2016年特岗教师招聘考试考试密卷5套

第一篇：2016年特岗教师招聘考试考试密卷5套

2016年教师招聘考试考试密卷

（一）一、单项选择题

1.教育应遵循“循序渐进”的原则，这是因为（）A.人的发展具有不平衡性

B.人的发展具有顺序性 C.人的发展具有互补性

D.人的发展具有个别差异性 2.有的人“少年得志”，有的人“大器晚成”，这说明（）A.人的身心发展具有阶段性

B.人的发展具有差异性 C.人的发展是由环境决定的 D.人的发展具有特殊性

3.德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样”，说明教师的劳动具有（）A.示范性

B.创造性

C.系统性

D.复杂性

4.我国首次以法律形式规定国家实行教师资格制度，是通过颁布（）A.《教师资格条例》

B.《教师资格条例(实施办法)》 C.《中华人民共和国教育法

D.《中华人民共和国教师法》

5.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）A.班级授课制

B.分组教学制

C.道尔顿制

D.特朗普制 6.我国颁布的第一个现代学制是（）

A.癸卯学制

B.壬寅学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制 7.（）是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思探索，强调研究与行动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

A.教育叙事研究

B.教育行动研究

C.教育质性研究

D.教育调查研究 8.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（）

A.某种能力获得的最佳时期

B.错过这个时期，个体难以获得某种发展 C.不可逆转的时期

D.0～3岁的时期 9.2010---2020中长期规划教育发展规划的战略主题 A.坚持以人为本,全面实施素质教育

B.坚持德育为先

C.坚持能力为主

D.坚持全面发展 10.正确反映教学与智育之间关系的命题是（）

A.教学是智育的主要途径

C.智育是教学的唯一任务 B.教学是智育的唯一途径

D.智育是教学的次要任务 11.廖世承在（）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

A.1903

B.1908

C.1913

D.1924 12.教育的本体功能之一是（）

A.减少人口数量、提高人口素质

B.促进生产发展、服务经济建设

C.对政治有巨大的影响作用

D.加速年轻一代身心发展与社会化进程 13.新课程改革倡导（）的课程评价。

A.强调学生学会学习

B.强调新的学习方式 C.突出甄别和选拔功能

D.立足过程，促进发展 14.学科从物理、生物、化学综合起来的一门学科是（）A.分科课程

B.综合课程

C.融合课程

D.相关课程 15.1951年，（）提出了“范例教学”的主张。

A.布鲁纳

B.赞科夫

C.瓦•根舍因

D.怀特海 16.义务教育就是（）

A.小学教育

B.中学教育

C.强迫教育

D.大众教育 17.下列说法错误的是（）

A.活动课程的主要倡导者是杜威

B.结构课程论的主要倡导者是布鲁纳

C.结构课程论和活动课程论不存在本质的差别

D.结构课程论以学科结构为中心

18.新的课程体系涵盖幼儿教育、（）和普通高中教育。

A.基础教育

B.义务教育

C.初等教育

D.中等技术教育 19.教师备课的重要环节是（）

A.确定教学重难点

B.确定教学目标

C.设计教案

D.编写教学过程 20.与其他的职业道德相比，师德具有的特殊价值是（）

A.经济价值

B.伦理道德价值

C.规范性价值

D.激励性价值

二、判断题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“×”)1.“为人师表”决定了教师职业道德行为的典范性。（）2.教学管理就是班级管理。（）

3.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。()4.课程即是学生所学的所有科目。（）

5.教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（）

6.诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（）7.杜威是机能主义心理学的代表人物。（）8.班级就是班集体。（）

9.社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。（）10.校园文化的核心是校园精神文化。（）11.德育只能在思想品德课中实施。（）

12.教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。（）

13.课外、校外教育即是课堂之外的教育。（）

14.一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识。这种过程是一种“教育”。（）15.终身学习就是活到老学到老。（）

16.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。（）

17.现场教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。（）

18.谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。（）

19.国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。（）20.教育学的研究对象是以“教育事实、教育现象和教育规律”为基础的。（）

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.结合相关理论，试述教学过程的基本规律。2.试述教师的职业素养。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟”。

材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“当我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”

请谈谈上述材料对你的教学有何启发。

2.一名学生的日记中有这样一些内容：“英语课上，老师又是只提问那几个学习好的学生，其他学生看都没看一眼，更不用说我们这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学生，为什么老师对待我们的态度完全不一样？难道成绩就那么重要吗？” 谈谈你对该案例的看法。

2016年教师招聘考试考试密卷

（二）一、单项选择题

1.（）的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。

A.《教育学 》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《民主主义与教育》 2.“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”出自以下哪部著作（）A.《学记》

B.《孟子》

C.《大学》

D.《中庸》

3.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有（）

A.顺序性

B.互补性

C.阶段性

D.不平衡性

4.学高为师、良师必须是学者，强调了（）知识对教师专业发展的重要性。A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.文化知识 5.教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于（）A.条件性知识

B.本体性知识

C.实践性知识

D.一般性知识

6.古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是（）

A.运用知觉的组合规律来巩固知识

B.运用被感知的强度律来巩固知识 C.运用感知觉的对比来巩固知识

D.通过多种感知渠道来巩固知识 7.思想品德教育最基本的方法是（）

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.品德评价法

D.情感陶冶法 8.“儿童中心主义”的课程理论违背了教学过程中（）

A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律 C.传授知识与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 9.学生年龄特征中的两个方面指的是（）A.认识和情感的特征

B.情感和意志的特征

C.气质和性格的特征

D.生理和心理的特征 10.班集体内教育和教学活动的核心是（）

A.班主任

B.班委会

C.共青团

D.少先队

11.教师具有精深的专业知识、精益求精的精神、谦虚谨慎的态度、锐意创新的品质是（）的基本要求。

A.严谨治学

B.团结协作

C.为人师表

D.廉洁从教 12.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（）

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.定性评价

D.定量评价 13.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是（）

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能 14.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）A.示范性

B.复杂性

C.主体性

D.长期性

15.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A.赞科夫

B.苏霍姆林斯基

C.皮亚杰

D.布鲁纳

16.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证将其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家，医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.教师

17.在下列主张中，比较准确的体现了启发性教学原则的是（）A.学不躐等

B.各因其材

C.开而弗达

D.温故而知新 18.班级授课制的实施在我国始于（）

A.唐代

B.清末

C.民国初期

D.新中国成立

19.《四书》《五经》是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的是（）

A.《大学》

B.《中庸》

C.《论语》

D.《春秋》

20.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A.顺序性和阶段性

B.不平衡性

C.稳定性和可变性

D.个别差异性

二、判断题

1.由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特 的优势。（）

2.教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。（）

3.在影响人身心发展的因素中，环境对人起了重要作用，所以说“近朱者赤，近墨者黑”是正确的。（）

4.教师职业道德的功能可以直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。（）

5.国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。（）6.教育学的研究对象是以“教育事实、教育现象和教育规律”为基础的。（）7.教育目的的个人本位论思想是错误的，我们应坚持教育目的的社会本位论。（）

8.美国教育家泰勒被称为“现代教育评价之父”。（）9.班级授课制的特殊形式是复式教学。（）10.班级既是教育实体，也是社会实体。（）11.班级授课制的雏形是京师大学堂。（）12.德育就是政治思想教育。（）

13.教育的个体功能是指教育要促进学生身心的健康发展。（）14.教师的专业知识就是指学科专业知识。（）15.班主任的基本任务是管好学习，提高成绩。（）16.学生全面发展的评价指标体系就是指学科学习目标。（）17.教师在备课的过程中应重点备教材。（）

18.教育学研究的目的是为了促进教育理论知识的增长。

（）19.与形式教育论相比，实质教育论更重视学生智力的发展。（）20.教育在人的发展中起决定作用。（）

三、论述题(本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分)1.如何建立良好的师生关系？ 2.简述德育过程的基本规律。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)

