《转转乐》教案（定稿）

第一篇：《转转乐》教案（定稿）

活动目标：

1、让幼儿通过各种方法，将物体转动起来，体验转动的快乐。

2、在探索中使幼儿知道在力的作用下，能使物体转动。

3、鼓励幼儿大胆表达探索的过程和结果。

活动准备：

磁带、夹子、绳子、呼拉圈、金箍棒、光盘、风车、陀螺、雪花片、羽毛球、制盘、水彩笔、矿泉水瓶、插塑、绸袋等。

活动过程：

一、开始部分

（一）以《大风车》主题曲为背景音乐，孩子们尽情地玩自制的风车入场。

师：小朋友们，现在我们要跟着大风车的音乐，带着我们自己做的风车去玩一玩，好不好？准备好了没有？出发咯！【放音乐】

师：刚才，老师看见你们的风车都转起来了，你们知道它们为什么能转起来吗？

幼儿：跑了、有风。

师：原来是风的力量让风车转起来的，如果我们站着不动，你有什么办法让风车转起来吗？

幼儿：“吹、拍、晃、划。”

师：这些办法都是好办法，都是因为我们给了它一定的外力，让它转动起来的！

（二）引导孩子自由的选取一种材料进行探索，从中发现一种方法能使多种物体转动起来和一种物体有多种转动方法。

师：今天老师给你们带来了很多好玩的东西，你们能不能帮助它们来转一转？请小朋友们选一样东西，看看你用什么办法让它转动起来的？

（幼儿自由探索。）

（三）分享交流孩子们的的经验，同时共同解决孩子们在探索过程中遇到的问题。

师：我们小朋友玩得可开心啦，让很多东西都转起来了，太棒了。现在，请小朋友来说一说：你用什么办法，让什么东西转起来了？谁来试一试？

师小结：有力的时候转得快，力气小的时候就转得慢，所有的办法都是因为我们借助了一定的外力。

师：有没有什么东西是不可以转得？【幼儿回答】

（四）提高孩子们的难度，引导孩子自由选择两种材料组合在一起，并让物体转动起来，幼儿再次分享交流，表达探索的结果。

师：请小朋友们选两样东西，把它们组合在一起，让它们转动起来，想不想试一试？【探索2——3分钟】

师：刚才小朋友们都动脑筋选了两样东西合在一起，让它们转起来，现在我就要请小朋友们来说一说？【请5——6名幼儿】

（五）通过游戏提升孩子的生活经验，让孩子们说说与人们的生活密切相关的转动现象。

师：今天老师为小朋友们准备了一份礼物，如果老师提出问题，小朋友们答对一个，老师就向礼物靠近一步，好吗？

刚才，我们玩了那么多的转动，转动和我们的生活密不可分，很多叔叔、阿姨借助电力、水力、风力运用到转动中，给我们带来了很多的方便，现在请你们来想一想，生活中哪些东西是能转动的？

