示范教案一7.5 镜子改变了什么

第一篇：示范教案一7.5 镜子改变了什么

第六课时

●课 题

§7.5 镜子改变了什么 ●教学目标

（一）教学知识点

了解并欣赏物体的镜面对称.（二）能力训练要求

结合现实生活中的典型实例，了解并欣赏物体的镜面对称，发展学生的空间观念.（三）情感与价值观要求

通过学生体验生活中的典型的轴对称例子，使学生进一步掌握轴对称的性质，发展他们的空间观念.●教学重点

了解物体的镜面对称 ●教学难点

物体的镜面对称的理解.●教学方法 启发诱导法.通过教师启发、诱导，再加之实践、师生交流，来使学生了解并欣赏物体的镜面对称，进而发展他们的空间观念.●教具准备 投影片两张

第一张：想一想（记作投影片§7.5 A）第二张：做一做（记作投影片§7.5 B）师生共同用具： 镜子、纸条 ●教学过程

Ⅰ.巧设现实情景，引入新课

［师］我们每天出门以前，总要照照镜子，看看镜子中的自己是否端庄，不知道大家注意过没有：镜子中的自己与现实中的自己有什么不同.［生甲］镜中的自己与现实中的自己左右相反.„„

［师］很好.这节课我们来研究：镜子改变了什么？ Ⅱ.讲授新课

［师］大家来看大屏幕，想一想（出示投影片§7.5 A）课本P203的图7—10.（1）客厅中的餐桌在小明的什么方向？（2）小明举起的是哪只手？

（3）哪些数字在镜子中的像与原来的数字完全一样？说说理由.（4）将纸条在桌面上旋转90°,哪些数字在镜子中的像与原来的数完全一样？如果小明举起纸条正对镜面呢？

［生乙］餐桌在小明的左前方，他举起的是左手.［生丙］餐桌在小明的右前方，他举起的是右手.［师］他们两位同学哪个说得对呢？大家拿出准备好的镜子来验证、说明.（学生活动）

［师］好，验证了没有呢？

［生齐声］验证了，乙同学说得对.［师］对，镜中的小明与现实中的小明的左右手正好相反.下面我们来看第3个问题：观察图中的哪些数字在镜子中的像与原来的数字完全一样呢？（教师用电脑放大数字这部分）

［生］0、8、1、3在镜子中的像与原来的数字完全一样.［师］能说说理由吗？ ［生］把餐桌的桌沿与镜子的交线作为对称轴，纸条与镜子中的像关于这条交线对称.而这些数字自身也是轴对称的，并且它们的对称轴与交线是平行的，所以，8、0、1、3在镜子中的像与原来的数字完全一样.［师］噢，这位同学叙述得很好，大家来动手验证，并回味思考他的说法.然后分组讨论.［师］好，如果我们把纸条在桌面上旋转90°，大家再观察：哪些数字在镜子中的像与原来的数字完全一样呢？

（教师用电脑变化，也可让学生自己活动、观察.）

［生］这些数字在镜子中的像与原来的数字分别是

由此可知：如果将纸条在桌面上旋转90°,只有1、8、0在镜子中的像与原来的数字完全一样.［师］如果将纸条正对镜子呢？即：将纸条正对镜子，有哪些数字在镜子中的像与原来数字完全一样呢？

（教师可用电脑变化，也可让学生亲自动手，然后观察）

［生］我们通过实践知道：如果将纸条正对镜面，那么仍然是0、8、1在镜子中的像与原来的数字完全一样.［师］通过大家的讨论，我们了解了物体的镜面对称.即：每个物体与镜子中的像关于镜面对称.除一些比较特殊数字和字母外，大多数物体在镜子中的像与它自身是左右相反的.下面我们来做一做（出示投影片§7.5 B）

（1）在图7—11中，小冬上衣上的数字是什么？小亮上衣上的字母又是什么？（图为课本P204的图7—11）

（2）一个汽车车牌在水中的倒影如图所示，你能确定该车的牌照号码吗？（图为课本P204的图7—12）.［师］大家可先猜想，然后进行验证.（学生活动，教师指导）

［生甲］小冬衣服上的数字是9，小亮上衣上的字母是F.［生乙］这辆汽车的牌照号码应是M17936.［师］很好，镜子能够使物体对称.在艺术创作中也有应用.如好多画家利用镜子进行自画像.下面大家来“读一读”：画家的自画像，来体会镜面对称的文化价值.Ⅲ.课堂练习

（一）课本P205 “读一读”

