课外阅读指导《弟子规》之“余力学文”节选教学设计(精)[优秀范文五篇]

第一篇：课外阅读指导《弟子规》之“余力学文”节选教学设计(精)

课外阅读指导《弟子规》之“余力学文”节选教学设计 课外阅读指导《弟子规》之“余力学文”节选教学设计 教学内容: 读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起 宽为限紧用功功夫到滞塞通心有疑随札记就人问求确义 教学目标:

1、正确、流利、有节奏地朗读韵文;

2、借助译文,在家长帮助下通过查工具书、上网及师生讨论交流等方法,大致了解韵文意思;

3、培养学生养成专心读书,用功学习,勤学好问的学习习惯。教学准备:

1、多媒体课件;

2、学生人手一份学习资料;

3、课前布置学生读熟韵文,不认识、不理解的字词能在家长指导下通过查工具书或上网查找,选择一句或几句说说自己的体会。

教学过程:

一、故事导入(略

二、介绍《弟子规》:

(略

三、初读感知

1、指名读。师生适时评价,能读正确的当场贴小星星以示鼓励。

2、师范读。

3、全班齐读。(读得不好之处可进行带读

4、师生合作读。(对读小结:你们读得不错,已经达到了读书的第一层要求:读正确。(板书:一读正确

四、引导明义(略

五、自读理解(略

五、读出“节奏”(略

六、课堂总结:(略 板书设计:(略

第二篇：弟子规 余力学文教学设计

《弟子规》“余力学文”教学设计

南街学校 王娜

一、复习导入

复习《弟子规》 11课—14课

1、我来选，你来背

2、我来问，你来答

（一）以貌取人的事情在我们的身边时有发生，你会用《弟子规》中的哪句话来规劝大家呢？

（二）在卫生大扫除时，如果你的小组长自己都不好好参与劳动，却总对你们指手画脚的，此时，你又会想到《弟子规》的哪句话呢？

（三）考试时，你如果发现了同桌作弊，你是劝还是不劝呢？《弟子规》中有没有告诉你该怎样做呢？

二、新授。

1、自读《弟子规》余力学文的内容，正音。

2、默读，思考。

（1）哪些句子阐述读书和实践之间的关系？（2）写读书态度句子有哪些？（3）哪些是写读书环境的？（4）哪句话我们要爱惜书本？

（5）哪句话告诉我们读书也要有选择？

3、活学活用

（1）《弟子规》中哪句话和“读书百遍其义自见”含义相同？（2）在我们学校里就有这样一些同学，你能帮老师用弟子规来劝劝他们吗？

学生小力上课总是不认真听老师讲课，常常东张西望。

有个同学上课不做笔记，有疑问也不虚心向别人请教，导致成绩不够理想。

还有个同学课桌杂乱，书笔到处乱放。

三、余力学文的故事。

纸上谈兵

战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。

文武双修

三国时期，吕蒙、蒋钦是孙权手下的两员大将。但二人自幼都没有读过多少书，被同朝许多大臣视为一介武夫，有一次孙权跟他们谈话说：“现在你们掌握了大权，但要处理好政事，就要以史为鉴，要多读书。”两位大将以为自己勇猛果断，不必非要从古人那里学习，就推托说：“每天要练兵、调兵，哪有时间去学习呢?”孙权就对他们说：“不要总这样推脱，我也很忙，但每天还要抽时间学习，研究一下兵书。光武帝年轻时候无论再忙都要静下心来看看书，研究先祖遗留下来的治国良策。曹操也是很好学的人，你们怎么可以放松自己呢？”吕蒙和蒋钦听了之后都觉得很惭愧，自己年纪轻轻怎么可以借故偷懒不学习呢？在不懈努力下，他们二位都成为了学识渊博，文武双全的能臣。

巧用三余

三国时期。魏国有一个人叫董遇。自幼生活贫苦，整天为了生活而奔波。但是他只要一有空闲时间，就坐下来读书学习，所以知识很渊博，人们很佩服他。名声也越来越大。附近的人纷纷前来求教，并问他是如何学习的。董遇告诉他们说：冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余。学习要利用三余，也就是三种空余时间：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。人们听了，恍然大悟。原来就是要通过一切可以利用的时间来读书学习，以提高自己的水平。古代家境贫寒的读书人常常想尽办法挤时间来读书，抓萤火虫取光、在雪地里借光、凿壁偷光等等都是巧用时间的例证，在当代各项条件都更好的情况下，我们一定要懂得珍惜光阴，认真学习。

