家乡的方言教学设计_正式

第一篇：家乡的方言教学设计_正式

《家乡的方言》教学设计

义务教育课程标准实验教科书

品德与社会

四年级（下册）

执教者：张丽 敦煌市南街小学

《家乡的方言》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。

教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学目标：

1．情感、态度、价值观

通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2.能力与技能

能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用

3.知识 通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学重难点：

通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学方法：引导学习、合作交流学习教学准备： 1.课件

2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？

2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。板书课题《家乡的方言》

二、说家乡方言，感受方言

1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭讲小故事。2.出示课件小故事，让学生用方言读故事。3.刚才大家用方言介绍了自己，你感觉用方言说话怎么样？

4.你在生活中什么时候什么场合说方言？

5.小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。

6.你还知道哪些方言？

小组交流收集的方言词语幷说出对应的普通话完成课本29页表。然后全班交流。

7.出示课件，补充方言资料。

过渡：但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦。

三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。

1.课件展示笑话，学生谈感受。

2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。

读了上面这则笑话，说说为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）

这个问题该怎么解决呢？为什么？

（板书：讲普通话 标准通用 打破沟通障碍）3.通过前面的探究，我们知道在家乡要讲方言，那在什么情况下讲普通话呢？

学生回答。4.教师小结

在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。这样可以打破语言沟通障碍。

四、拓展

再读普通话版的小故事。

五、总结内容

1.通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？

2.教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。

板书设计：

家乡的方言

讲方言

亲切顺口

传递浓浓乡情（家乡）普通话

标准通用

打破沟通障碍（公共场合）

第二篇：家乡的方言教案__正式

《家乡的方言》教学设计

义务教育课程标准实验教科书

品德与社会

四年级（下册）

执教者：吴世华 甘草店镇中心小学 二〇一二年四月十六日

《家乡的方言》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。

教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学目标：

1．情感、态度、价值观

通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2.能力与技能

能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用

3.知识 通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学重难点：

通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学方法：引导学习、合作交流学习教学准备： 1.课件

2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？

2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。板书课题《家乡的方言》

二、说家乡方言，感受方言

1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。2.播放兰州方言歌曲《快乐兰州》

3.刚才大家用方言介绍了自己┅┅，听了用方言演唱的歌曲，你感觉用方言说话怎么样？（学生回答，教师板书）。

板书：讲方言

亲切顺口

传递浓浓乡情

家乡

4.你在生活中什么时候什么场合说方言？

5.小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。

6.你还知道哪些方言？

小组交流收集的方言词语幷说出对应的普通话完成课本29页表。然后全班交流。

7.出示课件，补充方言资料。

过渡：但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦。

三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。

1.课件展示笑话，两个重庆人到北京旅游，在公交车上看地图，甲说：“我们先杀（重庆话中走的意思）到天安门，然后再杀到中南海...” 乙：“要得，我们就按到你说的路线一路杀过切（走过去）。”不幸被同车群众举报，下车后即被扭送至公安机关，交代了N小时情况后才被放出。甲乙来到了天安门广场，看着人来人往,两人无语.....甲忍不住：“你浪个（怎么）不开腔(说话)也？”乙：“你都不开腔，我浪个敢开也？” 话音刚落，两个便衣警察扑上来，于是这两人又被扭送至公安机关。一周后两人走出了看守所大门，你看看我，我看看你，甲说：“勒哈安逸（这下没事）了，包包都整空老，哪点去搞点子弹（钱）嘛？”......门口的武警听到冲上来将两人按倒在地。

