第一篇：三年级上学期研究性学习教案
Lesson One Teaching aims： Learn some social communication sentences about greeting like： A：How are you? B: I am OK./Fine, thank you./Very well, thank you./ Just so so.And you? A: I am OK./Fine, thank you./Very well, thank you./Me, too.2 Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points：
1、Everyone can speak the sentences：
2、Everyone can use these sentences correctly.Teaching aids：
Tape or video.Teaching procedure： Warm-up: Greet with each other.New lesson：
a)Show a short play and ask the students to guess what they are doing.b)Learn the new sentences one word by one word.3 Teach to say the sentences first，then act it out.Home work：
Greet with their parents and use it in their daily life.Lesson Two Teaching aims： Continue to learn some social communication sentences about greeting like：
A：How are you? B: Not too good./Not very well.2 Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： 1 Everyone can speak the sentences： 2 Everyone can use these sentences correctly.Teaching aids：
Tape or video.Teaching procedure： Warm-up: 1 Greet with each other.2 Review what they learned in the last lesson and ask children act out.New lesson： 1 2 Show a short play and ask the students to guess what they are doing.Learn the new sentences one word by one word.3 Teach to say the sentences first，then act it out.Home work：
Can use in their daily life.Lesson Three Teaching aims： Continue to learn some social communication sentences about greeting like：
A: Please say hello to your parents.B: Thank you./Thanks.Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： Everyone can speak the sentences： 2 Everyone can use these sentences correctly.Teaching aids：
Tape or video.Teaching procedure： Warm-up: 1 Greet with each other.2 Review what they learned in the last two lessons and ask children act out.New lesson: 1 Show a short play and ask the students to guess what they are doing.2 Learn the new sentences one word by one word.3 Teach to say the sentences first，then act it out.4 Combine the three lessons about social communication and distinguish the dialogues according to the using scene.Home work：
Can use it in the daily life.Lesson Four Teaching aims： Learn some social communications sentences about thanks like： A: Thank you(very much)./Thanks a lot.B: That‟s OK./All right./You‟re welcome.2 Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points：
3、Everyone can speak the sentences：
4、Everyone can use these sentences correctly.Teaching aids：
Tape or video.Teaching procedure： Warm-up:
1.Greet with each other to review the first three lessons.2.Create a scene in which it needs to use the dialogue we are going to learn.New lesson：
1.Show a short play and ask the students to guess what they are doing.2.Teach to say the sentences first，then act it out.3.Let students think in which situation we can use such dialogue.4.Let them know we should be polite to others.Home work：
Use the sentences in their daily life.Lesson Five Teaching aims：
1.Learn some social communications sentences about thanks like：
A: Thank you for your help.B: It‟s a pleasure.2.Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： 1.Everyone can speak the sentences： 2.Everyone can use these sentences correctly.Teaching aids：
Tape or video.Teaching procedure： Warm-up:
1.Review the last lesson.2.Create a scene in which it needs to use the dialogue we are going to learn.New lesson：
1.Show a short play and some cards reading the words of the dialogue.2.Teach to say the sentences first，then act it out.3.Let students think in which situation we can use such dialogue.4.Let them know we should be polite to others.Home work：
Use the sentences in their daily life.Lesson Six Teaching aims：
1.Learn some social communications sentences about thanks like：
A: It‟s very kind/ nice of you.B: My pleasure.2.Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： 1.Everyone can speak the sentences： 2.Everyone can use these sentences correctly.Teaching aids：
Tape or video.Teaching procedure： Warm-up:
1.Review the last two lessons.2.Create a scene in which it needs to use the dialogue we are going to learn.New lesson：
1.Show a short play and some cards reading the words of the dialogue.2.Teach to say the sentences first，then act it out.3.Let them know we should be polite to others.Home work：
1.Use the sentences in their daily life.2.Make a new dialogue in which the children can use all the sentences we have learned for the same topic.Lesson Seven Teaching aims：
1.Learn some social communications sentences about apologies like：
A: Sorry./ I‟m sorry.B: That‟s OK./It „s all right.2.Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： 1.Everyone can speak the sentences： 2.Everyone can use these sentences correctly.Teaching aids：
Tape or video.Teaching procedure： Warm-up:
1.Review the last lesson.2.Create a scene in which it needs to use the dialogue we are going to learn.New lesson：
1.Show a short play and some cards reading the words of the dialogue.2.Teach to say the sentences first，then act it out.3.Let students think in which situation we can use such dialogue.4.Let them know we should be polite to others.Home work：
Use the sentences in their daily life.Lesson Eight Teaching aims：
1.Learn some social communications sentences about thanks like：
A: I‟m sorry to interrupt you.B: Never mind./It doesn‟t matter.2.Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： 1.Everyone can speak the sentences： 2.Everyone can use these sentences correctly.Teaching aids：
Tape or video.Teaching procedure： Warm-up:
1.Review the last lesson.2.Create a scene in which it needs to use the dialogue we are going to learn.New lesson：
1.Show a short play and some cards “interrupt”, “mind”, “matter”, “never”.2.Teach to say the sentences first，then act it out.3.Let students think in which situation we can use such dialogue.4.Let them know we should be polite to others.Home work：
Use the sentences in their daily life.Lesson Nine Teaching aims：
1.Learn some social communications sentences about thanks like：
A: I‟m sorry.I‟m late.B: It doesn‟t matter.2.Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： 1.Everyone can speak the sentences： 2.Everyone can use these sentences correctly.Teaching aids：
Tape or video.Teaching procedure： Warm-up:
1.Review the last two lessons.2.Create a scene in which it needs to use the dialogue we are going to learn.New lesson：
1.Show a short play and some cards reading the words of the dialogue.2.Teach to say the sentences first，then act it out.3.Let students think in which situation we can use such dialogue.Home work：
1.Use the sentences in their daily life.2.Make a new dialogue in which the children can use all the sentences we have learned for the same topic.Lesson Ten Teaching aims：
1、Learn some sentences，just like： A：What can I do for you?
B：No,thanks./ thank you all the same.2、Use the Dialogues in pairs。Main and Difficult points：
1、Everyone can speak these sentences：
A：What can I do for you?
B：No,thanks./ thank you all the same.2、Everyone can use the sentences correctly。Teaching aids：
Cards Teaching procedure： Warmer：
Count numbers in English New lesson：
1、Teacher shows a word card : “thank”Read the new word after the teacher.3 Read the dialogue first，then act it out.Homework： Recite the dialogues.Lesson Eleven Teaching aims：
1、Learn some sentences，just like：
A: I can‟t find my pencil? B: D on‟t worry.Let me help you.2、Use the Dialogues in pairs。Main and Difficult points： 1 Everyone can speak these sentences：
A: I can‟t find my pencil? B: D on‟t worry.Let me help you.2 Everyone can use the sentences correctly。Teaching aids：
Word cards Teaching procedure： Warmer：
Check the last dialogue.(Make a dialogue in pairs)New lesson： Teacher shows a card of new words “find ” and “worry”
To learn the new sentences : 2.Read the dialogue first，then act in pairs.Homework： Recite the dialogues.Lesson Twelve
Teaching aims： Learn some sentences，just like： A：Have a good journey.B：Thank you.Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： 1 Everyone can speak these sentences：
A：Have a good journey./trip.B：Thank you.Everyone can use the sentences correctly。Teaching aids：
Cards Teaching procedure： Warmer：
Check the last dialogue.(Make a dialogue in pairs)New lesson： Teacher shows word cards : “journey” “trip”.Read the new word after the teacher.2 Learn the new sentences : A：Have a good journey./trip.Homework： Recite the dialogues.B：Thank you.Lesson Thirteen
Teaching aims： Learn some sentences，just like： A: Good luck.Good health.Best wishes for you.B: Thank you.2 Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points：
a)Everyone can speak these sentences： A: Good luck.Good health.Best wishes for you.B: Thank you.b)Everyone can use the sentences correctly。
Teaching aids：
Cards Teaching procedure： Warmer：
Check the last dialogue.(Make a dialogue in pairs)New lesson： Teacher shows word cards : “luck” “health” “best” “wishes”
Read the new word after the teacher.2 Learn the new sentences :
A: Good luck.Good health.Best wishes for you.B: Thank you.3 Read the dialogue first，then act it out.Homework： Recite the dialogues.Lesson Fourteen Teaching aims： Learn some sentences，just like： A：Happy new year.Merry Christmas.Happy birthday.Happy Children‟s Day.B：You too./ The same to you.2.Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： 1 Everyone can speak these sentences：
A：Happy new year.Merry Christmas.Happy birthday.Happy Children‟s Day.B：You too./ The same to you.2.Everyone can use the sentences correctly。Teaching aids：
Cards Teaching procedure： Warmer：
Check the last dialogue.(Make a dialogue in pairs)
New lesson： Teacher shows word cards : “merry” “Christmasl” “birthday” “children”.Read the new word after the teacher.2 Learn the new sentences : A：Happy new year.Merry Christmas.Happy birthday.Happy Children‟s Day.B：You too./ The same to you.3 Read the dialogue first，then act it out.Homework： Recite the dialogues.Lesson Fifteen Teaching aims： Learn some sentences，just like：
A：What do you have for breakfast?
B：Bread.2 Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： 1 Everyone can speak these sentences：
A：What do you have for breakfast?
B：Bread.2.Everyone can use the sentences correctly。Teaching aids：
Cards Teaching procedure： Warmer：
Check the last dialogue.(Make a dialogue in pairs)New lesson： Teacher shows word cards : “breakfast” “bread”.Read the new word after the teacher.2 Learn the new sentences :
A：What do you have for breakfast?
B：Bread.Read the dialogue first，then act it out.Home work： Recite the dialogues.Lesson Sixteen Teaching aims： Learn some sentences，just like： A：Well done!Congratulations!
B：Thank you.2 Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： 1 Everyone can speak these sentences： A：Well done!Congratulations!
B：Thank you.2.Everyone can use the sentences correctly。Teaching aids：
Cards Teaching procedure： Warmer：
Check the last dialogue.(Make a dialogue in pairs)New lesson： Teacher shows word cards : “well” “done” “congratulations”
Read the new word after the teacher.2 Learn the new sentences :
A：Well done!Congratulations!
B：Thank you.Read the dialogue first，then act it out.Homework： Recite the dialogues.Lesson Seventeen Teaching aims： Learn some sentences，just like： A：What‟s the first lesson ?
B：Maths 2 Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points：
1.Everyone can speak these sentences： A：What‟s the first lesson ?
