第一篇:《修改病句》教学设计
修改病句一
乐至县通旅镇中心小学
谢小红
学习目标:
1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。
2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
3、能独立修改病句,提高语言表达能力,为习作打下基础。
学习重点、难点
学习重点
能使用正确的修改符号修改病句。学习难点
查找病句的病因。
教具准备
多媒体课件 学习过程:
一、激趣引入
我们在平时说话和写文章的时候,往往会出现一些有问题的句子,我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确,表达清楚,我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。(板书课题)
二、导学过程
1同学们,我们来回忆一下,在小学阶段,我们能修改的常见病句类型都有哪些(出示自学指导一:学生分以四人为小组讨论,然后小组汇报,归纳出常见的病句类型)老师随机板书:
成分残缺、用词不当、意思重复、搭配不对、词序颠倒、分类不妥、前后矛盾、含糊不清
2练习——判断下列病句属于什么类型,并尝试修改。(分小组完成)①看到老师们日夜辛苦地工作,使我很受教育。②春天来了,桃花、梨花、腊梅……竞相开放。③他做事很果断,从不听取别人的意见。④这本书对我很感兴趣。⑤他说错了一句错话。
⑥参观了化工厂和造纸厂后,大家都说:“这个厂变化真大。” ⑦他的写作水平有了明显改进。⑧我可以肯定他做的这道题大概错了。
(抽生回答类型,并说出怎样修改。)我们修改病句并不是随意修改,必须遵循一定的原则,这个原则就是 :修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改。(ppt出示修改病句的原则,学生自由读。)A原意要保持,即不能随便改变句子的意思。B改动应宜少,即能少动的不多动。
C改法力求巧,即通过比较去选择最恰当的修改途径。
4现在请同学们遵循修改病句的原则,修改下列病句,并总结出修改病句的步骤和方法。
(出示自学指导二:分小组先完成练习,根据做题的过程总结步骤和方法,小组讨论。)
①秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。②我们要继续艰苦奋斗的光荣传统。③一大滴松脂被蜘蛛和苍蝇包在里面了。④观众有看到了她那优美的舞姿和清脆的歌声。⑤小东和小明是好朋友,他经常帮助他。
⑥妈妈从菜市场买回了茄子、西红柿、菠萝等蔬菜。⑦我们要避免类似的悲剧不再重演。⑧关于这件事的具体详情,以后再告诉你。5展示学生的作业,6请学生来说说修改病句的方法(集体交流)
学生说了之后,老师帮助学生归纳修改病句的步骤和方法。:
步骤:第一步,辨认病处:边读边想,初步判断句子中什么地方有毛病。第二步,确定病因:分析这地方是什么毛病,属于病句的哪种类型。第三步,对症下药:根据不同的病因,灵活地采用相应的增加、删除、改换、调整等方法去作恰当的改动。
第四步,自读检查:在认真朗读或默读,看看有无漏掉、写错、改错的地方。若有立即重新仔细审视并修改。
方法:增加
改换
删除
调整(板书方法)
为了方便同学们记忆,老师把修改病句的方法编成了顺口溜,请同学们读一读
一看成分缺不缺,缺的成分要补全。二看词序倒不倒,词序位置要放好。三看用词当不当,恰当词语要换上。四看意思重复否,重复词语要赶走。五看句子矛盾处,遇到矛盾要摆平。六看搭配当不当,不当之处改流畅。七看事理符不符,不符事物要铲除。
7明白了病句的类型,知道了修改的原则,找到了修改方法,修改病句时通常会使用一些特殊的修改符号。让我们一起回忆学过的修改病句的符号,请写出来。(出示自学指导三:先独立完成,检查自己能记住几个修改符号;在同桌相互交流)(学生板书符号)
8请用修改号修改下列句子
①经过几年的锻炼,我的身体越来越强大了。②今年春天的这场秋雨下得真不是时候。③春天到了,一朵朵鲜花。
④经过一学期的努力学习,终于取得了很好的成绩。⑤校长经常召集全体老师和各班班主任开会。⑥集邮对我很感兴趣。
⑦我喜欢读《格林童话》、《课堂内外》、《红领巾》、《少年百科知识报》等课外书。
⑧李老师和张老师,他对我很好。9展示学生作业 三小结
这节课我们复习了怎样修改病句。谁来谈谈这节课的收获。
1、学生小结(或谈收获):学生总结,教师引导并概括。
