第一篇：三年级数学研究性学习教案
08-09三年级上册《数学研究》教案
第一课时 可能性
（一）[教学目标]：
１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学[重、难点]：
体验事件发生的确定性和不确定性。[教学过程]：
一、活动引入新课
击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？
（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）
二、自主探索，获取知识
（一）教学例题1 请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。展示两盆中球的颜色、数量。
1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？ 学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）
（依次板书：一定 可能 不可能）
师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）
2、从２号盆里任意摸一个呢？ 请小组讨论
请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？„„）
3、活动小结
（二）教学例题2
`
1、生活中有许多的“可能性” 例如：„„（请学生举例几个）
2、自已阅读书本例题2 谁理解题目意思了，给大家解释一下。独立完成
3、汇报、讲评
4、练习
108页练习二十四第一题。
三、全课总结，课外延伸
这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说）
学生说完后全班交流。
四、巩固练习P108 2、3
五、课后反思：
第二课时 可能性
（二）[教学目标]：
1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
教学[重、难点]：
能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。[教学过程]：
一、引入
用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。今天我们继续学习关于“可能性”的知识。
二、实践探索新知
1、教学例3（比较两种结果的可能性大小）（1）观察、猜测
出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，（四红一蓝）
如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？ 和同桌说一说，你为什么这样猜？（2）实践验证
学生小组操作、汇报实践结果。
汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？ 小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。（3）活动体验可能性的大小
小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。活动汇报、小结
实验过程中，要让学生体会到两点：
一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。
二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。（4）小组实验结果比较 比较后，你发现了什么规律？
出示多组的实验结果，虽然 数据不一致，但呈现的规律是相同的
2、教学例4（1）出示盒内球（一绿四蓝七红）
（2）猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？
3、P106“做一做”
图中每种颜色进行了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。利用前面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫（因为概率与这些分数相等）。
三、练习P109 4
第4题，是一种逆向思维。并体现开放性，如第1小题，只要红比蓝多，就能满足条件。第2小题，只要蓝比红多，都满足条件。
四、作业 109页5题
五、课后反思：
第三课时 可能性
（三）[教学目标]：
4、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
5、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
6、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
教学[重、难点]：
知道事件发生的可能性是有大小的。[教学过程]：
一、引入
出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，如果请一位同学上来摸一个球，他 摸到什么颜色的球的可能性最大？
二、探究新知
1、教学例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数 黄 红
活动汇报、小结
（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？ 小组内说一说
总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？（3）开袋子验证
让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。
2、练习P107“做一做”
3、小结
三、巩固练习P109 6 [1]学生说说掷出后可能出现的结果有哪些 [2]猜测实验后结果会有什么特点 [3]实践、记录、统计
[4]说说从统计数据中发现什么？
[5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。
四、作业P109 7 学生讨论完成
五、课后反思：
第四课时 实践活动 掷一掷
一、利用的数学知识
1．组合（两个骰子上的数字之和）
2．事件的确定性和不确定性、列举所有可能出现的结果（每个骰子上可能的结果是1至6六个数，组成的和可能是2至12的所有数，不可能是1或13等数。）
3．可能性大小（组成的和是2至12中任一个数，但发生的可能性大小是不同的。）
二、活动步骤
（一）示范游戏
1．体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。）
2．教师提出游戏规则，学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。
3．开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。
（二）小组内游戏，探索结论。
通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。
（三）理论验证
通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。
三、课后反思：
第五课时 简单的组合（一）
[教学目标]：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
2、经历探索简单事物组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。[教学重点]：经历探索简单事物组合规律的过程。[教学难点]：能用不同的方法准确地计算出组合数。
[教学准备]：教学课件 学具准备：每生准备主题图中相关的学具卡片或实物。[教学过程]：
（一）创设问题情境：
师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？ 生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。