B：Maths 2.Everyone can use the sentences correctly。Teaching aids：
Cards Teaching procedure： Warmer：
Check the last dialogue.(Make a dialogue in pairs)New lesson： Teacher shows word cards : “first” “lesson” “maths”
Read the new word after the teacher.2 Learn the new sentences : A：What‟s the first lesson ?
B：Maths Read the dialogue first，then act it out.Home work： Recite the dialogues.Lesson Eighteen Teaching aims： Learn some sentences，just like： A：What‟s your mum ?
B：She‟s a teacher.Use the Dialogues in pairs.Main and Difficult points： 1 Everyone can speak these sentences： A：What‟s the time?
B：It‟s two o‟clock.2 Everyone can use the sentences correctly。Teaching aids：
Cards Teaching procedure： Warmer：
Check the last dialogue.(Make a dialogue in pairs)New lesson： Teacher shows word cards : “time” “o‟clock” “postman”
Read the new word after the teacher.2 Learn the new sentences :
A：What‟s the time?
B：It‟s two o‟clock.Read the dialogue first，then act it out.Homework： Recite the dialogues.
第二篇：三年级研究性学习教案
1、寒假见闻
活动目的：
1.引导学生对愉快的寒假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。
2.通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。
活动过程： 一.激趣导入
多彩愉快的寒假生活结束了，给每个人都留下了许多美好的回忆。大家的寒假生活肯定精彩，我们一起来分享我们的快乐。
二.活动的组织。
1.想一想：你是怎样过寒假的？
2.说一说：选一件寒假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。
分小组活动。让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。最后集体汇报。
3.评一评：你认为谁的寒假最有意义？从大家在寒假中做的事中评选出最有意义的事，最令人难忘的事、最有趣的事。
4.做一做：把寒假中见到的、听到的有价值的新闻，一小组为单位办一期手抄报，在班内交流。
5.查一查：春节家家户户都贴春联、包饺子……针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。
三.总结。
2、新学期的打算
活动目标： 1.通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己指定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出行动。
2.通过在研究中体验计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。
活动过程： 一.激趣导入
一年之计在于春。在新的一年，同学们有何新的打算吗？今天，我们就来交流这个话题。
二.活动过程
1.想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得了进步，但也还会有不足。上学期你取得了哪些成绩，才存在那些不足？
2.说一说：在小组之间交流一下自己在新学期的打算。3.做一做： ①读一本好书
你可以在最精彩的句子下面画上线，把最喜欢的语句抄在笔记本上，并把自己的认识和感受讲给爸爸、妈妈或好朋友听。
②掌握一项特长 ③改正一个缺点
你最难克服的缺点是什么？你打算怎样克服它？ 4.写一写：同学们通过思考、讨论，已经找出了自己的不足，对自我也有了更清新的认识，基本明确了自己在新学期的打算，因此，在这里用简明、有条理的语言记录下来，作为在新学期的奋斗目标。
5.我的收获：让学生用一句话概括自己的奋斗目标，并表达实现这一目标的决心。
三.活动延伸 参与一项研究性学习活动。
案例2 风
3、我们知道的风
活动目的：
1.通过对风的研究活动，引发学生研究“风”的兴趣，使学生产生探究“风”和利用风能的热情。
2.通过组织学生对风在哪里，怎样产生风，如何控制风的研究，让学生感受科学探究的过程和基本方法。
3.通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象寻找规律的意识。
活动过程：
1、导入。
谜语导入法。请你猜一猜“水见皱眉头，树见摇摇头，花见点点头，云见就溜走”。
2、活动的组织。
⑴“说一说”活动。分小组活动。让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。最后集体汇报交流活动：风给人们的生产、生活带来哪些好处及危害？
⑵ “想一想”活动。分小组活动。除了资料的提示外，人们还可以用什么办法制造风、控制“发怒的风”。充分发挥学生的想象力。
⑶“评价活动”部分。分小组进行评价活动。首先自评，评一评对风的知识有了哪些了解。然后互评，主要是评价组内同学参与活动的态度。最后教师评价。
⑷“活动延伸”部分。分小组到图书馆查阅有关的报刊、书籍，也可上网查阅、下载相关资料。再分小组活动。①几个学生一起收看电视天气预报。②几个学生到室外感觉风的大小，估计风级，再与天气预报的风级对照。
4、风的利用
活动目的：
通过了解人类社会对风的利用，使学生产生利用风为人类造福的愿望，激发学生自主学习的兴趣和主动探索大自然奥秘的科学态度。
通过制作风力玩具活动培养学生的创新意识和展示学生的创造才能。
指导学生在原有的做“纸风车”的能力基础上有所创新，有所突破，有所发展。
活动过程： 1.导入。
讲故事导入法。请一名同学给大家讲“诸葛亮借东风”的故事。
活动的组织。⑴“说一说”活动。
①分小组活动：说说人们是怎样利用风的，要让学生尽可能多说。
②集体汇报交流活动。出示投影片，汇报、交流人们是怎样利用风的。
⑵“做一做”活动。
①学生可以用学材学做三角风车。
②学生在制作时也可以不用学材上的内容，自行设计、制作。分小组活动：制作各种各样的以风为动力的玩具，如蘑菇形的风车、扇形风车等。
③分小组活动：到室外玩一玩风车。⑶评价活动。分小组进行评价活动。
先自评，评价自己在活动中的收获；然后互评，评组内同学发言、手工制作、活动态度，最后师评。
⑷“活动延伸”。分小组活动。
小组同学合作设计、制作一件利用风能的玩具或生活用品。比一比，看谁做得好。
案例3 光的游戏
5、光线游戏
活动目的：
通过光线游戏，激发学生的学习兴趣和对身边事物主动探究的愿望。
通过对光现象的探究活动帮助学生初步树立实事求是的科学态度，培养学生的科学素养。
通过一系列光学小实验活动培养学生的动手实践能力、合作能力及创新意识。
活动过程： 激趣导入 活动的组织 ①“议一议”活动。
仔细看图，上面发生的现象是怎么回事？在生活中，你还见到过这样的现象吗？
②“试一试”活动。
把一个透明的被子装上水，往杯子里放一根吸管，使吸管斜靠在杯子边上。从杯子上面看或从侧面看这根吸管，会是什么样的？把吸管直放在杯中又会是什么样子呢？
③“玩一玩”活动。光的魔术和把光引进教室 ④“做一做”活动。
在雨后的天空，常可以看到美丽的彩虹。现在，用不着去等天空中出现彩虹，利用你周围的材料也可以简单地制作一道彩虹。
在阳光充足的晴天里，可以用镜子制作彩虹。⑤我的收获。活动延伸。
你知道照相机是根据什么原理制成的吗？做个“土照相机”玩一玩“，看看是否能发现其中的秘密。
6、影子的游戏
活动目的：
功过玩一玩、做一做、画一画等活动，引发学生自我探究和发现的热情，激发学生爱科学、学科学和用科学的兴趣。
通过学生在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创造思维能力与实践能力，同时培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力等。
通过游戏引导学生综合运用自己已有的经验、知识和能力，对影子及相关的科学知识产生进一步的认识和理解。
活动过程： 激趣导入
如果我们用手遮住等的光线，做出各种形状的手势投影在墙上，可以玩许多有趣的手影游戏。你想试一试吗？那就让我们一起来做吧。
活动的组织 ①“玩一玩“活动。师示范引起学生兴趣。②“试一试“活动。
请你自己设计一个手影并配一首儿歌。③“做一做“活动 玩玩剪影游戏。④“议一议“活动 人们利用影子可以做什么？
人们什么时候需要影子？什么时候不需要影子？ 活动延伸
同学们，你们看过“皮影戏“吗？在演员的操纵下，用枢轴连缀起来的人物活动自如，再伴以演奏和唱腔，可有趣了！有兴趣的话，你们也试着做一个简单的皮影。
7.颜色游戏
活动目的：
1.通过让学生做观察颜色、认识颜色、了解颜色和颜色的变化等游戏，激发学生学科学、爱科学的兴趣。2.通过颜色游戏的活动，对学生进行观察能力、实践能力的培养。
3.通过颜色游戏，使学生学习综合运用各学科知识解释观察到的现象。活动过程： 1.激趣导入 2.活动的组织 ①“看一看”活动
仔细观察课文插图，思考不同的颜色对于表现物体的大小有影响吗？ ②“试一试”活动 试着做做各种颜色的游戏
第一个活动是让学生用画笔画自己身边所带的各色颜料，辨别各种颜色。
第二个活动是让学生自己动手用放大镜观察彩色图片认识三原色。
第三个活动是在认识了三原色后将三原色相互混合调配观察颜色的变化。
第四个活动设计了“快速转动‘小彩轮’”实验，让学生了解三原色的一些变化。③“做一做”活动
涂上多种颜色，快速转动“小彩轮”，你发现它变成什么颜色了？这又是怎么回事？ 3.活动延伸
以小组为单位，找资料搞清楚光的三基色分别是什么颜色。把它们相互重叠后用光照射，再看会出现什么现象？
案例4 节日 8.春天的节日
活动目的: 通过活动让学生了解春天里的节日,并能初步了解这些节日的由来,培养学生的好奇心和求知欲.在了解春天里的节日由来时，锻炼学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络、他人经验等）获取信息的能力。活动时间：2课时。活动过程：
第一课时 一． 导入新课。二． 春天都有哪些节日。
1． 请同学们谈一谈这些节日里人们还开展哪些活动？ 2． 你还知道哪些春天的节日？
