第一篇：六年级下音乐教案
第一单元 长城歌谣
第1课《长城放鸽》
教学目标：
通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。教学重点：
对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习教学过程：
1、作业反馈：上节课布置了两个作业，请学生查找有关长城的资料，请个别学生讲讲自己查找资料的过程，如何利用网络查找资料。再请个别学生说说自己查找到的资料，向大家介绍一下长城的历史、有关景点等。
2、忆唱歌曲：复习上节课学习的两首歌曲《长城谣》、《孟姜女哭长城》，对比两首长城歌曲的风格特点有什么不同。
3、学唱歌曲：教师播放课件《长城放鸽》，上学生初步感觉歌曲的特点。提问：你觉得这首歌曲的情绪怎么？我们要用什么样的感情来演唱歌曲（抒情、自豪、豪迈等）
4、学习歌谱：以小组为单位进行视谱练习，鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。课后小结：
解决学生提出的问题，要进行灵活处理。有些可以让他们回去查资料。有些可以让会的同学帮助。有些老师堂上要马上解决的，如音高关系等等。
教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第2课
长城谣
教学目标：
聆听《长城放鸽》、《长城谣》、《孟姜女哭长城》，学唱歌曲《长城谣》，了解旧时人民的苦难生活，并且与歌曲《长城放鸽》进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌，珍惜今天来之不易的幸福生活，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情.教学重点：
注意感情处理，唱出不同的情感，当唱到“高梁肥，大豆香”的日子时，要用喜悦的心情来唱，“自从大难平地起”时，要用悲愤的心情来演唱。注意处理好“苦难当”的“当”字上面的延长记号和连音的问题 教学过程：
1、感受歌曲：播放歌曲〈长城谣〉，听完歌曲请学生谈谈歌曲的情绪（苍凉、暗淡、悲伤、悲壮），然后为歌曲选择一个适当的速度进行演唱
2、声部练习：把全班学生分为两个声部进行声部练唱，学生以小组为单位进行视谱练习，老师分别指导各小组处理好音高，音准以及声音的位置后再让两个小组合起来唱。
3、朗读歌词：教师指导学生用高位置和有感情的声音来朗读歌词，为演唱歌曲作好准备，教师也可进行示范朗读。
4、歌曲处理：教师引导学生把握好歌曲的速度，用高位置的混声来演唱歌曲，并且要注意感情处理，唱出不同的情感，当唱到“高梁肥，大豆香”的日子时，要用喜悦的心情来唱，“自从大难平地起”时，要用悲愤的心情来演唱。注意处理好“苦难当”的“当”字上面的延长记号和连音的问题
5、唱唱做做:做课本P8的练习2和平题 教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第3课
《孟姜女哭长城》
教学内容：
聆听《长城放鸽》、《长城谣》、《孟姜女哭长城》，学唱歌曲《长城谣》
教学目标：
通过学唱歌曲《孟姜女哭长城》，了解长城的历史和关于长城的传说等。教学重点：
体验旋律的美感，感受五声音阶 教学过程：
1、学习歌曲《孟姜女哭长城》
2、故事导入：老师提问题：你们知道世界历史上七大奇迹是哪些吗？（埃及金字塔，宙斯神像, 罗德港巨人雕像，摩索拉斯陵墓，阿耳忒弥斯神庙，巴比伦空中花园，万里长城）中国有什么景点是属于七大奇迹的？导出“长城”话题，继而提问关于长城的传说故事《孟姜女哭长城》
3、听听唱唱：让学生欣赏一遍歌曲，学生在倾听音乐的过程中，提示旋律音阶特点，学生随着伴奏音乐唱唱歌曲的旋律，体验旋律的美感，感受五声音阶的特点。
4、唱唱说说：播放歌曲《孟姜女哭长城》，请学生跟随音乐一起唱，教师指导学生用有弹性的声音和高位置的歌唱状态进行演唱，唱完请学生说说秦始皇修建长城对劳动人民生活带来什么的影响？为什么说长城是中华民族智慧和力量的结晶？通过问题讨论形式激发学生的爱国热情。
5、故事表演：请学生伴随着音乐，分角色扮演《孟姜女哭长城》，让学生深切体会当时劳动人民的悲苦生活。教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第二单元
学唱两首英文歌曲 第1课
《噢！苏珊娜》
教学内容：
学唱英文歌曲《噢！苏珊娜》、《铃儿响丁当》 教学目标：
能用欢快自然的声音唱好英文歌曲《噢！苏珊娜》、《铃儿响丁当》 教学重点：
读好歌词，唱好歌词 教学过程：
1、复习四年级所学的《噢！苏珊娜》，加强弱拍的附点节奏，可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。
2、用手号校正歌曲旋律的相对音高。
3、伴奏的加入，可以分步进行。先唱中文歌词，可以加入拍手的节奏律动。跟录音朗读英文歌词，练习后，把英文歌词代入到歌曲中学唱。
4、拓展练习。无论是唱还是伴奏、伴舞，都必须以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜的心情来表演，才能表现出歌曲的欢快情绪。课后记录：
榜样的示范作用，我领头作用，在这首歌曲中很有效。教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第2课
《铃儿响丁当》
教学内容：
学唱英文歌曲《铃儿响丁当》 教学目标：
体会这两首歌曲的欢快的情感，以及歌曲中所体现出来的感情。即能表达出少年儿童同伴间珍贵友谊和人们在圣诞树中尽情狂欢的幸福感，和在雪橇上急速飞奔的愉悦心情。教学重点：
感受旋律线的起伏，节奏的动感。教学过程：
1、要完整、熟练演唱所教歌曲，学会用手打手号和指挥，会简单的简谱视唱。
2、理解并能解释歌曲的教学目的、歌曲风格和词意。
3、分析并解决歌词中教学重点和难读、难唱点。
4、利用多媒体辅助教唱，逐句教唱、全曲带唱和起唱。
5、用“la、la、la”唱，用一个la音一直唱到底。
教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第3课
学习五线谱
教学内容：
学习五线谱知识
教学目标：
初步掌握五线谱的入门知识
教学难点：
对五线谱认识不足，学生感到枯燥乏味。
教学过程：
1、介绍五线谱：谱表，谱号，音符
2、是世界上普遍采用的一种记谱法。
3、由五条线等距离的平行横线组成，有四个间。
4、每条线和间都分别代表一定音高，如果超出五条线的范围，就要不在上方或下方加短横线，称为“加线”，在五线谱的上方加的间，称为“上加间”。
5、五线谱是采用将一种叫做“谱号”，写在五线谱开端处的办法，来确定各线、间的具体音高。
6、因高音谱号下方大圆圈中心所在的第二红定为G，根据所定的第二线为G音，可找到其它各音。
7、通过传话、传歌的游戏方法，使学生认识到为了保留记录传播音乐开始使用记谱法。课后小结：
通过游戏的形式，使学生乐学，乐做
教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第三单元 多彩的乡音
（八）第1课
歌曲《盼红军》
教学内容：
通过学唱《盼红军》、《浏阳河》、《沂蒙山小调》三首不同地方的民歌，了解民歌的风格特色。
教学目标：
通过学唱《盼红军》，让学生了解当年红军与人民的鱼水情，学会用不同的情绪、速度力度和演唱形式表达歌曲的内容，并掌握多次出现的切分节奏。
教学重点：
掌握多次出现的切分节奏
教学过程：
1、欣赏歌曲：边欣赏边让学生打节奏，说说发现了什么？
2、从歌词说：按一年的月序和应时花卉咏唱，让同学从歌词中了解当年人民群众与红军亲密无间的鱼水之情。
3、歌词语言：语言朴素、精炼，每段仅两句歌词（第三乐句重复第二乐句的歌词）
4、歌曲节拍：2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。
5、节奏特点：几乎每隔一小节就出现切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。
6、听唱歌曲，师生对唱，小组对唱等形式，唱好此歌曲。课后小结：
1、这节课，你有什么收获？
2、生议论。
教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第2课
歌曲《浏阳河》
教学目标：
通过学唱《浏阳河》，让学生感受当年人民群众对领袖的深厚感情，能自然有表情地歌曲，并了解歌曲采用的演唱形式。
教学难点：
掌握一字多音
教学过程：
1、听唱歌曲：引导学生专心听唱湖南民歌，说说自己的体会
2、介绍领导人，感受人们对人民领袖毛泽东的热爱。
3、歌曲结构，由四个乐句组成的一段体结构
4、演唱形式：歌曲的两段歌词分别为一问一答，采用男女声对唱的演唱形式，常见于民歌的表演中。
5、突破难点：歌曲一字多音的拖腔教学。如第一乐句的“阳“字，第二乐句的“到”、“湘”，第三乐句的“县”
6、听唱歌曲：师生对唱，小组对唱、表演唱等等形式，学会本歌。课后小结：
鼓励学生掌握一字多音，发现个中韵味
教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第3课
歌曲《沂蒙山小调》
教学目标：
通过学唱《沂蒙山小调》，感受歌曲的风格特点，指导学生运用气息歌唱，用优美抒情的声音，有表情地演唱。并让学生初步了解“鱼咬尾”是民歌中常用的表现手法。
教学难点：
认识“鱼咬尾”的歌曲特点
教学过程：
1、听赏音乐：欣赏歌曲前，巧设问题，这首歌曲和前两首民歌有什么不同？
2、归纳特点：《盼红军》是四川民歌，最大的特点是切分音节奏。《浏阳河》是湖南民歌，一字多音。《沂蒙山小调》是山东民歌，最大的特点是„„？
3、乐句特点：全曲由四个乐句组成，一段体。
4、歌曲特点：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，四个乐句的落音层次递降2、1、6、5
5、山歌风格的小调，为了把声音传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音。这种创作形式为“鱼咬尾”。
6、听唱歌曲：师生对唱，小组对唱、表演唱等等形式，学会本歌。课后小结：
学生学了一个新词“鱼咬尾”，学习起来很有兴趣。
教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第4课
欣赏课（一、二）
教学内容：欣赏鼓乐曲〈夺丰收〉和〈翻身的日子〉
教学目标： 让学生了解民族打击乐器的音色以及民族管弦乐队的组合配置。教学重点： 听辨和了解
教学过程：
1、请学生说说自己比较熟悉的打击乐器。如：大鼓、锣、钹等。教师把音乐室的小乐器拿出来展示。
2、请学生摸一摸，敲一敲，感受不同材料发出的不同音响效果。
4、多媒体课件展示民族打击乐器
5、听辨和提问学生：金属类，竹木类，皮革类，石头类。加深学生对各类打击乐器。
6、欣赏鼓乐曲〈夺丰收〉，感受打击乐器的音乐表现力。重点介绍大鼓，感受鼓心、鼓边的不同音色及音质的对比。
7、感受乐曲的情绪，利用身边乐器，模拟表演。
8、欣赏民族管弦乐曲〈翻身的日子〉
9、请学生说说民族乐器中四类乐器分别是哪些？
10、介绍民族管弦乐队。由哪四类乐器组合成的„„（吹、拉、弹、打）认识民族乐队合奏的主要特点是音色丰富，音域宽广，表现力强，具有民族的传统特色。
11、欣赏民族管弦乐曲〈翻身的日子〉，感受乐曲的气势。
12、分段欣赏，指导学生听辨板胡、管子演奏的音乐主题，跟随音乐做不同的律动。课后小结：
先让学生说说听到什么，再由老师介绍。这种方法学生更乐愿接受。教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第5课
欣赏美术片〈山水情〉
教学内容：
听音乐，观影像，谈感受——美术片〈山水情〉 教学目标：
观看美术片〈山水情〉，初步了解音乐在影片中的作用。教学重点：
听辨主题出现 教学过程：
1、〈山水情〉这部牌子没有任何对白，出现的声音有叶笛声、琴声、水声、风声、动物声。渔家少年的笛声悠扬、无忧无虑，体现了他天真、活泼的个性。琴声空灵飞杨，时而轻柔时而凝重，时而忧郁时而果敢，充分体现了故事中主人公复杂、坚决的心理。风声凄厉，将风雪恶劣的环境刻画得更加逼真。各种动物的声音又让春天的来到显得极其可爱。更重要的是，这些声音非常中国化，充满了中国式的优美，恰到好处地将动画要表现的内涵深刻地表现出来。
2、引导学生感受音乐，谈谈音乐给你带来的感受，让学生各抒己见，畅所欲言。
3、介绍〈山水情〉故事情节，再次欣赏音乐，听辨两段主题音乐分别出现影片什么地方？
4、小结音乐在影片中的作用，让学生初步了解及感受。
课后小结
引导学生认识到中国的丝竹音乐像是秋日从树上飘落的树叶，仅仅一根细弦，却同样动人心魄。影片的声音、构图，镜头移动的速度，都具有自己独特的中国特色，是绝妙的中国味道。
教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第四单元 环球音乐探宝——北美洲之行
第1课
《TIK TIK TAK》
教学内容：
复习三年级上册环球音乐探宝——欧洲之行的全部内容，并学唱并熟背《友谊地久天长》。引入新课希腊歌曲《TIK TIK TAK》，布置学生回去查阅希腊的资料。教学目标：
通过学唱希腊歌曲《TIK TIK TAK》，让学生了解希腊民歌风格及相关知识。教学重点：
《TIK TIK TAK》曲式结构 教学过程：
1、复习三年级上册环球音乐探宝——欧洲之行的全部内容，并学唱并熟背《友谊地久天长》。
2、布置学生回去查阅希腊的资料，每组布置一项查阅内容。
3、听中动：教师播放《TIK TIK TAK》两遍，第一遍请学生完整倾听，第二遍请学生根据自己的理解用拍手/跺脚加体态即兴表现音乐。（播放歌曲，多给学生感受几次）
4、听中唱：教师播放歌曲《TIK TIK TAK》，请学生听着乐曲轻声跟唱主旋律。演唱过程中老师可以用手号的教学方法提醒同学们歌曲中的两处转调。如：第一次转调是前调3=5，请老师先打出的物号及其所在的音高位置，再在的手号位置处换成的手号，也就是相同位置变换不同手号，让学生直观地看到转调时，音高没变唱名变。
5、唱中比：教师可以把学生分成两组进行挑战性赛歌，比一比哪一组的同学演唱颇具希腊民歌风格，并被全班同学公认，哪组获胜。
6、听中讲：教师播放歌曲《TIK TIK TAK》，让学生介绍希腊的音乐文化。
7、相关文化：教师请两组同学互提与歌曲相关的文化问题，比一比哪组同学提的问题又快又好，哪组同学回答得又快又好。如：奥运圣火的发源地是哪里？希腊作为四大文明古国之一的缘由？
8、听中赏：教师播放多媒体课件希腊风光。课后小结：
唱中比能激发学生学习兴趣，这种活动形式值得多搞。
教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第2课《小鸟》 教学内容：
欣赏合唱曲《缆车》，学唱二声部合唱曲《小鸟》 教学目标：
通过学唱波兰民歌《小鸟》，领略民歌歌曲风格和音乐文化 教学重点：
声号、还原号的灵活运用和掌握
教学过程：
1、听中动：教师播放歌曲《缆车》，并和学生一起听着音乐来到了地中海边互有“音乐之乡”美称的意大利。
2、听中唱：教师播放歌曲《缆车》，与同学们一起坐着缆车情不自禁地唱起了乐观、豪放的意大利歌曲《缆车》。
3、初听歌曲《小鸟》，教师带着学生乘车北上，来到了音乐家肖邦的故乡——波兰，这里有着丰富的民间音乐，教师播放歌曲《小鸟》，请学生初听波兰民间歌曲《小鸟》，并提出问题：共分几个乐句？（ABCA）
4、鼓励学生把听会的唱一唱，老师及时肯定和鼓励，并领带全班一起试唱。
5、听乐曲，朗读歌词。
6、通过师生对唱，小组对唱的形成唱熟本歌曲。课后小结：
边唱边介绍波兰的风土人情
教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第五单元
走近音乐大师
（四）——舒伯特
第1课
欣赏《魔王》 教学内容：
通过初步认识和接触被誉为“歌曲之王”的世界著名音乐家舒伯特的生平及其作品，能从其作品中初步感受到舒伯特作品的风格和特点。培养学生对世界古曲音乐文化的热爱，进一步提高学生的音乐素养。教学目标：
了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历，欣赏《魔王》
教学重点：
引导学生通过欣赏听出四个不同角色 教学过程：
1、课前布置预习，让学生在课余时间里自己阅读舒伯特的生平历史和创作故事，相互讲一讲所查找的舒伯特资料。
2、利用学生之前学习过的《摇篮曲》创设课堂环境和导入新课，让学生初步感受舒伯特作品的特点。
3、要求学生听赏《魔王》，说说所聆听的歌曲感受。
4、教师朗读《魔王》歌词，使学生对歌曲内容有大致的印象。再组织聆听歌曲，并提出问题：演唱者通过什么来表现四个不同角色？
5、边提问边讲解：演唱者是通过不同的旋律音调，不同音色，不同力度，分别表现四个不同角色。课后小结：
从听赏《魔王》引入，引起学生的兴趣，这种方法很好！教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议： 第2课
《鳟鱼》
教学内容：学唱歌曲《鳟鱼》，熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律。
教学目标：学唱歌曲《鳟鱼》感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，抒发对生活的热爱之情和乐观态度。熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点，能听辨乐曲中的五个变奏与结束部。
教学重点：感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点，能听辨乐曲中的五个变奏与结束部。教学过程：