《神的衣服》

你知道哪个字能代表神的衣服吗？在遇到李佳祺前，我也不知道。那是在上完第一次课签名时，佳祺将她的名字写成了“李佳褀”。于是我就提醒她说：“佳祺，你的那个‘祺’字应该是一点，而不是两点。”她抬头纳闷地看着我，我只好解释说：“一点的‘衣’旁一般都是与神有关，如神、福、禄等，你的‘祺’就是吉祥、福气的意思，而两点的‘衣’字旁的与衣服有关，如棉袄、被子。”我刚说到这儿，佳祺马上说：“老师，我刚才写的那个字，就是指神穿衣服了？”我一听，欣喜地笑着说：“你真聪明！”心里感叹道，多奇妙的思维啊！(1)以上教学情境中，教师运用了哪些教学方法？(2)试分析以上教学情境体现了什么样的师生关系。

2.一天，一位老师给学生上科学课，内容是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并要做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说：“老师，我捉到了一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是一只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。

这是孩子最直接的推理，却是难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，又一位同学跑来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体，我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教来得更为深刻有效!试对上述案例反映的教学理念、教学效果进行评析。

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（三）一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A.复杂性、创造性

B.连续性、广延性

C.长期性、间接性

D.主体性、示范性 2.“学而时习之”体现的教学原则是（）

A.理论联系实际原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则 3.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

4.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

A.学科课程论

B.活动课程论

C.实质教育论

D.现代课程论

5.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的哪种特点（）

A.主体性

B.创造性

C.间接性

D.示范性

6.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，下列选项中不在此列的一条是（）

A.高难度原则

B.高速度原则 C.理论知识起主导作用的原则

D.循序渐进原则

7.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.虚拟直观 8.学校德育对政治、经济和文化发生影响的功能是（）

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能 9.因材施教原则是针对个体身心发展的（）提出的。A.个别差异性规律

B.阶段性规律

C.不平衡性规律

D.顺序性规律

10.学生是教育的对象，他们在受教育时是（）

A.消极被动地接受教育

B.自主地、有选择地接受各种教育 C.毫无顾忌地接受教育

D.能动地接受教育 11.“教育即生活”是由（）提出来的。

A.桑代克

B.杜威

C.赫尔巴特

D.苏霍姆林斯基

12.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》把（）作为教育工作的根本要求，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。A.促进公平

B.德育为先

C.育人为本

D.改革创新

13.《学记》中的“学不躐等”体现了循序渐进的教学原则，下面与之观点一致的是（）

A.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

B.学而时习之 C.学而不思则罔，思而不学则殆

D.不陵节而施

14.在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（）A.卢梭

B.裴斯泰洛齐

C.赫尔巴特

D.洛克 15.课程标准是（）的基本纲领性文件。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.学科课程

16.教育者有目的、有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法是（）A.品德评价法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法 17.班主任工作的首要任务是（）

A.促进全班学生的全面发展

B.组织建立良好的班集体

C.了解和研究学生

D.制定良好的班级制度 18.素质教育的重点是培养学生的（）A.综合素质

B.创新精神和实践能力 C.科学文化水平

D.思想道德素养

19.我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了()对教育目的确立的影响。

A.经济

B.政治

C.文化

D.科技 20.制度化教育建立的典型表征是()A.学校的产生

B.教育实体的出现

C.学制的建立

D.定型的教育组织形式出现

二、判断题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.新一轮课程改革所遵循的主导理念是终身学习教育的理念。（）2.教育的个体功能是指教育要促进学生身心的健康发展。（）3.教师的专业知识就是指学科专业知识。（）4.教师和教材是课程资源的一部分。（）

5.教育科学研究最基本最常用的方法是行动研究法。（）

6.教育评价最常用的方法有测试法、观察法、测量法、调查法和档案袋评价。（）7.教师劳动的特点是复杂性、创造性、示范性、系统性。（）8.个人本位的教育目的主张人的价值高于社会的价值。（）9.深入实施素质教育必须旗帜鲜明地反对应试能力的培养。（）

10.我国中小学新课程十分强调教育教学评价的甄别与选拔的功能。（）11.教师在备课的过程中应重点备教材。（）

12.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。13.奥苏贝尔提出了课程研究的“活动分析法”。（）

14.与形式教育论相比，实质教育论更重视学生智力的发展。（）15.班主任了解学生的基本方法是谈话法。（）16.教育评价所坚持的原则是全面性原则。（）

17.学校课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。18.教师的口头表达能力很重要，是教师教书育人的基本手段。（）19.教材是唯一的课程资源。（）

20.学生是教学活动的对象，因此教师可以随意对待学生。（）

三、论述题(本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分)1.学生身心发展有哪些规律？教师如何遵循学生身心发展的规律进行教学工作？

2.班主任工作的内容有哪些？

四、案例分析(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。

2.一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一名男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会儿，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，郑重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。

（1）请运用所学知识，结合上述案例，分析这段材料体现了哪些德育原则。

（2）依据案例说明教师应具备哪些师德。2016年教师招聘考试考试密卷

（四）一、单项选择题

1.“教育”一词最早见于()中的“得天下英才而教育之，三乐也”。A.《论语》B.《孟子•尽心下》C.《孟子•尽心上》D.《大学》

2.学校产生于（）A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 3.我国中小学课程计划的最基本部分是（）A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学周安排 4.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）A.讨论法

B.读书指导法 C.演示法

D.实验法

5.教育学研究的对象是（）A.教育过程

B.教育事例

C.教育规律 D.教育问题 6.班级授课制的特征可以用（）几个字来概括。

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

7.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（）

A.1985年

B.1992年

C.1993年

D.1994年

8.1993年，中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，正式将“两基”作为新的奋斗目A标，开始了普及义务教育的第二次跳跃，其中“两基”指的是（）

A.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 B.基本普及九年义务教育和基本扫除文盲 C.基础知识和基本技能

D.基本理论和基本知识 9.现代教育发展的根本动因是（）

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力发展水平

D.产业革命 10.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）

A.专业教育

B.基础教育

C.中等教育

C.职业教育

11.学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和()A.教师职业的出现

B.文字的出现 C.班级授课制的出现

D.教学方法的系统化 12.在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的()A.永恒性

B.历史性

C.继承性

D.生产性

13.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了()A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

14.教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。这体现了()A.教育的文化功能

B.教育的双重文化属性 C.教育的本质属性

D.教育的社会属性

15.()认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。A.格塞尔

B.卢梭

C.霍尔

D.高尔顿 16.我国近代制度化教育兴起的标志是()A.京师大学堂的出现

B.学堂的出现

C.废科举，兴学校

D.壬寅学制的颁布 17.把“课程”用于教育科学的专门术语始于()A.泰勒

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威

18.（）是教育活动过程中最基本、最重要的关系。

A.师生关系

B.生生关系

C.师师关系

D.群体关系 19.义务教育阶段的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》规定实施的计划，这说明义务教育阶段的教学计划具有()A.强制性

B.普遍性

C.基础性

D.全民性 20.课外活动不包括()。

A.社会活动

B.科技活动

C.选修课活动

D.文学艺术活动

二、判断题

1.孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。()2.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。3.古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。()4.过去的教学评价用统一标准，单纯以量化结果进行教学评比，违背了教学发展规律。()5.社会环境是个体发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。()6.社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。()7.教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。()

8.设计教学法主要缺陷是忽视系统知识，并且在实施过程中不易落实。()9.教师的有效指导是研究性课程成功实施的基本条件。()10.素质教育必须以德育为导向。()11.关于教育的起源，教育史上第一个正式提出的学说是心理起源说。()12.学生是自我教育和发展的主体。()13.综合实践活动课程由国家统一制定课程标准。()14.人的全面发展是指人的体力和智力的全面、和谐地发展。()15.新课程背景下教师有课程开发的权利，教师也是课程资源。()16.教育学随人类社会的产生而产生，并随人类社会的发展而发展。()17.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。()18.课外、校外教育活动要防止出现“为活动而活动”的形式主义倾向。()19.在我国，家庭、学校和社会的根本目标是一致的，都是为了受教育者的身心得到全面发展。()20.班主任是班级的建设者、组织者，所以班主任是班级管理的主体。()

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.试述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。2.试述以身作则、为人师表的重要性。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.小学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则的相关知识分析这一案例。2.阅读下列材料，回答问题。

单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一 儆百”了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你„„”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我 深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去 休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽

管极不情愿。

问题：当学生不愿听课时，作为教师该怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系? 2016年教师招聘考试考试密卷

（五）一、单项选择题（每题2分，共20题）1.“终身化”的教育特征出现在()A.古代社会

B.文艺复兴后的欧洲 C.近代社会

D.现代社会 2.西欧最早出现的教育专著是（）。

A.《大教学论》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》D.《我的教育信条》 3.我国中小学普遍实行的学科课程，是()的表现。

A.课程即知识

B.课程即经验

C.课程即活动

D.课程即项目 4.“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。

A.赞科夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基

D.凯洛夫 5.课外校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是（）。

A.受课程计划和学科课程标准规范的B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的D.学生自愿选择的

6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生 B.为人师表 C.教书育人 D.终身学习7.教学的根本目的是（）。

A.教授知识

B.促进学生身心发展

C.培养全面发展的人

D.发展能力 8.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是()A.教育的终身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化 9.()是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。A.稷下学宫

B.鸿都门学

C.太学

D.郡国学 10.魏晋南北朝时期的选士制度是()A.科举制

B.察举制

C.九品中正制

D.禅让制 11.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的()A.规范作用 B.动力作用

C.引导作用

D.爆发作用

12.许多地方出现的“狼孩”事件说明()在人的身心发展中不起决定作用。A.教育

B.环境

C.个体主观能动性

D.遗传素质 13.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()

A.学校教育对能力的影响 B.社会实践对能力的影响 C.遗传素质对能力的影响

D.家庭环境对能力的影响 14.师德的灵魂是（）

A.关爱学生

B.以身作则

C.为人师表

D.教书育人 15.()是实现人的全面发展的社会条件。

A.人的全面发展学说

B.旧式分工

C.社会主义制度

D.机器大工业生产 16.“为人师表”是说教师必须具备（）

A.专业意识

B.专业态度

C.专业技能

D.专业品质 17.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A.重视实践能力的培养

B.重视创新能力的培养 C.重视高尚品德的培养

D.重视劳动品质的培养

18.“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到（）的影响。

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.复合决定论

D.心理决定论

19.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出了坚持把()放在优先发展的战略地位。

A.育人为本

B.教育

C.改革创新

D.促进公平20.()认为，教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。

A.杜威

B.夸美纽斯

C.洛克

D.赫尔巴特

二、判断题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“×”)1.教科书是课程的具体化。()2.生成性目标是由外部事先规定的目标。()3.课程标准是教材、教学 和评价的出发点与归宿。()4.人的全面发展实际上是一个人类永远追求而又永远没有止境的目标，是人类社会的永恒主题。()5.“教育无目的论”主张教育没有目的。()6.对于素质教育的目的来说，做人是成才的基础，成才是做人的发展。()7.《教学与发展》的作者是凯洛夫。()8.明代以后，八股文成为科考的固定格式。()9.夸美纽斯认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平

等五种道德观念。()10.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。()11.孟子教育的目的在于“明人伦”。()12.隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。()13.新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。()14.学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了道德情感。()15.学校课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。（）

16.课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是在课程计划和学科课程计划之内的。()17.社会公益活动属于社会实践活动。()18.家庭教育的方法不是固定不变的，它随着家庭教育内容的不同以及子女年龄的不同而发展变化。()19.三结合教育是指班主任教育、各学科授课教师教育、学校领导教育相结合。()20.“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话说明教不如不教。()

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.试述贯彻正面教育与纪律约束相结合的德育原则的基本要求。2.试述班级授课制的优缺点。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.一学生在课堂上打手机，老师劝阻无效后，气愤地夺过手机摔在地上。请从建立良好师生关系的角度，谈谈对此事的看法。

2.某学校为贯彻上级减负精神，决定每天下午第三节课后的课外活动不再把学生关在教室里自修，而是让学生去操场上活动。结果发现，学习用功的好学生，任凭老师怎么劝也不出去，而平时不认真学习的学生却玩得很高兴。后来，校领导发现了问题，说：“等检查过去了，一定要收回来„„” 请结合这一材料，谈谈你对减负问题的认识。2016年教师招聘考试考试密卷

（六）一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题的括号内，本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．《中共中央关于教育体制改革的决定》规定，基础教育权属于（）。

A.中央

B.地方

C.学校

D.家庭 2.我国当代教师的根本任务是（）。

A.班集体建设

B.搞好教学工作

C.进行思想品德教育

D.教书育人 3．在教学工作的基本程序中，（）是上好课的重要保证。

A.备课

B.上课

C.课外作业和课外辅导

D.学业成绩的考核与评定 4.在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

5.知识直观的类型中，（）可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.符号直观

6.主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是()。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.形式教育

D.实质教育 7.（）提出了教师成长公式：经验+反思＝成长。A.波斯纳

B.特韦尔克

C.布鲁巴奇

D.布鲁纳

8.一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（）。A.直觉的道德感

B.想象性的道德感

C.伦理性的道德感

D.感性的道德感

9.首先提出教育要心理学化的西方教育家是（）。A.夸美纽斯

B.裴斯泰洛齐

C.杜威

D.赫尔巴特

10.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是()A.许慎

B.孔子

C.朱熹

D.韩愈

11.学生文化是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象。这说明学生文化的（）特征。

A.过渡性

B.非正式性

C.多样性

D.互补性

12.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠()A.自学

B.训练

C.培训

D.教育

13.学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为（）

A.学生文化

B.校园文化

C.学校制度

D.学校传统

14.遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈()趋势。A.递减

B.递增

C.不变

D.倒U型发展 15.生活本位论的代表人物是()A.杜威

B.洛克

C.斯宾塞

D.裴斯泰洛齐 16.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是()A.教育与生产劳动相结合B.从事智力劳动 C.从事体力劳动

D.接受教育 17.教育工作的出发点和归宿是()A.教育方针

B.教育规律

C.教育任务

D.教育目的 18.以下观点错误的是()A.片面发展的本质特征是脑力劳动与体力劳动的分离和对立

B.人口的分布、增长及年龄结构等，都对学校教育制度的建立、改革有直接或间接的影响

C.学制的建立没有必要参考外国学制的经验

D.教育目的的本质是培养社会所需要的人，是社会需求的集中反映 19.教师职业成为一种独立的社会职业，向专门化方向发展，始于()A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 20.《中华人民共和国教师法》从()开始施行。A.1986年

B.1994年

C.1995年

D.1999年

二、判断题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“×”)1.教师是学生学习的最直接榜样。()2.教师劳动的个人价值是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。()3.1994年实施的《中华人民共和国教师法》首次从法律角度确认了教师的专业地位。()4.广义的教育制度不仅包括教育行政机构，也包括教育实施机构。()5.近三十年来，我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善分支型学制。()6.“课程”一词在我国始见于清朝。()7.课程是衡量教学质量的重要“尺度”，离开这个“尺度”就无法评定教学质量的优劣。()8.课程就是我们常说的德、智、体的总和。()

9.照顾到个别学生也是教师上好一节课的标准。()10.范例教学的基本程序是：范例性地阐明“类”案—范例性阐明“个”案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。()11.教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，所以教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。这段话体现了教学评价的发展性原则。()12.学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。()13.实行班级常规管理要做好两方面的工作：一是组织全体学生参与班级全程管理，二是建立班级民主管理制度。()14.班集体的发展，从其初步形成到巩固成熟是一个连续的动态过程。()15.建立班集体的核心队伍，首先教师要把对积极分子的使用与培养结合起来。（）

16.道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。()17.目标教学法是依据美国教育学家布鲁纳的“教育目标分类”和“掌握学习策略”，按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。()18.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。()19.现代教育评价的评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展。()20.深入实施素质教育必须旗帜鲜明地反对应试能力的培养。（）

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.试述怎样加强学校与社会教育机构之间的联系。2.试述学科课程的优缺点。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，“笨猪”“死脑子”等语就脱口而出。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话的

学生并没减少，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。

问题：

王老师教育的班级为什么会出现这样的情况?

