自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计1

第一篇：自己受委屈或别人受委屈的一件事四年级作文教学设计1

《自己受委屈或别人受委屈的一件事》作文教案设计

教学目标：

知识与技能：1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会 “记事 ” 的记叙文的写法。、启发引导学生在 “记事 ” 中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。

过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。教具准备：有关的范文，课件

教学内容：以自己受委屈或别人受委屈的一件事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求：

1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2、写出自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

3、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。

4、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。课时：两课时进行 教学过程：

一、创设情景

同学们你们已经小学四年级了，在你们的成长过程中，肯定有自己委屈或使别人受委屈的事，谁能把你的小秘密说给大家听听？

二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）

三、师生分析范文（我被误解了）

学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：

▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；

▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；

▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。

▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。（概括以上三点）

四、组织材料

1、学生根据要求进行材料的组织。

首先，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。

2、小组相互交流，畅所欲言。

（1）说一说使你委屈的事情或别人受委屈的是什么？

（2）说一说你为什么选择这个材料？

（3）把你选择的材料完整的说给大家听。

2、汇报自己的选材。

（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。

五、突破重点难点

刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。

六、教师总结： 只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。

七、练习写作

同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的习作。

八、范文

我被误解了

我气呼呼地把一个足球踢得老远，刚才的气还没消。

事情要从下课说起：一下课，我们几个男生冲下楼，跑到操场，大家跑来跑去，无拘无束。突然，不知是谁说了一声：“要是有个足球该多好呀！”“是呀，好倒是好，可是球上哪弄去呢？”小个子吴东东说。“你们看这样好不好？”平时一向淘气的方亮亮说，“我们想办法把器材室的窗户打开，把里面的足球、篮球拿出来怎么样？”“好主意，我们把球藏在一个地方，自由活动时就能拿出来玩了！”他的话一出口，大家一致响应。“不行，不行，老师发现了怎么办？”我的话他们根本不听。他们开始开启反锁的窗户，几分钟过去了，在旁边玩的我看到同学们一边欢呼，一边拿着球玩了起来，原来器材室的窗户被打开了。

这时，体育老师来了，我们排好队，老师问：“是谁把器材室的窗户打开了？”大家你看我，我看你都不说话了，忽然，不小男生将矛头指向了我，他们指着我，异口同声地说:“是他带头开窗户的！”“我没有！”我大声为自己申辩，“刚才，我在操场上，根本没有去器材室……” 我的声音被其他同学的声音盖过：“就是他开窗户的！”我一张嘴辩不过十几张嘴，气得涨红了脸。哑巴吃黄连，有苦说不出呀！看来我就是跳进黄河也洗不清了！“我发誓，如果是我打开的窗户，让我天打雷劈，粉身碎骨！”我用了最后一招。不知哪个同学说：“那你就去死吧！”如果我的头发很长，这时一定也被气得第根都竖起了。我的肺都要气炸了！难道没有一个人相信我吗？

幸亏老师的眼睛亮，他温和地对我说：“我相信你，不过他们几个小淘气我可不能放过！”听了李老师的话，我如释重负。

第二篇：受委屈的一件事四年级作文

受委屈的一件事四年级作文

受委屈的一件事四年级作文1

我的人生有很多愉快的事情，可是有一件事挺委屈的。那件事，我永远忘不了。

那是一个月色皎洁的晚上，我正在和我的小朋友们在小区内愉快地玩。爸爸忽然叫我过去，野蛮地扭着我的耳朵把我拽回家里了。我委屈的问：“我又没做错事！你为什么揍我。”爸爸一脸怒气的说：“你说说你！是不是偷了我一百元钱？！”“我没有！”我大声说，可爸爸又说：“你奶奶和你妈妈都没拿！不是你是谁！”说完，给我了一耳光。我泪流满面的跑回了自己的房间，我用被子把自己捂着，藏在里面不停的哭。我想：这个世界上只有大人最不讲理了！没有证据就乱作决定。

我委屈地过了一个不明不白的晚上。第二天早上，我在自己的床上找到了一百元钱，我想这应该是爸爸在午休的时候掉在我床上的吧，原来是他自己掉的，还冤枉了我！我把这一百元钱还给了爸爸，爸爸当时就羞红了脸。