请同学们用查资料的方式把节日的名称和对应的日期告诉大家，并介绍这些资料的来源。
3． 你在过节时有什么感受？请同学们准备好过节的图片和照片，谈谈自己过节的感受和开展过的活动。4． 节日的意义。
（1）你找到了哪些公益节日？为什么要制定这些节日？地球日的来历？这一天人们都做些什么，为什么？植树节、消费者权益日是倡导大家做什么的？（2）你还知道哪些中华民族的节日，它是为了纪念或庆祝什么的？
师小结：同学们可以联系环境问题、社会现象、历史渊源来了解节日的由来和意义。养成通过社会现象思考和探究本质的习惯。
第二课时 一． 复习导入 二． 学习新课
（一）节日展览会
1． 小组成员设计节日的展台，并告诉大家是怎样完成的？
先整理和展示给大家，并尝试说一说这个节日的由来。2． 能不能让更多的人分享到我们的学习成果？可以怎样做？
（二）如何过一个有意义的节日。1． 以前你是怎样过节的？（1）过去过节时你都做些什么？
（2）讨论。过节吃好、玩好就行了吗？这样过节好不好，为什么？
2． 现在我想怎样过节？节日该怎样过？ 3． 自己组织度过有意义的节日。三． 教师总结。
9．夏天的节日
活动目的：
1、结合过节的现象，引导学生观察和分析，培养学生敢于探究问题和关于质疑的品质。
2、使学生在了解夏天节日的基础上，进一步探究一些节日表达的思想情感、历史意义及其现实意义。
3、结合环境保护的节日，培养学生爱护环境的意识，并使学生将其落实到生活实践中。课时：一课时。教学教程： 一． 导入新课。
二． 想一想、找一找夏天的节日。
1． 说出学材中图片对应的节日名称和日期。
2． 在日历上对应的位置画出节日的日期，并说一说这是什么节日，人们怎样过这个节日。三． 节日的来源。1． 节日和一个国家或民族的历史文化的关系是什么呢？
如端午节的来历和过端午节的意义；
2． 环境日和环境问题的关系。制定世界人口日、环境日的初衷和节日包含着什么意义呢？
3． 哪些节日是和社会公益活动联系在一起的？
助殘日的起源是什么？它对帮助社会中的弱势群体的意义是什么？我们可以为这些人做些什么？身边有没有不尊重残疾人、对他人的困难视而不见的现象？我们应该怎样做？
4． 请大家相互交流所了解的节日的来历和意义。四． 制定自己的节日。
讨论：能否制定一个或多个本班的节日，商议节日的名称，并说明将其定为节日的理由。
五． 小结：制作一个春夏季的节日表，将班级的节日用显著的标志标出。
案例5粮食 10．粮食知多少
活动目的：
1、通过活动使学生认识到粮食与我们的的有着密切的关系，它来之不易，我们应该珍惜它，同时，了解一些有关粮食的种类、种植过程及产量等方面的知识，培养学生自主的兴趣。
2、通过活动，指导学生如何通过调查、访问和考察获取研究资料和信息，继续培养学生搜集资料、处理资料的能力。活动课时：1课时 活动过程：
一、导入新课
二、学习新课
1、认一认。
现在请同学们回忆一下自己认识了哪些粮食，出示图片。
2、说一说。
请同学们来说说自己平时经常吃的主要食品。同学们知道这些食品主要是用什么粮食制成的？ 小结：同学们，你们说粮食对人类生存起着多么重要的作用啊！
3、查一查
同学们利用课余时间了解粮食的制作过程，请大家来说一说。
4、议一议。
下面同学们讲一下粮食是怎么样种出来的？
小结：同学们，你们看一粒看似不起眼的粮食，它的得到却是那么不容易，我们应该节约粮食才对啊！
5、又一次的查一查。
同学们以小组为单位查找我国及世界粮食产量的资料，通过调查同学们也了解，不同地域气候、地质等条件的不同，即使是同一种粮食，产量也是不同的。又知道了粮食对我们人类的重要。
三、我们收获。
下面我们请同学们来说一说自己的收获。
11、食品调查
活动目的：
1、通过活动使学生了解现在市场上食品的种类及由粮食制成食品的过程，进一步培养学生搜集信息、处理信息的能力。
2、通过了解食品的过去和今天，使学生体会到现在人们生活水平提高了，同时使学生体会到现在的幸福生活来之不易，从而使学生懂得珍惜今天的幸福生活。教学时数：1课时 教学过程：
一、复习导入。
二、学习新课。
1、看一看。
大家到市场中去做食品调查，并把食品分类。我们可以这样做：通过观察食品包装上印刷的成分表，了解这种食品是由哪种粮食制成的，并作好记录。
2、交流
请同学把自己搜集到的资料进行交流、讨论，然后派代表发言。
三、活动延伸
同学们回去向父母请教学做一种食品，我们可以组织一个“自制食品”大赛，请同学们把自己制作的食品带到学校进行评比，并介绍制作过程。
案例6 环保设计
12、垃圾箱
活动目的：
1、通过活动使学生了解垃圾箱在生活中的作用，从而增强学生的环保意识。
2、通过设计垃圾箱，培养学生的创新能力及参与社会生活的意识。
3、通过活动培养学生收集、处理信息和动手实践的能力。活动课时：2课时 活动过程：
第一课时
一、创设情景，提出问题。
出示相关图片，你们看了之后有什么问题呢？ 这么多垃圾该怎么处理？
二、引导学生欣赏垃圾箱图。
同学们，你们看世界上有许多种垃圾箱正在为保护人类的生存环境发挥作用。
三、分组合作活动。
以小组为单位合作活动。
1． 请同学们说一说垃圾箱的作用。
2． 如果公共场合没有垃圾箱，城市环境会变成什么样？
3． 哪些地方放置了垃圾箱？这些垃圾外观设计和放置位置是否合理？
4． 你认为还有哪些地方需要一些垃圾箱？ 一． 画一画垃圾箱。
以小组为单位进行讨论，交流欣赏，找出优缺点。二． 说一说
1． 怎么样惧垃圾有利于环保？ 2． 如何设计垃圾箱？
（1）垃圾箱的外形要新颖美观，能美化环境。（2）垃圾箱要方便实用。
（3）垃圾箱要具有分类收集垃圾的功能。六小结，布置动手做做看。
第二课时
一、复习导入。
二、做一做、试一试。
1、同学们充分发挥自己的创造性，为自己的家庭、学校或社区设计科学、实用、美观的垃圾箱。
2、同学交流。
三、试一试。
1、同学们为自己设计的垃圾箱创设一句广告词。
2、同学们谈谈自己的收获。
四、创新、应用。
1、同学们说说自己的创新之处。
2、展评。
五、指导写倡议书、宣传方案。
13、环境保护棋
活动目的：
1、通过活动使学生了解一些基本的环境保护常识和行为。
2、教育学生自学遵守环境保护法，从小树立良好的环境保护意识，增强环境保护观念。
3、培养学生的想象力和创新力。活动课时：1课时 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1． 同学们都玩过哪种棋？
2． 今天我们就一起来看看环境保护棋。
二、分组活动。
1、说一说：请同学龄前们观察插图，说说哪些是破坏环境的行为，哪些是保护环境的行为。
2、玩一玩，做一做。请同学们一起来学习游戏规则，玩环境保护棋。
3、现在请同学们讲座一下，说一说玩“环保棋”游戏的收获，明白了什么道理，学到了哪些知识，受到哪些启发？
三、发明创造。
让学生利用环保知识设计一种新的环保游戏棋。
四、活动评价。
请学生说说通过本活动的体验与收获。师总结。
三年级下册研究性学习学科教案
第三篇：三年级研究性学习教案
三年级研究性学习学科教案
案例1新学期开始了
1、暑假见闻
活动目的：
1.引导学生对愉快的暑假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。
2.通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。活动过程： 一.激趣导入
多彩愉快的暑假生活结束了，给每个人都留下了许多美好的回忆。大家的暑假生活肯定精彩，我们一起来分享我们的快乐。
二.活动的组织。
1.想一想：你是怎样过暑假的？
2.说一说：选一件暑假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。分小组活动。让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。最后集体汇报。3.评一评：你认为谁的暑假最有意义？从大家在暑假中做的事中评选出最有意义的事，最令人难忘的事、最有趣的事。
4.做一做：把暑假中见到的、听到的有价值的新闻，以小组为单位办一期手抄报，在班内交流。
5.查一查：暑假如何避暑、暑假去哪旅游、暑假怎样最有意义„„针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。
三.总结。
2、新学期的打算
活动目标：
1.通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己指定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出行动。
2.通过在研究中体验计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。活动过程： 一.激趣导入
在新的一学期里，同学们有何新的打算吗？今天，我们就来交流这个话题。二.活动过程
1.想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得了进步，但也还会有不足。上学期你取得了哪些成绩，才存在那些不足？
2.说一说：在小组之间交流一下自己在新学期的打算。3.做一做： ①读一本好书
你可以在最精彩的句子下面画上线，把最喜欢的语句抄在笔记本上，并把自己的认识和感受讲给爸爸、妈妈或好朋友听。
②掌握一项特长 ③改正一个缺点
你最难克服的缺点是什么？你打算怎样克服它？
4.写一写：同学们通过思考、讨论，已经找出了自己的不足，对自我也有了更清新的认识，基本明确了自己在新学期的打算，因此，在这里用简明、有条理的语言记录下来，作为在新学期的奋斗目标。
5.我的收获：让学生用一句话概括自己的奋斗目标，并表达实现这一目标的决心。
三.活动延伸
参与一项研究性学习活动。
案例2 风
3、我们知道的风
活动目的：
1.通过对风的研究活动，引发学生研究“风”的兴趣，使学生产生探究“风”和利用风能的热情。
2.通过组织学生对风在哪里，怎样产生风，如何控制风的研究，让学生感受科学探究的过程和基本方法。
3.通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象寻找规律的意识。活动过程：
1、导入。
谜语导入法。请你猜一猜“水见皱眉头，树见摇摇头，花见点点头，云见就溜走”。
2、活动的组织。
⑴“说一说”活动。分小组活动。让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。最后集体汇报交流活动：风给人们的生产、生活带来哪些好处及危害？
⑵ “想一想”活动。分小组活动。除了资料的提示外，人们还可以用什么办法制造风、控制“发怒的风”。充分发挥学生的想象力。
⑶“评价活动”部分。分小组进行评价活动。首先自评，评一评对风的知识有了哪些了解。然后互评，主要是评价组内同学参与活动的态度。最后教师评价。
⑷“活动延伸”部分。分小组到图书馆查阅有关的报刊、书籍，也可上网查阅、下载相关资料。再分小组活动。①几个学生一起收看电视天气预报。②几个学生到室外感觉风的大小，估计风级，再与天气预报的风级对照。
4、风的利用
活动目的：
1.通过了解人类社会对风的利用，使学生产生利用风为人类造福的愿望，激发学生自主学习的兴趣和主动探索大自然奥秘的科学态度。