（二）课本P206习题7.6 3.3.如果图7—10中的纸条上写的是“A、B、C、D、E、X、Y、Z”，那么在本节开始讨论的三种情况下，哪些字母在镜子中的像与原来的字母一样？

［答案］（1）B、C、D、E、X（2）A、X、Y（3）A、X、Y Ⅳ.课时小结

我们这节课讨论了物体的镜面对称，同学们应了解镜面对称的一些性质.并会在实际生活中应用它.Ⅴ.课后作业

（一）课本P206习题7.6 1、2

（二）1.预习内容 P207~208 2.预习提纲：

（1）制作剪纸数张.（2）收集中国民间剪纸艺术，镶边中的一些图案.Ⅵ.活动与探究

1.取一枚图章，在纸上盖一个清晰的印迹，分析印章上的图案与印在纸上的图案有什么异同.你能设法用土豆块或橡皮刻两个字，使其印在纸上的图案是“”吗？

［过程］通过学生的活动，进一步使他们熟悉镜面对称的性质.［结果］：第一问：略 第二问：“” ●板书设计

§7.5 镜子改变了什么

一、想一想

二、做一做

三、读一读

四、课堂练习

五、课时小结

六、课后作业 ●备课资料

第二篇：镜子改变了什么教学设计

第七章 生活中的轴对称

5．镜子改变了什么

沈阳市第八十八中学 宋庆凤

一、学生起点分析

学生的知识技能基础：通过前几节课的学习，学生已经初步掌握了轴对称的性质，体会到了对于新知识可以先经过自己的思考，然后加以猜测，并运用已掌握的知识来加以证实，最后进一步提高自己的思维能力和动手操作能力的学习方式。

学生活动经验基础：本节内容来源于生活，与实际生活中的现象联系密切，所以学生对此兴趣较为浓厚，学生可以通过“想—做—想”的过程开展思考和交流，故学生能结合实际生活的典型实例，了解并欣赏物体的镜面对称，体验镜面对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。由于本节内容的重点在于学习并欣赏镜面对称、发展空间观念，所以在课堂教学对学生的生活经验的要求不能仅凭借对生活中情节的回顾，更应以实地操作为主。想象镜面对称的学习应特别强化。

二、教学任务分析

照镜子是现实生活中广泛存在的一种现象，本节课是在学习轴对称的基础上，将“二维”的轴对称扩充到“三维”的镜面对称。教材首先出示了一组题，让学生通过照镜子来感知镜子里面的物体发生了改变，然后分析到底发生了哪些改变，让学生在思辨、争辩中内化，然后归纳出镜子究竟改变的是什么，最后把所学的新知识运用到实际生活中去，让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。在第七章教材中处处体现了由想--做--想这个学习过程。学生在前几节课的学习中也感到这一学习方式的乐趣，因此，这节课也是按“想―做―想”这一方式开展教学活动。为此提出了本节课的具体教学目标：

（1）知识与技能目标：

A．结合现实生活中的典型例子，了解并欣赏物体的镜面对称，从而感受镜面对称的文化价值。

B．通过了解和欣赏物体的镜面对称，将“二维”的轴对称扩充到“三维”的镜面对称，进一步丰富学生对轴对称的直观体验和理解，发展学生的空间观念。让学生通过实验明白一个很简单的道理:任何事物放在镜子前，在镜中都能找出它关于镜面的轴对称图形；当正对 1 镜面摆放时，镜面会改变它的左右方向；当垂直于镜面摆放时，镜面会改变它的上下方向；如果是轴对称图形，当对称轴平行于镜面时，其镜子中的影像与原图一样；通过对以上这些问题的思考、实践、探究、证实，体验数学学习的乐趣，逐步培养学生的空间想象能力、动手操作能力及合作与探究的精神。

（2）过程与方法目标：经过观察、分析、操作、欣赏的过程，抽象概括出镜子内影像所体现的真实画面，并从中总结出确定画面的技巧和方法

（3）情感、态度与价值观：培养学生积极的情感、态度以及发现问题、解决问题的能力并促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展。

三、教学设计分析

本节课设计了八个教学环节：课前准备，图片欣赏、创设情境，动手实践、直观感受，合作交流，抽取数学知识，练习与提高，课堂小结，布置作业。

第一环节 课前准备

活动内容：学生准备小镜子，写有数字、字母的或画有卡通人物的卡片，太极图、小刀，橡皮等。将学生分成若干学习小组，教师可以对学生有选择性地给予一定的指导，比如：图形卡的选取，小组人员的搭配等。

活动目的：通过这个活动，能使学生在课前对本节课所学知识有所了解，体会镜面成像知识来源于生活的实际意义，培养学生合作学习、鄞于动手、动脑，探索研究的学习品质，激发了学生学习的积极性与主动性。

