细胞核是遗传信息库 课堂教学设计[共五篇]

第一篇：细胞核是遗传信息库 课堂教学设计

第二节 细胞核是遗传信息库 课堂教学设计

教学目标

①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。

②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。

③学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。

④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。

重点和难点

学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，这是本节的重点和难点。

课前准备

教师：自制课件，有关克隆、DNA、基因的资料，四种颜色的硬卡片。

学生：有关克隆的信息。

教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

一、学生交流收集到的有关克隆的信息。

交流汇报收集到的有关克隆的信息。

对学生收集到的资料进行积极地评价。

二、遗传信息在细胞核中 1．资料分析：小羊多莉的身世。结论：遗传信息储存在细胞核中。2．遗传信息的多样性。结论：细胞核是遗传信息库。

观看“小羊多莉的身世”课件，经过思考提出有关问题。小组内进行资料分析后在全班交流结果（学生互评）。观察教师模拟制作的一条信息载体。利用教师准备好的卡片模拟遗传信息的组成。演示“小羊多莉的身世”的课件，鼓励学生针对观察到的现象提出问题。组织分析活动并适时评价。板书小结。示范制作一条信息载体。组织和帮助学生利用教师准备好的卡片摸拟遗传信息的组成。

三、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA 1．结构 2．基因

列举身边的信息及其存在的载体； 观察DNA的结构；

认同DNA是遗传信息的载体。

在学生交流的过程中进行调控，最后小结信息的多样性取决于“字母”的不同组合方式。板书细胞核是遗传信息库。

四、DNA和蛋白质组成 染色体

观察染色体的形态； 大致了解三者的关系；

列举由于染色体异常而导致的疾病的例子。分析染色体的作用。

引导举例：信息的存在及其载体；导入DNA；演示“DNA分子片段”课件；巩固遗传信息存在于DNA上。演示“染色体”课件；常识性介绍染色体的形态；列举由于染色体异常而导致的疾病的例子；引导分析染色体的作用。第二章 细胞的生活

第二节 细胞核是遗传信息库 课堂教学案例

（一）创新点：学生提前通过查阅书籍或上网等途径收集有关克隆的信息。课前准备：同教学设计前的课前准备 教学过程

一、组织教学，复习旧知识，汇报交流，激情导入

师：找一名学生到黑板上画一个动物细胞模式图。此期间复习另外两个问题： 1．动物细胞和植物细胞的结构有什么不同？ 2．细胞膜、叶绿体和线粒体的作用？ 师：同学们的课堂知识掌握得非常扎实。上节课老师还给同学们布置了课外内容，希望大家通过查阅书籍或上网等途径收集有关克隆的一些信息。已按照老师要求做的请举手？ 生：举手。

师：谁愿意把你收集到的信息跟大家分享？ 生：纷纷举手，跃跃欲试，产生表现欲。

（学生甲）1998年12月湖南医学院首次克隆出人类神经性耳聋疾病的基因，这是国际上首次克隆出人类基因。这样人类可以进行产前诊断，防止神经性耳聋向后代传递。（略）

（学生乙）我是从报纸上看到的。我国首例克隆牛只成活了1小时20分钟。（学生丙）我是从网上找到的。在我国西北农林科技大学诞生的克隆动物欢欢、庆庆，出生15日后便开始食草、食料，目前欢欢已由出生时的1．4公斤长到3．2公斤，庆庆也由1．2公斤长到3．5公斤。

二、学习新知识

师：演示自制课件，出现多莉羊的照片。提出问题：“它是一只普通的山羊吗？它特殊在哪？”