1、课前可通过多媒体课件播放鱼在水里遨游的画面，为新课的学习创设学习情境。
2、可通过调查学生或学生家庭是否喜欢钓鱼的话题导入新课。
3、第一遍聆听歌曲，让同学们熟悉歌词大意，可适当让同学们朗读歌词，并请同学谈谈听完歌曲后的感受。
4、模唱歌曲，跟着老师范唱歌曲，同学跟着哼唱
5、学生跟音乐或教师的钢琴学唱两遍歌曲。
6、可让学生带着问题聆听第二遍歌曲，如：这首歌曲分为几个乐段，歌词描写的时什么样的故事，歌曲所表现出来的情感是通过怎么的方法来表现的等等。开展学生提问，学生解答或学生讨论解答的方式来完成乐曲的分析。
7、可适当安排学生表演故事内容，进一步让学生理解作品和培养他们的创造能力和想象能力。
8、可适当布置学生在课后有条件的情况下听听《鳟鱼五重奏》。课后小结：
分别请两组学生到讲台，根据故事的情节分三个角色：渔夫、我、小鳟鱼来编排表演《鳟鱼》，由学生自己讨论这首歌曲的寓意。教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第3课
欣赏《鳟鱼五重奏》 教学内容：
复习歌曲《鳟鱼》，欣赏《鳟鱼五重奏》的主题旋律。教学目标：
复习歌曲《鳟鱼》感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，抒发对生活的热爱之情和乐观态度。熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点，能听辨乐曲中的五个变奏与结束部。教学重点：
听辨出乐曲中的五个变奏是本课的重点。教学过程：
1、课前环境创设：播放乐曲《鳟鱼五重奏》，让学生初步感受乐曲。
2、复习演唱歌曲《鳟鱼》。
3、请学生指出主题旋律，并有“la”唱一唱。
4、充分运用多媒体播放《鳟鱼五重奏》，学生认真聆听，了解曲子中的各种演奏乐器，掌握钢琴五重奏的含义。
5、充分运用多媒体播放《鳟鱼五重奏》，学生认真聆听，了解曲子中的各种演奏乐器，掌握钢琴五重奏的含义。
6、分片断欣赏，让学生掌握各段的音乐情绪（如：明快乐轻柔、活泼愉快、压抑哀痛、悲伤凄凉、充满希望等等）。可用表格让学生边听边填写，也可以小组讨论填写。如下表： 主题
第一、二变奏
第三变奏
第四、五变奏
结束段
7、总结结论：以下几个片段的音乐基本上是从主题上变化而来的。导出变奏曲式a+a1+a2+a3„„教师简单介绍变奏曲式。
8、欣赏全曲，并掌握曲式结构。
9、拓展创作。老师可以拍出简单的节奏，让学生进行变奏创作练习。
如：老师拍出简单的节奏：Ⅹ
Ⅹ
| ⅩⅩ
Ⅹ
| Ⅹ
Ⅹ
| Ⅹ
—
| 学生可进行加花等手段进行创作，如：Ⅹ
ⅩⅩ
| ⅩⅩ
ⅩⅩ
| ⅩⅩ
ⅩⅩ
| Ⅹ
—
|，或者ⅩⅩ
ⅩⅩ
| Ⅹ
ⅩⅩ
| ⅩⅩⅩⅩ
ⅩⅩ
| Ⅹ
—
|。并在节奏创作的基础上加上旋律的变奏，可通过小组合作讨论完成。课后小结：
从节奏上导入创编，使学生对创作兴趣
教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第3课
《野玫瑰》
教学内容：学唱歌曲《野玫瑰》，欣赏《老艺人》 教学目标：学习歌曲《野玫瑰》，让学生感受歌曲中戏剧性的表述，唱准变化音，让学生了解变化音以及速度的变化在艺术歌曲中所起的作用。懂理歌曲的前奏、间奏和尾奏，并通过学习《冬之旅》选曲《老艺人》，进一步感受它们的歌曲中所起的作用。教学重点： 唱准变化音 教学过程：
1、播放歌曲《野玫瑰》，让学生初步熟悉歌曲的旋律。
2、播放歌曲《野玫瑰》，让学生谈谈歌曲的内容和初听歌曲的感受。
3、重复或分段播放歌曲《野玫瑰》，请学生有意识地跟着音乐哼唱，让学生有意识地注意歌曲中的变化音、延长记号以及强弱、速度的变化等。
4、结合歌曲旋律重点介绍变化音等知识在歌曲中的作用，并掌握歌曲的曲式结构： 前奏
A
B
C
D
间奏
尾奏
2+2
2+2
2+2
5、老师范唱歌曲，学生根据老师所强调的几个知识点继续感受和学唱歌曲。
6、让学生谈谈变化音在歌曲中的作用。
7、知识点学习：结合歌曲重点学习歌曲的前奏、间奏和尾奏。
8、聆听歌曲《冬之旅》选曲《老艺人》，让学生感受歌曲的情绪和找出歌曲的前奏、间奏和尾奏。
9、老师范唱，让学生体验演唱情绪和角色。
10、学生学唱歌曲。
11、合作学习，谈谈歌曲的前奏、间奏和尾奏它们在歌曲中所起的作用。教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第六单元 全球小朋友大联欢
第1课
全球小朋友大联欢
教学内容：
复习从第3册起就安排的“环球音乐探宝”欧洲之旅、亚洲之旅、拉丁美洲之旅、北美洲之旅和再游亚洲的系列内容。通过对不同国家民歌风格的视听、欣赏、培养学生正确理解音乐的情绪，记忆音乐主题，进一步感受来自不同国度的民歌风格国。教学目标：
通过学习，测评学生在“环球音乐探宝”系列音乐学习的掌握情况。能过有趣的评价方式，在各项音乐活动中注意培养学习相互尊重、共同合作的意识和集体精神。教学重点：
视听、欣赏、培养学生正确理解音乐的情绪 教学过程： 分小组进行
1、听歌曲旋律，猜国籍：分别播放不同国籍的歌曲，请学生把他的国籍写出来，答对者加分。
2、听辨歌曲名称
3、音乐创作大比拼：各小组选择教材上任意一首音乐作品进行舞蹈创作，分工合作，穿上事先准备好的服装、道具等进行表演，汇报后进行自评、互评、从中体验成功的喜悦。
4、各国大联欢：把教材中各国的民歌进行无序播放，当听到哪国的音乐就做相应的舞蹈动作，依次进行歌舞，举行大联欢。教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第2课
音乐的风格 教学内容：
复习从第3册起就安排的“环球音乐探宝”欧洲之旅、亚洲之旅、拉丁美洲之旅、北美洲之旅和再游亚洲的系列内容。通过对不同国家民歌风格的视听、欣赏、培养学生正确理解音乐的情绪，记忆音乐主题，进一步感受来自不同国度的民歌风格国。教学目标：
通过音乐风格的学习，启发学生有意识地关注音乐要素（节拍、节奏、旋律、调式、力度、速度、音色、曲式结构等）在音乐表现中的作用，并能够正确运用到作品分析中。教学重点：
视听、欣赏、培养学生正确理解音乐的情绪 教学过程：
1、视。同类的东西可能有不同的风格，对比两幅图片，从视觉上（服饰、背景、头饰等）感受两幅图片的不同风格。
2、讲。老师归纳、简介音乐风格——由于各民族的地理环境、各地区语言、文化、风俗等的不同，也形成了不同的音乐风格。
3、听辨。播放两组音乐，分别感受他们不同的音乐风格。
4、第一组：是由4首代表不同国家的音乐作品组成，请学生听后将感受到的音乐风格按编号与图片用线连起来。
5、第二组：是由6首代表我国不同民族、不同地区的音乐作品组成，同样请学生将感受到的音乐风格按编号与相应风格的图片连起来。
6、想。音乐的不同风格是怎么形成的？通过前面欣赏的曲目，师生共同讨论并归纳：节拍、节奏、旋律、调式、力度、速度、音色、曲式结构等在音乐要素的不同综合，形成各音乐作品的不同风格。
7、实践：启发学生能正确运用的要素分析音乐风格。教材中安排了分别听赏歌曲《小白菜》与乐曲《快乐的节日》中的《节日舞》，感受他们的不同风格，对形成风格的音乐要素进行分析比较。
8、延：鼓励学生分析不同的音乐作品，热爱音乐。课后小结：
鼓励学生自我学习情况。
教学后记：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第二篇：六年级音乐下教案
第一课
青春放歌
共四课时
一、教学内容：
1、聆听《行星组曲》、《飞来的花瓣》。
2、表演《拉起手》
3、编创与活动。
二、教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。
4、聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
三、教材分析：
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意。
第一周第一课时
导学环节教师活动学生活动导学要点
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流.二、学唱歌曲《拉起手》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：歌曲表现了什么内容？
4、师弹琴。
5、师生小结。
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。
4、1）听琴试唱歌谱。
2）有感情的读歌词。
3）装词。
4）完整演唱。
5）用竖笛吹奏。
5、师生小结。
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
三、下课。
师弹琴向生再见生听琴向师再见。第二课时
导学环节教师活动学生活动导学要点
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流
二、聆听歌曲《行星组曲》
1、师介绍歌曲背景。2、2、播放歌曲范唱。
3、问：音乐之间的情绪对比。
4、师生小结。5、1、听歌曲背景简介。
2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
3、讨论交流。
4、师生小结。
《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。
第三课时
一、复习演唱《拉起手》。
二、聆听《行星组曲》
1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？
2、作者简介和创作意图。
3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？
3、让学生自由表达。
4、师生总结。
三、单独听《木星——欢乐颂歌》
1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。
四、老师小结
第四课时
一、开课
1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？
2、揭题：下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》
二、聆听歌曲
1、初听，感受歌曲的旋律和结构。
2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落
3、可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词。
三、布置作业：请你们向老师送去你们的问候和祝福。
第二课
亚洲旋歌
共四课时
一、教学内容：
1、聆听《摇篮曲》、《运动会开幕曲》、《亚洲民间器乐曲片段》。
2、表演《邮递马车》
3、编创与活动。
二、教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。
4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
三、教材分析：
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
第三周第一课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流
准备上课
二、学唱歌曲《邮递马车》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：歌曲表现了什么内容？
4、师弹琴。
5、师生小结。、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。4、1）听琴试唱歌谱。
2）有感情的读歌词。
3）装词。
4）完整演唱。
5）用竖笛吹奏。
5、师生小结。
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
第二课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流
准备上课
二、聆听歌曲《摇篮曲》
1、师介绍歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、问：音乐的风格特点。
4、师生小结。
1、听歌曲背景简介。
2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
3、讨论交流。
4、师生小结。
《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流
第三课时
第四周
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流。
二、聆听乐曲《运动会开幕曲》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放乐曲录音。
3、问：乐曲表现了什么内容？
4、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？
5、师弹琴。
6、师生小结。
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听乐曲录音。
3、讨论并回答问题。
4、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点。
5、师生小结。
乐曲《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流
第四课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流
二、聆听亚洲民间器乐曲片段。
1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。
2、播放乐曲。
3、问：音乐的风格特点。
4、师生小结
1、听乐曲背景简介。
2、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。
3、讨论交流
4、师生小结。《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。《山林》是一首著名的越南民间乐曲。《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。
三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流 第三课
Do
Re
Mi
共四课时 教学内容：
一、表演《Do Re Mi 》。
二、聆听美国影片《音乐之声》插曲。
三、编创与活动。教学目标：
一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。
二、欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、体验歌曲的情绪。
三、学习五线谱的相关知识。教材分析：
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之一。
历史发展中的乐谱，人类记录音乐创造了多种多样的记普法。力图准确地记录下来音乐的各种要素。
第一课时
一、师生问好师弹琴向生问好生听向师问好情感交流
二、聆听美国影片《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》
1、师介绍影片《音乐之声》。
2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。
3、播放《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》
4、师弹琴，生唱。
1、听师介绍影片《音乐之声》的背景。
2、师生共同讨论交流。
3、聆听《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》
4、生听琴哼唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。
三、下课师弹琴向生再见生听琴向师再见情感交流 第二课时
一、师生问好师弹琴向生问好生听向师问好情感交流
二、学唱歌曲《Do Re Mi 》
1、播放《Do Re Mi 》。
2、师弹琴。
3、师生同唱歌谱。
4、师弹琴。
5、播放歌曲录音伴奏。
1、聆听歌曲《Do Re Mi 》。
2、生听琴试唱歌谱。
3、师生同唱歌谱。
4、A唱中文。B唱英文。
5、跟录音伴奏唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之一。
三、下课师弹琴向生再见生听琴向师再见情感交流 第四课
黄河之滨 教学目标：
一、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
二、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌曲设计一
种演唱形式。
三、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
四、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。教学重难点： 学习歌曲 听赏乐曲
教学课时：3课时 教学过程：
第一课时 ——师生问好
——同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？ ——能说说这部影片的主要内容吗？ ——学生做影片的简单介绍
——聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》 ——边听边想：
歌曲可以分为几部分？
每部分的音乐情绪是怎样的？
——学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录 ——学习歌曲
——再次听范唱，学生在心里跟着唱 ——跟着老师一起学习歌曲
——放录音，以四人小组为单位自由地学习——老师巡逻指导唱得不好的地方 ——学生和老师一起跟着录音演唱歌曲 ——跟着伴奏演唱歌曲 ——歌曲分析与处理
——歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱
——歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情 ——分角色演唱：
请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作 ——评价 ——小结 ——师生再见
第二课时 ——师生问好
——大家听过山西的秧歌吗？
——今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲 ——以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神
面貌。
——让学生初听歌曲，边听边想： 歌曲可以分为几个部分？（三部分）
——分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。
——学生与老师一起欣赏分析 ——欣赏《小放驴》
——《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。——初听：边听边想： 乐曲表现了什么？
——分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式 ——复听
——学生跟着想象 ——小结 ——师生再见
第三课时 ——师生问好
——今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》
——《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。——请学生边听边想：
乐曲分为几个部分？
——分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。
——乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
——乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪 ——学生跟着老师一起分析乐曲 ——复听 ——小结 ——师生再见 第五课
火车印象
教学目标：
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。教学重难点：
一．
学习歌曲，体会歌曲的情绪
二．
欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等 教学课时：
3课时 教学过程：
第一课时 教学过程： ——师生问好
——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》
——背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
——学习歌曲，先听范唱，边听边想：
乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？ ——学生听歌曲，思考问题 ——学习歌词
——学生自由地学习歌词 ——有感情地朗读歌词
——学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律 ——反复演唱
——学生自己分四人小组演唱旋律 ——学生跟着老师的琴来演唱旋律 ——学习歌曲，词曲结合
——轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱 ——跟着磁带伴奏演唱歌曲 ——处理歌曲： 让学生划出强弱记号
——听录音，学生模仿歌曲中的强弱 ——问：歌曲的强弱代表什么呢？ ——代表火车渐渐远去 ——学生跟琴模仿 ——小结 ——师生再见
第二课时 ——师生问好
——今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。——简介：
是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴
赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。——欣赏乐曲，边听边想：
你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？
——学生边听边想，听完后四人小组讨论 ——师提问，生发挥
——你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？
——学生学习后回答老师
——你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）——学生找
——作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）
——你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）——这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？
——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论
——音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？
——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ ——学生带着老师的问题再次讨论 ——小结 ——师生再见 第三课时 ——师生问好
——复习歌曲《火车来了》 ——欣赏《太平洋231》 ——简单介绍作者：
奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。——音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……” ——初听，边听边想：
你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？ ——再听，边听边想：
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？ ——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？ ——复听。
对三部写火车的作品进行比较
——你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。——小结 ——师生再见
第六课
美妙的音乐 教学目标：
一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。
二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。教学重难点：
一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势
二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。教学课时： 3课时
教学用具：
教科书、录音机、磁带 教学过程：
第一课时 ——师生问好
——今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》 ——介绍作者：
臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。——听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？ ——学生听，然后举手发言
——学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律
——很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方 ——指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱
——请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
——分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。——学生排练 ——表演 ——评价 ——小结 ——师生再见
第二课时 ——师生问好
——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。
——介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。——学习歌曲
——聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？ ——学习旋律
——请同学们和老师一起把旋律唱一唱 ——学生自己唱旋律 ——学习歌词
——请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次 ——词曲结合
——请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲 ——请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲 ——老师指导唱得不对的地方
——用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲 ——学生自由组合，对本歌曲进行展示 ——展示 ——评价 ——小结 ——师生再见
第三课时 ——师生问好
——今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本 ——是什么呢？你听听：播放《幽默曲》 ——学生马上做出反映，表示听过
——对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》 ——介绍作者：
捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。——音乐分析：
幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。——再听：
本歌曲分为几段？
——学生听，分为三段 ——分段欣赏，第一段：
本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）——第二段：
本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）——第三段：
和第一段有区别吗？ ——再完整地欣赏全曲 ——小结 ——师生再见
第三篇：六年级下音乐教案
第一课 青春放歌
共四课时
一、教学内容：
1、聆听《行星组曲》、《飞来的花瓣》。
2、表演《拉起手》
3、编创与活动。
二、教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。
4、聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
三、教材分析：
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意。
第一课时 NO:01 导学环节教师活动学生活动导学要点
一、组织教学
二、学唱歌曲《拉起手》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：歌曲表现了什么内容？
4、师生小结。
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。4、1）听琴试唱歌谱。2）有感情的读歌词。3）装词。
4）完整演唱。
5、师生小结。
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
三、下课。
第二课时 NO:02 导学环节教师活动学生活动导学要点
一、组织教学
二、聆听歌曲《行星组曲》
1、师介绍歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、问：音乐之间的情绪对比。
4、师生小结。
1)听歌曲背景简介。
2)聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。3)讨论交流。4)师生小结。
《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
三、下课。
第三课时 NO:03
一、复习演唱《拉起手》。
二、聆听《行星组曲》
1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？
2、作者简介和创作意图。
3聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？
3、让学生自由表达。
4、师生总结。
三、单独听《木星——欢乐颂歌》
1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。
四、老师小结
第四课时 NO:04
一、开课
1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？
2、揭题：下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》
二、聆听歌曲
1、初听，感受歌曲的旋律和结构。
2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落
3、可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词。
三、布置作业：请你们向老师送去你们的问候和祝福。
第二课 亚洲旋歌
共四课时
一、教学内容：
1、聆听《摇篮曲》、《运动会开幕曲》、《亚洲民间器乐曲片段》。
2、表演《邮递马车》
3、编创与活动。
二、教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。
4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
三、教材分析：
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
第一课时
NO:05
一、组织教学 准备上课
二、学唱歌曲《邮递马车》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：歌曲表现了什么内容？
4、师生小结。、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。4、1）听琴试唱歌谱。2）有感情的读歌词。3）装词。
4）完整演唱。
5、师生小结。
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
第二课时 NO:06
一、组织教学 准备上课
二、聆听歌曲《摇篮曲》
1、师介绍歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、问：音乐的风格特点。
4、师生小结。
1、听歌曲背景简介。
2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
3、讨论交流。
4、师生小结。
《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
三、下课。
第三课时 NO:07
一、组织教学
二、聆听乐曲《运动会开幕曲》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放乐曲录音。
3、问：乐曲表现了什么内容？
4、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？
5、师生小结。
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听乐曲录音。
3、讨论并回答问题。
4、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点。
5、师生小结。
乐曲《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流
第四课时 NO:08
一、组织教学
二、聆听亚洲民间器乐曲片段。
1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。
2、播放乐曲。
3、问：音乐的风格特点。
4、师生小结
1、听乐曲背景简介。
2、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。
3、讨论交流
