古利和古拉教案

第一篇：古利和古拉教案

《古利和古拉》教案 活动目标：

1、能仔细观察画面，并且在集体面前大胆、连贯地说出自己对故事的理解。

2、体验与同伴共同生活的乐趣，乐意与同伴分享成功，画一画。活动准备：绘本PPT 活动过程 课前谈话

小朋友们好，喜欢听故事吗?(喜欢)我们一起来看这个故事，名字叫最奇妙的蛋。

1、讲故事，你认为谁是最漂亮的母鸡，为什么？每个人的想法都不一样，到底谁最漂亮呢？

2、故事讲完，老师希望你们在上课的是时候也是独特的，与众不同的。能做到吗？

3、静息，课前准备。

一、封面

今天我们班来了两位小客人，两只小田鼠，看看他们是谁？认识书名。（1）你能看出哪个是古利，哪个是古拉吗？为什么？（2）你觉得他们是怎样的关系？为什么？

（2）猜猜古利和古拉要去干什么？看看你们猜的对不对。讲故事

二、正文

图1—图4，老师自唱儿歌。啦啦啦······ 我们的名字叫古利叫古拉 在这世界上最最喜欢啥 做好吃的吃好吃的 古利古拉古利古拉

这首儿歌真有意思，让我们与古利与古拉一起来唱一唱。。图5，提问：（1）“要是捡到满满一篮子橡子的话，就放好多好多糖，煮得甜甜的。”“要是捡到满满一篮子栗子的话，就做栗子酱，煮得软软的。”哪一句是古利说的，哪一句是古拉说的？从哪些地方可以看出来。

（2）走着走着，忽然路中间出现了一个??？（你觉得会是——为什么？）（3）古利和古拉看到这个大蛋，为什么这么高兴？（4）是啊，鸡蛋可以做好吃的。可以做——（指名）

师：古利和古拉也想了一些，看！古利说可以煎一个月亮那么大的荷包蛋，古拉说可以做一个比他们的床还厚还松软的鸡蛋卷。

图6，（1）可是，怎么才能把鸡蛋搬回家呢？ ①装进篮子：鸡蛋太大，装不下。

②古利古拉抬着走：鸡蛋太光滑，会滑下去 ③骨碌着走呢？骨碌是什么意思？（滚）撞到石头上会碰碎的。

④把鸡蛋绑着走：鸡蛋太大，够不着?? 1

第二篇：古利和古拉教案

《古利和古拉》教案

活动目标：

1、能仔细观察画面，并且在集体面前大胆、连贯地说出自己对故事的理解。

2、体验与同伴共同生活的乐趣，乐意与同伴分享成功，画一画。活动准备：绘本PPT 活动过程 课前谈话

小朋友们好，喜欢听故事吗?(喜欢)我们一起来看这个故事，名字叫最奇妙的蛋。

1、讲故事，你认为谁是最漂亮的母鸡，为什么？每个人的想法都不一样，到底谁最漂亮呢？

2、故事讲完，老师希望你们在上课的是时候也是独特的，与众不同的。能做到吗？

3、静息，课前准备。

一、封面

今天我们班来了两位小客人，两只小田鼠，看看他们是谁？认识书名。（1）你能看出哪个是古利，哪个是古拉吗？为什么？（2）你觉得他们是怎样的关系？为什么？

（2）猜猜古利和古拉要去干什么？看看你们猜的对不对。讲故事

二、正文

图1—图4，老师自唱儿歌。啦啦啦······ 我们的名字叫古利 叫古拉 在这世界上 最最喜欢啥 做好吃的 吃好吃的

古利 古拉 古利 古拉

这首儿歌真有意思，让我们与古利与古拉一起来唱一唱。。图5，提问：

（1）“要是捡到满满一篮子橡子的话，就 放好多好多糖，煮得甜甜的。” “要是捡到满满一篮子栗子的话，就做栗子酱，煮得软软的。”哪一句是古利说的，哪一句是古拉说的？从哪些地方可以看出来。

（2）走着走着，忽然路中间出现了一个„„？（你觉得会是——为什么？）（3）古利和古拉看到这个大蛋，为什么这么高兴？（4）是啊，鸡蛋可以做好吃的。可以做——（指名）