生：它不是一只普通山羊，它是世界上第一个克隆动物。生：多莉是1996年英国科学家制造出来的。

生：普通的山羊是由一只母羊和一只公羊经过有性繁殖生出来的，而多莉是无性繁殖的产物。

师：同学们说得非常好。看来大家的课外知识很丰富。的确，哺乳动物的生殖方式必须经过两种不同的生殖细胞的融合。而且，这两种生殖细胞来自两种不同性别的个体。比如，人类的生殖需要男性的精子和女性的卵细胞融合，融合后形成受精卵。受精卵将来发育成一个个体。这种生殖方式就是有性生殖。而多莉的出生没经过这样的过程，那么，多莉是怎么诞生的呢？

生：有的学生沉思，有的学生说多莉的出生没有经过生殖细胞的融合。有的学生说多莉可能是体细胞融合的产物。

师：到底多莉是如何诞生的呢？下面，让我们一起来揭开多莉身世的秘密！（演示自制课件，出现“小羊多莉的身世”。）生：观察与思考，提出问题：

1．与多莉出生有关的羊有几只？它的生身母亲是谁？ 2．多莉与哪只羊最相似？说明了什么？ 3．人类可不可以克隆？

师：大家观察的非常仔细。而且同学们在观察的过程中还发现了很多问题，说明同学们已经开始具备科学探究的习惯。下面，我们就围绕同学们提出的问题进行资料分析。四个同学一组，我们看哪些组哪些同学分析间题的能力强，表达能力强。

生：四人一组开始进行资料分析。师：巡回指导，帮助学生进行分析、调控。

师：刚才每一组都在非常认真的进行分析，下面，每一组把你们分析的结果跟大家交流。

生：争先恐后地进行交流汇报。

师：大家分析得非常好，多莉的出生与三只母羊有关，而多莉与B羊最相似，这说明遗传信息储存在细胞的什么结构中呢？ 生：在细胞核中。

师：（板书：细胞核内有遗传信息）细胞核内有遗传信息，遗传信息决定遗传性状。例如，人的眼睛是单眼皮还是双眼皮就是由遗传信息决定的。遗传信息是由四种化学成分组成的。老师这里准备了四种颜色的硬卡片，分别表示四种化学成分A、T、G、C。若一条遗传信息是由六个化学成分组成的。（同时示范一条遗传信息的组成—A—G—C—T—T—G—，强调随机性。）老师给大家准备了四种颜色的硬卡片各三张，这十二张卡片能组成多少条信息呢？ 生：模拟制作，随时记录。（两人一组）师：巡回指导，帮助。（给1分钟时间）生：汇报交流组成的信息的类型。

师：如果我再给大家一些时间，你还能不能排列出来呢？ 生：异口同声：“能。” 师：最多能排列出多少种呢？ 生：沉思，回答不出。师：老师告诉大家最多可以排列出924种。生：非常吃惊。

师：这只是一个细胞核中的一小部分而已。所以我们可以形象地把细胞核比喻成什么呢？ 生：仓库。

师：板书：细胞核是遗传信息库。

师：信息的存在都需要载体，比如，新闻是信息，我们得知新闻是通过电视等媒体，那么电视等媒体就是新闻的载体。你还能举出一些例子吗？

生：天气预报是一条信息，我是从广播里得知的，所以，收音机是天气预报这条信息的载体。

师：那么，遗传信息的载体是什么呢？ 生：有的沉思，有的说是DNA。

师：对，是DNA。DNA对我们来说既熟悉又陌生。DNA是什么样的呢？演示自制课件，出现DNA分子片段示意图。（略）生：观察，理解，分析。（略）

师：继续提出问题：DNA在细胞核中是如何存在的呢？演示自制课件，出现染色体的形态图，边讲解：DNA是染色体的主要成分。（略）继续演示，出现遗传病患者的照片。

生：讨论染色体存在的意义。（略）

三、引导学生小结细胞各结构的功能（略）

四、练习巩固（略）

第二章 细胞的生活

第二节 细胞核是遗传信息库 课堂教学案例

（二）教学目标：

①描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

②分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中。

③认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。课前准备： ①制作多媒体课件。

②学生课前收集有关遗传方面的资料。教学方法：多媒体直观教学、分析讨论法 教学过程

师：在上节课，我安排大家回去收集有关的生物学资料，哪位同学愿意上来给大家发布？ 生：发布资料

师：大家发布的这些资料就是信息，我们的生活需要这些信息，生物的生长发育也需要信息。“龙生龙，凤生凤”，即是上一代能把控制生长发育的信息传给下一代，这样的信息，称为什么信息？ 生：遗传信息