师：那你们帮助老师打扮打扮。我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。
师：谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？ 老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？
（二）1． 自主合作探索新知 试一试
师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。学生活动教师巡视。
2． 发现问题 学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。
3． 小组讨论 师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论。4． 小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况：（1）、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。（2）、用连线的方法算出。
（3）、用图式的方法算出。引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。
5． 小结 教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。
（三）拓展应用
数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流。（或者也可用这样一道题：用△○□能摆成6种排法，例如：□○△ 请你试着摆出其他几种排法
（四）课后反思：。
第六课时 简单的排列
（二）[教学目标]：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。[教学重点]：经历探索简单事物排列规律的过程。
[教学难点]：初步理解简单事物排列与组合的不同。[教学准备]：教学课件
学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋。[教学过程]：
（一）创设问题情境：
师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？
问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：
12、21。
接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？” 小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？ 小朋友们回答能写6个。
请问：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？”
（二）1． 自主合作探索新知
师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动教师巡视。
2． 发现问题 学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。
3． 小组讨论 师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论。4． 小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况：（1）无序的。
（2）从高位到低位，数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132；再写出2在百位上的有213、231；再写出3在百位上的有312、321。（3）从高位到低位，数字由大到小等方法。
5． 小结 教师简单小结学生所想方法引出练习内容：课本113页例2，小组讨论完成。
（三）拓展应用
1、数字2、3、4、5写出不同的三位数？写完交流。请你试着摆出其他几种排法。
（四）课后反思：
第七课时 简单的组合（两两组合）
[教学目标]：
1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，2、了解有关两两组合的知识。
3、培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识。
4、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，5、进一步激发学生学习数学的兴趣。
6、学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。[教学重点]：经历探索简单事物两两组合规律的过程 [教学难点]：能用不同的方法准确地计算出组合数。教学用具：主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等。[教学过程]：
1、创设情境。
2、激趣导入。
导语：小朋友们喜欢什么样的球类运动呢？让学生各抒已见。当有人说到足球时。老师马上引到学校冬季运动会，我们三年级3个班的比赛情况，结果我们班得了第一。那我们班比赛了几场？学生回答两场。三个班比赛，每两个班比赛一场，那一共要比赛多少场呢？四人小组合作完成。然后汇报，并说理由。
3、引导参与。
4、共同探究。
师：2002年世界杯足球C组比赛有几国家？是哪几个国家？让学生发表意见。他们说不出，老师再告诉他们。
师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？（课件演示主题图）
1、让学生大胆说一说、猜一猜。
2、四人小组用学具卡片摆一摆、讨论讨论。
3、学生汇报。
4、汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。
5、一小组演示。
6、其他同学认真观看。
8、然后在相互探讨、补充。
9、力求能准确算出比赛场数。
10、方法允许多样。每种方法都放手让学生相互交流、学习。老师适当引导。
11、师生共同。
12、小结。
A、用画“正”字数出要踢多少场。
B、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。C、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在一直线上在用连线的方法求出场数。
13、用课件将上面第二、第三种方法直观演示。
14、让学生把这些抽象的知识直观化、具体化。
15、老师总结。
刚才同学们有的用了把所有的情况逐一罗列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪一种方法求都可以，只要这种方法是你喜欢的。
16、比赛结束了。运动员相互握手告别。问题是：四个人每两人握手一共要握几次手呢？（1）进行礼仪教育。（2）四人小组进行实践。（3）请1-2个小组代表上台演示。
三、拓展练习。
提问：如果是5个运动员每两人握一手，一共要握几次手呢？ 讨论、汇报。
四、课后反思：
第八课时 巩固排列组合
[教学目标]：
1．使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。[教学过程]：
1．借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。师生共同分析练习二十五第1题。让学生小组讨论，充分发表自己的意见。
2．利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的组合数。
3、出示练习二十五第3题。
学生看题后，四人小组讨论出有多少种求组合数的方法。
4、学生汇报。
（1）图示表示法（两种）。引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识。（2）其他的方法，例如聪聪或明明分别可以和每一个小朋友合影（分步时，可以把确定聪聪作为第一步，也可以把确定明明作为第一步），教学时充分发挥学生的创造性。至于学生用哪种方法求出来，都没关系。但要引导学生思考如何才能不重不漏，发展学生有序地思考问题的意识和能力。