幼儿：旋转木马、摩天轮、电风扇、漩涡、排风扇、洗衣机。

教师拆开分享礼物。

二、结束部分

在音乐《大风车》的背景下，孩子们拿着礼物和风车到户外玩耍。

三、活动延伸

在区域活动时，让孩子们有更多的时间和空间去探索发现物体的旋转现象。利用家长资源让孩子们获得更多的有关物体旋转的信息和知识，激发孩子的探索欲望。

第二篇：大班科学教案《陀螺转转乐》

【活动目标】

1、利用陀螺进行等重和不等重平衡实验，初步了解陀螺实验中蕴含的杠杆原理。

2、乐意用语言表述自己的猜想及操作结果，了解杠杆原理在生活中的应用。

【活动准备】

经验准备：了解让陀螺转稳的方法。

材料准备：组装好的陀螺、一元硬币人手2枚，螺帽、筐子人手一个。

教师材料：记录单、（jy135幼儿教育）笔、ppt等。

【活动过程】

一、玩一玩自制陀螺。

师：昨天我们根据这张图组装了陀螺，我们用了哪些材料？现在想不想玩一玩？看谁转得稳？

教师小结：用废旧碟片做的陀螺好玩吗？其实，生活中有很多这样的材料，只要我们动一动脑筋，就能变废为宝。

二、第一次操作：探索等重平衡点。

1、出示硬币，质疑猜测。

师：这是什么？（硬币）如果把一枚硬币粘在陀螺上，陀螺会怎么转？和刚才有变化吗？为什么会这样？

小结：看来，加上一枚硬币，光盘变的一头重一头轻，所以转动的时候就不平衡了。

那有什么办法可以让陀螺能够再次平衡的转动呢？

2、幼儿操作，教师指导。

3、集体交流操作结果，梳理关键经验。

师：你成功了吗？你是怎么做的？你的硬币放在什么位置？为什么这么放？

教师小结：看来在圆圆的碟片上，用两个相等重量的物品，让陀螺平衡转动的秘密是：

a、让它们和陀螺的中心在一条直线上。

b、它们离中心的距离要相等。

师：和旁边的朋友比一比，你们找得平衡点都一样吗？

师：原来，在圆圆的碟片上，这样的平衡点有很多对。只要按照我们刚才的方法就能够成功地让陀螺平稳地转起来。

三、第二次操作：探索不等重平衡点。

1、替换实验材料螺帽，猜测讨论陀螺转动的状态。

师：刚才我们使用的是两个相同重量的硬币找到陀螺的平衡点，如果将一枚硬币换成一个螺帽，想一想陀螺还能平稳地转吗？为什么？

2、幼儿操作，教师指导。

师：你能通过改变这两个不同重量物品的位置，找到陀螺的平衡转动点吗？请你把一枚硬币换成一个螺帽，试一试。

3、集体交流操作结果。

师：谁愿意上来转转你的陀螺？你是怎么放的？为什么这么做？

小结：原来用两个不同重量的物品让陀螺保持平衡转动的秘密是：

a、和中心保持在同一直线上。

b、重的物品要离中心近一些，这样它会变得轻一些，轻的物品要离中心远一些这样它会变得重一些。

没有成功的小朋友，我们再来试一试！

四、出示图片，联系生活实际。

其实我们刚才玩的陀螺游戏里隐藏了一个科学道理，就是杠杆原理。就像我们玩跷跷板一样，如果两个人一样重，跷跷板就能平平的，如果一个重一个轻，那么重的那个要坐的离中间近一些，轻的那个要坐得离中间远一些。其实生活中有很多东西都利用了这个原理，比如我们生活中常见的剪刀、指甲钳、杆秤等，他们让我们做事情更方便了。你们还可以在生活中，和爸爸妈妈一起去找一找有哪些工具使用了杠杆原理。

五、活动延伸。

第三篇：转转课教案

转转课教案

授课教师：杨富和 教学内容：詹天佑（第二课时）教学目标：

1.了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

2.感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

3.理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教学重难点：

1.找出课文中体现詹天佑“杰出”才能和“爱国”的语句，体会人物的情感。2.能根据课文内容铁路施工示意图。教学过程：

一、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？我们这节课接着往下看。

二、学习第3段

1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

请一位同学来讲讲

（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

学生划找——四人小组交流——全班探讨

3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

（投影出示动画）詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

请个别学生回答（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）

6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

（衬托了詹天佑杰出的才干）

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

三、略讲第4段

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）

四、总结

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

五、教学反思：

文中的典型事例，就是学生在课堂上必须掌握的重点和难点，通过让学生画出示意图，知道了詹天佑的杰出不仅体现在他们工作热情，更体现在他过硬的技术，创新的精神。

第四篇：选修课教案张转转

Teaching Plan Teaching Aims: 1.To have the students know some western culture.2.To have the students practice listening Teaching Procedure

Step I Explain some festivals: Festivals in Britain and the U.S.A Christmas（圣诞节）Thanks Giving Day（感恩节）Halloween（万圣节）Easter（复活节）

12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。

从12月24日于翌年1月6日为圣诞节节期。节日期间，各国基督教徒都举行隆重的纪念仪式。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视，它便成为一个全民性的节日，是西方国家一年中最盛大的节日，可以和新年相提并论，类

似我国过春节。

西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。红色的有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是圣诞节的主要装饰品，用砍伐来的杉、柏一类呈塔形的常青树装饰而成。上面悬挂着五颜六色的彩灯、礼物和纸花，还点燃着圣诞蜡烛。