第三篇：弟子规《余力学文》教案（推荐）

《弟子规》之“余力学文”教案

一、教学目标

1、读准字音，读通文段，理解文段意义，感情朗读，尝试诵读。

2、了解文段中所列举的学习态度和方法，能联系实际学习生活谈谈自己的感受，并尝试运用到自己的学习中。

3、培养良好的学习习惯，激发学习的兴趣，提高学习效率。

二、教学重难点

理解文段意义，尝试背诵原文，学以致用，运用这些方法指导自己今后学习。

三、教学内容

《弟子规》之“余力学文”：不力行

但学文

长浮华

成何人

但力行

不学文

任己见昧理真

四、教学时数：

第一课时

教学过程

一、复习导入

1.齐背《弟子规》总序的内容。

师：大家背得真熟练！总序概括了《弟子规》的主要内容，再看看，它对我们做人提了哪些要求？

（孝敬父母、友爱兄弟姐妹、讲诚信„„）

师：如果咱们这些都做到了，还有余力，那就要干什么？今天咱们就来学习这一部分。2.齐读课题《余力学文》。

二、初读感知

师：学之前，我想问问大家，你有什么样的学习方法?（选生交流）

师：同学们谈了许多适合自己的学习方法，每个人的方法不尽相同。其实，在学习中也有一些人人都能通用的方法。你想让自己学业更优秀吗？请同学们借助拼音自由诵读“余力学文”的第一部分。

（生自由读，全班交流读）

三、细读感悟

1.出示小故事“纸上谈兵”

战国时期，赵国大将赵奢，精通兵法，英勇善战。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。赵奢去世后，秦军又来侵犯，廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法。秦国知道拖下对自己非常不利，就派人到赵国散布“秦军最害怕赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到战场后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十万大军损伤严重，他自己也被秦军箭射身亡。

（生读后谈谈自己从中明白的道理）

师：同学们的见解都很有道理。有个同学提到了“实践”一词，这一部分里哪个词就是实践的意思？明确：力行。

师：余力学文篇里那一句话跟“纸上谈兵”有异曲同工之妙，谁来读？（多种形式诵读）

师：谁能试着来解释一下？（选生回答）

师：不懂得亲自去实践，只顾书本知识，会有多么严重的后果呀！一起读这句话。师：它再次强调了实践的作用，同学们知道有关实践的名言或词语吗？ 出示：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”-----陆游《冬夜读书示子津》

身体力行【释义】身：亲身；体：体验。亲自去做，努力实行。2.师：实践很重要，反过来，只实践不学习知识可以吗？会有什么结果？能举个例子说说吗？ 出示填空：

如果农民伯伯只知道种地，却不学习书上的种植知识，结果只能是„„ 如果医生„„

师:实践离不开理论知识的指导，怎样获得知识呢？通过学文。所以余力学文篇里还有下句呢：但力行，不学文，任己见，昧理真。学习不能怎么样？也不能怎么样？要把什么和什么结合起来。

