常识活动：新年吉祥物

第一篇：常识活动：新年吉祥物

常识活动：新年吉祥物

活动目标：

1． 欣赏新年吉祥物的色彩、图案，感受浓郁的新年氛围。2． 了解各种新年吉祥物的特点和寓意。活动准备：

挂图第3号 幼儿收集用于新年布置的吉祥物，如春联、中国结、灯笼等 活动过程：

一、我的新年吉祥物

1． 教师出示春联、中国结、灯笼等吉祥物，请幼儿说说这些东西的名字。2． 为什么过年的时候有这么多吉祥物？ 3． 教师说明吉祥物的特点和寓意。

二、找找吉祥物的秘密

1． 出示挂图，请幼儿找找这些新年吉祥物有什么共同的特点，说说其含义。2． 这些新年吉祥物有哪些相同的颜色？

3． 这些新年吉祥物上面有什么图案？这些图案有什么意义？

4． 这些装饰品里有美好、吉祥的意义，所以他们都叫新年吉祥物。

一、生活中的吉祥物

1．出示挂图，请幼儿说说这些场景中有哪些吉祥物，这些吉祥物布置在什么场合。2．请幼儿描述还在什么地方看到过吉祥物。

3．将新年吉祥物布置到班级环境中，营造喜庆的氛围。

第二篇：吉祥物策划书[推荐]

福州大学至诚学院创意中心吉祥物与会徽设计大赛

策

划

书

主办单位：院创意中心

策划总负责人及联系方式：

二〇一三年十一月四日

创意中心吉祥物与会徽设计大赛

策划书

(一)活动主题

创意中心吉祥物与会徽征集(二)活动目的1.锻炼同学们的思维能力和动手能力

2.在活动过程中进一步扩大我院组织的校园文化活动在学院的知名度，为各类大赛、活动的长远发展奠定基础。

3.评选出院创意中心吉祥物与会徽(三)活动背景

地点：东3东4过道及北教门口 时间：2013下半年第14周—15周(四)主办单位

福州大学至诚学院创意中心(五)承办单位

福州大学至诚学院创意中心(六)大赛简介

1、参赛对象：福州大学至诚学院全体在读学生

2、报名方式：参赛者可在活动设点处现场领取填写报名表，也可以在本系领取填写报名表，并将报名表交于创意中心办公室（创意楼负一楼），由指定负责人统一收取。

3、参赛要求：

①吉祥物与会徽等参赛作品以创意为引线，主题不限。②要求设计吉祥物与会徽的形象积极向上，寓意深刻，造型简洁大方，易于制作，名字通俗易记。③设计方案包括吉祥物的绘制形象、名字、创意文字说明，按顺序列出上述各项。

④设计方案须交彩色稿、黑白稿各1份，纸张为A4规格,图案用电脑和手绘制均可。

4、作品上交：

◆纸面作品于2013年12月8号21点前交于创意中心办公室

◆电子作品于2013年12月8号23点前发到邮箱：

5、奖项设置：

一等奖二名（吉祥物与会徽各一），优秀奖六名。(七)活动流程1、14周前通知各系团委学生会负责人向各系征集作品，同时于篮球场与东操过道制作海报进行宣传。

2、14周周一（2013年12月2号）9：50—17：20于东3东4过道与北教门口进行设点分发报名表与大赛介绍。

3、作品收集阶段于12月8日晚结束。

4、作品收集完毕后于15周周二在2个设点进行比赛作品展示。

5、初选：15周周四将于东3东4过道与北教门口9：50—17：20进行设点投票 其中票数各自前十进入复审。

5、入围复审的参赛者将作品进行修改和完善，上交后，由评选委员会进行复审。[最终评选出一等奖二名（吉祥物与会徽各一），优秀奖六名]

