《散步》教案 学案及反思

第一篇：《散步》教案 学案及反思

《散步》教学设计

教学目标：

1、知识和技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法目标：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度和价值观：:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。教学重难点：

教学重点：

1、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

2、揣摩精美词句,品味语言的美。

教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。教学方法：导学互动 教学工具：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、情景引课，检查自学

1、情景导入： 同学们，在上课之前我想问大家一个问题，家是什么？家是温馨的港湾，是温暖的晴空，是幸福的摇篮。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视剧，哪怕是一家人一起散步这样的小事，都能使“亲情”这个词变得饱满而生动。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美„„(板书课题)

2、检查自学：

A、据拼音写汉字或给斜体字注音

霎（）时

拆（）散

嫩（）芽

脚踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín（）B、辨析词语

委屈

霎时

委曲

刹那

二、明确目标，解读重难点 多媒体展示学习目标及重难点 学习目标

知识目标：有感情地朗读课文，积累生字词 能力目标：赏析课文富有表现力的语言 情感目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感 学习重难点：

重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句

难点：结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美

三、质疑探究，合作赏析

A、速读课文，先独立思考下列问题，然后在小组内讨论

1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？

2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）

3、分歧是如何解决的？

4、如何理解“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？ B、分角色谈话，找四位学生分别扮演我、我的母亲、我的妻子和儿子 通过“真情有约”谈话节目，一一解决上述问题

1、（1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字）

（2）儿子要走小路，因为小路有意思。

（3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。

2、（1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。

（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。

（3）“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

（4）母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。

3、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。

4、母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

四、学以致用，训练巩固 真情告白：

1、给爸爸、妈妈或者爷爷奶奶说几句心里话

2、以“亲情”（母爱、父爱、家）为话题，写一组排比句或比喻句赞颂亲情，50字以内

给出示例：家是一首诗，只有用心去品，才能读出其中的滋味；家是一盅药，只有慢慢去熬，才能知其甘苦；家是一座城堡，只有用爱去搭建，才能坚不可摧。

五、结束语

其实，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，他更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。播放歌曲《让爱住我家》

六、布置作业

1、收集尊老爱幼的故事

2、回家为父母做一件事情，把你的体会写下来

《散步》学案

学习目标：

1.整体感知课文，继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力

2.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情 学习重点：

阅读课文体会亲情，品味语言

查阅资料：了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。自主学习：

1、走近作者

本文选自___________作者________，当代作家。代表作有：著有中篇小说《诗礼人家》，小说集《大律师现实录》等。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

2、根据拼音写汉字或给斜体字注音

霎（）时

拆（）散

嫩（）芽

脚踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín()

3、改正下面句子中的错别字（1）树上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，终不愿意。（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。（）（4）不过，一切都取绝于我。（）

4、辨析词语含义

委屈：

霎时： 委曲：

刹那：

5、指出下列句子的修辞手法。

（1）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。（）

（2）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（）

（3）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。（）

6、下列选项中对课文理解有误的一项是（）A对南方初春田野景物的描写，为一家三代散步安排了一个极佳的自然环境，以美景衬托出一家人生活的美满。B当发生分歧后，作者写了祖孙三代人的心理活动，突出写的是“我”的心态。C文中结尾写到“加起来”就是“整个世界”，表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。

D本文主要写儿童的世界，反映家庭成员之间的思想矛盾。整体感知：

1、用自己的话叙述这篇文章的主要内容。

2、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？

3、我为什么感到责任重大？

4、分歧是如何解决的？

5、“我”是一个什么样的人。品析文句：

1.如何理解“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话的涵义。

2.体会“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”中加点字表达的感情。3.体会“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’”这句话所蕴含的亲情。4.“她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”一句中“强壮”“高大”在句中的位置能否颠倒？为什么？

5.母亲为什么改变主意，要走小路？表达了母亲怎样的情感？

6.阅读文章最后一段，仔细体会“但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的含义。

《散步》教学反思

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过小组讨论、揣摩鉴赏、现场访谈的形式体会课文当中的浓浓亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用讨论法等方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。

第二篇：《散步》教案-学案及反思

《散步》教学设计

教学目标：

1、知识和技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法目标：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度和价值观：:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。教学重难点：

