人教版小学数学二年级下册《统计》教学设计

第一篇：人教版小学数学二年级下册《统计》教学设计

人教版小学数学二年级下册《统计》教学设计

板桥镇潘河小学

王刚曹

教学目标:

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图表提出问题，并初步进行简单的猜测。

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重、难点：

认识条形统计图，明确用1个格表示5个单位的表现形式，并能进行简单的分析和预测。教具准备：

课件、记录单、头饰、笑脸 教学时数： 一课时 教学过程：

一、创设情境：

1、同学们，喜不喜欢旅游？想不想去？好，现在我们就去。（课件出示风光图片）。

2、讲述：在“五一“黄金周，旅游的人特别多，道路上的车辆是一辆接一辆,轿车、面包车、客车，摩托车。这几种车好多！怎么知道它们各有多少辆？（学生会说用“统计”的方法）

3、提示课题：好，这节课，我们继续学习统计的知识。（板书课题：统计）

二、探求新知： ㈠、统计车辆数量

1、统计数据

⑴、你们说，用什么方法记录运动的车辆？这么多的方法，哪种最简便？用“正”字怎么记？

⑵、下面我们就用“正”字记录每种车的数量，请拿出记录单，老师放录像，你们记录。我可以放了吗？学生开始记录。（由于车辆行使速度过快，学生记录产生困难。引发学生的思考，教师因势利导）

⑶、提问：这个问题，谁有办法解决？

⑷、这个办法好！请小组长给四个组员分一下工，一个人只记录一种车。

⑸、现在，你们明白自己记哪一种车了吧?接下来啊，我们还是用记“正”字的方法，在这张记录单的翻面重新记录,我们可不可以开始了？

⑹、好，迅速数出自己记录的车的数量。请记录轿车数量的同学举手，多少记录面包车的？客车？摩托车？将数据填入统计表。

2、制作统计图

刚才同学们合作的非常好，各种车辆都记录准确。我们把这些数据用统计图表示出来，怎么样？ ⑴、先确定一格代表几辆（课件出示方格纸）：

这是一张方格图，我们首先要做什么呢？嗯，这是首先要决定的事。

（板书：一个方格代表（）车）。

我们分组讨论一下，一个方格代表几辆车比较合适？ 然后各小组分别汇报讨论情况，并把每组说的情况板书，并充分肯定他们。

最后大家一起比较后，一致同意一格代表5辆车比较合适。（2）、师生共同完成统计图：

接下来，我们要在图的左边标明数量。这里表示几辆车？这里呢？依次往上„„再做什么？轿车需要多少个格？面包车呢？客车？摩托车呢？最后就是涂色了，你们数，我来涂。好了，现在统计图完成了，大家说咱们的统计图做的怎么样？（好看）哪里好看？说的好，统计图就是要完成得又漂亮又准确。

（3）、根据这个统计图，老师要提个问题考考大家：

1、轿车比面包车多多少辆？

2、摩托车和客车一共有几辆？

3、那你们能提出一个数学问题吗？

（4）、猜测：如果现在又来了一辆车，哪种车出现的可能性最大？

三、巩固应用：

1、统计人数：

前面的学习，大家表现得非常出色，你们是很棒的！下面，我要带你们去一个地方:（课件出示生日场面）

他们在做什么？嗯，今天是王玄的生日，好多人为他庆祝，同学们也来了。那男同学和女同学各来了多少人呢？（课件出示统计图）

2、统计生日礼物，并绘制统计图：

同学们送给他很多的生日礼物。他告诉我，数量比较多的礼物是玩具机器人，布老虎，音乐盒。你们看（课件出示）它们各有多少？

这些数据是用统计表表示出来的，你们把做成统计图，好不好？

那就请拿出生日礼物个数统计图，看谁完成的又快又漂亮。他的统计图，一个方格表示几个数量？漂亮吗？准确吗？ 老师还有一个问题问大家，过生日，吃这么大的蛋糕，收这么多的礼物，好不好？为什么？

3、统计喜欢水果的人数： 大家的统计图完成得很好。

同学们为王玄过生日，又唱又跳，开心得不得了。王玄担心同学们口渴，要去买饲料。大家你一言我一语地都说要自己最喜欢的。王玄不干了，那多麻烦啦！我只买一种。可他又不知道买什么好？你们能不能帮他出个主意？