4、师生小结。《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。《山林》是一首著名的越南民间乐曲。《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。
三、下课。
第三课 Do Re Mi 共四课时 教学内容：
一、表演《Do Re Mi 》。
二、聆听美国影片《音乐之声》插曲。
三、编创与活动。教学目标：
一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。
二、欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、体验歌曲的情绪。
三、学习五线谱的相关知识。教材分析：
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之一。
历史发展中的乐谱，人类记录音乐创造了多种多样的记普法。力图准确地记录下来音乐的各种要素。
第一课时 NO:09
一、师生问好
二、聆听美国影片《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》
1、师介绍影片《音乐之声》。
2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。
3、播放《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》
4、生唱。
1、听师介绍影片《音乐之声》的背景。
2、师生共同讨论交流。
3、聆听《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》
4、生听琴哼唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。
三、下课
第二课时 NO:10
一、师生问好
二、学唱歌曲《Do Re Mi 》
1、播放《Do Re Mi 》。
2、师弹琴。
3、师生同唱歌谱。
4、师弹琴。
5、播放歌曲录音伴奏。
1、聆听歌曲《Do Re Mi 》。
2、生试唱歌谱。
3、师生同唱歌谱。
4、A唱中文。B唱英文。
5、跟录音伴奏唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之一。
三、下课师弹琴向生再见生听琴向师再见情感交流
第四课 黄河之滨
教学目标：
一、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
二、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌曲设计一种演唱形式。
三、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
四、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。教学重难点： 学习歌曲 听赏乐曲
教学课时：3课时 教学过程：
第一课时 NO:11 ——师生问好
——同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？ ——能说说这部影片的主要内容吗？ ——学生做影片的简单介绍
——聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》 ——边听边想：
歌曲可以分为几部分？
每部分的音乐情绪是怎样的？
——学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录 ——学习歌曲
——再次听范唱，学生在心里跟着唱 ——跟着老师一起学习歌曲
——放录音，以四人小组为单位自由地学习——老师巡逻指导唱得不好的地方
——学生和老师一起跟着录音演唱歌曲 ——跟着伴奏演唱歌曲 ——歌曲分析与处理
——歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱
——歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情 ——分角色演唱：
请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作 ——评价 ——小结
——师生再见
第二课时 NO:12 ——师生问好
——大家听过山西的秧歌吗？
——今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲
——以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。——让学生初听歌曲，边听边想： 歌曲可以分为几个部分？（三部分）
——分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。——学生与老师一起欣赏分析 ——欣赏《小放驴》
——《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。——初听：边听边想： 乐曲表现了什么？
——分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式 ——复听
——学生跟着想象 ——小结
——师生再见
第三课时 NO:13 ——师生问好
——今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》
——《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。——请学生边听边想： 乐曲分为几个部分？
——分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。——乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
——乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪 ——学生跟着老师一起分析乐曲 ——复听 ——小结
——师生再见
第五课 火车印象
教学目标：
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。教学重难点：
一、学习歌曲，体会歌曲的情绪
二、欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等 教学课时： 3课时 教学过程：
第一课时 NO:14 教学过程： ——师生问好
——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》
——背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
——学习歌曲，先听范唱，边听边想：
乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？ ——学生听歌曲，思考问题 ——学习歌词
——学生自由地学习歌词 ——有感情地朗读歌词
——学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律 ——反复演唱
——学生自己分四人小组演唱旋律 ——学生跟着老师的琴来演唱旋律 ——学习歌曲，词曲结合
——轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱 ——跟着磁带伴奏演唱歌曲 ——处理歌曲：
让学生划出强弱记号
——听录音，学生模仿歌曲中的强弱 ——问：歌曲的强弱代表什么呢？ ——代表火车渐渐远去 ——学生跟琴模仿 ——小结
——师生再见
第二课时 NO:15 ——师生问好
——今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。——简介：
是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。——欣赏乐曲，边听边想：
你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？
——学生边听边想，听完后四人小组讨论 ——师提问，生发挥
——你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？ ——学生学习后回答老师
——你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）——学生找
——作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）
——你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）
——这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火吗？
——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论
——音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？
——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ ——学生带着老师的问题再次讨论 ——小结
——师生再见
第三课时 NO:16 ——师生问好
——复习歌曲《火车来了》 ——欣赏《太平洋231》 ——简单介绍作者：
奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。——音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……” ——初听，边听边想：
你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？ ——再听，边听边想：
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？ ——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？ ——复听。
对三部写火车的作品进行比较
——你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。——小结
——师生再见
第六课 美妙的音乐
教学目标：
一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。
二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。教学重难点：
一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势
二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。教学课时：3课时
教学用具：教科书、录音机、磁带 教学过程：
第一课时 NO:17 ——师生问好
——今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》 ——介绍作者：
臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。——听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？ ——学生听，然后举手发言
——学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律
——很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方 ——指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱
——请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
——分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪要求加上动作。——学生排练 ——表演 ——评价 ——小结
——师生再见
第二课时 NO:18 ——师生问好
——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。
——介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。
——学习歌曲
——聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？ ——学习旋律
——请同学们和老师一起把旋律唱一唱 ——学生自己唱旋律 ——学习歌词
——请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次 ——词曲结合 ——请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲 ——请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲 ——老师指导唱得不对的地方
——用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲 ——学生自由组合，对本歌曲进行展示 ——展示 ——评价 ——小结
——师生再见
第三课时 NO:19 ——师生问好
——今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本 ——是什么呢？你听听：播放《幽默曲》 ——学生马上做出反映，表示听过
——对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》 ——介绍作者：
捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。——音乐分析：
幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
——再听：
本歌曲分为几段？
——学生听，分为三段 ——分段欣赏，第一段：
本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）——第二段：
本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）——第三段：
和第一段有区别吗？ ——再完整地欣赏全曲 ——小结
——师生再见
第四篇：音乐六年级下教案1
第一课 青春放歌
教学目标：
一、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
二、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
三、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
四、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
教学重、难点:
1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。
2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。
3、自己组织语言概括音乐特点。教学时间：五课时。教学过程：
第一课时
一、配合《拉起手》的音乐，播放一些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。
二、再次聆听歌曲，让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。
三、学习歌曲第一声部：
1、请学生跟着录音视唱歌谱。
2、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
3、完整的演唱歌谱。
4、自由朗读歌词。
5、把歌词带进歌谱中试着演唱。
6、老师随机纠错，指导。
7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪（热情、欢快、载歌载舞）
四、音乐练习：在（）中填写出“DO”音在键盘上的位置。
第二课时
一、分别复习《拉起手》的高、低上声部。
二、学习歌曲第二声部：
1、让学生带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部的歌曲。
2、反复练习、纠错。
3、给歌曲选择合适的伴奏。
三、用和谐、统一的声音两声部配合。
四、音乐活动：
1、请根据书上四幅演唱照片，在括号内填出演唱形式。
2、以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》
第三课时
一、以复习《拉起手》的形式开课。
二、对比聆听《行星组曲》
1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？
2、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？
3、让学生自由表达。
4、可老师总结，也可以学生总结。
三、单独听《木星——欢乐颂歌》
1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。
四、老师小结
第四课时
一、开课
1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？
2、揭题：
