《九九歌》教学设计(看图学文)(5篇)

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第一篇:《九九歌》教学设计(看图学文)

《九九歌》教学设计(看图学文)

教学目标:

1、感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力,吸取民族文化智慧。

2、掌握随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。在查资料、问父母的过程中增强语文实践能力。

3、认识7个生字,会写5个生字。

4、正确、流利朗读课文,背诵课文。教学重点:

1、认识7个生字,会写5个生字。

2、正确、流利朗读课文,背诵课文。教学难点:

感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力,吸取民族文化智慧。

第一课时

一、设疑激趣导入

寒冷的冬天快到了,你们知道什么时候最冷吗?河水什么时候结冰?什么时候开化吗?你们知道大雁什么时候从南方飞回来吗?

我可都知道,因为我会《九九歌》。和老师一起书空,你注意到老师写“九”的笔顺了吗?再次共同书空。

你们也想知道这么多的秘密吗?那就跟我来吧!

二、以图引文,顺势学字

1、先来看几幅画,你能按照一定的顺序把他们排列起来吗?

2、说说图上画的是什么?先自由说再指名说。

当学生说到哪幅图的内容时,把哪幅图画面内容简要地概括出来。板书:不出手、冰上走、河边看柳、河开、雁来、耕牛遍地走。

3、这里面有几个字我们没有学过,大家多读几遍,说说你是如何记住的。小组内交流一下。

4、同桌互相考一考这些需要认识的字,然后老师出示卡片考大家,看谁认得快、记得牢。

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三、多种形式,背诵谚语

1、你们真聪明,这么快就记住了。我国古代劳动人民可是更聪明的,他们把这段寒冷时期从冬至那天起,每九天为一个“九”,数到“九九”共八十一天,编成了小诗歌,即形成了《九九歌》。

2、这是我国古代劳动人民智慧的结晶——农业谚语,有了它,人们就可以尽早地知道天气的变化,不会耽误农时了。

(1)自己来读一读吧。

(2)齐读后同桌练读。可以看着图练习记一记。(3)师引读后男女同学接读。(4)拍手读,看谁记得快。(5)比赛读。

四、范写生字,指导书写

五、总结

通过这节课的学习你知道了什么?

六、布置作业

1、搜集更多的农业谚语。

2、翻看日历,查查“一九”“二九”„„都是哪一天。

第二课时

一、复习导入

1、背诵《九九歌》。(1)齐背。(2)指名背。(3)小组比赛背。

2、出示生字卡片,开火车组词读。

二、说说你查到的日历

三、完成课后练习

1、读一读。

要指导学生把六个词语读正确,并说说“牛耕地”“雁回来”“河开化”“看柳树”是从文中什么地方变化来的。

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2、加一加。

这是组合体字练习。第一行是“样子”,以后就逐渐开放,答案不求统一。师补充介绍:华北黄河流域一带关于播种和收获的农谚:“清明早,小满迟,谷雨种棉正当时。”“麦到芒种谷到秋,寒露才把豆子收。”等。

四、说说你还了解到了哪些农谚

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第二篇:《九九歌》教学设计

《九九歌》教学设计

一、教学目标:

(一)知识与能力目标:认识本课7个生字,会写6个生字。学会1个新笔画“竖弯”。能有感情朗读课文,背诵课文。

(二)过程与方法目标:学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。

(三)情感态度与价值观目标:感受农谚这种中华民族特有文化的魅力,体会我国劳动人民的智慧。

二、教学重难点:

(一)认识7个生字,会写6个生字。学会新笔画“竖弯”。

(二)背诵谚语。

三、课时安排:

两课时

四、教学准备:

(一)布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈,弄清“一九”“二九”„„都是哪些天。

(二)准备本课的生字词语卡片,放大的插图等用课件出示。

五、教学过程设计:

(一)激趣导入,解题。

1.同学们喜欢唱歌吗?今天我们一起学一首《九九歌》,板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲,是一首在我国广为流传的农谚,是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。

2.同学们知道一年有多少个节气吗?(24个)从冬至开始,每九天为一个“九”,叫数九,这样从冬至起,一九、二九。。。一直数到九九,共81天。想不想了解《九九歌》?

