广东省2009年教师考试教育教学技能参考试题及答案(611套密卷)

第一篇：广东省2009年教师考试教育教学技能参考试题及答案(611套密卷)

广东省2009年教师考试教育教学技能参考试题及答案6

单选题：

1.在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是C。

A.分离模式

B.锯齿模式

C.整合模式

D.交替模式

2.问题的解决一般涉及C要素。

A.必要条件，目标，错误，解决办法

B.初始条件，目标，错误，解决方法

C.初始条件，目标，障碍，解决方法

D.必要条件，目标，错误，解决方法

3.在D中，学习者是一个外在的实验者。

A.过程模拟

B.程序模拟

C.情境模拟

D.进程模拟

4.在信息技术整合的课堂中，往往存在A三种典型的课堂组织形式。

A.全班活动、小组活动和个别活动

B.班内活动、课外活动和个别活动

C.整体活动、小组活动和个别活动

D.集体活动、个别活动和网上活动

5.形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于A领域。

A.情感

B.认知

C.生理

D.动作技能

6.学习资源的提供方式一般包括D两种。

A.提供卡片和提供课件

B.提供材料和提供试题

C.提供软件和提供信息

D.提供内容和提供地址

7.影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前D的准备状况。

A.课程、课件和教学环境

B.课件、网络和多媒体环境

C.硬件、积件和教学环境

D.硬件、软件和教学环境

8.【美】国际教育技术协会认为小学二年(秘书长提醒您：请根据实际修改)级的学生应具备技术素养的绩效指标是B。

A.基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;使用输入输出设备的能力;技术作为交流的工具;技术作为研究的工具;利用技术工具解决问题的能力。

B.基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;技术作为提高学习效率的工具;技术作为交流的工具;技术作为研究的工具;技术作为解决问题与决策的工具。

C.基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;使用信息工具获取远程信息的能力;技术作为交流的工具;利用技术工具解决问题的能力;技术作为解决问题与决策的工具。

D.基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;技术作为提高学习效率的工具;利用技术工具解决问题的能力;技术作为研究的工具;评价电子信息资源的能力。

9.下面的D具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的。

A.复杂问题

B.简单问题

C.结构不良问题

D.结构良好问题

10.教师整合能力的发展方式主要包括A。

A.讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题

B.准备，听讲，总结

C.创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价

D.备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题

11.在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是A变化的表现。

A.中心边缘

B.静态动态

C.奉献双赢

D.传递者促进者

12.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的D不是学校层面所需做的工作。

A.建设硬件基础设施和环境

B.建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库

C.制定并实施组织管理体制

D.制定教师培训的标准和规范

13.在信息技术与课程整合中，教师应该学习B，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。

A.计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求

B.信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求

C.多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求

D.教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求

14.皮亚杰的建构主义理论是一种D。

A.经验论

B.先验论

C.预成论

D.渐成论

15.下面的A不属于建构主义教学模式。

A.直接教学

B.随机进入教学

C.抛锚式教学

D.支架式教学

16.C理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义

17.A将行为主义发展为新行为主义。开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学。

A.斯金纳

B.华生

C.加涅

D.皮亚杰

18.信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的改变，国外称这种变革为“C”。

A.第二次教育革命

B.第三次教育革命

C.第四次教育革命

D.第五次教育革命

19.在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握D。

A.绘图工具的使用;图形制作;图形修改、组合等处理;动画制作

B.绘图工具的使用;图形制作;图形修改、复制、组合等处理;动画制作

C.绘图工具的使用;图形着色;图形修改、复制、组合等处理;几何画板

D.绘图工具的使用;图形制作;图形着色;图形修改、复制、组合等处理

20.在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役的油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合的A方法。

A.创设历史情境

B.提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力

C.模拟历史人物或历史事件

D.模拟占据空间广的事物

21.美国学者古德莱德认为C是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。

A.理想的课程

B.领悟的课程

C.正式的课程

D.作的课程

22.在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于B教学流程。

A.讲解

B.有组合的练习

C.有指导的练习

D.独立练习

23.PowerPoint所提供的B功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。

A.自定义动画

B.动作设置

C.预设动画

D.自定义动画

24.下面的D例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。

A.万有引力

B.种子的受精过程

C.原子和分子的概念

D.血液

25在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是B。

A.形象的语言输入和保证足够的重复率

B.加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率

C.加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入

D.提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性

26、信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种“A”，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。

A.数学思维

B.形象思维

C.逻辑思维

D.抽象思维

27、下面的B不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。

A.情境写作

B.议论文写作

C.互动性写作

D.论辩性写作

28、下面的C是真实性任务学习的典型代表。

A.网上合作学习

B.模仿学习

C.抛锚式教学

D.直接教学

29、合作学习形式是B。

A.组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流

B.组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流

C.组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流

D.组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流

30、插入自选图形时要注意三点，下面C说法是错误的。

A.往自选图形中填充颜色

B.重视组合功能的应用

C.不必关心自选图形间的“层”次性

D.注意自选图形间的“层”次性

判断题：

1、根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》，信息技术课是课程改革的重要内容。错

2、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。错

3、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“利用计算机呈现情境或制作包含动画的课件”的信息技术可以与“能用方格纸估计不规则图形的面积”的内容标准相结合。错

4、信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。错

5、信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具;二是作为学习环境。对

6、信息技术整合于有意义接受学习，只体现在它的演示作用上。错

7、先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。对

8、利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。错

9、专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。对

10、在互联网中，学上只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动。错

11、利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。对

12、整合于信息技术的教/学活动有多种组织形式，应该根据教学目标和教学模式而定。对

13、在小学高年(秘书长提醒您：请根据实际修改)级段的语文标准与信息技术整合点中，在口语交际部分，学生可以通过在网上与人交流获得练习机会，了解电子化交际的规则。对

14、课程是一个由学生、教师、教学资源等构成的一个生态系统。对

15、信息技术与学科课程的整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。错

16、信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错

17、教育民主思想和建构主义学习理论的兴起，对教师角色发起了根本挑战，要求教师角色从边缘到中心的转变。错

18、英国的ICT总体战略通盘考虑基建设施、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题对

19、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。错

20、皮亚杰认为经验论和先验论都是一种预成论，并将经验论比喻成照相机理论，先验论比喻成电影放映机理论。对

21、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。错

22、抛锚式学习是认知注意学习理论的教学应用。错

23、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。错

24、信息技术与课程整合，其主体是信息技术而非课程。错

25、在美国对新教师的学科知识的要求中，内容知识描述了一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架。错

26、要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库，CAI素材库、教育教学视频库。对

27、我国的新课程标准虽然提出了信息技术与客车功能整合的要求，也给出了一定的建议和案例，但与发达国家的课程标准相比，在可操作性上还欠缺较多。对

28、不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。错

29、学习历史的目的在于单独地记忆一些历史知识。错

30、直接教学是一种典型的认知主义教学模式。

选择题：

1、在信息技术整合中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时

同时配有网络教学监控系统，这种情况是(全班活动)

A、小组活动

B、全班活动

C、个别活动

D、集体活动

2、美国教育技术首席行政官论坛将数字技术与教学内容的整合方式称为(数字化学习)

A、信息化学习

B、多媒体化学习

C、数字化学习

D、素质教育

3、专题网站一般由首页、主页(视图)、测试区、讨论区、一般页面等构成。

A、备注

B、视图

C、大纲

D、导航栏

4、下面(时空跨度大)是地理课程的特点。

A、过去性

B、具体性

C、多样性

D、时空跨度大

5、学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度，并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度，绘制酸雨图，这是(利用网络资源展开探究性学习)

A、WebQuest

B、利用网络资源展开探究性学习

C、基于问题学习

D、直接教学

判断题：

1、英国的ICT战略中的实践方面涉及学生、教师、学校和研究四个方面。(对)

2、在电脑教室中，电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中，其特点是便于教师与全班学生交流，与传统课堂座位安排相似，学生较为适应。(错)

3、将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流辐合上升以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。使学生能直观的认识气旋与反气旋。(对)

4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。(对)

5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。(错)

6、信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证假设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。(对)

7、信息技术与“统计与概率”教学的整合对促进学生对统计与概率概念的理解没有帮助。(错)

8、多媒体技术不只是阅读数学的手段，并且能取代文本的自读。(对)

9、根据完成时间的长短，WebQuest可以分为短周期和长周期两种。短周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月。(错)

10、促进学生用科学探究的“习惯”来思考问题，训练学生的探究思维，是探究学习中必须关注的焦点难题。(对)

11、有意义学习的实质不在于学习和形式是接受还是发现，而在于新材料与学生头脑中已有观念之间是否产生了实质性的、非人为的联系，也就是非字面的、逻辑的联系。(对)

12、在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。(对)

13、持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如“理解”、“再认”、“创造”或“应用”等术语来表述目标。(错)

14、在讲演中，教师需要根据教学内容选择恰当的呈现信息的工具，并熟悉运用所选工具。(对)

15、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。(对)

16、在教学设计中，教学目标应该既包括学科内容目标，又包括信息技术能力目标。而且信息技术能力目标是为完成学科内容目标服务的。(对)

17、奥斯特曼等(Osterman & k，1993)把教师的教学思想分成两类，列出两类思想的具体内容，这两类思想是截然分开的。(错)

18、行为主义的教学遵循的过程是：选择终点行为;了解学生的起点行为;步调划分;呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化。(对)

19、认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。(错)

20、认知主义者布鲁诺认为，“教学”是指在学习情景中对外部活动的控制。这些活动是由教师、教科书的作者、电影或电视课的设计者、自学课程的制作者等所操纵的。(错)

21、信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体(对)

22、档案袋，又称文件夹、工作包或作品集，是学生瞬间的、片断的资料。(错)

23、要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库、CAI素材库、教育教学视频库。(对)

24、作为学校的管理者，要激发教师进行整合，不是靠自上而下的硬性指令而是温暖的软性管理。(对)

25、当前的课改需要教师改变固有的、不合时宜的关于教学的价值观念和行为习惯，“由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者”;“由教书匠转向科研型、创新型教师”;“由单一型教师转向综合型教师”;“由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合”。(对)

26、英国的信息与通信技术课程标准(1999)建议教师将“从大量来源中收集信息”知识点与数学科的教学知识点整合。(错)

27、英语课程标准(二级)中的内容标准中的语言技能包括语音、词汇、语法、功能和话题五个部分。(错)

28、教师角色的变化不只是信息技术带来的，信息技术只是角色转化的催化剂。(对)

29、在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。(对)

30、信息技术课的目标是让学生能够利用信息技术技能进行交流、探究问题、解决问题。(对)广东省2009年教师考试教育教学技能参考试题答案8

选择题：

1.在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的(D)层次。

A、领会

B、综合 C、分析

D、应用

2.2000年(秘书长提醒您：请根据实际修改)10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。报告中明确提出要实施(C)、信息技术教育以及信息技术与学科整合。

A、“全国学习网工程”

B、“2016战略”

C、“校校通工程”

D、“人—机—路—网”工程

3.在Frontpage中，通过(B)可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。

A、普通窗口

B、预览窗口

C、HTML窗口

D、视图窗口

4.下面(A)不属于社会科学。

A、物理

B、地理

C、历史

D、思想与品德

5.教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授(C)

A、热现象

B、光的传播

C、声音的产生与传播

D、简单电路

6.在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中(D)的表现。

A、创设英语学习环境

B、扩大和紧密英语学习共同体

C、促进学生主动建构的英语学习

D、为教师的演示教学提供新方式

7.信息技术与数学课程整合对各内容领域的数学教学带来了巨大的变革，其具体体现包括新课标中的四个(C)领域。

A、数与代数;平面几何;导数和微分;综合应用

B、数与代数;函数;统计与概率;综合应用

C、数与代数;空间与图形;统计与概率;综合应用

D、数与代数;直线和圆;统计与概率;综合应用

8、在作文教学方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代信息技术，采用由(D)六个教学环节所组成的教学模式。

