《帝企鹅古故乐》教案

第一篇：《帝企鹅古故乐》教案

《帝企鹅古古乐》教学设计

活动目标：

1、理解故事内容，感受动物朋友与帝企鹅之间浓浓的爱。

2、体会朋友之间的爱应该是平等的，和朋友相处应该相互尊重、互相关爱。

活动过程：

一、师生共读，感受朋友间相亲相爱的情感。1.观看ppt1，导入故事情节。

——在一个美丽的农场里发生了一件奇怪的事情，是一件什么事情呢？

——小动物们会怎么想呢？

——他们会对这个蛋做些什么呢？

2.观看ppt2，引发学生讨论。

——动物朋友们在干什么？他们适合孵这个蛋吗？

——大家为什么要推选绵羊来孵蛋呢？

3.观看ppt3、4，讨论朋友对古古乐的照顾。

——蛋发生了什么变化？它是谁？

——大家是怎么照顾古古乐的？

4.观看ppt5,感受朋友间相亲相爱的感情。

——古古乐会为爱他的伙伴们做些什么？

5.教师小结：原来，与朋友在一起相亲相爱的在一起是一件非常

开心和幸福的事情。好铺垫。

设置悬念，引发猜想，为后面的故事发展做

二、倾听理解绘本后半部分内容，感受角色的心理冲突。

1.观看ppt6、7，寻找古古乐变化的原因。

——古古乐到底是什么动物呢？

——知道自己是帝企鹅的古古乐是怎么想的？

——做了国王以后，古古乐还会像以前一样和朋友们相亲相爱的在一起吗？

2.欣赏故事接下来的部分。

——大家都不理古古乐了，古古乐决定离开伙伴去哪里？

——到了南极以后，古古乐真的会快乐吗？他它过得怎么样？它会回到伙伴身边吗？

——没有古古乐的日子，伙伴们过得怎么样？

3.继续观看ppt，了解故事发展。

三、了解故事结局，感悟故事内涵。

——古古乐为什么不愿意做国王？

2.教师小结。

3.了解绘本名称，激发进一步阅读的兴趣。

1.呈现绘本最后部分。

第二篇：妥乐古银杏景区建设主要做法

妥乐古银杏景区建设主要做法、成效、经验

汇报材料

一、景区基本情况：

妥乐景区内有独特韵味的古银树林和银杉林海，充满动感和灵性的乡土风情民族村寨，满载历史回音的古驿道，小石桥，西来寺等50多个自然和人文景点，景观奇特绚丽，文物古迹众多。既有“森林，山水，银杏之葱郁”，又有“小桥，流水，人家之幽静”，还有美丽动人的传说，是人们休闲，度假，旅游的胜地，摄影家的天堂。有“世界活化石基地”，有“世界古银杏之乡”之美称。

二、规划设计

妥乐古银杏风景名胜区由总面积为72平方公里。它位于云贵两省交界处，是贵州西线旅游区的延伸，邻近有贵州红枫湖、龙宫、黄果树、织金洞、马岭河峡谷-万峰湖、路南石林等国家级风景名胜区。规划区包括妥乐-九坎片区和乐民片区两个部分，面积约19.14平方公里。其中妥乐—九坎片区18.2平方公里，乐民片区0.94平方公里。规划分期分为近期及中远期两个部分，共11年。

近期：2014—2017年，启动建设期，主要任务为重点项目的启动、建设和运营。

中期：2018—2025年，提升深化期，主要任务为全面运营，纵深发展，提高层次，整体创建。

三、投融资模式

盘州市妥乐古银杏旅游景区共招商引资13次，分别到东盟国家，国内对接招商引资及产业扶贫活动。累计编制招商引资项目14个。通过市级组织审查。进入省级PPP项目库及省级大健康项目库。洽谈签订温泉小镇合作框架协议.四、业态创新

景区开发旅游+会展经济、旅游+扶贫模式深度融合景区发展，同时引进新业态多家，分别是停机坪、露营地、自行车营地、集装箱酒店、会议中心、全球摄影基地、初见音乐餐吧、等助推发展

五、设施建设

目前妥乐景区已经建成的新游客接待中心，旅游观光车通道，法里公湿地公园、琵琶湖、仙马湖湿地公园、东盟商业街，妥乐酒店、金色家园别墅酒店、东盟会议中心等正在逐步对外开放，其中康养中心温泉老年养护中心正在建设中。

七、服务提升

一是按照游客接待中心建设标准，设置监控设施、医务室、导游室、售票处、调度中心、旅游商品展示中心等；二是完善旅游景区观景台、接待中心等节点区域的景区旅游导览图、景区导游示意图等，优化了景区导览和集散服务功能。三是提高景区厕所的品质和服务水平，景区增加了旅游厕所8座，四是康养项目建设，提升旅游接待服务能力。