2、老师小结:
总之,修改病句要认真开动脑筋,巧用修改方法。改病句的重点和难点是寻找病因。小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析,不要简单套用某一病因。
希望同学们在今后的日常生活中,作文练习或写读书笔记中告别病句,使用 3
规范的语言。为了净化语言环境,让我们郑重承诺:告别病句,从我做起。
板书设计
修改病句一
类型:成分残缺
用词不当
搭配不对
前后矛盾
含糊不清
分类不妥
意思重复
词序颠倒
方法: 增加
符号:
改换
删除
调整 4
第二篇:修改病句教学设计
《修改病句》教学设计
六安市清水河学校 潘
梅
教学目的:
1、能说出常见病句的种类(即病因)。
2、懂得修改病句的方法及修改原则。
3、掌握病句的修改符号,并能用修改符号修改病句。
4、能用修改病句的方法修改自己的习作,培养修改习作的好习惯。
教学重、难点:能找准病句的病因并进行修改。课前准备:
1、相关内容的课件。
2、训练材料。教学时数:1课时 教学过程:
一、激趣导入
1、引言:“同学们,大家都知道,生了病的人叫病人,病人就应该到医院里救治。我们在说话或写文章时通常会说或写一些生了病的句子,这样的句子叫什么?”(板书“病句”)“今天,老师开了一个诊所,专门为生了病的句子治病。”(在“病句”前加板书“修改”)“诊所刚开张,生意特别红火,光老师一人忙不过来,想请我们班的同学来帮忙,当当小医生,给这些来就诊的病句医治医治,大家愿意吗?”
2、讨论:“医生上岗必须要有行医证,同样,我们在给病句看病前,必须要拿到上岗证。如果能回答以下三个问题,老师就准许你们上岗。第一,常见的病句有哪几种类型?第二,常见的修改方法有哪些?第三,修改病句应遵循哪些原则?”学生分组讨论后,指名汇报交流。
二、分类复习
逐句请出病句例子,引导学生分析病因(种类),然后说说修改的方法和修改符号。
1、引言:“看,第一个病句来了,让我们看看它究竟生了什么病,该怎样医治?”(出示病句1)
2、让生齐读后找出病因,讨论修改方法。
3、汇报讨论结果,并说说该用什么符号进行修改。
4、用同样的方法出示病句2—9。
三、达标测评
1、发放测评材料,让生修改材料上的病句。
2、集体反馈测评情况。
3、指名说说(或展示台展示)。
四、课堂小结
陶行知老先生说过:“好文章是改出来的,不是写出来的。”今后,我们的文章写好后要反复修改,争取写出一篇篇美文来。
五、拓展练习
启动“啄木鸟行动”:要求学生课后到街上和生活中寻找病句,做好记录,然后进行修改,比找得准。板书设计:(详见课件)
第三篇:修改病句教学设计
“病句修改”教学设计
城关小学 魏
莹“病句修改”教学设计
复习目标: 1.2.3.了解常见的几种语病。掌握病句修改的方法。
能够运用所学方法修改病句,养成良好的语言习惯。
复习重点:
能够运用所学方法修改病句,养成良好的语言习惯。课前准备:多媒体课件 课时安排:1课时
教学过程
一、谈话导入,营造轻松学习氛围。师自我介绍
引用孔子名言:学而时习之不亦说乎,有朋自远方来不亦乐乎。板书课题
二.掌握做题步骤并了解常见的几种病句类型。师:有学生曾说过做病句修改题如同给病人看病,特别有意思。不知道大家有没有这样的感觉?本节课我们都来当医生,让老师看看谁的医术高超!
(一)明确病句修改的步骤
1.生谈自己做题的步骤,师引导补充,总结出四步骤——读、找、改、查。2.师板书。
(二)了解常见的几种语病
1.生根据平时做题的经验,谈谈常见的病句类型。如:成分残缺
重复啰嗦
搭配不当
词序颠倒
自相矛盾
用词不当
指代不清
分类不当 2.师课件出示9位病句朋友,生判断类型。
师:老师带来了9位生病的句子朋友,请诸位医生给瞧瞧看得的是啥病。
二、重点学习——如何修改语病
1、师生交流,总结修改的方法。师完成板书——增,删,调,换。
2、学习规范书写修改符号的。生先试画,师板书示范。增补号: 删除号: 替换号: 调换号:
三、练习巩固
1、要求学生用修改符号修改五个病句
2、学生读病句,说语病,修改方法。
3、师补充修改病句的原则:尊重原句意思,少改为佳。不能用新句代替原句。
4、专家解决疑难杂症——片段修改
四、课堂延伸
评价自己的表现,给自己点赞。
师:一剂剂良药治好了一个个句子朋友的病,专家治好了疑难杂症。看来大家个个医术高明,句子朋友非常感激,想给大家送一面锦旗,可他不知道怎么表达内心的感激和对大家的肯定和认可,你能帮帮他吗?