(八)活动前期审批

(九)经费预算

(十)活动各部门安排

实践部：负责活动经费的筹备及作品收集

策划部：负责前期活动的道具审批以及14周周一的设点 宣传部：负责前期活动的宣传及彩喷横幅的制作 后勤部：负责15周周四的投票设点

其他：

一、15周周二的作品展示由4部门分时段负责

二、作品的复审及奖项评定由中心领导及各部门负责人共同确立。

福州大学至诚学院创意中心

二〇一三年十一月十八日

第三篇：认识吉祥物

认识吉祥物

——奥林匹克学论文

姓名：****

学号：*********** 院别班级：**学院**级*****班

关键字：吉祥物

福娃

设计 蕴意

贝贝,晶晶,欢欢,迎迎,妮妮,五个可爱的小东西，大家看到了它们活泼可爱的展现在公众眼中的形象，有谁真正去了解过它们被后个汗水及包含的深意呢？ 2004年，经过严格选拔，当代著名视觉艺术家王东晟接到2008年北京奥组委的通知，受邀加入2008年北京奥运会吉祥物专家组，与韩美林、吴冠英等大师一起设计奥运会吉祥物。该专家组一共有9名成员，其他8名成员都来自国内各大知名院校，唯独王东晟是一名“自由人”。

2005年3月11日，由艺术大师韩美林任组长的奥运会吉祥物专家设计组开始了潜心设计创作。工作的地点是北京北京郊区怀柔的一个不起眼的度假村，参与设计福娃的过程是紧张且具有挑战性的，半年时间内，专家们共用掉5万多张A4纸，调用资料14卡车，其中很多都是国家级文物和档案；用掉画笔2000多根。经历了五六次设计人员的变动，五六十次设计方案的改动，画了四五千张设计草图，最终才换来5个极富中国特色的福娃形象。经过一番讨论调查，分别给它们取名“贝贝”“晶晶”“欢欢”“迎迎”“妮妮”，谐音“北京欢迎你”。千万小瞧不得这五个福娃，它们可是包含了中国博大精深的文化底蕴在里头。

首先“贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中，“鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现，“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。

福娃晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

福娃欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递 更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

福娃迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。

迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。

五个福娃都与奥运会精神很好的融合在一起。

说到这里，顺带说说北京残奥会的会徽设计。会徽名为“天地人”，是一个中国汉字”之”字。它也与福娃一样，寓意深刻。

残奥会会徽表达了“天、地、人”的概念。它的诞生经历了一个复杂的过程。设计者刘波老师说，在创意之初，曾查阅了大量历史资料。从最早的象形文字，到后来的篆书字，一直到隶书、宋体、行书、楷书，包括印刷字体，都曾选用过。而且在书写的过程当中，要不断的查阅一下历代的书法家对这个“之”字的写法。其实最早也曾想直接引用古代大书法家的“之”字，但后来觉得，当代人还是应该有自己的精神风貌，所以在最后的书写过程中特别融入了自己在书法上的一种追求。

另外一个方面，“之”字主要有两层含义：第一层含义，不屈不挠。这个含义又很适合残奥会奥林匹克的精神。因为残奥会的精神理念是强调身体、精神、头脑三者之间的关系；第二层含义，汇聚、到达。这个可以说中国对办好这届奥运会和残奥会的一个承诺，这个承诺强调了绿色奥运、科技奥运和人文奥运

在奥运史上，吉祥物第一次出现在1972年慕尼黑奥运会。此后吉祥物就成为构成—届奥运会形象特征的主要成份。吉祥物以其富有活力的为人们所喜爱的独特形象，体现奥林匹克精神、传达当届奥运会的举办理念，传达主办城市的历史文化和人文精神，营造奥运会的节日氛围，是在广大群众、特别是在儿童和青少年中推广奥林匹克精神 在吉祥物的艺术形式上，1992年巴塞罗那奥运会以前，奥运会吉祥物大多以举办国有特色的动物形象为创作原型，一般是一个物种。1992年后，奥运会的吉祥物出现了人物，或者是完全虚拟的形体，数量也有变化。1998年长野冬奥会吉祥物有4种，2000年悉尼奥运会吉祥物有3种，雅典奥运会是2种。不管是什么样的形式，其基本的创作核心是有利于表达当届奥运会的主题，有利于表现主办城市独特的地域特征、历史文化和人文特色，同时有利于市场开发和保护。

