第一篇：宝山区《开开心心上学去》(第一课时)教学设计
道德与法治
一年级第一学期
第一单元第一课
教学设计
开开心心上学去
（第一课时）
设计：宝山区宝林三小 李艳敏 指导：宝山区教育学院
毛志峰
一、教学任务与设计意图
（一）教学内容分析
本课选自于人教版《道德与社会》一年级第一单元。本册教材以遵循学生的认识发展规律为基础，坚持以学生为本的原则，重在联系生活实际的同时，落实学生的知识、能力、情感态度及价值观的培养。同时融入道德教育，引导学生树立社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化。本课为本册教材第一单元中的第一课。本课的主要内容是针对解决学生面对上学的消极负面心理，展开学生对自我的身份认识，并通过了解和熟悉新的学习环境和新的社交群体，引导学生建立积极的上学心态，完成入学适应。
（二）基础学情分析
一年级的学生刚刚经历由幼儿园升入小学的巨大变化，还不能够自发性地准确定位自我以及正确面对学习方式的变化，因此容易产生胆怯和不安的情绪，甚至会演变成消极应对上学的心理。这个阶段的学生需要在教师的帮助和引导下，克服不安和紧张的情绪，对自我身份的转变有正面的认识，从而完成心理衔接，对上学产生积极心理。同时由于这个阶段的学生还没有能够熟悉小学的学习模式，因此可能没有改变原先在幼儿园中的相对自由学习方式，课堂习惯方面都存在不足，但他们仍对故事和游戏等活动方式存在浓厚的兴趣，需要老师适当运用有趣的活动方式调动学生的学习兴趣与参与积极度。
（三）学习准备期的内容与要求
要求教师能够适当、灵活地运用学生感兴趣的活动方式，调动学生课堂学习积极性的同时，培养学生养成良好的课堂学习习惯。在此基础上，落实对学生的知识、能力的教学，引导学生树立正确的情感态度和价值观。指导学生对身份的转变有正确的认识，建立起积极的上学心态，完成入学适应。
（四）设计思路
1.教学重点及其解决思路：
借助课堂评价的鼓励和引导作用，鼓励学生积极参与到课堂的活动及交流环节，激发自道德与法治
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我表达的意愿，从而产生愿意交流的积极学习心态。
2.学习难点及其突破方法：
通过教师讲述绘本故事以及故事情节的铺垫，让学生产生学习兴趣的同时，能够与故事人物产生情感共鸣，激发出学生喜欢上学的积极入学心态。
二、教学目标
1．能够认真聆听绘本故事，专注课堂，并积极主动地参与课堂活动和交流。2.通过“找啪嗒”游戏，认识校园环境，了解校园活动的丰富，产生对校园生活的好奇与期待。
3.通过“打电话”游戏，了解班级同学的名字，认识更多班级同学。
4.能够自信大胆地在班级中交流自己的校园生活故事，产生积极交友的心理以及热爱校园生活的情感。
三、教学重点和难点
重点：能够积极参与到课堂的活动及交流环节，能够自信表达及交流。
难点：借助绘本故事，能够对比自己的上学经历，产生情感共鸣，并激发出喜欢上学的积极向上的情感。
四、教学技术与学习资源应用
1．器材：多媒体电脑。
2．课件：绘本故事图片收集、游戏动画制作。
五、教学过程
（一）热身小游戏，轻松上课啦！
1、游戏导入。
教师：小朋友们，上课前呢，老师想和大家一起活动活动，我们做个“反动作”游戏吧！大家说，好不好？
2、开展课堂小游戏。
（1）教师说明游戏规则：老师说一个动作，小朋友们就要做出这个动作的相反动作。比如老师说“起立”，小朋友们就应该—— 学生接答：坐下。
教师：小朋友们真聪明！那我们开始游戏罗！
（2）游戏第一轮：教师发指令，学生做动作。道德与法治
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（3）游戏第二轮：请一位学生上台发指令，老师与其它学生共同参与游戏。
3、过渡：老师除了知道小朋友们爱玩游戏，还知道小朋友们爱听故事。今天这节课，老师就想给大家讲一个关于“上学”的故事。
（板书：上学去）
（二）识小啪嗒，对比我自己。