2.通过制作风力玩具活动培养学生的创新意识和展示学生的创造才能。3.指导学生在原有的做“纸风车”的能力基础上有所创新，有所突破，有所发展。
活动过程： 1.导入。
讲故事导入法。请一名同学给大家讲“诸葛亮借东风”的故事。2.活动的组织。⑴“说一说”活动。
①分小组活动：说说人们是怎样利用风的，要让学生尽可能多说。②集体汇报交流活动。出示投影片，汇报、交流人们是怎样利用风的。⑵“做一做”活动。
①学生可以用学材学做三角风车。②学生在制作时也可以不用学材上的内容，自行设计、制作。分小组活动：制作各种各样的以风为动力的玩具，如蘑菇形的风车、扇形风车等。
③分小组活动：到室外玩一玩风车。⑶评价活动。分小组进行评价活动。
先自评，评价自己在活动中的收获；然后互评，评组内同学发言、手工制作、活动态度，最后师评。
⑷“活动延伸”。分小组活动。
小组同学合作设计、制作一件利用风能的玩具或生活用品。比一比，看谁做得好。
案例3 光的游戏
5、光线游戏
活动目的：
1.通过光线游戏，激发学生的学习兴趣和对身边事物主动探究的愿望。2.通过对光现象的探究活动帮助学生初步树立实事求是的科学态度，培养学生的科学素养。
3.通过一系列光学小实验活动培养学生的动手实践能力、合作能力及创新意识。
活动过程：
1、激趣导入
2、活动的组织 ①“议一议”活动。
仔细看图，上面发生的现象是怎么回事？在生活中，你还见到过这样的现象吗？
②“试一试”活动。
把一个透明的被子装上水，往杯子里放一根吸管，使吸管斜靠在杯子边上。从杯子上面看或从侧面看这根吸管，会是什么样的？把吸管直放在杯中又会是什么样子呢？
③“玩一玩”活动。光的魔术和把光引进教室 ④“做一做”活动。
在雨后的天空，常可以看到美丽的彩虹。现在，用不着去等天空中出现彩虹，利用你周围的材料也可以简单地制作一道彩虹。
在阳光充足的晴天里，可以用镜子制作彩虹。⑤我的收获。
3、活动延伸。
你知道照相机是根据什么原理制成的吗？做个“土照相机”玩一玩“，看看是否能发现其中的秘密。
6、影子的游戏
活动目的：
功过玩一玩、做一做、画一画等活动，引发学生自我探究和发现的热情，激发学生爱科学、学科学和用科学的兴趣。
通过学生在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创造思维能力与实践能力，同时培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力等。
通过游戏引导学生综合运用自己已有的经验、知识和能力，对影子及相关的科学知识产生进一步的认识和理解。
活动过程：
1、激趣导入
如果我们用手遮住等的光线，做出各种形状的手势投影在墙上，可以玩许多有趣的手影游戏。你想试一试吗？那就让我们一起来做吧。
2、活动的组织 ①“玩一玩“活动。师示范引起学生兴趣。②“试一试“活动。
请你自己设计一个手影并配一首儿歌。③“做一做“活动 玩玩剪影游戏。④“议一议“活动 人们利用影子可以做什么？ 人们什么时候需要影子？什么时候不需要影子？
3、活动延伸
同学们，你们看过“皮影戏“吗？在演员的操纵下，用枢轴连缀起来的人物活动自如，再伴以演奏和唱腔，可有趣了！有兴趣的话，你们也试着做一个简单的皮影。
7.颜色游戏
活动目的：
1.通过让学生做观察颜色、认识颜色、了解颜色和颜色的变化等游戏，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
2.通过颜色游戏的活动，对学生进行观察能力、实践能力的培养。3.通过颜色游戏，使学生学习综合运用各学科知识解释观察到的现象。活动过程： 1.激趣导入 2.活动的组织 ①“看一看”活动
仔细观察课文插图，思考不同的颜色对于表现物体的大小有影响吗？ ②“试一试”活动 试着做做各种颜色的游戏
第一个活动是让学生用画笔画自己身边所带的各色颜料，辨别各种颜色。第二个活动是让学生自己动手用放大镜观察彩色图片认识三原色。第三个活动是在认识了三原色后将三原色相互混合调配观察颜色的变化。第四个活动设计了“快速转动‘小彩轮’”实验，让学生了解三原色的一些变化。
③“做一做”活动
涂上多种颜色，快速转动“小彩轮”，你发现它变成什么颜色了？这又是怎么回事？ 3.活动延伸
以小组为单位，找资料搞清楚光的三基色分别是什么颜色。把它们相互重叠后用光照射，再看会出现什么现象？ 案例4 节日
8.春天的节日
活动目的: 1.通过活动让学生了解春天里的节日,并能初步了解这些节日的由来,培养学生的好奇心和求知欲.2.在了解春天里的节日由来时，锻炼学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络、他人经验等）获取信息的能力。
活动时间：2课时。活动过程：
第一课时
一． 导入新课。
二． 春天都有哪些节日。
1.请同学们谈一谈这些节日里人们还开展哪些活动？ 2.你还知道哪些春天的节日？
请同学们用查资料的方式把节日的名称和对应的日期告诉大家，并介绍这些资料的来源。
3.你在过节时有什么感受？请同学们准备好过节的图片和照片，谈谈自己过节的感受和开展过的活动。4.节日的意义。
（1）你找到了哪些公益节日？为什么要制定这些节日？地球日的来历？这一天人们都做些什么，为什么？植树节、消费者权益日是倡导大家做什么的？
（2）你还知道哪些中华民族的节日，它是为了纪念或庆祝什么的？
师小结：同学们可以联系环境问题、社会现象、历史渊源来了解节日的由来和意义。养成通过社会现象思考和探究本质的习惯。
第二课时
一、复习导入
二、学习新课
（一）节日展览会
1.小组成员设计节日的展台，并告诉大家是怎样完成的？ 先整理和展示给大家，并尝试说一说这个节日的由来。
2.能不能让更多的人分享到我们的学习成果？可以怎样做？
（二）如何过一个有意义的节日。1.以前你是怎样过节的？
（1）过去过节时你都做些什么？
（2）讨论。过节吃好、玩好就行了吗？这样过节好不好，为什么？ 2.现在我想怎样过节？节日该怎样过？ 3.自己组织度过有意义的节日。
三、教师总结。
9．夏天的节日
活动目的：
1、结合过节的现象，引导学生观察和分析，培养学生敢于探究问题和关于质疑的品质。
2、使学生在了解夏天节日的基础上，进一步探究一些节日表达的思想情感、历史意义及其现实意义。
3、结合环境保护的节日，培养学生爱护环境的意识，并使学生将其落实到生活实践中。教学教程：
一、导入新课。
二、想一想、找一找夏天的节日。1.说出学材中图片对应的节日名称和日期。
2.在日历上对应的位置画出节日的日期，并说一说这是什么节日，人们怎样过这个节日。
三、节日的来源。
1.节日和一个国家或民族的历史文化的关系是什么呢？ 如端午节的来历和过端午节的意义；
2.环境日和环境问题的关系。制定世界人口日、环境日的初衷和节日包含着什么意义呢？
3.哪些节日是和社会公益活动联系在一起的？ 4.助殘日的起源是什么？它对帮助社会中的弱势群体的意义是什么？我们可以为这些人做些什么？身边有没有不尊重残疾人、对他人的困难视而不见的现象？我们应该怎样做？
请大家相互交流所了解的节日的来历和意义。
四、制定自己的节日。
讨论：能否制定一个或多个本班的节日，商议节日的名称，并说明将其定为节日的理由。
五、小结：
制作一个春夏季的节日表，将班级的节日用显著的标志标出。
第四篇：三年级研究性学习教案(上册)
2014——2015学年
三年级上册研究性学习指导教案
北马路小学 2014年9月
第一课
家乡名人知多少
教学目标：
1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。
2、在获得材料的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作，学习名人的优秀品质。
3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。
教学重点：研究性学习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。
教学难点：资料、信息的收集和整合
教学准备：
1、学生准备：资料卡，阅读相关书刊
2、教师准备：多媒体课件，图片
教学方法：上网、查阅书籍 教学设计：
一、谈话导入：
1、从今天开始，我和同学们一起走进我们的研究性学习，希望同学们要去自己发现问题、提出问题，用一种你们为主、教师为辅的方式来解决问题。第一阶段：制定活动方案
1、创设情境，揭示主题
2、明确介绍的内容（事迹、传说等）
3、确定获取信息的途径 讨论汇报：
一组：通过调查访问学校的教师、领导或自己的父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事、传说等。
二组：通过去图书室查阅资料，了解名人的生平事迹，生活年代及所做贡献。
4、确定活动方案
指导写方案：做哪些准备，先做什么，和哪些伙伴合作、怎样分工等。组长汇报工作方案
第二阶段：学生依据方案开展活动 调查访问组通过走访老师、父母等了解家乡的名人有哪些，有哪些关于他们的传说故事。
查阅资料组通过阅读书刊、看电影电视等获取名人的生平事迹及重大贡献。第三阶段：举办展览、交流成果
1、各组对所获取的材料制成资料卡，并推荐解说员，向其他同学介绍（制成“家乡名人小档案”进行缩写）
2、通过开展“名人故事演讲会”的形式，让学生更深入了解名人，同时也培养学生口头表达能力。
3、通过办“手抄报”的形式，介绍名人传说、事迹、贡献
4、交流感受
5、评选最佳：通过同学、教师、家长评等活动，根据对收集资料的内容、小报的质量等评选最佳合作组。课后作业：
1、每个小组收集一位名人的资料，事迹带来。
2、收集一个食品包装袋并观察上面有哪些信息，下节课带来。
第二课
食品包装上的信息
教学目标：
1、教学目标：通过食品包装上的信息，知道可以从食品包装上获取很多相关信息。
2.学会观察、描述、记录自己的观察结果。
3.能根据失误的保质期配料等信息，正确的选择合适的食品。
4.指导学生收集整理信息的方法，培养学生探究、分析、处理信息的能力。
教学重点：指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。了解食品包装上的相关信息并学会在实际生活中去应用。
教学难点：学会收集、描述、整理及处理保证袋上的信息。教学准备：学生和老师课前收集些各种食品包装袋。教学方法： 观察法、讨论法 教学设计：
一、谈话导入。
同学们都去过超市吧，在超市里你们最关注的是哪些商品呢？（学生回答）你们能用一个词来形容一下超市里的食品吗？（琳琅满目、花花绿绿、……）今天老师也带来了一些食品我们一起来看一下，大屏幕展示食品图片各种食品包装袋。
师：我们来看看这些都是什么食品啊？你是怎么知道的？ 学生回答食品名称。
师：我们来看下这些包装袋从外观上看有什么不同呢？
有纸袋的，有朔料袋的，有透明袋的，有真空袋的，有充气袋的，有避光袋的……
师：这些我们都是从外观上看到的，那么在食品包装袋上还有哪些信息呢？今天我们就一起来研究一下食品包装袋上的信息。
二、同学们拿出自己收集的包装袋观察一下，在食品包装袋上我还能找到那些信息呢？
（大屏幕出示问题
1、在包装袋上有哪几类信息；
2、你找到哪些图标信息？
3、有没有非图标文字信息？
4、哪些说你以前了解的信息？
5、哪些是你以前不了解的信息？）
学生观察----汇报结果----解决问题（你观察到的信息都起什么作用呢，小组讨论回答……）