2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。

读了上面这则笑话，说说为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）

这个问题该怎么解决呢？为什么？

学生汇报，教师板书。（板书：讲普通话 标准通用 打破沟通障碍）

3.通过前面的探究，我们知道在家乡要讲方言，那在什么情况下讲普通话呢？

学生回答。4.教师小结

在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。这样可以打破语言沟通障碍。

四、拓展

播放《大话方言》

五、总结内容

1.通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？

2.教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。

板书设计：

家乡的方言

讲方言

亲切顺口

传递浓浓乡情（家乡）普通话

标准通用

打破沟通障碍

（公共场合）附：

《家乡的方言》前置性作业

1.预习课文

2.用方言介绍自己、介绍家庭或者介绍自己的学校。

3.搜集方言词并写出相应的普通话词语。

有几个敦煌人到兰州来，上了公共汽车，一块买了车票，其中的一个人离开大家到了车厢的另一头坐下，售票员查票查到他，他拿着车票的伙伴看到了，就赶紧用普通话喊：“同志，我们是‘意大利的’”，售票员一听火了：“你就是联合国的也要买票，还意大利的呢！”

“意大利”其实是敦煌方言中“一块儿”的意思，写出来应该是“一搭里”，在敦煌方言中读作yi3da1li4，他以为普通话应该读成yi4da4li4。把声调改了之后在普通话中成了另一个词。

5．尖(jian)——聪明。例：人家的娃娃都尖得很。6．绍（shao）——同傻，“尖”的反义语。例：近亲结婚，养了个绍娃子。

7．炊（chui）——贪吃。例：那人炊得很，见了东西就狠命地吃。

8．眊（mao）——瞧，看。例：妈到医院里眊病去了。

9．泅（xiu）——调皮。例：那娃爬高上抵，泅得很。

10．衤老衤老（lao）——棉布鞋，手工做成。例：天冷了，把衤老衤老穿上。

11．撩襟——衣服前襟。例：把撩襟揭起来，用撩襟兜上。

12多呼——即多会儿，啥时候。例：姨夫多呼过来的？ 13．晚（wai）夕——关夜。例：今个晚夕浇水去哩。14．辙腋——谓人的性格随和，和睦，投脾气。例：他是个好人，辙腋得很。

15．玍（ga）咕——顽劣，环心眼多，爱找茬，背后捣鬼。例：那个小玍咕透顶了。

16．节儿——时间。例：你们啥节儿走呢？ 17．现滑——不中用。例：我们那个现滑鬼啥都干不来。

18．属迷——倒霉。例：哪个属迷鬼把书拿去了？ 19．赶早——早晨。例：今个赶早去把那块苞谷地锄一哈（下）！

20．饭罢——上午。例：饭罢过了，那个人还不见来。

21．晌午——中午。例：精光晌午的太阳晒死人呢！22．后晌——下午。例：忙啥哩，等后晌再干。23．鼻凹（wa）——鼻头两侧。例：鼻凹里有颗黑痣。

24．懒弯——腿窝（膝关节后面）。例：累得人懒弯里淌汗哩！

25．孤拐——踝子骨，两脚内外高出的骨头。例：再乱跑把孤拐给你砸平！

26．尻子（读沟）——屁股，也指肛门。例：顺尻子踢给了一脚。27．脖郎——颈部，脖子。例：那孩子脖郎里挂了个银锁锁。

28．胛花——肩膀。例：胛花上扛了一杆枪。29．扯呼——即打鼾。例：他爱扯呼，没人跟他一搭里睡。

30．提铃嚓啷——很紊乱的响声。例：棉裤上冻了冰，提铃嚓啷地响开了。

31．难肠——困难，艰辛。例：唉，他的日子过得真难肠啊！

32．爬场——凄惨，寒怆，还包含做事对对付付的意思。例：孩子多，爬场得饭也吃不饱！

33．苶（nie）障——可怜，令人寒心。例：那娃瘦得皮包骨头，苶障得很!