2.课堂上，有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再提出问题，不再主动回答问题了。

请你评价这位教师的做法有哪些不当之处，该教师应如何处理课堂中学生的提问和质疑？

答案 试卷一

一、BBADD

BBDAA

DDDBC

DCBCB

二、√×××√

××√ √ √

×√√×√

√×√√√

三、1.（一）间接经验与直接经验相结合的规律。

（二）学习知识与提高思想觉悟相统一的规律。

（三）掌握知识与发展智力相统一的规律。

（四）智力因素与非智力因素相统一的规律。

（五）教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

2.(1)教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。

(2)职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。

(3)知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。

(4)能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。

(5)身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。

四、1(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是

上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。

(2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，此外还包括备教学行为、备自我、备检测等；写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。

(3)教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。2.（1）案例中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜看待优生和差生。（2）教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的尊重。

（3）教师在提问时要注意照顾到个别学生。运用因材施教原则，不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”，给他们提供更多回答问题的机会。试卷二

一、BABAA DBDDB AADAD ACBDB

二、√√×√√

√×√√ √

××√√ ×

×××××

三．1（1）树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。（2）树立教师威信使教育教学工作顺利开展，教师在教学活动中具有一定的威信，对教育工作有一定的促进作用。

（3）加强师生交往，从中了解学生。

2（1）培养学生知、情、意、行统一发展的过程。

（2）指导学生在活动和交往的过程中，接受各个方面影响的过程。（3）促进学生思想内部斗争的过程，是教育和自我教育的过程。

（4）是一个长期的、复杂的、逐步提高的过程。

四．1.(1)该教师主要运用了谈话法。谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。案例中教师就很好地运用了这一教学方法。

(2)以上教学情境体现了民主平等的师生关系。教师在教学过程中注重对学生的引导以及学生主体性的充分发挥，而不是遏制学生的学习自主性。教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

2.(1)现代学生观认为学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜力，学生的发展是全面的发展。该教师尊重学生的想法和观点，启发学生通过自主研究和学习去获得知识。

(2)该案例体现了教学过程中教师的主导作用和学生能动性相统一的规律。该教师在发挥自身主导作用的同时，尊重了学生的主体性，保护了学生的自尊心，调动了学生学习的积极性。

(3)新课程所倡导的教学观认为教学是课程创生与开发的过程，教学重过程甚于重结论，教学更为关注人而不只是学科。该教师灵活转化课堂中的非预期情况并进行生成，不仅关注学生的知识获得，也关注学生的情绪和情感，关注学生的人格养成。

试卷三

一、DDCCD

DBDAD BCDDA

DCBBC

二、×√√√×

√√√×√

×××××

√×√××

三、1.顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性、互补性

(1)教育要适应个体的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。

(2)教育要适应个体的发展的阶段性规律，注意各阶段之间的“衔接”工作。

(3)教育要适应个体的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育。

(4)个体身心发展的个别差异性，做到因材施教。

(5)个体身心发展的互补性，激发学生自我发展的信心和积极性。2.(1)全面了解和研究学生。

(2)组织和培养班集体。

(3)做好学生的个别教育工作。

(4)协调与统一多方面的教育力量。

(5)进行日常管理。

(6)班主任工作的原则

四、1.(1)这位老师的做法是不合理的。

(2)①针对该生平时纪律松散，经常迟到，教师应该培养其良好的自律品质；上课与邻座讲话，教师应该采取恰当的方法予以引导，例如合理利用奖惩，对学生进行心理辅导等；针对其厌学心理，教师可以通过灵活多样的课堂教学活动和丰富多彩的第二课堂活动来调动学习积极性。②“该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。”这表明家庭教育与学校教育出现脱节现象。家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。学校应加强与学生家庭的联系和沟通，如通过家庭访问、书面联系、家长会等形式，让家长了解学校教育的目的、任务，了解其子女在学校的表现，了解学校对其子女的教育期望和要求，使家长能配合学校对其子女进行有效的教育活动。必要时，学校、教师应对家庭教育作一定的指导和帮助，如通过举办家长学校来提高家长对家庭教育的认识。③初中二年级学生费某正处于义务教育阶段，赵老师找赵某谈话，劝其自动退学的行为是违法的，违反了《中华人民共和国义务教育法》。

2.（1）①疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。青少年正处于世界观形成的重要时期，由于他们缺乏足够的知识和经验，难免会染上一些坏思想、坏习气。这就需要给他们讲清道理，帮助他们提高认识，并发扬他们身上的积极因素，克服消极因素。该教师并没有将该班的学生认定为差生，给学生讲道理，改变学生对于差生的认识，使学生树立信心，从而促进学生的积极向上，体现了疏导原则。②尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。在德育过程中教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。

③因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育，从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。

（2）①关爱学生。关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求。是教师搞好教育工作的前提，题干中教师将学生看作自己的弟弟妹妹，并帮助他

们改正缺点，真正做到了关爱学生。

②教书育人。教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任，题干中老师并没有把分数看作是评价学生的唯一标准，他的职业劳动行为是“耐心”的、“引导”的、充满教育“热情”的，这样的教育才能培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生的全面发展。

试卷四

一、CBADD

DBACB

CBCBC

CBAAC

二、√√×√×

×√√√√

×√√√×

×√√√×

三、1.(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 2.(1)以身作则，为人师表是树立教师威信的基础。(2)以身作则，为人师表是教师完成教书育人任务的途径。(3)以身作则，为人师表是培养德才兼备人才的重要前提。

四1.(1)材料中的班主任针对出现的问题，组织了一个球队，这一做法体现了疏导原则和因材施教原则。

(2)所谓疏导原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

(3)身为教育者，在处理班级中出现的问题时，不能一味地管制，而是要像材料中的班主任那样，循循善诱、因材施教。这样才能取得良好的教学效果。

2.（1）学生不愿意听课不能强行他去听。课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。教师在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案。

（2）遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。

（3）合理利用各种教学方法，避免满堂灌的填鸭式教学。

（4）师生关系中，教师应该了解和研究学生，耐心倾听学生不想听课的原因；发扬教师民主，平等对待学生，尊重学生的看法，鼓励学生质疑，以讨论协商的方式解决争端；正确处理师生矛盾。

试卷五

一、DBABB

BCCAC

BDBAC

DBBBB

二、√×√√×

√×√××

√√×√×

×√√√×

三、1.(1)讲明道理，疏通思想，(2)因势利导，循循善诱，(3)以表扬、激励为主，批评、处分为辅，选择适当的时机，以达到教育的目的。2.班级授课制的优点：

（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班级体的教学作用。班级授课制的缺点：

（1）强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

四、案例分析题(答案要点)1.(1)从这则简短的材料中可以看到，“在课堂上打手机”这一行为反映了该学生对教师劳动的不尊重；而教师“劝阻无效后，气愤地夺过手机摔在地上”这一行为表明，教师没有做到主动与学生沟通，没有保护学生合法权利的法制意识，没有真正做到热爱学生、教书育人。

(2)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，像材料中这种师生关系，教育教学活动是不能顺利进行的。就材料而言，要建立良好的师生关系，从教师角度来说，首先要提高自身的素质；其次要学会主动与学生沟通，掌握沟通与交往的主动性，了解“在课堂上打手机”的原因；第三，提高法制意识，明确师生之间的权利关系，切实依法保护学生的合法权利；最后，教师要爱护学生，包括学生的物品。从学生角度来说，要学会尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，了解和认识教师工作的意义，支持和协助教师工作。

(3)在教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情

绪，冷静全面地分析矛盾，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。要能与学生心理互换，设身处地地为学生着想，理解学生、帮助学生。2．1.(1)沉重的课业负担是素质教育的严重阻碍，全面推进素质教育才是国家减负政策的根本出发点和目的。中小学学生课业负担成为教育的“顽症”，久治不愈，其原因还是在于不能正确地理解和贯彻素质教育的思想。该校贯彻国家的减负政策，仅仅是为了应付检查。从具体做法上来看，似乎认为，减负就是开展更多的课外活动，就是不要学生刻苦学习。首先，这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的困难的勇气、信心和毅力。其次，这是对素质教育形式化的误解。素质教育是我国全面发展教育在新的形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。学校开展课外活动，作为素质教育的实施途径之一，无可厚非，但学生在外面毫无指导地“玩”，这不仅仅是对课外活动的误解，对素质教育和减负政策的误解，也是一种对学生不负责任的表现。