(二)初读谚语,整体感知

1.电脑出示文中六张图片,师范读生边听文边看相对应的图片。

2.领读。注意字音,语气。

3.自由读,圈画出本课生字。

4.指名读。

(三)细读谚语,随文识字

1.出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”

师问:“同学们看这副幅图上画了什么?”(冬天来了下雪了,小朋友们在雪地上堆了一个雪人,他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽,给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊,跳啊。)

师问:“冬天刚到是几九啊?(一九接着是二九)

(1)出示生字“九”。学生开火车拼读,组词。师范写“九”,电脑课件出示九的书写顺序,让学生在本上书写三个。

师问:“看图冬季有什么特点?”(很冷,拿不出手,得戴手套。)

(2)出示生字“出”。学生开火车拼读,扩词。“出”是会意字,课件出示“出”的字理。

(3)出示生字“手”开火车拼读,组词。“手”是象形字,课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思?(说明天气已经冷了,手拿出来就冻手。)

指读这句话,练习接续读。感情读。

2.出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。

师问:“这幅图上画了什么?”(两个小朋友在冰上滑冰,很开心。)

师问:“已经开始冻冰了,就是比一九二九冷一些,是几九了呢?”“冰上走”是什么意思?(就是在冰上玩耍。)指读第二句谚语。

(1)出示生字“四”,开火车读,注意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”学生写三个。

3.出示第三幅图和第三句谚语,学习生字“六”、“柳”。

师问:“这幅图上画了什么?”(天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。)

出示生字“柳”,开火车拼读,组词。怎样记住这个字?(想象法、组合法或编成儿歌等)

师问:“天气开始变暖了是几九和几九了呢”(五九、六九)

出示生字“六”拼读,扩词。

指导朗读这一句。接续读。

(课间休息:把九九歌编成歌曲加律动,老师和同学们一起做律动。)

4.学习生字“力”、“加”、“边”。

师:“刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀!”出示“力”拼读,组词。电脑出示“力”字的字理。“如果给它加偏旁,可以变成哪些字?还可以到文中找一找,看谁找得快!”

出示“加”、“边”,开火车拼读,扩词。

5.出示第四、五幅图及第四句谚语。

师问:“这两幅图上画的是什么?”(河水都融化了,大雁也排着队伍飞回来了。)

出示生字“雁”,拼读,组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思?

指导朗读这一句,指读接续读。

6.出示最后一幅图及最后一句谚语。

师:“这幅图画了什么?”(农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。)

出示生字“耕”“遍”,开火车拼读,扩词。说一说你是如何记住这个字的?“遍地”是什么意思?可以换一个什么词?

(四)整体感知,巩固识字

1.用多种方法巩固识字。

(1)师领读。

(2)生当小老师领读。等方法。

2.游戏巩固识字。

课件出示:小兔子过河

课件出示:小猴劈柴

(五)回文识字

齐读课文

(六)趣味作业,课外延伸。

师小结:我国幅员辽阔,不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言,有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开,八九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异,课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料,体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情,也可以查一查《夏九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

第三篇:《九九歌》教学设计(随文识字)

《九九歌》教学设计(随文识字)

教学目标:

1、知识与能力目标:认识本课7个生字,会写5个生字。能有感情朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法目标:学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。

3、情感态度与价值观目标:感受农谚这种中华民族特有文化的魅力,从中了解不同节气的气候特点。

教学重点:

1、认识7个生字,会写5个生字。

2、背诵谚语。教学难点:

感受农谚这种中华民族特有文化的魅力,从中了解不同节气的气候特点。课时安排:2课时 教学准备:

1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈,弄清“一九”“二九”„„都是哪些天。

2、准备本课的生字词语卡片,放大的插图等用课件出示。教学过程:

第一课时

一、激趣导入,解题

1、同学们喜欢唱歌吗?今天我们一起学一首《九九歌》,板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲,是一首在我国广为流传的农谚,是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。

2、同学们知道一年有多少个节气吗?(24个)从冬至开始,每九天为一个“九”,叫数九,这样从冬至起,一九、二九„„一直数到九九,共81天。想不想了解《九九歌》?

二、初读谚语,整体感知

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1、电脑出示文中六张图片,师范读,生边听文边看相对应的图片。

2、领读,注意字音,语气。

3、自由读,圈画出本课生字。

4、指名读。

三、细读谚语,随文识字

1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”。师问:“同学们看这副幅图上画了什么?”(冬天来了下雪了,小朋友们在雪地上堆了一个雪人,他们都穿着棉衣,戴着手套和棉帽,给雪人也戴上了帽子和围巾,围着雪人唱啊,跳啊。)

师问:“冬天刚到,是几九啊?(一九接着是二九。)