师：对，那遗传信息存在于哪里，请同学们阅读多莉诞生的资料，从多莉身上找答案。生：阅读。

师：多莉是如何诞生的，它为什么这么出名呢？下面请四位同学来给大家讲述一下多莉的身世。生：表演

师：自从多莉出了名，三个妈妈都来认它。那究竟谁才是多莉真正的妈妈呢？多莉和其他的羊有什么不同，它的三个妈妈与其他羊的妈妈有什么不同？请同学们分析讨论一下。

生：分析讨论（三只羊都不是多莉真正意义上的妈妈）

师：对，多莉会这么出名，是因为它不像其他羊一样由受精卵发育而成，它没有真正意义的妈妈，也没有爸爸。一起来看一下多莉的诞生过程。[展示]：

①从A母羊（黑面）中取出一卵细胞，抽掉细胞核，剩无核的卵细胞； ②从B母羊中取出一乳腺细胞，抽出细胞核；

③将B羊细胞核注入A羊的去核卵细胞当中，形成融合细胞，将融合细胞在体外培养，不断分裂形成胚胎；

④将胚胎移入C母羊子宫内，继续发育，最后产下多莉。[展示]：多莉图片

师：大家知道，孩子从母体内出生，长得像父母，多莉虽然由C羊产下，但一点都不像C羊，却像B羊，这是为什么？

生：B样提供了细胞核，生物生长发育受到遗传信息的控制，多莉长得像B羊，说明了遗传信息存在于细胞核中。［板书]：

一、遗传信息在细胞核中

师：很好，那遗传信息存在于细胞核的什么物质上呢？请阅读56页前两段，结合以上几个问题来阅读。[展示]：

①遗传信息的载体是什么物质？ ②DNA的结构像什么？

③什么是基因？其功能是什么？基因和遗传信息有什么关系？

生：遗传信息的载体是DNA；DNA的结构像一个螺旋形的梯子；基因是具有特定遗传功能的DNA片段。

师：我们知道，一本书的文字就是信息，而本子就是这些信息的载体，一首歌的歌词也是信息，它要借助磁带作为载体才能播放。而遗传信息也需要载体，此载体就是DNA。

[展示］：DNA双螺旋结构

师：DNA存在于细胞核中，其形状像什么？ 生：像螺旋形的梯子。

师：对，DNA是由两条链组成的一个双螺旋结构，是由沃森和克里克于1953年发现的。[展示]：两人图片

师：DNA分子很长，它可以分成很多段。每一段都有特定的遗传信息，其中有的片段可能控制鼻子生成，有的片段可能控制嘴巴的形状，说明这些片段具有什么功能呢？ 生：遗传功能。师：对，我们把这些具有遗传功能的DNA片段称为基因。谁能和大家讲一下基因与遗传信息、基因和DNA有什么关系？ 生：思考并回答。

师：分析反馈学生的回答。（简单介绍人类基因组计划）师：DNA主要存在于细胞中的什么结构中？ 生：细胞核中。[板书]：

二、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA 师：对，在细胞质中也有少量DNA。如果将正在分裂的细胞用碱性染料染色后，置于显微镜下观察，就会发现，细胞核中有许多染成深色的物质。[展示］：染色体图片

