i u ü y w yi wu yu教案（写写帮整理）

第一篇：i u ü y w yi wu yu教案（写写帮整理）

i u ü y w yi wu yu 课时目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。会正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时 第 一 课 时 教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

6、练习i的书写。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。

3、记字形：图上哪个地方像u字？

4、教学u的四声。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范发音，学生看口形。

3、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

4、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三9笔完成。

（五）巩固练习。第 二 课 时 教学过程：

（一）复习检查。

1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（六）巩固练习。

第 三 课 时 教学过程：

（一）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。

1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）

2、谁能将声母y和单韵母ā

á

ǎ

à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。

1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu

2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

3、练习yi wu yu的四声。

（四）猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医

乌鸦的乌

小鱼的鱼

椅子的椅

梧桐树的梧

羽毛的羽

阿姨的姨

跳舞的舞

玉米的玉

宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

教学反思：本课教学重点是认识声母、韵母、以及整体认读音节，难点要了解v上两点的省写规则和第二声、第三声的发音，这对于刚入学的学生来说难度大，因此，教师在教学活动中，应设计好生动活泼的教学方法，引导学生轻松愉快的学习，使学生在学和玩中潜移默化的接受知识、探究知识。

第二篇：iuüywyiwuyu教学设计

i u ü

y w yi wu yu 教学目标：

1.学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2.学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点要去掉。3.学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4.学会声母y w与单韵母的拼音。5.会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音、韵母带调读和字母书写。教学难点：i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。教学准备：光盘、拼音卡片 教学时间：3课时

第 一 课 时

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1.猜谜复习：喜欢猜谜语吗？那么今天我们就来猜一猜 “白鹅的倒影”是什么韵母？

“圆脸小姑娘，小辫右边飘”是什么韵母？ “像个圆圈”是什么韵母？

2.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

3.教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i 1.观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）

（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2.讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3.听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？教师示范发音，提醒学生注意发音的要领：

——i：发音时牙齿要对齐

（顺口溜——牙齿对齐i i i）（齐读—开火车）4.记忆字形：i像什么呢？

在我们的课本上这件衣服也藏着一个i，大家找一找 5.教学i的四声。（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？观察i在加完声调后有什么变化。（小圆点主动把自己的位置让给了四个声调（出示：ÿ í ǐ ì）

编顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读： ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。6.练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。（1在中格，点在上格）照着样子，写三个。

（三）教学单韵母u。

1.看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2.示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4.教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。5.练习u的书写：u一笔写成，住在二楼。（u在中格）

（四）教学单韵母û。

1.看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û 2.示范发音，学生看口形。

û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3.记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点û û û，小鱼吐泡û û û

4.练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 地上淤泥，ǖ ǖ ǖ。水里有鱼，ǘ ǘ ǘ。天上下雨，ǚ ǚ ǚ。一块宝玉，ǜ ǜ ǜ。

û上标调两点能去掉吗？为什么？

（如果去掉两点会和û相混淆的。）

5.练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？

û——û由四笔写成。u住在二楼，两个小泡泡住在三楼。（u在中格，两点在上格）

（五）巩固练习。

1.打乱次序认读6个单韵母（a o e i u û）。2.打乱顺序读带调韵母。(六)课后作业

1、复习6个单韵母a o e i u û的发音及写法。2把你今天学习的收获分享给别人。

第 二 课 时

教学过程：

（一）复习检查。

1.a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。2.卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1.观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2.教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它声母y。（范读、领读）3.记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1.观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2.教学发音：

（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“声母w”。

3.记字形。像间屋子w w w 4.指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。1.说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2.看图拼读音节，板书：wū yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3.提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。并配和手式。4.拼读音节：y—ü—yü（鸭子）w—ü—wü（青蛙）

第 三 课 时

教学过程：

（一）复习检查。

1.打乱次序认读6个单韵母（a o e i u û）。2.打乱顺序读带调韵母。

（二）分析音素，进一步指导练习。

1.yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2.谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节？

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3.谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。

1.听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u û）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

2.学生认读整体认读音节yi wu yu。3.练习yi wu yu的四声。

（四）巩固练习

教师出示音节，学生拼读并组词，积累词语的同时复习拼音。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（五）看课本，小老师领读。

（六）复习巩固：扩展活动 1.比一比，看谁读得又准又快。ü ý í ǒ ù ǘ þ á ō ū ã ÿ ǚ ǎ î ú à ǖ â ï ǐ ǜ ì ǔ 2．读一读，用音节口头组词。

yÿ 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星 wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