每个吉祥物都是独一无二的，它们都有富有活力的性格，体现了友谊和公平。吉祥物将奥运会价值拟人化了，为其赋予实际的形体并使之广为儿童所接受，这是当今奥运会识别项目中其他形象所无法比拟的。

一个吉祥物的诞生不仅仅就是一幅可爱的画，也不仅仅是几个毛茸茸的玩具，它承载着一个民族，一个国家的文化。

第四篇：《吉祥物设计》

《可爱的吉祥物》说课稿

一、说教材

1。教材 的地位和作用

本课是初一上册中的一课.，这课属于设计与生活，它是把美术学科知识与其他学科知识综合应用到实践之中，综合解决问题与整体艺术策划，体现其意义。通过吉祥物的设计，培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力； 同时，也为学生提供创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。

2。学情分析：

中学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们习惯 以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力 欠缺，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《吉祥物设计 》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合学生发展的特点。

3．教学目标：

根据本课内容，我确定教学目标如下：

知识目标---了解吉祥物的概念，及设计方法步骤；训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的设计。

能力目标---通过吉祥物的设计，培养学生的形象思维能力，创新思维能力，和初步的审美能力。

情感目标---通过本课学习，培养学生对集体活动的兴趣，以及关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度。

4． 学习重、难点：

据新课标理念，初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的欣赏能力及审美观念，而不能把重点放在如何教会学生怎样 去学习技法。所以我把创作吉祥物的构思作为本课的重点，把吉祥物的造型和色彩设计以及设计步骤作为难点。

二、说教法与学法

1．说教法

美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这些能力，教师教学方法就显得非常重要。遵循“教为主导，学为主休，实践操作为主线”的教育思想，我采用情景创设法，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识 ；美术 中最常用的方法，是演示分析法，通过教师演示 让学生 直观 掌握其中的 设计；还有欣赏引导法，通过范例的欣赏，引导学生发挥自己的想象力，以便学生在 欣赏 感受的过程 中，去发现 规律，进而创造设计。

2．说学法

初中学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现，而且在头脑中还没有正真形成图形。

设计过程的观念。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），创造能力；也锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。

我 遵循“学为主体、学练结合”的教育思想，采用如下学法： 1、欣赏讨论 法

欣赏讨论 法有助于发展学生思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，使学生从不同角度 欣赏 不同的 作品，激发学生进行 吉祥物设计 的欲望。

2、实践练习法

教师指导，对所学的知识 尝试 实践，最后 设计完成。

三、说教学过程

为了优化教学过程，体现 美术 学科教学的特点，使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我是这样安排设计教学程序的：

1。创设情景，激发兴趣

2。探索求进，学习新知

3。自主探究

合作交流

4。学生体验，巩固提高

5。展示欣赏

体验成功

6。课堂小结

拓展延伸 以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授知识与增进情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规律。

(1）、创设情景，激发兴趣 ： 首先我用 学生熟悉的 福娃，激发学生 对本课学习的兴趣。上课时，用这样的导语：“ 今天我给大家带来了几位非常熟悉的好朋友，请看，他们是谁？ ”

学生说出福娃，我接着问：“福娃对奥运会有什么作用？”学生说出是奥运会的吉祥物后，我用几个问题：什么是吉祥物？他有何特点？如何设计？导入本课。这样的开头，激发学生 对吉祥物的 创作欲望，为学习新课奠定基础。