(1)出示生字“九”。学生开火车拼读,组词。师范写“九”,课件出示“九”的书写顺序,让学生在本上书写三个。

师问:“看图冬季有什么特点?”(很冷,拿不出手,得戴手套。)(2)出示生字“出”。学生开火车拼读,扩词。“出”是会意字,课件出示“出”的字理。

指读这句话,练习接续读。感情读。

2、出示第二幅图和第二句谚语。

师问:“这幅图上画了什么?”(两个小朋友在冰上滑冰,很开心。)师问:“已经开始冻冰了,就是比一九二九冷一些,是几九了呢?”“冰上走”是什么意思?(就是在冰上玩耍。)指读第二句谚语。

3、出示第三幅图和第三句谚语,学习生字“六”、“柳”。

师问:“这幅图上画了什么?”(天气变暖了,小朋友在河边看柳树发芽了。)出示生字“柳”,开火车拼读,组词。怎样记住这个字?(想象法、组合法或编成儿歌等。)

师问:天气开始变暖了,是几九和几九了呢?(五九、六九)出示生字“六”拼读,扩词。指导朗读这一句。接续读。

(课间休息:把九九歌编成歌曲加律动,老师和同学们一起做律动。)

4、出示第四、五幅图及第四句谚语。

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师问:“这两幅图上画的是什么?”(河水都融化了,大雁也排着队伍飞回来了。)

出示生字“雁”,拼读,组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思?

指导朗读这一句。

5、出示最后一幅图及最后一句谚语。

师:“这幅图画了什么?”(农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。)出示生字“耕”“遍”,开火车拼读,扩词。说一说你是如何记住这个字的?“遍地”是什么意思?可以换一个什么词?

四、整体感知,巩固识字

1、用多种方法巩固识字。(1)师领读。

(2)生当小老师领读。等方法。

2、游戏巩固识字。课件出示:小兔子过河 课件出示:小猴劈柴

五、回文识字 齐读课文。

六、趣味作业,课外延伸

师小结:我国幅员辽阔,不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言,有时我们查日历,就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。东北就有“七九河开河不开,八九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异,课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料,体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情,也可以查一查《九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

第二课时

一、复习旧知

1、开火车复习生字。

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师:上课之前让我们开火车见一见老朋友(出示上节课生字卡片),认识它就大声读出它的名字,代表我们的友好,你们愿意吗?

2、朗读谚语。

选择你喜欢的方式朗读,可以拍手读、也可以合作读,接续读,能背诵的可以背诵。

二、指导写字

三、完成课后题

1、看插图背谚语。

2、读词语走迷宫。

3、做一做。小组交流“一九”“二九”„„都是哪一天。

4、学了这首谚语你有什么发现?(一九到四九天气越来越冷,从五九到九九天气逐渐变暖。)

四、拓展

全班交流有关《九九歌》的资料。你还会哪些谚语给大家背一背。

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第四篇:弟子规 余力学文教学设计

《弟子规》“余力学文”教学设计

南街学校 王娜

一、复习导入

复习《弟子规》 11课—14课

1、我来选,你来背

2、我来问,你来答

(一)以貌取人的事情在我们的身边时有发生,你会用《弟子规》中的哪句话来规劝大家呢?

(二)在卫生大扫除时,如果你的小组长自己都不好好参与劳动,却总对你们指手画脚的,此时,你又会想到《弟子规》的哪句话呢?

(三)考试时,你如果发现了同桌作弊,你是劝还是不劝呢?《弟子规》中有没有告诉你该怎样做呢?

二、新授。

1、自读《弟子规》余力学文的内容,正音。

2、默读,思考。

(1)哪些句子阐述读书和实践之间的关系?(2)写读书态度句子有哪些?(3)哪些是写读书环境的?(4)哪句话我们要爱惜书本?

(5)哪句话告诉我们读书也要有选择?

3、活学活用

(1)《弟子规》中哪句话和“读书百遍其义自见”含义相同?(2)在我们学校里就有这样一些同学,你能帮老师用弟子规来劝劝他们吗?