A、创设情境—个别观察—整体总说—局部分说—打字表达—评议批改

B、创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—讲演—小组批改

C、创设情境—小组观察—整体总说—局部分说—写作—评议批改

D、创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—打字表达—评议批改

9.直接教学的教学流程是(A)

A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习

B、讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习

C、定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习

D、讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习

10.发现学习是由(C)提出来的，是指学习者通过自身努力获得学习结果的教学模式。

A、奥苏贝尔

B、维果斯基

C、布鲁纳

D、斯金纳

11.(C)是学习者为了成功而高效的达到学习目标，在学习过程中，有意识的对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。

A、研究型学习

B、个别化学习

C、自我调节学习

D、自我反思学习

12.下面的(D)不能说明模拟在教育中应用的优越性。

A、激发学习动机

B、真实性和迁移性

C、安全性和经济性

D、适用面窄

13.在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是(B)

A、有线性的横向导航

B、线性的纵向导航

C、非线性的树状导航

D、非线性的网状导航

14.在交流与讨论中，(D)的目的是小组学生解决共同的问题。、A、头脑风暴

B、同步讨论

C、辩论

D、合作性讨论

15.教学环境中的社会环境包括(D)

A、硬件摆放、座位安排、交流合作形式

B、课堂氛围、课堂管理、硬件摆放

C、课堂氛围、座位安排、交流合作形式

D、课堂氛围、课堂管理、交流合作形式

16.美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架的是(D)

A.实践知识

B.理论知识

C.内容知识

D.实质知识

17.在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以___B____为教育传媒的新型教育模式所取代。

A.教育技术

B.信息技术

C.多媒体技术

D.网络技术

18.___B____相互作用，共同影响了以信息技术为基础的教学效果

A.环境变量、学校变量与学生变量

B.环境变量、学生变量与教师变量

C.学校变量、学生变量与教师变量

D.家庭变量、学生变量与教师变量

19.__B____指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的工作。

A.信息素养

B.计算机素养

C.计算机教育

D.信息技术教育

20._A______是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会春体。

A.学习共同体

B.学习网

C.信息高速公路

D.信息网

21.美国信息素养国家标准的_____D______内容描述的是利用技术资源解决问题，做出决定，在真实世界利用技术做出决策，解决问题。

A.技术效能工具

B.技术通信工具

C.技术研究工具

D.技术问题解决和决策工具

22.在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是____B______

A.标准参照评价

B.常模参照标准

C.综合评价

D.直接评价

23.___C_____是以学生经验和生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。

A.信息技术课程

B.直接教学活动

C.综合实践活动

D.抛锚式教学活动

24.插入自选图形时要注意三点，下面_____C_____说法是错误的。

A.往自选图形中填充颜色

B.重视组合功能的应用

C.不必关心自选图形间的“层”次性

D.注意自选图形间的“层”次性

25.反思性教学的第一步是_____B___，第二步是思考，第三步是解决问题。

A.观察

B.自我觉察

C.制定计划

D.创设情景

26.舒尔曼关于教师专业知识的看法是____D____

A.本体性知识;实践性知识;条件性知识

B.广泛的普通教育;所要任教的学科内容;教育文献;反省的实践经验

C.学科内容知识;学习者和学习的知识;一般教学法知识;课程知识;情景知识;自我的知识

D.学科内容知识;一般教学法知识;课程知识;学科教学法知识;有关学生知识;有关教育情景知识;其他课程知识

27.在美国的“进入下个千年(秘书长提醒您：请根据实际修改)”案例中，利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的__A___科目

A.人、地点和事件

B.地图、记事年(秘书长提醒您：请根据实际修改)表、文献的数字化档案

C.文化、地形、教育

D.地点、记事年(秘书长提醒您：请根据实际修改)表、运输

28.英语课程标准(二级)中的内容标准中的____A_____包括厅、说、读、写、玩演视听。

A.语言技巧

B.语言知识

C.语言文化

D.学习策略

29.[美]国际教育技术协会认为小学二年(秘书长提醒您：请根据实际修改)级的学生应该能够____C___

A.使用各种媒体和技术资源进行指导下的学习活动

B.使用各种媒体和技术资源进行独立的学习活动

C.使用各种媒体和技术资源进行指导下的和独立的学习活动

D.使用各种媒体和技术资源进行自主的学习活动

30.根据信息技术与课程整合广度则可以划分为____D____

A.综合整合型和创新整合型

B.完善整合型和创新整合型

C.完程整合型和完善整合型

D.完程整合型和部分整合型

判断题：

1、在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上是信息的竞争。(对)

2、教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。(对)

3、互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。(对)

4、PowerPoint的备注区是将本演示文稿的所有幻灯片按顺序排列并显示各帧幻灯片的标题。(错)

5、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。(错)

6、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优势。(错)

7、信息技术的整合对问题解决能力的培养带来两方面的突破：一是便于教师或学生自己监控、调节问题解决过程;二是信息技术所创设的丰富情境以及提供的认知工具促进了问题的解决。(对)

8、PowerPoint文件不能直接在网上运行，也不能将PowerPoint文件格式转换成WEB文件格式在网上发布。(错)

9、科学探究几乎是适应所有年(秘书长提醒您：请根据实际修改)龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的基本程序和由此学到的知识。(对)

10、实性任务是一个结构良好的问题，学生解决这个问题有章可循。(错)

11、自然的学习应该是围绕主题进行的整体的学习，以整体的理解取代孤立事实的记忆。(对)

12、游戏最重要的特征是能激发学生的内部动机，因而，如何充分利用游戏的特点，为教学服务，是游戏整合于课程的首要任务。(对)

13、图形、色彩和声响能增强操练和练习的吸引力。例如，当学生答错时，计算机程序随机放一段低沉的乐曲，或随机呈现一幅鬼脸图，这样能提高答题效率。(错)

14、利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。(错)

15、英国的ICT战略中的实践方面涉及学生、教师、学校和研究四个方面。(对)

16、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。(错)

17、大学、中小学教师在科研上存在不同的合作方式：大学教师立项，小学教师配合实验或者提供数据;小学教师立项，大学教师来“指导”或作报告、讲座;大学教师、小学教师联合立项，大学教师规划，小学教师实施。(对)

18、美国信息素养国家标准的技术效能工具内容描述的是利用工具从各种途径检索、评估和收集信息;利用技术工具处理数据、报告结果;对新的信息资源和技术创新进行评估和选择。(错)

19、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。(错)

20、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。(错)

21、信息技术的学习并非仅仅局限于信息技术课，而应当渗透到其他课程(无论是学科课程，还是其他综合课程)之中。(对)

22、多媒体计算机能以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年(秘书长提醒您：请根据实际修改)级学生来说，能够创造出优美的阅读情境，让学生享受到阅读的乐趣。(对)

23、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。(错)

24、信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒”，是一个厚积薄发的过程。(对)

25、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。(对)

26、[美]国际教育技术协会认为小学3—5年(秘书长提醒您：请根据实际修改)级的学生应该能够使用电信技术和在线资源(电子邮件、在线讨论、网络环境)参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。(对)

27、我国科学(3—6年(秘书长提醒您：请根据实际修改)级)课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是：“充分利用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术“：各种音像资源;计算机软件;网络。(对)

28、教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分。(对)

29、把信息技术整合到课堂教学中，可以把它分为三个时期：设计、管理、维持和完善。(对)

30、大整合观认为信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合。(错)

课件制作题：

POWERPOINT操作用到的文件均存放在c:SL08目录下;

1.应用模板“沙石型(SANDSTONE)”，将“茶文化”的标题设置为“黑体”，大小为“72”，删去第一张幻灯片的副标题占位符，在此位置添加“c:SL08”目录下的“TEA.GIF”图片。

2.在第二张幻灯片上“茶的分类”标题后添加自选图形基本形状中的“左大括号”，对“红茶类”设置超链接，链接到标题为“红茶类”的幻灯片。

3.对第三张幻灯片上的“标题1”和“文本2”设置动画：“飞入”、“底部”、“整批发送”。

4.设置第四张幻灯片表格中的文字“中部居中”，填充表格所有单元格为“白色”。

5.对全部幻灯片设置切换方式为“水平百叶窗”，切换速度为中速。

网页制作题：

FRONTPAGE操作用到的文件均存放在c:SL08FrontPage目录下;

1.打开INDEX.HTM，将标题“面积的认识”设置为：黑体、24磅、居中;

2.在INDEX.HTM中，将含有标题“面积的认识”的表格的单元格的背景设置为“黄色”，并将此表格单元格按行拆分成二列;

3.在INDEX.HTM中刚才拆分得到的单元格里插入剪贴画“办公室”中的“计算机”，并设置大小宽为80像素，高为60像素;

4.在INDEX.HTM中，将“复习”文本超链接到“复习.HTM”文件，将“新授” 文本超链接到“新授.HTM”文件;

5.打开新授.HTM文件，将文本“请学生多多思考参与!”设置为字幕：表现方式为滚动条，文本对齐方式为垂直居中，背景颜色为“黄色”。

广东省2009年教师考试教育教学技能参考试题及答案9

选择题：

1、在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是 B

A、标准参照评价

B、常模参照评价

C、综合评价

D、直接评价 2、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广(D)软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。

A、frontpage

B、authorware

C、公式编辑

D、几何画板

3、在 C 视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。

A、大纲视图

B、幻灯片视图

C、幻灯片浏览视图

D、普通视图

4、下面的 C 不是历史课程知识的特点。

A、过去性

B、具体性

C、显示性

D、多样性

5、下面的 C 不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。

A、现象不明显的演示实验

B、化学反应时间太长的实验

C、能用肉眼观察的宏观化学反应

D、毒性较大和无法实际操作的实验

6、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的 D 不是它的写作辅导形式。

A、实时性的聊天

B、电子邮件

C、BBS

D、在线练习

7、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机 B。

A、呈现教学内容

B、创设教学情景

C、作为认知工具

D、作为学习工具

8、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用 C 等六个教学环节来概括。

A、复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结

B、预习-重点字词讲解-课文默读-利用课本阅读-阅读竞赛-教师总结

C、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结

D、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课本阅读-阅读竞赛-教师总结

9、自我调节学习的内在过程可以被简化成 D 四个环节。

A、自我设计、自我监督、自我调控和自我评价

B、自我评价、自我监察、自我管理和自我反思

C、自我计划、自我监察、自我管理和自我评价

D、自我计划、自我监察、自我调控和自我反思

10、合作学习形式是 B。

A、组合阅读、专家组讨论、个体学习、本组交流

B、组合阅读、专家组讨论、本组学习、全班交流

C、组合阅读、专家组讨论、全班学习、本组交流

D、组合阅读、小组讨论、个体学习、全班交流

11、D 是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程。

A、网上合作学习

B、真实性任务学习

C、有意义的学习

D、资源型学习

12、软件的“非线性树状导航”与信息组织结构 A 相对应。

A、知识点之间兼有并列、递进

B、知识点之间逐层递进深入

C、知识点之间相互关联

D、知识点之间的相互平行并列

13、操练和练习的组织形式主要有 B。

A、自由练习、集体练习、作业练习

B、有指导的练习、集体练习、独立练习

C、有指导的练习、合作练习、独立练习

D、自由练习、集体练习、测试练习

14、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。个别辅导软件中应该：设置 D、包含操作测量、有效的教学过程。

