第一篇：班级中的岗位教学设计
第9课 班级中的“岗位”
教学目标：通过班级内的采访调查使同学们懂得班级是一个大家庭，在这个大家庭里有许多工作，大的有班级的管理，班级活动 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，这些都需要人去做。每一项工作就是一个岗位，岗位是一种荣誉，更是一种责任，岗位就上为大家服务的使命。
教学准备：准备一些故事 事先作个调查了解学生的思想状况。教学重难点：让同学们懂得班级是一个大家庭，在这个大家庭里有许多工作，大的有班级的管理，班级活动 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，这些都需要人去做。每一项工作就是一个岗位，岗位是一种荣誉，更是一种责任，岗位就上为大家服务的使命。
教学过程：
第一课时
一、课前采访调查
1、采访班级里的小干部，请他们谈谈自己的岗位是什么，这个岗位上每天要做些什么。
2、调查里还缺什么岗位，这些岗位应承担什么职责。
二、交流汇报采访调查结果
1、组内交流采访调查的情况。
2、各小组推荐一名代表在全班进行交流。
3、总结：班级里可设立的岗位很多，要做的事也很多，需要制定《班级岗位职责》来明确每个岗位需要做什么事。
三、讨论制定《班级岗位职责》
1、分组讨论，各选择一个岗位来讨论交流。
2、全班交流。最后商订《班级岗位职责》。原则是力争人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做。
3、选择一个自己最想担任的岗位，说出理由。
四、抢答比赛
1、学生自读文章提出的问题，先动脑筋想想。
2、小组内交流解决的办法。
3、以角色扮演的形式回答文中所提出的问题。
第二课时
一、过渡语：今天，王宇杭在班干部选举中当上了班长。放学的路上，小伙伴看见了他，伸出大拇指说：“真棒！当官啦！”
1、师提问：当干部就是当“官”吗？你是怎么看的呢？
2、学生思考后写出自己的看法。
3、学生自由发表自己的看法。
4、师朗读文章《为了当“官”》，引导学生达成统一认识：担任班干部的荣誉体现在各方面都努力走在同学前列，体现在更多的机会是为同学服务上，要树立我为人人，人人为集体的主人翁意识和责任感。
二、模拟“实话实说”
1、播放一段“实话实说”录像，要求注意主持人和嘉宾的问答。
2、班级同学模拟“实话实说”现场。确定主题：“当班干部啥滋味”。
3、总结活动效果。提议设立金点子信箱：同学和班干在学习、工作中遇到困难可写下来投入信箱，安排固定时间请同学集思广益。
三、听两个录音故事
1、听故事《今天我当“早读老师”》。
2、听故事《这是我们的责任》。
3、请同学们说说听后感。
四、布置作业
摘抄有关责任和奉献的名人名言。
第二篇：《班级中的岗位》教学设计
一、导入
1.介绍“我的岗位”，导入课题。
同学们，还记得朱老师来自哪所学校吗？在吴桥小学这个大集体中，我的岗位是什么呢？我担任一1班的班主任，还是一1班的语文老师。每个星期四，我还是一年级这个楼层的值日老师，课间，这层楼的孩子们的安全责任全部落在我的身上。
2.同学们，你们生活在班级这个小社会中，班级中也有许多小岗位。今天，我们就来聊聊班级中的“岗位”这个话题。（出示课题）
二、谈谈班级中的“岗位”
1.咱们班有哪些岗位呢？这些岗位的职责是什么呢？（出示课件）
2.咱们班的岗位还真不少呢！看，在大家的共同努力下，咱们班窗明几净、井然有序。（一组图片展示）
3.在咱们班有活儿干的同学请举手。
二、实话实说：
1、如果用“酸甜苦辣”中的一个字形容自己的班级工作，你会选择哪一个？下面，我们来讲讲自己的岗位故事，谈谈 “班级工作啥滋味”。
2、安徽卫视的访谈节目《鲁豫有约》，大家知道吧！这个节目中的嘉宾接受采访时，必须实话实说。请说说出你班级工作中的真实感受。
3、讲故事 A 执勤班长
（师：说得多好呀，的确，当班干部不是为了当官，也不是为了脸面，而是为了更好地服务大家，同时也锻炼自己。）B宣传委员：出黑板报