（3）学生自己用图示表示时，可以很开放，比如，可以用正方形表示聪聪，圆形表示明明，并分别在正方形和圆形里标上序号。实际这是发展学生用数学化的符号表示具体事件的能力的一个体现。
（4）如果学生用简图的方式来表示有困难，也可以让学生回忆一下二年级上册的例子或借助学具卡片摆一摆。5．“做一做”
（1）练习二十五第7题。
通过活动的方式让学生不重不漏地把所有取钱的情况写出来。（2）练习二十五第9题。
用两种图示法表示两两组合的方式（比较简单的两种方式）。在教学中也要允许有的学生把所有的情况逐一罗列出来，只要他通过自己的方法探索出所有的组合数，都是应该鼓励的。课后反思：
第九课时 实践活动 掷一掷
一、[教学目标] 1．使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。2．使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3．使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
二、[活动过程]：
以连环画的形式来展示活动的过程。
（一）示范游戏
1．体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。）
2．教师提出游戏规则，学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。
3．开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。
（二）小组内游戏，探索结论。
通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。
（三）理论验证
通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。
三、师生共同小结本次活动。
本次活动通过让学生猜想、实验、验证等过程，让学生在问题情境中自主探索，解决问题，既发展了学生的动手实践能力，又充分调动了学生的学习兴趣。
四、课后反思：
第十课时 四边形的认识
[教学目标]
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。[教学重点] 找出四边形的特点。[教学难点] 根据四边形的特点对四边形进行分类。[教学用具]：多媒体课件、教具 [教学方法]：引导观察
[教学过程]
一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
二、探究新知。、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）
学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有
四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
五、课后反思：
第十一课时平行四边形的认识
[教学目标]
1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。[教学重点] 探究平行四边形的特点。[教学难点] 让学生动手画、剪平行四边形。[教学用具]：多媒体课件 [教学过程]
（一）认识平行四边形
1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
2、出示带有平行四边形的实物图片。
师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？
学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
3、感受平行四边形的特点
（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。
（二）掌握平行四边形。
1、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）
2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）
3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
（三）巩固平行四边形。
课堂练习：完成练习九第1—3题。
（四）作业：完成练习九第5题。
（五）课后反思：：
第十二课时 周 长
[教学要求]：
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、使学生获得学习成功的体验。[教学重难点]：
使学生理解掌握周长的概念 [教学用具]：各种实物、课件 [教学过程]：
一、认识周长 1．活动一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ ⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
⑷摸一摸你腰的周长在哪。2．活动二
⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。⑷全班汇报、互相指正。3．活动三 ⑴出示
⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。⑶学生独立完成
⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念
⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ ⑵学生说一说
⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。
⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略
1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2．学生活动
3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？
三、联系生活，概括总结
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
四、练习
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么 2．思考题：
小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？
五、]作业：
回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。
六、课后反思：
第十三课时 长方形和正方形的周长
[教学要求]：
1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。
2、培养学生动手操作及概括能力。[教学重难点]：
长方形和正方形的周长计算方法 [教学方法]：引导探究 [教学用具]：图片 [教学过程]：
一、复习
1．什么叫做周长？
2．同桌摸一摸课桌的周长。
3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？
二、新授
1．出示两张卡片，如图：
2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3．学生探究
⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？ ⑵四人小组交流
⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？
⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？
4．算法概括
⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5．巩固
⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米
3分米8厘米
⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？ ⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？ ⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？
三、总结。
通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？
四、机动发展题
⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
⑵计算下图的周长呢？
五、课后反思：
第十四课时 长方形和正方形周长计算的练习课
[练习内容]： 教材第44页练习十 [练习目标]：
使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。[练习重难点]：
长方形和正方形周长计算的方法。[练习过程]：
一、基础练习
1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2．先量一量，再计算下面图形的周长。
⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。⑵全班汇报，集体订正。3．课本44页第二题：
出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。⑵集体订正。
二、综合练习
1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？
如图：
⑴独立完成
⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？
2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ ⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ ⑵在四人小组里说说你是怎么算的。⑶全班汇报
3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
三、活动练习
四人小组合作量一量，填一填。姓名 头围厘米 胸围厘米 腰围厘米
四、作业
找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
五、课后反思：
第十五课时 估 计
[教学要求]：
通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。[教学重难点]：
能较准确地估计出物品的长度。[教学方法]：引导发现 [教学过程]：
一、引入新课
1．我们学过的长度单位有哪些？
2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。
3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？
5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。
二、新授 1．教学例5 ⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？
⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。
⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？
⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？
2．巩固练习。
⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。
三、课后反思：
第十六课时 有余数的除法
[教学目标]：
使学生会用口算和笔算计算有余数除法。[教学重点]：
1、理解除法式子中各部分的名称。
2、掌握有余数除法的计算方法。[教学用具]：多媒体课件 [教学过程]：
一、复习。
1、在（）里最大能填几？
5×（）< 16()× 6 < 25 4 ×()< 23 13 3 ×()47 >()× 6()× 8 < 26
2、计算： ÷ 4 = 45 ÷ 5 =
二、新知。
1、教学教材P50例1。（1）利用情境引出计算问题。15 ÷ 5 = [ ]（组）
（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。
3„„„„„„„„„„商（要对着被除数的个位）除数„„5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ„„„„„„„被除数 1 5 „„„„„„„5和3的乘积 ˉˉˉˉ0ˉˉ
（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）
2、学P51例2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。
一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？ 23 ÷ 5 = 4（组）„„„„ 3（盆）4 ∶
5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ ∶ 2 0 ∶
ˉˉˉˉ 3ˉˉ„„„„„„„余数（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意：[1]商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。
三、巩固。
1、教材P51。“做一做”。（1）先填一填。
（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。
2、试一试自己的能力。
用竖式计算下面各题
÷ 6 = 33 ÷ 8 =
小组讨论
通过以上计算，你发现了什么规律？ [1]、[2]、[3] 略
3、作业练习。
（1）找病因（并改正）
（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60 ÷ 7 =（）„„„„（）
4、完成教材P53第一题。
5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）
四、全课小结。
师：从这节课中你们又学会了那些本领？ 在计算有余数的除法中应该注意些什么？ 你们还有什么问题要问的？
五、课后反思;
第十七课时 有余数的除法
[教学目标]：
通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。[教学重点]：
理解被除数、除数、商、余数之间的关系。[教学用具]： 练习卡片每人一份。[教学过程]：
一、复习。（略）
二、新课。教学P52例3。
1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？ 列式解答 15 ÷ 5 = 3（组）
2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ ∶ ∶ ∶
如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 板书：（略）
3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？ 余数 < 除数
4、小组讨论。
师：从整体上看你又发现了什么？
被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。
三、巩固新知。（练习卡每人一份）
1、先观察被除数和除数再填方格。
