制作文明警示教学设计

第一篇：制作文明警示教学设计

《制作文明警示牌》教学设计

前川六小

乐柳林

一、教材分析

本课为武汉市版小学信息技术四（上）第8课，以学生动手、动脑、创新的为主线，是在学生已经掌握了WORD的一般操作及认识和了解了标志的相关知识后进行设计和创作。由于与前面认识、了解标志知识三课都作为参赛课并选其一，是跨越式的，因此，考虑到知识的连贯性，本课教学的目标定位有所改动。

本课的操作技能上的新授知识为自选图形的认识与操作，对于标志设计，重点是让学生在掌握操作技能的基础上，借于自选图形的设计与组合，培养学生创新思维和想象力空间，培养学生用自己的语言来表达设计意图的能力，只有提升到这样的高度，我们的信息技术课才有更深层的意义。

基于时间、学生相关知识的储备及上述的分析，我将本课分二课时教学，第一课时让学生认识标志，设计标志、表达设计思路、认识并初步学会自选图形的一般操作；第二课时结合自己的作品进行技术上的完善和相互交流。

二、教学目标

知识目标：了解标志的意义，作用；

认识、了解自选图形。

技能目标：掌握自选图形的绘制、缩放；

能改变自选图形的背景色、线条色、线条粗细的设置等。

情感目标：初步培养学生的想象力、创新能力和思维个性化； 初步发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力；

培养学生的热爱自然，增强环境保护的意识。

三、教学重点、难点：

重点： 1．自选图形的绘制和设置；

2．标志的制作。难点 1．标志的构思、设计；

2．自选图形的合理设置

四、教学方法和手段：

以情境教学为依托，以学生自主探究、尝试操作贯穿主线，始终体现学生课堂的主体作用和创造力。最后通过表述、欣赏、互评，进一步提升学生学习的积极性和能力。教学准备：FLASH课件、多媒体控件软件

五、教学过程：

1、课前交流 作好伏笔

师：（黑板上画一下三角形）同学们想象一下，它像什么？ 生：一棵松树、金字塔 师：（填充绿色）像什么？ 生：绿色的山

师：（再画上长方形）像什么？ 生：树、钻子 师：想象力非常丰富

2、情境导入 激发兴趣

师：（播放FLASH课件《我是一只小小鸟》）欣赏完这个故事后，同学们有什么感受？ 生：很悲伤、很痛恨。师：你为什么会感到伤心？

生：伐木工人砍树，小鸟失去家园，环境被破坏。师：我们可以做些什么？

生：我们去阻止，可以树一个广告牌，不乱扔垃圾

3、认识标志 分析组成 了解自选图形

师：小小绿色志愿者，戴一顶帽子，（出示图示）缺少了什么？

生：缺少一个标志。

师：（出示许多标志）同学们认识哪些标志？ 生：爱山小学的标志、李宁牌标志。

师：我们能否将李宁牌标志贴在自己衣服上？ 生：不能。

师：（出示工商银行标志）让学生分析，这些标志，有何共同特占？

生：含有意义，十分简洁。师：（出示禁止吸烟标志）同学生思考一下由哪几部分组分？ 生：圆、长方形等。

师：WORD中已经给我们准备了许多自选图形,想知道它们在哪呢？（演示:介绍路径）

师：小朋友动手自己去参观一下吧。生：查看WORD自选图形，相互交流。

4、发挥想象 设计标志

师：你能用这些图形和工具设计什么样的标志来表明小志愿者的身份呢？请大家和旁边小朋友一起交流一下。

生1：（思考，同桌交流）一棵绿色的树，一个红色的圆圈，表示禁止砍划森林。

生2：用绿色三角形和棕色长方形组成一颗颗树，表示爱护森林。

5、尝试操作 掌握技能

师：展示一位学生作品，有哪些问题，同学们如何来修改？ 生：去掉禁止符号（在帽子上，多加了一个禁止符号）。师：如何去掉？

生：选择后按DEL键，或选择后单击右健选择剪切。师：在帽子上有一个三角形，如何填充颜色？ 生：选择后单击右键，填充颜色。师：故意选错了对象，结果填错了。让学生分析。

