美术教学故事

第一篇：美术教学故事

端正教学态度，正确对待美术教学

赵翔宇 每当有人问我，你是教什么学科的，我说自己是教美术的，一听说是教美术的，便会接着说：“好啊！美术课轻松，好上，随便花一张画，一节课也就过去了。”是啊，回忆以前，我小时候教我们美术的老师，的确有这样的感觉。

毕业伊始，刚开始从事美术教学的我，那时候也是满腔热情，到自己站在讲台上面，发现学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。所以在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作能力。

小学阶段是孩子们最开始接受书本教育的时期。是人的一生的开始价值观、人生观、审美观等逐渐形成的重要段，我们做为教师的在讲台上夸夸其谈，殊不知有时我们的一句话就会影响学生的一生。我的一位学生在她小学毕业之后对我说：“赵老师十分感谢您的教诲，因为你曾经的鼓励，我走上了学习美术的道路，现在已如愿地被大连十五中录取了！” 她悄悄地告诉我，她喜欢画画就是因为上课时我的一句话：“你在画画方面很有天分。”一句多么平凡的赞美，在学生有心中却是无比的鼓励，成为学习的一种动力。从此有了努力的方向！让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。

因此，在教学中多给学生一些成功的机会，甚至可以创造机会给他们成功，所以在设臵教学内容时或方法技巧的介绍时一定要切合实际，难度适中，可操作性强。这样，才能给大多数学生多一些成功的可能，另外，教师在作业讲评这一环节，更应兼顾到大多数同学即使学生画得与你的要求相去甚远，也不必批评，不要用画得“好”与“不好”妄下定论，本着一个培养、熏陶的原则，让每个同学都有展示自己才华的机会，都有被重视的感觉！这样 我们的课堂也许就会在响亮的“谢谢老师”声中圆满地结束。

学习十大名师事迹材料的体会

赵翔宇

这段时间，我在学习了《十大名师事迹材料》后，我的灵魂触动颇大。师的职业是神圣的，在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间，但学生更需要老师的关爱。给予学生足够的爱，能产生神奇而伟大的教育力量。许多教育学家在谈到他们的经验时都说，其实只有一个字：“爱”。爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你每一个学生。老师既要爱又要善爱。对学生的爱要以理解和尊重为基础，要持之以恒，更要一视同仁。学习了名师事迹后，我认为最重要的是爱还要因材施爱、因时施爱。既要关爱各类问题学生的细微处，也要关爱优等生细微处，更要关爱广泛层面上的“默默无闻”的学生细微处。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子按照活动要求。我参照《十大名师事迹材料》，对照《中小学教师职业道德规范》等具体条文，反思自己的教育教学行为，总体上来说：我热爱教育工作、恪尽职守教书、全心全意育人；没有以教谋私、不思进取、误人子弟的现象，没有向学生推销资料、搞有偿补课、暗示学生家长宴请、索要学生家长礼品等不良行为；能够做到严谨治教，认真备课、上课、批改作业、辅导、检测反馈，在教学中尝试教学方法的更新；我理解学生，没有体罚和变相体罚学生的行为，我尊重家长，没有侮辱家长的言行等有损教师形象的行为。

但是，本着“批评和自我批评”的精神，为了更高层次地提升自己的职业道德水平，我深入剖析，认为自己在以下几个方面仍有不足，有待于进一步完善。

一、发扬成绩，努力克服缺点

身为一名老教师，况且目前我还在教学一线上，我要以身做则，积极配合各科教师做好学校各项教育教学工作。

二、终身学习，持续发展

我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。要多读书、多看报。活到老、学到老，要积极努力地上好课的同时，主动参加学校科组的教研活动，把自己多年来积累下来的教学经验传授给年轻教师。

三、尽心尽责作好我的本职工作，对不良现象和错误行为要大胆批评指出，为教育事业发挥自己的余热。

早晨的阳光是灿烂的，夕阳的彩云是美丽的，人生篇章开头应该是吸引人的，高峰应该是豪迈的，那好的结尾也应该是完满的。我应该这样去走完自己的人生道路。

四、我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”学习《十大名师事迹材料》后，更加认识到，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。