A、14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = [] 15 ÷ 7 =[]„„[] 14 ÷ 3 = []„„[] 16 ÷ 7 =[]„„[] 14 ÷ 4 = []„„[] 17 ÷ 7 =[]„„[] 14 ÷ 5 = []„„[] 18 ÷ 7 =[]„„[] 14 ÷ 6 = []„„[] 19 ÷ 7 =[]„„[] 14 ÷ 7 = [] 20 ÷ 7 =[]„„[] 14 ÷ 8 = []„„[] 21 ÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []„„[] 22 ÷ 7 =[]„„[] 23 ÷ 7 =[]„„[] 24 ÷ 7 =[]„„[] 25 ÷ 7 =[]„„[] 26 ÷ 7 =[]„„[] 27 ÷ 7 =[]„„[] 28 ÷ 7 =[]
师：从A组题目你发现了什么规律？ 从B组题目你发下了什么规律？
从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？ 无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？
2、巩固练习。
教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）
3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）
4、完成教材P52“做一做”（判断对错）
四、全课小结。
师：[1]这节课你们学会了那些知识？ [2]发现了什么规律？ [3]在计算中要应注意什么？
五、作业练习。（独立完成）
教本P53第4题，用竖式计算。（注意书写格式）
六、课后反思：
第二篇：三年级研究性学习教案
1、寒假见闻
活动目的：
1.引导学生对愉快的寒假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。
2.通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。
活动过程： 一.激趣导入
多彩愉快的寒假生活结束了，给每个人都留下了许多美好的回忆。大家的寒假生活肯定精彩，我们一起来分享我们的快乐。
二.活动的组织。
1.想一想：你是怎样过寒假的？
2.说一说：选一件寒假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。
分小组活动。让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。最后集体汇报。
3.评一评：你认为谁的寒假最有意义？从大家在寒假中做的事中评选出最有意义的事，最令人难忘的事、最有趣的事。
4.做一做：把寒假中见到的、听到的有价值的新闻，一小组为单位办一期手抄报，在班内交流。
5.查一查：春节家家户户都贴春联、包饺子……针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。
三.总结。
2、新学期的打算
活动目标： 1.通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己指定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出行动。
2.通过在研究中体验计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。
活动过程： 一.激趣导入
一年之计在于春。在新的一年，同学们有何新的打算吗？今天，我们就来交流这个话题。
二.活动过程
1.想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得了进步，但也还会有不足。上学期你取得了哪些成绩，才存在那些不足？
2.说一说：在小组之间交流一下自己在新学期的打算。3.做一做： ①读一本好书
你可以在最精彩的句子下面画上线，把最喜欢的语句抄在笔记本上，并把自己的认识和感受讲给爸爸、妈妈或好朋友听。
②掌握一项特长 ③改正一个缺点
你最难克服的缺点是什么？你打算怎样克服它？ 4.写一写：同学们通过思考、讨论，已经找出了自己的不足，对自我也有了更清新的认识，基本明确了自己在新学期的打算，因此，在这里用简明、有条理的语言记录下来，作为在新学期的奋斗目标。
5.我的收获：让学生用一句话概括自己的奋斗目标，并表达实现这一目标的决心。
三.活动延伸 参与一项研究性学习活动。
案例2 风
3、我们知道的风
活动目的：
1.通过对风的研究活动，引发学生研究“风”的兴趣，使学生产生探究“风”和利用风能的热情。
2.通过组织学生对风在哪里，怎样产生风，如何控制风的研究，让学生感受科学探究的过程和基本方法。
3.通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象寻找规律的意识。
活动过程：
1、导入。
谜语导入法。请你猜一猜“水见皱眉头，树见摇摇头，花见点点头，云见就溜走”。
2、活动的组织。
⑴“说一说”活动。分小组活动。让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。最后集体汇报交流活动：风给人们的生产、生活带来哪些好处及危害？
⑵ “想一想”活动。分小组活动。除了资料的提示外，人们还可以用什么办法制造风、控制“发怒的风”。充分发挥学生的想象力。
⑶“评价活动”部分。分小组进行评价活动。首先自评，评一评对风的知识有了哪些了解。然后互评，主要是评价组内同学参与活动的态度。最后教师评价。
⑷“活动延伸”部分。分小组到图书馆查阅有关的报刊、书籍，也可上网查阅、下载相关资料。再分小组活动。①几个学生一起收看电视天气预报。②几个学生到室外感觉风的大小，估计风级，再与天气预报的风级对照。
4、风的利用
活动目的：
通过了解人类社会对风的利用，使学生产生利用风为人类造福的愿望，激发学生自主学习的兴趣和主动探索大自然奥秘的科学态度。
通过制作风力玩具活动培养学生的创新意识和展示学生的创造才能。
指导学生在原有的做“纸风车”的能力基础上有所创新，有所突破，有所发展。
活动过程： 1.导入。
讲故事导入法。请一名同学给大家讲“诸葛亮借东风”的故事。
活动的组织。⑴“说一说”活动。
①分小组活动：说说人们是怎样利用风的，要让学生尽可能多说。
②集体汇报交流活动。出示投影片，汇报、交流人们是怎样利用风的。
⑵“做一做”活动。
①学生可以用学材学做三角风车。
②学生在制作时也可以不用学材上的内容，自行设计、制作。分小组活动：制作各种各样的以风为动力的玩具，如蘑菇形的风车、扇形风车等。
③分小组活动：到室外玩一玩风车。⑶评价活动。分小组进行评价活动。
先自评，评价自己在活动中的收获；然后互评，评组内同学发言、手工制作、活动态度，最后师评。
⑷“活动延伸”。分小组活动。
小组同学合作设计、制作一件利用风能的玩具或生活用品。比一比，看谁做得好。
案例3 光的游戏
5、光线游戏
活动目的：
通过光线游戏，激发学生的学习兴趣和对身边事物主动探究的愿望。
通过对光现象的探究活动帮助学生初步树立实事求是的科学态度，培养学生的科学素养。
通过一系列光学小实验活动培养学生的动手实践能力、合作能力及创新意识。
活动过程： 激趣导入 活动的组织 ①“议一议”活动。
仔细看图，上面发生的现象是怎么回事？在生活中，你还见到过这样的现象吗？
②“试一试”活动。
把一个透明的被子装上水，往杯子里放一根吸管，使吸管斜靠在杯子边上。从杯子上面看或从侧面看这根吸管，会是什么样的？把吸管直放在杯中又会是什么样子呢？
③“玩一玩”活动。光的魔术和把光引进教室 ④“做一做”活动。
在雨后的天空，常可以看到美丽的彩虹。现在，用不着去等天空中出现彩虹，利用你周围的材料也可以简单地制作一道彩虹。
在阳光充足的晴天里，可以用镜子制作彩虹。⑤我的收获。活动延伸。
你知道照相机是根据什么原理制成的吗？做个“土照相机”玩一玩“，看看是否能发现其中的秘密。
6、影子的游戏
活动目的：
功过玩一玩、做一做、画一画等活动，引发学生自我探究和发现的热情，激发学生爱科学、学科学和用科学的兴趣。
通过学生在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创造思维能力与实践能力，同时培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力等。
通过游戏引导学生综合运用自己已有的经验、知识和能力，对影子及相关的科学知识产生进一步的认识和理解。
活动过程： 激趣导入