（2）、探索求进，学习新知

由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“ 欣赏 启发 了解 吉祥物 ”一环节。学生在第一环节中 已 产生 对吉祥物的 极大兴趣，处于最佳学习状态，这时 我 用 多媒体展示吉 通过“ 什么是吉祥物？ 看看我们的 吉祥物 都有什么特点”等问题，引导学生 通过传统和现代吉祥物的欣赏分析，祥物作品，自己总结出答案。接着出示 一系列吉祥物作品，引导学生一起分析，吉祥物设计的思路与手法。通过大量作品分析，使 学生对吉祥物的思路有了很好的认识，从而突破本课重点。接着又通过分析作品，让学生对吉祥物的造型与色彩设计做总结。接着又出示吉祥物和原形的对比图片，让学生对吉祥物的设计有更好的理解。突破本课难点一。

教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

(3）自主探究 合作交流。

1、接着我设计了“自主探究 合作交流”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准非常倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示 吉祥物“庆庆”的设计过程和思路，引导学生一起探究总结，吉祥物设计的设计步骤，学生情绪高涨，产生积极的探究动机，我给学生几分钟的时间，引导学生相互交流，积极互动，讲解自己的创作想法，了解不同的方法步骤。突破难点

2。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

(4)、学生体验 巩固提高

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了这一环节，鼓励学生进行创作，在创作过程中，我强调学生注重色彩的搭配协调，传达信息 明确。同 时，并播放歌曲《》，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

在学生创作作品时，会碰到各种各样的问题，诸如：造型的合理、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题

(5)、展示欣赏

体验成功

我接着设计了 此 环节，让学生先小组交流，提出优缺点，缺点的改进 方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注重给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

(6)、课堂小结 扩展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

四、.板书设计：

美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题，基本特征和 设计步骤。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。

第五篇：吉祥物设计说明范文

吉祥物设计说明

一、哈密大枣:枣妹: 民运会吉祥物，不仅是民运会形象品牌的重要载体，而且体现了民运会承办城市独特的民族文化和精神风貌。头部:哈密大枣是在国内享有盛誉的特色农产品，并喜获国家地理标志产品保护，头部以哈密大枣为形象，既具地方特色，又具影响力。脸部:卡通化的简约微笑的表情，友好而充满自信;大大、圆圆的眼睛，对哈密这座城市的美好未来充满期待。

双手:张开的双臂是对五彩缤纷生活的向往，也是对来自五湖四海朋友的热情邀约和欢迎。

大脚:美丽的大脚可以稳固地奔跑和站立在地面上，成为热情张开的双臂的有力支撑，预示哈密有能力、有决心办好民运会。

姿势:奔跑的姿势，象征胜利的喜悦，体现哈密走出新疆走向世界的自信。

名字由来:民运会吉祥物的名字叫“枣妹”，听起来很亲切，寓意新疆各民族兄弟姐妹一家亲;叫起来也朗朗上口，容易记忆。

颜色:红色代表哈密人民的热情好客，绿色象征绿色民运、和谐民运。整体形象:结构简洁、活泼可爱、便于记忆、宜于传播。

二、哈密瓜:甜哥: 民运会吉祥物，不仅是民运会形象品牌的重要载体，而且体现了民运会承办城市独特的民族文化和精神风貌。头部:美名远扬的哈密瓜是哈密的特产，是哈密最具代表性的瓜果之一，将哈密瓜设计为吉祥物，具有地方特色。脸部:卡通化的简约微笑的表情，友好而充满自信;大大、圆圆的眼睛，对哈密这座城市的美好未来充满期待。

双手:张开的双臂和翘起拇指，是对全世界朋友的赞许和欢迎。名字由来:吉祥物的名字叫“甜哥”，听起来很亲切，寓意新疆各民族兄弟姐妹一家亲;叫起来也朗朗上口，容易记忆。

颜色:黄色是丰收的颜色，寓意在金秋时节举办的民运会将会胜利圆满，每个运动员都会喜获丰收，绿色象征绿色民运、和谐民运。整体形象:结构简洁、活泼可爱、便于记忆、宜于传播。