以保质期的长短和什么有关系？和同样的食品的保质期的长短一样吗？为重点研究并配以表格完成。比较几种相同食品的保质期 表格略
比较几种不同食品的保质期 ？由“你不了解的信息有哪些？的问题引入下一个环节——食品配料中的一些信息。
三、小组合作来解决本环节问题
师：同学们找到了这么多以前不了解的信息，那么这些信息都在食品信息里的那一部分呢？在食品的配方当中，那么我们现在就来了解一下食品的配料。以饼干为例。
（一）同学们观察饼干的配料都有哪些？生观察。
（二）配方中你了解哪些不了解哪些？汇报。
（三）解决食品中的添加剂的问题
（四）大屏幕出示
转化糖浆 是用玉米淀粉在酶的作用下转化成的葡萄糖糖浆
膨 松 剂
可以使面团的体积增大。包括酵母、苏打等
食用香精 有的是从动植物中提取的，也有人工合成的，目的就是提供香气等风味
乳 化 剂 的作用是让油与水良好的混合，包括天然的大豆磷脂、卵磷脂等，还有
人工合成的蔗糖酯等等。
（五）讨论食品添加剂对人身体有益还是有害。（*以辩论的形式或*个人回答的形式*）
四、结束部分
（一）同学们说的都很好，看了同学们都掌握了关于食品包装上的很多信息，也了解了它的用处，那么你认为在食品包装上哪些信息是必须要有的呢？（……）
（二）在以后你购买食品时你会关注哪些信息？
（三）在你以后购买食品时买到了假冒伪劣的商品怎么办？
五、实践体验——购买食品体验
主题：体验购买食品的时候可能出现的问题
准备：把每个小组准备的食品放到一起、一组同学作为销售员（吆喝——宣传自己的商品）另一组同学作为消费者（挑选商品），遇到的问题：
1、自己满意的商品。
2、过期的食品。
3、假冒伪劣的食品，六、小结下课，作业：
1、找三个食品包装袋并观察它们是否过期。
2、帮助父母做一件事情，例如做饭。
第三课
自理小能手
教学目标：
1、培养学生的自理能力，提高自理意识
2、通过活动，让学生理解父母的辛苦，多体谅父母，做一个懂事孝敬的孩子。
3、以小组合作的形式参与活动，让学生感受到与他人交流、合作的乐趣。教学重点：通过亲自实践、比赛，让学生学会处理问题前会想办法，使学生意识到多动脑，掌握科学的方法，我们就能提高学习生活的效率。教学难点：
1、培养学生的自能意识，提高学生的自理能力。
2、让学生学会与他人合作，体验其乐趣。
教学准备：
1、教师准备学生做计划的表格。
2、根据学生自理能力的差别，合理分组，任命小组长（将学生分为七组）
教学方法：实践法、讨论法 教学设计：
一、准备阶段： 指导制订活动计划
1、导入：小朋友们，你的衣服谁给你洗？你的头发谁替你梳理？你的书包是自己整理吗？你在家里做过几次饭？你收拾过房间吗？开学时，你的床铺谁帮你铺的？
2、板书活动标题：争做自理小能手。
3、交流讨论，制定计划
（1）小组说：生活中别人帮你做了哪些事？自己做了哪些事？经过讨论，有何发现？全班交流说。
（2）小组讨论：哪些事是我们自己应该做的？哪些需要父母的帮忙？简单写一写。
分组讨论 代表发言 全班交流表扬（红花）想的周到的小组（3）制定计划：小组讨论制定计划
4、计划内容概括：
⑴自己应该做的有哪些事？分三个方面：学校、学习上、家里 ⑵打算什么时间做？ ⑶要做到什么程度？ ⑷活动中的注意事项？
⑸把活动中的事（感受），通过何种方式（记录），展示给大家。
5、代表汇报，小组之间互相提问，教师适时补充（各小组随机提问，修改完善活动计划）
6、调查计划
“我要争做自理小能手”宣言。
7、小结
二、活动实施阶段
1、各小组按计划进行活动 ⑴学习上：书籍、文具等如何自理 ⑵学校：内务、生活中如何自理 ⑶家：（利用假期）在家如何自理
2、效果展示：比赛、录像、现场表演 ⑴整理自己的书包、书桌 ⑵将一堆乱七八糟的书整理好 ⑶整理班级物品
⑷将一堆乱七八糟的衣服整理好
3、每组最快的小组说方法：评优，奖励优秀小组
4、每个学生选一项内容进行详细描写，如何整理。（和大家分享整理方法）
5、每个学生记录活动过程（写日记）
6、每个学生在家做一顿饭（为父母）写一篇日记（详细）
三、活动总结阶段
1、宣读活动日记（代表发言，每组两篇）
2、宣读“为父母做一顿饭”的日记（同上）
3、这次活动，你最大在的收获是什么？
4、评选出“自理小能手”，颁发自理章，发“优秀自理小能手”奖状。
5、“争做自理小能手”综合实践活动总结。
“争做自理小能手”综合实践活动已经结束，通过这次亲自实践、比赛，同学们知道了学会处理问题前会想办法，意识到多动脑，掌握科学的方法，我们就能提高学习生活的效率。通过这次活动培养了没，每个学生的自理能力，提高了自理意识。通过活动，让我们理解父母的辛苦，知道应该多体谅父母，做一个懂事孝敬的孩子。通过以小组合作的形式参与活动，让学生感受到与他人交流、合作的乐趣。
四、课后作业：
1、将自己的衣柜整理好。
2、调查老师工作有哪些，工作量有多大。板书设计：
三、自理小能手
确立主题
指导制订活动计划
计划内容概括
活动实施
第四课
老师您辛苦了
教学目标：
1、培养学生的调查问题的能力。
2、通过调查，理解老师的辛苦，从而理解老师的辛苦。
教学重点：指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。了解食品包装上的相关信息并学会在实际生活中去应用。
教学难点：
1、培养学生的自能意识，提高学生的自理能力。
2、让学生学会与他人合作，体验其乐趣。
教学准备：
1、教师准备学生做计划的表格。
2、根据学生自理能力的差别，合理分组，任命小组长（将学生分为七组）
教学方法： 实践法、讨论法 教学设计：
一、准备阶段： 指导制订活动计划
1、导入：出示图片，问问学生是否知道老师都做什么事情在学校？是通过什么方式知道的，在小组内说一说。
2、板书活动标题：老师，您辛苦了。
二、活动实施阶段
师：课前，同学们采访了我们学校中的老师，请把你采访的情况和大家说一说，说说老师都做哪些工作，并说说你是用什么方法知道的。
1、全班交流
2．小组交流：
在学习上，老师是怎样指导我们的学习的？
在生活上，老师是如何关心我们的成长的？
当我们犯了错误的时候，老师是怎样耐心给予我们帮助的？
在工作上，老师在学校都做哪些工作？
3．小结：
我们的老师也像张老师一样，在默默无闻地工作着，我们的每一点成长和进步都离不开老师的辛勤培养，离不开老师付出的心血，我们的茁壮成长就是老师的心愿和希望。
三、指导行为（是学生知道老师为我们的成长努力工作，做那么多的工作，那么辛苦，我们应该尊敬老师。）
1．小组交流：
对于老师提出的要求我们应该怎样做？
老师讲课时我们为什么应该认真听？
我们应该如何对待老师在作业中的评语？
2．全班交流：
四、汇报交流。
五、课后作业：
1、为老师写一首诗。
2、调查全班同学中有多少人是近视眼。板书设计：
四、老师，您辛苦了
老师都做什么事情
用什么调查到的 你该怎么做 课后小结：
第五课
近视离我有多远
教学目标：
1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。
2、在获得材料的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作，体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。学习正确的用眼常识。
3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。
教学重点：体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，学习正确的用眼常识。
教学难点：
1、了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏。
2、养成爱护眼睛的良好习惯。
教学方法：实践法、讨论法 教学设计：
一、游戏体验，感受眼睛的重要作用
１、屏幕出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。
师念生猜。谜底（眼睛）（画一个眼睛的简笔画）
今天我们就来学习第 10课，《我有一双明亮的眼睛》，（师板书课题）２、教师提问：眼睛能为我们做什么呢？（点课件）（生交流）
是啊，眼睛在生活的中作用可真大呀，我们可真离不了它。如果，我们的生活中没有眼睛会怎么样呢？让我们来体验体验，好不好？
３、体验活动：
＊每个学生闭上眼睛。在老师发的脸形图片上画上眼睛、鼻子、嘴。（课件）师：睁开眼睛看看画怎么样？（指两位回答）
＊闭上眼睛，在老师发的纸上写一句话，＂小羊在吃草＂。（课件）师：睁开眼睛看看写得怎么样？（指两位回答）
4、通过刚才的两次体验活动，你最大的感受是什么？
5、教师小结：是啊，眼睛在我们每个人生活中都非常重要。眼睛近视、受伤、或失明都会给我们的生活带来极大的不便。
二、观看图片，了解不良用眼习惯。
1.师：眼睛既然是这么的重要，那么，你觉得我们要怎样对待我们的眼睛呢？（生：我们每个人都要爱护我们的眼睛。）讲得真好！（板书：爱护）那我们该怎样爱护我们的眼睛呢？
2.出示41面的图片，：讨论：这样做，眼睛会舒服吗？想一想，长期这样下去会怎么样？（师生逐一讨论）
3.通过刚才的讨论我们知道了——出示课件：（全班读）养成良好的用眼习惯： 1.不在摇晃的汽车里看书。
2.不在光线很强和很弱的地方看书。
3、不要长时间看电视、电脑。
三、再看图片，学习预防近视小窍门
1.除了要有良好的用眼习惯之外，如果我们能学习一些预防近视的小窍门，那么我们的眼睛就会又明又亮。下面，让我们来看看几幅图片。（出示课件）
2.出示图一：谁爱护了自己的眼睛？（小女孩）你平时又是怎么做的？
出示课件：预防近视小窍门。
1、认真做眼保健操。
师：这个小女孩教给我们第一个预防近视的小窍门就是———认真做眼保健操。
原来，认真做眼保健操可以预防近视呀！可我们有些同学在做的时候却十分不认真，谁发现了有哪些不认真做眼保健操的现象？（生讲）这些小朋友不认真做操，害的是谁呀？（他们自己）为了我们的眼睛，让我们认认真真地做一次眼保健操吧！（课件：眼保健操视频）
2、出示图二：谁爱护了自己的眼睛？（小男孩）你平时是怎么做的？
出示课件：预防近视小窍门
1.认真做眼保健操。2.多吃胡萝卜。
请同学们打开书，翻到42面，让我们把这个预防近视的小窍门也写在书上，以后要经常做到呀！
3、出示图三：谁爱护了自己的眼睛？（小男孩）你平时是怎么做的？
出示课件：预防近视小窍门
1.认真做眼保健操。2.多吃胡萝卜。3.多看远处的绿树。
请同学们把这个预防近视的小窍门也写在书上。除了这三条，你还有什么好的方法也请写下来吧！（学生写）（交流）
四、讲故事，了解造成眼睛伤害的原因
1.师：眼睛对我们那么重要，可是它也很脆弱，如果不保护好还可能会受到伤害，造成严重后果，甚至会导致失明。（课件出示43面的图），请看下面几幅图，说说这样做，对眼睛会造成哪些伤害？应当怎样做？
（师生逐一交流）
2.你们还知道哪些不注意保护眼睛使眼睛受伤的事呢？（师补充一个在教室上课时，因为好玩，用铅笔去插同学的眼睛，把眼睛弄瞎的事情。）课后作业：
1、调查其他保护眼睛的方法有哪些？
2、了解什么是保护色。
板书设计：
近视离我有多远
近视原因
用什么调查到的 你该怎么做
课后小结：
第六课
神奇的保护色
教学目标：
认知目标：通过观察知道一些动物具有与环境保持一致的保护色，理解动物保护色的作用。