教学重点：

1、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

2、揣摩精美词句,品味语言的美。

教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。教学方法：导学互动 教学工具：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、情景引课，检查自学

1、情景导入： 同学们，在上课之前我想问大家一个问题，家是什么？家是温馨的港湾，是温暖的晴空，是幸福的摇篮。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视剧，哪怕是一家人一起散步这样的小事，都能使“亲情”这个词变得饱满而生动。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美„„(板书课题)

2、检查自学：

A、据拼音写汉字或给斜体字注音

霎（）时

拆（）散

嫩（）芽

脚踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín（）B、辨析词语

委屈

霎时

委曲

刹那

二、明确目标，解读重难点 多媒体展示学习目标及重难点 学习目标

知识目标：有感情地朗读课文，积累生字词 能力目标：赏析课文富有表现力的语言 情感目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感 学习重难点：

重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句

难点：结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美

三、质疑探究，合作赏析

A、速读课文，先独立思考下列问题，然后在小组内讨论

1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？

2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）

3、分歧是如何解决的？

4、如何理解“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？ B、分角色谈话，找四位学生分别扮演我、我的母亲、我的妻子和儿子 通过“真情有约”谈话节目，一一解决上述问题

1、（1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字）

（2）儿子要走小路，因为小路有意思。

（3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。

2、（1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。

（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。

（3）“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

（4）母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。

3、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。

4、母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

四、学以致用，训练巩固 真情告白：

1、给爸爸、妈妈或者爷爷奶奶说几句心里话

2、以“亲情”（母爱、父爱、家）为话题，写一组排比句或比喻句赞颂亲情，50字以内

给出示例：家是一首诗，只有用心去品，才能读出其中的滋味；家是一盅药，只有慢慢去熬，才能知其甘苦；家是一座城堡，只有用爱去搭建，才能坚不可摧。

五、结束语

其实，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，他更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。播放歌曲《让爱住我家》

六、布置作业

1、收集尊老爱幼的故事

2、回家为父母做一件事情，把你的体会写下来

《散步》学案

学习目标：

1.整体感知课文，继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力

2.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情 学习重点：

阅读课文体会亲情，品味语言

查阅资料：了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。自主学习：

1、走近作者

本文选自___________作者________，当代作家。代表作有：著有中篇小说《诗礼人家》，小说集《大律师现实录》等。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

2、根据拼音写汉字或给斜体字注音

霎（）时

拆（）散

嫩（）芽

脚踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín()

3、改正下面句子中的错别字（1）树上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，终不愿意。（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。（）（4）不过，一切都取绝于我。（）

4、辨析词语含义

委屈：

霎时： 委曲：

刹那：

5、指出下列句子的修辞手法。

（1）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。（）

（2）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（）

（3）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。（）

6、下列选项中对课文理解有误的一项是（）A对南方初春田野景物的描写，为一家三代散步安排了一个极佳的自然环境，以美景衬托出一家人生活的美满。

B当发生分歧后，作者写了祖孙三代人的心理活动，突出写的是“我”的心态。C文中结尾写到“加起来”就是“整个世界”，表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。

D本文主要写儿童的世界，反映家庭成员之间的思想矛盾。整体感知：

1、用自己的话叙述这篇文章的主要内容。

2、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？

3、我为什么感到责任重大？

4、分歧是如何解决的？

5、“我”是一个什么样的人。品析文句：

1.如何理解“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话的涵义。

2.体会“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”中加点字表达的感情。3.体会“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’”这句话所蕴含的亲情。4.“她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”一句中“强壮”“高大”在句中的位置能否颠倒？为什么？

5.母亲为什么改变主意，要走小路？表达了母亲怎样的情感？

6.阅读文章最后一段，仔细体会“但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的含义。

《散步》反思

本单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。而《散步》这篇课文体现的是浓浓的亲情，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。

初一的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

备课中，我将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟咏，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。指导学生有感情地朗读课文，同学们自由选择课文内容可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情，选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面。例如第三自然段中的“太迟、太迟”、“总算”、“又”、“熬”这几个词语要学生重点领会，强调要重读，并要求反复地朗诵，以达到理解的程度。