耶稣，又称为基督，是“基督教”的创始人和中心人物。每年12月25日的圣诞节是基督徒纪念耶稣降生的节日。我们至今仍然沿用的公历，是古代罗马人为了纪念耶稣降生，按祂岀生前后而划定的。耶稣降生前称为公元前（B.C.）；耶稣降生后称为公元后（A.D.）.The name Christmas is short for “Christ's Mass”.A Mass is a kind of Church service.Christmas is a religious festival.It is the day we celebrate as the birthday of Jesus.圣诞老人原指公元4世纪时小亚细亚专区 的主教尼古拉，他因和蔼可亲慷慨济贫万里闻名。到了6世纪，东方把他尊称为圣尼古拉。由于民间有关尼古拉的传说中，都联系到少年儿童和礼物，从此，圣诞老人便成为专门在圣诞节向孩子们送礼物的慈祥老人的形象。到了18世纪，通过文学和绘画，圣诞老人逐渐成为身穿红外衣的白胡子、白眉毛老人形象。

Halloween 每年的10月31日乃是西方的传统节日，万圣节(Halloween)。“万圣节”又称“鬼节”。它是西方历史悠久的节日之一。据说，早在公元前，住在英伦三岛、爱尔兰、法国一带的凯尔特人每逢10月31日都要为残废和黑暗之神举行庆祝活动。这一天晚上，他们预备了许多美味佳肴，让善良的鬼来吃，还有旷野的山丘上燃起篝火，让明亮的火焰招来善鬼，驱走恶魔。这可能是鬼节的最早形式了。后来，“鬼节”又与基督教相结合，成为圣徒们的一个传统节日，并改称为“万圣节”，时间定于每年的11月1日。以后，这一节日逐渐从欧洲传入北美及世界其他一些地区。

当夜幕降临，孩子们便迫不及待地穿上五颜六色的衣服，戴上千奇百怪的面具。他们有的披上漆黑的长衫，骑着魔帚，扮作女巫；有的裹上白床单装鬼；有的戴上画有骷髅旗的帽子扮成海盗；不少孩子手中还提有一盏南瓜（pumpkin）做成的杰克灯(Jack-O’-Lantern)。在月光照耀下，他们来到邻居家门前，威吓般地喊着“Trick or Treat”（恶作剧还是请客），如果有人不用糖果、零钱款待他们，那些调皮的孩子有时就把人家门上的拉手涂上东西，或把别人的猫涂上颜色；这些小恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人都非常乐於款待这些天真浪漫的小客人。所以当夜色消逝时，孩子们总是肚子塞得饱饱的、口袋装得满满的回到家.Thanks Giving Day 11月的第四个星期四是感恩节。感恩节是美国人民独创的一个古老节日，也是美国人合家欢聚的节日，因此美国人提起感恩节总是倍感亲切.感恩节的由来要一直追溯到美国历史的发端。1620年，著名的“五月花”号(May Flower)船满载不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒(pilgrim)102人到达美洲。1620年和1621年之交的冬天，他们遇到了难以想象的困难，处在饥寒交迫之中，冬天过去时，活下来的移民只有50来人。这时，心地善良的印第安人(Indians)给移民送来了生活必需品，还特地派人教他们怎样狩猎(hunt)、捕鱼(fish)和种植玉米(corn)、南瓜(pumpkin)。在印第安人的帮助下，移民们终于获得了丰收，在欢庆丰收的日子，按照宗教传统习俗，移民规定了感谢上帝的日子，并决定为感谢印第安人的真诚帮助，邀请他们一同庆祝节日。

感恩节的食品富有传统特色。火鸡(turkey)是感恩节的传统主菜，通常是把火鸡肚子里塞上各种调料（stuffing）和拌好的食品，然后整只烤出，由男主人用刀切成薄片分给大家。此外，感恩节的传统食品还有甜山芋（candied yams）、南瓜饼(pumpkin pie)，酱越橘（cranberries），土豆泥mashed potatoes。

Step II

Enjoy the show!Friends Pay attention to the details of how the foreigners enjoy their festivals.Homework Write an essay about western festivals that you like.