能力目标：提高学生观察、分析、比较、概括以及运用所学知识解决实际问题的综合思维能力。
情感目标：体验探索动物世界的乐趣，激发学生研究和保护动物的兴趣与热情。
教学重点：理解动物保护色原理以及动物保护色的作用。教学难点：运用保护色知识解决相关问题的能力。教学方法：探究法、讨论法、搜集资料法、实验法 教学设计：
一、导入新课
1.考考你的眼力，观察图片，找出其中的小动物。
2.交流讨论：两组图片哪一组中的动物比较难找？为什么难找？引导学生说出难找动物的自身颜色与周围环境很相似。
设计意图：通过比眼力的游戏激发学生活动的兴趣，初步体验动物的不同体色在相同环境中的视觉感受。
3．引出课题并板书。
二、深入研究资料
1.资料分享，了解哪些动物有保护色，小组交流并汇报。2.出示保护色的定义和作用。板书：自护
便于觅食 3.同桌讨论：保护色的作用。
设计意图：通过观察思考交流理解不同动物运用保护色的原因，以及保护色在动物生存中起到的作用。
4.教师拓展其它具有神奇保护色的动物。
设计意图：拓展学生知识面，丰富学习内容，进一步提高学习兴趣。5.仿真实验——保护色真的能保护自己吗？通过实验检验保护色的本领。设计意图：通过实验检验保护色能够具有保护作用。
三、拓展延伸、操作实践
1.看图，了解保护色在生活中的运用。讨论：迷彩服为什么不是纯色的？ 设计意图：联系生活实际，拓展延伸保护色原理对人类的作用。2.设计迷彩服。（涂色）3.交流与评价。
四、小结与评价
1．请同学们说说本节课的收获。
设计意图：让学生学会自我总结学习的知识，培养其知识汇总能力。2.教师拓展小动物其它神奇的本领，布置课后作业。
设计意图：拓展延伸动物的其它神奇的能力，引导其进一步探索与研究。3.教师评价学生，布置自评、互评课下完成。
设计意图：学习评价方式，培养评价能力。课后作业：
1、带保护色的小动物在动的时候是否总会保护自己？
2、想一想：从小长到大有哪些变化让你知道自己长大了？ 板书：
六
神奇的保护色
自护
便于觅食 课后反思：
第七课
我在长大
教学目标：感受父母的关爱，激发学生对父母的感激、敬爱之情，体验自己幸福成长的快乐。
教学重点：回顾自己的成长历程，体验自己幸福成长的快乐，能用实际行动向父母献爱心。
教学难点：了解父母为自己的成长所付出的辛劳。
教学方法：探究法、讨论法、搜集资料法、实验法 教学设计：
老师拿某位同学的“百日留念”照片展示给同学们。
老师：同学们，大家知道照片里的人物是谁吗？ 学生：（略）老师：这就是咱们班上的某某同学，大家相信吗？ 学生：（略）老师：你看照片上的她和现在的她有了很大的变化，我们大家都有很大的变化，这表明我们正在长大，可是大家知道是谁给了我们生命吗？是谁不辞劳苦的哺育我们长大呢？
学生：（略）老师：是爸爸妈妈不辞劳苦哺育我们长大的！（过渡）
我在长大（板书）。老师：我们打开课本第26页，分别看一看几幅图中的小朋友有什么不同何变化？然后说一说。
学生：（略）老师：我们发现她在慢慢的长高，学会了走路，最后变成了一名小学生，下面大家把自己准备的小时候的照片、玩具等展示给同学们看，并讲一讲你小时候的趣事。
学生：（略）老师：大家都感到和同学在一起真好，同学们之间是不是也有好多有趣的乐事呢？把你和同学在一起的乐趣讲给大家听。学生：（略）老师：下面大家分组讨论、交流一下，和小时候比，你都有了什么变化和进步。
学生：（略）（还可让同学们欣赏视频“我的成长过程”、“虎子的成长过程”；欣赏图片“人的生长”、“人的生长发育”等。
小组讨论测量身高的方法，并实验，总结测量身高要主题的问题。说说收获： 课堂小结：
通过这节课的学习，大家回顾自己的成长历程，体验到了自己幸福成长的快乐。了解到父母为自己的成长所付出的辛劳，激发学生对父母的感激、敬爱之情，知道了以自己地方式爱爸爸妈妈。课后作业：
1、试着用其他方法测量自己的身高。
2、思考：有哪些称小动物的办法。板书：
第七课《我在长大》
成长中的变化
身高
注意的问题
课后反思：
第八课
称称有多重 教学目标：
认知目标：通过观察实验，得出曹冲称象利用了浮力原理。
能力目标：提高学生观察、分析、比较、概括以及运用所学知识解决实际问题的综合思维能力。
情感目标：体验实验的乐趣，激发学生研究的兴趣与热情。教学重点：明白曹冲称象的原理，会小组合作完成实验。教学难点：实验操作过程。
教学准备：
1、学生准备：实验瓶子，水等
2、教师准备：多媒体课件、试验道具
教学方法：
探究法、讨论法、搜集资料法、实验法 教学过程：
一、导入新课
1、观看曹冲称象的短片。
2、交流讨论：为什么要这样称象，称象的原理是什么，有没有别的方法。设计意图：通过讨论，让学生交流出实验原理，为自己动手做铺垫。
3、引出课题并板书。
二、填写称量动物的方法方案
1、学生讨论
2、学生汇报交流
三、实验操作
1、实验的原理，小组交流并汇报。
2、教师指导，学生操作。板书：浮力原理
3、写实验报告。
设计意图：通过观察思考动手实验，交流理解这一原理的科学道理。4.是否可以称量别的小动物。
5.等效替换法——通过做别的实验，再次验证浮力原理，并理解等效替换法的概念。四.交流与评价。1．请同学们说说本节课的收获。
设计意图：让学生学会自我总结学习的知识，培养其知识汇总能力。2.教师布置课后作业。
设计意图：引导其进一步探索与研究。
3.教师评价学生，布置自评、互评课下完成。
设计意图：学习评价方式，培养评价能力。课后作业：
1、用等效替换法的方法，回去测量一只小动物的重量，并记下方法。
2、试着闭上眼睛找出书包里你想要的文具。板书：
八、称称有多重
等效替换法
原理
课后反思：
第九课
走近盲人世界
教学目标：
1.知识目标：感受盲人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力。2.能力目标：培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。3.情感目标： 能够理解、尊重和关爱盲人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。
教学重点：通过让学生学习、体验、感悟盲人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。教学难点：感受盲人生活中的实际困难。
教学准备：多媒体课件、体验活动的道具、学生搜集盲人的相关资料。教学方法：体验法、欣赏法、谈话法、实践性活动、讲授等多种教学方法。教学过程：
一、激情导入，走近盲人。
1、看盲人相关短片
2、短片看完了，你能形容一下你的感受吗？
3、引出课题：现在，就让我们走近盲人，用心来体会残疾人的世界。（板书课题：走近盲人）
二、表象整理，关注盲人。
1、回顾生活，形成认识。
盲人：他们靠着拐杖来延展自己的脚步；人们都追求完美，但不完美的身体却要伴随他们一生。
讨论盲人通过什么做事情：听觉、触觉、嗅觉。
2、深入引领，强化认识。
（1）课前同学们对盲人已经进行了初步了解，知道他们在生活中遇到了很多困难。现在我们就一起来交流整理一下我们眼中盲人的生活情况。老师给每组同学发了一张《走近盲人生活观察表》，下面我们就小组合作讨论残疾人在日常生活中都可能会遇到哪些困难，请一名同学负责记录下来，一组选一名同学负责汇报。
（2）小组交流填表。（师巡视指导）（3）汇报：每个小组派一个代表，组织好自己的语言进行全班交流，其他同学可以进行补充。
（4）通过刚才我们的交流，你们觉得这盲人朋友的日常生活是怎样的？板书学生回答，并且通过互听互补互评统一意见。
三、注重体验，理解盲人。
1、体验生活的不便和磨难。A、体验盲人
（1）首先让我们走近盲人的世界。请同学们轻轻的闭上眼睛，从你的书桌里拿出一张纸和一支笔，我们来写一句话：我也想要光明。
（2）学生活动.（3）请把眼睛睁开，老师找最后一名同学把眼睛蒙上，把这张纸送到老师这，然后再走回自己的座位。
2、体验身残志坚的乐观精神
（1）通过刚才的体验，我们都感受到了：命运对这些盲人是如此的不公！但是我们身边很多盲人，面对自己悲惨的命运，他们并没有悲观、绝望，而是像正常人一样的学习、工作、生活。
（2）讨论盲人如何过路，如何穿衣（3）补充材料，课件。
崔娜患有先天性白内障，尽管经过了手术，但由于双眼无晶体和继发性白内障，目前右眼视力0.15，左眼视力只有0.045，双眼严重斜视和弱视。但先天不足没有击倒她，2001年崔娜开始练习柔道，能吃苦，不怕累，成绩优异，在2008年北京残奥会上年仅19岁的她在女子柔道52公斤级比赛中一举夺冠。
四、谈谈收获：通过对盲人的了解，我发现盲人的生活与正常人的生活主要区别？ 课后作业：
1、访问：盲人是否可以用手机？如何用的？
2、观察自己书包和周围同学书包的款式和功能有哪些。板书设计：
第九课 走近盲人世界
盲人如何行走 穿衣 课后反思：
第十课
书包大变身
教学目标
1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
2、初步感知分类方法的多样性。体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。重点难点：能选择不同的标准进行分类。
教学准备：一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。教学方法：情境教学法
演示法
实践活动法
合作教学法 教学过程：
一、创设情境
把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？ 生：太乱了。
（2）你们有什么好的建议吗？ 生：把教室整理一下。
师：今天，我们就来当一回小管家。板书：小管家（学生齐读）
师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。能获得今天的“最佳小管家”称号。（出示头饰）
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？
（存在的问题：一个人整理/ 大家一起整理：分类、分工。）生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。
师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？
生：按要求进行整理教室。（把物品分类放在指定地点。）师：现在你们感觉我们的教室怎么样？ 生：整齐、干净、漂亮„„
2、整理书包（不同的标准分类）
师:（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗?（2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书? 生：动手操作。（用掌声表扬优胜者。）
师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？ 生：书包里有些乱。
师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？（学生操作，整理书包。有困难的同学小组之间互相帮助。）
师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。如：按学科、大小、种类。）
