月亮湾第二课时设计及反思[合集五篇]

第一篇：月亮湾第二课时设计及反思

苏教版二年级《月亮湾》第二课时教学设计

窦文香

一、教材分析 《月亮湾》是苏教版语文第四册第二单元中的一篇讲读课文，课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。

二、教学目的

1．充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。

2．借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。3．利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。

4．在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。

三、重点与难点

1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。

2、了解并初步学习文章按方位顺序介绍景物及具体描写景物的表达方法

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程设计

一．谈话激趣，导入新课

1、小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？（多媒体出示课文，朗读课文）2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？ 二．品读课文

过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？ 1．学习第一自然段。

朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽）过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。

2．学习第二自然段。（1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河

河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸 农田（2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？（3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）

①“月牙一样的小河”

幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。②河水和鱼

春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？ 倒映

③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！朗读“清清的”

比较句子

1、河水倒映着小桥、绿树和青山。

2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（两个清叠在一起把水写得更清了。）

“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。桃花朝霞

④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。” 早晨的云霞叫“朝霞”。见过朝霞吗？（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？（出示“灿烂”词卡）“灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？

（出示：像。）你能用这样的句式来说话吗？ 指导朗读 ⑤农田

你觉得月亮湾还有哪儿美呢？（出示句子，进行比较）过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

你喜欢哪一句？为什么？“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！谁能读出农田的颜色美？（指名读，齐读。）祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一层。“油油”说明颜色很——（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？（黄澄澄、紫微微、红艳艳等）（3）、小结。

小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。

小河---河上---河里---河岸---农田

过渡：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前）

村子前的景色确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美。村前的景色很美，村后的景色也不错啊，老师最喜欢的就是这里的风景了，听我给你们介绍介绍吧（老师范读）

三．学习第三自然段

从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？（很高兴）看着满山的茶树茂盛生长的景象，怎能不高兴呢！她们可能在说些什么呢？

让我们带着这种喜悦的心情，一起读课文的最后一段。

四、总结课文，激发感情。

就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。

六、板书

3、月亮湾

村前

村后

村美 采茶姑娘

人更美

七、教学反思

《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？在教学中紧扣“美丽”这一文眼。

教学时，我引导学生图文结合，边读边悟。出示月亮湾的图片，让学生说说月亮湾美在哪里，让学生初步感受月亮湾的美丽。紧接着告诉学生，书本上描写得比你们说得更美，激发了学生想要去读文本的兴趣。出示月牙一样的小河和真正的月牙做比较，让学生深刻的感受到这条小河的美丽，由衷地想要赞美一番。同时，紧抓字、词、句训练。整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民，带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮湾真美呀！”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“因为…所以…”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里？有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么？

当然，经过组内老师的点评我也发现了一些问题。首先，阅读教学经验尚浅，对教材的挖掘不够深。其次，教学设计过于细致，重点不够突出。最后，课堂上学生的自主性没有充分调动起来，课堂气氛不够活跃。在以后的教学道路上，还需要不断地学习，研读课标，能在课堂上真正实现“三个维度”的目标。

第二篇：月亮湾第二课时

《月亮湾》第二课时教学设计

【教学目标】

1． 继续学习和巩固本课生字。

2． 通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

3． 能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】

一、复习检查，导入新课

1． 上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡

2． 同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改，全对的小朋友奖励一颗五角星。

设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生牢固掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。

二、朗读课文，品味语言

（一）月亮湾究竟美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。）

1． 轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。

根据学生回答板书：小河、桃树、农田。

2． 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。（组内交流。）

设计意图： “阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。

3． 全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。

（根据学生回答相机展开A、B、C、D 环节的教学。）

A． 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。（1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像„„？（小船、香蕉。）

（出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像„„？（天上的月牙。）

（2）你觉得„„？（有趣。）──—朗读；（美丽。）──—朗读。

设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。

B． 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

（1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（慢慢地，缓慢的。）

对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖）

那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。教师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。同学们把它描一遍，记在脑子里。

（2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？

设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的目的。（3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）──—你愿意读这一群群鱼儿吗？

（4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？

（5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机展开C教学环节。）

设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽景色。

C． 出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（出示小河图片。）看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是„„？（一面镜子／一幅美丽的图画／人间天堂）谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读？