五、注重小节，修炼人格

教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

六、乐于奉献，实现自我

教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

师德建设是与时俱进的，《十大名师事迹材料》中我体会到坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我会努力成为“*坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。

教学案例

赵翔宇

高年级的美术课本里经常会有一些外国美术作品，林面会涉及到一些裸体或半裸体的形象，每当看到这些同学们的表情都稍有些不自然，有几个调皮的学生甚至会发出几声怪笑，有的女同学会不自觉地把头低下去。每次碰到这样的事，我都有种无奈的感觉，毕竟中国的传统文化和西方的文化是有差异的，那么怎样处理，用什么样的语言教育学生，才能让学生正确的认识美与丑呢？

有一次上美术欣赏课时，一个是《掷铁饼者》一个是《母与子》两件雕塑作品，在引导学生欣赏的时候，有的同学就直接说：“老师这个人没穿衣服，真没羞，不好看，我不喜欢”，其他同学有的点点头，有的投去赞许的目光。更多的同学是保持沉默。

面对这样的情况，作为教师的我很被动，也很生气，但如果我回避这个问题，那么这样的心态会伴随这孩子的一生，即使不是一生也将影响孩子一段时间，那么用什么方法能让这些孩子正确的认识美呢？我出示了几件现在很多的不好现象。如，随手扔垃圾，打架，损坏公物均不尊重他人的现象。接着我又出示了几幅裸体的塑雕图片。问：“谁来感受”？究竟美与丑的标准是什么？学生什么也没有说，刚才的神秘笑容，已经消失的无影无踪。

面对学生的沉默，我告诉学生，人是高级动物，万物之灵，不仅人的思想和材质是万物之首。人体也是动物中最美的。比如男性发达的肌肉，倒三角的躯体，丰满的肌肉，有力的四肢，有如女性柔美的曲线，正三角的躯体，优美的体态。这些事人类经过几万年劳动锻炼的结果。作者表现人体之美其实是对生命力和美的歌颂。

慢慢的学生脸上的红晕渐渐退去，羞涩也不见了，似乎听懂了我说的话。接着我说：“如果你用平常心对待人，人体和一个苹果是一样的，都是美的，接下来我没有再继续说，这是一个文化的冲奕，只靠一节课是无法说明白的，只有靠慢慢的了解，渐渐的转变，我欣喜的看到学生的态度正在慢慢地发生变化，这是我最希望看到的。

孩子天生就有一颗好奇心，一切未知的领域都会成为他们搜索的目标，关注人体也是无可非议的正常心理。”但受中国传统思想的影响，如果老师遇到这样的状况，采取训斥，挖苦，就是回避的教育方法。训斥、挖苦只能伤害孩子的自尊，毫无益处；回避也不是办法，孩子太小，难以辨别是非，放任自流对他们的成长是有害的。如果正面引导，用美去抢占孩子们的精神阵地，不健康的思想就退避三舍了

美术课堂教学随笔

赵翔宇

美术课怎样才能吸引学生呢？什么样的美术课才是一节好的美术课呢？俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引学生呢？所以，一堂好课的导语设计是至关重要的。导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美教育。美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以，我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。我认为，可以通过三个方面达到目的。

（一）、图片欣赏法

“百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。

（二）、兴趣激发法 心理学研究证明：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。激发学生兴趣的方法很多，从以下几个方面可以调动学生的积极性：

1、运用实物导入实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。我在上《标志设计》这一课时，我取出学生常见的标志给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。