（多种形式诵读）3.巩固复习。

1.朗读及背诵内容。

2.预习：读书法

有三到

心眼口

信皆要

方读此

勿慕彼

此未终

彼务起

宽为限

紧用功

工夫到

滞塞通

第二课时

一、教学目标

1、回顾上节课内容，读准字音，读通文段。

2、了解文段中所列举的学习态度和方法，并尝试运用到自己的学习中。

3、理解句意，能联系实际学习生活谈谈自己的感受，知道读书的方法。

二、教学重难点

理解文段意义，尝试背诵原文，学以致用，运用这些方法指导自己今后学习。

三、教学内容 《弟子规》之“余力学文”： 读书法

有三到

心眼口

信皆要

方读此

勿慕彼

此未终

彼务起

宽为限

紧用功

工夫到

滞塞通

四、教学过程

一、复习导入，揭示内容

1.诵读上节课内容，复述其意。2.概述你读本节内容的感受及想法。

二、初读内容，探究交流

1.出示学习内容：读书法

有三到

心眼口

信皆要

方读此

勿慕彼

此未终

彼务起

宽为限

紧用功

工夫到

滞塞通 2.师范读，校准字音

3.小组交流，看看谁读得准确流利 师：有了这样的学习意识，用什么具体的方法来学习呢？你有什么想介绍给大家的读书方法吗？（全班交流）师：《弟子规》里这样告诉我们“读书法，有三到，心眼口，信皆要。”看到这句话你想到我们这册语文书里谁的名言了？

（生背诵朱熹名言：读书有三到，谓心到、眼到、口到）师：这些说来简单，真正做到难吗？（选生谈谈自己的认识及做法）

出示: 一天，小主人因为爱读书被评为“读书小明星”，他很高兴，可是心、眼、口却为了争夺荣誉争辩起来，眼睛理直气壮地说：“小主人要想看到书上的字全靠我了，你们能帮他看字吗？”嘴巴不服气了：“小主人在参加朗诵比赛时全是我在说，没我他能说出那么美的文字吗？”心也抢着说：“都别说了，没用我怎么能理解、怎么能记住这些文字，你们都要 2 听从我的管理！”一气之下，小主人再看书时他们不配合了„„

师：作为读书的小主人，你认为在读书学习中心眼口要如何发挥作用？（明确：眼看口念心想。）

做到了的同学大声背出这句话。

4.师：班里还有这样的现象，借阅图书时有的人正在读着这本书，没有读完，想着又去读那本书„„

有些同学做作业，现在写语文，他想到：我数学还那么多；写数学的时候，又想到英语：我英语还没有写没有背。他的心里一下子有了一连串的烦恼，却什么也没干成„„ 师：看起来好像比别人多读了一本书，这是好事呀，难道有什么不对吗？大家认为这样好吗？ 古代有一位学者黄纪纲先生，他也非常反对，他把这种读书的方法非常形象地叫做“杀书头”，就是说好比把书割裂开，先把书头杀掉，后边也是凌乱地读。还有后面的这种做作业法，这样有什么坏处？（选生交流）

师：浅尝輒止，不利于我们养成持之以恒的好习惯。人生很漫长，如果你老是虎头蛇尾，三天打鱼两天晒网那多么失败呀，我们都要做到，齐读„„ 5.还有一个案例，自己读读。

小丁学习目标特别明确，一定要超过他的同桌。平时，同样是干卫生，同桌干完回来读了一会书了，他还在“悠闲”地干，他老是想：这才耽误多长时间啊！放学后，同桌在写作业，他却一直在放松娱乐中，他想：回家之后我一定要多学一会。结果，回家之后只写了该写的，也没有多看书。

遇到不懂的，同桌主动向别人请教，小丁却不拿它当回事，心想：这么多疑问干吗，只管死记硬背就行了呗！

师：他有哪些优缺点？你有学习目标吗？完成得怎么样？

（生小组讨论后全班交流）

师：读书不下功夫，只想不劳而获是行不通的。不仅要下功夫，而且要“紧用功”出示原句：宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通。解释：滞塞。6.小故事：三余读书。

师：学习不是一件容易事，当你在学习中遇到疑难问题时，你是如何解决的？看看古人是怎么做的吧，心有疑，随札记，就人问，求确义。解释：札。古人有疑问随札记，我们要随笔记，随纸记，随心记，记下来之后马上向别人请教。每天进步一小步，每天都比别人多做一点，你会惊喜地发现你已经领先别人一大步！（多种形式诵读）7.回顾全文，自由诵读。出示诵读小检测。

板书设计： 余力学文

（实践）力行＋（理论知识）学文

读书有方法

学习必专

第四篇：弟子规 有余力则学文

《弟子规》（有余力，则学文）教案

第 二 课

教学目的：让小朋友了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？

教学内容：学习《弟子规》的总序

“弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”

教学重点；有余力，则学文

复习内容：上堂课的内容：中国人、中国心，中国的礼节——鞠躬，会表达自己的感情和需要。

讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》 第六条：弟子入则孝、出则悌„„等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。