这个办法不错！怎么知道喜欢哪种饮料的人数最多？这里有三种饮料：百事可乐、鲜橙多，花生牛奶，调查一下你们喜欢哪种饮料的人数最多？谁来统计？完成统计表。喜欢哪种饮料的人数最多？喜欢哪种饮料的人数最少？那你们知不知道，喝什么饮料有利于身体健康？你知道得真多。最后给大家布置一个任务，请大家记住这张统计表里的数据，下去以后，把它做成统计图。

第二篇：人教数学二年级下册 统计 教案1

《统计一》教案

教学内容：

统计

（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）教学目标：

1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；

2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力 和参与意识。教学重难点：

填写简单的复式的统计表 教学准备：

相关挂图、教学过程：

一、问题情景，导入新课

１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？

测量了几次？

２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）

３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？

二、活动体验，探究新知 １、电脑出示统计表（１）：

体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数

师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）

２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？

电脑出示统计表（２）

体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数

集体进行统计活动，并将结果填入表中。

４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？ 学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）

【设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起学生的探究欲望，使学生明白，复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。

５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。

指名上台在黑板上填写数据。

６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与

区别。

７、观察复式统计表，回答问题。

（１）一年级时，体重在（）千克的人最多（２）二年级时，体重在（）千克的人最多

８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。９、你有什么好的建议吗？

组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。

三、整理数据，巩固练习

出示“做一做”，练习情景图。

１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？

一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？

你参加了哪项课外活动？

２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？ ３、活动、统计数据。

４、整理数据并把数据填入复式统计表中。５、讨论并回答统计表后面的四个问题。

四、汇报收获，回顾总结

这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？

第三篇：二年级下册数学公开课教学设计《统计》

《 统

计 》教学设计

教学目标

1、使学生经历随机数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用合适的方法收集和整理数据。

2、认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测和分析。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教学重点

从一格代表2个单位过渡到一格代表多个单位。

教学难点

引导学生找到切实可行的收集数据的方法，体验合作学习的必要性。

教学过程

一、创设教学情景，提出数学问题

师：（谜语）一座房子真有趣，有门有窗有坐椅，坐在原地不用动，一下跑出二三里。

师：你看见了那些车？（汽车归类：轿车、面包车、客车、货车）它们各开过多少辆？（没看清楚）谁有什么好办法记清楚四种车辆的数量吗？（课件）

生1：四人一小组，每人数一种车。

生2：我觉得四人一个小组，每人记一种车辆，在记的时候用画“正”字的方法。

生3：一人记录，其余四人报告每种车的量数。

师：那我们就用自己喜欢的方法做记录吧，请大家拿出表格

（一）。

二、组织有效活动，探究数学本质

（一）、收集整理数据

1、请四人小组组长安排好谁记哪种车，我们一起来记录公路上四分钟四种车经过的数量。

2、播放课件，小组合作记录过往车辆的数量。

3、各小组交流记录的数据。（请小组代表汇报，教师记录。）种类 轿车 面包车 客车 货车 辆数 8

4、揭示课题。

师：刚才我们把各种车辆的数量数出来并记录下来，这个过程叫什么？出示课题：统计。

5、尝试画图。

师：除了用统计表还有什么方法也能清楚地表示出每种车的出行情况？（条形统计图）出示没有数轴的统计图，师生共同完成统计图。

师：轿车涂几格？（4格）为什么涂4格？（因为一格代表两辆车，轿车有8辆，根据8÷2=4所以轿车涂4格）

师：为什么一格代表两辆车不代表一辆车呢？（数据比较大，用一格代表两辆车比较方便）

师：如果是更大的数据呢？象刚才你们只是统计了四分钟，上个星期老师带了几个学生在一条比较宽阔的公路上记录了二十分钟（出示统计表）谁来说说这四种车经过多少辆呢？（学生读数据）

