五上12《陶校长的演讲》教后反思

第一篇：五上12《陶校长的演讲》教后反思

《陶校长的演讲》教后反思

曲德富

《陶校长的演讲》第一课时教后反思 虹彩妹妹

这堂课教学设计时，自我感觉比较扎实，但是心里总是忐忑不安，总觉得对学情没有底。很巧，教研室的沈老师来校检查开学工作，邀请他听了我的课。课后，在和他的交流中，有了一些豁然开朗的感觉。

这节课，比较成功的环节是：1.检查预习，听写词语。我重点抓住难记易错的词语“锻炼”“鞭策”“道德”，主要渗透从词义入手以及编顺口溜记忆字形的方法。2.从课后问题入手帮助学生掌握抓住重点句子（中心句、总结句）归纳主要内容的方法。3.联系上下文理解词语方法指导比较到位。

更多的是存在的问题：1.对学生的基础能力估计不足。课上训练复述是一个难点，但是学生就是不愿上来，有点束手无策，结果不了了之，改为朗读了。没有达成语言训练的目标。2.教学节奏前松后紧，重点句子的理解没有完成。前面检查预习的环节可以紧凑些。学生能够掌握的可以不教。3.最重要的一点，在与沈教研的交流中，我恍然大悟：我们所有的教学目标应该具体指向学生，而不是完成自己的教学设计，把课堂当成自己表演的舞台。这堂课的一些环节我没有基于学生的学情展开教学：a从课后习题5入手，整体把握演讲稿主要内容时，有学生圈画了2——5自然段中表示原因的句子。发现这个问题后，我没有让学生进行比较，从而掌握抓住中心句的方法。为什么没有展开教学呢？因为我想的是完成教学设计。b“第一问”教学中，我采用引读的方式不着痕迹地“告诉”学生这一段有四层意思。为什么没有让学生自己去思考一下：这一自然段有哪四层意思呢？是我不相信学生有这个能力，又怕这样的“思考”会影响我教学的进程！c学生复述“第一问”确实难度很大，为什么没有扎扎实实地进行下去呢？因为事先设计的教学任务来不及完成了！

突然间明白：我们平时的教学其实都在做着“一相情愿”的事情，眼睛里完全没有学生这个“人”。教学观的改变真不是嘴上说说，心里想想就能真正落到实处的！但是，真正改变我们的教学观，更需要我们有钻研的精神，要研究课标，研究学生，研究教材，明确学生需要学习什么，怎样才能帮助他们“学会阅读”。我们的语文教学之路任重而道远！

第二篇：《陶校长的演讲》教后反思

《陶校长的演讲》教学反思

《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

在第二课时的复习环节既帮助学生复习了文章的重点词，又强化了学生对生词意思的理解。在这节课，主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”？我们怎样才能在这四个方面取得进步？继续弄清楚陶校长还向我们提出了什么，用学习第一问的方法学习后面的内容，教师相机指导讨论顺利地完成教学任务。

在教学过程中，我运用填空的方式检查了学生的自学情况，既抓住了课文的主要内容，又突出了关联词的应用、关键词的理解，简化了学习方式，高效，低耗。而后紧扣课文重点词句进行教学，重视学生对词语的理解与运用。接着把24字社会主义核心价值观渗透进教学中。最后拓展说话、写话，既是对文本内容的深化，也是对文本语言的学习，体现了语文学科工具性与人文性的统一。

陶校长从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，每位同学可以向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说，然后写下来。因为课堂时间有限，这个问题我只能留在了课后。在教学过程中，为了加深学生的印象，对陶校长演讲的几块内容，我设想引导学生用自身的经历或身边的事例来讨论交流。在今后的教学中，设想通过积极引导，逐步转变学生的学习方式。

第三篇：苏教版五上《陶校长的演讲》教学设计

苏教版五上《陶校长的演讲》教学设计

教学目标：

1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重、难点:

课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的；演讲稿的特点。教与学的准备：

学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点

教师：多媒体课件 教学过程

一、导课

1.理解“演讲”。

1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

2）说说演讲是怎么一会事。

（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。）

2.板书：陶校长的演讲 3.齐读课题

4.看到课题，你有什么问题吗？

（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）5.介绍陶行知：（出示课件）

陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

二、检查预习

1.出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策。自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。