1、教师讲述绘本故事。
（1）教师：故事的主人公是一只叫做“啪嗒”的猫，这一天啊，是它第一天去上学的日子。我们一起看看发生了什么故事。
（板书：贴啪嗒猫图片）
（2）媒体出示绘本故事，教师配合媒体讲述故事。
啪嗒猫系列之《第一天上学》故事片段：天刚蒙蒙亮，小猫啪嗒就醒了。今天，是他去猫咪学校上学的第一天。他的尾巴扭来扭去，紧张得要命。“要是我闭上眼睛，也许今天‘嗖’地一下就过去了。”啪嗒蒙着头想。可是没有过去。“啪嗒，该起床了。”妈妈叫道。“去，好好打扮一下。”妈妈说。“我没有干净的袜子了，妈妈。要不我还是明天去学校吧？”啪嗒问。“你从来不穿袜子的。”妈妈回答。“我的脑袋像是有一团乱麻，妈妈。要不我还是明天再去学校吧？”啪嗒问。妈妈给啪嗒梳了梳头发：“嘿嘿——黑又亮！”“记得带午餐盒。”妈妈说。“我要带一个伴儿一起走。”啪嗒想。于是，他拎起自己的宠物老鼠——小木耳，丢进了自己的午餐盒。“该出门了。”妈妈说。“房门不放我出去，妈妈。”“篱笆门拉着我的手，妈妈”“路灯挡我的路，妈妈。”“你可以骑自行车去上学，啪嗒，高兴不。”妈妈说。啪嗒骑上了自行车。可他一声也没吭。
2、想想当初的我。
（1）过渡：听了故事，小朋友们想想啪嗒猫愿意去上学吗？
学生接答：不愿意。
教师：其实，小朋友们和我们的啪嗒猫一样，都有过第一天上学的经历。想想自己第一天上学的时候，当时你想不想上学呢？
（2）学生用点头或摇头的方式表达想法，老师观察整体情况。
（3）分别请几名学生交流愿意或者不愿意上学的理由。
3、教师总结过渡。
（1）预设愿意上学的学生占多数。
教师：我们班的小朋友大多都很愿意上学。那我们再一起去看看不愿意上学的啪嗒猫会道德与法治
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怎么做？
（2）预设不愿意上学的学生占多数。
教师：我们班的小朋友大多当时是不愿意上学的，啪嗒猫和大家一样。那啪嗒猫接下来会怎么做呢？
（三）找找小啪嗒，认识新学校。
1、故事情节过渡。
教师：不愿上学的啪嗒猫一到学校便害怕地藏了起来。小朋友说，这样行不行呀？
学生接答：不行。
教师：小朋友们说的没错！所以我们要把啪嗒猫找出来。可是要找到啪嗒猫，我们要熟悉整个学校。
2、交流学校的各个地方。
（1）教师：小朋友们来说说，我们学校里都有哪些地方呢？
（2）指名学生回答，教师根据学生的回答随机在媒体中出示相关图片。
（学校中的各个场地：教室、电脑室、音乐室、操场、美术室、活动室、小会场、小花园、篮球场。）
3、玩游戏，找啪嗒。
（1）介绍游戏规则。
教师：小朋友们对学校的各个角落可真熟悉！那么我们要开始找啪嗒猫了！我们要用一首小儿歌找啪嗒猫。
媒体出示儿歌：
教师：啪嗒啪嗒不见了。
小朋友：啪嗒啪嗒在哪里？
老师：啪嗒啪嗒在……
老师：啪嗒啪嗒没找到！
小朋友：啪嗒啪嗒在哪里？
……
一起说：啪嗒啪嗒找到啦！
教师：小朋友和老师配合念儿歌，老师说到哪个地方，小朋友就要把你手里的这个地方的图片举起来。只要有一个人举错了，就算没有找到啪嗒猫。我们全班小朋友都举对了，才算找到啪嗒猫呢！道德与法治
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（2）师生配合开展游戏，教师有意将校园每个地方编进儿歌。
（板书：随机贴学校场地的图片）
4、教师总结过渡。
教师：啪嗒猫终于找到了！小朋友们找的累不累？
学生接答：累。
教师追问：为什么觉得累呢？
预设回答：因为学校很大，有很多地方。
教师：没错！啪嗒猫东躲西藏的，躲了好几个地方，让小朋友们找遍了学校。不过这时啪嗒猫发现原来学校有许多许多他以前在幼儿园没有见过的地方。比如说……认识了学校那么多地方，小朋友，你现在觉得学校是个怎么样的地方？ 指名学生回答。
（板书：校园活动真丰富!）
（四）学学小啪嗒，交到好朋友。
1、故事情节过渡。
教师：啪嗒猫知道了学校有那么多好玩的地方，它便不再害怕了。它来到了教室，接下来还会发生什么故事呢？小朋友们想知道吗?