D． 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

（1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂盛。）──—指名读。

文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着许多桃树。）──—齐读。

（2）这么多的桃花，（出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（鲜艳／美丽／夺目）这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？

设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。（3）“像”经常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？

“像”，你有什么好办法记住它？它可难写了，先看老师书写。教师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。学生描红。

E． 出示：过了桥，是一片绿油油的农田。

（1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？

（2）到了秋天，这片农田又将变得？（_____________金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。）设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。

4． 小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又美妙的画面？

设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。

（二）村子后面又是怎样的一番景象呢？（板书：村子后面。）

1． 指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？

2． 学生自由说话，教师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。）

你们是去游玩，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？

从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？ 设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。

三、拓展延伸，升华感情

1． 刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？

到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。2． 然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美好，他们感到自豪──—齐读第一小节。设计意图：引读，回归整体，升华感情。

3．请你也来做小导游，把这美丽的地方介绍给你的爸爸妈妈！我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，想些就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！

第三篇：月亮湾教学设计(第二课时)

《月亮湾》（第二课时）

马陵山镇小周小学 张斑斑

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。【教学重点】

指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色，并能有感情地背诵课文。【教学准备】

多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境，激发学习兴趣

1、导入：小朋友，昨天老师和你们一起去哪儿游玩了？（月亮湾）那是一个什么样的地方啊？（美丽、漂亮）还记得老师留给你们的家庭作业吗？用彩笔把你们印象中的月亮湾画出来。

2、展示小朋友的作品。

3、月亮湾在小朋友的笔下真的很美，今天我们一起再去月亮湾游玩一番，只是这次，老师不再要你们用彩笔把月亮湾的美画出来了，而是让你们用嘴，把月亮湾的美读出来，你们能不能做得到？好，我们一起出发吧！

二、细读课文，读中感悟

（一）学习第一自然段

1、齐读课题

2、多媒体出示月亮湾的图片。

3、如果你是月亮湾的小村民，你会有什么样的感受？（骄傲）读一读！（自豪）读一读！（快乐……）

4、我们一起来做一做月亮湾的小村民，读一读第一自然段。

（二）过渡：

1、月亮湾美在哪儿呢？读一读课文的2、3自然段。思考：这两个自然段分别写了月亮湾哪儿的美景？

教师相机板书：村前 村后

2、我们的游览也要有一定地顺序，先去村前！

（三）学习第二自然段

1、请同学们大声朗读第二自然段，思考：课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色？拿出笔，圈话出重点词语。

教师相机板书：小河—河上—河里—河岸—农田

2、你最喜欢哪里？把写它的句子读一读，看谁读得最美？（学生自由读自己最喜欢的句子。）

3、细读品味，体会美景。（全班交流，让孩子自由选择说说自己喜欢的美景，按学生交流内容的先后顺序随机教学）

（1）品读写“小河”的句子。

①“月牙一样的小河”是什么样的？（弯弯的、像月牙……）用小手画一画，再读一读。

②村子的前面有了这条月牙一样的小河，村子就有了一个美丽的名字——月亮湾。你能用“因为……所以……”来告诉其他的游客吗？

③河上还有一座石桥，多美呀，读一读。

（2）品读写“河水和小鱼”的句子。

①河水是美丽的，我们看到了河水绕着村子缓缓地流着。“缓缓地”可以换成哪个词呢？应该怎么读，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓流淌地声音）

②在这样的小河里，小鱼也是快乐的，它们有的……有的……还有的……

③小鱼无忧无虑，悠闲自在，谁来读一读！

（3）品读写“河里倒影”的句子。

①河里除了小鱼儿，你还看到了什么？

（看图）看：河上有石桥，小河边有绿树、青山，水里呢？水把石桥、绿水、青山的影子都映出来了，当然是倒过来的，这就是倒映。他们的影子我们称为倒影，河水就把青山、绿水、石桥的倒影倒映出来了。

引说：清清的河水多像_______，倒映着_______，倒映着_______，倒映着_______……

③清清的河水像镜子一样明亮，映出了一个五彩的世界，谁来读一读？

（4）品读写“河岸桃花”的句子。

①瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！这些句子写得都很美，还有一句老师也认为很美，你们喜欢吗？