八、市场开发

景区市场定位为：以成都、重庆为目标中心的成渝地区、贵阳市、昆明市、六盘水市，以及其他地区的都市中产阶层养生、避暑市场，近程周末、假日休闲市场；主导市场为成渝城市群、周边城镇游客市场；重要市场为昆明市、六盘水市、贵阳市、兴义市游客市场，以长三角、珠三角、中原城市群为二级市场。

九、景区品牌创建

妥乐景区为“省级风景名胜区”、“贵州最具魅力民族村寨”“古树文化研究基地”、国家级4A景区、省级旅游度假区等，是贵州省100个重点景区建设之

一、是东盟国际产能合作论坛的永久会址。

十、带动扶贫

妥乐景区以“三变”为抓手，采取“公司+合作社+农户”的发展模式，以古银杏树集中区为核心区，辐射周边14个自然寨新种植银杏树8万余株，面积1000余亩，总投资9800万元，带动景区周边村寨贫困户120户，贫困人员260人，人均年增收入4800余元。同时织农户古银杏树入股，占公司景区门票收入的30%，助推产旅一体化发展，提供就业岗位180余个，解决贫困户就业68人。

十一、资源保护与开发

一切建设项目严格执行《环境影响评价法》的规定，切实保珍贵物种及其生态环境，对景区内宾馆、餐饮业严格管理，对水环境保护、噪声防治、固体废弃物处理，强化旅游环境的管理。

贵州盘州市妥乐古银杏旅游投资开发有限责任公司

2017年11月21日

第三篇：古从军行教案

古从军行教案

教学目标：

1、了解边塞诗的特点。

2、体会诗句要表达的思想感情。

教学重点：

品析诗句，体会诗人情感。

教学难点：

注意这首诗借古讽今的技巧和叠词的表达作用。

教学方法：朗读法、鉴赏法、品析法相结合。教学时数：一课时 教学过程：

(一)导入新课

让同学回忆学过的从军行，王昌龄“青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!”《从军行》是汉代乐府《平调曲》名，内容多数写军队的战斗生活。唐代以来，王昌龄等都有以此为名的诗篇流传，表达一种士子从戎，征战边庭的过程和心情，从而表达了国家有事，匹夫有责的使命感和建功立业的豪迈情怀。由此引出古从军行。此诗写当代之事，由于怕触犯忌讳，所以题目加上一个“古”字。它对当代帝王的好大喜功，穷兵黩武，视人民生命如草芥的行径，加以讽刺，悲多于壮。

（二）作者简介

李颀(690-751)，东川(今四川三台)人，少年时曾寓居河南登封。开元十三年进士，做过新乡县尉的小官，诗以写边塞题材为主，风格豪放，慷慨悲凉，七言歌行尤具特色。

他一生交游很广，当时著名诗人王昌龄、高适、王维等都与他关系密切。李颀性格疏放超脱，厌薄世俗。

（三）总体感知 1播放录音 2 齐读 3 解读全诗

板书

从军生活：望烽火 饮马 → 紧张

环境： 风沙暗 公主琵琶 →恶劣 凄凉 艰苦 →空见蒲桃入汉家

古从军行 无城郭 连沙漠

夜夜飞 双双落

（四）重点难点

诗人用音节和叠字表现巨大的讽喻力

此诗全篇一句紧一句，句句蓄意，直到最后一句，才画龙点睛，显出此诗巨大的讽谕力。诗巧妙地运用音节来表情达意。第一句开头两字“白日”都是入声，具有开场鼓板的意味。

三、四两句中的“刁斗”和“琵琶”，运用双声，以增强音节美。全诗先后用“纷纷”、“夜夜”、“双双”、“年年”等叠字，不但强调了语意，而且叠字叠韵，在音节上生色不少。

（五）理解升华 边塞诗表达的不同的思想感情

①表达对家乡亲人的思念。

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。（王昌龄从军行）

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参）

②.表现战士不惜为国捐躯的豪情壮志，表达对将士英勇威猛的赞美。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）

愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李 白）

③表现连年征战的残酷，表达对战士及其家属的同情。

誓扫凶奴不顾身，五千貂裘丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。（高适）

野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。（李颀）

④批评边将无能、腐败，反对统治者的穷兵黩武。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄）

战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适）

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。（李颀）

2边塞诗常用的表现手法及表达效果

1.融情入景、以景衬情：

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城（王昌龄）

回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄）

野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。（李颀）

表达效果：渲染气氛、烘托情感（正衬：凄清单调的景——思乡、幽怨的情，奇异壮阔的景——豪壮、昂扬的情；反衬：艰苦恶劣的环境——对英勇威猛将士的赞美之情）

2.对比：

秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。（王翰）

五月天山雪，无花只有寒。（李白）

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！（高适）

表达效果：突出和强调。如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。

3.虚实结合：

都护行营太白西，角声一动胡天晓。（岑参《武威送刘判官赴碛西行军》）

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。（高适）

表达效果：运用想像，拓展诗歌内容，形成时空的对比等效果。

4.用典故：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄）萧关逢候骑，都护在燕然。（王维）

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）

愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李白）

闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。（李颀）

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！（高适）

表达效果：使诗歌内容凝练、含义深刻。

所以，古从军行在感情上有③表现连年征战的残酷，表达对战士及其家属的同情。④批评边将无能、腐败，反对统治者的穷兵黩武。在艺术手法上有 1.融情入景、以景衬情：4.用典故。同学课下熟读诗歌，背诵。