下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》
二、聆听歌曲
1、初听，感受歌曲的旋律和结构。
2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落
3、可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词。
三、布置作业：9月10日是我国的教师节，请你们设计一组音乐节目，向老师送去你们的问候和祝福。
第五课时
（随堂小测验）
一、开课
激情燃烧！青春放歌！通过对第一课《青春放歌》的学习，我们今天也以这个为主题，来一个与“幸运52”的亲密接触！
二、开展竞猜游戏。
1、邀请好朋友配合演唱《拉起手》
2、抢答：《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？
3、观察题：请在琴上找出DO的位置。
4、飞来的花瓣》歌曲分为几个段落。
5、聆听题：听听下面的主题是哪首乐曲的？
三、师生互动环节
四、小结
第二课亚洲弦歌
教学目标：
1、在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。
4、知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
教学重点、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
课前准备：钢琴，多媒体课件、一封信等 教学时间：四课时 教学过程：
第一课时
一、出示一封信导入：
请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。
二．模唱练习：（传“信”游戏，为学唱歌曲作铺垫）2/4
0 05 |3 5 3 6 |5 6 5 ⅰ|5 ⅰ 5 4|2 4 2 || ① 传啊 传啊 传啊 传啊 传啊 传啊 传啊 传啊 ② 女 男
女
男
女
男
女 男
第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。
第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。三．歌曲教学：
（一）听听说说： 首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。
（二）听听动动：
再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动 节奏型设计如下：
1.X X |（1－16小节）
2.XX XX | XX XX | X ． X | X－︰||（17－24小节）3.X XX |（25－31小节）4.XX XX｜（32－36小节）5.XX X ｜（37－48小节）
（三）听听唱唱：
1.复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。
2.指导学生用„LU‟来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）3.让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）
4.指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。
（四）、唱唱演演：
1.让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？ 2.让学生结合歌曲的情绪，理解年轻人远离家乡盼望看到亲人来信的心情，从情感启发学生唱好歌曲。
3如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适？请学生开展讨论，得出答案。
4、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。
5、引导学生跟着录音伴奏唱一唱。指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。
四、课堂小结。
第二课时
一、复习《邮递马车》
二、欣赏印度歌曲《摇篮曲》
1、初听，感受印度歌曲特有的风格。
2、简介印度歌曲的特点： 歌舞在印度电影中占有重要地位，几乎每部影片都穿插绚丽多姿、优美动听的歌舞场面。电影《两亩地》反映了印度贫苦农民的生活遭遇。印度音乐是建立在印度独特的、与西欧古典音乐不同的音乐要素基础上。
3、复听，学生思考，这首歌曲可以分几个部分？
4、再次聆听，对比每部分有什么区别。
5、完整聆听，在老师的带领下，跟着音乐做几个带有印度风格的动作。
三、小结。
第三课时
一、欣赏科威特音乐《运动会开幕曲》
1、以聆听前奏导入。
2、播放乐曲录音。
3、问：乐曲表现了什么内容？
4、讨论并回答问题。
5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？
二、小结
第四课时
一、组织教学：师生问好
二、聆听亚洲民间器乐曲片段
1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。
《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。
2、播放乐曲。
3、问：音乐的风格特点。
4、师生小结。
第三课 DO RE MI
教学目标：
一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的；乐于通过识谱试着自己学音乐。
二、欣赏并学唱歌曲《DO RE MI》，感受、体验歌曲的音乐情绪，寻求使用乐谱的快乐。
三、学习五线谱的相关知识，能将五线谱上的C调单旋律译成简谱。教学重、难点：
1、学习五线谱相关知识。
2、了解记谱法，让学生乐于自己识谱学习音乐。教学时间：四课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，今天老师要把你们带到一个音乐的世界里面，请你们先闭起眼睛听听下面这首乐曲，边听边想，你们听过吗？你知道关于它的什么小故事？
（学生静听）
2、指名说
3、师简介创作背景
二、学习歌曲《DO RE MI》
1、学生再次听录音，思考歌曲情绪。
2、自由跟琴演唱乐谱
3、跟伴奏演唱歌曲
4、老师指导演唱情绪
5、学生四人小组练习演唱。
三、音乐活动——表演《DO RE MI》
第二课时
一、导入部分 同学们，这一刻我们进入了美妙的音乐世界，音乐世界的丰富和多彩都是由七个可爱的音符1 2 3 4 5 6 7构成的，让我们用轻轻地、柔和的声音来唱一唱（唱唱音阶）所有的音乐都由这七个音符，结合它们不同的音高和节奏来构成旋律，可见它们七个是多么伟大又神奇的一个集体。在我们的意识里DO就是DO RE就是RE依次而已，而有首歌却赋予了他们新的意义，非常有趣，想来听一听吗？（欣赏《DO RE MI》）
二、欣赏《DO RE MI》
1、同学们对这首歌的旋律还是比较熟悉的，歌曲的名字叫做《DO RE MI》，首先告诉我，你觉得初听这首歌，它给你带来怎样的情绪感受（活泼轻快）
2、歌词里赋予了1 2 3 4 5 6 7 新的意义，你听到了哪些吗？（同学回答）
也许我们并不理解为什么要这样解释这七个音符的概念，我们听到的是中文版本，其实这首歌曲的原作是英文歌曲，从英文解释，同学们就能非常清晰地了解它的歌词含义了，请同学们通过课件自学歌词含义（课件展示解释歌词表现的内容，让学生通过多媒体进行自学活动）
3、应该说这是首我们熟悉的曲子，有没有同学知道它的出处？（同学回答）
这首歌来自美国影片《音乐之声》，请同学们利用课件了解影片，然后请同学当老师来介绍。（利用多媒体了解影片剧情和人物）
4、《DO RE MI》是影片中的哪个片段呢？（请同学通过刚才的自学回答）请同学观看这个影片片段，带着问题：在这个片段里你看到了哪些音乐形象？
5、利亚在这个片段中演唱了什么（她唱了开场白，具有叙述性的开场白）孩子们演唱了七个音名的顺序。那么从音乐形象的各自安排，你觉得这首歌曲能分为几个段落（同学说一说）应该分为两个段落，让学生从音乐形象了解乐曲创作的概念。
6、跟着老师的琴来唱唱每个段落（课件展示歌谱）
7、同学分组讨论表演，采用一定的道具，来扮演这个片段，通过表演，加深对歌曲的理解和感受，请一个组上台表演。
第三课时
一、聆听、欣赏《音乐之声》的其他歌曲。
1、通过网络了解《音乐之声》中的其他歌曲和作品情况（课件展示音乐超市，选择影片中的《孤独的牧羊人》《雪绒花》自己学习了解）
2、分别请同学说说。
3、老师补充。
二、分组选择歌曲进行创编。
三、小结。
四、了解、讨论古代或其他民族记谱的方法。
1、自由看书、了解、讨论，古代和其他民族记谱方法。
2、说说自己还了解哪些记谱方法。
五、拓展活动——四人小组讨论、创造自己记谱的方法。
六、老师总结。
第四课时
三、学习五线谱
1、简单介绍五线谱的发源、名字的由来。
2、出示谱表，让学生认识五线谱。
3、结合我们已熟悉的简谱，对照学习五线谱知识。
第四课《弹起我心爱的土琵琶》
教材分析：
《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴，抗击侵略者的爱国主义精神。歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成，三个乐段分别为三种不同的情感，力度来表现。其中第三个乐段是第一乐段的再现，全曲采用的是变化拍子。
教学目标:
一、通过聆听，学唱歌曲，使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。
二、采用不同的力度、速度有表情地演唱歌曲。
三、让学生给这首歌曲设计演唱形式，并进行歌唱。
四、了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。教学重点：聆听、感受歌曲的情绪。
教学难点：
一、能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。
二、解决变拍子的情绪力度、速度转化。
三、用划拍法解决第六小节的后半拍起唱。教学过程：
一、音乐引入：
1、播放《微山湖》歌曲，走进微山湖。
2、观看微山湖风景图片。在这儿曾经发生过惊心动魄的战争《铁道游击队》，导入课题《弹起我心爱的土琵琶》。
二、歌曲感受
1、初听歌曲。感受歌曲在速度和力度上的变化
（找学生回答问题，同时提高学生的注意力，带着问题听音乐）
2、第二遍听歌曲。音乐情绪随着速度、力度的变化有什么变化？ 生：（速度由慢到快又到慢，情绪由抒情到激动又到抒情）
3、师：分为几段？ 生：（这首歌曲分为三段）三、情感交流和学唱歌曲
（一）师：下面我们就分段学唱歌曲。首先学习第一段。1、轻声随电脑范唱，唱错的地方纠正。
2、随琴填词，启发学生用怎样的声音演唱这一段，找学生做示范。
（老师给予适当的评价，并作示范）
3、主要解决第六小节的时值难点解决，用划拍来解决。
4、这一段表现了游击队员什么样的精神？
生：表现了游击队员身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。
5、师：带这这种情绪用自己圆润的声言来演唱第一段，注意连音线的地方不要断
（二）学唱第二段
1、跟随录音学唱，体会情绪的变化
2、老师范唱，注意用什么样的声音演唱这一段。
（短促而有力的声音，跳跃的声音）
3、师：这一段的情感，节奏发生了怎样的变化？ 生：（节奏变得紧凑，情绪也变得激动）师：声音力度是怎样的（特别的强劲有力）
4、学生随琴填词两遍。
5、师：同学们当时的情景是非常惊心动魄的，我们的战士们把敌人杀得片甲不留，你认为该用什么样的情绪演唱？
（指导学生用坚定、激昂的情绪和强进有力的声音来演唱。）
6、师：要注意切分音和重音记号部分
（作对比，教师示范去掉重音记号和加上重音记号）
7、师：这一段形象地展现了游击战士机智灵活，坚定乐观，英勇善战的英雄气质，也表现了他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情。
8、学生随琴演唱一遍，师给予肯定。
（三）学唱第三段
1、学生随琴演唱第三段。（第三段和第一段虽然旋律相同，但情绪是一样的吗？为什么？）
2、同学们，体会一下太阳就要落山和快要落山在情感上更加深情，鬼子的末日就要来到了，中国人民抗战胜利的前景就在眼前。
3、有感情的演唱这一段
师：两个哎的地方是渐弱的，表现了什么？（对美好生活的憧憬，向往）带着情感来唱哎。
4、跟着录音把第三段完整唱一遍。注意表现的意境，无限深情的看着远方，对胜利的渴望，对未来美好生活的向往。
（四）师：下面我们把整首歌曲连起来，用三段不同的情绪和速度有感情的来表现这首歌曲，学生完整演唱一遍歌曲。
四、创编活动 师：同学们，你们把歌曲的意境都表现出来了，下面请你们用你们自己的演唱形式来表现这首歌曲吧！
1、两个女生演唱一、三段，第二段齐唱。（分组讨论）
2、全体女唱一、三段，男唱二段。
3、最后完整演唱一遍
4、看视频，模仿表演唱
五、课堂小节：同学们，学习完歌曲，你从这首歌曲中学到了什么？谈谈你的收获。
生：不能惧怕困难，要乐观的面对一切，微笑面对生活
结束语：抗日英雄用坚韧的革命精神和乐观的态度为今天的我们赢得了幸福生活，相信你们在歌曲中已经感受到了！老师希望当你们的生活和学习遇到困难的时候，你们也能用坚强和乐观的态度来战胜困难，战胜自己。
第五课 火车来了
一、教学内容：
（一）、音乐知识：介绍西洋乐器。
（二）、欣赏：《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》。
（三）、学唱歌曲：《火车来了》。
二、教学目标：
(一)能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。
(二)能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
(三)欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
三、教学重点：
欣赏《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》。
四、教具：录音机、录音欣赏带、VCD。
五、课时：2。
第一课时
一、教学内容：
（一）、西洋乐器中的圆号、双簧管等。
（二）、欣赏《凯皮拉的小火车》。
二、教学过程：
（一）、课前欣赏，激趣导入：
1．《凯皮拉的小火车》原为美国佐治亚洲塞芬拿市的音乐家埃伦·邓莱普开发并编写的，由盖蒂艺术教育研究院的高级项目官员杰弗里·帕琴博士编辑，并经东南音乐教育研究院院长李·哈里斯博士再次编校。为提供训练8年级学生理解与欣赏《凯皮拉的小火车》使用。该教学的设计是以学科为基础的，将音乐创作、历史、美学和评论诸学科融入到教学之中。
我们虽然也选《凯皮拉的小火车》作为教材，但它只是整个单元中的一部作品。受学科基础、教学目标及教学时间诸多因素影响，我们只能在参考其教学设计的基础上提出适用于我国音乐教学的建议。
2．在教学中我们可以结合每一次欣赏安排不同的活动，提出不同的问题，以引导学生加深对作品的印象与理解。
(1)对作品的第一印象是什么?乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?你是否注意了音乐的节奏和音响?
(2)你知道什么是“凯皮拉”?这首乐曲的风格有哪些与众不同之处?你知道它是表现哪国文化的作品?
(3)你可以在地图上找到巴西吗?你知道它的地理、历史、民族吗?
(4)巴西的音乐中融合了哪些民族和地区的文化?
(5)作曲家是在哪一年创作的这部作品?当时巴西的情况如何?作曲家使用了哪些方法表现巴西农场的小火车?
(6)巴西的乐器音响效果如何，它们是怎样制做的?为什么要选择这些乐器?你可否制做一两件能有巴西乐器音色的乐器?
(7)你可以边听边唱音乐中的旋律吗?你能不能为旋律填上歌词演唱?这首歌的情绪是因乘火车而快乐的还是因沉重劳动而忧伤的?为什么?农场的人喜欢火车吗?(当时没有汽车、自行车)
(8)音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特? 它与哪些你听过美洲、非洲、欧洲的音乐节奏和美国的流行音乐有相同之处吗?
(9)这首作品作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗?
(10)此曲是《巴西的巴赫风格》组曲中的一首，从何处你觉得它是巴西的而又具有巴赫风格的作品?
(三)欣赏《太平洋231》
1．在欣赏时，应重点关注音乐节奏、速度、力度的变化，可以参考《凯皮拉的车》设计提出一些问题并组织相关的活动。
2．可以介绍作曲家奥涅格对机车火车头的感情。(四)比较讨论
对三部写火车的作品可进行比较与讨论。引导学生找出作品有哪些相同之处及不同之处，思考创作中模仿与描述的概念。
第二课时
一、教学内容：
（一）、歌曲《火车来了》。
二、教学重点：歌曲学习，熟悉结构特点。
三、教学过程：(一)学唱《火车来了》
1．借助于挂图、录相、电影、电视片断及电脑课件等等手段介绍新疆的地理、民族、特产等，然后在朗诵歌词聆听范唱的基础上学习了解歌曲的时代背景，把握歌曲的情绪。
2．这部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反复变换的变拍子，另外还出现了许多表情符号，如保持音记号、下滑音记号、速度与力度记号等。对于这些知识的学习及应用应建立在直接感知的基础上，如请学生先看谱听范唱，提示学生关注自己所未接触或很少接触过的记号。请学生模仿或说出这些表情记号是怎样演唱的?为什么要这样演唱?它们表达了什么感情?