（师：出黑板报还有哪些搭档？出一期黑板报是不易的，但看到精美的黑板报出现在我们眼前，有时还获奖了，心中却是欣慰的，快乐的。为班级服务是一种荣誉）（板书：一种荣誉）
C数学课代表：收作业的烦恼，追问：数学组长今后怎么做？
（师：班级的工作还需要我们的合作才能更完美）数学组长、课代表，让我们携手合作，加油！
D擦黑板的值日生：过早地擦掉了黑板上的作业，被同学责备。采访对方为什么责备他？（师：多一些理解）
(师：刚才几位同学的肺腑之言真令我们感动，原来大家的工作也是酸甜苦辣咸五味俱全。在大家的努力下，我们的班级充满生气和活力，让我们把热烈的掌声送给无私奉献的他们和我们自己。)
三、评选“岗位小能手”
1.咱们班在自己工作岗位上尽职尽责的同学比比皆是。“岗位小能手”评比活动即将拉开帷幕，同学们觉得获得这个光荣称号，需要具备什么条件？让我们来商量一下评选标准。（板书：一份责任）2.学生评
3.邀请班主任颁奖，4.说获奖感言（板书：一份义务）
四、岗位设计：
1、一年一季的校级运动会就要开始了，想不想让咱们班在这次比赛中一举夺魁。让我们在这次活动中行动起来吧！
2、请看大屏幕：我给自己设个“岗”
（1）在这次运动会比赛中，你能做些什么，请给自己设个“岗位”，写在岗位卡上。
（2）交流时，用这样的方法来表达：我想承担的岗位是——，可以做些什么？ 3.四、拓展：
1、现在有小岗位，长大了有社会中的大岗位，看社会图片，努力做一个有责任心、有担当的人：今日小岗位，明日当舞台。
第三篇：史晓璐《班级中的“岗位”》教学设计
9、班级中的“岗位”
教学目标：
1、情感与态度：通过学习活动，增强学生关心班集体的意识，进一步培养学生的岗位责任感。
2、行为与习惯：培养学生学会参与班级事务的管理，使每位学生能根据自己的能力选择一个适合自己的岗位，为班集体出一份力。
3、知识与技能：让学生了解班级中应该设立哪些岗位，明确每个岗位的职责。同时，使学生学会欣赏别人，学会认识自我，增强自信心。
4、过程与方法：通过学习交流、讨论活动，引导学生明白班级中的岗位有很多，并不仅仅是指担任班干部，班级中的每个成员都应该尽自己的所能为班级出力。
教学过程： 提问导入
1、同学们，你知道你的爸爸妈妈从事什么工作吗？
小结：通过刚才的叙说，老师了解到，他们都在不同的岗位上为我们的国家做贡献。（板书“岗位”）
2、什么是岗位呢？4人小组内轻声的说一说。讨论得怎么样呢？
没错，岗位就是指具体的工作与任务。一起读。
3、在我们班级里，有没有岗位啊？
今天我们就一起来学习——班级中的“岗位”。（出示课题）活动一：班级岗位知多少
1、班级里的岗位有哪些呢？下面我们来开展一个活动，一起进入——班级岗位知多少（PPT2）
我们先来找一找班级里的岗位，并说一说在这个岗位上要做些什么事情？ 找到了吗？
2、同学们找到的岗位还真不少。班级里除了这些岗位以外，还有很多其他的岗位。那些岗位虽然不太起眼，但却依然很重要。我们再细心的找一找。
要求（1）请大家轻声的在4人小组内说一说。
（2）分小组汇报,其他的同学要注意倾听。谁先来？
3、同学们一下子找出了这么多的岗位。班级中可不可以少掉这些岗位？如果少掉了这些岗位，会是怎样的情形呢？
那你们说这些岗位重要不重要？
4、那我们是不是人人都有岗位呢？想一想。找到自己岗位的同学请举手。
5、小结：在我们班，每个人都有一个甚至更多的岗位。我们人人都是岗位责任人，也就是说我们班级里人人都有岗位（板书：人人都有岗位）
就象同学们说的那样，班级中的岗位并不只是指做班干部，还有许多像值日生这样必不可少的岗位。其实，班级中的岗位，无处不在。（板书：岗位无处不在）
活动二：实话实说话岗位
1、人人都有岗位，但是做得如何呢？下面来开展第二项活动——实话实说话岗位（PPT4）
我们来举行一个新闻现场发布会，我想请几名同学作为小嘉宾上台接受采访。首先在4人小组内快速指定一名小嘉宾。请听要求：（1）被指定的小嘉宾应该有自己的岗位，而且要能做到实话实说。
欢迎你们上台，请坐。
今天我们在本班为大家进行《实话实说》栏目的现场直播。
（2）请说出你的岗位，简单说说在这个岗位上要做哪些事,并对照自己的岗位职责，说一说自己干得怎么样。