师：古利和古拉也想了一些，看！古利说可以煎一个月亮那么大的荷包蛋，古拉说可以做一个比他们的床还厚还松软的鸡蛋卷。

图6，（1）可是，怎么才能把鸡蛋搬回家呢？ ①装进篮子：鸡蛋太大，装不下。

②古利古拉抬着走：鸡蛋太光滑，会滑下去 ③骨碌着走呢？骨碌是什么意思？（滚）撞到石头上会碰碎的。

④把鸡蛋绑着走：鸡蛋太大，够不着„„

师：你们说怎么办呢？ 图7，提问：

（1）你们瞧，古利和古拉急忙跑回家去准备东西，都是些什么呢？

（2）最大的平底锅、面粉、黄油、牛奶、砂糖、大碗、打蛋器、两条围裙、火柴，还有旅行背包。

图8，提问：

看看，古利和古拉是怎样把东西运到树林里去的？为什么要这样做？ 师：看来，这两只老鼠不仅喜欢吃，还挺聪明的。

图9，提问：

（1）厨房用品都准备好了，古利和古拉先系好了围裙。“嘿，砸鸡蛋啦！”古利挥起拳头向鸡蛋砸去。古利流着眼泪跳起来。

（2）那么，用什么方法比较合适呢？“用石头敲吧。”古拉说。用石头才把鸡蛋敲开了。

图10，提问：

古利古拉忙开了，它们在忙些什么呀？

古利赶紧把鸡蛋打到大碗里，放上糖，用打蛋器搅拌，然后又加进了牛奶和面粉。这时候，古利用石头搭起灶台，又捡来柴火。师：它们真是两只勤劳的小田鼠。

图11，提问：

（1）老师和学生一起唱，一起等，体验古利和古拉等待的快乐。（2）香味越来越浓了，——

“你们在做蛋糕呢！真好闻啊。”树林里的动物们都抽着鼻子跑来了。抽着鼻子是怎么跑来的？抽着鼻子是什么意思？

是啊 古利和古拉在做蛋糕 古利和古拉不是小气鬼 请大家等一等

一会儿请你们吃蛋糕

图12，提问：

（1）你们觉得会做成功吗？激动人心的时刻到了，好，古拉打开了锅盖，看是什么？（2）是一个怎样的蛋糕？看，古利在干吗？（欢呼）

师：是啊，付出的辛勤劳动终于有了收获，当然高兴了，我们也来为它们欢呼一下吧！耶！

图13，提问：

师：动物朋友们脸上洋溢着微笑，其实它们不仅为能吃到美味的蛋糕而感到高兴，还为朋友的大方、友爱而感动呢！

那个好吃劲啊，就别提了！咱们还是提一提，仔细观察，小动物们是怎么吃的？用上两个动词把它写下来。（先自己写，再在小组里边练一练，最后在班里练。）怎样衔接

图14，提问：

（1）咦，猜猜看，古利和古拉用蛋壳做了什么呢？我们可以把想到的画出来，我想它们可以做成小火车。师先板书画一个小火车。

（2）把你想到的画下来，至少画一个。（2）展示。这真是一个奇妙的蛋壳世界啊！

图15

那古利和古拉究竟用蛋壳做了什么？ 哦，是一辆蛋壳汽车！

哈哈！它们一边唱歌，开着蛋壳汽车回家了。

三、小结

小朋友们，故事讲完了，古利、古拉和森林里的动物分享了一个大大的蛋糕，我们一起分享了一个有趣的故事。最最了不起的是，我们发现了自己拥有—— “一双读图画书的眼睛！”

第三篇：中班语言教案：古利和古拉(二)