如果我们用手遮住等的光线，做出各种形状的手势投影在墙上，可以玩许多有趣的手影游戏。你想试一试吗？那就让我们一起来做吧。
活动的组织 ①“玩一玩“活动。师示范引起学生兴趣。②“试一试“活动。
请你自己设计一个手影并配一首儿歌。③“做一做“活动 玩玩剪影游戏。④“议一议“活动 人们利用影子可以做什么？
人们什么时候需要影子？什么时候不需要影子？ 活动延伸
同学们，你们看过“皮影戏“吗？在演员的操纵下，用枢轴连缀起来的人物活动自如，再伴以演奏和唱腔，可有趣了！有兴趣的话，你们也试着做一个简单的皮影。
7.颜色游戏
活动目的：
1.通过让学生做观察颜色、认识颜色、了解颜色和颜色的变化等游戏，激发学生学科学、爱科学的兴趣。2.通过颜色游戏的活动，对学生进行观察能力、实践能力的培养。
3.通过颜色游戏，使学生学习综合运用各学科知识解释观察到的现象。活动过程： 1.激趣导入 2.活动的组织 ①“看一看”活动
仔细观察课文插图，思考不同的颜色对于表现物体的大小有影响吗？ ②“试一试”活动 试着做做各种颜色的游戏
第一个活动是让学生用画笔画自己身边所带的各色颜料，辨别各种颜色。
第二个活动是让学生自己动手用放大镜观察彩色图片认识三原色。
第三个活动是在认识了三原色后将三原色相互混合调配观察颜色的变化。
第四个活动设计了“快速转动‘小彩轮’”实验，让学生了解三原色的一些变化。③“做一做”活动
涂上多种颜色，快速转动“小彩轮”，你发现它变成什么颜色了？这又是怎么回事？ 3.活动延伸
以小组为单位，找资料搞清楚光的三基色分别是什么颜色。把它们相互重叠后用光照射，再看会出现什么现象？
案例4 节日 8.春天的节日
活动目的: 通过活动让学生了解春天里的节日,并能初步了解这些节日的由来,培养学生的好奇心和求知欲.在了解春天里的节日由来时，锻炼学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络、他人经验等）获取信息的能力。活动时间：2课时。活动过程：
第一课时 一． 导入新课。二． 春天都有哪些节日。
1． 请同学们谈一谈这些节日里人们还开展哪些活动？ 2． 你还知道哪些春天的节日？
请同学们用查资料的方式把节日的名称和对应的日期告诉大家，并介绍这些资料的来源。
3． 你在过节时有什么感受？请同学们准备好过节的图片和照片，谈谈自己过节的感受和开展过的活动。4． 节日的意义。
（1）你找到了哪些公益节日？为什么要制定这些节日？地球日的来历？这一天人们都做些什么，为什么？植树节、消费者权益日是倡导大家做什么的？（2）你还知道哪些中华民族的节日，它是为了纪念或庆祝什么的？
师小结：同学们可以联系环境问题、社会现象、历史渊源来了解节日的由来和意义。养成通过社会现象思考和探究本质的习惯。
第二课时 一． 复习导入 二． 学习新课
（一）节日展览会
1． 小组成员设计节日的展台，并告诉大家是怎样完成的？
先整理和展示给大家，并尝试说一说这个节日的由来。2． 能不能让更多的人分享到我们的学习成果？可以怎样做？
（二）如何过一个有意义的节日。1． 以前你是怎样过节的？（1）过去过节时你都做些什么？
（2）讨论。过节吃好、玩好就行了吗？这样过节好不好，为什么？
2． 现在我想怎样过节？节日该怎样过？ 3． 自己组织度过有意义的节日。三． 教师总结。
9．夏天的节日
活动目的：
1、结合过节的现象，引导学生观察和分析，培养学生敢于探究问题和关于质疑的品质。
2、使学生在了解夏天节日的基础上，进一步探究一些节日表达的思想情感、历史意义及其现实意义。
3、结合环境保护的节日，培养学生爱护环境的意识，并使学生将其落实到生活实践中。课时：一课时。教学教程： 一． 导入新课。
二． 想一想、找一找夏天的节日。
1． 说出学材中图片对应的节日名称和日期。
2． 在日历上对应的位置画出节日的日期，并说一说这是什么节日，人们怎样过这个节日。三． 节日的来源。1． 节日和一个国家或民族的历史文化的关系是什么呢？
如端午节的来历和过端午节的意义；
2． 环境日和环境问题的关系。制定世界人口日、环境日的初衷和节日包含着什么意义呢？
3． 哪些节日是和社会公益活动联系在一起的？
助殘日的起源是什么？它对帮助社会中的弱势群体的意义是什么？我们可以为这些人做些什么？身边有没有不尊重残疾人、对他人的困难视而不见的现象？我们应该怎样做？
4． 请大家相互交流所了解的节日的来历和意义。四． 制定自己的节日。
讨论：能否制定一个或多个本班的节日，商议节日的名称，并说明将其定为节日的理由。
五． 小结：制作一个春夏季的节日表，将班级的节日用显著的标志标出。
案例5粮食 10．粮食知多少
活动目的：
1、通过活动使学生认识到粮食与我们的的有着密切的关系，它来之不易，我们应该珍惜它，同时，了解一些有关粮食的种类、种植过程及产量等方面的知识，培养学生自主的兴趣。
2、通过活动，指导学生如何通过调查、访问和考察获取研究资料和信息，继续培养学生搜集资料、处理资料的能力。活动课时：1课时 活动过程：
一、导入新课
二、学习新课
1、认一认。
现在请同学们回忆一下自己认识了哪些粮食，出示图片。
2、说一说。
请同学们来说说自己平时经常吃的主要食品。同学们知道这些食品主要是用什么粮食制成的？ 小结：同学们，你们说粮食对人类生存起着多么重要的作用啊！
3、查一查
同学们利用课余时间了解粮食的制作过程，请大家来说一说。
4、议一议。
下面同学们讲一下粮食是怎么样种出来的？
小结：同学们，你们看一粒看似不起眼的粮食，它的得到却是那么不容易，我们应该节约粮食才对啊！
5、又一次的查一查。
同学们以小组为单位查找我国及世界粮食产量的资料，通过调查同学们也了解，不同地域气候、地质等条件的不同，即使是同一种粮食，产量也是不同的。又知道了粮食对我们人类的重要。
三、我们收获。
下面我们请同学们来说一说自己的收获。
11、食品调查
活动目的：
1、通过活动使学生了解现在市场上食品的种类及由粮食制成食品的过程，进一步培养学生搜集信息、处理信息的能力。
2、通过了解食品的过去和今天，使学生体会到现在人们生活水平提高了，同时使学生体会到现在的幸福生活来之不易，从而使学生懂得珍惜今天的幸福生活。教学时数：1课时 教学过程：
一、复习导入。
二、学习新课。
1、看一看。
大家到市场中去做食品调查，并把食品分类。我们可以这样做：通过观察食品包装上印刷的成分表，了解这种食品是由哪种粮食制成的，并作好记录。
2、交流
请同学把自己搜集到的资料进行交流、讨论，然后派代表发言。
三、活动延伸
同学们回去向父母请教学做一种食品，我们可以组织一个“自制食品”大赛，请同学们把自己制作的食品带到学校进行评比，并介绍制作过程。
案例6 环保设计
12、垃圾箱
活动目的：
1、通过活动使学生了解垃圾箱在生活中的作用，从而增强学生的环保意识。
2、通过设计垃圾箱，培养学生的创新能力及参与社会生活的意识。
3、通过活动培养学生收集、处理信息和动手实践的能力。活动课时：2课时 活动过程：
第一课时
一、创设情景，提出问题。
出示相关图片，你们看了之后有什么问题呢？ 这么多垃圾该怎么处理？
二、引导学生欣赏垃圾箱图。
同学们，你们看世界上有许多种垃圾箱正在为保护人类的生存环境发挥作用。
三、分组合作活动。
以小组为单位合作活动。
1． 请同学们说一说垃圾箱的作用。
2． 如果公共场合没有垃圾箱，城市环境会变成什么样？
3． 哪些地方放置了垃圾箱？这些垃圾外观设计和放置位置是否合理？
4． 你认为还有哪些地方需要一些垃圾箱？ 一． 画一画垃圾箱。
以小组为单位进行讨论，交流欣赏，找出优缺点。二． 说一说
1． 怎么样惧垃圾有利于环保？ 2． 如何设计垃圾箱？
（1）垃圾箱的外形要新颖美观，能美化环境。（2）垃圾箱要方便实用。
（3）垃圾箱要具有分类收集垃圾的功能。六小结，布置动手做做看。
第二课时
一、复习导入。
二、做一做、试一试。
1、同学们充分发挥自己的创造性，为自己的家庭、学校或社区设计科学、实用、美观的垃圾箱。
2、同学交流。
三、试一试。
1、同学们为自己设计的垃圾箱创设一句广告词。
2、同学们谈谈自己的收获。
四、创新、应用。
1、同学们说说自己的创新之处。
2、展评。
五、指导写倡议书、宣传方案。
13、环境保护棋
活动目的：
1、通过活动使学生了解一些基本的环境保护常识和行为。
2、教育学生自学遵守环境保护法，从小树立良好的环境保护意识，增强环境保护观念。