34.日胀——吃的贬义语。例：快把肚子日胀饱咧下地干活去！

35．日噘——批评，斥责。例：今个出工迟到，叫王队长日噘了一顿。

36．不尿——小瞧，看不起，不理睬。例：好心好意去看他，谁知人家根本不尿咱！

37．磨囊——行动迟缓，磨蹭。例：那个是个磨囊鬼，跟不上趟。

38．利麻——手脚快，办事麻利有条不紊。例：年轻人干活利麻得很。39．麻缠——形容事情复杂，头绪繁多。例：那件事情还麻缠着哩！

40．麻达——祸事，乱子。例：听说那娃又惹下麻达了。

41．腰食——在正餐之间临时补充的食物谓之腰食。例：农忙时节，一天吃三顿饭还要带腰食。42．皮实——身体结实，能经得起摔打。例：这娃没害过啥病，皮实着哩！

43．泼实——泼辣的同义语。形容敢创敢干。例：这娃泼实着哩，让他干没问题！

44．泼烦——麻烦的同义语，或内心烦恼。例：为这事天天来人摧，泼烦死了！

45．掏撇——破费。例：亲家母来就是了，还要带礼物，掏撇啥哩！

46．倒磨——反刍。例：老牛卧在槽边倒磨着哩。47．伶干——指事情办得很顺利，没碰到障碍，很快就结束，完毕。例：他一出面就把这件事弄伶干了。

48．临完——临近结束，最后。例：直到临完他还是一句话也不说。

49．跄（cang）门——走人家，串门。例：他领上婆姨娃娃跄门去了。

50．谝传——聊天。例：几个人坐在一起谝传着哩！51．喧谎——喧谈，凑在一起说话。例：厂长说了，干活的时候不准喧谎。

52．丧搪——骚扰，打搅。例：来了几个醉汉，把人丧搪了半夜。

53．日眼——剌目，看不顺眼。例：来了几个那个小子咋看咋日眼！

54．机溜——指机警，伶俐，敏捷。例：人家那娃子机溜得很，没等人看见，早就上了汽车。55．打捶——打架。例：弟兄两个打捶哩！

56．嚷仗——吵架。例：为这点小事嚷仗划不来。57．砸拐——进谗言，说坏话。例：不要在上司面前给人砸拐。

58．著袄子——棉上衣。例：扯上些布缝个著袄子穿。

59．羊尾（yi）巴——衣服后襟下部。例：羊尾巴甩上跑得欢。

60．当窝子——当场，立刻。例：他一听这话，当窝子就把脸吊下来了。

61．膊来盖——膝盖。例：膊来盖上钉掌呢离蹄（题）太远。

62．胳肘子——肘。例：他把人顶了一胳肘子。63．脑杓把——后脑部。例：只看见了他的脑杓把。64．天门盖——面部上额。例：流鼻血时用凉水拍拍天门盖就止住了。

65．鼻窟窿——鼻孔。例：他两人一个鼻窟窿里出气哩！

66．膈涝洼——腋窝。例：他的膈涝洼里夹了一本书。

67．尻（读沟）蛋子——臀部。例：老汉瘦得尻蛋子上都没肉咧！

68．项（读夯）嗓窝——脑后哑门穴处。例：项嗓窝里痒痒得很。

69．月娃娃——未满月的婴儿。例：月娃娃都这么丑。

70．下（ha）巴子——下颔部。例：与其望人的下巴子，不如自家挣着吃（民歌）。

71．腰节骨——腰椎骨。例：腰节骨错了位，疼得下不来炕。

72．腰梁杆——脊椎骨。例：腰梁杆挺直做人哩！73．嗓葫芦——喉咙。例：嗓葫芦眼里卡了个剌。74．咽舌子——悬应垂。例：他把话压到咽舌子底下没说出来。

75．呼噜爷——雷声，旧时把雷称作神，俗称呼噜爷。例：呼噜爷响得口格巴巴的。

76．直股子——形容液体外流如注。例：辣子把人辣得眼泪直股子淌。77．毛楚楚——低头缩颈，胆颤心惊的样子。例：男人一声吼，女人就毛楚楚地不敢吭气咧。78．苶（mie）兮兮——表情木然，目光呆滞的样子。例：这老汉苶兮兮的，怕是快不行咧。