注重构建自主的课堂，让学生自始至终具有浓浓的兴趣，调动了学生强烈的求知欲和好奇心。利用学生生活体验，感受亲情。尊重语言教学规律，朗读贯穿了教学始终，由易而难，培养学生语感，真正落实自主——合作——探究的学习方式。明确了我们是“用教材而非教教材”，课文内容不难，指导学生在理解深刻的内涵基础上拓展延伸，注重文本解读又不拘于文本，既完成了本课目标，又对学生进行了语言、思维、情感方面的训练。

在备课过程中，对《散步》的文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的“世界”一词的深刻含义。因课堂基本上由学生主讲，有些预设的教学内容，没有完成，以后应注意在课堂上把握好时间，以保证一堂课的完整性。另外，还要注重课堂的有效性，我觉得还应该让学生多积累。不仅仅是字词句的品读、积累。教师还可以推荐一些课外的与本文主题相似的文章、故事给学生做积累，如子路、黄香的故事，毕淑敏的《孝心无价》、莫小米的《一小口》等，帮助学生更好地理解亲情这一主题。

第三篇：散步学案

《散步》学案

学习目标：

1、有感情的朗读课文，感知课文内容，理解文章的人性美。

2、欣赏精巧别致，自然朴实的语言，揣摩文章的语言美、意境美。

课前预习案

一、记忆搜索：你和家人散过步吗？回想一下当时的情形和你的感受。

二、自主先学

1、正确认读：

分歧（）shà()时嫩（）芽chāi()散 ．．

委qū()水波lín lín()()各得qí()所

你就背（）着我我背（）上的．．

2、整体感知：

（1）文章写了一件什么事？用一句话概括。____________________________________

（2）从文章的字里行间你看到了一个怎样的家庭？用一个词形容_______

课内探究案（小组合作，达成共识）

一、朗读课文、内容研析：

1、在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？分歧是怎样解决的？

2、假如有一束花，你最想献给文中的哪个人物？结合课文内容说说你的理由。

3、为什么说“好像我背上和她背上的加起来，就是整个世界” ？

4、从这篇文章中，你读懂了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想）

二、选读课文，品味语言：

1、找出文中写景的段落，分别写了哪些景物？从这些景物描写中，你感悟到了什么样的意境和哲理呢？

2、除了写景的段落，你将就觉得文中哪些词语和句子写得好，把它画出来，有感情的朗读并赏析。

比较阅读：

北风乍起时

看完电视以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打电话，直到９点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”

他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服准备好了吗？要不

然叫你妈给你寄„„”

儿子漫不经心地答道：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”

他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了知道了，马上就买。啰唆。”撂了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气

预报说，你们那儿今天变天，你加衣服了没有？”

疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了

个大喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是？嗨！怎么这么不听话，从小就不爱加衣服„„”

絮絮叨叨，从他７岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”

老人答：“还不是下雪。”

他不由愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的南国，却忘了匀一些，给北

风起处的故乡，和已经年过七旬的母亲。

人间最温暖的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷？

他想，在下次寒潮来临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和叮嘱，可是他的第一个电话，应该是往哈尔滨去的。

（1）多角度比较这两篇文章的异同。

2）读了《散步》和《北风乍起时》，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做？

巩固检测：

1、通过学习这篇课文，从不同角度说说你从这篇课文中读到的深刻内涵。

请以“通过______________，我读出了______________________________”的句式说一句话。

2、例句仿写。

家是……

家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。

家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。

亲情是……

亲情是寒冷时父亲为我披上的一件外套。

亲情是深夜里母亲为我冲的一杯牛奶。

课后延伸案：

一、阅读小资料，加深对课文的认识。

《散步》的写作契机（莫怀戚）

这篇文章的写作契机，现在回想应该是两个。第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路„„当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家？第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次的交谈。出我意料的是他对中国文化中的孝悌的看法——他将其拆开，反对悌，而对孝却大加赞扬，说中国人的尊老爱幼，是文化的精髓，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做的最好，云云。他还同我一起看我国中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面的召集，全国像一家人来过年的事，在美国是不可想象的”我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，写作的念头就产生了。

作业：小作文二选一。

1、当“我”决定走大路时自然委屈了儿子，但文中没有写儿子的反应。你认为当时儿子会有什么反应？请你发挥想象，写一段话。

2、有一则公益广告：一位年轻的母亲先为年幼的儿子洗脚，又为年迈的婆婆泡脚。年幼的孩子看在眼里，也晃晃悠悠端来一盆水：“妈妈，洗脚„„”以此为话题写一篇随笔。

第四篇：《散步》学案

《散步》学案

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会选取生活中常见的事表现亲情的珍贵。

3.通过文章中所创设的意境，把握作者的思想感情。4.关爱他人，感受亲情的温暖。【教学重点】：．．

1.引导学生从日常生活中小事中感受亲情的珍贵。2.揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。【教学难点】

揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。【教学过程】 一.课前检测 1.给加点字注音 嫩芽 霎时 拆散 水波粼粼 熬 信服 委屈 ．．．．．．．．__________________________________________________________________________________ 2.预习课文，思考

1、散步的人是哪些人？他们是什么关系？

2、在什么季节散步？

3、散步的地点在哪？

4、散步的过程中发生了什么？如何解决的？

5、这篇课文给你印象最深的是什么？

（1、“我”、母亲、妻子、儿子，一家四口 2.初春 3.南方的田野

4、散步中发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路；结果是“我”选走大路，但母亲还是改变了主意，要走小路。最终，我和妻子分别背起母亲和儿子走上小路。5.亲情）二．课堂展示

【教学步骤】

一、朗读课文,感悟和美的亲情

1.激情导入:家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。纵然是一次常而又常的散步,也能让人顿生良多感慨..现在就让我们一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱、和和美美.2.范读课文,请同学们一边听读,一边随手画出文中令你心动的语句。

3.提问思考: ①“母亲本不愿出来的”,“我”却劝她出来;母亲要走大路,儿子要走小路,“我”却选择了走大路。你对此有什么看法? ②你认为一家人散步过程中的哪些细节最能打动人心? 为什么? ③这一家人如此和美、幸福,其根本原因是什么? 4.课堂发言,教师点拨,着重引导学生理解“我”的孝心。

二、朗读课文,感悟重大的责任

1.意图揣摩。请同学们有感情地朗读课文最后三段,注意体会作者的写作意图。2.问题探究。(1)想象品味:当“我”决定走大路时,儿子的反应会怎样? 妻子的反应又会怎样?(2)提问思考:面对“分歧”,为什么“我感到了责任的重大”? 这里的“责任”究竟指的是什么?(3)难点质疑:为什么把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事?“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话有何深刻含义? 3.课堂讨论。就上述问题,按同桌、小组、全班三个层次展开课堂讨论。4.教师点拨。着重引导学生理解有关背母亲、背儿子的描写:表层意义是形容他们在小路上走得很小心,唯恐有半点闪失;深层意义(象征意义)是中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样, 一个民族、一个国家也是这样。

三、朗读课文,感悟精美的语言 1.指导品味语言。这篇短文无论写景还是叙事, 用语都很精美。这主要表现在如下几个方面:(1)对称句式。如“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路, 小路有意思”“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻”等,这些句子将两个方面集中在一起,互相映衬,形式上有对称之美, 内容上也富有情趣。

(2)蕴含丰厚。如“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,写出了几十年的母子关系,也表现了母子二人的温顺性格。(3)意境优美。如“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”,勾画出一幅色彩亮丽、有趣有味的图画,暗示“小路有意思”,表现出奶奶对孙子的疼爱。

2.自由阅读实践。请同学们从上述三个角度,寻读课文中的精美语句,仔细体会其表达效果。

3.先小组、后全班开展课堂交流。教师寻机点拨。

四、比较阅读,感悟个性化的表达

1.单篇阅读。默读《三代》,通过讨论把握这篇文章的主旨。

2.比较阅读。从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个角度,说说《散步》和《三代》两篇文章的异同。按同桌、小组、全班三个层次展开课堂讨论。

五、朗读课文,感悟浓浓的亲情

看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一次脚，写出自己的心得。

七、板书设计

散

母亲

责任

儿子

以小见大

和

亲情

美

步

莫怀三.检测反馈 戚 “我”

妻子

（一）①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

1．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。2．下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？ 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

答：_________________________________________________________

3．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。答：_________________________________________________________

4．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。答：_________________________________________________________ 5．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？ 我说：“走大路。”

（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”

答：_________________________________________________________ 6．本文表达出了作者怎样的家庭观念？

答：_____________________________________________________。7．你最喜欢文中的哪一个人物，为什么？（35字以内）