师：这些物质是染色体，染色体存在于细胞核中。看一下染色体主要由什么物质组成？

[展示]：染色体组成模式图。生：主要由DNA和蛋白质组成。[板书]：

三、DNA和蛋自质组成柒色体

师：好。我们已经接触了几个名词——遗传信息、基因、DNA、染色体、细胞核，它们之间有什么关系？请同学们看完这段录像后回答。[展示]：录像

生：基因控制遗传信息，基因是有遗传功能的DNA片段，DNA是染色体的组成部分，染色体存在于细胞核里。

师：对，归根结底，遗传信储存在细胞核中，因此，细胞核是遗传信息库。不同的生物体的细胞内染色体的数量不同。比如人有23对染色体，老鼠有21对染色体，假如生物体内的染色体数目或基因发生变化，就会患遗传病。[展示］：遗传病图片和录像

师：通过这节课的学习，我们知道细胞核是遗传信息库。DNA是遗传信息的载体；DNA上有特定遗传功能的片段是基因；基因能控制生物体的各种性状；前一节的内容讲了什么？ 生：细胞生活需要物质和能量。

师：对。那细胞中的（）控制物质的进出。细胞中的（）和（）是能量转换器。生：回答。

师：因此，细胞是物质、能量和遗传信息的统一体。[板书]：

四、细胞是物质、能量和遗传信息的统一体 细胞膜控制物质进出 叶绿体和线粒体是能量转换器 细胞核是遗传信息库 师：下面我们做一下练习

①细胞的生活是靠细胞的各种结构的分工协作。请将下列结构与相应功能用线连接起来。

细胞膜 遗传信息库 叶绿体 动力车间 线粒体 控制物质进出 细胞核 使光能变成化学能

②染色体、DNA、基因、遗传信息有何关系？

第二篇：《细胞核是遗传信息库》教学设计

《细胞核是遗传信息库》

教学设计

一、新课引入 [学生活动] 观看图片，了解生活中常见的信息，理解遗传信息。[教师活动] 出示课件，由信息引入遗传信息。

二、讲授新课

㈠遗传信息在细胞核中 资料分析：小羊多莉的身世。[学生活动] 观看课件，思考问题，对资料进行分析、讨论。[教师活动] 演示“小羊多莉的身世”课件，提出问题，引导学生得出结论。结论：遗传信息储存在细胞核中。㈡细胞核中有储存遗传信息的物质—DNA 1.结构 2.基因

[学生活动] 观看课件,了解信息与载体的关系,理解DNA是遗传信息的载体。认识DNA的结构和遗传信息的多样性。[教师活动] 出示课件,引导学生理解信息与载体的关系,帮助学生理解遗传信息的多样性,巩固遗传信息在DNA上。

㈢DNA和蛋白质组成染色体 [学生活动] 观察染色体的形态，了解DNA、基因、染色体、遗传信息四者的关系。分析染色体的作用。

[教师活动] 演示课件，介绍染色体的形态，列举因染色体异常而导致的疾病的例子，引导分析染色体的作用。

㈣总结: [学生活动] 看图，描述细胞核、染色体、DNA、基因、遗传信息五者的关系。[教师活动] 展示课件，帮助引导，板书。结论：细胞核是遗传信息库。

三、练习[教师活动] 指导 [学生活动] 练习

第三篇：细胞核是遗传信息库教学设计（定稿）

七年级上册生物《细胞核是遗传信息库》教学设计

赤溪有福学校

刘海燕

一、教材分析及教材设计思想

本节内容比较抽象，主要阐述了三个问题：（1）遗传信息存在于细胞核中。（2）细胞核中有储存遗传信息的载体—DNA。（3）DNA和蛋白质组成染色体。教师首先由生活中的信息引入遗传信息的概念，使“遗传信息”这一概念便于理解。之后，让学生分析克隆羊多莉身世的资料，指导学生阅读、讨论（分组），学生发表看法，让学生对多莉的身世有所了解，同时也通过克隆羊多莉，让学生对克隆技术有一个初步的认识，引起学生对当今世界的生物技术发展的关注。进而依次介绍：细胞核、染色体、核酸、DNA、遗传信息。关于遗传信息的形象解释，可借助教材中DNA分子示意图，指导学生了解DNA分子的形态，并说明DNA分子可以分成许多个小片段，每一个小片段上具有特定的遗传信息，这些小片段就叫基因。所以，DNA是遗传信息的载体。