79．不日气——小瞧，看不上眼。例：人家不日气咱那几个小钱。

80．卵（luan）传子——胡说八道。例：不要惹得人家卵传子。

81．刀巴子——馒头的一种，呈长扁形，蒸熟后仍留有刀切的痕迹。例：一顿吃了五个刀巴子。82．蒸剁子——馒头的一种，呈扁圆形。例：蒸剁子刚出笼，还热着呢！

83．馕尕食——形容没本事的男人，只会吃不会干。例：跟上个馕尕食男人，一辈子受穷呢！

84．稀溜溜——实在支持不住。例：扛着重物上山，腰酸腿困，把人累得稀溜溜的咧！

85．臊兴——害羞，不好意思。例：干了错事人前头臊兴得弄不成！

86．抬笆杆——心术不正，不走正道，做呈蛮横。例：那个人是个抬笆杆，打不成交道。

87．绵囊囊——虚软，柔绵。例：铺了个新褥子，绵囊囊的。

88．尕争争（或尕扎扎）——形容物件极小。例：买了些尕争争的果蛋子！

89．装花鬼——不诚实，假充富有，家装面子。例：做事要实打实，不要当装花鬼！

90．立猴猴——盯住目标，急切等待的样子。例：那小子立猴猴地等着升官呢！

91．小拇尕子——小拇指。例：他连我的一个小拇尕子都不如！

92．指甲皮长——形容一个人专好抠搜别人的财物，爱贪占小便宜。例：张三那个指甲皮长得很。93．能牙牙——傲慢，清高，好卖弄自己。例：别看他能牙牙的，其实肚子里没真货。

94．挖眉纵眼——形容面部表情痛苦的样子。例：老五患有胃病，经常挖眉纵眼的。

95．肚目脐子——肚脐眼。例：娃娃的肚目脐子上贴了快膏药。

96．立马下桩——形容行动极其迅速。例：听到消息，他立马下桩就来了。

97．听事麻汤——快，利索。例：请你听事麻汤把那件事给办一哈（下）！

98．乌眉日眼——形容事情干得乌七八糟。例：尽弄些乌眉日眼的事。

99．忽失忽失——形容物体摇摆晃动的样子。例：风把树刮得忽失忽失的。100．丢展子——形容跑得很快。例：那人说罢就丢展子跑了。

第三篇：家乡的方言教学设计

《家乡的方言》教学设计

教学目标

1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味 家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学重难点：

通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学方法： 引导学习、合作学习教学过程

一、创设情景，导入课题：

1、激趣：老师给同学们带来了一个精彩片段，相声（方言）看看有什么特点？

2、引出课题：是啊，不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。

板书课题《家乡的方言》

二、新授学习

1、活动一：说一说家乡的方言

（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句

（2）欣赏蒙阴美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是蒙阴，我爱美丽的蒙阴”。

2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。

（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。请你认真地看，仔细地听，用心体会。同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧 密相连的。（出示图片）师提问： 你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）

（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都 有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言化。在生活中有时候说方言让人很亲切可有时候就会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?

(2)通过视频让学生体会到方言的不便。

请看视频《当方言遇到普通话倒鸭子横空出世》

看了短片你觉得方言好吗？为什么会出现这样的事情呢？是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难呢？这个问题 该怎么解决呢？

（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。）

（过渡）师：那么，你知道家乡方言在普通话里的意思吗？下面 我们就一起来探究方言的奥秘。

3、活动三：分组合作学习探究方言奥秘出示合作学习任务及要求

合作学习任务：

（1）说说表中的家乡方言在普通话里是什么意思。

（2）除了表中的家乡方言，你还能说出哪些家乡方言，说给组 内同学听听，并请同学猜出普通话中的意思。

合作学习要求：

（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其

他同学要注意倾听，相互交流。最后由小组长归纳并记录表中。（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果。