6、展示成果 表现自我

师：请所有设计师将自己的作品保存在桌面上，相互可以欣赏 生：同组相互欣赏

师：请同学展示作品，并请其讲讲作品设计意图。

生1：（一件上衣，标志图文并茂）我的填充色彩很丰富，我想让我们的森林，我们的大自然更加丰富多彩。

生2：（一顶帽子，标示为圆环加树）我想用圆环保护好我们的森林，不再受到破坏。

生3：（一件上衣，一个扩音器+禁止标志）我想让我们的生活没有躁音，大家身体键康。

第二篇：表格制作教学设计

表格制作教学设计

教学目标：

知识目标：知道表格中行、列、单元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目标：熟练掌握Word中制作与编辑表格的方法

情感目标：体验信息技术在制作表格方面的便捷并将其应用于日常学习和生活中

教学重点、难点： 重点：表格的创建 难点：表格的编辑 教学方法:

任务驱动法、讲授演示法、自学法 教学资源:

电子教室 Word2000软件 板书演示程序 学生练习程序 学习帮助文件 表格范例

教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理之后出现的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不可或缺的相对独立的一部分内容。教学对象分析：本案例的教学对象是中专一年级学生，在初中有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经历，学生之间有差异。

一、引入

请两名同学到前面来，将智力题的答案分别给这两名同学，然后教师提问，两名同学抢答，其中一个答得快，一个答得慢。为什么呢？因为一个人的答案是文字形式，一个人的答案是表格形式。问学生：通过比较你能得出什么结论（师生一起总结：表格也是一种表达方式，有时比文字更简洁，明了和便于查看）。Word2000提供了丰富的表格功能，为我们制作电子化的表格提供了方便。下面我们来学习这部分内容。（板书：§3.5 表格制作）

设计意图：通过智力题导入，希望能引起学生的注意

二、新授

请大家思考一下：你们平时常见的表格有哪些？（学生回答：课程表、成绩表、座位表„„）今天这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先要了解几个与表格有关的概念：

1、行、列、单元格的概念（板书）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*处的方框叫单元格 我们常说画一个“3×5”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示）

设计意图：学生一下子从文字这种表达方式过渡到表格这种表达方式，一些常用约定的概念需说明，动画可以帮助理解。

下面我们就来制作表格

2、表格制作

请同学们思考，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生思考，教师总结：对于比较简单的表格我们可以先输入文字，然后进行转换；对于结构比较复杂的表格我们需要先画好空表格。）在同学们的基础任务中老师提供了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作步骤。我们以第1张为例来分析一下它的分解步骤：首先画一个很规范的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；接着将不需要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的步骤如下：（板书）①插入×行×列的表格 ②调整表格的大小 ③去除多余线条（合并单元格）④插入表头 下面同学们可以跟随老师一起操作：（教师演示以窗口的形式出现在学生机上）

设计意图：将复杂的表格的制作步骤分解简化，避免学生产生畏难情绪，课程表用3种不同的画法，暗示相同的内容用表格也可有多种方式，引导学生的发散思维。教师机以窗口的方式演示可以让学生跟着老师一起做，增强学生学习的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先数一下需插入几行几列的表格，注意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向下拖动鼠标，待下方的数字变成“10×7”松开鼠标。一个规则的10×7的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关命令完成操作。

（2）调整大小

画好的表格宽度和页面纸张一样宽，所有行和列的大小都一样，我们可以根据填写内容的多少进行调整。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整个别行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然如果精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属性”完成。（3）合并单元格

表格中单元格之间的多余线条的去除可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先需要选定合并的单元格，选定方法是：先将插入点定位在一个单元格内然后向右或向下拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选择成功了。再单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，单元格之间的分隔线就被去除了。（4）插入表头

左上角的斜线表头可以利用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。

至此一个表格就画好了，下面请同学们根据表格制作的步骤在基础任务中选择制作一张课程表，制作过程中可以参看分解步骤和演示动画。动作快的同学可以挑战提高任务。

三、点评部分同学作品

通过紧张的制作，部分同学的课程表已经完成了，我们来欣赏几个同学的作品，老师以鼓励为主，请制作又快又好的同学介绍一下修饰表格的方法，使表格更具个性。

设计意图：引导学生正确看待评价他人作品，表格的修饰鼓励学生通过制作课程表展示自己的审美和个性。

四、小结：

表格制作是日常生活和学习中经常要遇到的，请同学们再来回顾一下制作表格的一般步骤：（看板书）①插入空表格②调整表格的大小③合并单元格④插入表头⑤修饰表格、输入文字，所以同学要一定要理解步骤并熟练操作。