（媒体展示绘本图片，教师配合讲述故事）
绘本故事片段：“大家看过来，这是啪嗒。让我们来欢迎他加入这个班。”咪咪笑老师大声说。“你好，啪嗒！”新同学们热情地和啪嗒打招呼。
2、说明活动规则。
（1）教师：小朋友们，啪嗒猫遇到了好多朋友。你们想不想像它一样在学校中交到好朋友呢？
学生接答。
教师：好朋友间最喜欢的就是打电话讲悄悄话。那我们也来打打电话，交交朋友吧。
（2）交换名字，增加趣味。
教师：在每个小朋友的座位下都有个信封，信封里是我们班一个小朋友的名字。我们就来换一换大家的名字，拿到的是谁的名字，现在开始，你就是那个小朋友了。学生确认信封内容。
（3）媒体出示游戏儿歌：打呀打呀打电话，电话打给***。
教师：电话打给谁，那个小朋友就要继续接下去，打给另外一个小朋友。千万别忘了，道德与法治
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现在的你可不是原来的名字了呢！千万别弄错了哟！
（板书：贴班级合照）
3、打电话，找朋友。
（1）教师带头开展游戏，学生随机接龙。
（2）预设学生出现错误：有两个学生同时站立起来。
教师引导：你们两个可真要好！那你们两个来拥抱一下，成为好朋友吧！
（根据课堂时间调整游戏轮次。）
4、说说我的新朋友。
教师：果然打打电话，小朋友们都可以成为好朋友呢！那么哪位小朋友愿意来说说你在我们班认识了哪个新朋友？你们又是怎么成为朋友的呢？ 指名小朋友交流。
（板书：交到朋友真开心!）
（五）学校真有趣，爱上上学校。
1、故事情节过渡。
教师：刚刚小朋友们说了说自己和好朋友之间的小故事，其实啪嗒猫也在听，它也想和小朋友们分享它和班级同学的事故。小朋友们，想知道吗？
学生接答。
2、媒体出示绘本故事图片，教师配合媒体讲故事。
绘本故事片段：午餐时间到了，猫咪老师让大家拿出自己的餐盒。啪嗒一打开自己的餐盒，它的好朋友小木耳就跳了出来。因为猫抓老鼠的天性，班级同学们都齐刷刷地要抓小木耳，啪嗒拦也拦不住。“时间到！”咪咪笑老师高喊一声，大家都停了下来。“该喝牛奶了。”猫咪老师的话让小木耳逃过一劫，因为同学们兴冲冲地要去和牛奶了。可是，牛奶柜的们给卡住了。“今天没有牛奶喝了。”咪咪笑老鼠难过地宣布。“哇呜呜呜......”啪嗒对小木耳小声嘀咕了几句。小木耳点点头，紧接着.....一眨眼的功夫，牛奶柜的们“吱呀”一声转开了。原来是小木耳钻进了牛奶房，从里面打开了门。“猫不抓老鼠，老鼠也可以是我们的朋友。”猫咪老师宣布。“乌拉！”全班欢呼起来。
很快，放学时间到了。妈妈来接啪嗒，还给了他一个大大的拥抱，还问啪嗒：“今天一天在学校，感觉怎么样啊？”
3、猜猜结局。
过渡：小朋友们，你们猜猜啪嗒猫会怎么回答？ 道德与法治
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指名小朋友回答。
教师：小朋友们说的都对！啪嗒猫一路回家，都在和妈妈兴奋地说着学校里发生的有趣的故事。故事的最后来到第二天的早上，天刚蒙蒙亮，啪嗒就醒了。今天是他去猫咪学校的第二天，他的尾巴扭来扭去......兴奋地要命！就这样，啪嗒猫爱上了上学。
4、交流上完课的感受。
教师：啪嗒猫的故事讲完了，啪嗒呢也从一只害怕上学的小猫变成了爱上上学的猫学生。那上完这堂课，小朋友们有没有爱上上学呢？为什么爱上了呢？
指名学生交流。
5、教师总结：原来小朋友们和啪嗒猫一样，都爱上了上学。那小朋友们以后可要和啪嗒猫一样，开开心心来上学。（板书补全课题：开开心心上学去）
六、教学反思
本课最大的特色就是以绘本故事为线索，展开课堂活动。这样可以利用学生对绘本故事的兴趣调动其学习积极性，提高学生课堂专注度，同时借故事人物放松学生的身心，活跃课堂氛围。除了绘本故事的精彩内容本身可以吸引学生的注意力，故事人物也选择了贴近学生生活又可爱的形象，这样可以借助其与学生相似的生活经历，引发学生的共鸣，进而助推学生愿意交流自己的感受，同时刺激学生对接下去的故事产生求知欲，保持课堂兴致。为了保持活跃的课堂氛围，同时更好地达成课堂目标，活动环节中还加入了较多的游戏环节。意在让学生在玩中学，在玩中捂，在游戏的同时认识校园环境和氛围，了解班级同学及老师，对校园生活产生认同和喜爱感。