3．读一读，找出声母、韵母和音节。yi i y u w u w û yu

第三篇：iu ü教案

2、i u ü

中心备课人：何慧雅 备课时间：9月2号

教材分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、W，三个认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y---i---yi、w---u---wu和ü---yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。学情分析：

学生已初步具备了拼读能力，但参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学i、u、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。教学目标：

学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。重点、难点：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。教学策略：

通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。教学准备：

本课的教学拼音卡片。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱）教学时间：2课时

第一课时 总 课时

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。）教学过程：

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

二、学习单韵母

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）

顺口溜：牙齿对齐i i i

3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱顺序读 齐读→个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ü

1、方法同 i “u”音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆）

ü的顺口溜：翘起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。教学设计：

第二课时 总 课时

教学目标：

1、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。教学过程：

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱顺序，用“开火车”的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1、学习声母y a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）。

师生合编顺口溜。

2、学习声母w a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读“乌”）

识记y、w，指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？ b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，w占中格）c、学习新笔画：右斜“﹨”、左斜“∕”，斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣”。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方法同

8、yi）

8、学习整体认读音节yu a、故事导入

指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ü）故事如：韵母ü看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

b、练习读yu的四个声调。

三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、yɑ、yi、yu。

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦，ā yí下班回不了家，来了yí个小wá wá，他把yǔ衣送给她。板书设计：

y w

yi y------i wu w------u yu y------ü

第四篇：iuü教案

ｉｕû教案3

一、教学要求

1学会i、u、û 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会整体认读音节yi、wu、yu。

3掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、û，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示û和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示û的形。

第二部分是i、u、û、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和û—yu，同时学习y和û组成音节时，û上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙÿ ｗū ｙú和音节yü。

第四部分是i、u、û、y、w的书写格式及笔画笔顺。

i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、û的第二声和第三声是教学的难点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习i、u、û、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

i、u、û、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、û、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

（二）字母教学和整体认读音节教学

教学i、u、û，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、û的音。要告诉学生发i、u、û时口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆i、u、û的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。

教学i、u、û的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是ÿ，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

比较y—i—yi、w—u—wu和û—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。û和ｙｕ的读音相同，û是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是û，y和û组成音节，û

上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小û很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小û见大y，去掉两点还读û。”

教学带调整体认读音节yÿ、yú、wū和音节yü可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

（三）书写指导

先观察i、u、û、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“·”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

û占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。

（四）扩展活动

1在老师的指导下，用带调单韵母i、u、û口头组词。

ÿ 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以 ì 意见 益虫 文艺

ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午 ù 大雾 动物 错误

ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

2比一比，看谁读得又准又快。ü ý í ǒ ù ǘ þ á ō ū ã ÿ ǚ ǎ î ú à ǖ â ï ǐ ǜ ì ǔ

3做字母卡片，再和同学一起读一读。i ÿ í ǐ ì u ū ú ǔ ù û ǖ ǘ ǚ ǜ

4读一读，用音节口头组词。

yÿ 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石 5读一读，找出声母、韵母和音节。yi i y u w u w û yu(五)课时安排

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

第一课时

（一）复习ａ、o、e及带调的ａ、o、e

（二）学习单韵母i 1看图，学习发i的音，认识i的形。2教师示范i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。3练读i的四声。

（三）学习单韵母u(方法同上)

（四）学习单韵母û(方法同上)

（五）指导书写i、u、û

（六）复习巩固i、u、û，熟读带调的i、u、û

第二课时

（一）复习六个单韵母，并带调认读

（二）学习声母y 1看图，学习发y的音，认识y的形。2比较区别y和i。

3认识yi，练读yi的四声。

（三）学习发w的音，认识w的形(方法同上)

（四）指导书写y、w

第三课时

（一）复习i、u、û、y、w、yi、wu和带调的i、u、û、yi、wu

（二）学习整体认读音节yu，练读yu的四声

（三）比较y—i—yi、w—u—wu、û—yu，知道y与û组成音节，û上两点省写规则

（四）看图读带调音节

（五）复习巩固

熟读带调的i、u、û、yi、wu、yu。

第五篇：iu和ui教案

双胞胎公主

——iu和ui 教学目标：1.知识与能力：学会通过读音区分iu和ui，并将其与d做拼读

2.过程与方法：通过情境教学法让孩子掌握一定的拼读技巧和规则。

3.情感态度与价值观：让孩子对拼音学习产生浓厚的兴趣。

教学重难点：通过读音区分iu和ui，并将其与d做拼读。

教学步骤：

师：小朋友们好，我是来自巨思马特的×老师，你们听清楚我的名字了吗？我是谁？

生：×老师。

师：你们真棒！你们知道了老师的名字，可是老师还不知道你们的名字，你们也跟老师做个自我介绍让老师也认识你们，好不好？

生：好。

一、新授

1.进入情境，认读i、u

师：今天，×老师要带大家进入一座魔法城堡，（出示城堡）这座城堡叫做拼音魔法城堡，里面住着很多可爱的拼音宝宝。但是，你们有没有发现城堡的门是锁着的？那我们该怎么办？