答：_________________________________________________________。

参考答案

1．地点 人物2．第②与第③段之间。3．“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。4．祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。5．晚辈尊重孝敬老人。长辈爱惜小孙子。尊老爱幼的品质。6．互敬互爱、互相理解、和谐相处、尊老爱幼。7．开放题，只要围绕亲情、孝心、责任心来评价即可得分

第五篇：《散步》教案及反思

《散步》

莫怀戚

学习目标：

1、朗读感知文章内容，感受字里行间饱含的浓浓亲情；

2、品读语言，分析细节描写，感受文中人物形象，把握文章主旨；

3、通过感受一家人和谐的氛围，培养尊老爱幼，珍惜亲情、珍爱生命的情感。学法指导：

品读探究法 学时安排

一课时 具体教程

一、情境导入

同学们，亲情无处不在！南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人。瞧，丈夫正稳稳地背着年迈的母亲，妻子正轻轻地托着年幼的儿子，他们的举动定格成一幅温馨的画，无言地诉说着爱的真谛。——让我们一起走进课文《散步》！

（多媒体播放轻松欢快的乐曲，老师用简洁而深情的语言，营造一份温馨和谐的画面，让学生自然进入本课学习）

二、朗读课文，感知文意

1、听读课文，注意课文的感情基调、语速、停顿、重音。

2、分组读文，思考回答

（1）本文记叙了一件什么事？（用一句话概括）

（2）想一想“我”为什么要母亲出来散步？散步时发生了什么矛盾？

（3）思考“我”是如何对待这个矛盾的？“我”为什么会有这样的决定？

（4）“母亲”为什么改变主意，决定走小路？

（5）从他们的选择中，你体会到了什么？

（结合录音范读，展示文字画面，让学生在听读、分组朗读中感知文意）

三、跳读课文，探讨人物形象

说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？为什么？（在感知文意的基础上，自由探讨，激发学生思维，加深对文中人物的认识）

四、品读语言，探究细节，归纳主旨

1、“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这一细节描写表现了什么？

2、“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”体会黑体字表达了怎样的情感？

3、“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”儿子的话表现了什么？

4、“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

5、文章哪几个段落有写景描写？分别写了哪些景物？有什么作用？

6、“一霎时我感到了责任的重大。”如何理解这句话？

7、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？应如何理解这句话？

（选择文中一些关键语句语段来品读语言，把握字里行间包含的亲情，体会景物描写的作用，理解文中的主旨）

五、拓展思维，感受亲情

1、议一议：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说理由。

2、说一说：在你的家里，谁的担子最重？为什么？作为年幼的一代，你又该怎么做呢？

3、教师小结（利用多媒体再次播放轻音乐）同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟；亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福温馨的家园。

（这一教学环节设计议一议，说一说，然后教师小结，目的是启发学生思维，亲身体验并诉说亲情，让学生情感得以升华）

六、教后反思

教读本课前，我随堂听了同年级一位新来的年轻语文老师的课，题为《散步》，听后有一些感想，于是同课异构，作为本学科的一节公开课，目的是为取长补短、互为启发。同时我也想到一个研究话题：如何在语文教学中有效运用丰富的教学资源，让多媒体发挥作用，来提升语文课堂教学效果？这一问题引发了我的思考，于是我上了本节公开课。

我教读本文时，我让学生自主学习了一学时，本节课安排了以下教学环节：情境导入、朗读感知、人物探讨、语言品读、拓展思维及感受亲情。教后反思如下： 我认为本课教学环节设计简明清晰，教学重点突出，注重了学生阅读训练，能充分利用多媒体资源创设教学氛围，注重引导学生合作探究学习。不足处是对调动学生思维还欠缺，教师还是讲得略多，学生自主探究不够充分。

本节课我围绕“如何在语文教学中有效运用丰富的教学资源，让多媒体发挥作用，来提升语文课堂教学效果？”这一问题做了一次尝试，我认为主要做到以下三点：

一是围绕本课教学目标及教学重点来精心选择教学资源并充分利用多媒体发挥这些资源在课堂中的作用；

二是要立足本班学情，灵活有效地用好教学资源； 三是以利于激发学生思维为准则，根据新课标要求，一堂课力求环节简明实用，突出学生主体、培养学生探究品质，开启学生思维，优化教学资源，这才是提高课堂效果的有效方法和手段。