有时，我感到大人也太不讲理了！自己做错了事还冤枉小孩。通过这件事，我知道了什么事情要想清楚再做，不要乱下结论

受委屈的一件事四年级作文2

在我的生活中，委屈的事儿数不胜数，其实让我印象最深的是那次的事。

记得那次妈妈给我买了一只新笔，很好看。这根笔上面是个带花的笔帽，中间是个圆柱体，上面有一些精美的图案，底下有橡皮擦。

我带着它上学了，我下课时拿着新笔在教室里写练习题，这时同桌进来了，他看了看自己的笔袋，发现他的笔不见了，他看见我手上的笔，说：“你是不是把我的笔偷走了？”我说：“没有啊！”“那我的笔怎么不见了呢？”他生气的说，“一定是你偷的。”他越说越大声，“那支笔是我昨天刚买的，你还给我！”我很委屈的喊道：“我真的没偷你的笔！”这时同学们都来围观，窃窃私语“还好学生呢，都偷同学的笔！”

我回家和爸爸妈妈说了这件事，可他们都说：“如果是你偷的，你就把笔还给他吧！”我感觉非常委屈，伤心的哭了。第二天同桌看见我便歉意的对我说：“昨天是我错怪你了，那只笔被我落在家里了，真对不起！””我沉重的心情，马上就明朗了起来。

这件事虽然已经过去很久了，但还是让我记忆犹新。

受委屈的一件事四年级作文3

周六早晨，我正躺在沙发上津津有味地看着电视。

突然传来了“哐当”一声，原来是我家的狗把花瓶打碎了，我没当回事，继续看着电视。但是，妈妈听见声音后，循着声音走了出来，当她看见地上被打碎的花瓶时，生气地对我说：“你怎么把花瓶给打碎了？”“我不知道你在说什么，根本就不是我打碎的。”我莫名其妙地回答到。“你还不承认，这个家里除了你还有谁会打碎花瓶？”妈妈一边怒气冲冲地对我说，一边伸手将电视插头给拔了。顿时，我委屈得“哇哇”大哭了起来，妈妈也不再理我。

过了一会儿，外出有事的爸爸回来了，他见我双眼通红，眼眶边还挂着泪水，妈妈也是一脸不高兴的样子，便问我们发生了什么，我说：“家里的`花瓶打碎了，我说不是我弄的，但是妈妈不相信，硬说是我打碎的。”听了我的话，爸爸大笑了起来：“就这么点事，让你们一个生着闷气一个眼泪汪汪的，我们家不是有监控吗，看看就知道是谁打碎花瓶了呀。”听了爸爸的话，妈妈也凑过来一起查看监控了，直到在监控视频上看见狗打碎花瓶的一幕，我的妈妈才红着脸向我道歉，说错怪我了。

最后，我原谅了妈妈。但是，这被人冤枉的难受滋味却让我难忘。

受委屈的一件事四年级作文4

我经历地过许多的事，有开心的，难过的，委屈的但最难忘的还是那件受委屈的事。一说起这件事，我就很心酸很委屈。

那是发生在四年级里的一天下午。我一放学回到家，妈妈就语气很重地对我说：孩子，你进来我房间，我有事要问你。我怀着好奇心，走了进去。昨天，你说要8元买作文书，我叫你在我钱包里拿10元。怎么今天早上我数钱时，少了20元钱。我着急地说：我没拿，我昨天只拿了10元钱买作文书。妈妈说：没拿。家里只有我和你，不是你拿是谁拿，难道有10元钱会飞吗?我含着一点泪说：没拿就是没拿，你不信就算了。妈妈不是不相信你，倒是你自己做错了要勇于改正。说完，她拿出钱包，又数了一次。咦，怎么这10元又飞回来啦?原来，妈妈数钱的时候，两张10元钱贴在一起，所以就以为我拿了。虽然后来妈妈对我道歉了，但是我心里不知为什么十分难受。

每当我想起这件事，就会感到十分委屈。

受委屈的一件事四年级作文5

记得这件事是发生在我读三年级。

那是一个阳光明媚的中午，我在教室里看书。发现书破了，我便向快要出教室的罗燕借了胶布，我正将胶布撕下往破的地方贴时，后面发出一声尖叫：“啊！”那叫声惊天动地，可把我惊吓坏了。

我转身一看，原来是后边同学刘倩发出的尖叫声：“你你你，是你，对不对，王八蛋！我找胶布找了好久了。原来是你拿的。”说着还打了我一巴掌。我当时就找不到北了。我边哭边说：“我我我，我是问罗燕借的啊。”我又委又冤。她不听，还一个劲地骂我。