第五篇：电动机正反转转教案

课题

§2-4正反转控制（2课时）

教学目的

1掌握按钮、接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理。

教学重点

双重联锁正反转控制线路的工作原理及特点.教学难点

线路检修方法及思路

时间分配

教学过程及内容

教学方法

90分钟

使用多媒体课件进行工作原理的演示，来配合课堂作重点讲解。

1新课导入

（1）接触器联锁正反转控制线路的优点是工作安全可靠，缺点是操作不便。因为电动机从正转变为反转时，必须先按下停止按钮后，才能按反转启动按钮，否则由于接触器的联锁作用，不能实现反转。

（2）按钮联锁控制线路的缺点是容易产生电源两相短路故障。例如：当正转接触器KMl发生主触点熔焊或被杂物卡住等故障时，即使KMl线圈失电，主触点也分断不开，这时若直接按下反转按钮SB2，KM2得电动作，触点闭合，必然造成电源两相短路故障。所以采用此电路工作有一定的不安全隐患。因此在实际工作中，经常采用的是按钮、接触器双重联锁的正反转控制线路。

（3）那么，按纽、接触器双重联锁正反转控制线路是怎样解决原来两种控制线路的不足和缺点的呢？我们今天就来学习一下这个新的控制线路。2.新课讲授

三相异步电动机按纽、接触器双重联锁正反转控制线路

1、双重联锁控制线路的器件组成： QS（组合开关）、FU（熔断器）、KM（交流接触器）、KH（热继电器）、SB（按钮）、M（主轴电机）。

2、双重联锁控制线路结构分析： 结合了接触器联锁正反转控制线路、按钮联锁正反转控制线路这两个线路的结构，把两个线路组合起来形成的。

3、双重联锁控制线路的工作原理: 1）双重联锁的定义：第一重是交流接触器常闭触头与对方的线圈相串联而构成的联锁。另一重是复合按钮的常闭触头串联在对方的电路中而构成的联锁。2）工作原理分析： 先合上电源开关QS： ①正转控制：

按下SB1┎→SB1常闭触头先分断对KM2联锁（切断反转控制电路）┖→SB1常开触头后闭合→KM1线圈得电─→

┎→KM1自锁触头闭合自锁→电动机M启动连续正转运转 →┣→KM1主触头闭合

┖→KM1联锁触头分断对KM2联锁（切断反转控制电路）②反转控制：

┎→KM1联锁触头恢复合

按SB2→SB2常闭先分断→KM1线圈失电 |→KM1常开辅助触头断开 ┖→KM1主触断开→电机M →SB2常开触头后闭合→KM2线圈得电→

┎→KM2自锁触头闭合自锁→电动机M启动连续反转运转 →┣→KM2主触头闭合

┖→KM2联锁触头分断对KM1联锁（切断正转控制电路）③停止：

按下按SB3→控制电路失电→接触器线圈失电→接触器主触点分断→电动机M停转

4、双重联锁控制线路优缺点：（1）优点： 按钮、接触器双重联锁正反转控制线路是按钮联锁正反转控制线路和接触器联锁正反转控制线路组合在一起而形成的一个新电路，所以它兼有以上两种电路的优点，既操作方便，又安全可靠，不会造成电源两相短路的故障。（2）缺点：

虽然说这种电路结合了以前学过的两种电路的优点，并克服了它们的缺点，但是这个电路也有自身的缺点——就是电路比较复杂，连接电路比较困难，容易出现连接错误，而造成电路发生故障。

讲授法；演示实验法

课件播放动画，展示工作过程和工作原理

复习总结（8分钟）

本堂课主要学习了按钮、接触器双重联锁正反转控制线路的有关知识。这个控制线路是按钮联锁正反转控制线路和接触器联锁正反转控制线路这两个控制线路的结合，它不但克服了上述两个控制线路的缺点——按钮联锁正反转控制线路容易产生电源两相短路故障，接触器联锁正反转控制线路操作不方便；还兼顾了两个电路的优点——既操作方便，又安全可靠，且不会造成电源两相短路的故障

提问学生回答，教师订正。

布置作业（2分钟）

学生能够自己分析电路