（师读：村子里有许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。）

②你们见过朝霞吗？出示朝霞图与桃花相比较，进行语言训练：此时，你们觉得_______的桃花，远远望去，像_______！（让学生感受“桃花像一片灿烂的朝霞”，然后朗读）

（5）品读写“农田”的句子。

①过了桥，我们看到的是一片绿油油的农田。

出示两个句子，读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

4、回味第2自然段：月亮湾村前的风景真美，小桥流水，鱼儿嬉戏，桃花盛开，农田碧绿……课文的第2自然段就描述了村前的美丽，谁来带着我们再去回味回味（美读第2自然段）。

5、背诵第2自然段 ：想着画面，看着提示背诵——村前：小河—河上—河里—河岸—农田。

（四）学习第三自然段

过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。

1、指名读第三自然段。

2、你仿佛看到什么？（茶园）出示茶园图片，读出茶树的多。

你仿佛听到什么？（采茶姑娘欢快的笑声）

采茶这么辛苦，采茶姑娘为什么还那么高兴？如果你是采茶姑娘，你会怎么回答？生活在这么美的月亮湾，真幸福！让我们读读这句话，读出幸福之情。

3、让我们带着丰收的喜悦再来读一读这一段。

4、背诵课文。

三、联系生活，情感升华

1、孩子们，你们知道《月亮湾》这篇课文是谁写的？（月亮湾人）月亮湾的景色是美的，月亮湾的村民是幸福的，月亮湾人深深地爱着家乡的这片土地。

2、每个人都爱自己的家乡，我的家乡在新沂，我爱家乡那含笑低头的金水稻，我爱家乡那碧波荡漾的骆马湖，你呢？

3、课后作业：

我们的家乡哪儿最美？课后把它画下来，再用文字描绘家乡的美丽！

第四篇：《月亮湾》第二课时教学设计

《月亮湾》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前、村后的美丽景色。接受美育熏陶。

2、在理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，指导背诵课文。教学重点：

1、比较理解“倒影”“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。

2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。教学难点：

指导学生朗读课文，品读意境，体会月亮湾的美丽及其有序的表达。教具准备：、课件、、教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、导入：这节课我们继续学习课文《月亮湾》（板书），齐读课题。

2、师：首先检测一下上节课你掌握的怎么样。出示课件指读

绕 月牙 倒映 缓缓地 飘 山坡 不时 月亮湾

（）的朝霞（）的农田（最后两个让学生填空）

二、学习课文：

1、学习课文第一自然段：

师：找学生读第一自然段，其他同学注意听，看看有什么发现？（板书：美丽）

师：说自己的家乡是美丽的村子，应读出什么样的语气？（引导学生读出自豪的语气）

学生练读

2、过渡：那么月亮湾到底美在哪里呢？光听说还不行，我们还是得亲

自看看。让学生自由读课文第二自然段，看看能找出哪些美景？从哪些地方你能感受到月亮湾的美丽？（学生读文）

3、让学生把找到的自认为描写最美的景色再读一读。

4、交流汇报。

（1）学生谈谈找到的美景。

（2）师：这些美景给月亮湾增添了怎样的美丽呢？我们来好好欣赏一番。首先我们来到村前看看。

师：村前看到了什么？生：月牙一样的小河。（月牙什么样的？让一名学生上台画一下）

师评价后顺手在黑板中间部位画出一条月牙一般的小河，随后画出岸边的村落及树木等。

师：河上还有什么？（石桥）（学生回答后教师画上石桥）师引导学生将本句话美美的读一读。（3）齐读（2）学习第2、3句话。

下面我们来到村子前面的石桥上，让我们好好看看河里，你发现了什么？还能看到什么？（请学生轻轻地读一下第2、3句话）

师：你觉得谁怎样？还能体会到什么？

师：鱼儿多不多？鱼儿在这生活的怎样？它们可能在做什么？谁能读出水的清、鱼的乐？

出示句子：河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

问：同学们读一读有什么发现吗？你喜欢哪句为什么？好在哪？

5、下面我们一起来欣赏一下岸边的风景，你看到了什么？自己找出有关的语句读一读。

出示朝霞图片，问学生什么是朝霞，朝霞好看吗？

出示桃花图片，问：为什么把桃花比作朝霞？说明桃花开的怎么样？ 师：这春天盛开的桃花不由得让我想起一首歌《在那桃花盛开的地方》，教师播放歌曲，学生欣赏。景色很美，让我们美美的读一读吧。（生齐读）