刘倩又说：“干坏事，还哭，不要脸。”我委屈的泪水更是像断了线的珠子。

等到从外面回来的罗燕解释，刘倩一点也没为刚才的事向我道歉。我心想，哎，为什么她这样说，平时对我好的刘倩怎么这么狠，对我又是打又是骂。那时我可8岁呀。我真是跳时黄河也洗不清。

直到现在，想起那件事，我心中还很伤心。那件事在我心中留下了一道委屈的伤疤。

那个阳光明媚的日子也永远明媚不起来。

受委屈的一件事四年级作文6

生活中有许许多多的事发生。有的事令人高兴，有的事令人悲伤，有的事令人愤怒。而有一件事一直记在我的心里，因为它令我委屈。

那是一个阳光明媚的下午，我高兴地回到家，看见表妹在客厅玩耍，因为还有作业要写，于是进屋写作业去了。途中见到表妹进了两次屋，也没太在意。6点了，我出了卧室，准备吃饭，只见妈妈瞪着我，爸爸严肃地站在一旁，表妹一脸无辜地望着我。我感到大事不妙，这时，爸爸开口说：“青青，虽然我只损失了10元，但不能让你养成坏习惯呀。这钱你不能剪着玩呀。”我皱了皱眉头，回过头来，看了一下卧室，看见藏在床下的10元钱，已被剪成好几半。我又看了看表妹，心里想：“肯定是表妹干的。”我大声说道：“这不是我干的，是表妹干的。”于是要进屋，妈妈厉声责备：“还说谎，是你表妹发现的，还说是她干的。”我的脸上滚下了豆大般的泪珠，摔门而去。趴在床上，我心里想不明白：为什么妈妈不肯相信我呢？

过了好一阵子，妈妈拉着表妹小心翼翼地推门进来，柔声细语地对我说：“青青，对不起。表妹不懂事，才这样干的。饭做好了，去吃吧。”我看了看表妹，一副内疚的样子，但心里还是不好受。

妈妈，您能不能搞清事因，再做决定呢？

受委屈的一件事四年级作文7

生活中有许多令我伤心的、快乐的、委屈的事，但是令我印象最难忘的还是那件令我委屈的事。

那天下午放学回家的路上，爸爸突然问我：“儿子，你是不是在我们楼道里的墙踩了一个脚印？”我说：“不是。”“算了，回家再说吧。”

回到家后，爸爸再次问我：“儿子，真不是你干的？”我说：“不是。”“如果不是那我们就去找物业去。”“不要。”“如果不要那就是你干。”“还是不要。”爸爸突然上来一巴掌，然后又踢了我一脚。我哭着说：“不是真的不是我干的。”“还说不是你？你是我儿子，我还不了解你？别装了。”过了一会儿，妈妈回来了。妈妈对爸爸说：“你呀，你真是的，跟别人较劲。”说完了妈妈看了看我的鞋底，下去楼下一对照墙上那个脚印，原来不是我的脚踢的。然后妈妈去找物业了。物业管理员跟妈妈谈了大概10分钟左右，她马上来了。然后妈妈对我说：“对不起，爸爸妈妈误解你了，但是有一个可疑的对象，那就是五楼租房的那个人，他们家有一个小孩大概三四岁左右……”妈妈说着，爸爸开始生气的说：“你以后不要和父母较劲，知道吗？”“我知道了，以后，不再较劲了。”

物业管理员后来查出凶手了，还了我一个清白。

第三篇：帮助别人快乐自己(四年级作文)

帮助别人快乐自己

乐于助人是一种美德，积极主动是一种交际的方法。简单的一句“让我来”，给人的感觉特别温馨。帮助别人，自己也会快乐，就是一件微不足道的小事也会令自己感到快乐无比。

记得在我读三年级的时候，一次语文考试它让我懂得了“帮助别人，快乐自己 ”的含义。

这天我从家里拿出几支妈妈刚买的可擦笔，急急忙忙地跑到了学校。来到教室不一会儿铃声就响了，“零零零”上课了，老师也跟着来了，在这一瞬间同学们停止了话语，从书包里拿出书来，静静的坐在课桌椅上认真地读起了书。“开始考试”，老师的话音刚落，大家就把桌面收得空空如也，就剩下笔和橡皮。