设计意图：加深印象

五、作业

课后请同学们在纸上画出个人简历的草表，下次课带来。

设计意图：将表格的应用延伸，鼓励学生将学到的技术应用于实际

教学反思：优点：

1、教学设计清晰、完整，体现了新课标的“三维”目标结构。

2、强调学生的动手操作能力和学生的之间的交流合作。

3、善于抓住学生的闪光点加以教育。

4、采用了任务驱动的教学模式，鼓励学生采用多种方法进行探究。

5、体现新课程的理念：A、紧密结合生活实际；B、学生自主探究；C、重视学生学习能力学习方式的培养，6、基本功扎实，语言表达能力强。

7、鼓励学生的自我探索和实践，并进行自我评价。

缺点：

1、教学内容多，教学过程不够紧凑，学生自由探索的时间太多，导致时间超时。

2、没有分小组讨论，学生的协作不够。

3、学生差异较大，而且普遍打字较慢，应加强打字训练和对学习困难的学生的辅导。

4、小结时最好对照板书进行，并进行演示。

第三篇：米酒制作教学设计

米酒制作教学设计

一、教学目的

1、知识目标：以制作米酒为例了解传统发酵技术的应用，说明制作米酒过程的科学原理。

2、能力目标：根据实验流程示意图和提供的资料，设计实验步骤，尝试米酒的制作过程。

3、情感态度价值观：探究影响米酒品质的因素。

二、教学重点

说明米酒制作过程的科学原理，设计并完成米酒的制作。

三、教学难点

在实践中探究影响米酒品质的条件

四、酿制米酒的材料用具

电饭煲、糯米或大米、酒曲、发酵容器等

五、实验原理

1、米酒的制作是酵母菌通过发酵所得的产物。

2、写出葡萄糖发酵的反应式：C6H12O6 + 6O2 →6CO2+ 6H2O（有

氧条件下）C6H12O6→C2H5OH + 2CO2(无氧条件下）

3、发酵需要适宜的条件：20℃左右最适合酵母菌繁殖，酒精发酵时一般将温度控制在30℃左右。

六、实验步骤

（一）实验前准备工作

1、糯米淘洗干净，用干净冷水浸泡4—5个小时。水层约比米层高出20厘米。浸泡时水温与时间：冬、春季15℃以下14小时，夏季25℃以下8小时，以米粒浸透无白心为度，夏季更换1～2次水，使其不酸。

2、电饭煲、盆、砂锅、盖、搅勺等洗净备用。

（二）米酒制作

1、将浸泡的糯米放入电饭煲中，加入适量干净水，通电电饭煲蒸熟糯米。

2、将蒸熟的糯米冷却至30℃或室温，用筷子翻翻糯米以加快冷却。在冷却好的糯米上洒少许凉水，用搅勺将糯米弄散。用水要尽量少。

3、将酒曲研成粉末，将酒曲撒在糯米上，边撒边拌，尽量混均匀，混匀后再撒，留下一点点酒曲。

4、将糯米转移到发酵容器砂锅中，边放边用手掌轻轻压实。放完后将最后一点酒曲撒在上面。用少许凉水将手上和搅勺上的糯米冲洗到容器内，再用手将糯米压 一压，抹一抹，使表面光滑。

5、盖好砂锅盖子，放置在20多度的地方，经30小时左右即可出甜味。如温度偏低，可用棉衣或者辈子将砂锅焐起来。中间可打开看看，可适量再加点凉白开。糯米酒做好后为防止进一步酒化，需装瓶放入冰箱存放，随时可吃。

七、实验现象及记录

学生分小组动手操作，并把整个过程记录下来。一周后，品尝米酒。小组成员品尝本小组酿制的米酒，记录米酒的颜色、味道等现象。

八、交流与评价 各个小组汇报，教室引导各个小组进行交流和讨论：

1、各组战士制作成果，简要阐述制作过程。

2、各小组交流成果，品尝并作出评价。（好的地方和失败原因）

3、自由讨论影响米酒品质的因素及保存米酒的方法。

九、注意事项

1、如果发酵过度，糯米就空了，全是水，酒味过于浓烈。如果发酵不足，糯米有生米粒，硌牙。甜味不足，酒味也不足。拌酒曲的时候，如果水洒多了，最后糯米是空的，也不成块。一煮就散。