A、学习目标

B、学习计划

C、操作方法

D、操作目标

15、教学设计一般主要包括 C 等步骤。

A.设置教学目标;确定教学内容;选择学习资源、学习材料和教学媒体;设置教学环境

B.设置教学目标;确定评价内容;选择学习资源、学习材料和多媒体;设置教学环境

C.设置教学目标;确定评价程序;选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体;设置学习环境

D.设置教学目标;确定学习内容;选择教学形式、学习资源和教学媒体;设置学习环境

16、在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是 A 变化的表现。

A.知识→方法

B.静态→动态

C.奉献→双赢

D.传递者→促进者

17、英国ICT总体战略不包括 D 方面

A、基建设施

B、内容

C、实践

D、教学

18、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是 A

A、人本主义理论

B、建构主义理论

C、行为主义理论

D、认知主义理论

19、C 主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。

A、随机进入教学

B、抛锚式教学

C、情境式教学

D、支架式教学

20、美国学者古德莱德认为 B 是指在课堂上实际实施的课程。

A、理想的课程

B、运作的课程

C、正式的课程

D、领悟的课程

21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、A 以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

A、课程资源

B、教学方法

C、教学环境

D、教学理论

22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的 C 方式。

A、讲演和示范类

B、练习和反馈类

C、资料和工具类

D、资源和工具类

23、A 认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。

A、大整合论

B、小整合论

C、建构论

D、课程论

24、插入自选图形时要注意三点，下面 C 说法是错误的。

A、往自选图形中填充颜色

B、重视组合功能的应用

C、不必关心自选图形间的“层”次性

D、注意自选图形间的“层”次性

25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是 C

A、分离模式

B、整合模式

C、锯齿模式

D、交替模式

26、在信息技术整合于课程的改革中，下图的 A 描述了教师是“讲坛上的圣人”，教师和学生之间是直接的传递-接受关系，教师是高高在上的，学生只能“唯师是从”。

注：圆圈代表教师，方框代表学生(省略)

27、英国的信息与通信技术课程标准(1999)建议教师将 A 知识点与英语学科的教学知识点整合。

A、“从大量来源中收集信息”

B、几何画板

C、图形制作

D、图形修改

28、英语课程标准(二级)中的内容标准中的 A 包括听、说、读、写、玩、演、视、听。

A、语言技能

B、语言知识

C、语言文化

D、学习策略

29、在小学高年(秘书长提醒您：请根据实际修改)级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以 A。

A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式

B、操作相应课件，探索小数、分数和百分数之间的关系

C、使用电子表格或者数据库;来记录、处理和交流他们的发现

D、就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用Word写作综合课研究报告

30、程序教学适合 D

A、问题解决

B、创造性思维

C、批判性思维

D、简单知识和技能

判断题

1、认知主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，认为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。(对)

2、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。(错)

3、可以用信息技术来模拟无法用肉眼观察的微观化学反应的化学实验。(对)

4、用鼠标单击“大纲视图”按钮，屏幕上的主要区域显示各幻灯片的大纲文字(标题文字)。(对)

5、网络在线阅读过程中，教师创设的情景要符合学生的先前经验，能充分调动学习者的能动性、促使学习者进行建构性的学习。(对)

6、“通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征”是统计与概率的内容标准。(对)

7、在数与代数部分与信息技术的链接中，“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”的内容标准必须用“计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征”的信息技术来实现。(错)

8、多媒体技术不只是阅读教学的手段，并且能取代文本的自读。(对)

9、合作学习就是几个人在一起学习，不必有一定的规则。(错)

10、布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转换成一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展的顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。(对)

11.在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的、抽象的单一模式的问题。(错)

12.资源型学习中的学习资源分为预设资源、相关资源和泛在资源。(对)

13.过程模拟的目的在于所呈现的“情景”。(错)

14.在讲演中，教师需要根据教学内容选择恰当的呈现信息的工具，并熟悉运用的所选工具。(对)

15.在中小学普及信息技术教育有两个的主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。(对)

16.在综合实践课中，学生可以使用数据库和电子表格进行专题研究学习.(错)

17.学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。(对)

18.在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。(错)

19.建构主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，人为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。(错)

20.人本主义理论认为，人是只有的，人能够激励追求生命意义和人生价值，不断进行创造和自我实现。(对)

21.信息技术和课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。(错)

22.教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。(对)

23.计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。(错)

24.分离模式使人们的关注点从物转到人，整合模式使人们的关注点从技术转到思想观念。锯齿模式是分离模式和整合模式的结合体，是整合模式的具体实现方式。(对)

25.教师改变是一项艰难的系统工程，观念的获得是基于个人的先前经验主观建构的，教师实际的课程、教学取向与课程改革者的期望之间往往存在差距。(对)

26.听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。(对)

27.在学校进行教师培训的组织工作中，全员、全程培训方式是首先由专家培训少量骨干教师，然后由骨干教师执教去培训各基层学科教师，如此形成快速扩散的培训体系。(错)

28.在信息技术课程里，学生要学习从浅到深、从简到繁、从低级到高级、从硬件到软件的各种计算机和互联网的基本知识和应用技术。(对)

29.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。(错)

30.信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体。(对)广东省2009年教师考试教育教学技能参考试题及答案10

选择题

1、当前的国家课程标准中，将教学目标分为(c)三个方面。

A、认知、情感和动作技能

B、认知、情感和学习策略

C、知识和技能;过程和方法;情感、态度和价值观

D、了解、理解和应用

2、信息技术发展第一代是(b)

A、晶体管时代

B、电子管时代

C、大规模集成电路时代

D、集成电路时代

3、powerpoint用于书写帧幻灯片的说明内容的是(d)

A、幻灯片视图

B、工作区

C、大纲试图区

D、备注页区

4、powerpoint用于制作幻灯片的是(b)

A、备注页区

B、工作区

C、大纲试图区

D、幻灯片视图

5、下面的(D)例子一般不用信息技术提供的互动模拟情景来实现。

A、万有引力

B、种子的受精过程

C、原子和分子的概念

D、血液

6、进行英语写作课的时候，教师可以随时把某一范文或是某一学生的作文转播到所有学生的终端，进行讲评，让学生有直观、具体的认识，这中形式能够(B)

A、为教师的演示教学提供新的方式

B、扩大和紧密英语学习的共同体

C、促进学生主动构建的英语学习

D、创设英语学习环境

7、在数和代数部分与信息技术的连接中，信息技术可以通过(B)方式与“在实际情景中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题”的内容标准相结合。

A、可以操作软件探究小数、分数和百分数之间的关系和转化

B、运用适当的数学符号，可以使用ICT交流结果

C、可以利用计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征

D、可以利用计算机的绘图软件体会比例的概念

8、在作文方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代化信息技术，采用由(D)六个教学环节所组成的教学模式。

A、创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-打字表达-评议批改

B、创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-讲演-小组批改

C、创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-协作-评议批改

D、创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-打字表达-评议批改

9、以下那种学习模式不属于接受学习?(C)

A、有意义接受学习

B、直接学习

C、真实性任务学习

D、模仿学习

10、借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于(A)

A、基于问题学习

B、发现学习

C、探究训练

D、抛锚式教学

11、有意义的接受学习是有著名教育心理学家(A)提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。

A、奥苏贝尔

B、维果斯基

C、布鲁纳

D、斯金纳

12、操作与练习性软件要具有系统的结构，下列说法正确的是(B)

A、出题速度可快可慢

B、设计好出题顺序

C、不提供指导

D、不使用动画和声音

13、关于操作与练习型软件的教学反馈，说法正确的是(C)

A、反馈时直接指出错误

B、采用图象和声响形式的反馈效果比文字反馈要好

C、要提供即使的反馈

D、整个操作和练习的教学活动完成以后，不必多学生的进步情况做出反馈与分析

14、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构(c)相对应。

A、知识点之间兼有并列、递进

B、知识点之间递进深入

C、知识点之间互相平行并列

D、知识点之间互相关联

15、按照教师所提供与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为(A)

A、预设资源、相关资源和泛在资源

B、硬件资源、软件资源和信息资源

C、文字资源、视频资源和音频资源

D、预设资源、软件资源和人力资源

16、我国教师的教育技术标准包括(D)大方面

A、教学实践、教学设计、合作与交流、学习与发展

B、教学设计、教学管理、合作与交流、学习与实践

C、教学设计、教学管理、合作与发展、学习与交流

D、教学实践、教学管理、合作交流、学习与发展

17、信息技术发展第五代是(B)

A、电子管时代

B、多媒体网络时代

C、大规模集成电路时代、D、集成电路时代

18、情境性学习是(c)学习理论在教学中的应用。

A、行为主义

B、认知主义

C、建构主义

D、人本主义

19、美国信息素养国家标准的具体内容是(A)

A、基本操作和概念;社会、伦理及人文问题;技术效能工具;技术通信工具;技术研究工具;技术问题解决和决策工具

B、学习对象;学习工具;学习环境

C、基本操作和概念;社会、伦理及人文问题;技术效能工具;技术研究工具;信息组织工具

D、基本操作和概念;获取信息能力;选择信息的能力;评价信息能力;组织信息能力

20、根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是(B)

A、定向与回忆

B、接近性原则

C、个别化

D、智力技能

21、信息技术由于课程整合的承担主体有多个层面，下面的(A)不是国家层面所需要所

做的工作。

A、组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导

B、规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点

C、建立全国性的教育信息数据中心

D、建构信息技术与课程整合的评价标准

22、在信息技术整合的课堂中，往往存在(a)三种典型的课堂组织形式。

A、全班活动、小组活动和个别活动

B、班内活动、课外活动和个别活动

C、整体活动、小组活动和个别活动

D、集体活动、个别活动和网上活动

23、信息技术发展的(D)阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式、教学方式，从而彻底的改变传统的教学结构与教育本质。

A、计算机辅助教学

B、学习工具

C、学习环境

D、信息技术与课程整合

24、用鼠标单击“(C)”按钮，即可放映幻灯片，在放映的过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，可以单击鼠标右键，在弹出菜单中选“定位”，在单击弹出的幻灯片的标题即可。

A、幻灯片浏览

B、幻灯片视图

C、幻灯片放映

D、大纲视图

25、教师利用信息技术处理信息的能力不包括(C)方面。

A、有效获取信息资源的能力

B、选择和评价信息资源的能力

C、运用现代教育思想的能力

D、应用信息资源的能力

26、在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是(C)

A、分离模式

B、锯齿模式

C、整合模式

D、交替模式

27.在信息技术整合于课程的改革中，下图的(C)描述了“教师逐渐撤去支架，让学生自己形成有效的学习共同体”。注：圆圈代表教师，方框代表学生(图略)

28.在小学高年(秘书长提醒您：请根据实际修改)级段的语文标准与信息技术整合点中，在(B)，学生可以在网络或光盘上搜索与阅读相关的资源，进行专题学习。

A.识字教学部分

B.阅读部分

C.写作部分

D.口语交际部分

29.[美]国际教育技术协会认为小学三—五年(秘书长提醒您：请根据实际修改)级的学生应该能够(D)

A.评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性

B.评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性

C.评价电子信息资源的准确性、相关性。适当性、倾向性、整合性

D.评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性

30.一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能;既作为(A)

A.学习对象、学习工具和教学工具

B.学习媒体、学习对象和学习环境

C.教学媒体、教学工具和教学对象

D.教学工具、学习工具和认知工具

判断题：

1.信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养;计算机辅助教学;信息技术与课程整合;给予信息技术的课程整合;给予信息技术的全面教改。(对)