学生小力上课总是不认真听老师讲课,常常东张西望。

有个同学上课不做笔记,有疑问也不虚心向别人请教,导致成绩不够理想。

还有个同学课桌杂乱,书笔到处乱放。

三、余力学文的故事。

纸上谈兵

战国时期,赵国大将赵奢曾以少胜多,大败入侵的秦军,被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括,从小熟读兵书,张口爱谈军事,别人往往说不过他。因此很骄做,自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧,认为他不过是纸上谈兵,并且说:“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将,他一定会使赵军遭受失败。”果然,公元前259年,秦军又来犯,赵军在长平(今山西高平县附近)坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军,他年纪虽高,打仗仍然很有办法,使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利,就施行了反间计,派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗,派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗,死搬兵书上的条文,到长平后完全改变了廉颇的作战方案,结果四十多万赵军尽被歼灭,他自己也被秦军箭射身亡。

文武双修

三国时期,吕蒙、蒋钦是孙权手下的两员大将。但二人自幼都没有读过多少书,被同朝许多大臣视为一介武夫,有一次孙权跟他们谈话说:“现在你们掌握了大权,但要处理好政事,就要以史为鉴,要多读书。”两位大将以为自己勇猛果断,不必非要从古人那里学习,就推托说:“每天要练兵、调兵,哪有时间去学习呢?”孙权就对他们说:“不要总这样推脱,我也很忙,但每天还要抽时间学习,研究一下兵书。光武帝年轻时候无论再忙都要静下心来看看书,研究先祖遗留下来的治国良策。曹操也是很好学的人,你们怎么可以放松自己呢?”吕蒙和蒋钦听了之后都觉得很惭愧,自己年纪轻轻怎么可以借故偷懒不学习呢?在不懈努力下,他们二位都成为了学识渊博,文武双全的能臣。

巧用三余

三国时期。魏国有一个人叫董遇。自幼生活贫苦,整天为了生活而奔波。但是他只要一有空闲时间,就坐下来读书学习,所以知识很渊博,人们很佩服他。名声也越来越大。附近的人纷纷前来求教,并问他是如何学习的。董遇告诉他们说:冬者,岁之余;夜者,日之余;阴雨者,时之余。学习要利用三余,也就是三种空余时间:冬天是一年之余,晚上是一天之余,雨天是平日之余。人们听了,恍然大悟。原来就是要通过一切可以利用的时间来读书学习,以提高自己的水平。古代家境贫寒的读书人常常想尽办法挤时间来读书,抓萤火虫取光、在雪地里借光、凿壁偷光等等都是巧用时间的例证,在当代各项条件都更好的情况下,我们一定要懂得珍惜光阴,认真学习。

第五篇:看图作文教学设计

看图作文《妈妈最爱我》教学设计

【教学内容】

1作文题目:妈妈最爱我 2选材范围:看图说话教材

3习作要求:看清图意,讲清图画意思,并完成写话 【教学目的】

1、学会运用口诀进行看图说话。

2、对写话有兴趣。

3、在说话、写话中了与运用平日积累的词句。【教学重点、难点】 【重点】根据图意展开合理的想象,抓住主人公的神态、动作、心理和语言这几方面来描写。【难点】注意提示语的不同位置 【教具准备】挂图 【具体教案设计】

一、课前导入:

1、在上课之前,我们先来一个热身运动:好词佳句读读看!自读——师领读。

2、好的词句不但要记住,更重要的是恰当运用,使我们的说话更精彩。

二、整体感知图画内容

1、同学们愿意讲故事吗?今天我们来讲一个什么故事呢?同学们看图。师:口诀告诉我们一看…… 生:一看题目记心上 师:这幅图的题目是? 生:《妈妈最爱我》。

师:掌握了题目的方向,我们就可以进行说图了。口诀又告诉我们二看…… 生:二看画面正中央,主人公在画中央 师:说说图上的主人公在做什么?

师:你能用一句话概括每幅图画的是什么? 生:第一幅......第二幅……

师:同学们说得很完整了,怎样才能编完整生动的故事呢?歌诀是我们的好帮手。这个故事的主人公是小明和妈妈,在看图说话的时候,要抓住他们的……

(一)1、仔细观察:第一幅图,图上画的是谁?在干什么?小明此时心情怎样? 过渡:小明的妈妈在给小明穿衣服的时候会说些什么?

(二)小明听了温暖的话语,感受到了妈妈无微不至的照顾的时候心里会想些什么呢?

(三)想想我们的妈妈每天为了我们都付出了哪些?

(四)小明想了这么多,他会对妈妈说些什么?

师:主要人物能导航,次要人物也要讲。看看途中还有没有没被我们关注到的人物?

师:口诀又说事件起因交代清、时间地点不能忘。看看故事发生的时间和地点……你能不能展开大胆想象,把时间,地点加一加?把这两幅图变成一个完整的小故事使静止的画面变个样?小组内交流交流。

1、谁能把这个故事讲给大家听?

2、同学们来评价评价吧?他说的好在哪?还有需要提醒的吗?

3、这个故事还有谁想讲?(2-3个)师:把你说的写出来。生:写作文。师生评改

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