2、运用谜语导入在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。

3、运用故事导入他们一听故事，会兴致勃勃，注意力高度集中，引述与上课内容有关的故事导入新课，将会激发学生学习的兴趣。(三)、让学生会画，体验创作成功的乐趣。

在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标。

总而言之，在以后的学习生活中不断地总结经验，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。

第二篇：美术教学故事

美术教学故事

美术课堂教学，随着教学过程的铺开，在师生的思维发展及情感交流的融洽、和谐气氛中，往往会因为一些偶发的小事而触发灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬间而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，你会发现教书育人充满着无穷的乐趣，本期在五年级四班执教《水墨画——花卉》一课时，发生了一个小小的插曲。当时学生们在我的指导下完成了新授的内容，正准备兴致勃勃地大显身手时，坐在教室后面的前后两桌同学争执不休，后面一个男生正不停地摇动自己的桌子，女生用背部使劲地抵住，女生抵不过，受了委屈一下子气哭了，课堂顿时乱成一团，我一看，原来女生是班上的美术特长生张永红，她的宣纸被自己的毛笔给碰到了，画纸中留下了一个乌黑的墨团。正责怪是男生故意摇桌子而引起的，她越哭越厉害，用手反复地抚摸着那张宣纸。作为老师这时该怎么办呢？如何去安慰她呢？同时又能让教学秩序不乱？我立刻想到了古人“落墨为蝇”的故事，这可是个绝佳的教学机会呢！于是我立刻把这个故事讲给大家听“相传古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时，不小心滴了一滴墨汁在屏风上，他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇，使得孙权误他以为这是只真的苍蝇，赞叹曹不兴的绘画本领可真大！这就是落墨为蝇的故事。”故事讲完，教室里安静了下来，我把她那张宣纸举起来让大家看看那个墨团，并问谁能动脑筋弥补一下让它变美丽呢？“这个墨点可以改或添画成什么？”同学们边想边纷纷发表自己的见解。“可以添画成‘葫芦’‘葡萄叶’‘水草’‘荷叶’„„”各种奇妙的联想让这个哭泣的小女孩豁然开朗。最后，在我的帮助下，她把墨点添画成了一张荷叶，经过一番调整，取得了意想不到的效果——螃蟹、游鱼和荷花荷叶的水墨画跃然于纸上，小张终于破涕为笑了。原本的错误在灵活的引导中变成了美丽的图画，接着我对小张说：“如果后边的同学不是故意的，就不能责怪他，一定要大量些”。我又马上让男生向她道了声对不起，小张也腼腆地说：“没关系！”。小小的矛盾也随之而解，不亦乐乎，教学秩序也恢复了正常，这大概就是教学机智的魅力所在吧！

课堂组织教学不是一成不变的，不能被教学设计而凝固了思维，为完成教学而忽略了出现的这样那样的突然情况，虽然它打乱我们预设的教学过程，但这些及时生成的教学机智往往闪现着教师灵动的智慧火花，只要我们善于去发现和利用，它或许是一句幽默的语言；或许是一个不经意的动作；或许是与众不同的见解，对我们的教学有着极大的帮助。作为教师一定要学会及时捕捉这些教学行为，并将它记录下来，作为课后反思的第一手材料，在美术课堂教学中立足教学生活进行深入反思，是教师成长的阶梯，它可以激活教师的教学智慧，探索新的教学方法，指导自己今后的教学，提高自己的教学技能，尽量让每一个美术课堂充满着新鲜的活力。

第三篇：小学美术教学故事

小学美术教学故事——让孩子自信起来在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。

在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个女孩儿害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“杨老师，您好。我很喜欢你。”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精美，但却是我收到的最漂亮的贺卡。

我回到教研室和老师们讨论了一下这个学生，原来这个学生相当与单亲家庭，父母离异，母亲带着四个孩子，三个女孩一个男孩，她是最大的，母亲精神病，确实让我很震惊。“世界上幸福的家庭都一样，不幸的家庭各有各的不幸”在我们学校大部分孩子的家庭都是这样的，各是各的不幸。有母亲没父亲的，有父母都没有的，真的很可怜。

这不禁让我暗下决心我一定好尽我的能力帮助每一个学生。这个孩子叫李月成绩很不错，年龄有点大，对老师也很有礼貌。不是说村里的孩子就野蛮，他们是从小就缺少很多成里孩子没有，他们没有大人的关心和宠爱，回家后还要干活。他们比大人往往承受的还要多。所以他们更需要爱。