2.在教学设计中，教学目标应该既包括学科内容目标，又包括信息技术能力目标。而且信息技术能力目标是为完成学科内容目标服务的。(对)

3.不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。(错)

4.地理、历史、思想与品德都属于自然科学。(错)

5.信息技术为学生进行科学探究活动提供了丰富的、灵活的认知工具，如数据收集、处理、表达、交流等方面的工具，促进学生的科学思维、探究能力发展。(对)

6.信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息的来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证架设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、学者学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。(对)

7.现代信息技术作为学习对象(如数据库、电子表格、图标制作、甚至简单编程等)，可以与数学课的学习内容融合在一起。(对)

8.信息技术已经全方位地影响了我们地整个社会，电子写作、电子化阅读、搜集和处理电子信息地能力成为现代人一项重要地基本素质。(对)

9.基于IT的协作学习，是指能支持多个学习者群体针对共同任务进行合作学习的，为学习过程的参与者相互交流、信息共享和合作学习提供共享环境的信息技术系统。(对)

10.探究学习的核心是提出假设，获取数据，验证假设。(对)

11.教师在操练和练习活动时只需要有明确的目标，不一定遵循教育和心理学原则，也不必考虑学生特点。(错)

12.在教学层面上，信息技术与课程整合是以教学模式为整体单位来设计的。(对)

13.专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考新问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。(对)

14.用软件取代教师比用个别辅导软件作补充教学效果更好。(错)

15.信息技术发展第四代是多媒体网络时代。(错)

16.在电脑教室中，电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中，其特点是便于教师和全班学生交流，与传统课堂座位安排相似，学生较为适应。(错)

17.信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。(对)

18.1920年(秘书长提醒您：请根据实际修改)代，华生倡导行为主义，强调只研究可以观察或者改变的行为。(对)

19.在课程整合，信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的是什么类型的课程。

比如，从课程功能作用来划分，可以分为显形课程与隐形课程。(错)

20.美国教育传播与技术协会(AECT)1994年(秘书长提醒您：请根据实际修改)对教学技术所作的定义是：“为了学习，对其过程与资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践”。(对)

21、信息技术与课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。(错)

22、展开讨论和交流时，教师应注意的最重要的问题是，如何有效的组织学生进行讨论与交流。(对)

23、为了进行信息技术与课程整合，学校需要采取各种渠道和形式组织教师培训，可以组织教师到相关机构参加培训，也可以请专家到学校进行培训，还可以展开校本培训，甚至是本校骨干教师培训其他教师。(对)

24、分离模式使人们的关注点从物转到人，整合模式使人们的关注点从技术转到思想观念。锯齿模式是分离模式和整合模式的结合体，是整合模式的具体实现方式。(对)

25、学校是信息技术与课程整合改革的中心和基地，改革能否走进学校、走进课堂，在很大程度上取决于校长对改革的理解、认同以及对实施改革的积极领导。(对)

26、对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析上一种有效的教师成长的方法，是新手教师走向专家教师的捷径。(对)

27、课程改革是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程。(错)

28、在信息技术课程里，学生要学习从浅到身、从简到繁、从低级到高级、从硬件到软件的各种计算机和互连网的基本知识和应用技术。(对)

29、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议教师将“认识信息技术相关的文化、道德和责任”知识点与科学学科的教学知识点整合，例如让学生以“黑客”为主题，分小组就“黑客”的历史、“黑客”袭击曾经造成的严重危害、著名的“黑客”介绍、如何防止“黑客”袭击等问题搜集资料、进行交流。(错)

30、小整合观认为信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。(对)广东省2009年教师考试教育教学技能参考试题及答案11

选择题

1.学习资源的提供方式一般包括(D)两种

A.提供卡片和提供课件

B.提供材料和提供试卷

C.提供软件和提供信息

D.提供内容和提供地址

2.从狭意上来说，信息技术是指微电子技术、通信技术、(A.)为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等综合技术。

A.计算机技术

B.文字

C.纸张

D.印刷术

3.(A.)是非线形超文本结构的网站及网叶核心。

A.超级链接

B.表格

C.图像

D.动画

4.POWERPOINT平台分为(A.)

A.工作区、备注页和大纲视图区

B.工作区和大纲视图区

C.工作区和备注页

D.备注页和大纲视图区

5.下面的(D)不是利用信息技术来进行实验专题的复习方法。

A.用录像重现实验过程

B.设置可能情况，明确实验实质

C.相近实验的比较，形成系统认识

D.满堂灌的实验复习

6.把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“Movie”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的(C.)运用形式。

A.为教师的演示教学提供新方式

B.扩大和紧密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习

D.创设英语学习环境

7.在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机(B)

A.呈现教学内容

B.创设教学情景

C.作为认知工具

D.作为学习工具

8.小学语文“四结合”试验主张的识字教学模式可用(B)六各自来概括

A.看、听、说、读、写、想

B.看、听、说、写、打、想

C.看、听、说、读、打、想

D.看、听、说、写、读、打

9.有意义接受学习的教学流程是(C.)

A.呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构

B.呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构

C.呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构

D.呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料

10.无论传统的、还是信息技术环境下的教学模式大致可以从接受学习与探究学习、(B)两个维度加以定位。

A.直接教学和间接教学

B.合作学习与个体学习

C.模仿学习和发现学习

D.基于问题学习与资源型学习

11.(省略)

12.与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是(D)

A.有线形的横向导航

B.线形的纵向导航

C.非线形的树状导航

D.非线形的网状导航

13.(A.)是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛调查的调查方法。

A.网上调查

B.邮件调查

C.BBS调查

D.IP调查

14.按照讨论的人数来分，讨论和交流可以分为(B)的类型。

A.个人思考、小组交流;全体交流与讨论

B.全体交流与讨论;小组讨论、全体交流

C.同步交流、异步交流

D.分开讨论;合作性讨论

15.在实施教学评价时，绝对标准对应的评价方式是(A.)

A.标准参考评价

B.常模参照评价

C.综合评价

D.直接评价

16.格罗斯曼关于教师专业的看法是(C.)

A.本体性知识;实践性知识;条件性知识

B.内容知识;教学法的知识;实践的知识

C.学科内容知识;学习者和学习的知识;一般教学法知识;课程知识;情景知识;自我的知识

D.广泛的普通教育;索要任教的学科内容;教育文献;反省的实践经验

17.为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把(A.)当作整个教育改革的突破口，把教育信息化放到战略高度，抢占叫信息化“制高点”

A.现代教育技术

B.信息技术

C.素质教育

D.创新教育

18.(A.)是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。

A.程序教学

B.抛锚式教学

C.BBS调查

D.随机进入教学

19、行为主义理论的教学方法在中得到了集中体现。

A.情境性教学

B.直接教学

C.程序教学

D.随机进入教学

正确答案：C.20.程序教学法，直接教学法和支架式教学法分别是D学习理论的教学应用。

A..行为主义，建构主义，认知主义。

B.建构主义，行为主义，认知主义。

C.认知主义、行为主义，建构主义。

D.行为主义，认知主义。建构主义

21.信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课

程，还要涉及B

A..选修课程

B.隐性课程

C.拓展性课程

D.综合课程

22.知觉，模仿，操作，准确，连贯和习惯化等层次的目标属于B领域。

A.认识

B.动作技能

C.心理

D.情感

23.信息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力，学习能力，批判性思维能力，社会交流与协作能力和D

A.信息获取技能

B.信息组织技能

C.信息评价技能

D.信息处理技能。

24.专题网站一般有首页，主页，D测试区，讨论区，一般页面等构成。

A.备注

B.视图

C.大纲

D.导航栏。

25.在教师的隐愉中，由一桶水变为河流的隐愉是B变化的表现。

A.中心-----边缘

B.静态------动态

C.奉献-----双赢

D.传递者-----促进者

26.班拉认为观察学习分为四个过程，依次为：D

A.保持过程，注意过程，动机过程，复制过程

B.注意过程，复制过程，保持过程，动机过程

C.动机过程，注意过程，保持过程，复制过程，D.注意过程，保持过程，复制过程，动机过程

27.在综合实践课中,学生使用C.完成自已的报告.A.网络搜索工具

B.多媒体百科全书

C.字处理软件和演示软件

D.数据库

28.[美]国际教育技术协会认为小学二年(秘书长提醒您：请根据实际修改)级的学生应具备的技术素养的绩效指标是:B

A.基本操作的概念,社会道德与人文方面的要求,使用输入输出设备的能力,技术作为交流的工具,技术作用研究的工具,利用技术工具解决问题的能力.B.基本操作的概念,社会道德与人文方面的要求技术作为提高学习效率的工具,技术作为交流的工具,技术作用研究的工具,技术作为解决问题与决策的工具.C.基本操作的概念,社会道德与人文方面的要求,使用信息工具获取远程信息的能力,技术作为交流的工具,利用技术工具解决问题的能力,技术作为解决问题与决策的工具.D.基本操作的概念,社会道德与人文方面的要求,技术作为提高学习效率的工具,利用技术工具解决问题的能力,技术作为研究的工具,评价电子信息资源的能力.29.在我国<中小学信息技术课程指导纲要>小学阶段的内容安排中,在用计算机画画方面要求学生掌握D

A.绘图工具的使用,图形制作,图形修改组合等处理,动画制作.B.绘图工具的使用,图形制作,图形修改复制组合等处理,动画制作.C.绘图工具的使用,图形着色,图形修改复制组合等处理,几何画板.D.绘图工具的使用,图形制作,图形着色,图形修改复制组合等处理.30.根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,可以将整合的进程大略分为三个阶段:封闭式的,以知识为中心的课程整合阶段,A.A.开放式的,以资源为中心的课程整合阶段.B.封闭式的,以资源为中心的课程整合阶段.C.封闭式的,以课件为中心的课程整合阶段

D.开放式的,以软件为中心的课程整合阶段

判断题：

1、在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。(对)

2、教学计划包括教学目标、教学内容、学习资源、教学/学习活动、教学支架、组织形式、教学环境以及教学评价等方面的描述或说明。(对)

3、可用信息技术来模拟无法用肉眼观察的微观化学反应的化学实验。(对)

4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。(对)、5、信息技术为英语阅读的教学和学习提供了广泛的学习资源、方便的学习工具、灵活的学习策略、多样的交流方式，为学生的阅读能力和交际能力创设丰富的学习环境、交流和交际环境。(对)

6、信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息的来源，这种环境是可以有学习这控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证假设的发现式学习环境，学习着可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。(对)

7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。(对)

8、信息技术的使用与传统的阅读教学方式向排斥，二者不能共同服务于学生的学习。(错)

9、正资料相互依赖是指其他组员受到奖励时，每个组员奖励也受影响。(错)

10、在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的、抽象的单一模式的问题。(错)

11、资源型学习中的学习资源分为预设资源、相关资源和泛在资源。(对)

12、发现学习只适用于自然学科，不适用于社会学科。(错)

13、教师在利用PPT呈现教学信息时，切忌内容繁多，避免学生“吃不消”的现象发生。(对)

14、在互联网中，学生只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动(错)

15、课堂教学与教科书的应用被国外称为“第四次教育革命”。(错)

16、教学目标是教学活动所预期达到的结果，它强调教育结果是不可见的和不可测量的。(错)

17、人们对于教师的隐喻有宏观层面的，也有微观层面的。宏观层面是指社会对于教师

职业的期待和要求，如“教师是园丁”。(对)

18、认知主义理论家门认为，学生是一个积极的信息加工者，他们积极地做出选择、注意等反应;他们积极地组织他们已经知道的信息来实现信息的学习，学习者的先前的知识对极大程度地决定他们的学习、记忆和遗忘;他们积极的寻求信息来解决问题。(对)