2、做糯米酒的关键是器皿干净，绝不能有半点油花。米出绿、黑霉，要不得。如米面上有点白毛，属正常，可煮着吃。

3、拌酒曲一定要在糯米凉透以后。否则，热糯米就把灰霉菌杀死了。结果要么是酸的臭的，要么就没动静。

4、一定要密闭好。否则又酸又涩。

5、温度低也不成。三十摄氏度（80华氏度）左右最好。

6、做米酒的过程中，切记保持手和一切容器、工具的干净，不能粘有油和生水，否则米酒会生绿毛或黑毛。如果米酒做好后，表面有一点点绿毛或黑毛，用勺去掉，米酒还是可以吃的，如果绿毛或黑毛遍布米酒的内部，还是别吃为好。

7、米酒做好后，往米酒里面加入一定量的凉白开即可，将加水的米酒密封低温保存即可。

蒋美荣、王婉贞、施文娟 刘定、何寅姣、梁雄峰

第四篇：《制作风车》教学设计

《制作风车》教学设计

教学目标： 知识能力目标：

1、指导学生通过观察、动手、制作等步骤独立制作风车模型。

2、知道风车的制作过程，能自己制作小风车，培养学生的观察能力及动手能力。

情感目标：在制作和探究过程中激发学习兴趣，享受创造的快乐。

教师准备：

1、多媒体课件、范作。

2、制作工具（彩纸，剪刀，大头针，带橡皮的铅笔。学生准备：各色彩纸，剪刀，大头针。教学重点：学会制作八角风车。

教学难点：让风车顺利转动并快速转动。教学过程：

一、激发兴趣

1、同学们你们喜欢风车吗？ 今天老师为大家带来了一些小风车，你们想看吗？多媒体课

2、看到这些漂亮的小风车你们想不想自己亲自动手做一个？这节课我们学习制作玩具风车。

二、技术指导

1、拿出方形纸做的四角风车。学生回忆四角风车的制作方 法。

2、教师示范制作方法。

3、风车是一种玩具，它的种类样式有很多，今天做漂亮的四角风车。

老师示范制作,学生观察。老师边做边板书方法步骤：

第一步、首先我们裁好一张正方形的折纸，颜色随意。第二步、如图所示，沿虚线对折一下。第三步、沿另外一个对角再对折一下

第四步、沿折痕，将四个对角剪开2/3左右。

第五步、交错向中心折，超出中点1CM，但不要压扁，要留有弧度

第六步、四个角折回来之后，（也可用胶水粘好）风车完成。第七步、用钉子穿过去，然后把风车固定在铅笔带橡皮的一端，风车就完成啦。

三、动手制作

1、大家用的工具、材料准备好，按老师教给的方法、步骤开始制作，大家有没有信心自己亲手做一个小风车？

2、要求：

（1）在制作的时候要细致、认真，尽量做的精美一些；（2）想办法让自己做的风车转得尽量快一点。

3、学生开始动手制作

4、教师巡回指导。

四、展示、评价

1、展示学生作品，欣赏自己的、别人的并进行演示。

2、评价 ：先介绍自己的风车特点、优点并演示，然后由小组其他成员评价并填写《学生作品评价反馈表》 评价项目 风车样式 转动情况 制作态度 自我评价 小组评价

五、拓展延伸：

1、同学们，我们只要多动脑筋，还能做出更漂亮的呢！请看多媒体课件展示：各种风车。

2、你还会用别的材料做其他形状的风车吗？比如用雪碧瓶、用易拉罐、纸杯等。相信同学们课下制做出更多不同样式的风车。

第五篇：制作课程表教学设计

插入表格

教学目标：

1、了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。

2、学会制作简单的课程表。

3、激发学生的求知欲，培养创新意识。教学重点、难点：

1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。

2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。教学准备：

多媒体网络教室，课件，各种漂亮的课程表 教学过程：

一、谈话引入课程表，导入新课

1、师：各位同学，今天是老师第一次来你们的学校和你们一起上课，我先自我介绍一下，我的名字叫董洪杰，我的兴趣爱好非常多，例如书法、唱歌，特长是计算机等等，那么请你们说一下自己的名字、兴趣爱好、特长吧。