第二环节 图片欣赏、创设情境

活动内容： 1.学生欣赏图片、创设情境。

1、大自然中的镜子

2.生活中利用镜子创作的艺术品

3.针对凡高的自画像提出问题：这幅自画像再现了当时梵高包着耳朵、抽着烟斗悠然自得作画的情景。那么谁能说出凡高包扎的是左耳还是右耳呢？进而提出这节课所要探讨的问题：“镜子改变了什么？”

活动目的：利用情境引入新课。学生回答所看到的情景，初步感知镜子给我们带来了什么，此例引起了学生极大的兴趣，感受到镜子的无限魅力激发学习兴趣。

实际教学效果：学生对轻松的学习氛围，较有意思的情境问题产生很浓的学习兴趣。学生会不自觉的拿起镜子，感受凡高作“自画像”时的情境，初步体会学习本节课的实际意义。

第三环节 动手实践、直观感受

活动内容：出示课本中的图，并逐层深入的提出问题：

（1）客厅中的圆形餐桌在小明的什么方向？（2）小明举起的是哪只手？

（3）哪些数字在镜子中的像与原来的数字完全一样？说说你的理由。

（4）将纸条在桌面上旋转90度，哪些数字在镜子中的像与原来的数字完全一样？（5）如果小明举起纸条正对镜面呢？

这一环节要求学生用自备的小镜子独立探究几分钟后，初步体会镜子成像的特点，再分组探讨。教师可提示照镜子与面对镜子的角度有关吗？镜子与被照物体有什么样的关系等问题来引导学生学习。在小组讨论的基础上，依次回答以上问题。然后用幻灯片演示学生讨论的结果：

（１）镜面具有对称性，物体与在镜面中的像是关于镜面对称的。

（２）物体在正对镜面时与像的方向正好相反，但数字0，1，8在镜中的像和原来数字一样。

（３）物体与镜面垂直时，像的方向与物体上下颠倒，但数字0，1，8，3在镜中的像和原来数字一样。

活动目的：把课本的实例设计成课堂现场展示，从三个角度解释轴对称的镜面现象，发展学生空间思维。从不同方向照镜子，讨论所成像的情况。让学生观察、思考并尝试回答教科书的问题，利用小镜子做试验，小组通过讨论发现：任何物体放在镜子前，在镜中都能找出它关于镜面的轴对称图形，并将讨论结果进行展示，比一比哪一组的结论正确，并做好记录，这有利于学生养成一种对问题思考、探究的良好习惯和竞争意识。

实际教学效果：学生通过动手操作→分组讨论→小组汇报答环节，创造了讨论交流机会，课堂气氛活跃，学生对于有指向性的探究活动做出积极的配合，使得教学在教师的指导下有条理的发展，不至使学生的思维处于一片混沌的状态。

第四环节 合作交流

活动内容：学生以小组为单位，进行合作式学习，尝试回答产生以上镜面成像现象的原因。在此基础上，教师应用幻灯片，用简易图形与数学作图相结合，揭示镜面成像中所包含的数学知识：

1.通过对图中卡通形象与及其在镜中的像之间的关系的分析，揭示出镜面成像的轴对称性：

（1）物体与像各个对应点的连线与镜面垂直，并且到镜面的距离相等；（2）镜面可以看成是物体与其在镜中所成像的对称轴； 2.总结学生尝试回答的基础上，用幻灯片向学生展示镜中的数字相对于数字本身而言是否改变的内在数学问题。这里通过空间数学作图进一步培养学生的空间认识：

（1）当垂直镜面放置时1，3，8，0的像与原来数字一样，因为它们自己本身就是上下对称的图形。

（2）当正对于镜面摆放时1，8，0的像与原来数字一样，因为它们自己本身就是左右对称的图形，而3就不是了。

活动目的：学生在回答了以上的问题后，思维已开始理智化，这个时候提出问题：以上这些镜面成像现象的原因是什么呢？此问题学生不易回答，但感觉是只可意会不可言传。此时正是学生互动的好时机，因此，非常适合组织学生彼此进行交流，推动学生学习的兴趣。当学生之间的交流已成熟时，教师便可以实行点拨，引导学生抽取数学模型，这样的设计使得教学过渡自然。至此可以给学生一个描述性的概念：物体与其像是关于镜面成轴对称的，这就是所谓的镜面对称。

实际教学效果：当学生的思维已处于临界状态时的教学点拨在本节教学看来更为值得借鉴。镜面成像本来就是生活中很常见的现象，学生能从实际出发，通过自己的操作与抽象思维总结出以上的内在数学知识，这对于数学的教学俱有很重要的意义。