生：自由发言

师：刚刚在来的路上，老师遇到了一位小仙女，她给了老师两把钥匙，并告诉老师想要打开城堡的大门，就必须学会念两把钥匙上的魔法咒语！我们一起来看看。第一把钥匙的咒语念做i（生会就巩固，生不会师教读：先捂住点，在数字王国里，它读作1，现在来到拼音城堡，它还是读作i，美人痣点上，还是读作i）生：请小老师；开火车读；齐读

师：我们的第二把钥匙就是u，有没有小朋友认识它？u(生会巩固，不会教读：乌鸦喝水u，u，u)生：请小老师；开火车读；齐读

师：好，现在我们两道咒语都学会了，谁能第一个进去拼音城堡呢？

2.舞池漫步，认识iu、ui

师：你们今天真幸运，国王的两位公主要开生日舞会，聪明的同学们也可以参加，请两位公主上场。

师：（出示教具优优、微微公主图）小朋友们生仔细看看，两位公主有什么特点？ 生：长得一模一样

师：对，她们长得一模一样，她们是双胞胎姐妹（板书“双胞胎姐妹”），但是她们的名字可是不同的。（扮演公主自我介绍）小朋友们，你们好！我是拼音王国的大公主，我的名字微微，大家都叫我微微公主；小朋友们，你们好！我是拼音王国的二公主，我的名字叫优优，大家都叫我优优公主（识记公主的名字）

师：（出示写有iu和ui的卡片）小朋友们记住两位公主的名字了吗？那小朋友们瞧一瞧，她们的名字是不是也很像啊？都是由（i）和（u）组成的，i和u是单韵母宝宝，两个单韵母就组成了一个复韵母，就像两位公主的名字。那我们来看看两位公主的名字分别都是谁在前，谁在后。

生：微微公主师u在前，i在后；悠悠公主师i在前，u在后。

师：小朋友们真棒，说的真准确。微微公主师u在前，i在后，由u滑向i，ui；悠悠公主师i在前，u在后，由u滑向i，ui。师：老师现在想考考你们有没有记熟公主们的名字，我会任意的点公主的名字，希望小朋友们能准确的叫出公主的名字，可不要叫错了，叫错了公主梦会伤心的。（任意点，生读）3.巩固读音

师：舞会就要开始了，打开衣柜，公主们不知道改穿哪一件？她们想请一位设计师来帮她们设计衣服，哪位小朋友想上来试一试？

生：上来选衣服

师：小小设计师，你叫什么名字？给哪位公主选衣服，就贴在哪位公主的身上。（引导两位公主都能选到衣服）

三、快速抢答（组合变换抢答）

师：公主们换上了漂亮的晚礼服来到舞池，有了公主当然少不了王子（出示图片）我们的王子来了（顺口溜：王子骑马de，de，de）。d王子喜欢安静的小朋友，所以我们在叫他名字的时候要叫的“轻轻的、短短的”。小朋友们跟d王子打个招呼吧（师扮演d王子和小朋友们打招呼）

师：d王子走进舞池，小朋友们猜猜，王子会请谁跳舞？（可让小朋友们自选）他来到悠悠公主面前，他们的舞步是怎么样跳的：d-iu=diu 生：齐读；小老师读

师：邀请了悠悠公主跳舞，当然也要邀请微微公主跳舞，那他们的舞步又是怎么样的？d-ui=dui 生：齐读；小老师读

四、小结

师：舞会马上就要结束了，我们今天和拼音宝宝们度过了一天。我们先用两把单韵母钥匙i和u打开了城堡的大门，认识了微微公主、悠悠公主两位漂亮的公主和帅气的d王子，小朋友们还记得她们的舞步吗？d-ui=dui；d-iu=diu 师：公主们都玩累了，想要回城堡休息了，我们跟她们说再见吧！再见，微微公主；再见，悠悠公主；再见，d王子。

师：小朋友们今天开不开心？下次还想不想进拼音城堡认识更多的拼音宝宝？……

板书设计：

城堡

双胞胎姐妹

——iu和ui

公主ui 衣服

d王子

公主iu 衣服