本节课原是高中的内容，在新课程改革后经过简化出现在七年级。相对来说，内容较抽象，对于刚接触生物学课程的七年级学生来说较难理解和接受。但这部分内容对后面遗传学知识的学习却又是必备的。因此在设计本课教学时，应努力将那些抽象难懂的知识内容变得形象生动、直观亲切，使其容易理解和接受。并且充分调动学生的积极性，参与到学习活动中去，变被动为主动，真正做到从做中学。

二、教学目标 知识与技能

1、描述克隆羊的科学技术过程并知道细胞核里有遗传物质。

2、尝试说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

3、概述细胞核是一个遗传信息库。

4、通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力。过程与方法

通过分析克隆羊“多莉”的身世，了解细胞核里有遗传物质。情感态度与价值观

1、了解DNA是遗传的物质基础，形成实事求是的科学态度。

2、关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。

三、教学重点及难点 重点：

1、说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

2、概述细胞核是一个遗传信息库。难点

说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

四、教法与学法

自主探究、合作探究、情境体验、讨论等

五、教学准备

教师准备克隆技术的相关资料，DNA分子片段示意图，染色体形态图，并制作多媒体课件。学生在课前收集相关的资料。

六、教学过程

（一）创设情景，导入新课：

上课前让小组讨论昨晚的重要新闻报道，这样能够培养学生的表达能力和锻炼学生的胆量，在学生讨论完后，提出问题：刚才大家讨论的那些新闻就是信息，我们的生活需要这些信息，而生物的生长发育也需要信息，这种信息是由上一代传给下一代的，这种信息称为什么信息呢？这样由生活中的信息引出遗传信息的概念。符合学生的认知特点。再设疑：那遗传信息存在哪里呢？问题的提出引发了学生迫切想知道答案的心理，这样就创造了良好的开端，使学生进入学习状态。

（二）推进新课

1、遗传信息在细胞核中

首先设置悬念：到底遗传信息存在于哪里呢，让克隆羊多莉告诉我们。先让学生观看多莉诞生的动画课件。让学生有初步的了解，并引起学生的注意力。引导学生观察三只羊与多莉的关系，此时，不失时机地提出问题：与多莉的身世有关的绵羊有哪些？多莉由C羊生出，却一点都不象C羊，而和B羊几乎一模一样，这说明了什么？让学生围绕这几个问题进行讨论，我从中引导，启发学生的思维，引导学生解决重点。

学生分组讨论，得出结论：（1）与多莉身世有关的绵羊有三只，即A绵羊提供去核卵细胞，B绵羊提供乳腺细胞核，C绵羊孕育胚胎。（2）多莉虽然是C绵羊生出的，但是长相却一点也不像C羊，而是与B羊一模一样。说明控制生物工程性状遗传生产存在细胞核中。

最后是知识的延伸和扩展：引导学生探讨哪只羊才是多莉真正意义的妈妈。目的是为了结合学生已有的知识经验，发散学生的思维，扩大学生的知识面。

2、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA 教师创设情境：

我们每天需要通过媒体来获得信息，例如：通过读报纸可能了解最新的时政要闻，通过看天气预报节目，可以了解未来几天的天气情况。这些信息需要通过一定的载体呈现给人们。

细胞中遗传信息存在于细胞核中，遗传信息的载体是什么呢？ 教师利用多媒体展示资料：

细胞核中有一种叫做DNA的有机物，它的结构像一架螺旋形的梯子。DNA分子很长，它可以分成许多个小片段，每一个小片段具有特定的遗传信息。比如，有的片段决定人的血型，有的片段决定人的眼睛是双瞍还是单眼皮，有的片段决定人的虹膜是黑色还是褐色，这些片段就是基因。