修改病句小能手 妙手回春赛华佗
五.总结
希望大家通过本节课的巩固练习能够做一位合格的医生,消除语病现象,培养自己根据具体的语言环境准确使用语言的能力。板书设计:
病句修改
四步:读
找
改
查 四法:增
删
调
换
第四篇:修改病句教学设计
修改病句教学设计
三义寨小学
庞海娟
设计意图:
在小学中年级阶段,修改病句是句子练习的重要内容,是语文试卷上常出现的考题,也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改,可以使学生认识什么是正确的句子,什么是错误的句子。这样,不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力,而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有4种类型,修改病句的关键是找出病因,找到病因,才能“对症下药”。所以在进行分类总复习时,对病句这个知识点很有必要进行系统的复习,在学生的思维里建立起总体印象。教学目标:
1、通过系统的复习,了解小学中年级阶段常见的4种病句类型;
2、遵循病句修改的原则,掌握修改的方法;
2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句;
3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力,为提高习作能力开辟捷径 教学的重难点:能根据病句的病因“对症下药” 教学准备:互动电影、练习题 板书设计:
修改病句
病因:
修改方法:
原则: 成分残缺、用词不当、读(读懂句子的意思)保持原意 词序颠倒、重复啰嗦、找(找出病因)
改动最小
改(对病因处进行修改)
改法要巧
教学过程:
一、激趣导入:
有些孩子在平时说话和写文章的时候,不小心会让句子出现一些毛病,我们把这些有毛病的句子叫做“病句”,板书课题:病句
句子生病了怎么办?为句子看病可是一件新鲜的事情,今天,就请每位同学来当“句子医生”,专门诊治病句。板书课题:修改病句
二、复习修改病句
(一)温故知新
1、归纳方法 复习修改病句的方法
师:之前,我们做过训练题单,请同学订正一下。(生答)
师板书:或者贴词单
师:修改病句的方法有哪些呢,谁来分享一下? 生答:我修改病句的方法有这些: 读(读懂句子的意思)找(找出病因)
改(对病因处进行修改)查(查是否正确)
师:在修改的过程中,你都发现了哪些问题呢?请根据题单举例说明。学生短时间小组交流后,自由发言
2、生答:我发现有些句子语序颠倒,比如…… 教师根据学生的汇报,请学生板书病句的类型:
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当、不合情理
3、师:孩子们,那在你们的修改过程中,有没有需要提醒大家注意的地方呢? 生:我发现大多病句只有一处错误,在改的过程中,我们一定要遵循句子的原来意思,尽量少改动,改完后再读读看看句子是否通顺。师板书:保持原意
改动要小
改法要巧
过渡:修改病句和给人看病一样,关键是找到病因,才好对症下药,解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断
(二)通过类型练习,掌握正确的修改方法 分发课堂练习题单
小组内交流,一人执笔修改。
请用正确的修改符号进行修改。
①上课了,都在聚精会神地听老师讲课。②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。③在老师的帮助下,我很快克服了错误。④我们认真讨论并听取校长的报告。⑤我猜这件事可能肯定是李明干的。
⑥黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰。小组一位同学讲,另一位同学在投影仪上修改。
(三)巩固练习
师:孩子们,刚才咱们是小组内合作共同为病句看病,接下来,我们试着独立给病句开药方,比一比哪个孩子改得又快又准。
1.已经把连长交给我的任务顺利实行了。
2.同学们一定要遵守交通规则,防止不要发生事故。
3.虽然你学习再好,但是没有骄傲的理由。
4.今晚天空月圆如镜,繁星满天,多美的夜景啊!
5.在东北的深山里,土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。6.在劳动中,我们的双手弄脏了泥土。
7.听到这个消息,我小声地议论起来。
指名订正病句,在实物投影仪下进行修改。老师注意学生
三、总结。
师:孩子们,这节课你有了哪些新的收获呢?