教学方法：老师念一句，小朋友重复一句。也可老师念上句，小朋友念下句。

根据小朋友的接受能力确定学习时间，需要念几遍。

讲解内容：

弟子规—— 是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。

圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。

训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。

首孝悌—— 首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。

悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。

次谨信—— 次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。泛爱众—— 泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。

而亲仁—— 仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。

有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不 管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？

总 结：为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。

互 动：请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。

家庭作业：请家长帮助熟念《弟子规》总序

教学体会：如果有时间可以再对小朋友进行礼貌训练——练习鞠躬。一定让孩子养成习惯为止。也可以朗读总序。举例：一个五岁的孩子，学了鞠躬以后，有一天，他在外面练习骑小自行车，一转弯碰倒了一位小妹妹。他马上跑过来给正在扶小孩的家长鞠了一躬，连忙说：“阿姨对不起！我不是故意的！”小妹妹的家长非常高兴说：“这个孩子真有礼貌！”

习惯养成了到时候就会用。

第五篇：弟子规教学设计

校本课程《弟子规》教案

哈尔滨市宏伟小学校 2011-06-08 08:08:51 作者:SystemMaster 来源: 文字大

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《弟子规》——入则孝

教学目标：

1.熟读《弟子规》入则孝部分。

2.通过讲解及活动体验，培养学生的孝心。教学重难点：

1.熟读成诵，感受孝心的魅力。2.联系实际，抒发孝心。教学过程：

一、课前热身，《弟子规》知识抢答赛。

老师知道，同学们都可以背诵弟子规，甚至可以倒背如流。关于《弟子规》的知识，你知道的有多少呢？让我们一起进入知识抢答赛。1.《弟子规》的作者是谁？ 2.《弟子规》分为几个部分？ 3.《弟子规》的作者是谁？ 4.《弟子规》的意思是什么？

二、热情诵读，齐诵《弟子规》——入则孝。1.读书的要求有那些？你能做到吗？ 读书法，有三到，心眼口，信皆要。2.齐诵《入则孝》部分。3.小组比赛读。

三、进入主题，讲解“亲有疾——不离床”部分。讨论：

1.怎样做才是孝顺的好孩子呢？

2．生病的感觉是怎样的呢？生病的时候你最希望身边的人怎么照顾你？ 3.父母生病的时候会怎样想，他们希望我们做子女的怎样做呢？ 4.古时候，孝顺的儿女是这样做的（出示: 亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床）

有谁知道这句话的意思？（生说，教师补充）

5.感动你的地方是哪里？（药先尝，不离床）父母心中会怎样想呢？

四、情景体验，感悟孝道。

古时候子为父母尝药，是为了为父母试探药的温度。可是现在我们不能为父母尝药，因为乱吃药是危险的。当父母生病的时候，我们可以怎样做呢？小组讨论后请一个小组到讲台上表演。（一个扮演生病的母亲，一个扮演儿子）

请大家给出建议和意见。给予鼓励。五、积极讨论，解决问题。

1.我们班的同学们都很聪明，现在有一个小朋友遇到了一个难题，你们能帮他解决吗？

2.讲述故事：“小明想跟妈妈学家务，可是妈妈说只要专心学习就好了。小明要怎样做？” 同学发言。

3.你们真是有礼貌的孩子。你们觉得说服妈妈要注意哪几点？（礼貌，有道理，恭敬）4.如果妈妈仍然坚持自己的看法呢？你该怎么办？（找机会再和妈妈讲）

六、情景表演，小组活动。

如果遇到下列问题的时候，你会解决吗？

讲述：小明的爸爸随手把垃圾扔到车窗外，小明该怎么劝说呢？小组活动，然后展示。

七、总结升华，神情寄语。

孝心是最美的品质，孝顺的孩子是最可爱的孩子。让我们从小事做起，做一个孝顺的孩子！

齐诵《入则孝》部分，结束本课。

弟子规——馀力学文

教学目标：使学生懂得，要有良好的学习习惯，学会自己整理自己的书籍、文具，整理自己的房间。

教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学过程：

一、设疑引入。

小朋友们，你们知道应该怎么样读书吗？你平时是怎么读书的呢？ 弟子规的馀力学文里有这么几句话：读书法，有三到，心眼口，信皆要。就是讲的读书的方法。在弟子规的馀力学文里对于我们的学习讲了很多的要求，你想知道吗？