我们学校每个班都有这样的孩子没自信，不爱说话，只是默默的坐在那。老师应该给予他们更多的鼓励和帮助，让他们自信起来。

第四篇：高中美术教学故事

高中美术教学故事

沂南一中美术组明 磊

在高中的课堂里，美术鉴赏一直是被人忽视的学课之一。为了让学生对美术鉴赏课感兴趣，我会想尽一切办法让他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。同时，了解外面的世界。

在上美术鉴赏课时，最高兴的是看着学生们在课堂里快乐地学习，与他们交流着想法，一起完成鉴赏优秀的作品，这些作品无一例外地成为他们认知世界优秀艺术的开始，珍藏着我们许多的回忆。

一直记得一些有趣的故事……开学的第一节课，我到高一新的班去上美术鉴赏课。为了让学生们明白美术鉴赏的一些基本知识，我照例抱着一大堆自己珍藏的画册去上课。为了了解学生们的基础，同时也有一些亲近感，一开始我就让学生们说一说自己对美术鉴赏的认识，或者可以说一说自己对美术鉴赏有什么疑问。刚说完，一个男孩儿高高地举起手，站起来问我：“老师，有个问题我想了很久，但一直不知道问谁，正好今天问您：我们为什么要学美术鉴赏呢？看看这些图片对我们有用吗？我们为什么不出去上课呢？” 问题一出，我立刻看到很多学生偷偷地在座位上笑，然后又偷偷地看着，静静地等着我回答。我说：“这位同学叫什么名，我们认识一下吧。”（脑子里飞快地转着应该怎么来回答这个问题？）他很大方地告诉我他的名字，下面有同学大声地补充说，他是我们的班长！“你问的问题非常好，是一个很高深也很专业的问题，说明你有比较广的课外知识，而且很喜欢思考，这是个好习惯，希望你好好地保持。” “事实上，你问的问题我们将在以后的美术鉴赏课上找到答案的，在我们美术鉴赏课里，我们要学习的是怎么样发现美和理解美，你知道什么东西是美的吗？“ 七嘴八舌一通说。“世界上美的东西有很多很多，大家说得都很有道理。每个人对美的感觉都不一样，不同的场合会有不同的美的东西，我们如何去理解古人的优秀作品呢，这是需要从好多的方面来说。例如欣赏和理解了优秀的作品之后，我们就会跟懂得了热爱生活。艺术源于生活，又高于生活！”同时，我给大家准备了一个课件是介绍优秀古画的作品，加深学生的理解。这节课，把我原来准备的内容一扫而光，我花了整整一节课的时间和学生们讨论着优秀的作品。直到下课，还有一大群学生围在我的身边。

第五篇：美术教学小故事

美术教学小故事

作为一个小学美术教育教师，回首上学期的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。特别是四年级的一位学生给我留下了深刻的印象。她从刚开学时的性格孤僻、不敢回答问题、常常拖欠作业到能够主动思考、踊跃发言并认真完成作业，短短的一个学期里她有了极大的变化。初识这位同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独她静静地趴在桌子上，我问她为什么不画？她什么也不说，只是摇摇头。她的同桌告诉我，她是怪人，不会画画。弄清原由，我告诉她：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让她用点、圈和线试着乱涂几下，然后让她在这里边找图形，并涂上颜色。于是，她勉强进行了第一张作业的练习。接下来的几节课，我又发现她经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是不自信的表现！想要彻底改变她，必须帮她树立自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是，在美术中我极力关注她，对她的些许进步就鼓励她，表扬她。经过一段时

间的观察，我偶尔会看到她的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。

开学一个多月后的一天，她悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，她终于从一个沉默的女孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问她：“你喜欢上美术课吗？”她点点头。我鼓励她：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察她，她做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。

这位同学的行动已证明了她能行，从她的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，她们都具有学习美术的潜在能力，都能在她们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。送走了一个季节，准备迎来充满希望的新学期，我祝福可爱的同学们能每天进步一点点，成为独立、自信、优秀的好学生。