种类： 轿车 面包车 客车 货车 辆数： 50 30 25 10（板书）

（二）、制作条形统计图

1、师：你能把上面的数据画到刚才的统计图上吗？（不能）为什么？ 生1：一格代表两辆车太少了。

生2：车的数量那么多，这张统计图不够画。生3：画起来太麻烦了。

生4：这张图最多只能统计10辆车，不能统计50辆车。师：能想个好办法来解决吗？请同学们在小组内讨论一下。

2、小组汇报。

生1：我们小组的意见是用一格代表3辆车。生2：我们小组的意见是用一格代表5辆车。生3：我们小组的意见是用一格代表10辆车。

师：现在你们小组觉得哪种方法好就用哪种方法自己在表格〈三〉制作一个统计图吧，看谁画得又快又好。

3、尝试自己制作统计图。

4、选择有代表性的小组到展示条形统计图。

生1：我们小组的意见是用一格代表5个单位，所以轿车画10格，面包车画6格，客车画5格，货车画2格。

生

2、我们小组的意见是用一格代表10个单位，所以轿车画5格，面包车画3格，客车画2格半，货车画1格。

三、致力问题核心，建立数学模型

师：那你觉得刚才的几种制作方法哪种最合适呢？说说理由 生：我觉得用一格代表5个单位的制作方法比较合适。生1：因为用一格代表5个单位画起来比较方便。

生2：用一格代表5个单位的不用画半格，一格代表10或代表3的都要画半格。

生3：统计表中的数据都能除于5。（明确用1格表示5辆车比较合适。）师：说的真好，以后我们画统计图的时候先想想哪种方法比较方便就用哪种方法。

1、生独立完成统计表、统计图。

2、同学们仔细观察统计图，从图中你能发现哪些信息，组织学生讨论下面的问题。

（1）、20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？（2）、你还能发现那些数学信息？

（3）、20分钟就有这么多的汽车经过，如果你是家长你想对自己的孩子说些什么？做为学生你在过马路时应注意什么？

四、设计有效检测，解决实际问题 1、113页第3题。统计在我们的生活中应用非常广泛，我们在很多地方都能看到，这是班级图书角的各类图书情况统计表。完成统计图，并回答下面的问题。2、117页第15题。从统计图上发现信息，并提出问题。

五、升华经验成果，深化数学内涵

今天学习的统计和以前学的统计有什么不同？ 这节课你还有什么收获？

第四篇：二年级数学下册《统计》的教学设计

二年级数学下册《统计》的教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第106页第8单元“统计”第一课时 教学目标：

1、使学生在已学简单的统计图的基础上，重新体验收集、整理和分析数据，进一步了解统计的意义。

2、能正确分析和描述数据，认识简单的复式统计表，并能回答简单问题。

3、通过对学习和实际生活的调查、统计，培养学生的合作意识和创新精神。

4、通过学生体重统计，让学生获得健康知识，逐渐养成良好的饮食习惯。教学重难点：

1、认识简单的复式统计表；

2、能收集、整理、分析和描述简单的数据，并回答简单的问题。教学过程：

一、了解统计的意义。

1、谈话导入

同学们，还记得你们的体重吗？现在老师有两个统计表想让你们填，能行吗？你们得认真统计哦！

2、填写统计表

二（乙）班男生体重统计表

体重（千克）15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31~31以上 男 生 二（乙）班女生体重统计表

体重（千克）15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31 ~31以上 女 生（让男女生按照各个体重段，举手为示，各自收集数据并进行统计。）

3、统计反馈，认识体重与健康的关系。

（1）、从你们刚才的体重统计中，你发现了什么？

（学生讨论，发表个人意见）

（2）、老师归纳：很好，你们发现的问题真多。是的，像你们现在的年龄，正常的体重范围应在25千克左右；低于20千克的属于营养不良；高于30千克的属于肥胖，都是不健康的现象。所以，为了你们的健康，你们就要养成良好的饮食习惯，不挑食，不要吃太多的甜品饮料，这样会对你们的健康成长有害。