3、培养学生的想象力和创新力。活动课时：1课时 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1． 同学们都玩过哪种棋？
2． 今天我们就一起来看看环境保护棋。
二、分组活动。
1、说一说：请同学龄前们观察插图，说说哪些是破坏环境的行为，哪些是保护环境的行为。
2、玩一玩，做一做。请同学们一起来学习游戏规则，玩环境保护棋。
3、现在请同学们讲座一下，说一说玩“环保棋”游戏的收获，明白了什么道理，学到了哪些知识，受到哪些启发？
三、发明创造。
让学生利用环保知识设计一种新的环保游戏棋。
四、活动评价。
请学生说说通过本活动的体验与收获。师总结。
三年级下册研究性学习学科教案
第三篇：三年级研究性学习教案
三年级研究性学习学科教案
案例1新学期开始了
1、暑假见闻
活动目的：
1.引导学生对愉快的暑假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。
2.通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。活动过程： 一.激趣导入
多彩愉快的暑假生活结束了，给每个人都留下了许多美好的回忆。大家的暑假生活肯定精彩，我们一起来分享我们的快乐。
二.活动的组织。
1.想一想：你是怎样过暑假的？
2.说一说：选一件暑假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。分小组活动。让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。最后集体汇报。3.评一评：你认为谁的暑假最有意义？从大家在暑假中做的事中评选出最有意义的事，最令人难忘的事、最有趣的事。
4.做一做：把暑假中见到的、听到的有价值的新闻，以小组为单位办一期手抄报，在班内交流。
5.查一查：暑假如何避暑、暑假去哪旅游、暑假怎样最有意义„„针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。
三.总结。
2、新学期的打算
活动目标：
1.通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己指定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出行动。
2.通过在研究中体验计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。活动过程： 一.激趣导入
在新的一学期里，同学们有何新的打算吗？今天，我们就来交流这个话题。二.活动过程
1.想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得了进步，但也还会有不足。上学期你取得了哪些成绩，才存在那些不足？
2.说一说：在小组之间交流一下自己在新学期的打算。3.做一做： ①读一本好书
你可以在最精彩的句子下面画上线，把最喜欢的语句抄在笔记本上，并把自己的认识和感受讲给爸爸、妈妈或好朋友听。
②掌握一项特长 ③改正一个缺点
你最难克服的缺点是什么？你打算怎样克服它？
4.写一写：同学们通过思考、讨论，已经找出了自己的不足，对自我也有了更清新的认识，基本明确了自己在新学期的打算，因此，在这里用简明、有条理的语言记录下来，作为在新学期的奋斗目标。
5.我的收获：让学生用一句话概括自己的奋斗目标，并表达实现这一目标的决心。
三.活动延伸
参与一项研究性学习活动。
案例2 风
3、我们知道的风
活动目的：
1.通过对风的研究活动，引发学生研究“风”的兴趣，使学生产生探究“风”和利用风能的热情。
2.通过组织学生对风在哪里，怎样产生风，如何控制风的研究，让学生感受科学探究的过程和基本方法。
3.通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象寻找规律的意识。活动过程：
1、导入。
谜语导入法。请你猜一猜“水见皱眉头，树见摇摇头，花见点点头，云见就溜走”。
2、活动的组织。
⑴“说一说”活动。分小组活动。让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。最后集体汇报交流活动：风给人们的生产、生活带来哪些好处及危害？
⑵ “想一想”活动。分小组活动。除了资料的提示外，人们还可以用什么办法制造风、控制“发怒的风”。充分发挥学生的想象力。
⑶“评价活动”部分。分小组进行评价活动。首先自评，评一评对风的知识有了哪些了解。然后互评，主要是评价组内同学参与活动的态度。最后教师评价。
⑷“活动延伸”部分。分小组到图书馆查阅有关的报刊、书籍，也可上网查阅、下载相关资料。再分小组活动。①几个学生一起收看电视天气预报。②几个学生到室外感觉风的大小，估计风级，再与天气预报的风级对照。
4、风的利用
活动目的：
1.通过了解人类社会对风的利用，使学生产生利用风为人类造福的愿望，激发学生自主学习的兴趣和主动探索大自然奥秘的科学态度。
2.通过制作风力玩具活动培养学生的创新意识和展示学生的创造才能。3.指导学生在原有的做“纸风车”的能力基础上有所创新，有所突破，有所发展。
活动过程： 1.导入。
讲故事导入法。请一名同学给大家讲“诸葛亮借东风”的故事。2.活动的组织。⑴“说一说”活动。
①分小组活动：说说人们是怎样利用风的，要让学生尽可能多说。②集体汇报交流活动。出示投影片，汇报、交流人们是怎样利用风的。⑵“做一做”活动。
①学生可以用学材学做三角风车。②学生在制作时也可以不用学材上的内容，自行设计、制作。分小组活动：制作各种各样的以风为动力的玩具，如蘑菇形的风车、扇形风车等。
③分小组活动：到室外玩一玩风车。⑶评价活动。分小组进行评价活动。
先自评，评价自己在活动中的收获；然后互评，评组内同学发言、手工制作、活动态度，最后师评。
⑷“活动延伸”。分小组活动。
小组同学合作设计、制作一件利用风能的玩具或生活用品。比一比，看谁做得好。
案例3 光的游戏
5、光线游戏
活动目的：
1.通过光线游戏，激发学生的学习兴趣和对身边事物主动探究的愿望。2.通过对光现象的探究活动帮助学生初步树立实事求是的科学态度，培养学生的科学素养。
3.通过一系列光学小实验活动培养学生的动手实践能力、合作能力及创新意识。
活动过程：
1、激趣导入
2、活动的组织 ①“议一议”活动。
仔细看图，上面发生的现象是怎么回事？在生活中，你还见到过这样的现象吗？
②“试一试”活动。
把一个透明的被子装上水，往杯子里放一根吸管，使吸管斜靠在杯子边上。从杯子上面看或从侧面看这根吸管，会是什么样的？把吸管直放在杯中又会是什么样子呢？
③“玩一玩”活动。光的魔术和把光引进教室 ④“做一做”活动。
在雨后的天空，常可以看到美丽的彩虹。现在，用不着去等天空中出现彩虹，利用你周围的材料也可以简单地制作一道彩虹。
在阳光充足的晴天里，可以用镜子制作彩虹。⑤我的收获。
3、活动延伸。
你知道照相机是根据什么原理制成的吗？做个“土照相机”玩一玩“，看看是否能发现其中的秘密。
6、影子的游戏
活动目的：
功过玩一玩、做一做、画一画等活动，引发学生自我探究和发现的热情，激发学生爱科学、学科学和用科学的兴趣。
通过学生在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创造思维能力与实践能力，同时培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力等。
通过游戏引导学生综合运用自己已有的经验、知识和能力，对影子及相关的科学知识产生进一步的认识和理解。
活动过程：
1、激趣导入
如果我们用手遮住等的光线，做出各种形状的手势投影在墙上，可以玩许多有趣的手影游戏。你想试一试吗？那就让我们一起来做吧。
2、活动的组织 ①“玩一玩“活动。师示范引起学生兴趣。②“试一试“活动。
请你自己设计一个手影并配一首儿歌。③“做一做“活动 玩玩剪影游戏。④“议一议“活动 人们利用影子可以做什么？ 人们什么时候需要影子？什么时候不需要影子？
3、活动延伸
同学们，你们看过“皮影戏“吗？在演员的操纵下，用枢轴连缀起来的人物活动自如，再伴以演奏和唱腔，可有趣了！有兴趣的话，你们也试着做一个简单的皮影。
7.颜色游戏
活动目的：
1.通过让学生做观察颜色、认识颜色、了解颜色和颜色的变化等游戏，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