19、美国信息素养国家标准的技术效能工具内容描述的是利用工具从各种途径检索、评估和收集信息;利用技术工具处理数据、报告结果;对新的信息资源和技术创新进行评估和选择。(错)

20、信息技术与课程整合，就是让信息技术成为学生学习与认知的有效工具。那么在学习中，学生就可以利用信息技术获取和存储信息，处理信息，创作、表达思想和交流信息，探究、解决问题，利用工具书以及参考资料。(对)

21、教师在信息技术与课程整合经历的Internet阶段中，教师学会Internet、网站建设等，将Internet的有关信息资料引入教学，按照预先设定的课堂教学目标，指导学生从网上搜索资料，通过师生、生生的互相交流，获取并理解知识。(对)

22、为了使操练和练习有效，要从大量的项目中随机挑出项目，这样做能加速学习进程，缩短所需的练习时间。(错)

23、小整合观认为信息技术与课程整合。是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然地有机部分。(对)

24、在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛上的合作。(对)

25、观摩是教师整合能力的发展方式之一，它包含了观察、思考、模仿和创新四层意思。(对)

26、在信息技术课程里，学生要学习从浅到深、从简到繁、从低级到高级、从硬件到软件的各种计算机和互联网的基本知识和应用技术。(对)

27、英语课程标准(二级)的内容标准中的语言技能包括语音、词汇、语法、功能和话题五个部分。(错)

28、在小学高年(秘书长提醒您：请根据实际修改)级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分，学生可以运用数学符号使用数学符号使用IC.T交流运算结果。(错)

29、对于情感方面的教学评价，可采用真实性评价、表现性评价以及档案带评价等方法(错)

30、C.A.I等同于信息技术与课程整合。(对)

第二篇：2011年教师招聘6套试题及答案

2011年教师招聘6套试题及答案（教育心理学、新课程、教育法律法规 试题一

一、单项选择（每小题2分，共10分）

1、新课程的核心理念是（）。

A促进教师专业化成长；

“ B转变旧的学习方式；

C倡导建构的学习；

D为了每一个学生的发展。

2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（）。

A尊重学生人格，关注个体差异；

B让学生自主选择课程；

C培养学生正确的学习态度；

D充分地给学生传授科学知识。

3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。

A国家统一管理制度；

;

B国家和地方二级管理制度；

C国家、地方、学校三级管理制度

D学校校本管理制度。

4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。

B将学生按优中差分班教学；

C满足不同学生的需要；

D培养单科独进的尖子。

'

5、新课程改革倡导（）的课程评价。

A强调学生学会学习；

B强调新的学习方式；

C突出甄别和选拔功能；

D立足过程，促进发展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新课程改革的心理学依据是（）理论和（）理论。

2、教师在教学过程中应与学生（），（）。

3、新课程改革贯彻（）的工作方针，坚持（）的原则。

4、新课程的三维目标是（）、（）、（）。

5、初中阶段设置（）相结合的课程。

三、判断并改错（每小题2分，共10分。正确的划“√”，错误的划“×”，并将错误的改正）

1、开发校本课程就意味着要编写教材。（）

改为：

2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（）

3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。（）

改为：

4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。（）

改为：

5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。（）

改为：

四、简答（本大题含3小题，共10分）

1、叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？（2分）

2、新课程改革中教师角色将发生哪些变化？（4分）

3、新颁布的课程标准有哪些重要特点？（4分）

五、案例分析（每小题10分，共20分）

1、某中学初二（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正

气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。请分析说明：

（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体？

（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？

2、有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”；又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。请分析说明：

（1）小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？

（2）小李老师侵犯了学生的哪些合法权益？

;

（3）你认为在这种情况下应该怎样做才对？

六、作文（40分）

请阅读下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共党员，文学博士，北京大学中文系教授，博士生导师。多年来，他严谨施教，精心育人，成为学生的良师益友；他淡泊名利，潜心治学，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大学对口支教，每周讲授10学时必修课，同时还为中文系教师开设《唐代科考》选修课。一段时间后，他患上了严重的嗓子喑哑症状，尽管每天打针吃药，他仍然坚持上课。校领导和老师们多次劝他休息，但他都微笑着说：“没关系，我还能坚持。”2004年4月26日，他在剧烈的咳嗽中，坚持讲完《唐代文学》最后一节课，倒在讲台上。近一年来，孟二冬在北京接受了三次大手术，但仍以顽强的毅力坦然面对病痛折磨，坚持课题研究和指导研究生的工作。鉴于孟二冬同志的先进事迹，国家人事部和教育部决定授予孟二冬同志“全国模范教师”的荣誉称号，并号召全国教育系统广大教师和教育工作者向孟二冬同志学习。

请以“向孟二冬同志学习”为话题，写一篇文章，立意自定，标题自拟，体裁不限，字数 中学教师卷参考答案及评分标准

一、单项选择（每小题2分，共10分）

1、D；

2、A；

3、C；

4、C；

5、D。

二、填空（每空1分，共10分）

1、多元智力；建构主义。

2、积极互动，共同发展。

3、先立后破，先实验后推广；民主参与，科学决策。

4、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

5、分科与综合。

三、判断并改错（每小题2分，共10分）

#

1、×。改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。

2、√。

3、×。改为：叙写教学目标时，行为的主体应该是学生。

4、×。改为：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。

5、×。改为：研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。

.四、简答（共10分）

1、行为目标陈述的四个要素是：①行为主体；②行为动词；③行为条件；④表现程度。

2、教师角色的变化：①知识的传授者→→→→学生学习的促进者；

②教书匠→→→→→→→教育教学的研究者；

” }

③课程的执行者→→→→课程的建设者和开发者；

④封闭型→→→→→→→开放型的社会型的教师。

3、新课程标准的重要特点有：

①努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中；

②突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系；

③改善学生的学习方式；

④体现评价促进学生发展的功能。

五、案例分析（每小题10分，共20分）

1、（1）培养优良班集体的方法：（4分）

①确立共同的奋斗目标；

②选择和培养班干部，形成班级骨干力量；

+

③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论；

④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。

（2）教育转化“在野学生领袖”的方法：（6分）

①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；

②利用其特长为班集体做好事，争荣誉；

*

③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。

2、（1）依法执教、爱岗敬业、热爱学生；（3分）

（2）人身权、名誉权、受教育权；（3分）

（3）正确做法多种多样（略）。（4分）

说明：本题答案具有一定的开放性，评卷时可酌情灵活赋分。

六、作文（40分）

立意20分；表达20分。3个错别字扣1分。

试题二

一、选择题（25）

1、开展教育工作，首先需要（）

A、确立教育目的B、设计课程体系

C、加强德育工作D、选择教学方法

2、教师提高研究技能的三种途径是（）

A、自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究

C、学习、讨论、创新D、兴趣、发现、研讨

3、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（）

A、双重抑制B、单一抑制

C、前摄抑制D、倒摄抑制

4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（）

A、《大学》B、《中庸》C《论语》D《孟子》

5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）

A、针对性B、逻辑性C、知识性D、创造性

A、一个分数B、一个无理数C、一个比值D、一个正数

7、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）

*

A、联想B、幻想C、理想D、想象

8、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）

A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、知觉

9、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（）

A、陶冶教育法B、说服教育法

C、榜样示范教育法D、实践锻炼教育法

（10、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）

A、自觉性B、果断性C、坚持性D、自制性

11、下列成语中没有错别字的是（）

A、因地制宜举一反三声名狼籍怨天尤人

B、荼毒生灵为富不仁安然无恙变本加利

C、走投无路漫不经心川流不息千头万序

D、随机应变因材施教再接再厉相提并论

12、与“课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？。”衔接最合理的是（）

A、我们的回答是肯定的B、我们的回答是否定的 C、这是需要认真探索的问题

D、这是谁都无法明确的问题

13、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（）

A、是对立而不可调和的B、因一定条件而互相转化

C、是具有社会性的，可有意识地调节和控制

D、是可以寻找到一个平衡点的

14、对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题，而是能启发和促进学生积极思考的问题。这类问题的设计体现出（）

A、平等民主性B、多元互动性

C、自主探究性D、开放创新性

15、某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，科代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（）

A、单向性B、双向性C、多向性D、成员性

+

16、属于意义识记的行为是（）

A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语

.B、、小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字

C、小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日

D、小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

17、某教师讲授“价格由6元变为2元”的数量问题，学生表述正确的是（）

A、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低了两倍

B、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低了三分之二

C、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低到三分之二

;

D、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱缩小了两倍

18、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是（）

A、三心二意B、三令五申C、三言两语D、三番五次

19、下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（）

A、结果评价B、过程评价C、定量评价D、定性评价)

20、北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）教学原则

A、循序渐进原则

B、启发性原则

C、直观性原则

D、理论联系实际原则

21、美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（）

A、学习的实践性B、学习的渗透性

C、思考的独立性D、思想的开放性

22、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（）

A、知识经济时代提出的挑战B、社会信息化时代提出的挑战

C、我国加入WTO面临的挑战D、未来社会发展需要提出的挑战

23、下列命题正确的是（）

A、一组对边平行，另一组对边相等的四边形为平行四边形

B、顺次连接矩形四边中点所得四边形仍为矩形

/

C、既为轴对称图形，又是中心对称图形的四边形为正方形

D、以一条对角线所在直线为对称轴的平行四边形为菱形

24、《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。赏析有误的是（）

A、首句应理解为“秦代的明月汉代的关。”

B、次句写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧

C、三四句道出了世世代代人们的共同愿望

D、全诗的情调悲壮高昂

25、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）

A、惩前毖后，治病救人B、言者无罪，闻者足戒

C、有则改之，无则加勉D、桃李不言，下自成蹊

试题三（教育法律法规）

一、填空题

1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。

2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。

3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。

r

4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。

6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。

8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。

9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。

12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。

13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

二、单选题

1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。（B）

A、《学校管理条例》B、《教师法》

2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的——。（A）

A、“双赢”协作原则B、和平共处原则

3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。（A）

A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。

4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。（B）

:

A、三年

B、三至五年

5、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

二、单选（5分）

1、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。

A、1990年9月1日B、1995年9月1日

2、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。

A、国务院令B、主席令

.3、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、教师资格B、教师竞聘上岗

4、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

A、加强和改进师德建设B、加强和改进法制建设

5、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、中国公民B、世界公民

三、双选题（5分）

1、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据，制定本法，（AB）

A.宪法B.教育法C.未成年人保护法D.预防未成年人犯罪法

2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（AB）。

A.学费B.杂费C.书费D.住宿费

3、教师在教育教学中应当______对待学生，关注学生的______，因材施教，促进学生的实际发展。（CD）

m8 B“ c* @, C2 a4 K A、耐心B、个性C、平等D、个体差异

4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要——————来保障”。（CD）

A、靠教师B、靠社会C、靠法制D、靠制度

5、在实施“中小学继续教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）

A、学历教育B、思想政治教育C、职业道德教育D、信息技术教育

四、多选题（5分）

1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、————、教师心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方针B、政策C、法律法规D、教师职业道德规范

: }”

2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）

A、“八荣八耻”B、毛泽东思想C、邓小平理论D、“三个代表

3、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（BCD）

A、共产主义B、爱国主义C、集体主义D、社会主义

4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ABC）

A、身份证B、学历证书或者教师资格考试合格证明C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明D、教材教法合格证