在实际课堂活动环节中，需要大幅调整的部分应该就是学生感知和交流的部分。在预设中，可能设想有一部分学生能够较好的表达自己的想法，也有一部分学生比较愿意展示自我，但经过课堂实际操作，发现这部分的设想定位偏高。刚刚升入小学阶段的学生还没有受过系统的表达的训练，因此在交流方面始终存在表达不清的情况。而这种情况一方面会造成课堂效率的降低，同时如果学生受到表现不佳的影响也可能会产生消极的心理，不再愿意发言或者交流。因此实际课堂中，为了不让学生产生消极心理，也为了激发学生的表达意愿，让学生交流的部分花费了较多的时间，可以说着是实际教学与预设之间的调整幅度较大的一部分。
从这样的一个课堂调整可以看出，教师对课堂的预设以及学生学情的分析仍存在不足的地方。对学情的分析不透彻可能导致课堂环节的偏离，影响课堂实际的效果，更直接影响教学目标的达成。这是教师应当从本次教学中吸取的教训和经验。对于课堂的准备和学情的分道德与法治
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析还需要更加充分，为课堂可能出现的一切问题做好应对准备，为了实现最佳的课堂效果。
第二篇：《开开心心上学去》教学设计
《1
开开心心上学去》教学设计
教学目标
1、学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐；学习了解新环境的方法；初步尝试与同学合作完成任务。
2、知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。
3、体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。
学情分析
一年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么样？与幼儿园生活有什么不同？上学有意思吗？老师、同学会喜欢我吗？带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态，教师在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，并鼓励他们积极参与集体活动，开始全新的小学生活。
教学重点
让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。
教学难点
1、教育学生有礼貌、爱惜新书。
2、动手制作课程表，热爱学习。
教学准备
1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。
2、学生准备：做好预习。
教学课时
一课时。
教学过程
一、新课导入
1、老师自我介绍。
2、同学们，你们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？
3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）
二、上学啦，真高兴
1、你想象中的学校是什么样的呢？
2、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？他们的表现好吗？开学第一天你有什么样的表现呢？
3、回忆一下开学第一天，都发生了什么让你印象深刻的故事呢？请同学们一起来分享一下吧！
4、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？
（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）
5、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？
6、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？
（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
7、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了。
二、爱新书，爱书包
1、新学期你都收到了哪些书本呢？
2、我们要爱惜书本吗？该如何爱护？
3、书包里应该放些什么东西呢？
4、你是怎样整理的书包的？
三、唱《上学歌》
《上学歌》歌词
太阳当空照
花儿对我笑
小鸟说早早早
你为什么背上小书包
我去上学校
天天不迟到
爱学习爱劳动