2.通过颜色游戏的活动，对学生进行观察能力、实践能力的培养。3.通过颜色游戏，使学生学习综合运用各学科知识解释观察到的现象。活动过程： 1.激趣导入 2.活动的组织 ①“看一看”活动
仔细观察课文插图，思考不同的颜色对于表现物体的大小有影响吗？ ②“试一试”活动 试着做做各种颜色的游戏
第一个活动是让学生用画笔画自己身边所带的各色颜料，辨别各种颜色。第二个活动是让学生自己动手用放大镜观察彩色图片认识三原色。第三个活动是在认识了三原色后将三原色相互混合调配观察颜色的变化。第四个活动设计了“快速转动‘小彩轮’”实验，让学生了解三原色的一些变化。
③“做一做”活动
涂上多种颜色，快速转动“小彩轮”，你发现它变成什么颜色了？这又是怎么回事？ 3.活动延伸
以小组为单位，找资料搞清楚光的三基色分别是什么颜色。把它们相互重叠后用光照射，再看会出现什么现象？ 案例4 节日
8.春天的节日
活动目的: 1.通过活动让学生了解春天里的节日,并能初步了解这些节日的由来,培养学生的好奇心和求知欲.2.在了解春天里的节日由来时，锻炼学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络、他人经验等）获取信息的能力。
活动时间：2课时。活动过程：
第一课时
一． 导入新课。
二． 春天都有哪些节日。
1.请同学们谈一谈这些节日里人们还开展哪些活动？ 2.你还知道哪些春天的节日？
请同学们用查资料的方式把节日的名称和对应的日期告诉大家，并介绍这些资料的来源。
3.你在过节时有什么感受？请同学们准备好过节的图片和照片，谈谈自己过节的感受和开展过的活动。4.节日的意义。
（1）你找到了哪些公益节日？为什么要制定这些节日？地球日的来历？这一天人们都做些什么，为什么？植树节、消费者权益日是倡导大家做什么的？
（2）你还知道哪些中华民族的节日，它是为了纪念或庆祝什么的？
师小结：同学们可以联系环境问题、社会现象、历史渊源来了解节日的由来和意义。养成通过社会现象思考和探究本质的习惯。
第二课时
一、复习导入
二、学习新课
（一）节日展览会
1.小组成员设计节日的展台，并告诉大家是怎样完成的？ 先整理和展示给大家，并尝试说一说这个节日的由来。
2.能不能让更多的人分享到我们的学习成果？可以怎样做？
（二）如何过一个有意义的节日。1.以前你是怎样过节的？
（1）过去过节时你都做些什么？
（2）讨论。过节吃好、玩好就行了吗？这样过节好不好，为什么？ 2.现在我想怎样过节？节日该怎样过？ 3.自己组织度过有意义的节日。
三、教师总结。
9．夏天的节日
活动目的：
1、结合过节的现象，引导学生观察和分析，培养学生敢于探究问题和关于质疑的品质。
2、使学生在了解夏天节日的基础上，进一步探究一些节日表达的思想情感、历史意义及其现实意义。
3、结合环境保护的节日，培养学生爱护环境的意识，并使学生将其落实到生活实践中。教学教程：
一、导入新课。
二、想一想、找一找夏天的节日。1.说出学材中图片对应的节日名称和日期。
2.在日历上对应的位置画出节日的日期，并说一说这是什么节日，人们怎样过这个节日。
三、节日的来源。
1.节日和一个国家或民族的历史文化的关系是什么呢？ 如端午节的来历和过端午节的意义；
2.环境日和环境问题的关系。制定世界人口日、环境日的初衷和节日包含着什么意义呢？
3.哪些节日是和社会公益活动联系在一起的？ 4.助殘日的起源是什么？它对帮助社会中的弱势群体的意义是什么？我们可以为这些人做些什么？身边有没有不尊重残疾人、对他人的困难视而不见的现象？我们应该怎样做？
请大家相互交流所了解的节日的来历和意义。
四、制定自己的节日。
讨论：能否制定一个或多个本班的节日，商议节日的名称，并说明将其定为节日的理由。
五、小结：
制作一个春夏季的节日表，将班级的节日用显著的标志标出。
第四篇：三年级数学研究性学习计划
三年级数学研究性学习计划
一、学生情况分析：
进入中年级的学生，已经形成了一定的学习习惯，具备了一些学习的方法和经验。经过几年的学校生活，学生已经获得一定的知识和技能，但同时他们对外部世界充满了强烈的好奇心。这一阶段的学生已经形成一定的价值观和世界观，两极分化现象开始出现。由于种种原因，英语教学中学生学得比较被动，而自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少；重知识、技能的掌握，轻情感、态度的培养的现象也较为严重。
二、教学目标：
1、把教材内容按其原貌活化于课堂内外，围绕教材但不限于教材，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商、互相交流，发挥学生的创造性，帮助学生逐步掌握英语这个交际工具。
2、让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。
3、引导学生通过自主探究、实践、归纳等灵活地、创造性地解决一些实际问题，使所学的知识应用于实际，进行“再实践——再认识”活动。
4、巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。
5、培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。
6、培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。；学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。
三、教学内容：
1、人物特征描述：综合运用语言谈论人物外貌特征、职业、性格特点等方面。可以将话题拓展到家人、同学、朋友、老师、名人等。
2、场所位置与特点：通过图画、路线等标示场所的位置，并能够用语言进行描述。可以将场所内容确定为学校、家庭（房间）、公共场所等，同时能够用语言描述场所的特点。
3、个人能力描述：描述自己和他人能够做的事情。
4、个人喜好与特长：描述自己和他人关于动物、颜色、服装、食物、数字、课程等方面的喜欢和不喜欢。
5、日常生活：可将话题拓展为星期、时间、节日、季节、交通等各方面。
6、天气：能够描述天气特征并能根据天气状况安排合适的活动。
三、教学措施：
1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。
2、在英语课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。在课堂教学中，要引导学生对学习内容善于思考，发现问题要大胆质疑，勇于创新。
3、教师可指导学生学会多渠道地获取信息，并运用所学知识对信息进行分析判断，概括提炼观点，形成自己的结论。
4、教师在学习的组织和指导中，应渗透启发性、激励性理念。教师对学生的研习活动应多肯定、赞赏、鼓励，消除他们的种种顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。要尊重学生的研习成果，不要随意否定和贬损学生的观点和结论，刺伤学生的自尊心。
5、精心设计任务型活动，布置开放性的作业。
第五篇：数学研究性学习教案
数学研究性学习教案
——储蓄中的计算问题
教学目标：会用网络资源搜集资料，掌握复利计算方法。教学重点：数列求和的应用。教学难点：数学建模。
教学方法：研究性教学法、讨论法.教学过程设计： 启研—— 激发兴趣, 启发研究热情
如果你有10000元准备存入银行，你将作何选择？城乡居民和单位存款利率表
种 类
期 限
调整前年利率（%）
调整后年利率（%）
活期 0.81 0.81
整存整取 三个月 2.61
2.88
六个月 ?3.15? 3.42 3.87 二 年 4.23 4.50
三 年
4.95
5.22
一 年3.60
五 年 5.49
5.76 互研—— 互动探索, 研究实质
问题1 定期5年，五年后本利和为多少元？
问题2 定期1年，按复利计算利息，五年后的本利和为多少元？ 2 深研——深化拓展, 提高能力
某种储蓄按复利计算利息，若本金为a元，每期利率为r，设存期是x，本利和为y元，试写出y随x变化的函数关系式。
问题3 若五年内银行利率不再调整，采用何种储蓄方案最好？ 4
课堂小结 5 课外作业
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