（1）从上述资料可以看出细胞中的遗传信息主要存在于细胞核中的什么结构上？DNA的结构具有怎样的特点？

（2）什么是基因？

（3）生物的性状是由什么控制的？

学生观察图示，分析资料，将获得的信息在小组内展示，最后达成共识：（1）细胞核中的遗传信息主要存在于细胞核中的DNA上，所有DNA是遗传信息的载体。其结构像一架螺旋形的梯子。

（2）DNA分子很长，它可以他成许多个小片段，这些小片段叫做基因。（3）基因能够控制生物性状。

3、“DNA和蛋白质构成染色体”内容的学习。在学生阅读的基础上，多媒体展示DNA和蛋白质构成染色体的模式图，学生通过观察找出DNA和染色体

之间的关系。尝试完成下列问题：

通过分析你知道什么是染色体？染色体是由哪些物质构成的？染色体在细胞中的存在具有哪些特点？

学生分组讨论、分析，并在小组内展示，最后得出结论：

细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质是染色体，染色体由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体，它的小片段叫做基因，基因控制生物的性状。所以，基因是遗传物质的基本单位。在每一对生物细胞中，染色体的数量是一定的，而且在体细胞中，染色体成对存在。

再看遗传病患者的图片，提示学生找出患者和正常人的染色体有什么区别。

（三）、小结

本节课我们主要从三个方面阐述了遗传物质存在于细胞核中，

第四篇：细胞核是遗传信息库 教案

第二节 细胞核是遗传信息库 教案

教学目标：

1、学生能够说明DNA是主要的遗传物质。

2、尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。

3、学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。

重点和难点：

学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。

导入：上节课说到细胞的生活需要物质和能量，其实我们还需要细胞提供给我们信息。观察你的同桌是单眼皮还是双眼皮？再调查他的父母是单眼皮还是双眼皮？为什么这样子呢？因为遗传到爸爸或者妈妈的。是什么使到我们能遗传到我们父母的这些特性呢？是因为我们细胞中有一个结构是提供给我们遗传信息的。

一、遗传物质：那么，什么是遗传信息呢？是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息受精卵内含有生物全部的遗传信息。那么遗传信息存在于哪里呢？

克隆羊多莉的实验： 得出结论：细胞核里面有遗传物质。

二、细胞核里面有哪些成分储存遗传物质？简单介绍DNA、蛋白质共同组成染色体。遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物.结构 双螺旋结构

基因 具有特定遗传信息DNA片段,也是决定生物性状的基本单位，介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。

染色体上的数量过多过少引起疾病

三、遗传信息、DNA、染色体、细胞核四者之间的关系

四、小结：细胞膜、线粒体、叶绿体、细胞腊的功能

五、练习：

1、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象主要决定于（）

A、细胞质 B、细胞核 C、细胞膜 D、细胞壁

2、中国人的皮肤是黄色的，这是由细胞中的（）决定的。

3、有关遗传物质，下列说法中错误的是（）A、染色体存在于细胞核中 B、染色体由蛋白质和DNA组成 C、染色体首尾相连组成了DNA D、DNA的特定结构中储存了大量的遗传信息

4、基因与DNA的关系是：（）A、一条DNA就是一个基因 B、一条DNA有多个基因 C、一个基因中包含有好几条DNA D、一个基因就是一条DNA

5、判断题：染色体的英文名就是DNA。

6、判断题：染色体就是DNA 教学反思：

本节课重在让学生理解细胞核、染色体、DNA、基因的关系，并且能够举例说出生物的性状是由基因控制的。这节课的内容不多，但要想让学生对前面四个知识点能有一个深度的理解，这节课并不容易上，因为学生之前也有些关于DNA，基因的知识，但并不理解这几种物质的关系，所以我这节课并不按照书本的顺序安排课堂教学，而是先介绍细胞中贮存遗传物质的是细胞核，然后再介绍每种生物中都有不同数量的染色体，而染色体是由蛋白质和DNA组成的，其中DNA是遗传物质的载体，基因是DNA上的片段。这样的顺序学生更易于理解遗传物质的关系。最后把前面的知识总结出：细胞是物质，能量，信息的统一体。