长大要为人民立功劳
四、读一读
小书包，别着急，用品文具想仔细。
大大小小排个队，样样不少都爱惜。
我们都是好伙伴，天天一起上学去。
五、全课总结
由老师进行总结。
六、教学反思
整个教学过程贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“爱新书，爱书包”是学生入学后经历的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。其次，通过让学生讨论：书对我们学习有什么帮助？你是怎么和新书交上朋友的？怎样保护好书？结合学生的发言，教师激发学生对学习新知识的兴趣，同时引导学生了解爱护书本的重要性，知道爱护新书的方法，懂得从小应该养成爱新书，爱书包的习惯。
七、活动延伸
课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。
第三篇：《开开心心上学去》教学设计
《开开心心上学去》教学设计
宜阳县城关镇中街学校 卫喜娜
第一课时
教学目标 情感与态度
1.体会成为小学生角色的变化，已经成为小学生了，并喜欢上学，感受成长与变化带来的愉悦。
2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。行为与习惯
开开心心去上学，克服上学时一些不良的内心情绪。
知识与技能
学生熟悉所处的环境，了解学校生活的常规。过程与方法
设制情境，利用图片，进行活动，引导鼓励 教学重点：
体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。教学难点：
在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。教学过程：
活动一：看一看——体会我们已经长大了
1.导语：同学们，课前老师收集了一些大家的照片，你们想看一看吗?请你们猜一猜他是谁? 2.PPT出示学生照片。(照片的内容为：学生在婴儿期、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片)3.引语：你们猜到他是谁了吗?你们想不想知道照片后面的故事呢?下面就请他们为大家介绍一下吧!4.教师引导发言的学生简单介绍一下照片拍摄的时间、地点、大概发生的事件。
5.提问：同学们!请大家认真地看一下照片里的同学有什么变化吗? 6.学生交流：长大了、上学了、成为一名小学生啦„„
7.引语：是呀!他们长大了，胸前佩戴着漂亮的小红花，是一名光荣的小学生了。这么幸福的时刻当然要用相机记录下来，你看他笑的多开心呀!和他们一起长大的还有谁呢?快把你的小手举起来!老师看到每位同学的脸上都洋溢着兴奋的笑容，你们想不想回顾一下自己佩戴小红花，成为小学生的时刻呢? 8.播放视频。(内容：学生入学第一天进校、参加开学典礼、站队等视频短片)9.交流：哪位同学愿意跟大家分享一下你当时的心情呢?再说一说为了上学家里都为你做了哪些准备呢? 10.学生反馈：特别高兴、兴奋、书包是新的、衣服是新的„„ 11.追问：为什么会做这么多准备呢?为什么这样高兴呢? 小结：同学们讲的真好!老师深深地感觉到同学们发自内心的喜悦，这种喜悦是为自己成为一名小学生感到无比的骄傲。是因为你们长大了，不再是幼儿园里的小朋友，即将开始学知识长本领了。这是一件多么值得庆祝的事情呀!怪不得全家都这么高兴，这么重视呢!活动二：比一比——感受小学生活的精彩
1.导语：同学们，作为一名小学生，你们知道学校生活与幼儿园生活都有什么不同吗?下面就让我们做一个“找不同”的小游戏，找一找照片中学校与幼儿园的不同之处。
2.出示第一组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校教室对比)3.学生交流。教师点拨：学校除了班级教室以外，上课还有其他的教室吗? 4.出示第二组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校学习对比)5.学生交流。教师点拨：我们除了语文数学学科外，你还上过其他的课程吗? 6.出示第三组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校作息时间对比)7.小组讨论。
8.学生交流。教师点拨：观察一下自己的课程表，你有什么新发现?