第五环节 抽取数学知识

活动内容：分小组进行讨论。在以上的操作与分析的基础上尝试总结以下的两方面问题： 1.镜面成像的特点

2.可以用何种方法相互得到物体以及物体在镜中的像 归纳学生的总结，用简洁的数学语言描述如下： 现实中的物体与镜子中的像关于镜面成空间对称： 1.当物体正对镜面摆放时，镜面会改变它的左右方向； 2.当垂直于镜面摆放时，镜面会改变它的上下方向； 3.如果是轴对称图形，当对称轴与镜面平行时，其镜子中影像与原图一样； 学生通过讨论，可能会找出以下解决物体与像之间相互转化问题的办法：（1）利用镜子照(注意镜子的位置摆放)；（2）利用轴对称性质；

（3）可以把数字左右颠倒，或做简单的轴对称图形；（4）可以看像的背面；

（5）根据前面的结论在头脑中想象。

活动目的：把学生要总结的问题归为两类，实际上也就是学生本堂课需要掌握的两方面数学知识，这样有引导性的帮助学生总结所学的知识，既不是强加给学生的，也不是对学生提出了过高的数学抽象思维要求，使得教学很自然的突破了学习的重点和难点。

此外，把小组讨论的结果进行展示，比一比哪组的结论更精辟，哪组的结论最好，哪一组讨论的结果与实践一致，特别表扬表现最好的小组，培养集体荣誉感，并做好记录，这有利于学生养成一种对问题思考、探究的良好习惯和竞争意识。学生先进行充分想象，实施“想－做－想”的学习策略，观察图形，形象感知，并把尝试的结果记录下来。学生在思考、猜想的前提下，再分组进行动手实践操作，证实自己的猜想，又把小组实践的结果进行展示，学生在实践过程中发现问题，解决问题（与同伴讨论、研究、交流，镜子究竟改变了什么？），逐渐形成问题解决策略和途径的选择的习惯，最后形成知识。

实际教学效果：在把小组讨论的结果进行展示时，学生产生的一种强烈的竞争意识，是相互学习的过程，也是相互比较的过程，课堂教学效果非常好。让学生主动从事想象、猜测、观察、实验、交流等的数学活动，培养学生的想象力，尝试去发现结论，享受成功的喜悦。学生学习情绪高涨，思维活跃，对以下的“练习与提高”部分起到了很好的铺垫作用。

第六环 练习与提高

活动内容：1.试一试:

小冬上衣的数字是什么？小亮上衣的字母又是什么？你是怎么得到的？ 一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，你能确定该车车牌的号码吗？ 2.猜一猜:

哪一面镜子里是他的像？说说你的理由.3.练练你的想象力：

（1）哪个在镜子中的像跟原来的一样？(直线表示进镜子,垂直放置在纸条前)口

木

E

目

人

晶

S

N

（2）太极图在镜子中是什么样子？ 你能用那些方法来验证你的结论：

学生可能的回答：1.照镜子；2.看图的背面；3.涂上颜色在纸上印；4.根据前面的结论在头脑中想象.4.抢答时刻:

（1）分别说出图中的两个同学各是几号队员。

（2）一些写有字或字母的卡片平放在镜子前面，其镜子中的像如下，分别说出下面这些字或字母是哪些字或字母在镜中所成的像,其中直线表示镜子垂直放置在纸条前。（3）一次晚会上，主持人出了一道题目：“如何把2+3=8变成一个真正的等式？”过了很长时间，也没有人答出，小兰仅仅拿了一面镜子，就很快解决了这道题目。你知道她是怎样做的吗？

（利用镜子照，形成对称图形：）

5.数学侦探题：

某地某日2∶35 发生了一起案件，警察很快捉获了犯罪嫌疑人，但此人提供了不在场的证据：一张当天下午2：35他在钟塔游览的照片，照片的指针如下图，但熟悉周围环境的警察却发现照片并不是下午2：35照的，你知道是什么时间照的吗？

（学生对于这种类型的侦探数学题兴趣很大，小组展开激烈的讨论，终于发现的案件的谜底利用本节课所学的知识发现犯罪嫌疑人将照片反晒，则上午9：25当成下午2：35）。

活动目的：从不同的侧面，层层深入的巩固本节所学的知识。

实际教学效果：学生对基本都能回答的问题给予了积极的配合，并在各个环节中体会到了成功的喜悦，收到较好的教学效果。同时，在不同的环节中感受到数字、字母、汉字的对称美，渗透数学教学的美学价值。最后对“数学侦探题”的思考，学生进一步认识到了对称在现实生中的意义，培养了学生数学来源于生活并反过来指导生活的思想。这一节的教学任务的完成，使学生从更高的层次认识了第七章的实用价值。