二、认识简单的复式统计表

师：从刚才的统计中，我们获得了全班男女生的体重信息，可这是两张表，要了解全班同学的体重信息比较困难，谁有更好的办法吗？

1、学生讨论，交流方法。

可能出现的情况有：

（1）、把两个表放在一起；

（2）、把两个表合并起来：

（3）、把同一个体重段的写在一起。

2、反馈、归纳。

师：你们的想法不错，都和老师想到一块啦！可是合并成一个统计表后你们能看得懂吗？

（让学生带着悬念与渴望学习新知识）

3、认识复式统计表

出示复式统计表：

二（乙）班同学体重统计表

师：这就是刚才两个合并起来的新统计表，你能从这个没有完成的统计表上获得哪些信息？你能完成它吗？

（1）、学生观察、探讨。

（让学生在观察、探讨中弄清楚顶行和右列表示的是什么？中间空白处应该填什么？）

（2）、填表、交流。

（使学生在交流的过程中，互相学习，达成共识。）

4、回答问题：我们班体重在（）的人数最多。

三、巩固知识

1、完成下面的统计表

二（乙）班男女生人数统计表

（让学生通过自己调查、收集数据来完成统计表）

2、回答问题

（1）、哪一组的男生最多？

（2）、哪一组的女生最少？

（3）、你还发现哪些信息？

四、小结

师：这节课我们学习认识了新的统计表。这新的统计表和以前我们学过的统计表有什么不同？它又有什么特点和好处呢？（让同学们在回答问题中自然形成总结的材料）

五、课后练习

（同学合作完成108页“做一做”）

六设计说明：

本节课--《统计》的教学设计，是在二年级上册认识简单统计表的基础上，进一步认识复式统计表“第一课时”的教学。设计意图在于：

1、在学习《克与千克》时，我们刚刚做过学生体重的测量，因此，这节课我们采用本班级男女生体重数据作为统计的主题材料，使学生在收集数据时能做到人人参与，也易于入手，从而获得成功的喜悦。

2、从学生的体重数据中，不但能让学生了解到统计的意义，还能使学生认识到体重与健康的关系，懂得科学饮食利于健康，逐渐养成良好的饮食习惯。

3、在教学的过程中，难点问题都是让学生通过观察、讨论、交流、最后达成共识几个环节来突破，这样既能激发学生的学习兴趣，获得新知识，也能使学生在讨论、交流的过程中得到互相学习机会。

4、由于在收集数据和讨论、交流的过程中会出现课堂嘈杂的气氛，会影响到教学任务的完成，因此，本节课的教学内容相对少一些。“做一做”的巩固练习暂安排在课后。

第五篇：人教新版数学小学二年级上册《退位减法》教学设计

数学使人高尚——培根

人教新版数学小学二年级上册

《退位减法》教学设计

教学目标：

知识与技能：在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算的算理和方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

数学思考与问题解决：在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。

情感与态度：在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。培养良好的计算习惯。

教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学准备：课件 小棒 学习方法：自主探究，合作交流 教 学 过 程

一、回顾旧知 做好铺垫

1．帮小兔搬萝卜 11–6= 18–6= 36–8

二、学习新知：

1．观察情境图：你能提出什么数学问题？怎样计算？

直接口算说出的数，（你的口算能力真棒，这么复杂你也会算）谁还有不同算法？ 我是列竖式算的，（你真了不起，都会列竖式了。那你上来写到黑板上）师追问，你是怎么算的？学生讲解。追问这个5是几减几得来的？说6-1是错误的，是11-6.。要仔细听学生的回答。那他讲的列竖式计算过程你听懂了吗？有疑问吗？ 那老师有疑问了，1-6减不开，他是怎么算的呢？生解释 同学们听懂了吗？哦，大多数同学听懂了。

2．哎，我发现还有摆小棒的同学 当我们遇到困难的时候可以借助学具小棒来摆一

数学使人高尚——培根

摆。：我是摆的小棒，（那你来说说你是怎么摆的呢？）我们一起来摆一摆 没人提到小棒，老师引导，那老师这有个好方法你们想不想学？

3．下面我们就用摆小棒的方法来研究解决 每位学生拿课前准备的数位表，在数位表上摆出51根小棒代表中国得得51枚金牌 提问：为什么要拿5捆？（5个十是50）51是由什么组成的？从51根中去掉36根该怎么办？先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。（学生动手操作学具，教师巡视，了解学生操作及思考过程，对有困难的学生进行个别指导）