这四名同学都有自己的岗位，每天都要做很多的工作。那下面的同学可以向他们进行提问。
（3）提问（如：工作中有没有难处？有没有委屈？能否胜任这个岗位？）哪个同学先来？
刚才的《实话实说》活动开展的很好，台上的同学说出了他们很真实的感受。那从他们身上，你感受到了什么？
2、是啊，大家一定都明白了，原来承担一个岗位，就是承担一份责任。我有个小小的提议，为了使我们的班级管理得更好，我们再提一些小建议，你可以针对自己，也可以针对别人。
3、小结：大家说的真好。相信在大家的努力下，我们的班级会成为一个更优秀的班级体。
活动三：辨一辨
昨天，我们班有个同学跟我说，他当班干部了，可以管理一大批人，有成就感，很有面子。对这种说法，你有什么看法？下面我们展开辩论。
请大家在4人小组内各抒己见。
在书本上写下你的看法，说清你的观点和理由； 谁愿意来说说？
小结：大家说的都很有道理，都有充足的理由来证明自己的观点。老师听出来了，无论认为当班干部是当官还是认为不是当官，你们都一致认为班干部就应该很好的为班级、为同学服务，对不对？（板书——服务）。
学到这里，同学们一定明白了岗位就是一种责任，就是一项为大家服务的使命。怎样才能把服务工作做得更好呢？
小结：同学说得真好，只有做到三“心”级服务，我们才能成为称职的岗位责任人。通过前面的学习，大家都明白了班级岗位无处不在，人人都有岗位。岗位对我们而言，不仅是一种责任，更是一项为大家服务的使命。无论我们在哪个岗位，都要尽心尽责，做好本职工作。
活动四：我给自己找岗位
看到同学们关心班集体的热情，我很高兴。但是在我们班，有些事情没有人管，或者是有些事情做得不够好，对此我很遗憾。请你把这个遗憾找出来。
我们一起从中找出2个最急需设立或是急需改进的岗位，把它定为流动岗。任职期限为一个月。
先来讨论一下这两个岗位的职责。
好，同学们都一致认为这两个岗位要有高度的责任心、还能自愿为集体服务。下面给大家提供一个展示自我的锻炼机会，让班上每个同学都来竞聘。
（PPT8）活动要求：（1）说说自己胜任这个岗位的条件
（2）上台作竞选演讲。
有人竞聘吗？
刚才竞选岗位的同学可谓是激情洋溢，同学们，你们看，谁最符合这个岗位要求，大家来投票。（给票数第一的同学贴上一枚标志）
恭喜你竞选成功。虽然其他的同学票数不够，但是他们有为大家服务的热情，我建议也给他们一个机会，等第一位同学的任期满了后，我们重新选举，让他们再去竞选，你们看，行不行？
五、总结
著名的教育学家陶行知爷爷说过这样一段话，请一个同学来读一下。能不能说一说你对这句话的理解？
大家说得都很好。陶爷爷告诉我们，不管你在班级中担任的是怎样的岗位，都是在为班级，为同学服务。如果我们从小在班级中的岗位上认认真真做事，将来长大以后，不论你从事什么工作，都会在自己的岗位上干得非常出色。
随着年龄的增长，我们都会走向不同的岗位。无论你走向什么样的岗位，都要有很强的责任感，始终愿意为大家服务。这样，我们每个人就能——齐读：在平凡的岗位上干出不平凡的成绩。
第四篇：班级中的“岗位” 教案
班级中的“岗位”
教学目标：
通过班级内的采访调查使同学们懂得班级是一个大家庭，在这个大家庭里有许多工作，大的有班级的管理，班级活动的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，这些都需要人去做。每一项工作就是一个岗位，岗位是一种荣誉，更是一种责任，岗位就是为大家服务的使命。
教学时间:两课时
教学过程：
第一课时
一、课前采访调查
1、采访班级里的小干部，请他们谈谈自己的岗位是什么，在这个岗位上每天要做些什么。
2、调查班里还缺少什么岗位，这些岗位应承担什么职责？
二、汇报采访调查结果
1、组内交流采访调查结果
2、各小组派译名代表在全班交流
3、总结：班级里可设立的岗位很多，要做的事也很多，需要制定《班级岗位职责》来明确每个岗位需要做什么事。
三、讨论制定《班级岗位职责》
1、分组讨论，各选择一个岗位来讨论交流。
2、全班交流。最后商定《班级岗位职责》。
3、选择一个自己最想担任的岗位，说出理由。
4、抢答比赛：第65页。