第七环节 课堂小结

活动内容：师生互相交流总结镜面成像的特点及物体与像之间的相互转换的方法。活动目的：再一次梳理本节课教学的内容，对本节所学的数学知识加以回顾，澄清某些学生思想中一些模糊的概念，鼓励学生在今后的学习中继续发扬探索精神，由学生谈自己的学习体会与收获，加强课堂教学中学生主体地位的发挥。

实际教学效果：学生畅所欲言，有些同学甚至利用两面镜子发现了二次成像的规律，带动了许多学生的进一步学习的兴趣，为下一节课“镶边与剪纸”的学习打下了良好的兴趣基础。

第八环节 布置作业习题7.6

四、教学设计反思

根据《数学课程标准》，对本学段学生的教学要求是：让学生经历数学知识的形成与应用过程，对于轴对称相关内容，让学生在掌握了轴对称的相关性质后，将其运用到生活实践当中。其次，《标准》还要求鼓励学生能够自主探索与合作交流。所以本节教学设计力图通过生活中的实际问题来增强学生对镜面对称的认识，丰富学生对轴对称的直观体验，从而提高学生的逻辑推理能力。

本节教学设计长处在于学生合作学习利用的好，所有结论的得出都出自学生之口，教师基本没有讲解，各种方法是在教师的引导下学生自主探索出来的，课堂上体现出更多的是生生、师生间的交流。学生在自主、自觉、自由的活动中，形成良好的合作探究的风气和习惯。既调动了学生积极参与的热情，又激发了学生学习兴趣还减轻了老师的负担。真正做到学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

此外：

1.在教学过程中一定要掌握好学生讨论的时间以及整节课节奏，以防处理后面的一些环节时显得比较仓促，不能让更多的学生发表自己的意见和想法。

2.在各个环节的衔接上要注重语言的流畅，过渡要自然，适当运用过渡性的语言。3.学生在合作、交流中注意学生参与的广度。多鼓励小组中的个别学生参与小组的合作与交流，勇敢的发表自己的意见和观点。这也是本节课需要解决的一个难题。

第三篇：示范教案一(7.5 电子通信)

示范教案一（7.5 电子通信）

●教学目标 知识目标

了解电子通信的主要业务和发展趋势，国际互联网以及带来的社会变革。能力目标

能够理解“信息高速公路”的含义和国际互联网在当今社会中的实际意义。德育目标

培养学生形成观察生活、关注社会的良好思想素质。●教学重点 1.信息高速公路；

2.国际互联网带来的社会变革。●教学难点 信息高速公路

●教学方法

考虑到本节课内容较少且通俗易懂，故采用让学生“读一读”“说一说”“议一议”，教师结合有关材料“讲一讲”的教学方法来完成本节课任务。●课时安排 一课时

●教学过程 ［导入新课］

同学们!我们在本单元的第一课就学习过：邮电通信是人类活动地域联系的一种方式，它分为邮政通信和电信通信两大部分。还记得电信通信的主要任务和特点是什么吗?(学生回答、教师纠正、引导)人类社会已进入21世纪，当今的时代是知识经济时代、信息时代。信息时代的电信通信是个什么样子呢?我们今天就来了解一下。

［新课教学］

7.5 电子通信(板书)

一、信息时代的电信通信(板书)学生活动：阅读教材的第一自然段，了解电信的重要性。

教师引用材料补充、说明：某城市是个县级市，在1995年城市居民家庭中装电话的只占28.7%，到2000年底已基本普及(达98.2%)。据电信局统计，该市约有1/4的农户也安上了电话。一些生活条件较好的家庭中也买上了电脑，而且还上了因特网。这真正实现了以前人们常说的“秀才不出门，便知天下事”的梦想。有人说信息时代“信息就是财富”“信息就是资源”“信息就是命运”，对这些话你是如何理解的?请大家认真思考一下，谈谈你的看法。

学生讨论、回答，教师归纳：同学们以上谈得很具体，也很全面，这说明：信息时代谁首先获得、了解到信息，谁首先就抓住了机遇；如果再把信息转化为经济、科技优势，就获得了发展的主动权。当今社会是一个充满竞争的社会，竞争的胜负在很大程度上取决于对信息的掌握。信息社会的到来，以及市场竞争的日趋激烈同时也驱动了电信通信的高速发展。因此，更新、更快、更准确、更安全是信息时代人们对电信通信的希望。