5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。（ACD）

A、宪法B、教育法C、劳动法D、未成年人保护法

五、简答题

1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？

答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。

2、试分析义务教育学校不得开除学生的原因。

答:《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。

试题四

一、基本练习题

（一）填空题

1.职业道德是职业范围内的________，是________和________在各个职业领域内的具体体现。

2.教师道德是一种________，它的基本含义就是，教师在________的指导下，通过________逐步形成并必须遵循的________和________的总和。

3.教师职业道德的基本内容有________。

4.教师最基本的职业道德是________，教师职业道德的核心是________。

5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有________和________。

6.教师合理的知识结构应包括________等方面；教师的能力结构主要有________等方面。

;

7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。

8.我国的师生关系是以________为根本目标的。其明显的特征是________、________和________。

9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因________而生，又为________而存，其最大的功能就是________功能。

10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是________、________和________。

（二）选择题

1.师生关系中最基本的一种关系是________。

A.工作关系

B.心理关系

C.道德关系

D.个人关系

2.教师职业道德的核心是________。

A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则

3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好________。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

（三）判断题

1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。

2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。

3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。

4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。

5.师生关系就是教与学的关系。

6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。

7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。

8.教育机智是教师灵感的突现。

（四）解释题

1.教师道德

2.教育机智

3.师生关系，（五）简答题

1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容？

2.教师职业道德的基本内容是什么？

3.忠于人民的教育事业对教师有何要求？

4.热爱学生对教师有何要求？

5.团结协作在教育工作中有何重要性？

6.教师要为人师表，必须做到哪些要求？

7.对教师的语言表达能力的要求是什么？

8.教师合理的智能结构应是怎样的？

9.当代中学生的社会文化心理特点是什么？

“

10.社会对当代中学生有哪些特殊要求？

11.我国新型师生关系的特点是什么？

12.怎样理解师生之间的工作关系？

13.怎样理解师生之间的心理关系？

14.怎样理解师生之间的个人关系？

.15.怎样理解师生之间的道德关系？

16.三种典型的师生关系模式的特征是什么？

（六）论述题

1.你认为教师良好的心理素质在教育过过程中具有什么意义？

2.分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。

二、设计题

1.请你根据当代中学生的社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行实地调查。

2.在对开放性调查问卷分析处理的基础上，请你再设计一套封闭性调查问卷。

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三、讨论题

1.读了以下这段文字后，请你谈谈自己对教师的仪表的看法。

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马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。最好还是请他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫谁也不要看见他。”

2.“棍棒底下出孝子”，体罚学生有时也是必要的。请你就这一观点谈谈自己的看法。

3.阅读《中国孩子敢向新世纪发问吗？》，并请你谈谈你是如何看待中国学生的创造性的。

;

四、教学实践

1.运用你所设计的调查问卷到中学去进行实地调查。

2.与学生进行座谈，请他们谈谈他们心目中的教师应是怎样的？

3.与教师进行座谈，请他们谈谈当代中学生的特殊心理要求。

4.请中学校长从学校工作的实际情况出发，谈谈学校对中学教师（包括未来的教师）的特殊要求。

答案

一、基本练习题

（一）填空题

1.特殊道德要求，一般社会道德，阶级道德

”

2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，行为准则

3.忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则

4.忠于人民的教育事业，热爱学生

5.坚定的事业心，较强的荣誉感

6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识；组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智

7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识，8.培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱生，教学相长

9.教育，教育，教育

10.放任型，专制型，民主型

（二）选择题

1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判断题

1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德。

2.错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。

3.错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学知识。

“

4.正确。

5.错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分-

6.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。

7.正确。

8.正确。

（四）解释题

1.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

/

2.教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造性教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。

3.师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。

（五）简答题

1.教师的职业素养主要包括三个方面：首先是教师的职业道德，具体有忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则；其次是教师的智能结构，具体而言，就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智；再次是良好的心理素质，主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意识。

2.教师职业道德的基本内容主要有：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面。

3.忠于人民的教育事业要求教师：必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感；发扬蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁；服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，到最艰苦的地方去。

4.热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师必须做到：了解学生，这是教师教育学生的前提和基础；尊重和严格要求学生；要公平地对待学生。

5.教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体劳动的结果。只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地运行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。

6.要求教师必须做到：言行一致、表里如一；使用文明语言；仪表端庄、朴素大方。

7.教师的语言表达应符合以下要求：语言表达要准确通俗；语言表达要有较强的逻辑性；应以口头语言为主；口头语言应与体态语言配合使用；还应具有监听自己语言的能力。

8.教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构。就知识结构而言，要求教师必须具有扎实的专业知识，丰富的文化科学知识，娴熟的教育科学知识；就能力结构而言，要求教师必须具有组织管理能力，语言表达能力和处理偶发事件的教育机智。

:

9.当代中学生的社会文化心理特点主要有：文化撞击所造成的价值观念冲突；偶像崇拜所导致的“追星”心理；信念多元化所导致的怀疑心理；心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理；迅速发展的社会生活所导致的心理活动内内容的社会性的增多。

10.社会对当代中学生的特殊要求有：要具有艰苦、勤奋的吃苦精神；要具有竞争意识和创新精神；要做“四有”新人；要“学会关心”。

11.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：教育民主、尊师爱生、教学相长。

12.师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。

”

13.师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流。

14.师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的，发生在正式组织之外的，自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系难于达到的师生之间的深刻了解和情感沟通。

15.师生之间的道德关系，是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。

16.三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵；专制型师生关系模式的待征是命令、权威和疏远；民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。

（六）论述题

+

1.（1）教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。（2）教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的意志品质。（3）教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪，否则就会加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好师生关系的重要因素，也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。因此，教师必须具有良好的个性特征。（5）清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。

2.师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。（1）在专制型模式之下，当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明他们是在教师的权威下才努力学习的。（2）在放任型模式下，学生的学习成绩在教

师不在场时反而更好，这主要是因为，学生中的具有领袖才能的人，出面进行组织的结果。（3）在民主型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳定。)二、三、四（略）

教师考试教育学概论：教育与学生思考练习试题五（新课程）

l、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：

(1)酝酿准备阶段(1999年-2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)；

(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；

(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。

2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：

(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。

(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。

(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。

(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。

(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。

3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。

;

(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。

(2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。

(3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。

5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。

6、新课程的结构有了调整：

(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。

(2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。

(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10％—12％的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。_

7、新课程的教学策略：

(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。

(2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。

(3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。

(4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。

8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。

9、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。

10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。

11、新课程在管理政策上：

(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。

(2)开辟“自下而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。

(3)采取“抓大放小”的原则。

12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。

13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。

g& n.r.a;P

14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。

15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。

16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。

18、新型的师生关系——平等、理解、双向。建立的途径——师生间的双向交流。

19、改变原有单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。

20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

2l、教学活动设计要求：

(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；

(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源：

(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；

(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。

22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。

23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。

24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。

第三篇：2011广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题

广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题【一】

一、单项选择题（2×10）

1．小学生具有鲜明的心理特征，表现在：

A．小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，善于调节和控制自己的注意力。B．小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，到小学高年级，小学生思维发展为抽象思维为主。

C．小学生的想象一般需要某种具体实物的支持，具有简单再现和直观、具体的特点。D．小学生情感活动的最大特点是独立性较强，情感的实践性和持续性较差。2．以下选项中不属于教师的职业道德素质的是：

A．思想教育的能力：包括对学生思想发展的分析预测与引导、寓思想教育于各项活动中、对后进生的疏导转化、协调校内

外各种教育力量的影响等能力； B．把忠于人民的教育事业放在首位；

C．对待教师集体：要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局； D．学而不厌，勤于进取；为人师表，严于律己；严谨治学，诲人不倦。3．在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是： A．认知失调论

B．需要层次论

C．自我效能理论

D．成就动机理论

4．导入就对学生新知识的学习具有启发性，启发性是指： A．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”； B．导入要与教学内容、教学目标相适应；

C．导入引起学生积极思维，给学生创造出思维上的矛盾冲突； D．导入要注意新旧知识之间的联系，促进学习的正迁移。5．课堂讲授的最高形式是： A．讲述

B．讲解

C．讲读 D．讲演

6．＿＿＿＿是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道。A．课堂讨论 B．作业 C．交往 D．讲演

7．诊断性评价一般指：

A．在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。B．评价对象根据评对自己的教学行为和教学结果所做出判断。

C．教学活动告一段落时为了解学生的学习结果而进行的评价，其目的在于确定教学综合目标的到达程度并对教学成果进行全面评定。

D．由教学管理者、教师、学生、家长共同参与的交互评价过程。8．教学语言的重要特征之一是具有针对性。这里的针对性是指： A．依据一定的教学规律

B．引导学生进行自主学习、意义学习C．采用灵活的教学方法 D．因材施教

9．下面关于教学媒体分类的叙述不正确的是：

A．按信息传播过程中信息流动的方向，可以分为单向传播媒体和双向传播媒体。B．按时代特点或科学技术手段，可以分为印刷媒体和非印刷媒体。

C．多媒体系统是指多种媒体的组合教学系统，它包括多媒体教室、多媒体学习包以及计算机多媒体网络学习系统。

D．依据媒体对受信者感官刺激的类型，将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体系统等。

10．听课不是目的，＿＿＿＿才是听课的根本所在。

A．教育行政和教学业务部门检查 B．对教师做定性评价

C．以听课为手段来进行教学评价、教学研究 D．观察教学行为

二、多项选择题（4×5）

１．认知主义学习理论流派众多，下面属于认知主义学习理论流派的有： A．布鲁纳的认知结构学习理论； B．斯金纳的操作性条件反射理论； C．奥苏伯尔的认知同化学习理论； D．加涅的累积学习理论。２．课堂观察的准确性原则是指： A．计划性； B．去伪存真； C．全面观察； D．及时处理。

３．课堂倾听技能的注意事项包括： A．避免不健全的倾听； B．避免虚假的倾听； C．避免错听； D．介入型倾听。

４．如何理解教学评价的开放性原则：

A．从以人为本的观点出发，强调为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境，使其潜能和禀赋都得到不断开发和释放，以评促改。

B．在进行教学评价时，不能只凭经验和感觉，而应该以科学的方法为参照。

C．要注意影响教学质量的诸因素及它们之间的联系，抓住主要矛盾，全面系统地进行分析评价。

D．以开放的教育理念营造开放的教育环境，针对评价主体的多元性特征，采用开放性的评价体系，开放评价的内容、评价的形式与评价的空间，以多元的评价标准进行评价。

５．教学目标的运用不仅可以指导教学，而且还可以提高学生的学业成绩。教学目标主要有以下功能： A．控制功能 B．导向功能 C．测度功能 D．激励功能

参考答案

一、单项选择题（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【B】４【C】５【D】 ６【B】７【A】 8 【D】 9 【B】 10【C】

二、多项选择题答案（4×5）

1【ACD】 2【BCD】 3【ABC】 4【AD】 5【ABCD】

广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题【二】

一、单项选择题（2×10）

1． _______________是衡量教师专业成熟度的重要尺度，是提高教学效果的手段，是实现教师人生价值的前提基础。A．教师素质 B．教学技巧 C．教学技能 D．教学方法

2．在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是： A．需要层次论

B．认知失调论

C．自我效能理论

D．成就动机理论

3．新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是____________。A．接受学习

B．自主学习

C．探究学习

D． 合作学习

4．苏联心理学家维果茨基指出儿童在有指导、有成人帮助的情况下所能达到的解决问题水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异。也就是两个邻近的发展阶段间的过渡状态，指的是_____________。A．先行组织者 B．范例式教学 C．强化原则 D．最近发展区