（1）今天早晨，班主任李老师因为家中有急事临时请假，不能来主持晨会课。假如你是一位班长，请首先要做的是哪几件事？
（2）假如你是本班得体育委员，在你组织得球赛中，谷大城同学突然摔伤，你知道需要赶紧做的是哪几件事吗？
（3）于小敏同学有个怀毛病，做作业拖拖拉拉，还时常不交作业。假如你是一位学习委员，你会怎么做？
5、交流：岗位就是责任，就是为大家服务得使命。你在岗位上感受到自己得责任了吗？
第二课时
一、导入
1、今天，王宇杭在班干部选举中当上了班长。放学的路上，小伙伴们看见了他，伸出大拇指说：“真棒！当官啦！”
当班干部就是当“官”吗？你是怎么看的呢？
2、实话实说：当干部啥滋味？是甜，是酸，是苦，还是„„今天我们请班干部实话实说：“当干部是啥滋味？”
3、学习《班长真情告白》。
交流：听了班长的话，你有什么想法？
4、学习《为什么我得不到理解？》
交流：你能帮助张蓉蓉同学解除烦恼吗？
二、学习短文，自己设岗（68页）
1、朗读短文《给书编号》，了解文章主要内容
（1）读一读上面的短文，想一想，班上还有什么事需要设个“岗”？你想承担什么“岗”呢？
（2）模仿范例，根据班级、同学所需要给自己设岗。
2、小讨论：（书上第69页）
3、学习小故事：《门是谁修的呢？》 交流：学了这则故事有什么想法？
三、作业： 填图册。
第五篇：班级读书会教学设计（推荐）
《格林童话》班级读书会教学设计
作品分析：
《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。自问世以来，在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为深远。作者以民间故事为素材，以魅力的乡村景色和淳朴的民风为背景，以亲切的笔调，描绘了一个幻想中的神秘童话王国。《格林童话》中的故事选材广泛，情节曲折动人，想象力极为丰富。对惩恶扬善，机智勇敢的人大加赞赏，对穷凶极恶的人加以鞭挞。对培养儿童情趣、启迪儿童心灵、丰富知识、发展儿童智力很有好处。
教学目标：
1.带领学生走进童话故事，通过阅读了解，感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。
2.感悟《格林童话》中呈现出的对真、善、美不懈追求的精神。
3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学准备：
1.阅读《格林童话》，了解全书故事。2.选择一个喜欢的故事，试着讲述故事。3.多媒体课件。教学过程：
一、动画导入，读兴趣。
1.同学们，喜欢看动画片吗？今天上课前，老师先给大家看一段视频。播放《小红帽》片段。
2.同学们睁着大眼睛看得非常认真，谁来告诉老师，刚才看的动画片叫什么名字？
3.老师还有一些图片，你能猜出它们的名字吗？谁来试一试？出示童话故事插图，学生抢答。
（设计意图：一年级的孩子，对阅读兴趣不够浓厚，用动画导入，吸引孩子的注意，调动孩子的积极性，可以一下子将孩子引导到这本书上来。激发孩子的了解欲望。）
二、整本阅读，读作者。
1.同学们真厉害，准确地猜出了每一张图片的名字。其实啊，它们是一个个有趣的童话故事，而且出自同一本书。谁知道是哪一本书啊？
2.对了，就是《格林童话》。同学们现在真是越来越了不起了，不光能读故事，还能读一整本书呢！
3.同学们都读了这本书，以后也一定会读更多的书。我们在读故事的同时，也应该读一读作者，就是写书的人。读作者也会帮助我们更好地了解书中的内容。下面我们就一起认识一下这本书的作者吧！
4.出示作者资料，并简要介绍。《格林童话》作者是格林兄弟，即雅科布〃格林（1785～1863）和威廉〃格林（1786～1859），德国民间文学研究者，语言学家，民俗学家。兄弟俩生于美因河畔哈瑙的一个律师家庭，从1806年开始，格林兄弟就致力于民间童话和传说的搜集、整理和研究工作，出版了《儿童和家庭童话集》（两卷集）和《德国传说集》（两卷）。《格林童话》共收集多少故事，说法不一，有的说216篇，有的说211篇。