4．全班交流：51－36怎么算，谁愿意带着你的小帮手来演示一下？像小老师一样，边摆边说，我看不懂的地方可要提问的哦。预设汇报： 生1：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51-36得15 教师穿插追问：为什么要拿5捆？（5个十是50）为什么要拆开1捆呢？（为了拿走6根）拆开1捆是几根？（10根，强调：1个十就是10个一）他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。谁有不同的方法。没有，自己演示摆小棒。他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。如果有 生3;先拿走3捆。再拆开一捆去掉6根还剩一个十和5个一或11-6等于5 引出，那我们在竖式上可不可以先从十位开始减，这样方不方便？（没人说时师质疑）竖式演示，表述先算5-3=2再算1-6减开吗？ 那我们现在用摆小棒的方法算出了得数。以后每次算都摆小棒吗?还有别的方法吗？，那我们今天就来学习列竖式的方法。

三、明确算理，掌握算法 谈话：书写竖式时要注意什么？给你一点时间先想一想。1．让我们一起合作来解决这道题。①（个位和个位对齐，十位和十位对齐）②先从什么位算起？（个位）③个位上1减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）这一步相当于摆小棒时的什么动作？（电脑演示把1捆拆成10根）④从十位上退1，可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条，借走了1个十，到个位换成10。⑤接下来十位上的数该怎么减？为什么不是5减3？（5先减去1，再减3，结合小棒图讲解算理）强调：看到十位“.”是借条，先减去退去的1再减。⑥看看谁学得快，学得好，看着竖式谁能用“首先„„ 然后„„ 最后„„”的句式有条理的说说想法。说说计算的过程。（其它小朋友可以在心里跟着一起说，他需要帮助的时候你可以提示他）⑦指导写上单位名称，口头齐答。师：列竖式时要注意什么？ 师小结：所以列竖式计算要从个位算起，个位不够减时从十位借1，十位借的1表示10（设计意图：让学生在动手中充分感知，获得直接经验：“拆开1捆是10 根”“1个十是10个一”，把抽象的知识转化为可感知的内容。

数学使人高尚——培根

此环节中，注意把思考与操作有机结合，通过教师别有用心的追问，把学生思维引向深刻，突出了“从十位退一是10个一”的算理，有利于学生突破难点，增加了数学活动的思维含量。）这就是我们今天要学习的100以内的退位减法，板书：退位减法

设计意图：用操作直观检测，发现错误，解决矛盾，让学生更容易理解。重点讲解退位点的意义和个位不够减时从十位退1在个位加10再算。）2． 学习例3，今天学的列竖式你学会了吗？那我们来试着算一下 课件出示：50-24= ①展示个别学生作业，学生点评，指出错误之处。（可能出现：十位没有退位点、十位是5－2＝

3、个位10－4＝

6、个位4－0＝4）②大家一起说算法，老师板书：从个位算起，个位上0减4不够减，所以从十位退1作10，10减7等于6,写在个位上。十位上，5退1是4，再减去2，等于2，写在十位上。所以最后的答案是

26、。4．观察板书，总结规则。学习了新方法真好，看来，只要认真细心，什么也难不倒你们。数学博士也有妙招，就在这首儿歌里。一起读一读，记一记。（课件出示笔算儿歌）

先从个位开始减，个位不够十位帮。十位退一当作10，不忘十位戴小帽，十位少一继续减。（设计意图：这一环节是本课的重点也是难点，有了动手操作建立的表象，绝大部分学生都各有“高招”，这也给本例算法探究的充

分自主提供了可能。教师则着力引发学生之间的算法互动，并通过基于事先预设和临场应变的跟进追问，联系学具操作，来切实帮助学生洞察“表面算法”背后的“深层算理”。这是计算教学由浅入深的关键所在。最后，以儿童喜爱的琅琅上口的儿歌将计算规则内化、深刻。

四、巩固练习，深化拓展 1．第19页做一做。：（本节课的难点是十位退1后，用比十位数少1的数继续减十位上的数）

五、总结提升 小朋友，今天你又学会了哪些新本领？数学博士提醒你，记住它送给你们的妙招哦！我们再通过读来加深记忆。（学生齐读）

六、板书设计 退位减 51-36=15