5．教师在教学过程中对学生进行观察时，如何判断学生专心听讲： A．叉臂抱胸，或跺腿颠膝

B．眉头紧锁，摇头挠首或者交头接耳 C．身体后仰，或不自觉摇晃身体

D．身体微微前倾，用手托着腮帮，目光凝视，神情专注 6．分析性提问一般使用哪些关键词： A．选择、分类、列举、应用 B．阐述、比较、叙述、解释

C．判断、评价、证明、你对……有什么看法 D．为什么、什么关系、什么原理、论证

7．_____________被誉为21世纪的四大教育支柱之一。A．学会交往 B．学会合作 C．学会表达

D．学会评价

8．课堂管理最基本的功能是____________。A．组织功能

B．激发学习兴趣和动机 C．帮助学生建立良好的行为标准 D．创造良好的课堂气氛

9．下面关于教学目标的陈述，不正确的是________：

A．在指认和书写中，学生 能迅速无误地 读出和写出10个生字。C（条件）A（对象）D（标准）B（行为）

B．在热胀冷缩实验中，教师给学生做具体的演示，让学生了解实验的具体要求和方法。C(条件)A(对象)B(行为)D(标准)C．依据参考手册，学生能 用正确的格式书写求职信函，无语法错误和拼音错误。C（条件）A（对象）D（标准）B（行为）D（标准）

D．请你 根据所布置的阅读材料，比较两个文明世界的文化，至少各举出五个特征。A（对象）C（条件）B（行为）D（标准）

10．____________是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。A．学情 B．教学情境 C．认知水平D．教学起点

二、多项选择题（4×5）

１．布鲁纳依据他的认知结构教学理论，提出的教学原则有： A．动机原则； B．结构原则； C．程序原则； D．强化原则。

２．倾听的全面性是指：

A．倾听方式的全面性； B．“兼听则明”； C．倾听内容的全面性； D．倾听对象的全面性。

３．教学语言首先必须规范，最基本的要求是： A．必须简洁明了； B．使用当地方言；

C．要符合社会道德规范以及国家政策法规； D．必须使用标准的普通话。

4．眼神是最具表现力的体态语言，可以传递出内心深处惟妙惟肖的思想感情。教师在运用眼神与学生交流时，应注意哪几个方面的问题： A．注视的方式； B．注视的时间； C．目光的合理分配； D．注视的合理。

5．下面有关听课的描述正确的是：

A．听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务。

B．听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务。C．听课是一种客观的实践性活动，但是影响听课活动的主观因素很多。D．听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容。参考答案

一、单项选择题（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

二、多项选择题答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

心理学试题 一.选择题

1.主张学生的来自于自我实现的学派是（A）

A.人本主义学派

B.精神分析学派

C.行为主义学派

D.认知学派

2.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（D）

A.知觉的选择性

B.知觉的恒常性

C.知觉的理解性

D.知觉的整体性

A.问题表征

B.迁移

C.定势

D.原型启发

8.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（A）

A.80 B.90

C.100

D.125

9.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（D）

A.注意分散

B.粗心

C.知觉整体性

D.定势

选择题：1至15题：ADABB BDADC BAACC

第四篇：教育教学技能试题及答案

2010年教师资格证考试教育教学技能试题及答案

单项选择题：

1．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。

A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识

B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化

C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

正确答案：D

2．新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（）。

A、上位关系

B、下位关系

C、组合关系

D、并列关系

正确答案：A

3．WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于1995年开发的一种课程计划。

A、杜威

B、布鲁纳

C、斯金纳

D、伯尼.道奇

正确答案：D 4.在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题。A、头脑风暴 B、同步讨论

C、辩论

D、合作性讨论

正确答案：D

5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。

A、认知、情感和动作技能

B、了解、理解和应用

C、生理、心理和情感

D、认知、情感和学习策略

正确答案：A

6．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。

A、教学管理

B、教学行为

C、教学科研

D、教学设计

正确答案：D

7．为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（）两种方式。

A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训

B、由面到点，分层推进；全员培训 C、由上到下，全程培训

D、由点及面，分层推进；全体培训 正确答案：A

8．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“（）”。

A、第二次教育革命

B、第三次教育革命

C、第四次教育革命

D、第五次教育革命

正确答案：C

9．信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（）不属于创新型模式。

A、合作学习

B、探索和发现学习

C、问题解决学习

D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论

正确答案：D

10．从狭义上说，信息技术（Information Technology）是指以微电子技术、通信技术、（）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术

A、计算机技术 B、文字 C、纸张 D、印刷术

正确答案：A

11．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（）。

A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合

B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

正确答案：D

12．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（）。

A、头脑风暴（Brainstorming）

B、辩论

C、合作性讨论

D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）

正确答案：A

13．综合实践课主要包括（）几部分。

A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术

C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习

D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

正确答案：A 14．一般情况下，导航栏由（）构成。A、标题和导航文字图 B、题头图和导航文字图

C、题头图和备注

D、框架和导航文字图

正确答案：B

15．在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地（）方法。

A、创设历史情景

B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力

C、模拟历史人物或历史事件

D、模拟占据空间广的事物

正确答案：A

16、下面的（）不属于科学课程。

A、历史

B、化学

C、物理

D、生物

正确答案：A

17、（）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。

A、教学模式

B、教学结构

C、教学设计

D、教学方法

正确答案：A

18、与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）。

A、有线性的横向导航

B、线性的纵向导航

C、非线性的树状导航

D、非线性的网状导航

正确答案：D

19、（）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。

A、客观题测验

B、表现性评价

C、档案袋分析

D、论文题测验

正确答案：C

20、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（）

A、分离模式

B、整合模式

C、锯齿模式 D、交替模式 正确答案：A

21、帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（）

A、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统

B、信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者

C、信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者

D、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者

正确答案：D

22、下面的结构图，是由（）提出的。

A、加涅

B、斯金纳

C、皮亚杰

D、罗杰斯

正确答案：A

23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（）

A、提供广泛的英语阅读学习资源

B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具

C、交流方式单一

D、提供各种学习策略

正确答案：C

24、在（）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。A、大纲视图 B、幻灯片视图

C、幻灯片浏览视图

D、普通视图

正确答案：C

25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（）

A、本体性知识；实践性知识；条件性知识

B、内容知识；教学法的知识；实践的知识

C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识

D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

正确答案：B

26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是（）

A、横排

B、纵排

C、环形

D、两侧

正确答案：A

27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。

A、信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具

B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具

C、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具

D、信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具

正确答案：B

28、（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。

A、隐性课程

B、学科课程

C、显性课程

D、活动课程

正确答案：A

29、美国信息素养国家标准的（）内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。

A、技术效能工具

B、社会、伦理及人文问题

C、基本操作和概念

D、技术通信工具

正确答案：C

30、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与（）的内容标准相结合。

A、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法

B、探索某些实物体积的测量方法

C、能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似

D、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度

正确答案：A判断题：

1、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（错）

2、计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。（对）

3、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。（错）

4、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。（错）

5、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。（错）

6、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）

7、认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。（错）

8、将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。使学生能直观的认识气旋与反气旋。（对）

9、信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。（对）

10、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。（错）

11、[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够利用技术资源（如计算器、数据采集探测器、录像、教育软件）解决问题、自主学习并开展扩展性学习。（错）

12、信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。（对）

13、接受学习一定是被动的。（错）

14、我国在2001年启动中小学“校校通”网络教育工程。（错）

15、在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。（对）

16、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。（错）

17、在美国的“社区”案例中，“运用交互式的教育节目”的活动是NETS绩效的“使用技术资源解决问题、相互交流，并举例说明想法、观点和情节”指标。（对）

18、传统的课堂教学很容易实现个别辅导。（错）

19、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。（对）

20、电子邮件调查法属于被动调查法。（对）

21、理科课堂中的解题练习都属于操练和练习的范畴。（对）

22、利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。（对）

23、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。（错）

24、在信息技术整合于合作学习的教学中，我们要以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。（对）

25、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分，学生可以运用数学符号使用TCT交流运算结果。（错）

26、人们对于教师隐喻的微观层面指在教学中师生的交往之中的地位，如“教师是蜡烛”。（错）

27、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。（对）

28、信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养；计算机辅助教学；信息技术与课程整合；基于信息技术的课程改革；基于信息技术的全面教改。（对）

29、2000年，陈至立同志在中小学信息技术教育会议上的报告中提出，21世纪第一个十年信息技术教育的发展将从两个层面推进，第一个层面是在中小学普及信息技术教育，第二个层面是网络的普及和应用。（错）

30、自我调控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行为、策略的效果。（错）

第五篇：管理者如何做好角色定位考试答案(6套试题及答案)

学习课程：管理者如何做好角色定位

单选题

14.管理者职务执行过程的包括（）个步骤 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 3 4 5 6

12.管理者的心理素质主要包括：动能心素、智能心素和（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 复合心素

气质因素

情商因素

以上都不对

10.足球场上双方对阵，观众座无虚席，气氛极其热烈，队员觉得自己非取胜不可。请问，这句话阐述了哪种或哪几种社会期待方式（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 情景期待

伙伴期待

朋友期待

自我期待

13.（）构成某种特定的角色 回答：正确

1.A 一整套权利和义务

2.B 相互作用

3.C 行动

4.D 社会规范

6.执行力分（）回答：正确

1.A 组织执行力和个体执行力

2.B 多元执行力和单一执行力

3.C 积极执行力和消极执行力

4.D 领导执行力和下属执行力

5.我们把影响人们思考及解决问题的因素分为常模因素和（）两大类

1.A 常规因素

2.B 潜在因素

3.C 例外因素

4.D 非正常态因素

1.形成优势思维的要素主要有经历、知识和（）回答：正确

1.A 信息

2.B 情感

3.C 理性

回答：正确

4.D习惯

2.下面的表述正确的有（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 工作中遇到不舒服或讨厌的事，就不要强迫自己去做

发表意见时既要对事也要对人

工作中一定不要替领导表态

不要使用有缺点的人

3.以下不属于每天应做的事的是（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 掌握今天的工作成果并确认明天的工作内容。

自己和部下都要养成在规定时间内完成工作任务的习惯。

在全天的工作中对值得注意的事情以及发生的问题，都要做好记录。

对业务管理的自我检查进行评分和反省

4.解决问题时，因个人在知觉上受情境中条件或因素既有功能的影响，致使问题不易解决的情形被称为（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 心向作用；

思维惯性

功能固着

无意识因素

5.我们把影响人们思考及解决问题的因素分为常模因素和（）两大类 回答：正确

5.A 6.B 7.C 8.D 常规因素

潜在因素

例外因素

非正常态因素

6.下面的表述正确的有（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 工作中遇到不舒服或讨厌的事，就不要强迫自己去做

发表意见时既要对事也要对人

不要使用有缺点的人

执行任务时切忌目标不明

7.以下不属于管理者信息类角色的是（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 监听员

传播者；

发言人

联络员

8.根据五大时空的理论，每周应该做（）件事 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 3 4 5 6

9.根据五大时空的理论，每天应该做（）件事 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 3 4 5 6

10.足球场上双方对阵，观众座无虚席，气氛极其热烈，队员觉得自己非取胜不可。请问，这句话阐述了哪种或哪几种社会期待方式（）回答：正确

5.A 情景期待

6.B 7.C 8.D 伙伴期待

朋友期待

自我期待

11.以下不属于每周应该做的事的事（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 自己和部下都要养成在规定时间内完成工作任务的习惯

对业务管理的自我检查进行评分和反省。

对于引人注目的部下的行为写出评价记录。

整理本周发生的问题并提出解决问题的措施。

12.管理者的心理素质主要包括：动能心素、智能心素和（）回答：正确

5.A 6.B 7.C 8.D 复合心素

气质因素

情商因素

以上都不对

13.根据五大时空的理论，每年应该做（）件事 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 6 5 10 8