9.引语：同学们真棒!一下就找到了学校与幼儿园生活的不同之处!其实在我们的校园中，还有许许多多有意思的事情和活动等待着大家去参与呢，我们一起去看看吧!10.播放校园学习与活动的视频短篇。
11.提问：同学们，通过刚才的游戏和视频，大家对小学生活有什么感想?对自己有什么希望吗? 12.学生交流。
小结：同学们，小学的生活与幼儿园的生活，存在着太多的不同。不仅学的知识多了，遇到的小伙伴和老师多了，而且活动的区域也更大了。同学们会随着年龄地增长，参加各种各样丰富多彩的活动，也许有一天你们还会成为爸爸妈妈、老师甚至学校的骄傲呢!上学是一件多么美好的事情呀!活动三：演一演——上学我能克服心理困难
1.导语：今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果当我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?(帮助他)大家真是个爱帮助人的好孩子，老师就认识了一位小朋友，他就遇上了一些小困难，你们愿意帮帮他们吗? 2.出示教材截图1，提问：兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢? 3.学生交流：(1)怕爸爸妈妈不来接她。(2)怕老师批评他。(3)怕同学欺负她(4)谁也不认识，胆小„„
4.根据学生提出的假设，学生同桌两人演一演，会怎样帮助兰兰。5.学生表演。老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法，以此消除恐惧和不安的心理。
（1）可以跟兰兰说：“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。”拉着兰兰的手进校。
（2）跟兰兰说：“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就是好孩子，不要怕。每个人都会犯错，知错就改才是正确的。”
„„
6.总结：同学们，面对一个全新的环境，大家难免会遇到许多的不适应甚至是困难，但是这些都是可以解决的，只是有些同学还没有找到好的方法。在开学这几天的时间里，你有没有什么担心的事情或者困难吗?说出来，让我们一起来想办法。
7.学生反馈。
8.老师适时有针对性的点拨与追问。
总结：同学们，在今天的课堂上，我看到了活泼可爱的你们，每位同学都对自己的小学生活充满期待，也做好了充分的准备。你们长大了，是一名小学生了，老师为你们感到骄傲和自豪。最后，预祝同学们在小学生活中，互相关心、互相帮助，健康成长!
第二课时
教学目标： 情感与态度：
懂得要爱惜学习用品。行为与习惯：
知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。知识与能力：
认识书本等学习文具，学习整理书包。过程与方法：
设制情境，利用图片，进行活动，引导鼓励 教学重点：
1.认识书本，学习整理书包。
2.知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。教学难点：
懂得要爱惜学习用品。教学过程：
活动一：猜谜语——书包朋友来认识
1.导语：同学们!今天老师为大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？ 2.出示谜语：“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。”
3.学生反馈。
4.小结：没错!谜底就是我们谁也离不开的书包!它可是我们名副其实的好朋友呀!为什么呢？让我们一起打开小书包看一看吧!活动二：做游戏——小书包里取物品
1.学生打开各自的书包，看一看书包里都有哪些物品。2.提问：你的书包里都有什么呢？
3.学生反馈。预设回答：书、本、铅笔盒„„(老师讲学生提到物品通过实物投影进行展示)4.导语：同学们书包里的东西可真不少!大家观察一下，它们都有什么作用呢？没错!它们可以帮助我们学习，所以我们又统称它们为“学习用品”。同学们可别小看这些学习用品，它们可是我们学习中时刻也离不开的朋友呀!作为好朋友，你了解它们吗？下面老师就要好好地考考你们了，下面我们做一个“我的小书包”的游戏，请同学们按照老师或同学的指令从自己的书包中找出相应的学习物品，并回答相应的问题，比比谁最快!5.游戏。
(1)游戏问题1：请从书包中拿出一本可以帮助你认识字的书。(学生按要求拿出语文书。追问：这是什么书？在书中你学会了什么？)(2)游戏问题2：请从书包中拿出一本你最喜欢的书来。(老师追问：你为什么喜欢这本书？其他学生进行补充。
(3)游戏问题3：请从书包中拿出可以帮助你写字的学习用具来。(老师追问：这是什么？它的作用是什么？)„„
小结：同学们，这些书本与文具是大家的好朋友，它们不仅可以让我们学习许多知识，还能教我们懂得许多的道理。我们在学习的时候一刻也离不开它们的帮助呀!