考试时，大家都埋头做着试卷，这时杨光华轻轻地拍着我的肩膀，小声地说：“张丽，你有几支可擦笔?能借我一支吗？”起初，我有点不乐意，这可都是新笔啊，我自己还没用过呢，可我一想起“帮助别人，快乐自己”，要乐于助人，我的手就不听我的话了，不由自主地把笔递给了他。

考试后，当我听到杨光华对我说谢谢时，我心里感到美滋滋的。

这天我懂得了“帮助别人，快乐自己 ”的含义了。只要你帮助别人，在你最无助的时候别人也会帮助你的。

第四篇：《自己的花是让别人看的》教学设计1

《自己的花是让别人看的》教学设计1

教学目标：

1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

3、解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学准备：学生搜集有关德国的民情风俗。教学时间：两课时。教学过程：

第一课时

一、谈话导入

上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。

（学生齐读课题。）

二、初读课文，学习生字词

1、自读课文，要求： 读准字音，读通顺、流利。

2、出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：

注意“莞”是个多音字，本课中读“wǎn”，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。

3、生指出书写上的疑难字，指导书写生字： 暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义 锦：与“绵”区分记忆。

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嫣：右部的上下结构分配要合理。（师可范写。）

4、生写生字，师巡视。

5、投影仪展示书写，师生评议。

6、结合预习情况，理解文中疑难词语：

房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

三、再读课文，整体感知

1、在初读课题的时候，同学们会产生怎样的疑问？（谁把自己的花给别人看？为什么要给别人看？）

2、默读课文，自己在文中找答案。

3、在小组内交流自己的体会。

第二课时

一、谈话导入

这节课，我们继续学习25课。学生齐读课题。

二、学文

1、在初读了课文后，说说你对课题的理解。（根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序。）

2、生：我明白了德国人把自己养的花给别人看。

引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。

（“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的部分──花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题讨论一下，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花。）

3、让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。

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（教师在轻柔的音乐声中朗读。）

生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。

生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。

师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说„„

生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。

生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”

生：„„

师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。

（有条件可观看德国街道的图片，感受这奇丽的景色。）随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。

（配乐指名读、分男女生读、全班齐读；然后让全班看插图，能背则背，不能背则读；接着抄写本段中自己喜欢的语句。）

4、现在，你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢？

（学生谈自己的体会，明白人人都把自己美丽的花奉献给大家，才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。）

5、随机出示：

人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。⑴联系课文内容谈谈你的体会。

（每个人都把自己种的花儿展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。）

⑵学生联系实际举例说明。

（如：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，3 / 4

都是人人为我，我为人人。）

⑶再读读这句话，谈谈你明白了什么。

（“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。）

6、学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象？（街道景色奇丽；德国人懂得为他人无私付出。）

7、季羡林再次来到德国，说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”谈谈你的理解。

（德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。）

三、教师总结

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第五篇：《语文园地七》——写自己或别人成长的故事 教案教学设计

【学习目标】

１、围绕成长的故事这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然，大方，表达流畅。

２、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示成长的故事综合性学习成果。

【课前准备】

１、实物投影仪。

２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

【教学过程】

第一课时

口语交际

１、在这个单元的学习过程中，我们开展了成长的故事这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

２、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语练习。

３、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充，完善：

⑴成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

⑵《乌塔》想起的可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

⑶围绕如何与周围人交往或怎样才能过个有意义的生日进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

４、按确定的方案进行演练。

５、全班交流。

６、共同评议。

第二课时

习作指导

一、认真审题，写出特点

三项习作，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

１、写自己或别人成长的故事：

要求写得既有趣有能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写具体。

２、从乌塔想起的中想的内容从何而来呢：

⑴想从认真阅读，深入思考中来：

从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深入思考，只有的读得精，才能想得深。

⑵想从联系生活实际中来：

把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。

⑶写回信应注意格式：

称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

（学生起草，教师巡视。）

二、放声朗读，进行修改

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到修改方法。

三、学生交流，互相评议

尊重同学，虚心听取意见。

四、誊写作文

教师交代格式和书写要求。第三课时

作文讲评

一、朗读展示优秀习作

１、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习：

引导学生从以下几方面进行评议：

⑴内容充实具体；

⑵写出自己的真实感受；

⑶正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读，交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览，发表

１、各自修改自己的习作。

２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。