承转、过渡：电子通信是以电子计算机的应用为核心，是电信通信领域里的“排头兵”，那么，你知道电子通信可以进行哪些业务呢? 学生思考、回答，教师讲解：电子通信的业务，主要是借助电子计算机的网络进行信息(包括声、像、文字、数字等)的传输，如图7.23、7.24中显示的，人们可以借助计算机的网络发电子邮件、参加电视会议等。

过渡、承转：20世纪80年代末，在一些发达国家中，计算机系统信息服务所产生的价值，已占国民生产总值的10%。可见，电子通信对社会的影响是非常大的。

二、电子通信带来的社会变革(板书)1.信息高速公路(板书)教师启发、引导：咱们班许多同学家中都购置了电脑，而且还上了网，上过网的同学可能有这样的经历：有时上网觉得很费劲，而且在网上查找速度较慢，这是为什么呢?如何解决这一问题呢?请大家阅读这部分教材的一、二自然段，并思考下列两个问题：

(1)什么是“信息高速公路”?(2)建信息高速公路的目的是什么? 学生活动：学生思考、讨论，然后教师抽查学生回答。

教师补充、讲解：对于居住在一个地区的人们来说，由于作息时间基本相同，所以上网大多集中在一个时间(如晚上8～11点钟)。在上网的高峰期内，因传输的信息量比较大，便产生了信息网络不畅通的现象。自多媒体技术兴起后，信息量在迅速递增，这就迫切需要解决信息传输中“车多路窄”的问题，修建“信息高速公路”的目的也就在此。

什么是“信息高速公路”呢?简单地说，它是一种综合的、全社会的立体化通信网。它是从高速公路引申出来的一个概念，是一种大容量、高效率的电信网，是一个国家的信息基础设施，主要用来解决信息传递过程中信息量少、速度慢的问题。我们常说的因特网(国际互联网)，就是信息高速公路的具体体现。美国于1993年就最早提出了建设信息高速公路，现在世界上许多国家如英国、法国、加拿大、日本、韩国、新加坡等，也正在建设自己的信息高速公路。

承转、过渡：利用国际互联网能做哪些事情呢?请上网的同学给大家谈谈。2.国际互联网(因特网)带来的社会变革(板书)学生回答：在网上可交友、聊天、玩游戏、学习、购物、发电子邮件等。

教师归纳、总结：对!网络的作用、功能很多，但上面只是介绍了网络在生活中的一个方面，除此之外，还可以利用国际互联网开展电子商务，促进经济发展，以及对科技进步的影响，同学们可以在课后收集这方面的资料。

［课堂小结］

通过这节课的学习重点了解电子通信带来的社会变革，初步了解电子通信的主要业务和发展趋势，理解“信息高速公路”的含义及国际互联网的实际意义。

课后作业：

课本P81活动1、2。［课后练习］

一、单项选择题

1.最早提出信息高速公路的国家是（）A.德国

B.日本

答案：C 2.有关电子通信的发展年代叙述正确的是（）A.利用电作为通信手段开始于18世纪30年代

B.20世纪60年代末一些发达国家中，计算机系统信息服务所产生的价值，已占国民生产总值的10% C.“信息高速公路”提出于20世纪90年代

D.我国于20世纪80年代末已开始修建“信息高速公路” 答案：C

C.美国

D.英国 3.当今信息领域发展最快、作用最大、影响最广，公众关注程度最高的通信网络是（）A.国际互联网

B.电报 C.传真

D.电话 答案：A 4.欧盟在实施“信息高速公路”计划时，遇到的首要问题是（）A.各国对实施“信息高速公路”计划认识不统一 B.巨额投资 C.政策协调 D.没有规划 答案：B 5.今天，一个全球性企业可以把它的研究开发部、加工基地、销售总部分设世界各地，而这些部门之间的信息交流就像在同一座办公楼一样方便，这有赖于（）

A.交通运输网 C.电信网络

答案：C

二、综合题

1.电子信箱、电子货币、可视电话与会议电视电话等电信新业务是以______的应用为核心的；______是信息社会的基础设施。

答案：电子计算机

现代电信网 2.多媒体技术是将______、______和______技术融为一体的技术；_______和______是社会活动的“神经系统”。答案：计算机

电信

声像

邮政网络

电信网络

3.“信息高速公路”建设有什么重大意义？

答案：为社会不同层次人们的工作、生活、娱乐等需要提供充足的信息；使世界各地科学家能频繁方便地参加电子会议，发表最新思想、最新论文，推动世界科学技术的发展；为各级决策者提供及时和有价值的各种数据，提高决策水平和检验不同措施的效率。