学生回答。

师：看来我们这个班级的学生兴趣爱好特别多，都有自己的特长，那么请同学们看看老师做的一个小调查。课件出示，5段文字。

师：提问：大家看看 选择哪个兴趣小组的人最多啊？ 学生回答。

师：老师呢，又准备了一个调查表。课件出示，表格：调查表。

请同学们在看看哪个年级参加计算机兴趣小组的人最多呢？ 学生回答。

课件同时出示 5段文字及调查表，让学生说说那个更好，为什么？ 学生回答。

师：同学们说了那么多的表格的优点，那么在我们日常生活中有很多这样的表格。课件出示：食物营养统计表、卫生值日表、列车时刻表等

师：下面大家来猜一个谜语：有张表，不大也不小，上课前瞧一瞧，准备工作做做好。学生回答。

师：老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表）

仔细观察，这些表格都有那些共同特点？（有许多小方格，有横线、竖线）。

用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念：这些小方格在表格中我们叫做“单元格”，横排叫“行”，竖排叫“列”。

那老师这呢，也有一个表，现在我们还要再玩一个游戏，请同学们猜猜 小问号，小博士，他们分别藏在哪个单元格中，请你们说说他在哪一行，哪一列。

大家做的非常好，老师告诉大家行、列、单元格就是表格中最基本的组成部分。

有了课程表，每天上什么课就一目了然了，请同学们在纸上画一画你的课程表。我们要画表格，首先要知道这张表有几行几列。

师：观察学生画表。说说你是怎么设计的？

三、自主尝试练习“插入表格”

师：谁来说说在word中哪里可以插入表格呢？

生演示插入步骤，课件出示板书：表格——插入——表格——输入行数、列数

学生尝试完成，制作一个8行、7列的表格，并输入文字。

师对学生作品进行点评，教师指导学生在制作课程表中出现的问题。

四、通过对比，完善表格

师：老师这儿有一张新的课程表，请同学们看看做的怎么样？你能帮助老师解决吗？

（生尝试回答）

师：现在我把两张课程表放在一起，大家来找一找这两张表中有什么不一样的地方呢？ 学生比较：第二张课程表中有一些单元格合并了起来，并且表头有斜线，行列的距离调整得更加合理，表格中的文字是居中对齐的。

师：你们觉得哪张表格更好看呢？ 学生回答

师：我们发现第二张课程表排版上显得更加得合理了。现在，我们就来给刚才插入的表格也增添这3项内容。

（1、合并单元格；

2、添加斜线；

3、调整列宽和行高）

要进行这些修改，首先要找到“表格与边框”工具栏。现在老师让同学们自己边看书边尝试给表格增添这些内容，比一比谁找的又快又好。

为了避免同学们在输入文字时浪费过多时间，我为大家准备了一张有文字内容的普通课程表，请同学们在此基础上进行操作。（学生尝试练习，教师巡视。）

老师发现，咱们班的同学真的很了不起，学习能力特别强。（学生尝试练习，教师巡视。）谁能来和大家分享你的制作方法？你可以选择一个最有把握的说一说。（学生汇报编辑方法，师相机鼓励，并且鼓励用多种方法完成。）

五、整合知识，美化课程表

1、学到这儿，相信大家都已经掌握了制作课程表的方法。那么我们还可以怎样进一步美化这张课程表呢？（出示：给课表加上标题，修改字体、字号、颜色，表格颜色等）

2、现在就请大家根据需要进一步修饰课程表。（学生操作，师巡视指点）

3、谁愿意来展示一下你设计的课程表？（学生介绍、评价）

4、小组评价，课件出示 小组评价表

六、师生归纳总结，完成内化建构

同学们，通过今天的学习，我们知道了用word制作表格既方便、又快捷。课程表只是众多表格中的一种，课后同学们可以用今天学到的知识来做一做生活中的其他表格。（下课）

本次教学采用的教学理念是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问

题和解决问题的能力。

本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。

信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：

1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。

在编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。

在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，一起解决问题，效果良好。另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师巡视每个学生，并结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，达到了大面积提高教学质量的目的