第五篇：教案 细胞核是遗传信息库

一 复习：动物细胞和植物细胞的结构有什么不同？各种结构有什么功能？ 细胞壁：保护和支持；细胞膜：控制物质的进出；细胞质中含有多种细胞器，其中叶绿体和线粒体是能量转换器；液泡是植物细胞代谢库，其内有细胞液，含有水、无机盐、糖类，蛋白质和色素等物质。师：同学们的课堂知识掌握得非常扎实。那么细胞核的功能是什么呢？这节课我们共同研究一下

生：请大家观察这些图片，看看亲代和子代有什么关系？生：子代和亲代很相像，亲代和子代有遗传关系。师：高等动物和植物的个体大都是受精卵发育而成，如牛的后代仍然是牛，金丝猴的后代仍然是金丝猴。大家想想，为什么牛的受精卵不能发育成金丝猴呢？一个小小的受精卵是怎么知道它将要长成什么样子呢（请大家看课本p54，找出问题的答案）？

生：受精卵内具有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做“遗传信息”。师：很好，遗传信息是生物体建造生命大厦的蓝图。那么遗传信息藏在细胞的哪里呢？（5min）一 遗传信息在细胞核中（15min）

师：羊王国里，有一只最出名，身世最奇特的羊，大家说是什么羊？生：克隆羊--多莉。

师：很好，大家知识面很广啊，我生怕你们说是喜羊羊。他的确不是一只普通的羊，是被克隆出来的。但诞生6年后的克隆羊因不断恶化的肺病，被研究人员不得不实施安乐死，它的生死都轰动世界。小羊多莉的身世是怎样的呢？5位同学为大家表演一个小品----《克隆羊多莉找妈妈》，在表演的过程中，请大家思考几个问题？ 1、3只母羊各为多莉提供了什么？

2、多莉像谁？

3、说明遗传信息在哪里？

生：1A去核卵细胞，B乳腺细胞的细胞核 C胚胎发育的场所-子宫；2多莉像B羊 3遗传信息存在于细胞核中。师：非常好。请看大屏幕，请同学根据大屏幕出现的画面，说出多莉的诞生过程

生：1.从A羊中取出一个卵细胞，抽掉细胞核，剩无核的卵细胞；2.从B羊中取出一乳腺细胞，抽出细胞核；3.将B羊的细胞核注入A羊的去核卵细胞中，形成融合细胞，将融合细胞在体外培养，不断分裂形成胚胎；4.将胚胎移入C羊子宫内，继续发育，最后产下多莉。【板书】

一、遗传信息在细胞核中 二：细胞核中的主要物质是染色体（5min）

师：遗传信息究竟存在于细胞核中的什么物质上呢？科学家们对细胞核的研究，他们有了答案。请同学们阅读课本56页，标题2下的文字，看看科学家在细胞核中发现了什么？是怎么发现的？ 生：染色体，用一种碱性染料对正在进行的细胞进行染色，被染成深色的物质就是染色体。

师：很好。图解染色体与细胞核的关系。科学家对细胞核研究时发现有染色体。将正在分裂的细胞用碱性染料染色，然后放在显微镜下观察，会发现细胞核中有许多被染成深色的物质，就是染色体。P59 师：染色体有什么作用，遗传信息到底在不在它上面？请看下面的资料分析？

（一）：科学家发现，正常人的染色体都是23对；洋葱8对，水稻12对。师：你认为，不同生物的染色体数目一样吗？生：不一样

师：对，不同生物的染色体数量是不同的，但同种生物的染色体数目相同吗？比如你和其他同学，染色体数目都是多少对？生：同种生物的染色体数目相同。我和其他同学都有23对染色体。师：很好，由此得出结论：每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的；