14.角色的定义是由美国社会心理学家（）和凯利所做出的 回答：正确

1.A 2.B 3.C 史蒂夫

斯考特

蒂博特

4.D 伯顿

15.管理者角色的定位不是笼统地去界定，而是要进行群体和()的界定。回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 责任范围

层次

角色

以上都不对

学习课程：管理者如何做好角色定位 单选题

1.下面的表述正确的有（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 工作中遇到不舒服或讨厌的事，就不要强迫自己去做

发表意见时既要对事也要对人

工作中一定不要替领导表态

不要使用有缺点的人

2.管理者在工作中担任的角色一共有（）种 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 9 10 11 12

3.以下不属于管理者决策类角色的是（）回答：正确

1.A 2.B 创业者

对付麻烦者

3.C 4.D 资源分配者；

领导者

4.以下不属于每天应做的事的是（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 掌握今天的工作成果并确认明天的工作内容。

自己和部下都要养成在规定时间内完成工作任务的习惯。

在全天的工作中对值得注意的事情以及发生的问题，都要做好记录。

对业务管理的自我检查进行评分和反省

5.关于角色以下说法错误的是（）回答：正确

1.A 角色是社会中存在的对个体行为的期望系统，这个个体在与其他个体的互动中占有一定的地位；

2.B 角色是占有一定地位的个体对自身的特殊期望系统，即角色是个体在与其他个体相互作用中的一种特殊行为方式；

3.C 4.D 角色是占有一定地位的个体外显和内隐的全部行为

角色是可观察的行为

6.我们把影响人们思考及解决问题的因素分为（）类 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 2 3 4

以上都不对

7.我们把影响人们思考及解决问题的因素分为常模因素和（）两大类 回答：正确

1.A 2.B 3.C 常规因素

潜在因素

例外因素

4.D 非正常态因素

8.下面的表述正确的有（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 工作中遇到不舒服或讨厌的事，就不要强迫自己去做

发表意见时既要对事也要对人

不要使用有缺点的人

执行任务时切忌目标不明

9.在企业中，员工对所有的管理者都存在着期待，作为中层干部，他们的期待一般是自己的工作得到企业的肯定与嘉奖，获得晋升的机会，在社会上有一定的地位，这就是企业员工对企业管理者的一种（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 伙伴期待

情景期待

朋友期待

自我期待

10.以下不属于管理者人际关系角色的是（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 代言者

领导者

联络员

谈判者

11.（）是自主管理强化执行力的切入点 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 角色定位

角色

角色意识

角色分配

12.根据不同层次管理者能力的划分，在人际交往能力上，要求最高的是（）回答：正确

1.A 高层管理者

2.B 中层管理者

3.C 底层管理者

4.D 基层管理者

13.在管理人员应具备的10种执行能力中，首要的能力是（）回答：正确

1.A 创新能力和突破自我能力

2.B 正确的成本观念

3.C 对技术创新的适应能力

4.D 综合判断能力

14.（）构成某种特定的角色 回答：正确

1.A 一整套权利和义务

2.B 相互作用

3.C 行动

4.D 社会规范

15.管理者在工作当中担任的角色可分为人际关系角色、信息类角色和（）

1.A 领导类角色

2.B 决策类角色

3.C 合作类角色

4.D 系统类角色

回答：正确

学习课程：管理者如何做好角色定位

单选题

1.所有的日常工作都可以分成五大部分，即五大时空，这五大时空分别包括：每天、每周、每月、（）和每年五个时间段 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 每三个月

每季度

半年

以上都不对

2.下面的表述正确的有（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 工作中遇到不舒服或讨厌的事，就不要强迫自己去做

发表意见时既要对事也要对人

工作中一定不要替领导表态

不要使用有缺点的人

3.关于角色以下说法错误的是（）回答：正确

1.A 角色是社会中存在的对个体行为的期望系统，这个个体在与其他个体的互动中占有一定的地位；

2.B 角色是占有一定地位的个体对自身的特殊期望系统，即角色是个体在与其他个体相互作用中的一种特殊行为方式；

3.C 4.D 角色是占有一定地位的个体外显和内隐的全部行为

角色是可观察的行为

4.我们把影响人们思考及解决问题的因素分为（）类 回答：正确

1.A 2.B 3.C 2 3 4

4.D 以上都不对

5.根据不同层次管理者能力的划分，在管理能力上，要求最高的是（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 高层管理者

中层管理者

底层管理者

基层管理者

6.执行力分（）回答：正确

5.A 6.B 7.C 8.D 组织执行力和个体执行力

多元执行力和单一执行力

积极执行力和消极执行力

领导执行力和下属执行力

7.海尔案例中的PDCA，D指的是（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 计划

检查

实施

总结

8.在企业中，员工对所有的管理者都存在着期待，作为中层干部，他们的期待一般是自己的工作得到企业的肯定与嘉奖，获得晋升的机会，在社会上有一定的地位，这就是企业员工对企业管理者的一种（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 伙伴期待

情景期待

朋友期待

自我期待

9.根据不同层次管理者能力的划分，在业务能力上，要求最高的是（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 高层管理者

中层管理者

底层管理者

基层管理者

10.（）是自主管理强化执行力的切入点 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 角色定位

角色

角色意识

角色分配

11.根据五大时空的理论，每天应该做（）件事 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 3 4 5 6

12.海尔的PDCA指的什么（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 销售链

管理原则

管理过程循环

四大管理技巧

13.（）构成某种特定的角色 回答：正确

5.A 一整套权利和义务

6.B 相互作用

7.C 行动

8.D 社会规范

14.以下不属于每周应该做的事的事（）回答：正确

1.A 自己和部下都要养成在规定时间内完成工作任务的习惯

2.B 对业务管理的自我检查进行评分和反省。

3.C 对于引人注目的部下的行为写出评价记录。

4.D 整理本周发生的问题并提出解决问题的措施。

15.管理者角色的定位不是笼统地去界定，而是要进行群体和()的界定。回答：正确

1.A 责任范围

2.B 层次

3.C 角色

4.D 以上都不对

学习课程：管理者如何做好角色定位

单选题

1.所有的日常工作都可以分成五大部分，即五大时空，这五大时空分别包括：每天、每周、每月、（和每年五个时间段 回答：正确

1.A 每三个月

2.B 每季度

3.C 半年

4.D 以上都不对

2.我们把管理人员分成（）个层次 回答：正确）

1.A 2.B 3.C 4.D 2 3 4 5

3.管理者职务执行过程的五个步骤第一步是（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 确定问题

现状掌握

探索原因

制定策略

4.关于角色以下说法错误的是（）回答：正确

1.A 角色是社会中存在的对个体行为的期望系统，这个个体在与其他个体的互动中占有一定的地位；

2.B 角色是占有一定地位的个体对自身的特殊期望系统，即角色是个体在与其他个体相互作用中的一种特殊行为方式；

3.C 4.D 角色是占有一定地位的个体外显和内隐的全部行为

角色是可观察的行为

5.我们把影响人们思考及解决问题的因素分为（）类 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 2 3 4

以上都不对

6.根据不同层次管理者能力的划分，在管理能力上，要求最高的是（）回答：正确

1.A 高层管理者

2.B 3.C 4.D 中层管理者

底层管理者

基层管理者

7.海尔案例中的PDCA，D指的是（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 计划

检查

实施

总结

8.根据不同层次管理者能力的划分，在业务能力上，要求最高的是（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 高层管理者

中层管理者

底层管理者

基层管理者

9.根据五大时空的理论，每周应该做（）件事 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 3 4 5 6

10.根据不同层次管理者能力的划分，在人际交往能力上，要求最高的是（）回答：正确

1.A 2.B 3.C 高层管理者

中层管理者

底层管理者

4.D 基层管理者

11.根据五大时空的理论，每天应该做（）件事 回答：正确

1.A 3 2.B 4 3.C 5 4.D 6

12.管理者职务执行过程的包括（）个步骤 回答：正确

1.A 3 2.B 4 3.C 5 4.D 6

13.以下不属于常模因素的是（）回答：正确

1.A 组织规模

2.B 功能固着

3.C 指导思想

4.D 市场形势

14.管理者在工作中担任的角色可分为（）类 回答：错误

1.A 5 2.B 4 3.C 3 4.D 10

15.管理者在工作当中担任的角色可分为人际关系角色、信息类角色和（）

回答：正确

1.A 领导类角色

2.B 决策类角色

3.C 合作类角色

4.D 系统类角色

学习课程：管理者如何做好角色定位

单选题

1.所有的日常工作都可以分成五大部分，即五大时空，这五大时空分别包括：每天、每周、每月、（和每年五个时间段 回答：正确

5.A 每三个月

6.B 每季度

7.C 半年

8.D 以上都不对

2.我们把管理人员分成（）个层次 回答：正确

5.A 2 6.B 3 7.C 4 8.D 5

3.管理者职务执行过程的五个步骤第一步是（）回答：正确

5.A 确定问题

6.B 现状掌握

7.C 探索原因）

8.D 制定策略

4.关于角色以下说法错误的是（）回答：正确

5.A 角色是社会中存在的对个体行为的期望系统，这个个体在与其他个体的互动中占有一定的地位；

6.B 角色是占有一定地位的个体对自身的特殊期望系统，即角色是个体在与其他个体相互作用中的一种特殊行为方式；

7.C 角色是占有一定地位的个体外显和内隐的全部行为

8.D 角色是可观察的行为

5.我们把影响人们思考及解决问题的因素分为（）类 回答：正确

5.A 2 6.B 3 7.C 4

8.D 以上都不对

6.根据不同层次管理者能力的划分，在管理能力上，要求最高的是（）

5.A 高层管理者

6.B 中层管理者

7.C 底层管理者

8.D 基层管理者

7.海尔案例中的PDCA，D指的是（）回答：正确

5.A 计划

6.B 检查

7.C 实施

8.D 总结

回答：正确

8.根据不同层次管理者能力的划分，在业务能力上，要求最高的是（）回答：正确

5.A 高层管理者

6.B 中层管理者

7.C 底层管理者

8.D 基层管理者

9.根据五大时空的理论，每周应该做（）件事 回答：正确

5.A 3 6.B 4 7.C 5 8.D 6

10.根据不同层次管理者能力的划分，在人际交往能力上，要求最高的是（）

5.A 高层管理者

6.B 中层管理者

7.C 底层管理者

8.D 基层管理者

11.根据五大时空的理论，每天应该做（）件事 回答：正确

5.A 3 6.B 4 7.C 5 8.D 6

12.管理者职务执行过程的包括（）个步骤 回答：正确

5.A 3

回答：正确

6.B 7.C 8.D 4 5 6

13.以下不属于常模因素的是（）回答：正确

5.A 6.B 7.C 8.D 组织规模

功能固着

指导思想

市场形势

14.管理者在工作中担任的角色可分为（）类 回答：错误

5.A 6.B 7.C 8.D 5 4 3 10

15.管理者在工作当中担任的角色可分为人际关系角色、信息类角色和（）回答：正确

5.A 6.B 7.C 8.D 领导类角色

决策类角色

合作类角色

系统类角色

5.我们把影响人们思考及解决问题的因素分为常模因素和（）两大类 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 常规因素

潜在因素

例外因素

非正常态因素

13.管理者的心理素质主要包括：动能心素、智能心素和（）回答：错误

1.A 复合心素

2.B 气质因素

3.C 情商因素

4.D 以上都不对

14.根据五大时空的理论，每年应该做（）件事 1.A 6 2.B 5 3.C 10 4.D 8

回答：正确