(2)有人认为有课业总会有“负担”，学习成绩与课业是相关的。有学习，就会有课业。这一点没有疑问。但是，课业成为“负担”，就是教育的问题。当课业成为“负担”时，学生的学业成绩，就可能是以牺牲“青少年儿童身心健康”为代价的。如果教育使得一代人失去了健康，那么教育就是对一代人的伤害。那么，那种所谓的学业成绩，对于学习者个人，对于整个社会还有什么意义呢？(3)像材料中的那些学习好的学生，他们满足了应试教育的要求，可能在知识素质上较强，但素质教育是全面发展的教育，学校贯彻的减负政策并没有实质上改变应试教育在实际执行着。这种“减负”实则增加了素质教育展开的难度和阻力。试卷六

一、BDAAC

BABBA

ADBAC

ADCBB

二、√×√×√

×√ ×√ ×

√√√√×

√××√×

三、1.（一）建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织

（二）学校与校外教育机构建立经常性的联系

（1）学校与宣传部门建立经常性联系

（2）学校与社会公共文化机构建立和保持经常性联系

（3）学校与社会专门性的教育机构建立稳定的联系

（三）采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系 2.学科课程的优点是：

第一、以浓缩的形式集纳人类在各个基本科学领域探索的成果，间接经验的容量较大，有利于系统传承人类文化遗产;第二，便于按知识逻辑顺序组织教材，使知识系统化，有利于向学生传授系统的科学文化知识;第三，有助于组织教学与评价，便于提高教学效率 学科课程的局限性和缺陷是：

第一，现代学校的不少学科中的不少知识，按学科自身的逻辑结构来讲，是不可缺少的，而且对于一个未来的该学科的专家或专业工作者来说，也是必需的，但对于大多数学生来说，它们与日常生活和学生的经验、需求缺乏联系，容易导致死记硬背;第二，强调每一门学科课程的相对独立和稳定的逻辑系统，容易导致忽略当代社会生活的需要;第三，学科课程容易导致单调的教学组织和划一的讲解式教学方法，造成教师只能在有限范围内提供给学生直接经验的机会，不利于学生对知识的理解、巩固和应用

四1.王老师教育的班级之所以会产生这样的后果，原因有三个：

(1)“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的、耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时随地把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

(2)“言教”不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压”固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。

(3)“心教”不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误转化成给学生惩罚的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可

见，教师在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，这样教育才会有效果。

2.(1)该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极性。(2)该老师应该：①承认学生独立性，承认学生发展过程的多途性、发展方式的多样性和发展结果的差异性，这是发挥学生主体性的前提条件；②提高学生的主体能力和环境的支持度，为学生营造安全的心理氛围，鼓励学生大胆思考、选择、发言；③鼓励学生对自己的受教育过程进行调控；④鼓励学生在教育活动中超越教师的认识，超越时代的认识与实践局限，科学地提出不同的观点、看法，并创造具有成效的学习方法；⑤提高学生自我意识性。

第二篇：2016年黑龙江省特岗教师考试试题密卷

2016年黑龙江省教师特设岗位招聘考试

一、单选：

1、在我国，一般认为“教育”一词源于“得天下英才而教育之，三乐也”，其出于（）

A、《论语》

B、《孟子》

C、《学记》

D、《说文解字》 答案：B

2、《学记》中“不陵节而施”体现的教学原则是（）

A、循序渐进

B、因材施教

C、启发性

D、巩固性 答案：A

3、在一学期结束后，对评价对象的学习状况进行测验，这种测验叫做（）

A、形成性测验

B、描述性测验

C、总结性测验

D、诊断性测验 答案：C

4、一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有（）。

A、顺序性

B、可逆性

C、模仿性

D、关键期 答案：D

5、在教育工作中，试图让小学低年级学生像高年级学生一样听报告、搞活动、发表感想，这实际上忽视了儿童身心发展的（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、个别差异性

D、不平衡性 答案：B

6、教学和智育是（）

A、同一关系

B、因果关系

C、隶属关系

D、交叉关系 答案：D

7、兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（）。

A、胆汁质

B、多血质

C、抑郁质

D、粘液质 答案：C

8、下列心理现象中，属于学习的是（）。

A、近朱者赤，近墨者黑

B、运动员吃兴奋剂提高成绩 C、成人每天按时吃饭睡觉

D、儿童进入青春期以后变声 答案：A

9、当一个人的外表具有魅力时，他（她）的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称作（）。

A、宽大效应

B、晕轮效应

C、罗森塔尔效应

D、刻板印象 答案：B

10、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。

A、创造法

B、学习迁移

C、发现教学法

D、学会学习答案：B

11、皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11—15岁属于（）阶段。A、感知运算

B、前运算

C、具体运算

D、形式运算 答案：D

12、新课程的课程价值观是（）。

A、以学生发展为本

B、科学与人文交融

C、回归生活世界

D、民主化 答案：A

13、义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和（）。

A、学校有义务为适龄儿童提供公平的教育 B、适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育 C、公共机构有对适龄儿童开放并教育的义务 D、企事业单位和个人不得雇佣学龄儿童 答案：B 14、2008年，我国高等教育的入学率为23.3%。根据美国学者马丁·特罗的观点，我国高等教育处于（）。

A、精英阶段

B、大众化阶段

C、普及化阶段

D、全民化阶段 答案：B

15、《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》中提出要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到（）。

A、3%

B、2.5%

C、4%

D、4.5% 答案：D

二、判断题

1、“道而弗牵，强而弗抑。开而弗达”体现了教学的循序渐进原则。错误。

2、所有教学活动中都渗透着德育。正确。

3、新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学）。

错误。

4、课程标准就是原来所说的教学大纲。错误。

5、教学过程中要发挥学生的主体地位，就应该以学生为中心。正确。

6、加德纳认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的。错误。

7、布鲁姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

正确。

8、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。

正确。

9、人格障碍是后天教养的结果。错误。

10、我国《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育。

错误。

三、简答题

1、简述班级管理工作的基本内容。

班级管理就是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。主要包括以下内容：

（1）.班级组织建设 ：包括班级组织的设计；指导班级建设；发挥好班集体的教育作用。

（2）.班级制度管理

（3）.班级教学管理：包括明确班级教学管理的目标和任务；建立有效的班级教学秩序；建立班级管理指挥系统；指导学生学会学习。

（4）.班级活动管理

2、简述最近发展区的概念及其教育意义

前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最 3近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程，教学应该着眼于最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，使学生超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

3、简述马斯洛的需要层次论的主要观点

马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。生理需要是最基本的需要，自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。

五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，人人都有需要，某层需要获得满足后，另一层需要才出现。

4、简述综合实践课的主要内容 在我国基础教育新课程体系中，综合实践活动课程是一门与各学科课程有着本质区别的新课程。是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识的综合应用的学习活动。

其内容包括研究性学习、社会实践与社区服务、信息技术教育、劳动技术教育等内容。除了这些指定领域外，综合实践活动课程还包括大量非指定领域，如班团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等。

5、简述现阶段我国中小学教师职业道德规范的基本要求。（1）爱国守法。（2）敬业奉献。

（3）热爱学生。（4）教书育人。（5）为人师表。

（6）终身学习

体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

6、教师专业发展的基本内容。

（1）专业理念，主要包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。“专业态度”是教师对自己从事的职业所持有的基本态度；“教育理念”是指教师对教育事业所持有的理想和信念；“专业道德”是教师在 4 教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。

（2）专业知识。a本体性知识（本学科的专业知识；广博的文化修养），b、条件性知识（教育学、心理学、各科教法），c、实践性知识（经验）。

（3）专业能力。即教师在育人中所表现出来的教育教学能力的总和。教师的专业能力应包括一般能力（智力）和特殊能力两方面。教师在智力上必须达到一般水平，它是维持教师正常教学思维流畅的基本保障。教师特殊能力包括与教学实践直接相关的特殊能力，如学科教学能力、交往能力、语言表达能力、班级管理能力等。