4.解释什么叫电子信箱，请列举出你熟悉的五个电子信箱的名称。答案：电子信箱就是用户利用电子计算机，通过电信网络传输信息的一种电子邮件系统，它需要用户向电信部门申请一个或几个信箱，并在自己的终端设备如传真机或可视图文终端上加装一部调制解调器，就能在任何时间、任何地点在输入口令或密码后，通过电信网络进入电子邮件系统，“打开”电子信箱，取出或发出电子“信函”。

●板书设计

7.5 电子通信

一、信息时代的电信通信

二、电子通信带来的社会变革 1.信息高速公路

2.国际互联网(因特网)带来的社会变革

B.邮政网络

D.“金桥”工程

第四篇：读书改变了什么

读书改变了什么

读书改变了什么？记得在高三的时候，我时常问自己这个问题，读书到底能改变些什么呢？

因为出身农村，并且有个姐姐也在一起读书，才出生多久，我的母亲便到了广东打工，而我，一直在奶奶的带领下成长起来，根本没有爸爸妈妈的印象。到了5岁那年，因为到了读书的年龄，父亲将我接回老家读书，这可能是我记事以来对父亲的首要印象，因为年龄比较小，那时说跟着谁便也就随之而去了。而随着时间的推移，姐姐和我的学费也渐渐增加了起来，单靠母亲在外打工所得的工资已经渐渐不能满足一家三口的生活，在我读5年级的时候，父亲也出去打工了。因为父母虽然读书比较少，但他们始终觉得必须要我们多学一点知识，做一个有文化的人，这样才会有出息。从此我便寄宿在伯父家中，成为了一名留守儿童，当然，那时的我还不知道这样一个词，更别说它代表的意义了。伯父的家是住在镇上，教育条件相对较好，在村里成绩能名列第一的我，到了镇里，才发现了差距，渐渐的自卑让我与同龄人的话渐渐减少，但也让我专心于学习，并最终以很好的成绩考入了镇上最好的中学——龙门中学。而进入初中，在小学没有接触过英语的我开始一点一点学习英语，同时也尽心的学好每一门功课，因为我知道，在这些同龄人的面前，我唯一的一点优势就是比他们努力。而当我初中毕业回到我所在的农村时，我发现，读书慢慢的改变了一些东西。

首先，她改变的我的一些基本素养，懂得世界的大致分布，知道历史长河的大致发展，而我的老一辈们，却很少能将美国与外国分清，很少知道皇帝和黄帝的差别；其次，她也让我有更高的文化追求，不说一定要读大学，但高中是必须要去学的。而我儿时的伙伴，则开始为以后的打工生涯做打算，或者就在家里帮忙种田，只有很少一部分能够去高中读书，而我，幸运的是这少部分的一份子。

而这时，一件意想不到的事情发生了，读高二的姐姐突然说不想读书了，首先是姐姐的成绩不是很好，觉得再读下去没什么意义，而且那时侯的高中文凭有与没有已经没太大区别，而且她的很多同学也没读高中，现在在外地打工还能赚不少钱，而且自己读书也花发家里很多钱，父母很艰难的维持着我们姐弟二人的学费，她觉得不想在浪费家里的钱。于是就背着父母办了休学手续。最后，虽然父亲对这件事很生气，但也没有办法，只能安排姐姐也到广东去。这事对我的影响也很大，因为我也找不到很好的能反驳姐姐的话，甚至都觉得姐姐的话很对，读书到底能有多大收益呢？