归纳明确：

普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。

三、课堂小结：

1、同学们，通过今天的学习，你掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？（引导生说：家乡的方言真丰富、方言和普通话都要会 说、、、、、、、）

2、教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同 的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。

四、拓展延伸

了解其他地方的方言，与同学交流。（四川、河南、陕西、东北。）

五、作业

你认为说家乡话好还是说普通话好？

六、板书设计：

家乡的方言

讲方言

说普通话

亲切

广泛交流

说好普通话，沟通你我他

第四篇：家乡的方言

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小学品德与社会《家乡的方言》

教学目标：

1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2、通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学准备：

1．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。3．家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。

4．ppt,《我爱我家》、《猫和老鼠》陕西方言版等音像资料。

教学重、难点：

1．通过学习活动，了解方言在人们生活中的应用。2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。

3．感悟家乡的民风民情，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。

教学方法：小组合作，交流。教学时间： 1课时 教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？

2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，“美 不美家乡水，亲不亲故乡人”。乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。那么说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言就叫做“方言”。

板书课题6.《家乡的方言》

二、说家乡方言，感受方言特点，体会方言利弊。

1、谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？是否喜欢说家乡的方言呢？ 今天我们男女生就开展一个比赛！

第一关“说”：模拟生活中的方言对话

师：刚才在大家讲话中，听着、说着家乡话我们倍感亲切！我国唐代诗人贺知章的一首《回乡偶书》中其中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那些身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

第二关“听”：我说你来猜

出示视频《我爱我家》，摘录其中资料填写课本29页家乡方言与普通话对比表

第三关“写”：比一比，谁写的方言土语词汇量最多

2、除此之外，你还知道哪些方言？简单介绍《猫和老鼠》河南、四川、广东、山东、天津方言版。

出示PPT《方言知识知多少》

3、小结：同学们，通过说方言、听方言、写方言，你们有什么感受啊？

是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。板书：讲方言 亲切 传递浓浓乡情 但是，与普通话进行对比，哪个更好呢？

三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。

1、课件展示笑话，进行过渡：

老师讲笑话：一个山东人到北京去出差，他来到一家饭店，打算吃葱拌酱。于是就对服务员说：“服务员，麻烦给我扒（剥）根葱！” 服务员听后，很纳闷，但她还是去做了。过了很久，她才走出来，她把手上的托盘向桌上一放，甜甜地说：“先生，您要的八根葱来了。”当时这位山东人气得脸都绿了。在一旁的人都捧腹大笑。

所以因为方言不同，也常常因为交流不便而带来一些麻烦，甚至造成不必要的误会。

2、设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。

为什么会出现这样的事情呢？是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难呢？这个问题该怎么解决呢？

3、感受讲标准的普通话的重要性。

如果我们不分场合，一直讲方言，就会造成很多麻烦。因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。板书：普通话

标准

架起沟通桥梁

4、体会方言对人们生活的利弊。

利：方言存在于人们的生活,植根于家乡人的生活，带给家乡人相互交流时的归属感和亲切感，它有利于传承地方文化，保留地域特色，比如大家喜爱的京剧、沪剧、川剧等等，如果全改成普通话应该就没人听了；方言也帮助人们产生地方认同感，比如人们见面往往从口音中就可以辨别对方是老乡。

弊：方言不利于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。

四、总结内容

1、通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？

2、教师小结，归纳明确：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。

板书设计：

6.家乡的方言

讲方言 亲切 传递浓浓乡情 普通话 标准 架起沟通桥梁

课后教学反思：

家乡是学生生活生长的地方，也是学生融入社会的一个最贴近的方面，因此，了解家乡的风土人情，了解家乡的民风民俗、家乡的名人名士，使学生认识自己的生活环境，培养对家乡的热爱，进一步了解中国的乡土文化，是十分必要的，更是十分重要的。