四、论述题

1、运用所学原理，解释下述材料所体现的不同的儿童发展观，并提出自己的看法。

墨子：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。霍尔：一两遗传胜过一吨教育。

桑代克：人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。

答案：

（1）墨子的儿童发展观属于环境决定论。（2）霍尔的儿童发展观属于遗传决定论。

（3）桑代克的儿童发展观属于多因素相互作用论。

（4）环境决定论者片面夸大了环境和教育的作用，忽视了其他因素在人的身心发展中的作用，陷入了“机械唯物论”；遗传决定论者片面强调遗传素质的作用，忽视其他因素在人的身心发展中的作用，陷入了唯心主义“先验论”。桑代克的多因素相互作用论虽然强调了遗传、环境及教育的影响，但也忽视了个人的主观努力等因素，因此也是失之偏颇的。

（5）我认为人的身心发展受到遗传、环境、教育以及人的主观能动性四方面的影响，其中遗传素质为人的发展提供了生理前提和物质基础，环境和教育是影响人的身心发展的外部因素，个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素。所以人的身心发展是这四个因素共同作用的结果，不应相互割裂。

2、分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则。

教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？ 学生：因为它们都会叫。

教师：对吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物啊！学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。

教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？

学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物？ 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。

教师：对了，能自己活动的生物才是动物。

（资料来源：李秉德·教学论[M].北京：人民教育出版社，2001：82.）

答案：

（1）上述课堂教学活动采用了教学的启发性原则和巩固性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

（2）在上述课堂教学活动中，教师并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题（或问题组）构成的教学主线，使学生进入有意义自主学习的心理过程。引导学生对“动物”这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考、积极探索，最后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。

五、案例分析题（本大题15分）

2005年4月的一天，某中学化学教师张义正组织学生上实验课，其父突然从外地回来探望儿子并找到课堂上。张义随即向学习委员交代了几句便领其父回宿舍休息，等他安顿下父亲匆忙赶回实验室时，发现学生正乱作一团。原来张义离开后，一实验小组的同学因争着动手做实验碰翻了盛有硫酸的玻璃杯，造成三位同学被硫酸烧伤，其中一位因硫酸溅到眼皮上，造成轻度毁容。事发后，学生家长找到学校要求赔偿损失并追究张义的责任，而学校则以学生烧伤纯属自己违反实验规则所致，教师对此没有责任为由，拒绝了家长的要求。

请分析：这是不是学校事故？若是学校事故，请回答此种事故的具体含义，并分析各方责任，给予正确的处理意见。

答案：本案例是学校事故，具体是学生伤害事故。它的具体含义是：在学校实施的教育教学活动或者学校的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地和其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。

根据我国《学生伤害事故处理办法》第二章“事故与责任”的规定，“学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任。当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。”该案例中教师张义在上课期间擅自离开教室，且对可以预见的危险实验没有尽到告知责任，也没有采取措施防止伤害事故发生。因此，教师张义应承担主要责任，碰翻玻璃杯的同学承担相应责任。

同时，根据该办法第二十七条规定，因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成学生的伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。因此，在该案中，对于家长的合理赔偿要求，学校应予以满足。学校赔偿后，可追究张义的责任并追偿。

六、写作题（30分）请根据以下材料，写一篇不少于800字的短文，题目自拟，文体不限。学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。

——《学记》 例文（议论文）：

长善救失与因材施教（由长善救失想到的…）

《学记》指出，学习者会经常发生四种失误，其根源在于心理上的问题，教育者必须要了解。有些学生浮躁，以至贪多，这样会造成虽博而不精的失误；有些学生拘谨，以至务求精深，这样会造成虽精而不博的失误；有些学生轻飘，以至务求速进，这样会造成虽长进却肤浅的失误；有些学生畏缩，遇到困难就停止不前，以至浅尝辄止，这样会造成半途而废的失 7 误。这四种过失，心理状态是不同的。为师之道，教师应了解每一个学生，针对其存在的不同问题采取不同的措施。因此必须具备洞悉心灵的能力，并能全方位把握学生的所长与所短、优势与劣势、优点与缺点，然后因材施教，帮助学生扬长避短。因此，《学记》总结的“教也者，长善而救其失也”，就是现代教学论中的“因材施教（长善救失）原则”。

所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。这就要求我们：

一、针对学生的特点进行有区别的教学。

了解学生个别特点是做好因材施教的基础。教师要留意观察分析学生学习的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好以及不足之处，然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问题和进行争辩；对能力较强而态度马虎的学生，要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精；对语言表述缺乏条理的学生，要多让他们在课堂上作复述和发言，以克服其不足；对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力；对视、听觉不好的学生，要照顾他们坐在比较适合的地方；对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点“小灶”，增加课业，对困难者给予特殊帮助或补课。

二、辩证施教，化“失”为“善”，变短为长。

所谓“长善”，就是发扬某一类型学生的优点。“救失”就是纠正其缺点。学生虽各有其缺点、偏差。但与此同时也会各有其优点，教师的教学就应该针对学生的优缺点，鼓励他们发扬优点。这样缺点自会被克服的。辩证考虑，四类缺点也隐含着学习的长处，关键在于教师要善于发现并挖掘学生的潜力，第一类学生是兴趣广泛，学习效率高；第二类学生是严谨求实，认真仔细；第三类学生是信心十足，进度快；第四种是学习有追求兴趣。教师要根据对学生学习风格的了解，在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式，而且还要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略，也就是化劣势为优势，变短处为长处。在学习中真正实现“长善救失”、“扬长避短”。

第三篇：特岗教师招聘考试流程

教育学和教育心理学基础知识

有关县（市）教育局、招考办：

根据我厅印发的《江西省实施“农村义务教育阶段学校教师特岗计划”招聘办法的通知》（赣教师字[2009]17号）等文件规定，我省 “特岗计划”实施范围的21个国家扶贫开发工作重点县，即：修水县、莲花县、赣县、上犹县、安远县、宁都县、于都县、兴国县、会昌县、寻乌县、余干县、鄱阳县、横峰县、上饶县、吉安县、遂川县、万安县、井冈山市、永新县、乐安县、广昌县等教育局招考办将组织“农村义务教育学校特岗教师招聘”考试工作。现就考试组考工作有关事项通知如下：

一、考试内容

教育学和教育心理学基础知识（客观题、试卷和答题纸）

二、考点设置

考点选择交通便利和教学设备较好、适合成人考试的全日制中学。请有关县（市）招考办按附件一所列通过资格审查人数，作为本县最大考试规模，确定一所中学为考点。6月26日前，有关县（市）招考办，必须将考点名单、地址、标准考场数报省自考办。考点必须认真做好组考工作，确保考试实施严密、严格、严肃。凡发生重大问题(如大面积违规、工作渎职、丢失试卷等)追究主考、副主考责任，通报全省。

三、打印准考证

6月27日，在南昌参加专场招聘会面试通过考生，凭有关县（市）教育局确定的考点和参加考试的学生名单，随机流水按30人一个标准考场依次编考场号、座位号，打印准考证。具体办法另行通知。

打印准考证时间为2009年6月29日12：00开始，没有准考证的考生不得参加考试。

四、考场设置

打印准考证后，县（市）招考办按每个考场设有30套桌椅，桌椅高低搭配，桌面平整；座位须单人、单桌、单行排列，间距80厘米以上,桌子抽屉朝前(斜面及固定课桌除外)排列整齐的规范要求，对应准考证所列考场号、桌位号，在考点依次张贴考场号、座位号。考场号应贴在入口醒目处，座位号应贴在课桌的右上角。

开考前应保持考场内地面、桌面干净，桌内无纸屑杂物，四壁与考试内容有关的张贴物及字迹应清除或遮盖。考生物品有统一规定的存放处。

五、接、送试卷

试卷的接、送及保管由县（市）招考办负责。

1、县（市）招考办主任或副主任和自考专干各1人，公安人员1人于7月2日下午到省自考办（南昌市八一大道541号）报到、领取试卷。

2、领取试卷时要凭介绍信，并上交《考试秩序册》及试卷保管人名单、值班电话。

3、7月3日上午8：30召开考务工作会，省自考办提出考务工作要求。

4、7月3日上午9：30，县（市）招考办到省自考办指定地点领取试卷，并运送至所在县（市）招考办试卷保密室。7月4日上午 8：30，县（市）招考办派专人领取试卷到达考点学校。考前启用试卷按照《考试实施程序》要求执行。