2.检查朗读课文。指名读课文，其他同学思考：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？

（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）（板书：健康、学问、工作、道德）

三、感悟演讲内容，学习演讲

（一）.学习演讲“问健康”部分

1、理清层次

A、读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈 B、交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的观点

A、现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么

B、交流讨论

a、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）

b、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。

c、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）

d、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。” 要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

e、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）

（二）学习演讲“问学问”部分

1.四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

2.交流讨论

1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了……才能……。

（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）要……就要专心致志，就要……坚韧不拔 要认准目标，钻进去，展开来。

（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）

3.齐声演讲性读课文

（三）按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。

具体指导： 1.问的什么问题？ 2.为什么要问？ 3.希望怎么做？

4.用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？ 5.记住了“问”的内容了吗？说说。6.还有什么疑问吗？

让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。关联词义涉及到“即使……也……”和“既要……也要……” 词语：公德、私德

人格长城

（四）齐读课文最后“如果……就……”部分。

五、实践拓展

1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？ 2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。比如：读书有没有进步？写字有没有进步？有，进步了多少；没有，是什么原因？ 以后准备怎么做？小组内互相说说。六=练习复述课文，进行思想教育

1.陶校长谈了“每天四问”是指什么？

2.分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。3.教育启发：我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗？要想真的有进步，必须怎么办？

（关键要去行动，这也是陶校长一贯倡导的重要观点：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：

1）捧着一颗心来，不带半根草去。

2）千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人 3）教育是立国的根本。

4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

七、作业：

仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。

板书设计

陶校长的演讲

健康

生命之本

四问 学问

前进活力源泉

工作

也是学习

道德

做人的根本

第四篇：陶校长的演讲教学反思

《陶校长的演讲》的教学反思

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

首先，我让学生读题质疑，学生问“陶校长是谁？”“陶校长演讲的主题是什么？”接着，我对学生说：“同学们的问题也是我们今天的学习重点，下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。”

接着，我请学生结合课外阅读资料，了解了陶行知校长对同学的关爱以及让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。本文结构严谨，浑然一体，所以我觉得不宜打乱原有顺序进行教学。文章第二、三、四、五这四个自然段的结构很相似，都是按照“问的是什么—为什么问—怎么办”的顺序安排材料的。我主要是重点引导学生阅读第二自然段，第三、四、五这四个自然段以学生自主读悟、相互交流为主。在理解“四问”中的“怎么办”时，由于小学生抽象思维能力不够强，因此我主要用一些鲜活的实例来帮助学生理解课文中所说明的道理，效果较好。比如在引导理解“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”时，我组织学生讨论：你觉得怎样是科学合理的生活和作息？学生能从生活实际出发谈得很多，也很好。

在这一课的教学过程中，我也存在了一些不足，比如对教材的挖掘不深，因此在教学过程中每个环节讲解的不够深入；此外，还有我的教态不够亲切，使用的语言不恰当，不符合儿童的语言要求。

陈裕勉

2012.9

第五篇：《陶校长的演讲》教学反思

《陶校长的演讲》教学反思 盛春利

《陶校长的演讲》这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

我在教学本课时，没有充分研究课后习题。仅仅问了陶校长谈了哪四个问题，而没有问为什么要谈这些问题，不利于学生对整篇课文的把握。找出了健康、学问、工作、道德这四个问题时，我又让同学们比较哪个问题最重要，这一环节的设置也有些不妥。因为这四个方面都很重要，没有可比性。

这篇演讲稿在结构上是明显的总——分——总，在教学中间部分时，我重点讲读“第一问”，对于“第二问”，采用“半扶半放”的方法。“第三问”和“第四问”就可以放手让学生自己学习，充分发挥学生的主体作用，关键之处稍加点拨。比如，对于“公德”、“私德”、“真人”这三个词语的理解。

在领会课文内容的基础上，可以让学生说说陶行知为什么要做这篇演讲，随机简介陶行知。也可以让学生结合自己的生活经验，谈谈读了这篇课文的感想。