师：

（二）：这人一个正常儿童和先天性愚性患者的染色体组图，请同学们看图，找出他们染色体的区别？ 生：第21对染色体多了一条。

师：眼力真好，一下子就找出来了。先天性愚性（图）是一种遗传病，这种患者一般发育不良，并且智力低下。既然是遗传病，说明他的病是谁传给他的？生：他的父母 师：分析的很好，他的父母传给他的是什么？生：遗传信息

师：对，也就是说，当染色体异常时，会引起遗传病，也就说明遗传信息存在于细胞核中的染色体上。那么，大家再想一下，当染色体的数目和形态发生变化，对生物的正常生活和传种接代有影响吗？影响大吗？ 生：有，很大。师：很好，又得一结论：染色体数目的恒定对生物的正常生活和传种接代都是非常重要的。【板书】二 细胞核中有染色体，而且遗传信息存在于染色体上。

师：接下来科学家对染色体结构进行了更为细致的研究，发现染色体是由DNA和蛋白质组成的。【板书】染色体包括DNA和蛋白质（图解）。这时候，就又产生了一个疑问：遗传物质究竟是在DNA还是在蛋白质上呢？同学们认为在什么上呢？生：DNA 师：恩，大家知识面很广啊，通过电视等媒体或杂志，了解了遗传物质在DNA上。但没鉴定出来之前，科学家有的认为在DNA上，有的认为在蛋白质上，经过许多的实验验证，最后，DNA的一方胜利了，并且发现一条染色体上有一条DNA，请大家做一个简单的推理（人，洋葱，水稻各有几条DNA）。三 遗传信息的载体是DNA 师：左面的图是DNA的结构图，大家看看它的形状像什么？生：像是被扭了的麻花似的梯子

师：对，说科学一点，DNA是有两条链组成的双螺旋结构，是美国的沃森和英国的克里克于1953年提出来的，他们并因此获得了诺贝尔奖。右图是它运动的方式。

师：图：DNA的分子很长，可分成许多片段。如人的一条DNA链拉直后约1米长。我们每个人的面目都不同，如眼睛有的单眼皮，有的双眼皮；有的个子高，有的个子矮。这些都称为生物性状。那么大家想一下，生物性状是有一条DNA链决定的还是有DNA一个个小片段决定的？生：一个个的DNA片段

师：很好。（图）有的DNA片段可控制耳垂的有无，有的可控制眼皮的单双和虹膜的颜色，有的控制舌的卷与直。每个片段能控制不同的性状，说明每段DNA上含的遗传信息相同吗？生：不同。

师：对，每一个DNA片段都有特定的遗传信息，这些DNA片段叫做“基因”。那么遗传信息和DNA有什么关系呢？我们先来看，一本书中文字与书有什么关系？文字必须写在书上，我们才能看得见，所以书是文字的？ 生：载体师：由此得出：DNA是遗传信息的载体。[板书]三DNA是遗传信息的载体，基因上有遗传信息 师：我们这节课学习了这么多的概念，遗传信息、细胞核、染色体、DNA、基因，他们之间有什么关系？请同学用图示的方式，表示出来。生：画图，师：根据这幅图，现在我们回顾下这节课所讲的内容；首先我们知道了遗传信息：受精卵内具有指导身体发育的全部信息，它是父母传下来。接下来我们通过了解克隆羊--多莉诞生的过程，知道了遗传信息位于细胞核中。细胞核中有染色体，染色体是由DNA和蛋白质组成的。DNA是遗传信息的载体，具有特定遗传信息的DNA片段叫做基因。归根到底，细胞核是遗传信息库。四 细胞是物质、能量和遗传信息的统一体

教师讲述：细胞膜控制物质的进出；细胞质中的叶绿体和线粒体是细胞中能量转换器；遗传信息在细胞核中。因此，细胞是物质、能量和遗传信息的统一体