5、考试结束后，县（市）招考办派专人将答卷送至阅卷点，办理好交接手续。同时上交违纪考生处理情况登记表和考场记录单。

6、7月5日上午，县（市）招考办派专人把密封好的答卷和成绩册送省自考办。答卷封存半年。

六、考试

1、考试时间：2009年7月4日上午9：00—10：00。

2、选聘监考人员由县（市）招考办负责。县（市）招考办应严格选聘监考人员，考前召开考务工作会，切实加强考务人员的培训，严肃考风考纪，坚决杜绝监考老师的不作为和其他违纪行为。考试时，监考老师要严格遵守《监考员职责》。

3、考生凭有效身份证和准考证参加考试，缺一不可。考试时，考生要严格执行《考生须知》。

4、考试期间省教育厅将组织巡视组赴有关县（市）检查和督促组考工作。

七、试卷装订、密封与缺考试卷处理

1、监考员应核对缺考记录单（登记卡）的填写内容，检查答题纸所填写的准考证号是否准确、完整；然后依座位序号（包括缺考考生）从小到大（小号在上，大号在下）清点、整理考生答题纸；并认真核对考场记录和应考、缺考、实考人数。考场记录不得涂改。

2、监考员将整理好的考生答题纸交考点主考验收合格后，装订密封，不能漏装、错装或倒装。

八、阅卷工作要求

县（市）招考办负责本地考试答卷的阅卷组织管理工作。

1、县（市）招考办负责从各全日制中学抽调具有中学一级职称以上的教师集中阅卷。阅卷教师组成人数由县（市）招考办确定。

2、按照省厅统一规定的评分标准组织阅卷。阅卷工作中必须建立复查制度。复查一定要严格，不得随意加、减分。凡涉及改动分数的，除阅卷教师签名外，阅卷组长必须审查签名。

3、阅卷时间为7月4日上午11：00至下午15：00前结束。

九、公布成绩

1、登分工作由县（市）招考办统一组织具体实施。

2、为保证考生成绩真实、有效，不错登、漏登，县（市）招考办要做好核分、造册等工作。有违纪行为的考生取消考试成绩。

3、登分、核分、造册工作时间为7月4日下午16；30前结束。

4、7月4日下午17：00考试成绩经县（市）教育局主要领导签字同意后，由县（市）招考办面向社会公布考试成绩。

十、查卷

1、凡参加考试的考生若对本人成绩有疑问，于 7月6日上午8：30—12：00在省自考办网站（.cn）或直接到省自考办申请查卷。

2、7月6日下午省自考办组织有关人员进行查卷。查卷范围：审核成绩是否错统、错登、漏登、漏评。

十一、经费

该项考试经费按照自学考试课程30元/人的标准，暂由各县教育局垫付。省财政专项经费拨款后，省教育厅据实列支。

附件：

1、21个县市通过资格审查最大参加考试人数

2：考试工作安排表

3：考生须知

4：监考员职责

5：考试实施程序

6：评卷人员守则

7：评卷工作要求

试委员会办公室

月二十四日

江西省自学考二○○九年六

第四篇：2010年特岗教师招聘考试

2010年特岗教师招聘考试：教育心理学百题精选

教育心理学百题精选及答案：

1．在心理科学体系中，基础学科是（）

A．实验心理学 B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学

2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）

A．笛卡尔 B．谢切诺夫 C．巴甫洛夫 D．韦克斯勒

3．感性材料是想像活动进行的（）

A．原因 B．动力 C．基础 D．目标

4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）

A．提出问题 B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设

5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（）

A．疏导宣泄 B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏

6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）

A．独立性 B．自我认识 C．自尊 D．对抗性

7．能力形成与发展的物质基础是（）

A．遗传素质 B．早期营养 C．环境 D．实践活动

8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（）

A．补偿 B．相互作用 C．对比 D．适应

9．注意的两种最基本的特性是（）

A．指向性与选择性 B．指向性与集中性

C．指向性与分散性 D．集中性与紧张性

10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（）

A．需要 B．目的 C．动机 D．兴趣

11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：()

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中学生期

12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()

A.0~2岁 B.2~7岁

C.7~11岁

D.11~15岁

13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是()

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：()

A.男优于女

B.男女总体水平大致相等

C.女优于男

D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：()

A.准备律

B.刺激律

C.失败一成功律

D.成功一成功律

16.信息加工学习理论的创始者是()

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()

A.完形一顿悟说

B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论

D.建构主义学习理论

18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：()

A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：()

A.也是中等

B.不利

C.关系不大

D.最有利

20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：()

A.知识巩固

B.知识运用

C.知识提取 D.知识迁移

21.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：()

A.正例与反例配合法

B.变式法

C.比较法

D.直观法

22.学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：()

A.调节策略 B.精细加工策略 C.组织实施策略 D.价值性

发散性思维的主要特征有三个：交通性。独创性和（）

A.多样性 B.迅速性 C.流畅性 D.价值性 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）

A.道德理念

B.道德行为

C.道德品质

D.道德意识

25.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：()

A.内化

B.行为

C.实行

D.反馈

26.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：()

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

27.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：()

A.心理评估

B.心理诊断

C.心理辅导

D.心理测验

28.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：()

A.吸引的人际关系

B.合作的人际关系

C.沟通的人际关系

D.平等的人际关系

29.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：()

A.差生行为 B.问题行为

C.逆反行为

D.心理障碍行为

30.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：()

A.教学测量

B.教学测验

C.教学评估

D.教学检查

31.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）

A.2岁 B.4岁 C.6岁 D.8岁

32.生理自我在几岁左右基本成熟？（）

A.1岁 B.3岁

C.5岁

D.7岁

33.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）

A.50%-60% B.60%-70% C.70%-80%

D.80%-90%

34.人格的核心是（）

A.能力 B.智力

C.性格

D.气质

35.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）

A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化

D.获得

36.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力

37.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力来源：考试大 D.欲望内驱力

38.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）

A.避免失败者

B.力求成功者

C.自我实现者 D.追求荣誉者

39.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）

A.顺就迁移 B.同化性迁移

C.重组性迁移 D.具体迁移

40.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）

A.命题 B.案例 C.反例

D.正例

41.把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）

A.位置记忆法

B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象

42.研究者认为创造性思维的核心是（）

A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维

D.抽象思维

43.态度的核心成分是（）

A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分

44.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）

A.初一 B.初二

C.初三

D.高一

45.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）

A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化

D.替代强化

46.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A.关系转换理论 B.经验类化理论 C.共同要素说

D.形式训练说

47.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）

A.类属学习B.总结学习

C.并列结合学习

D.命题学习

48.短时记忆的容量为以下多少组块？（）

A.4

2B.5 2

C.6 2 D.7 2

49.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）

A.学习计划

B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律

50.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）

A.关注发展阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注生存阶段

51、个体积极探索事物的认识倾向是()

A需要 B动机 C兴趣 D理想

52、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是()

A气质 B性格 C兴趣 D能力

53、观察学习的提出者是()

A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉

54、将人格分为内向型和外向型的是()

A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德

55、编制16人格因素问卷的是()

A艾森克 B卡特尔 C哈撒韦 D霍兰德

56、以下能够测定12种人格特质的问卷是()

A艾森克人格问卷 B.Y-G人格测验

C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷

57、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于()

A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质

58、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是()

A不可遏制型 B活泼型 C安静型 D抑郁型

59、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是()

A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力

60、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?()

A、1个月 B、2个月 C、3个月 D、4个月

61、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为()

A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究

C.连续发生研究 D.跨文化研究

62、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是()

A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究

C.连续发生研究 D.跨文化研究

63.有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是()

A、个案法

B、实验法

C、调查法

D、观察法

64、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是()

A.华生 B.加德纳 C.皮亚杰 D.斯腾伯格

65.心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是()

A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B人的行为受内隐心理活动支配

C心理学只研究人的外显特征

D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

66、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态()

A.同化 B.顺化 C.平衡化 D.自动化

67、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是()

A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯

68、乔姆斯基提出的语言获得理论是()

A.强化学说 B.先天决定论 C.相互作用论 D.循序渐进论

69、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为()

A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为)