师：同学们的书包经过这样一整理，既整洁又便于我们找东西了，真好。我看大家都可以当选“小管家”的称号。但想要当选“最佳小管家”，还要看你们下面的表现。
三、活动:完成练一练
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？有哪几种分法? 学生活动，合作交流，教师指导，然后学生汇报情况。（依次出示4幅图的幻灯片）
（1）说说你们组的同学分别是按什么样的标准进行分类的？（2）还有哪一组也是这样分的？
四、小结：（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
课后作业：
1、设计一款自己改进后的书包在纸上。
2、搜集资料：内蒙古大草原有哪些文化。
板书：
第十课《书包大变身》
发明
创造
有价值
课后反思：
第十一课
请到我们草原来
教学目标
1、有感情地朗读课文，积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
2、让学生感受内蒙古大草原的美好风光及风土人情，体会蒙汉两族之间的深情厚谊，受到民族团结友爱情感的熏陶。
3、让学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学习作者写景与抒情相结合的写法。
教学重点：了解内蒙古的美丽风光。
通过图片展示，体会草原的美丽景色和气候特点以及草原文化。教学难点： 知道学生设计学生旅行图。教学准备：教师教具准备：多媒体课件
学生准备：大草原相关资料
教学方法：情境教学法
演示法
实践活动法
合作教学法 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
今天我要带领大家一起游玩我们祖国大地上的名胜古迹，回顾学过的课文给我们带来的快乐，让我们一起 “登上万里长城、游览桂林山水、飞到鸟的天堂„„”。(课件出示万里长城、桂林山水、鸟的天堂的照片)接下来我还准备带你们去游览一个美丽的地方，你们看！这是哪里呀? 让学生回答那就是“草原”。板书：请到我们草原来。
二、快乐欣赏： 出示图片：
解说：草原是美的,每当冰雪融化,大雁北飞的时候,春天用彩笔把这里描绘成一个五彩斑斓的世界。牧草随着徐徐的春风摇曳着婀娜的身姿,向人们展示她们的美丽。鲜花在阳光下灿然开放,一片火红,一片洁白,一片金黄,一片瓦蓝。草原上的花一开就是几十里、几百里、几干里。整个大草原便是花的海洋。
草原风光很美,草原的人更美。
三、我爱研究：
1、通过查找资料了解内蒙古大草原有呼伦贝尔草原，科尔沁草原。
2、内蒙古大草原的气候。
3、内蒙古草原的马背民族。
4、内蒙古草原文化。
四、我的旅游计划：评价计划
自评
互评
五、谈谈本课的收获：
1、你学会上网查资料了吗?
2、你懂得与同学合作了吗？
3、你设计出了旅行图了吗？
作业：
1、查资料：那达慕节日都有哪些文化活动？
2、搜集：内蒙古歌曲有哪些？
板书设计：
第十一课 请到我们草原来
气候
民族文化 课后反思：
第十二课
内蒙古的歌
教学目标
1、掌握收集资料的方法，学会交流合作。
2、通过小组分工，收集资料。使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产增强他们对祖国的热爱之情。了解内蒙民歌的风格特点感受美丽草原的辽阔、宽广。
教学重点：小组探究，了解内蒙古的歌曲。通过教师播放蒙古歌曲，体会草原地域广阔，了解地方民歌和地方戏。
教学难点：查找内蒙古的地方戏途径 教学准备：教师教具准备：多媒体课件
学生准备：相关蒙古歌曲资料
教学方法：探究法 合作教学法 讨论法 教学过程
一、激趣导入，揭示课题
今天我要带领大家一起游玩我们祖国大地上的名胜古迹，回顾学过的课文给我们带来的快乐，让我们一起 “登上万里长城、游览桂林山水、飞到鸟的天堂„„”。(课件出示万里长城、桂林山水、鸟的天堂的照片)接下来我还准备带你们去游览一个美丽的地方，你们看！这是哪里呀? 让学生回答那就是“草原”。板书课题。
播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》课件同步显示草原风光的背景画面。随着悠扬、宽广、风格忧郁的各种风光图奔腾的骏马、欢叫的牛羊、洁白的毡房、劳作的牧人
二、讨论分析引入主题
1、师:同学们刚才你们听的歌曲是哪个民族的歌曲他有什么风格特点。
2、师生交流得出结论:这是一首蒙古族歌曲蒙古草原地域宽广辽阔蒙古族人民喜欢骑马、狩猎他们无论是在休闲、娱乐中都喜欢引吭高歌以表达内心的情感。
三、交流课件收集资料：
四、有哪些民歌，地方戏，交流汇报
学生们交流查到的资料，并将自己会唱的歌曲唱给大家。
五、讨论，了解一个陌生领域问题要有哪些调查途径？
六、自我评价
师小结： 我们的祖国地大物博五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在祖国的花园我们各民族一定会团结一心让祖国这个大花园繁华似锦。作业：
1、学唱一首蒙古地区民歌。
板书设计：
第十二课
内蒙古的歌
蒙古歌曲
地方戏
民歌
途径 课后反思：
第五篇：三年级下册研究性学习教案
目 录
案例1新学期开始了.....................................................错误！未定义书签。
1、寒假见闻................................................................错误！未定义书签。
2、新学期的打算..........................................................................................2 案例2 风..................................................................错误！未定义书签。
3、我们知道的风..........................................................................................3
4、风的利用..................................................................................................4 案例3 光的游戏........................................................错误！未定义书签。
5、光线游戏..................................................................................................5
6、影子的游戏..............................................................................................6 7.颜色游戏....................................................................................................7 案例4 节日......................................................................................................8 8.春天的节日................................................................................................8 9．夏天的节日............................................................................................10 案例5粮食......................................................................................................11 10．粮食知多少...........................................................................................11
11、食品调查..............................................................................................12 案例6 环保设计..........................................................................................13
12、垃圾箱..................................................................................................13
13、环境保护棋..........................................................错误！未定义书签。
三年级研究教案
2、新学期的打算
活动目标：
1.通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己指定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出行动。
2.通过在研究中体验计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。
活动过程： 一.激趣导入
一年之计在于春。在新的一年，同学们有何新的打算吗？今天，我们就来交流这个话题。
二.活动过程
1.想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得了进步，但也还会有不足。上学期你取得了哪些成绩，才存在那些不足？
2.说一说：在小组之间交流一下自己在新学期的打算。3.做一做：
①读一本好书。你可以在最精彩的句子下面画上线，把最喜欢的语句抄在笔记本上，并把自己的认识和感受讲给爸爸、妈妈或好朋友听。
②掌握一项特长
③改正一个缺点，你最难克服的缺点是什么？你打算怎样克服它？ 4.写一写：同学们通过思考、讨论，已经找出了自己的不足，对自我也有了更清新的认识，基本明确了自己在新学期的打算，因此，在这里用
简明、有条理的语言记录下来，作为在新学期的奋斗目标。
5.我的收获：让学生用一句话概括自己的奋斗目标，并表达实现这一目标的决心。
三.活动延伸
参与一项研究性学习活动。
3、我们知道的风
活动目的：
1.通过对风的研究活动，引发学生研究“风”的兴趣，使学生产生探究“风”和利用风能的热情。
2.通过组织学生对风在哪里，怎样产生风，如何控制风的研究，让学生感受科学探究的过程和基本方法。
3.通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象寻找规律的意识。活动过程：