你们知道吗？《格林童话》是一本不可多得的好书，被称作世界儿童文学中的瑰宝。里面的故事语言纯朴自然，内容丰富多彩，含有不少进步和积极的因素。《格林童话》出版后，很快被译成了许多国家的文字，流传很广，它对欧洲的民间文学和儿童文学起了很大的促进作用。《格林童话》共二百一十余篇，可以说篇篇都是精品，脍炙人口而又百读不厌，具有很高的艺术价值，被译成多种文字在世界各国广泛流传，不少童话形象，如小红帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范围内家喻户晓。
（设计意图：一年级的孩子熟悉的是一个个奇妙的故事，但对于一本书，乃至书的作者是没有什么概念的。这一环节在给孩子灌输作者概念的同时，也让他们知道，原来自己读的书这么出名，进一步激发阅读的兴趣。）
三、交流阅读，读故事。
1.你最喜欢书中哪个故事，能简单的讲给同学们听吗？最好还能说说你喜欢它的理由。2.给出句式：
我喜欢的《格林童话》故事是（），这个故事主要讲了（）。我喜欢这个故事中的（），因为（）；或者我不喜欢这个故事中的（），因为（）。
3.小组交流自己喜欢的故事，可以用自己喜欢的方式表达，也可以用上面的句式来说。
4.各小组派代表交流故事，组织其余学生点评。5.教师小结。
（设计意图：读书交流会，让孩子讲述自己喜闻乐见的故事，任由自己的思绪徜徉书海，让孩子体验到读书的乐趣，与书中的人物对话，感应。由于一年级的学生语言表达能力有限，给出句式，降低交流难度，让孩子们敢于交流，乐于表达。）
四、片段阅读，读感受。
谈话：刚才从同学们的交流中，老师听到了白雪公主的美丽善良；看到了小红帽的天真可爱；知道了傻小子想学会“害怕”……老师知道大家都认真读了故事，并且记住了故事内容。下面我们一起来读几个故事片段，看看同学们又有什么新收获。
1.出示《金鹅》片段一：
这时，小傻瓜对他父亲说：“爸爸，让我去砍柴吧。”他父亲回答说：“你看，你两个哥哥去砍柴，把自己都砍伤啦。你从来没有砍过柴，一点儿也不会呀，就别去啦。”可是，小傻瓜却一个劲儿地恳求父亲，最后父亲只好答应了。母亲让他带上一块在炭灰里烤的面饼子，还有一瓶酸啤酒，做为午饭。他来到森林，也遇到了那个白发苍苍的小老头儿，小老头儿向他问候了一句，然后对他说，“把你的饼子给我一点儿吃，再给我一口酒喝。”小傻瓜回答说：“坐下吧，可我只有一块在碳灰里烤的饼子和酸啤酒，你要是不嫌弃，咱们就一块儿吃吧。”
2.出示《金鹅》片段二：
小傻瓜想起了小老头儿，便来到森林中他砍倒那棵老树的地方。只见小老头儿就坐在那里，满面愁容。小傻瓜走上前去，问他有什么不高兴的事。小老头儿回答说：“我渴得要命，喝什么都不解渴。凉水呢，我喝了受不了，葡萄酒呢，我刚刚喝了一桶，感觉却像一滴水要浸湿烤焦的大石头一样，顶什么用呢？”“听着，我能帮帮你，”小傻瓜说道，“跟我走，准保你能解渴。”
3.出示《金鹅》片段三：
小傻瓜一听欣喜若狂，便说：“起来！我带你到一个地方去，到了那儿，你可以放开肚皮吃，吃得饱饱的。”小傻瓜把他领到了王宫。那里堆放的面包，看上去就像一座大山，是用全国运送来的面粉烤制的。从森林来的这个人开始吃起来，吃得津津有味，不到一天时间，那么大一堆面包就无影无踪了。
4.提问：你认为小傻瓜傻吗？为什么？
（设计意图：通过精选的几个片段，让学生再次阅读，感受童话中经典的画面，增加趣味性，激发学生阅读经典的兴趣。心随着情节尽情激荡，抒怀，感受童话带来的美妙。）
五、欣赏音乐，读想象。
1.播放音乐《小红帽》。学生拍手，跟唱。2.再播音乐，学生起立做动作。
3.这首歌曲就是根据童话故事创作的。可见我们的故事还有不同的呈现方式，你能用不同的形式来表现读到的故事吗？可以是一幅画，一首小诗，也可以和小伙伴一起演一演……期待下一次交流会，你们带给我惊喜。
六、拓展阅读，读积累。
童话总是带给人美的享受，除了《格林童话》世界各国还出版了很多童话集，老师推荐几本有名的给大家读一读。出示： 《 安徒生童话》 《一千零一夜故事集》 《 天方夜谭》 《 中国神话故事 》
《格林童话》班级读书会教学设计
张掖路小学：高晶
2015.03
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