B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)

C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)

D.分离焦虑

70、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为()

A.自我评价

B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)

C.自我定义。

D.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)

71、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次()

A.知识、运用、领会、分析、综合、评价

B.知识、领会、运用、综合、分析、评价

C.知识、领会、分析、运用、综合、评价

D.知识、领会、运用、分析、综合、评价

72、认知学习理论是谁提出的()

A.布卢姆 B.加涅 C.澳苏贝尔 D.奥斯本

73、奥斯本提出了()

A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论

C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法

74、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为()

A.言语信息、智力技能、认知策略

B.知识信息、智力技能、动作技能

C.言语信息、动作技能、认知策略

D.智力技能、动作技能、认知策略

75、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是()

A.言语信息 B.智力技能 C.动作技能 D.认知策略

76、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()

A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法

77、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()

A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力

78、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是()

A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后

79、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为()

A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段

80、品德态度的形成包括以下阶段()

A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段

B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

81、人工智能是属于()

A.人和动物的学习B.人类的学习C.知识和技能的学习D.机器学习

82、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()

A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习

83、认为学习是外部行为变化的学者是()

A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅 D.金布尔

84、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者()

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔

85、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成()

A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习

B.接受性学习、发现式学习

C.意义性学习、机械性学习

D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习

86、提出“学习风格”概念的学者是()

A.奥苏贝尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.塞伦

87、提出认知地图理论的心理学家是()

A.桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼

88、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指()

A.效果律 B.应用律 C.失用律 D.准备律

89、根据强化物本身的性质可以分为()

A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化

C.正强化和负强化 D.强化和惩罚

90、根据强化的性质和目的可以分成()

A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化

C.正强化和负强化 D.强化和惩罚

91、对黑猩猩做“顿悟实验”的是()

A.苛勒 B.托尔曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫

92、以下属于智力因素的是()

A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志

93、以下属于非智力因素的是()

A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力

94、以下属于从外在观点对动机下定义的是()

A.动机是推动人们行为的内在力量

B.动机是个体的内部过程

C.动机是为实现一个特定的目的而行动的原因

D.动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

95、对多方面的事物或活动具有的兴趣是()

A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣

96、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用()

A.熟悉性临近性 B.形似性与互补性 C.外貌 D.对等性或互惠性

97、人际关系的发展过程一般分为()

A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系

D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊

98、浪漫的爱的组成是()

A.亲近和激情 B.亲近和承诺(友情的爱)

C.激情和承诺 D.亲近、激情和承诺(圆满的爱)

99、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据()

A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应

100、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()

A.能力 B.努力(不稳定的，内在原因)

C.任务(稳定的，外在原因)D.运气(不稳定的，外在原因)教育心理学百题精选（答案）

1．C

2．B

3．C

4．C

5．D

6．A

7．A

8．A

9．B

10．D

11.B 12.D 13.C 14.B 15.A

16.C 17.D 18.C 19.D 20.C

21.B 22.A 23.C 24.B 25.A

26.B 27.A 28.A 29.B 30.B

31．A 32．B 33．D 34.．C 35．C

36．D 37．B 38．A 39．.B 40．D

41．C 42．A 43．C 44．.B 45．D

46．D 47．D 48．D 49．B 50．D

51、C

52、B

53、D

54、A

55、B

56、B

57、D

58、C

59、C 60、B

61、A 62、B 63、A 64、C 65、C

66、C 67、C 68、B 69、D 70、C

71、D 72、B 73、D 74、A 75、B

76、B 77、D 78、D 79、B 80、A

81、D 82、C 83、B 84、C 85、C

86、D 87、D 88、B 89、A 90、C

91、A 92、A 93、C 94、C 95、D

96、A 97、B 98、A 99、D 100、A

第五篇：2012年中学数学特岗教师招聘考试精选模拟卷

2012年中学数学特岗教师招聘考试

精选模拟卷

作者：jskslm 2012-02-26 20:00 阅读：64

一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，恰有一项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后括号内。本大题共12小题，每小题3分，共36分。)1.假定学生已经掌握三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是()。A.学生能说明三角形高的本质特征 B.学生能陈述三角形高的定义

C.给出任意三角形(如锐角、直角、钝角三角形)图形或实物，学生能正确画出它们的高(或找出它们的高)D.懂得三角形的高是与底边相垂直的

2.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是()。A.指导自我教育法 B.陶冶教育法 C.实际锻炼法 D.榜样示范法

3.已知三棱柱ABC-A1B1C1的侧棱与底面边长都相等，A1在底面ABC内的射影为△ABC的中心，则AB1与底面ABC所成角的正弦值等于()。A.13 B.23 C.33 D.23 4.若不等式组x≥0,x+3y≥4，3x+y≤4，所表示的平面区域被直线y=kx+43分为面积相等的两部分，则k的值是()。A.73 B.37 C.43 D.34 5.一个等差数列首项为32，该数列从第15项开始小于1，则此数列的公差d的取值范围是()。A.-3113≤d<-3114 B.-3113 C.d<3114 D.d≥-3113 6.∫π2-π2(1+cosx)dx等于()。A.π B.2 C.π-2 D.π+2 7.在相距4k米的A、B两地，听到炮弹爆炸声的时间相差2秒，若声速每秒k米，则爆炸地点P必在()。A.以A、B为焦点,短轴长为3k米的椭圆上 B.以AB为直径的圆上

C.以A、B为焦点,实轴长为2k米的双曲线上 D.以A、B为顶点,虚轴长为3k米的双曲线上

8.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育方法是()。A.榜样法 B.锻炼法 C.说服法 D.陶冶法

9.一次绝对值不等式|x|>a(a>0)的解集为x>a或x0)的解集为-a A.歌诀记忆法 B.联想记忆法 C.谐音记忆法 D.位置记忆法

10.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是()。

A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理

11.若不等式x2-x≤0的解集为M，函数f(x)=ln(1-|x|)的定义域为N，则M∩N为()。A.[0,1)B.(0,1)C.[0,1] D.(-1,0] 12.将函数y=2x+1的图像按向量a平移得到函数y=2x+1的图像，则a等于()。A.(-1，-1)B.(1，-1)C.(1，1)D.(-1，1)

二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共17分。)13.已知函数f(x)=(sinx-cosx)sinx，x∈R，则f(x)的最小正周期是_______。

14.已知椭圆x2a2+y2b2=1(a>b>0)的右焦点为F,右准线为l,离心率e=55。过顶点A(0,b)作AM⊥l,垂足为M，则直线FM的斜率等于_____。

15.如下图，正方体ABCD-A1B1C1D1中，M是DD1的中点，O是底面正方形ABCD的中心，P为棱A1B1上任意一点，则直线OP与直线AM所成角的大小等于_____。

16.(x2+1)(x-2)7的展开式中x3的系数是_______。17.已知向量a和向量b的夹角为30°，|a|=2,|b|=3，则向量a和向量b的数量积a·b=_______。

18.若p为非负实数，随机变量ξ的概率分布为________。ξ012P12-pp12则Eξ的最大值为，Dξ最大值为______。19.学校文化的功能主要体现在_____、_______、______和________等四个方面。

20.是教师根据教学目的任务和学生身心发展的特点，通过指导学生、有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能、发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质发展个性的过程_________。

21.教学过程的结构是______、_______、______、________、________。

三、计算题(8分)22.在△ABC中，已知2AB·AC=3|AB|·|AC|=3BC2，求角A,B,C的大小。

四、应用题(9分)23.某批发市场对某种商品的周销售量(单位:吨)进行统计，最近100周的统计结果如下表所示：

周销售量234频数205030(1)根据上面统计结果,求周销售量分别为2吨，3吨和4吨的频率;(2)已知该商品每吨的销售利润为2千元，ξ表示该种商品两周销售利润的和(单位：千元)，若以上述频率作为概率，且各周的销售量相互独立，求ξ的分布列和数学期望。

五、证明题(10分)24.如图，已知△ABC的两条角平分线AD和CE相交于H，∠B=60°，F在AC上，且AE=AF。(1)证明：B,D,H,E四点共圆;(2)证明：CE平分∠DEF。

六、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分。)25.简述班集体的基本特征。

26.如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用?