进入高三，因为高考，我们都能认识到其中的重要性，但这时，我却开始不自觉的思。思考读书的意义，高考的意义以及未来的路我应该怎样走。那是的我一直在想，高考，真的是一个很讽刺的事，寒窗苦读十二载，却只是在一朝看出输赢成败。就是这一次的考试，也只有这一次，决定十二年的努力，而无论你先前十二年的任何情况，而这，决定与很多偶然因素，考试时的状态，心情，倘若一个不慎，就可能陷入万劫不复，而十二年的努力就付诸东流而已，难怪每年都会有那么多的高考后的跳楼，学生的压力也可想而知。同时，作为一名从农村来的学生，我却在这件事情上特别坦然，因为对我来说，对父母来说，读书，更多的是为了以后自己能有一个更好的环境，也让父母能更好的生活，因为父母为自己读书已经花费了太多精力，如果不读大学，自己可以去打工，以自己高中的学历，也能找到一份好的工作，重要的是，自己足够年轻，也有很多的时间，而如果读大学，就将是至少少了4年打工的经历，同时也会让父母的压力变得很大，大学的学费的确是一个大问题。同时，当时高三的时候，正值全球金融风暴高峰时期，许多大学生出来找不到工作，最终也和一般的打工者差不多的收入，没有任何的优势，甚至因为经验的缘故，很多公司更远选择有经验的打工者，而不是什么都不懂的大学生。而且多在社会打拼几年，对于自己的发展也更有利，也就更容易在社会上立足，学到更多的能力，那时的我，一直觉得大学生除了多了一纸文凭外，在能力方面，肯定不如在社会打拼了数年的同龄人。虽然一直被这个读书无用论困扰，但我还是尽全力去面对高考，结果以优异的成绩进入了北京理工大学。而作为村里唯一一名大学生，当时村里开了一个庆功宴，那时的我，看到了父母眼中的自豪，也看到了来自亲戚朋友的鼓励与祝福以及来自同龄伙伴的羡慕，这是我发现，至少读书改变了我的气质，改变了亲戚朋友的看法，改变了父母期待，他们相信，假以时日，我一定能凭借读书获得更好。

而现在，作为一名大学生，在大学里成长的那些岁月里，我渐渐发现读书给我带来的种种益处，她不断的改变着我的一切，由内而外，由表及里。

首先，她改变了我的眼界，改变了我对世界的看法，不再局限于国内，也将眼光放在世界，而这，对于曾经的小伙伴来说，却是不能想象的，同时，自己也不再局限与物质的满足，更有精神的追求，对素养的认识，对品位的感触等等。

其次，她也让我以更好的方式融入社会，接受社会，适应社会。大学其实就是一个小型的社会，当初的我一直觉得越早进入社会，越能融入其中，从而更好的适应，但现在我知道自己错得很离谱，如果在很小的年龄步入社会，更多的会被残酷的现实击溃，因为这之间有太大的差别，一不小心，就会受到社会的毁灭性打击，而这对于年龄还小的我们，在心态上是一个很难跨越的坎。而大学不同，他能提供我们步入社会的一个过渡阶段，平稳的步入，而非一蹴而就，这样的进入，给了我们更平稳的适应过程，更舒适的环境，更容易的方式，更巧妙的融入。

同时，读书能提高自己的学习能力，能让我们更容易学习新的技能，学到新的能力，因为读书能增加我们学习的经验，加深我们对学习的认识，对社会的认识。另外，读书能提高我们自身的内涵，提升自身的气质。

总的来说，读书带给我们的益处很多很多，读书所改变的，也绝对不是这样三言两语就能说清楚的，但我觉得，在我们读书的同时，在潜移默化中，我们，正通过读书，将自己慢慢蜕化，逐步改造，使自己变得更加完善，更加美好，通过读书，也让我们的世界变得更加美好，更富有内涵。

第五篇：《镜子》教案

镜子

科学探究目标：

1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。

2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。

3、能用自己的话对实验现象进行解释。情感态度与价值观目标：

1、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。

2、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。科学知识目标：

1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。

2、能用自己的话说出什么是“反射”。

STSE目标：能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。

教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具。课时安排：2课时

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由平面镜

光的传播路线

反光 镜子

一、教师引入新课

光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？ 注意：不要用镜子把阳光反射到同学的眼睛上。

二、活动一：改变光的传播路线

1、为学生准备实验用具

2、注意：让手电筒发出的光通过缝隙照到镜子上，观察光的传播路线。硬纸板的缝隙在毫米左右。子实验

学生实验

把观察到的现象让在书中的横线上

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 镜子

3、提醒：改变镜子摆放的角度，观察有什么现象

4、给学生展示自己画出光的传播路线图。

5、当光照到物体上时，有一部分光线被物体的表面反射回去，这就是光的反射。镜子是反射光能力很强的物体出其他反射光能力较强的物体吗？

6、物体反射光的能力可能与什么有关呢？

三、活动二：利用镜子反射光的性质能做哪些事情？ 将自己想到的例子与同学交流 学习科学在线

四、拓展：镜子反射光的游戏

1、用两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像？

并画出光的传播路线。学生展示

自己动手找反光能力强的物体

学生得了结论：物体反光能力与物体表面的光滑程度或与制造物体的材料有关 思考

医院耳科医生；潜望镜 共同学生科学在线

学生猜想，并做实验验证 培养学生边实验边记录的习惯

培养学生概括能力

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由

镜子

2、把自己的做法与同学交流，为什么我们能够看到这么多熊猫影像？

五、总结全课

同组讨论，并把讨论结果写在书中我的解释横线上。培养学生合作意识