活动三：听故事——学习用具我爱惜
1.导语：在生活中每位小学生都拥有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”却突然不见了，这是怎么回事？你们想知道吗？下面老师就给同学们讲一个小故事。故事的名字就叫“阳阳的文具朋友”。
2.老师讲故事。故事内容详见“相关资料”。3.提问：为什么阳阳的学习用品会集体离家出走呢？
4.学生反馈。预设回答：他在书上乱画、书皮都掉了、把橡皮切碎„„ 5.导语：是呀!阳阳对待自己的文具朋友太不好了，不是乱画，就是撕破，所以文具朋友们不愿意再和他在一起了。同学们，阳阳的坏习惯你们有没有？你的文具朋友还在不在呢？赶快检查一下吧!6.学生检查自己的书本和学习用品的使用情况。老师进行巡视，看看学习用品的使用情况，找出一些比较好的同学，予以表扬。
7.导语：老师看到同学们表现的都很好，书本干净整齐，学习用品也使用的很好!我们快点帮帮阳阳吧，告诉他怎样做吧!8.学生反馈。预设回答：给铅笔配上笔帽;不要用尺子切橡皮;写字时要轻一点，尽量不写错;给书包上书皮„„
小结：通过大家的帮助我相信阳阳一定能改正自己的错误，重新挽回自己的文具朋友。通过这个故事，我相信大家也一定会更加爱护你们的书本与文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而别了呢？
活动四：学榜样——成为“书包小达人”
1.导语：同学们!书包是我们的好朋友，所有的学习用品都由它负责保管，我们每天
都要使用它。但是我想知道同学们是不是每天都整理它呢？课前老师做了一项调查，发现咱们班有些同学特别棒，他们不仅每天都会自己整理书包，并且书包里的物品摆放也十分整齐。你们想知道他们是谁吗？下面请每天自己整理书包的同学起立。
2.追问起立的学生：你为什么要自己整理书包，让家长整理不行吗？
3.学生反馈。老师适时点拨(自己能做的事情自己做)，并给予及时的鼓励授予他(她)“整理书包小达人”的称号，鼓励所有的同学要自己整理书包。
4.导语：同学们，谁还想获得“小达人”的称号呢？下面老师就要考考你们了，通过考验的同学就可以获得“小达人”的称号。你们瞧!在老师的讲台上放着一些学习用品和两个书包，我想请两位同学来前面，按照提供的课表，来整理一下书包。其他同学做评委，看他们整理的怎么样，符不符合小达人的要求？
5.学生进行比赛。(老师准备的物品有：书包、玩具、不同科目的书、本、学习用具若干)6.由学生进行点评。老师点拨提问：(1)书包里为什么不装玩具？(2)为什么不把所有的书都装进去？(3)为什么要把书本分开放„„
7.提问：大家还有整理书包的好方法吗？我们一起来分享一下吧!8.学生交流。
9.小结：同学们整理书包的方法非常好，有的同学不仅把书本分类摆放，还按照大小的顺序进行了排序，这样摆放的书本即整齐又方便寻找。还有的同学按照课表来整理书包，大大减轻了上下学的重量。更有些同学充分利用了书包的空间，将物品分类整齐摆放，互不影响。大家真是太棒了!(授予“小达人”称号)下面就请大家按照自己喜欢的方式，把自己的书包整理一下吧，看看能不能获得“小达人”的称号？
10.学生整理书包，互相帮助、互相评价。
11.小结：通过刚刚的比赛，老师发现同学们的书包整理的都很好，大家都是整理书包的“小达人”，老师还为每位小达人准备了一枚“成长勋章”，想要获得勋章的同学，需要坚持自己的事情自己做，从今天起每天整理自己书包，坚持一个月的时间，并在记录表上做好记录(记录表见相关资料)，一个月后，我们就来举行隆重的颁奖典礼好吗？
12.总结：同学们，通过这节课的学习，希望大家都来爱护我们的学习用品，快乐的学习吧!最后让我们齐读书上的这首儿歌，结束今天的课程吧!齐读教材第5页儿歌。
小书包，别着急，用品文具想仔细
大大小小排个队，样样不少都爱惜。我们都是好伙伴，天天一起上学去。
第四篇：开开心心上学去教学设计
《开开心心上学去》教学设计
教学目标:
1.体会成为小学生角色的变化，引导学生适应并喜欢上学。感受成长与变化带来的愉悦。
2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。
3、教育学生有礼貌、爱惜新书。
教学重、难点：
体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、图片导入。
1、课件播放新升一年级的一些图片。让学生说说看到了什么？
2、师小结：同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？课件播放上学歌。太阳当空照
花儿对我笑
小鸟说早早早
你为什么背上小书包
我去上学校
天天不迟到
爱学习爱劳动
长大要为人民立功劳
教师随机板题：开开心心上学去 活动一：玩游戏“击鼓传花”——介绍自己。（尽量让每个学生都有进行自我介绍的机会。）
教师简单介绍游戏规则。
活动二：说一说——感受小学生活的丰富多彩
1、课件出示课文彩图，说说图画上的小朋友们在干什么？、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？
组织学生讨论，讨论完毕指名发言。老师再创设情景练习说话，进行礼貌教育。、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的呢？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？
联系实际指名发言
4、教师引导：学校除了班级教室以外，上课还有其他的教室吗?带领孩子们参观学校的其他功能教室，让他们感受小学生活的丰富多彩。活动三：演一演——上学我能克服心理困难
1.导语：今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?(帮助他)大家真是有爱心的好孩子。老师就认识这样的一位小朋友，她遇上了一些小困难，你们愿意帮帮她吗? 2.出示教材相关图片，提问：兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢? 3.学生交流：(1)怕爸爸妈妈不来接她。(2)怕老师批评他。(3)怕同学欺负她(4)谁也不认识，胆小„„
4.根据学生提出的假设，学生同桌两人演一演，会怎样帮助兰兰。
5.学生表演。老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法，以此消除恐惧和不安的心理。
（1）可以跟兰兰说：“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。”拉着兰兰的手进校。
（2）跟兰兰说：“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就还是好孩子。（3）还可以对兰兰说：“......”