二、读文明理。

1、学生读文，一边读，一边想，根据文字，你能理解哪一些？

2、师讲解：

（1），勿慕彼，此未终，彼勿起。讲的是要我们做完第一件事再做第二件事。

（2），紧用功，工夫到，滞塞通。要抓紧时间，不要老是看电视，要主动做功课，不用人催。

（3），墙壁净，几案洁，笔砚正。是讲要学会自己整理自己的房间，使房间整洁、卫生。

（4）墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。写字时，书要放正，人要坐正，字要写好，写端正。

（5）列典籍，有定处，读看毕，还原处。做完功课，要自己收拾好自己的书籍文具。要将东西放到一定的地方。

（6）虽有急，卷束齐，有缺坏，就补之。不管有什么急事，你的书籍课本要放整齐，有坏了的地方，就要修补好。

（7）非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志。选择益智、提升道德品性的课外书，不看打打杀杀、情情爱爱的各种污染心志的书和电视节目。

三、对照检查自己的行为。

1、你平时是自己收拾自己的书包、自己的房间吗？

2、你最喜欢看一些什么样书和电视节目呢？

《弟子规》——谨

教学目标： 读背《弟子规》——谨，通过学习，了解并自觉遵守小学生的行为规范，能在成人的督促下，初步养成良好的学习，劳动和生活习惯，学会做文明人。培养初步的独立性和责任感。

教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学过程：

一、谈话导入

小朋友，你们现在是小学生了，我们平时总是说要做一个文明的孩子，你知道怎么样做才是文明？文明的行为有哪些？今天老师带同学们学习《弟子规》的谨。板书课题：

二、学文明理。

1、请小朋友们自己读这一节经典，借助拼音读文。

2、老师指导读文。如果有已经会读的小朋友，就请小朋友当小老师带读。

3、说说你读懂了什么？

4、师生共同解读。（1）学习1——4行。师对学生进行讲解。

这四行文字，对我们的生活起居进行了规范要求。要早早起床，晚上可迟一点睡觉，要珍惜时间。早上起来，必须漱口，便后要洗手。衣服要穿整洁，东西要放在一定的地方，不要弄脏了。生在老师的指点下，读文。（2）学习5——15行。这几行是对学生平时的行为习惯的规范要求。A、指导读文，自由读文，谈谈你读懂了哪一句？ B、衣贵洁，不贵华，对饮食，勿拣择。你知道这几句话是什么意思吗？

说说你平时做得怎么样？你有没有挑食的坏毛病？

C、将入门，问孰存，将上堂，声必扬，人问谁，对以名，吾与我，不分明。这几句话告诉我们什么？平时有人问你，你是怎么回答的？那么，学了这几句话后，你知道了什么？你以后会怎么做？（3）学习16、17行。