3．全歌可以先识谱再唱词，也可以直接唱词。从一开始就要根据歌曲情绪的需要把握住演唱的速度、力度。衬词及下滑音要自然而有民族持色。
4．可以使用自制的鼓(如纸盒)及自制的拨弦乐器(如橡皮筋)参与前奏、间奏的演奏。也可以用人声模拟火车前进的声音的烘托演唱的效果。
5．由于歌曲要变拍子，变速度、力度，由教师或学生指挥学生演唱，以便能统一演唱步调。
6、小结。
第六课《一二三四歌》 教学内容
表演 《一二三四歌》 教学目标
1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。
2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
3、能力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新能力。教学分析 《一二三四歌》
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。
《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为 bＢ宫调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。
作者简介
臧云飞（生年不详）作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作有歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
教学重点
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学难点
对这首歌进行编创活动。教学准备
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 教学时间 一课时 教学过程
设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
导语：今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
1、介绍作者：
臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
2、听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？
3、学生听，然后举手发言
4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律
5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方
6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱
7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。
9、学生排练
10、表演
11、评价
三、教学小结： 师生再见
教后记：歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好
一课 青春放歌
教学目标：
一、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
二、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
三、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
四、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
教学重、难点:
1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。
2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。
3、自己组织语言概括音乐特点。教学时间：五课时。教学过程：
第五篇：湖南湘教版六年级音乐下教案[推荐]
小学六年级下册音乐
教
案
本
尚 桥 小 学 姓名：黄向红
六年级下册音乐教材分析
湘艺版六年级下册音乐教材有十个教学单元，外加选听、选唱内容，共计歌曲演唱17首、听赏与跟唱3首、听赏乐曲与歌曲14首、音乐活动两次。现将本学期的教材分析与课时安排如下：
第一单元《开心的感觉》内容包括演唱歌曲《开心的感觉真好》、《歌声与微笑》，听赏管弦乐曲《祝你快乐》、听赏与跟唱《幸福快车》。音乐知识点有换气记号、顿音记号、升记号、还原记号、下滑音记号等常用音乐记号在歌曲中的正确运用。重点是引导学生用和谐、统一的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲《开心的感觉真好》、《歌声与微笑》，难点是二声部合唱的音准、协调与统一。解决方案可通过聆听、对比、讲解与演唱，使学生对歌曲中出现的各种记号由感性认识上升到理性认识；合唱部分的音准可用过聆听、模唱、构唱音程来解决。本单元可安排三个课时来完成。
第一课时：演唱歌曲《开心的感觉真好》。
第二课时：听赏与跟唱歌曲《幸福快车》、听赏管弦乐曲《祝你快乐》。第三课时：演唱歌曲《歌声与微笑》。
第二单元《春之歌》内容包括演唱歌曲《春天的信使》、《樱花》、听赏《春之声圆舞曲》。知识点包括顿音记号和各种力度记号的复习、小约翰.施特劳斯的简介和圆舞曲的特点等。重点是指导学生用亲切、热情的情绪演唱歌曲《春天的信使》；难点是二声部歌曲《樱花》的音准、协调、统一及sol re、dol si等音程的音准。解决方案是采用横向与纵向相结合的方式学习二声部歌曲：通过“搭梯子”游戏做好音程铺垫后，两声部同时进行纵向的和声学习培养学生在演唱自己声部的同时，学会倾听他人的声部。本单元可安排三个课时来完成。
第一课时：演唱歌曲《春天的信使》。
第二课时：听赏《春之声圆舞曲》，初步了解圆舞曲，认识奥地利著名作曲家约翰.施特劳斯。
第三课时：演唱歌曲《樱花》。
第三单元《红土地的歌》包括两个版块的内容：①湖南文化——演唱歌曲《浏阳河》、听赏男声独唱《洞庭鱼米乡》和女声独唱《放风筝》；②江西文化——演唱江西民歌《毛委员和我们在一起》、听赏与跟唱《斑鸠调》、听赏管弦乐曲《看灯》。音乐知识点有下滑音、换气记号、前倚音等记号的复习。重点是学生用亲切的声音、乐观的情绪演唱歌曲《浏阳河》、《毛委员和我们在一起》；难点是通过聆听与学唱，感受“红土地”身后的文化底蕴，了解湘赣两地民间小调的特点，以及放风筝的传统文化。解决方案是通过方言、旋律、地域特点、人文风俗等方面来让学生感受湘赣小调的特点。本单元可安排两课时来完成。第一课时：学会用优美的声音演唱《浏阳河》，听赏《洞庭鱼米乡》和《放风筝》，了解放风筝的传统文化。第二课时：学唱《毛委员和我们在一起》，听赏与跟唱江西民歌《斑鸠调》，听赏管弦乐曲《看灯》。
第四单元《大家园》内容包括歌曲学唱《甜甜的大家园》、听赏《闹元宵》和演唱《五十六个民族》。重点是指导学生用明亮、甜美的声音演唱《甜甜的大家园》、《五十六个民族》，加深对祖国的热爱之情。难点是附点八分节奏、跨小节连音线的弱起句及dol、la 六度大跳音程的音准。解决方案可由节奏引领——教师范唱——学生模唱的步骤来完成。本单元可安排两个课时来完成。
第一课时：拓展听赏《爱我中华》，学唱《甜甜的大家园》。
第二课时：听赏《闹元宵》、学唱《五十六个民族》、拓展聆听《五十六个民族五十六朵花》。
第五单元《世纪之约》围绕发生在我国著名音乐家李德伦与小提琴演奏家艾萨克.斯特恩之间的一段佳话——“世纪之约”来引导学生听赏莫扎特的《第三小提琴协奏曲》（第一乐章节选）和帕克尼尼的《第十三随想曲》（节选）。音乐知识点包括“协奏曲”、“随想曲”的名词解释以及对莫扎特、帕克尼尼的简介。重点是通过故事体会两位老音乐家对音乐事业的执着追求的精神。难点是了解乐曲所表达的内容。解决方案是从音乐本体出发，从诸音乐要素入手，根据音乐的特点进行听赏。如：听赏《第三小提琴协奏曲》是，可引导学生听乐曲的法国风格、力度变化、小提琴的音色等；听赏《第十三随想曲》是，可引导学生听旋律与音乐形象的关系及节拍的特点、演奏技巧等，并通过哼唱、模仿演奏等形式参与体验音乐。本单元可安排一课时来完成。
第六单元《放飞希望》内容包括演唱歌曲《驾着太阳，驾着月亮》、听赏与跟唱《向未来出发》和配乐诗朗诵《编梦》。知识点有跨小节连音线及2/
4、4/4的变换拍子。重点是引导学生用明亮的声音、热情的情绪演唱歌曲《驾着太阳，驾着月亮》；难点是对后半拍起唱节奏的把握、休止符与变换拍子。解决方案后半拍起唱可让学生用点头的方式哼“嗯”来为前半拍的休止符填空。为预防学生混淆由变换拍子引起的后半拍起唱和前半拍起唱，可在多次聆听、形成感性体验的基础上，采用对比法提请学生注意节奏的变化，引导学生把握、体会两种不同的节奏的起唱与歌曲情绪的关系。本单元可安排两课时来完成。
第一课时：学唱歌曲《驾着太阳，驾着月亮》。
第二课时：听赏与跟唱《向未来出发》，配乐诗朗诵《编梦》。
第七单元《粤桂飘香》内容包括两个板块：①广东音乐——《落水天》、《旱天雷》；②广西音乐——《什么结子高又高》、《槟榔树下摇网床》、《壮乡春早》。知识点有丝竹乐、广东音乐、“三件头”等的名词解释。重点是通过聆听与演唱，银弹学生领略两广地区的民间音乐风采，辨识扬琴和高胡、马骨胡的形状、音色。难点是用客家方言演唱《落水天》，表现歌曲一唱一叹的悲凉情绪。围绕音乐本体，从诸音乐要素入手，采用熟悉主题法感受《旱天雷》的基本风格和情绪。本单元可安排两个课时来完成。
第一课时：以“广东音乐”为主题，演唱《落水天》，听赏《旱天雷》。第二课时：以“广西音乐”为主题，演唱《什么结子高又高》、听赏与跟唱《槟榔树下摇网床》、听赏《壮乡春早》。
第八单元《月光下的歌谣》内容包括演唱歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》、《撒尼少年跳月来》、音乐活动“碰碰对”和听赏《在银色的月光下》。重点是二声部合唱的音准、声音的均衡、和谐与统一；难点是3/
4、2/4变换拍子的掌握及后半拍弱起句的准确演唱。解决方案可通过学跳“五步舞”来感受3/
4、2/4变换拍子的节奏，即走三步击掌并吆喝两声“嘿嘿”。后半拍弱起句可通过点头哼“嗯”的方式过渡解决。本单元可安排三课时来完成。
第一课时：音乐活动“碰碰对”及《好月亮，你走得这样静悄悄》的二声部旋律“碰碰对”。
第二课时：学唱《好月亮，你走得这样静悄悄》，听赏《在银色的月光下》，哼唱音乐主题并填词演唱。
第三课时：学唱歌曲《撒尼少年跳月来》，学跳“五步舞”。
第九单元《一支永远传唱的歌》内容包括演唱歌曲《没有共产党就没有新中国》、《跟你走进幸福里》、听赏与跟唱《妈妈教我一支歌》。重点是通过演唱《没有共产党就没有新中国》、《跟你走进幸福里》，激发学生爱党、爱国的情怀。难点是弱起句的演唱。解决方案是将歌曲的七、八两个乐句用快板的形式进行朗诵，在读的过程中强调每句之间的呼吸换气，再将旋律带入进行演唱。本单元可安排两课时来完成。
第一课时：演唱歌曲《没有共产党就没有新中国》，听赏与跟唱《妈妈教我一支歌》。
第二课时：演唱歌曲《跟你走进幸福里》。
第十单元《美好的收获》分六个部分来进行总复习：难忘的歌、动人的歌、知心的伙伴、有趣的活动、令人敬慕的音乐家和音乐博士小手册。可安排两个课时来完成。
第一课时：难忘的歌、动人的歌、知心的伙伴。
第二课时：有趣的活动、令人敬慕的音乐家、音乐博士小手册。
湖南湘教版六年级音乐下教案
一、开心的感觉
《开心的感觉真好》
一、教学目标：
1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。
2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。
3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。
二、教学重点
1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。
2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。
三、教学难点
歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。
四、教学用具：录音机、钢琴、大歌片 教学过程
一、导入环节
二、新授环节
第一课时
1、学习舞步（在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。）
教师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。先看老师跳一下。
2、聆听歌曲：
教师：刚才我们用舞蹈的形式来表达了自己开心的情绪，下面老师请大家安静的来听一首歌曲，听听歌曲中都唱了些什么？
3、学唱歌曲
教师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。（注意声音位置教师指着歌片）
教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。（教师纠正不足）
A纠正音准（随琴完整视唱一下曲谱）
B结束句的演唱
教师：下面我们把这首歌曲完整的随琴唱一遍（注意声音位置），看看歌曲中都出现了哪些音乐记号？
三、创编舞蹈
教师：刚才我们运用了不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱形式来为这首歌曲创编不同的舞蹈动作。
学生：小组长带领大家一起来创编动作。（教师播放《开心的感觉真好》音乐）]
教师：下面我们分组到前面来展示一下你们创编的舞蹈？
A第一组同学从头至尾的进行表演。（学生自己边唱边跳舞）
B第二组同学音乐的前半部分一个人跳舞，到后半部分小组一起跳舞。
C第三组教师参与，教师先跳一句，学生接着再表演一句。音乐后半部分教师学生共同表演。
四、小结
教师：真没想到，大家创编的这么好，今天老师和大家一起度过了一段开心的时光，祝愿同学们天天快乐，每天都有一个好心情，开心的感觉--真好！
（全班同学边唱边跳《开心的感觉真好》）结束本节课
第二课时
《祝你快乐》
聆听《祝你快乐》 教学基本要求 1.聆听乐曲。 设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.再细听乐曲。 请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。 当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。 8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
《幸福快车》
教 法：启发、诱导 教学准备：录音机、VCD、电声乐队及萨克斯的相关文字和图片资料 教学内容：学唱《幸福快车》了解电声乐队编制 教学目标：