中班早期阅读教案：古利和古拉

（二）活动目标：

1、能感受故事中劳动、创造、分享带来的快乐情感。

2、能较连贯地讲述故事内容。

3、认识重点字词：蛋、煎、烤、搬、扛、撞、抬、蛋糕。

活动准备

1、幼儿准备

小图书人手一册。

2、教师准备

大图书、图片（古利、古拉）、大字卡（第⑤页）。

活动过程

一、欣赏活动

1、教师出示大图书，幼儿观察封面，说出故事的名称“古力和古拉”。

2、教师讲述，幼儿完整欣赏故事。

二、大图书阅读

1、通过提问，帮助幼儿理解。

①故事讲述了一件什么事情？古利和古拉最喜欢的是什么？

②古力和古拉发现了一个巨大的蛋后，说了什么？教师出示大字卡“蛋”。他们做了一个什么决定？教师出示大字卡“煎”、“烤”。

③在搬蛋的过程中，他们作了哪些尝试。引导幼儿体味“扛”、“撞”、“抬”的过程。教师出示大字卡“搬”、“扛”、“撞”、“抬”。

④古利和古拉最后决定怎么做？

蛋糕烤好了，森林里的动物全都围过来，除了分享到蛋糕，还分享到什么呢？（引导幼儿思考，如快乐、劳动的成果等。）

他们用大大的蛋壳做什么？小朋友，你还会想到用大大的蛋壳做什么？

2、通过分角色朗读来理解故事。

一部分幼儿扮演古利，另一部分扮演古拉，朗读角色对话。重点学习古利和古拉的对话、动作、神态。

3、幼儿看图书，结合图画、文字完整地讲述故事。

三、游戏活动

幼儿和老师一起认读字卡，并做出字卡上相应的动作。

游戏：看动作找字卡。

请一名幼儿做动作，其他幼儿找相应动作的字卡，再大声读出来。

四、结束活动

幼儿有序收书，整理物品。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

第四篇：小班绘本：古利和古拉

小班绘本《古利和古拉》 度假区中心幼儿园 周海燕

活动目标：

1．在听听、看看、说说、做做的过程中理解故事内容，感受故事的趣味性。

2．愿意用简单的叠词和短句表达画面内容。

3．感受朋友间分享带来的快乐情感。

活动准备：

1．故事大书一本。2.古利和古拉的手偶。3.绘本《古利和古拉》、蛋糕一个

活动过程：

一、介绍角色导入活动。

1．介绍故事中的主人公古利和古拉。

师：看今天我们的朋友谁来了？和古利古拉打个招呼吧。2．师小结。

师小结：看，今天它们跑到哪里去了？我们一起跟它们去看看吧。

二、在看看、听听、说说、做做的过程中理解故事内容。

1．师讲故事至发现了一个鸡蛋，引导幼儿用短语描述鸡蛋。①师：看，它们看见了什么样的鸡蛋？ 幼：大大的、圆圆的、重重的。师小结提升。

②师：你知道这个鸡蛋能做成什么好吃的吗？

2．在听听、说说古利古拉运鸡蛋的过程，理解古利古拉运鸡蛋的内容。师讲故事古利古拉运鸡蛋的画面。①师：古利和古拉是怎么运鸡蛋的？

师小结，我们一起说说、做做他们搬鸡蛋的事情。②师：古利和古拉又想了什么办法运大鸡蛋呢？ 师小结，我们一起说说、做做它们抬鸡蛋的事情。

师：古利和古拉想了好多办法，可还是没把鸡蛋运回家，怎么办呢？ 3．观察画面，感受古利古拉运东西。①师：它们动脑筋、想办法，终于想到了好办法。它们说：我们回家把锅拿到这里来，在这里做蛋糕吧。

②师边翻故事书,把故事讲述下去。

师：他们回家找来了最大的锅、找来了最大的碗，还把牛奶、面粉、糖等好多做蛋糕要用的东西都搬到树林里。

师继续讲故事至搅拌处。

③引导幼儿观察画面，感受古利古拉做蛋糕的辛苦，并愿意帮助它们搅拌。师：我们帮它们一起搅拌吧。在说说、做做的过程中一起搅拌。④师：看，搅拌好了吗？ 4.感受小动物分享蛋糕的快乐。

①师继续讲故事下去，发生了什么事？小动物们怎么了？它们怎么会来的？ 师小结。

提问：他们做成了一个什么样的蛋糕？引导幼儿叠词描述。②感受分享的快乐。

师：看，古利和古拉把蛋糕分给小动物们吃了，他们怎么样？ 幼儿一起分享蛋糕。

三、活动延伸。

1.师出示绘本，里面还有很多有趣的事，我们以后再来看一看吧。

第五篇：《达古拉》教案

《达古拉》

教学内容：

演唱歌曲《达古拉》。

教材分析：

《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。

教学目标：

1．能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》。

2．能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。3．能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。

教学设计意图（理念）：

以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导，采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。

教学设计亮点：

本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如：听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。

教学重点及难点：

1．用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》。

2．歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。

教学准备：

钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。

教学过程：

一、导入课题

师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。（设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉）

二、感受歌曲

1．初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。

师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？

2．第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。

要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4X—X—第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。（师适当的数节拍）

3．第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律。

师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。

4．第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化。

师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样？（老师做的四个方向的变化。）这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。

（设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。）

三、歌曲学唱

1．老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。

刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢？“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。2．学习曲谱。

①聆听歌曲，划旋律线。

②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。③用献哈达的方式参与旋律线的感受。

师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。

（设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高）④唱歌谱。

师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。（提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值）3．学唱歌词。①随琴唱词。

②解决一字多音的几处地方。③第一分句两个小节的情绪处理。④两个长音的地方力度处理。⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。

四、不同音乐风格参与表现

1．聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。

师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》，蒙古也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受？同样是《达古拉》这首歌曲，听听它发生了怎样的变化？

（设计意图：让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪意境带来的变化）2．小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。（歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。）3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律。（多媒体出示节奏：4/4X—X—）

师导言：下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。请你拿好你的筷子，随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。（说明：蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音，请你们敲击自己喜欢的部位随着音乐敲起来）

4．完整表现歌曲。（第一遍：用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》；第二遍：用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的《达古拉》；第三遍：回归原速演唱）

五、小结全课

师结束语：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。今天的课上到这，谢谢大家！