第四篇：古诗草教案

草 课标要求：

1、借助汉语拼音认读生字，学会独立识字。

2、能按笔顺规则书写生字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学习目标：

1、借助课下拼音，会正确认读“枯、荣”2个生字，正确书写“枯、荣、烧”3个生字。

2、通过自读、同桌读等形式，正确、流利地朗读课文、背诵课文，3、一边看图，一边用自己的话说说诗中描绘的画面。

3、通过自由读主题阅读《细雨》, 能说说春天的绒毛是什么。任务评价：

1、通过指名读、开火车读认读生字词；学生观察、老师范写、生生评价来学习生字。（检测目标一）

2、学生自由读文，用指名读、师生合作读、小组读来学习课文。（检测目标二）

3、学生自由读主题阅读《细雨》, 能说说春天的绒毛是什么。（检测目标三）教学过程

一、经典诵读《春草》

春 草（唐）唐彦谦 天北地南绕路边，托根无处不延绵。萋萋总是无情物，吹绿东风又一年。

1、学生自由读、指名读、师范读。

2、齐读、背诵。

二、谈话导入，理解诗题

1、师：请你们来描述一下你们眼里的小草？

2、今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐读课题

3、出示学习目标

（1）、借助课下拼音，会正确认读“枯、荣”2个生字，正确书写“枯、荣、烧”3个生字。

（2）、通过自读、同桌读等形式，正确、流利地朗读课文、背诵课文，（3）、一边看图，一边用自己的话说说诗中描绘的画面。

（4）、通过自由读主题阅读《细雨》, 能说说春天的绒毛是什么。

三、批注学习，质疑解疑，明诗意

1、学生自由读，把自己不懂的地方划出来。

2、小组学习，把不懂的地方共同解决，都解决不了的问题标记出来（可以查字典、借助注释、相互讨论）

3、反馈自学效果，理解“离离、枯、岁、荣、生”等字词的意思。

4、指导写字

（1）出示生字“枯、荣、烧”（2）观察字形，说一说写时应注意什么（3）教师范写，学生练习。

4、在理解词的基础上逐句解诗意。

5、连句成篇，理解整首诗的意思。

三、以读代讲，悟诗情

1、出示自学提示

2、原文与诗意对比读。师：原野上那茂盛的野草。生：离离原上草。

师：秋天枯萎，第二年春天又会长得十分繁茂。生：一岁一枯荣。

师：不管野火怎样无情地焚烧，也不能把小草烧尽。生：野火烧不尽。

师：只要春风一吹，他又会蓬勃生长。生：春风吹又生。

3、集体读

4、自由背诵

5、启发感悟：小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣。

四、归纳学诗的方法

1、师:这首诗我们是怎么学会的？

2、学生回顾学习过程：解诗题----明诗意----悟诗情。

3：学生回顾学习方法：读中感悟，查字典，借助注释，相互讨论。

五、主题阅读《早春呈水部张十八员外》

1、自由诵读《早春呈水部张十八员外》

2、依据课下注释学习古诗

3、检查学习效果:（1）用自己的话说一说诗意

（2）你觉得这首诗表达了作者的什么感情？

4、开展诵读比赛。

六、作业设计

1、补白古诗

草

离离原上草，（）。野火烧不尽，（）。

板书设计

草

枯――――荣

烧――――生

顽强的生命力

第五篇：忆江南教案.古doc

《忆江南》教学设计

安福寺小学古晶晶科目：四下语文授课时间：2011-12-16

【教学目标】

1．初步认识词这种文学样式。

2．有感情朗读，熟读成诵。

3．根据词所描绘的景物，想像画面。

4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

【教学重、难点】

1．根据词所描绘的景物，想像画面。

2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

【教学过程】

第一板块：赏歌导入新课

1、欣赏《忆江南》歌曲。

2、简介江南。

江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。

3、简介诗人创作的背景。

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

4、出示学习目标。

第二板块： 读出词中美景

一、感受节奏美。

1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？

2、介绍“词”与“词牌名”。

3、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。

4、指名读。

5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。

品读词句感受风景美

1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）

（一）忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你仿佛看到了什么）

（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到仿佛了什么）

（3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）男女生合作读。

2、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”

3、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。

读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢? 道不完的江南美景,诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。

4、学生齐读一、二句。

第三板块：体悟景中深情

（二）忆人

1、赏析反问句“能不忆江南? ”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了„„离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公元838年，离开杭州整整13年的大诗人,已经67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。

——节选自王旭烽《走读西湖》

3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？

4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、学生齐背全词。

第四板块 课外拓展赏词

1．诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。

2．课件出示：

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？ 其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2