(1)用轻松、流畅、自然的声音演唱《幸福快车》。进一步激发学生学习音乐的热情，欣赏健康向上的流行音乐，正确认识流行音乐的价值。(2)了解电声乐队的编制及演奏特点。
(3)通过设计“卡拉OK演唱比赛方案”培养学生组织音乐活动的能力。(4)培养学生乐观向上的健康心态。
教学重点与难点：指导学生运用欢快活泼、轻松洒脱的歌声表达歌中乐观向上的生活态度，感受拉丁风格的流行音乐。教学过程：
一、组织教学
1、师生共同踩着《幸福快车》的旋律走进教室。
2、发声练习：要求学生用自然、弹性的声音用“啦”练唱。
《歌声与微笑》
教学目标: 一.情感目标:通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情.二.认知目标:初步认识调性与音阶的有关知识.三.技能目标:培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.教学重点:教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情.教学难点:培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.教学时间及环节: 开始部分:
第一课时 一.发生练习:三声部的练习二.音乐知识: 1.曲式:音乐作品的结构叫曲式.曲式由音乐作品的内容决定.2.乐句:乐句是旋律的一种单位.它的长短不一.一般来说,一个乐句由四小节组成.它能表现一定的音乐内容,但不够完整.如: 3.乐段:乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想.乐段一般由两个以上的乐句组成.4.练一练: 这里有一句旋律,我们把它作为问句.第二课时
：作品分析: 1.<<歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲 的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。因此，很容易使学生使主产生共鸣。
歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式.A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节.其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复.即:句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口.B段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复.这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点.完全再现的A段,使首尾相顾,取得完整,统一的效果.2.范唱,总体感觉作品的艺术性.3.教唱新歌
4.采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正.5.艺术处理
教学体会: 通过这一节课的教学,发现学生对中学时期的生活的热爱程度以及对友情的独到的认识,同时也感受到了他们青春的气息,所以学生对这首作品的情感处理教好.二、春之声
《春天的信使》
教学内容：
唱歌《春天的信使》
教学过程
一、组织教学
学生随音乐踏着节奏进教室。师生问好。
二、课前练习
（一）发声练习
（二）了解歌中出现的变化音与上波音。
三、新课掌握
（一）导入（谈话）
（二）范唱（老师将全歌有表情地唱一遍）。
（三）学谱（学生视唱，老师及时纠错）
（四）学词
1、给某字正音： 芦笙、唢呐、铙锣（同时简介这些乐器）
2、熟悉歌词（按歌曲节奏轻生朗读一遍）。
3、看谱唱词。
4、歌曲情绪处理与表现。
四、课堂小结，下课。
《春之声圆舞曲》教学目标：
1、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。
2、在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。
3、能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。
教学重点：
采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。
教学难点：
听辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏
教学过程：
一、创设情境
设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。
1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。
2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。
3、感受回旋式曲式。方法
（1）教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。然后，重点视唱A和B两个音乐主题。进行对比。
（2）再次聆听全曲，看着课件摆色块。如有重复，用备用的色块。（要求学生准备三份色块）
（3）简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。
（三）赞美春天
师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画、一首动听的歌、一段醉人的舞，现在就让我们来创编我们心中的春天。三．小结
今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》，一同感受了春的气息。中国有句俗语：一年之计在于春。让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧！
《樱花》 第一课时
一、组织教学
二、导入：
1、聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
2、我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。
3、歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。
三、欣赏合唱曲《樱花》
三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。
第二课时
一、欣赏器乐曲
让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。
运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。
二、改编歌曲
在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现
三、红土地的歌 课题：红土地的歌
教学目标：
1、能用明亮圆润的声音演唱江西民歌《毛委员和我们在一起》，并听赏湖南民歌《放风筝》、《洞庭鱼米乡》和江西民歌《斑鸠调》，感受到民歌的特点与魅力。
2、能主动积极地参与音乐活动，从中享受民族歌曲的乐趣。教学重点难点：
重点：学会江西民歌《毛委员和我们在一起》。难点：启发学生用圆润的声音演唱歌曲。课时安排：一课时
课前准备：多媒体设备、课件一套 教学过程：
一、导入
师： 1938年，抗日战争时期，为了早日争取红色政权，让人民过上安定的生活，毛主席采用了以农村包围城市的战略，所以，很多的地方都建有革命根据地，象我们湖南、江西等地，农民把这些地方称之为“红土地”。战争取得胜利后，举国上下一片欢呼，人民以各种形式来表达欣喜之情。
春天，在毛主席的家乡湖南，几个年轻的姐妹闲着无事，来到了浏阳河，她们想干什么呢？你们听
二、民歌大会萃
1、听赏湖南民歌《放风筝》（媒体播放《放风筝》）
师：她们来到浏阳河干什么呢？（放风筝），她们的风筝有什么特点啊？（蔑扎的，纸糊的）她们放风筝的心情怎样？（高兴愉快）（课件出示：姐妹们和她们的风筝）
2、复习歌曲《浏阳河》
师：她们是在哪放风筝啊？（浏阳河）
浏阳河是什么样的？请同学们用歌声来回答。
（老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》）a、全班齐唱，b、男女对唱
师：湘江边有个什么县？（湘潭县）出了个什么人领导人民得解放啊？（毛主席）
3、听赏《洞庭鱼米乡》
师： 姐妹们在一起快乐的放着风筝，突然，有只风筝断了线，断了线的风筝随着风儿飘啊飘，从浏阳河一直飘到了洞庭湖，洞庭湖可是鱼米之乡啊，不信啊，你们看
（课件出示：伴随音乐《洞庭鱼米乡》，画面展现洞庭湖上的优美风光）
4、听赏《斑鸠调》
师：风儿吹着风筝继续往东飞，不知不觉飞出了湖南境内，到了哪里呢？我们来看看（课件出示：音乐播放江西民歌《斑鸠调》）
师：同学们刚才听的这首歌歌名叫《斑鸠调》，是一首很有特色的江西民歌，下面我们再听听，同学们可以轻轻的跟着唱一唱，体现一下江西民歌的风格特点
5、歌曲学唱《毛委员和我们在一起》
师：风筝飞到了哪里？（江西）江西是革命根据地，也是“红土地”，这里有着毛主席带着人民共同奋斗的历史，有一首歌可以印证，请听（播放《毛委员和我们在一起》）
解放前，那时的毛泽东还只是委员，所以人民亲切的称他为毛委员。师：这首歌体现了什么呢？（毛委员和江西人深厚的军民之情）我们来学唱这首具有江西风味的革命歌曲 a、随琴划拍默唱曲谱 b、解决难点，c、齐唱歌谱
师：下面我们具体感受一下毛委员和江西人民深厚的鱼米之情（1）毛委员和我们吃在一起（第一段歌词）师： 请你们轻唱第一段，这段讲了什么？（毛委员和人民吃在一起）师：吃的是什么？（红米饭、南瓜汤、挖野菜等）师：生活怎样？（很苦）
他们觉着苦吗？（味道香）那是因为什么？为什么吃的是野菜还觉着香？（因为毛委员和我们在一起）
说明了毛委员是人民心中的红太阳，红军和人民齐心抗日。
师：你认为怎么唱好第一段？（歌声整齐体现人民心齐，情绪饱满等）（2）毛委员和我们住在一起（第二段歌词）师：第二段又讲了什么呢？（随琴轻唱第二段）
师：晚上睡觉盖的是什么？（金丝被）
师：真的是金丝被吗？（是软又黄的干稻草）师：为什么把它比做金丝被呢？（虽苦犹甜）师：体现了什么？（体现了军民的乐观精神）师：这段讲了什么？（毛委员和我们住在一起）师：带着乐观的情绪齐唱第二段
（3）毛委员和我们“打”在一起（第三段歌词）
师：齐唱第三段，这段讲了什么？（随琴轻唱第三段）（穿草鞋，背土枪，反“围剿”斗志昂，毛委员带领红军一起打仗）师：体现了什么？（毛委员和人民同生共死的真实情感）师：让我们带着意志昂扬的情绪演唱第三段（4）歌曲表现及处理
你能和你的伙伴运用各种形式来完美表现歌曲吗？比如： a、能运用演唱形式表现歌曲吗？（齐唱、轮唱、对唱等等）
b、能借用道具表现歌曲的意境吗？（老师准备了红军服装，枪，毛巾等）c、能凭自己对音乐的感觉，更细腻的处理好歌曲吗？（声音的强弱、速度变化等等）分组讨论、排练、表现。
三、课堂总结
师：今天我们学唱了江西民歌《毛委员和我们在一起》，听赏了湖南、江西其他三首民歌，这几首都是红土地的歌。
今后，我们会学习更多民歌，今天的课到这，下课。
四、大家园
《甜甜的大家园》
教学目标：
1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱，并准确表达音乐中的情感。
2、学生能初步处理音乐作品，并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。
3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。
4、学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。
教学重点、难点：
1、运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。
2、通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、创设情境、激趣导入
1、师：又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光！首先让我们跳起来，动起来，一起放松心情好吗？师生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采访客人：
1）今天教室里来了很多客人,请同学们问一下他们都是什么民族的? 2）介绍教师的民族：汉族
3、欣赏FLASH影片《家乡》。
三、实践体验、学唱歌曲《甜甜的大家园》
1、五十六个民族五十六朵花，五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲。
2、初听歌曲。
3、提问
4、今天我们来学习一首歌曲《甜甜的大家园》
5、再次感受，当你闭上眼睛倾听，会有什么样的感受？脑海中会浮现什么画面？
6、让我们来一同欣赏祖国大好河山的美景，再次欣赏歌曲。（课件）
7、看到美丽的景色，老师都忍不住想唱歌了，你们欢迎吗？教师范唱。
8、自学 请为歌曲分段，每段应该用什么样的声音和感情来演唱？
9、分组合作学习
一组用“嗒”伴唱；一组主唱；一组用自制道具伴奏；一组用舞蹈表演。
四、歌曲创新改编，创设舞台展示自我。
1、提问：我们的家乡是哪里？你们热爱自己的家乡吗？那么就让我们做一次“小小作词家”，把这首歌改编成《美丽的大家园》
2、学生朗读自编的歌词。
3、随音乐热情的演唱《美丽的大家园》
《五十六个民族》
教学目的：
1、针对现在学生对流行音乐的爱好,进行正确的引导。
2、通过欣赏各民族的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解民族音乐风格。
3、通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。
教材分析： 我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。中国民歌的种类极为丰富，主要有内蒙古的长、短调牧歌，河套及周边地区的漫翰调、爬山调，陕北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、宁地区的花儿，新疆的十二木卡姆，陕南、川北的姐儿歌、茅山歌，江浙一带的吴歌，赣、闽、粤交汇地区的客家山歌，云、贵、川交界的晨歌、大定山歌、弥渡山歌，藏族聚居区的鲁体、谐体民歌等。民歌反映着人民生活中种种真实的感受，让劳动者得以吐露他们内心深处的思想和愿望，因此一切欢乐和痛苦、无奈和愤怒、热烈和谐謔，种种这些情感都会不可避免地反映到民歌中来，一首首歌向我们展示着人民的生活，引领着我们走向民族灵魂的深处.教学过程：
一、组织教学
学生在音乐声中走入教室
二、引入课题
三、新课
１、复听，请学生谈感受，自己所想 ２、教师总结