用人物，须明求，倘不问，即为偷，借人物，及时还，后有急，借不难。我想问问小朋友，如果你发现自己上课没有带铅笔，你会怎么做？（指名上台演示）全班评议。

师指出，要借人家的东西，必须跟别人讲，不能不经过别人的同意，就随便拿别人的东西。这就是用人物，须明求。

如果你不跟别人说就拿别人的东西那就不好了，弟子规告诉我们，倘不问，即为偷。

借人家东西用完后，应该怎么办？

你知道弟子规上面是怎么说的吗？（借人物，及时还）为什么要这么做呢？ 后有急，借不难。

三、辨析导行。

下面的小朋友做得对吗？为什么？（请你用弟子规里面的话回答）

1、下课了，小红要更正一道数学题，可是她没有铅笔，同坐的不在，小红想，反正我就更正几道题目，拿同坐的更正一下吧。

2、早上7点，妈妈叫彬彬起床，彬彬说，我不想起来，让我再睡一会儿吧。

3、妈妈叫吃饭了，山山从卫生间出来，马上坐到桌子上吃饭。

4、早上起来，林林的衣服找不到了，鞋子、袜子也不知道到哪里去了，找了好半天才从床底下找到，可是，他上学迟到了。

四、朗读、背诵《弟子规》——谨

弟子规——信

教学目的：通过学习，教育学生说话要诚实，不撒谎，养成诚实守信的好品质。

教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学过程：

一、故事引入。

老师讲《狼来了》的故事。说说为什么那个小孩子的羊会被狼吃了呢？ 引出课题，板书课题。

二、学文明理。

1、学习1——3行。教师带读。学生自由读。说说你读懂了什么？

“凡出言，信为先”是什么意思？ 你平时是怎么做的？你说话守信任吗？

2、学习4——6行。这几行文字告诉我们什么？

（1）告诉我们不要轻信传言，更不要在不知道事情真相的时候去乱传言。（2）告诉我们任何事情不要轻易承诺。

3、学习7——11行。说说你能读懂什么？

（1）见人好的，应该想怎么去向他看齐，看到有人不好的，就要自己自我检查，看看有没有这样的缺点，有就改正，没有就要做为自己以后的警戒。（2）如果你的思想、才艺不如别人，就要自己努力，争取赶上别人，如果是你的穿着、你的生活不如别人，不要悲伤。

4、学习12——15行。

（1）理解“过”和“誉”的意思。听到别人的批评和赞扬应该持什么态度呢？ 怎样做才是正确的呢？

读文，理解。一个人要想进步不能光是想听表扬，听好听的，要正确对待批评，那是对你的进步有好处的。

（2）如果有了缺点，应该马上改正，那样还是一个好孩子。如果不改正，那就不好了。

三、读文、背文。

1、在老师的指导下读全文。

2、逐行指导朗读，达到熟读成诵。

四、说说经过今天的学习，你明白了什么？你今后会怎么做？

弟子规——泛爱众

教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。

教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学过程：

一、检查作业 日记 ②焐被窝

二、读课文 泛爱众（两遍）

三、解释

凡是人 皆须爱 天同覆 地同载„„亲人、师长、同学„街上要饭的老爷爷奶奶

人有短 切莫揭 人有私 切莫说„„见人恶，即内省 道人善 即是善 人知之 愈思勉„„见人善，即思齐

善相劝 德皆建 过不规 道两亏„„劝过的方法，最好在背地里。凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少„„推多取少

四、讲故事（孔融让梨）

孔融有五个哥哥，一个小弟弟。有一天，家里吃梨。一盘梨子放在大家面前，哥哥让弟弟先拿。你猜，孔融拿了一个什么样的梨？他不挑好的，不拣大的，只拿了一个最小的。爸爸看见了，心里很高兴：别看这孩子才四岁，还真懂事哩。就故意问孔融：

“这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”

孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的；大的留给哥哥吃。”

父亲又问他：“你还有个弟弟哩，弟弟不是比你还要小吗？”

孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。”

你看，孔融讲得多好啊。他父亲听了，哈哈大笑：“好孩子，好孩子，真是一个好孩子。”

孔融四岁，知道让梨。上让哥哥，下让弟弟。大家都很称赞他。

五、教唱歌

弟子规好，弟子规好，等到我们长大了，好好做人，帮助穷人，我们一起过得好。

老师好呀，父母好呀，祝贺你们新年好，你们辛苦，我们感恩，我们感谢您呀——（说）老师（父母），新年好！

六、作业 ①念课文两遍 ②日记（同学之间）

弟子规——余力学文

教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。

教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学过程：

一、读课文

<亲仁余力学文>两遍 从头至尾再读一遍

二、学习经句

能亲仁 无限好 德日进 过日少 不亲仁 无限害 小人进 百事坏 房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 非圣书 屏勿视 蔽聪明 坏心志

三、思考

从孔融让梨故事的另一点思考：上课回答问题时举手即可；要让不经常 回答问题的同学有机会回答问题，不能总是争着自己来答与宜多 取宜少

四、好习惯

①不准剩饭粒儿------锄禾日当午 汗滴禾下土 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦 ②怎样过生日呢------儿的生日娘的苦日，要懂得感恩父母（拜父母、给父母洗脚„）

五、作业 ：日记