生:我明白了修改的方法虽然是多种,但是必须千万保留句子愿意,改动最少。生:我还知道了有些病句要根据生活经验才能修改。生:我体会到了修改病句要认真开动脑筋,巧用修改方法。
师:孩子们,看到大家这节课有了这么多收获,老师感到非常高兴,我相信以后的说话或者习作中,病句会越来越少,最后消失。今天的课就上到这里,下课!
第五篇:修改病句教学设计
《修改病句》教学设计
杨俊霞
教学分析
在小学阶段,修改病句是句子练习的重要内容,是语文试卷上常出现的考题,也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改,可以使学生认识什么是正确的句子,什么是错误的句子。这样,不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力,而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型,修改病句的关键是找出病因,找到病因,才能“对症下药”。本节课我们学习三种病句类型。
教学方法设计
教学时,首先让学生在实践中练习修改几个病句,找找错在哪里,怎么修改,并渗透修改的原则与步骤;接着回忆修改病句的步骤,让学生上台板画修改符号,认识修改符号,然后练习用符号修改病句;最后修改一段话,知道不但要注意单个句子有没有语病,注意句子与句子之间的有没有毛病,还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病。这样根据认知规律循序渐进,达到学以致用。
学情分析
整体来看,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多,教师平时拓展的还不够。学生积累与运用能力差的原因是:一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。教学目标
1.让学生了解三种常见病句的类型。
2.让学生掌握修改的方法。
3.让学生会使用常用的修改符号。
4.让学生懂得修改病句的原则。
重点:指导学生按正确的方法修改病句。
难点:分析三种病句的病因。
教学准备 PPT、练习题
复习方法:引导法
演示法
练习法
一、笑话导入,激发兴趣
1.师:同学们,喜欢听笑话吗?今天我给大家带来一则笑话,请大家可别把肚子笑疼了。
某校有大、小两食堂。大的为学生用,小的为老师用。因为小食堂菜好味棒,许多学生便跑到小食堂买饭,常弄的老师吃不上饭。为此,小食堂门口贴出一则告示:经研究决定,本食堂专卖老师,考虑实际情况,也卖学生。但要先卖完老师,再卖学生,卖完为止。
2.师:这则笑话真是让人啼笑皆非。其实我们日常学习和生活中也经常闹这样的笑话,让人尴尬不已,所以规范我们的语言尤为重要,今天就让我们来一起学习第四单元百花园——修改病句。【板书:百花园四——修改病句】
3.师:什么是修改病句呢?出示ppt,突出显示修改病句的含义。指名回答。
二、复习病句的修改方法及类型
师:修改病句其实就像医生给病人看病一样,这节课,就让我们来个角色扮演,你们做小医生,来给有病的句子治治病。
课件出示:病句医院图。
师:经过四年多的语文学习,本院长宣布,现在你们就是病句医院的住院医师了。希望大家通过自己的努力,升级为专家。大家有信心吗?
1.出示:百花园三个句子,生说说病在哪里,怎样修改? 生一句句汇报,总结类型(用词不当、搭配不当、归类不当)2.复习修改符号
3.出示句子,说说那种改得好。总结修改病句的原则。4.用修改符号修改三句话。
5.总结步骤:刚刚我们修改这三句话的步骤是什么?指导学生说。师总结:(1)读句子。(2)找病因。(3)改病句。(4)检查 出示:修改病句的步骤: 指名学生读文
三、实战练习,改病句练习。
1.师:作为一个个主治医师,你们已经掌握了病症类型,修改病句的方法,握好了手术刀,下面就来做几个题目测测你们的行医水平吧!
师:现在我们病句医院有6个病句朋友来看病,请同学们看大屏幕,请你们分小组(每组修改一句,要求学生按步骤修改)先独立思考,再交流病因,组织会诊,找到合适的修改符号为他们解除“痛苦”。你们愿意吗?那就赶快行动吧!
师出示病句和自学提示。学生独立完成再小组合作。分组汇报:一人发言,一人操作白板,修改病句,并拽出语病类型和修改方法。
2.师:各位主任医生们,真是手到病除啊!让我刮目相看。这里还有一个重症患者,赶紧给他治治病吧。出示段落。
四、总结学法,提升能力
1.恭喜今天同学们,经过层层选拔,终于成为我们病句医院拥有精湛医术的专家了。各位专家,这堂课你有什么收获?
2.总结:教师边说边手绘思维导图,把板书变成大树。
希望大家在今后的学习中,在书面表达中自觉运用修改病句的方法把自己的作品越改越好。让自己的文章,如这棵参天大树般,枝繁叶茂。
五、板书