家乡话是大多数学生的母语母音，多数学生从一上幼儿园起就在公共场所摒弃了乡音，而改用普通话。在学生的意识中，家乡话难登大雅之堂，通过本课的学习，学生明白了家乡话的特点和它对民间艺术的重要性。明白了家乡话和普通话同样不可缺少，也无法互相取缔。也明白了家乡话和普通话分别适用于不同的环境和对象。本课充分利用学生周围的生活资源，用丰富的内容感染和教育学生，让学生通过学习，体会地方风情的独特魅力，进一步认识家乡，了解家乡，为家乡自豪。

第五篇：家乡民俗探秘教学设计(正式)

家乡民俗探秘教学设计

赣县城关三小

陈军华

教学目标

1、引导学生深入了解中华民族的传统节日及一些重大节日的风俗文化，体会其对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。

2、3、列举家乡民间特色活动分析其对人们的影响。

了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性，从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。教学重点: 1.独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，了解中华民族的传统节日。

2.了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性，从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。教学准备

1.师生搜集我国各种传统节日、民俗活动的资料，教师把有关资料进行整理并制作成多媒体课件。

2.学生在家长的指导下具备在网上浏览、收集各种传统节日、民俗活动的资料。

3.4.了解身边的迷信活动 为解开迷信的外衣准备资料

教学活动及过程

一、渲染氛围，导入新课

1、出示课题，读题。

2、引出“民俗”，解释“民俗”。同学们，“民俗”是什么呢？“民俗”包括哪些方面呢?

3、不同的生活环境，不同的生活的地域，就有着不同的民族习俗。这些民族习俗有的寄托着思念，有的表示着祝福，有的为了祈盼，有的图个吉利…….4、我们家乡有哪些传统的民族习俗呢?这些民族习俗有什么来历，又是怎样演变的呢？你最喜欢哪个传统节日呢？让我们一起来探究家乡民俗的秘密吧！板书;家乡民俗探秘。

二、了解家乡传统节日、婚丧嫁娶民俗

1、请同学们自学课本第39页—40页的内容。

2、思考：想到了哪些民间习俗呢？

2、小组内填写《家乡的民间习俗》表。

3、交流汇报，学生畅所欲言。

4、师小结：同学们，这些传统节日是从古代就流传下来的，有几千年的历史，使人们的生活更加丰富多彩。

5、“看看猜”。根据老师出示的图片，判断这是什么节？

三、家乡民俗探秘

1、过渡：那么，它们为什么有这样的习俗呢？这些民俗有什么来历呢？请看书43-44页。

2、指名说，可以说一个书上没有的。

3、书上不可能一一列举，你想不想知道其它的民俗的来历？那我们可以通过哪些方式来探究呢？

4、现在的民俗和以前有了很大的变化。出示图片，说说都有哪些变化？

四、相信科学，反对迷信。

1、在众多的习俗中，有一些习俗是迷信的，没有科学依据的，对于这些习俗，我们要坚决抵制。

2、课件展示;现实中的一些迷信现象，引导观看，认清迷信的危害和它害人的本质。从思想上痛恨迷信，抵制迷信。

3、我们应该怎样对待呢？

4、学生表演：将自己了解的迷信手段当场表演

5、教师总结：通过活动同学们对家乡的习俗有了了解，体会了他们的丰富多彩，认清了一些陈旧习俗对人们的不利影响，坚决抵制。

6、师生共同总结：相信科学，反对迷信。

五、总结延伸，布置作业。

1、我们能做什么？

2、写一份“相信科学，反对迷信”的倡议书，号召全校、全社会都来相信科学，反对迷信。

板书： 家乡民俗探秘

8、家乡民俗探秘

传统节日民俗

婚丧嫁娶

人们生活丰富多彩

其他方面

相信科学，反对迷信