总之，鼓励学生各抒己见，大胆说出自己的想法。
过渡语：认识完同学和教室，我们该回到自己的座位上等待老师发新书了。
书可真好看，怎样把他们保护好呢？ 活动
四、议一议——保护新书的“金点子”
1、组织小朋友们一起讨论有哪些保护新书的好办法？教师及时总结。
2、拓展：那么怎样爱护我们的新书包呢？指名回答。
3、出示课本儿歌，教育孩子们养成整理书包的好习惯。
4、课后延伸：认识课程表。（课件出示课程表）
（1）喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？
（2）认识课程表
（3）教育学生按课程表整理书包。活动延伸：
课下开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。
板书设计：
介绍自己
们的班级
新书 爱书包
开
开
心
心
上
学
去我爱
三、总结全文
老师总结：爸爸妈妈及亲人对我们的爱，对我们的期待是随处可见的，我们作为小学生应该在学校认真学习，遵守纪律，努力学习科学文化知识，不浪费时间。
第五篇：《开开心心上学去》教学设计
《1 开开心心上学去》教学设计
教学目标
1、学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐；学习了解新环境的方法；初步尝试与同学合作完成任务。
2、知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。
3、体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。
学情分析
一年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么样？与幼儿园生活有什么不同？上学有意思吗？老师、同学会喜欢我吗？带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态，教师在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，并鼓励他们积极参与集体活动，开始全新的小学生活。
教学重点
让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。
教学难点
1、教育学生有礼貌、爱惜新书。
2、动手制作课程表，热爱学习。
教学准备
1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。
2、学生准备：做好预习。
教学课时
一课时。
教学过程
一、新课导入
1、老师自我介绍。
2、同学们，你们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？
3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）
二、上学啦，真高兴
1、你想象中的学校是什么样的呢？
2、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？他们的表现好吗？开学第一天你有什么样的表现呢？
3、回忆一下开学第一天，都发生了什么让你印象深刻的故事呢？请同学们一起来分享一下吧！
4、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？
（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）
5、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？
6、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
7、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了。
二、爱新书，爱书包
1、新学期你都收到了哪些书本呢？
2、我们要爱惜书本吗？该如何爱护？
3、书包里应该放些什么东西呢？
4、你是怎样整理的书包的？
三、唱《上学歌》 《上学歌》歌词 太阳当空照 花儿对我笑 小鸟说早早早 你为什么背上小书包 我去上学校 天天不迟到 爱学习爱劳动 长大要为人民立功劳
四、读一读
小书包，别着急，用品文具想仔细。大大小小排个队，样样不少都爱惜。我们都是好伙伴，天天一起上学去。
五、全课总结 由老师进行总结。
六、教学反思
整个教学过程贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“爱新书，爱书包”是学生入学后经历的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。其次，通过让学生讨论：书对我们学习有什么帮助？你是怎么和新书交上朋友的？怎样保护好书？结合学生的发言，教师激发学生对学习新知识的兴趣，同时引导学生了解爱护书本的重要性，知道爱护新书的方法，懂得从小应该养成爱新书，爱书包的习惯。
七、活动延伸
课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。
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