献“哈达”：是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏，婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思
糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇听起来新鲜，实际上就是青棵炒面，藏族群众吃饭——般不用筷子、勺子，只用手抓。这种吃饭方式和印度人相似，印度人吃米饭也用手抓，叫做抓饭。
酥油茶：是从牛、羊奶中提炼出来的，客人便可以端起碗来，先在酥油碗里轻轻地吹一圈，将浮在茶上的油花吹开，然后呷上一口，并赞美道“这酥油茶打得真好，油和茶分都分不开。”客人把碗放回桌上，主人再给添满。就这样，边喝边添，不一日喝完，热情的主人，总是要将客人的茶碗添满；假如你不想再喝，就不要动它
３、教师总结 B、内蒙：
1、先我们启程去的是内蒙，主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。教师播放腾格尔的《蒙古人》、《天堂》。你们了解的内蒙是怎样的？（辽阔的草原，奔驰的骏马）
你们知道它的民风民俗吗？（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）
2、教师总结（蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而 迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足迹，因而被誉为“草原骄子”。）首先我们来看看内蒙古的服饰。（1）、洁白的蒙古包
（2）、马奶酒与手扒肉
（3）、草原“那达慕”
（4）、成吉思汗陵
3、复听，学生谈自己听完后的感受
4、教师小结
蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调
5、你还听过哪些内蒙的民歌？ C、实践与创作
四、组织下课
1、教师总结：
五、世纪之约 教学内容 活动与练习
欣赏 乐曲 《第三小提琴协奏曲》 音乐家故事 《世纪之约》
教学过程
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
三、新课掌握
（一）导入（以复习变化音引入新课）
（二）范唱（老师声情并茂地将全歌唱一遍）
（三）学谱（将全曲分两部分进行视唱，先练单声部，后练合唱部分，同时提示学生注意力度记号与各变化音的出现。）
（四）学词
1、采用轻声朗诵的方法熟悉歌词。
2、视谱唱词，重点练习合唱部分。
3、全歌通唱，注意音量与音色的整体效果。
四、课堂小结，下课。第十三随想曲（“魔鬼的笑声”）
帕格尼尼的《魔鬼的笑声》，他的这首随想曲对连续三度双音下行半音的运用，使得乐曲听来像是一串神奇的笑声，鲜明的形象让人们开始用《魔鬼的笑声》来称呼这支曲子，渐渐连原来的名字都忘了。另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦，他的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉，表现了细腻的个人情感。其实他在众多作品中对音画语言的运用也做了多方尝试，甚至可以说，他对色彩的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德彪西。
六、放飞希望 一，教学目标：
1、能认真听赏二部合唱《向未来出发》，并能随音乐基本正确地进行跟唱。
2、能在充分理解诗歌内涵与音乐基本情绪意境的情况下进行配乐诗朗诵。二 教学设想：
本课以神舟五号飞船遨游太空为线索，安排了诵出心愿，唱出梦想，和放飞希望三个教学环节，先引导学生听赏和跟唱《向未来出发》，再要求学生进行配乐诗朗诵，最后要求他们写下自己的心愿和理想，再选择合适的音乐再次进行诗朗诵的表演。
教学课时：一课时
教学准备：课件，课前搜集相关的资料，音乐 教学过程 一导入：
1． 同学们，在二零零三年的十月十五号，发生了一件令我们整个中华民族骄傲自豪的事情，实现了我们千年来的一个梦想，你们知道是什么事情吗？（生答）对了！就是我们神舟五号飞船遨游了太空，实现了我们中华民族千百年来飞天的梦想，今天就让我们再次重温这历史性的时刻吧！2． CAI播发视频画面
3． 看到我们的飞船遨游了太空，你们有什么感想或者是愿望？（生回答）二 诵出心愿 1朗读诗歌
（1）每个同学都有自己的梦想和希望，你们看，这里就有一首诗歌《编梦》，请大家在心里默读一遍，然后简单的说说诗歌表达的意思（2）学生默读，（3）个人发言，简单描述诗歌的含义（4）集体齐读一遍
（5）师生接龙朗读，分小组朗读
（6）大家是不是觉得光是朗读太单调了，我这里给大家准备了三首乐曲，大家一起来听听 2设计配乐方案
（1）分别听赏三首乐曲，并选择合适的颜色来表示
（2）随音乐动一动，说出选择颜色的理由及乐曲的基本情绪（3）分小组再次听赏《月光》《爱之梦》《春之歌》（4）讨论配乐方案
（5）宣布设计方案，并说出理由 3配乐诗朗诵表演
（1）小组排练，商量表演的形式（2）分组准备，教师巡视指导（3）分组上台表演
（4）评选最佳朗诵奖，最佳配乐奖（5）谈谈表演感受
（6）你觉的配乐的朗诵和没有音乐的朗读哪种感觉更好？有什么不同吗？ 三 唱出理想
1同学们，刚才每个小组都用不同的音乐和形式表演了配乐诗朗诵《编梦》，大家都用自己的语言表达了对未来的梦想和憧憬，接下来我们就一起来听听童声合唱《向未来出发》吧！2整体听赏一遍
3你觉得这首歌曲是什么样的风格？情绪怎么样？ 4学生讨论（进行曲风格，激昂向上）
5你最喜欢歌中的哪一段，你觉得这首歌曲的歌词象一首诗歌吗？ 6集体朗读一遍歌词（老师用钢琴弹奏主旋律）7集体简单学唱前四乐句 8整体跟唱一遍 四 放飞希望
1每个人的心中都有自己的理想和愿望，同学们，你们最大的理想和愿望是什么？能不能说出来和大家一起分享！（学生回答）
2请大家拿起手中的笔写出自己的愿望，然后再轻声的朗读一遍，也可以将课前搜索到的有关理想和希望的诗歌拿出来和同学一起朗读。3学生自由活动
4请学生上台朗诵（音乐可由老师提供，也可由学生自备）5学生评价，选出最佳表演奖和最佳创意奖
五 课堂小结
同学们，刚才我听了大家心中的愿望，有的希望自己能驾驶神舟六号遨游太空，有的希望我们地球的环境越来越美丽，还有的同学希望世界和平，没有战争和灾难，大家既然有这么多的愿望，你们就应该从现在起努力学习，长大才能实现自己的愿望。
七、粤桂飘香 《落水天》
通过学唱《落水天》，让学生熟悉广东客家山歌的风格特色，感悟乡音之美，并了解人民的生活带有浓郁的地方风情。《旱天雷》
1、结合两个版本《旱天雷》的欣赏，感受广东音乐的特点，认识广东音乐中常用的乐器，知道广东音乐是中国传统器乐丝竹乐的一种。进而能逐步关注中华民族音乐，感悟中华民族音乐文化是源远流长，并在不断发展的。欣赏《旱天雷》
（一）完整欣赏广东音乐《旱天雷》
问题：你听到了哪几种民族乐器的音色？乐曲的情绪怎样？
（二）学生回答
（三）视唱乐曲的主题，感受乐曲所表现的人们在久旱逢甘霖时欢欣的情绪。
（四）聆听弦乐四重奏《旱天雷》
说明：对比欣赏两个不同版本的《旱天雷》，进一步感受广东音乐的特点，同时感悟中华民族音乐文化是源远流长，并在不断发展的。
第二课时 教学目的
1、指导学生用明亮、圆润的声音，自信而有表情地演唱歌曲，学会歌曲《什么结子高又高》。提高合唱能力。
教学重点
1、演唱学会歌曲《什么结子高又高》 教学难点
1、能完整而有表情地演唱歌曲《什么结子高又高》
2、注意声部间的和谐效果，结尾处的唱音尽力保持气息的支托。活动与练习、欣赏、歌曲处理
教学过程
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
（一）歌曲《槟榔树下摇网床》
（二）模击节奏
方法：让学生自练后再进行模击。
（三）按要求演唱下面的歌曲（内容略）
1、老师用轻柔、优美的声音将全曲唱一遍。
2、让学生谈一谈对这首歌曲的看法（通过欣赏老师演唱，你产生了什么联想，好象看到了什么景象？）
3、学生看谱唱词。
4、学生讨论对这首歌的情绪处理与力度处理。
5、引导学生分别用两部轮唱和三部轮唱的形式演唱，并感受歌曲意境，同时感受歌曲卡农的乐趣。
（四）组织学生欣赏《壮乡春早》
四、课堂小结，下课。
八、月光下的歌谣 教学内容
唱 歌 好月亮，你走得这样静悄悄 撒尼少年跳月来
活动与练习
（一）视唱
（二）碰碰对
欣 赏 在银色的月光下
教学目的
1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》，并表现出活泼、单纯、可爱的少年形象以及课间十分钟给同学们带来的无比欢乐与自在。
2、逐步训练学生的识谱能力，使学生能在无伴奏状态下独立视唱本课练习曲，同时为歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》设计固定节奏伴奏。教学重点
1、学会歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》。
2、练习为歌曲设计固定节奏并伴奏。
教学难点
1、把握好歌曲的节奏，尤其注意唱稳后半拍起唱的乐句。
2、在无伴奏状态下独立视唱本课视唱曲
唱歌《好月亮，你走得这样静悄悄》
教学过程
一、组织教学
学生听音乐进教室，师生问好。
二、课前练习
发声练习（练声曲选教材P61第（7）条）
三、新课掌握
（一）导入（谈话，以课间十分钟为题）
（二）范唱（放录音）
（三）学谱
1、随歌曲录音拍节奏，找感觉。
2、学生视唱（边拍节奏边视唱）
（四）学词
1、指导学生用相应的声音位置与语调欢快而自豪的朗诵一遍。
2、视谱唱词后老师作指导性的纠错。
3、分组练唱，相互评价。
4、歌曲处理与表现（老师作引导性的提问，以学生为主体讨论歌曲处理方法）。第二课时
教学目的
1,逐步训练学生的识谱能力，使学生能在无伴奏状态下独立视唱本课练习曲，同时为歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》设计固定节奏伴奏。
教学重点：难点：
1、练习为歌曲设计固定节奏并伴奏。
活动与练习（视唱、节奏练习）
教学准备
录音机、磁带、灯片。教学内容
一、组织教学
学生听音乐进教室，师生问好。
二、课前练习
（一）复习歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》。
（二）学习音乐知识——调号（帮助学生认识调号以及调号的作用）。
三、新课教学
（一）导入（以谈话的方式鼓励、启发学生为歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》设计固定节奏并伴奏）
（二）活动与练习
1、为歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》设计固定节奏谱。
方法：（1）放歌曲伴奏带，让学生感受其主题节奏（伴奏音型）。（2）用拍手、拍腿的方式即兴伴奏。（3）请两个学生上讲台将自己拍出的节奏记在黑板上让大家讨论，并拍一拍。（4）老师将学生的节奏稍加整理后采用立体节奏记谱方式记在黑板上，使学生熟悉由单行节奏型变成立体节奏的方法。（5）老师出示自己设计的节奏给学生拍，让学生感受其效果。
2、视唱
（1）学生自主视唱，看谁先唱出来，看谁视唱的正确率最高。
（2）全体视唱。
四、课堂小结，下课。九、一支永远传唱的歌 教学内容
唱 歌 没有共产党员就没有新中国
活动与练习
（一）视唱
（二）听老师唱歌，然后接唱下去并说出歌名 欣 赏 歌曲《我爱你，中国》 《满江红》
教学目标
1、使学生能用欢快、热烈的情绪演唱《没有共产党员就没有新中国》，并通过这首歌的教学，帮助学生了解某些少数民族的服饰与乐器，同时理解“没有共产党员就没有新中国”的含义。
2、鼓励学生独立完成本课的视唱练习，增强学生识谱能力。
3、组织学生欣赏两首声乐作品，通过欣赏教学，渗透爱国主义教育，激发学生爱国意识。教学重点
1、学会歌曲《没有共产党员就没有新中国》。
2、使学生能独立而准确地唱出本课视唱曲。
教学难点
1、把握好歌中的波音与变化音的准确性。
2、通过歌曲接龙练习，巩固旧知识，同时培养学生音乐记忆力。
第一课时
教学内容：
唱歌《没有共产党员就没有新中国》 教学过程
一、组织教学
学生随音乐踏着节奏进教室。师生问好。
二、课前练习
（一）发声练习（P60）第（7）条）。
（二）了解歌中出现的变化音与上波音。
三、新课掌握
（一）导入（谈话）
（二）范唱（老师将全歌有表情地唱一遍）。
（三）学谱（学生视唱，老师及时纠错）
（四）学词
1、给某字正音： 芦笙、唢呐、铙锣（同时简介这些乐器）
2、熟悉歌词（按歌曲节奏轻生朗读一遍）。
3、看谱唱词。
4、歌曲情绪处理与表现。
四、课堂小结，下课。第二课时
教学内容
唱 歌 没有共产党员就没有新中国 跟你走进幸福里
活动与练习
（一）视唱
（二）听老师唱歌，然后接唱下去并说出歌名
听赏与跟唱 妈妈教我一支歌
教学目标
1、使学生能用欢快、热烈的情绪演唱《没有共产党员就没有新中国》，并通过这首歌的教学，帮助学生了解某些少数民族的服饰与乐器，同时理解“没有共产党员就没有新中国”的含义。
2、鼓励学生独立完成本课的视唱练习，增强学生识谱能力。
3、组织学生欣赏两首声乐作品，通过欣赏教学，渗透爱国主义教育，激发学生爱国意识。
教学重点
1、学会歌曲《没有共产党员就没有新中国》。
2、使学生能独立而准确地唱出本课视唱曲。
教学难点
1、把握好歌中的波音与变化音的准确性。
2、通过歌曲接龙练习，巩固旧知识，同时培养学生音乐记忆力。
教学内容： 活动与练习欣赏
教学过程
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
复习歌曲《没有共产党员就没有新中国》。
三、新课教学
（一）活动与练习（先让学生在无伴奏情况下独立视唱两遍，然后老师根据学生实际情况逐步引导）
（二）听老师唱下面歌曲的某乐句，然后接唱下去并说出歌名。（内容见教材）
（三）欣赏与跟唱 《妈妈教我一支歌》
方法：先简介歌曲主题思想，然后熟悉歌词，最后聆听。
四、课堂小结，下课。
十、美好的收获
（一）难忘的歌
1、请根据歌谱写出歌名
2、请根据歌名写出歌曲前4小节歌谱
（二）动人的乐曲
1、听音乐排顺序
2、听音乐写曲名
3、听音乐写主题
（三）知心的伙伴
1、请看照片，写出乐器名称。
（四）有趣的活动
请回忆你参加这些活动时的美好感受，说出来与同们学交流
（五）令人敬慕的音乐家
你还认识这些音乐家吗？请在括号中写出他们的名字。
（六）音乐小博士手册
1、音符与休止符
请在表内填写出各种音符与休止符
2、音阶与唱名
请写出大调间阶的唱名和小调音阶的阶名。
3、常见的拍号
请在表内写上常见拍号的含义
4、力度术语和记号
请在对应的括号内，用中文写出下列力度术语和记号。
5、常见的速度用语
请将下列速度用语，按由慢到快的顺序排列出来。
6、常用的音乐记号
请将下表空格内，加上常用音乐记号的名称或记法以及声乐演唱形式。
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