1、导入。谜语导入法。请你猜一猜“水见皱眉头，树见摇摇头，花见点点头，云见就溜走”。
2、活动的组织。
⑴“说一说”活动。分小组活动。让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。最后集体汇报交流活动：风给人们的生产、生活带来哪些好处及危害？
⑵ “想一想”活动。分小组活动。除了资料的提示外，人们还可以用什么办法制造风、控制“发怒的风”。充分发挥学生的想象力。
⑶“评价活动”部分。分小组进行评价活动。首先自评，评一评对风 的知识有了哪些了解。然后互评，主要是评价组内同学参与活动的态度。最后教师评价。
⑷“活动延伸”部分。分小组到图书馆查阅有关的报刊、书籍，也可上网查阅、下载相关资料。再分小组活动。①几个学生一起收看电视天气预报。②几个学生到室外感觉风的大小，估计风级，再与天气预报的风级对照。
4、风的利用
活动目的：
通过了解人类社会对风的利用，使学生产生利用风为人类造福的愿望，激发学生自主学习的兴趣和主动探索大自然奥秘的科学态度。
通过制作风力玩具活动培养学生的创新意识和展示学生的创造才能。指导学生在原有的做“纸风车”的能力基础上有所创新，有所突破，有所发展。活动过程：
1.导入。讲故事导入法。请一名同学给大家讲“诸葛亮借东风”的故事。
4、活动的组织。⑴“说一说”活动。
①分小组活动：说说人们是怎样利用风的，要让学生尽可能多说。②集体汇报交流活动。出示投影片，汇报、交流人们是怎样利用风的。⑵“做一做”活动。
①学生可以用学材学做三角风车。
②学生在制作时也可以不用学材上的内容，自行设计、制作。分小组活动：制作各种各样的以风为动力的玩具，如蘑菇形的风车、扇形风车等。
③分小组活动：到室外玩一玩风车。⑶评价活动。分小组进行评价活动。
先自评，评价自己在活动中的收获；然后互评，评组内同学发言、手工制作、活动态度，最后师评。⑷“活动延伸”。分小组活动。
小组同学合作设计、制作一件利用风能的玩具或生活用品。比一比，看谁做得好。
5、光线游戏
活动目的：
通过光线游戏，激发学生的学习兴趣和对身边事物主动探究的愿望。通过对光现象的探究活动帮助学生初步树立实事求是的科学态度，培养学生的科学素养。通过一系列光学小实验活动培养学生的动手实践能力、合作能力及创新意识。活动过程：
1.激趣导入，活动的组织 ①“议一议”活动。
仔细看图，上面发生的现象是怎么回事？在生活中，你还见到过这样的现象吗？
②“试一试”活动。
把一个透明的被子装上水，往杯子里放一根吸管，使吸管斜靠在杯子边上。从杯子上面看或从侧面看这根吸管，会是什么样的？把吸管直放在杯中又会是什么样子呢？
③“玩一玩”活动。光的魔术和把光引进教室 ④“做一做”活动。
在雨后的天空，常可以看到美丽的彩虹。现在，用不着去等天空中出现彩虹，利用你周围的材料也可以简单地制作一道彩虹。在阳光充足的晴天里，可以用镜子制作彩虹。⑤我的收获。2.活动延伸。
3.你知道照相机是根据什么原理制成的吗？做个“土照相机”玩一玩“，看看是否能发现其中的秘密。
6、影子的游戏
活动目的：
1.功过玩一玩、做一做、画一画等活动，引发学生自我探究和发现的热情，激发学生爱科学、学科学和用科学的兴趣。
2.通过学生在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创造思维能力与实践能力，同时培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力等。3.通过游戏引导学生综合运用自己已有的经验、知识和能力，对影子及相关的科学知识产生进一步的认识和理解。活动过程： 1.激趣导入
如果我们用手遮住等的光线，做出各种形状的手势投影在墙上，可以玩许多有趣的手影游戏。你想试一试吗？那就让我们一起来做吧。
2.活动的组织 ①“玩一玩“活动。师示范引起学生兴趣。②“试一试“活动。
请你自己设计一个手影并配一首儿歌。③“做一做“活动 玩玩剪影游戏。④“议一议“活动 人们利用影子可以做什么？
人们什么时候需要影子？什么时候不需要影子？ 3.活动延伸
同学们，你们看过“皮影戏“吗？在演员的操纵下，用枢轴连缀起来的人物活动自如，再伴以演奏和唱腔，可有趣了！有兴趣的话，你们也试着做一个简单的皮影。
7.颜色游戏
活动目的：
1.通过让学生做观察颜色、认识颜色、了解颜色和颜色的变化等游戏，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
2.通过颜色游戏的活动，对学生进行观察能力、实践能力的培养。通过颜色游戏，使学生学习综合运用各学科知识解释观察到的现象。活动过程： 1.激趣导入
2.活动的组织 ①“看一看”活动
仔细观察课文插图，思考不同的颜色对于表现物体的大小有影响吗？ ②“试一试”活动 试着做做各种颜色的游戏
第一个活动是让学生用画笔画自己身边所带的各色颜料，辨别各种颜色。第二个活动是让学生自己动手用放大镜观察彩色图片认识三原色。第三个活动是在认识了三原色后将三原色相互混合调配观察颜色的变化。第四个活动设计了“快速转动‘小彩轮’”实验，让学生了解三原色的一些变化。
③“做一做”活动
涂上多种颜色，快速转动“小彩轮”，你发现它变成什么颜色了？这又是怎么回事？ 3.活动延伸
以小组为单位，找资料搞清楚光的三基色分别是什么颜色。把它们相互重叠后用光照射，再看会出现什么现象？
节日8.春天的节日
活动目的: 1.通过活动让学生了解春天里的节日,并能初步了解这些节日的由来,培养学生的好奇心和求知欲.2.在了解春天里的节日由来时，锻炼学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络、他人经验等）获取信息的能力。
活动时间：2课时。活动过程：
第一课时 一． 导入新课。二． 春天都有哪些节日。
1． 请同学们谈一谈这些节日里人们还开展哪些活动？ 2． 你还知道哪些春天的节日？
请同学们用查资料的方式把节日的名称和对应的日期告诉大家，并介绍这些资料的来源。
3． 你在过节时有什么感受？请同学们准备好过节的图片和照片，谈谈自己过节的感受和开展过的活动。4． 节日的意义。
（1）你找到了哪些公益节日？为什么要制定这些节日？地球日的来历？这一天人们都做些什么，为什么？植树节、消费者权益日是倡导大家做什么的？
（2）你还知道哪些中华民族的节日，它是为了纪念或庆祝什么的？ 师小结：同学们可以联系环境问题、社会现象、历史渊源来了解节日的由来和意义。养成通过社会现象思考和探究本质的习惯。
（一）如何过一个有意义的节日。1． 以前你是怎样过节的？（1）过去过节时你都做些什么？
（2）讨论。过节吃好、玩好就行了吗？这样过节好不好，为什么？
2． 现在我想怎样过节？节日该怎样过？ 3． 自己组织度过有意义的节日。二． 教师总结。9．夏天的节日
活动目的：
结合过节的现象，引导学生观察和分析，培养学生敢于探究问题和关于质疑的品质。
使学生在了解夏天节日的基础上，进一步探究一些节日表达的思想情感、历史意义及其现实意义。
结合环境保护的节日，培养学生爱护环境的意识，并使学生将其落实到生活实践中。教学教程： 一． 导入新课。
二． 想一想、找一找夏天的节日。
1． 说出学材中图片对应的节日名称和日期。
2． 在日历上对应的位置画出节日的日期，并说一说这是什么节日，人们怎样过这个节日。三． 节日的来源。
1． 节日和一个国家或民族的历史文化的关系是什么呢？
如端午节的来历和过端午节的意义；
2． 环境日和环境问题的关系。制定世界人口日、环境日的初衷和节日包含着什么意义呢？
3． 哪些节日是和社会公益活动联系在一起的？
助殘日的起源是什么？它对帮助社会中的弱势群体的意义是什么？我们可以为这些人做些什么？身边有没有不尊重残疾人、对他人的困难视而不见的现象？我们应该怎样做？ 4． 请大家相互交流所了解的节日的来历和意义。四． 制定自己的节日。
讨论：能否制定一个或多个本班的节日，商议节日的名称，并说明将其定为节日的理由。
五． 小结：制作一个春夏季的节日表，将班级的节日用显著的标志标出。
5粮食：粮食知多少
活动目的：
1． 通过活动使学生认识到粮食与我们的的有着密切的关系，它来之不易，我们应该珍惜它，同时，了解一些有关粮食的种类、种植过程及产量等方面的知识，培养学生自主的兴趣。2． 通过活动，指导学生如何通过调查、访问和考察获取研究资料和信息，继续培养学生搜集资料、处理资料的能力。活动课时：1课时 活动过程： 一． 导入新课 二． 学习新课 1． 认一认。
现在请同学们回忆一下自己认识了哪些粮食，出示图片。
2． 说一说。
（1）请同学们来说说自己平时经常吃的主要食品。（2）同学们知道这些食品主要是用什么粮食制成的？
（3）小结：同学们，你们说粮食对人类生存起着多么重要的作用啊！3． 查一查
同学们利用课余时间了解粮食的制作过程，请大家来说一说。4． 议一议。
下面同学们讲一下粮食是怎么样种出来的？
小结：同学们，你们看一粒看似不起眼的粮食，它的得到却是那么不容易，我们应该节约粮食才对啊！5． 又一次的查一查。
同学们以小组为单位查找我国及世界粮食产量的资料，通过调查同学们也了解，不同地域气候、地质等条件的不同，即使是同一种粮食，产量也是不同的。又知道了粮食对我们人类的重要。三． 我们收获。
下面我们请同学们来说一说自己的收获。
11、食品调查
活动目的：
1． 通过活动使学生了解现在市场上食品的种类及由粮食制成食品的过程，进一步培养学生搜集信息、处理信息的能力。
2． 通过了解食品的过去和今天，使学生体会到现在人们生活水平提高了，同时使学生体会到现在的幸福生活来之不易，从而使学生懂得珍惜今天的幸福生活。教学时数：1课时 教学过程： 一． 复习导入。二． 学习新课。1． 看一看。
大家到市场中去做食品调查，并把食品分类。
我们可以这样做：通过观察食品包装上印刷的成分表，了解这种食品是由哪种粮食制成的，并作好记录。2． 交流
请同学把自己搜集到的资料进行交流、讨论，然后派代表发言。三． 活动延伸
同学们回去向父母请教学做一种食品，我们可以组织一个“自制食品”大赛，请同学们把自己制作的食品带到学校进行评比，并介绍制作过程。
环保设计
12、垃圾箱
活动目的：
通过活动使学生了解垃圾箱在生活中的作用，从而增强学生的环保意识。通过设计垃圾箱，培养学生的创新能力及参与社会生活的意识。通过活动培养学生收集、处理信息和动手实践的能力。
活动过程：
创设情景，提出问题。
出示相关图片，你们看了之后有什么问题呢？ 这么多垃圾该怎么处理？ 一． 引导学生欣赏垃圾箱图。
同学们，你们看世界上有许多种垃圾箱正在为保护人类的生存环境发挥作用。二． 分组合作活动。
1． 请同学们说一说垃圾箱的作用。
2． 如果公共场合没有垃圾箱，城市环境会变成什么样？ 3． 哪些地方放置了垃圾箱？这些垃圾外观设计和放置位置是否合理？
4． 你认为还有哪些地方需要一些垃圾箱？ 三． 画一画垃圾箱。
以小组为单位进行讨论，交流欣赏，找出优缺点。四． 说一说
1． 怎么样惧垃圾有利于环保？ 2． 如何设计垃圾箱？
（1）垃圾箱的外形要新颖美观，能美化环境。（2）垃圾箱要方便实用。
（3）垃圾箱要具有分类收集垃圾的功能。六小结，布置动手做做看。
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