6、师：我们下面过桥去看一看吧。你看到了什么？（生：农田）引导学生对比句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。比较一下哪句好，为什么？

7、师：走进月亮湾，这里的小河、碧波、石桥、游鱼、青山、绿树、红花、农田构成了一幅优美的风景画，我们带上自己的感情，再来共同读一读课文，把这种美景告诉更多的人，让更多的人都来这旅游。（教师播放配乐，学生朗读课文）

8、师：月亮湾，山清水秀、依山傍水、桃红柳绿，我们不免由衷的发出赞叹：月亮湾真是个美丽的村子！

9、学习第三自然段。

师：下面我们再来到月亮湾的后面看一看。（生齐读第三自然段。）师：看到了什么？听到了什么？从中你能体会到这里的人生活的怎么样？

三、课堂练习：

练习背诵课文。

四、作业：

画一画台儿庄古城里的风景。并试着介绍给大家。

第五篇：《月亮湾》第二课时教学设计

《

3、月亮湾》教学设计

（第二课时）

执教者：运河街道办事处西关小学

马宏辉

教学目标：

1、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前、村后的美丽景色。接受美育熏陶。

2、在理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，指导背诵课文。

教学重点：

1、比较理解“倒影”“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。

2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学难点：

指导学生朗读课文，品读意境，体会月亮湾的美丽及其有序的表达。

教具准备：

朝霞图片、盛开的桃花图片、小黑板、录音机

教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、导入：这节课我们继续学习课文《月亮湾》（板书），齐读课题。

2、师：首先检测一下上节课你掌握的怎么样。展示小黑板指读

绕 月牙 倒映 缓缓地 飘 山坡 不时 月亮湾

（）的朝霞（）的农田（最后两个让学生填空）

二、学习课文：

1、学习课文第一自然段：

师：找学生读第一自然段，其他同学注意听，看看有什么发现？（板书：美丽）

师：说自己的家乡是美丽的村子，应读出什么样的语气？（引导学生读出自豪的语气）学生练读

2、过渡：那么月亮湾到底美在哪里呢？光听说还不行，我们还是得亲自看看。让学生自由读课文第二自然段，看看能找出哪些美景？从哪些地方你能感受到月亮湾的美丽？（学生读文）

3、让学生把找到的自认为描写最美的景色再读一读。

4、交流汇报。

（1）学生谈谈找到的美景。

（2）师：这些美景给月亮湾增添了怎样的美丽呢？我们来好好欣赏一番。首先我们来到村前看看。

师：村前看到了什么？生：月牙一样的小河。（月牙什么样的？让一名学生上台画一下）

师评价后顺手在黑板中间部位画出一条月牙一般的小河，随后画出岸边的村落及树木等。

师：河上还有什么？（石桥）（学生回答后教师画上石桥）师引导学生将本句话美美的读一读。（3）齐读（2）学习第2、3句话。

下面我们来到村子前面的石桥上，让我们好好看看河里，你发现了什么？还能看到什么？（请学生轻轻地读一下第2、3句话）

师：你觉得谁怎样？还能体会到什么？

师：鱼儿多不多？鱼儿在这生活的怎样？它们可能在做什么？谁能读出水的清、鱼的乐？

出示句子：河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

问：同学们读一读有什么发现吗？你喜欢哪句为什么？好在哪？

5、下面我们一起来欣赏一下岸边的风景，你看到了什么？自己找出有关的语句读一读。

师展示朝霞图片，问学生什么是朝霞，朝霞好看吗？

教师相机展示桃花图片，问：为什么把桃花比作朝霞？说明桃花开的怎么样？

师：这春天盛开的桃花不由得让我想起一首歌《在那桃花盛开的地方》，教师播放歌曲，学生欣赏。景色很美，让我们美美的读一读吧。（生齐读）

6、师：我们下面过桥去看一看吧。你看到了什么？（生：农田）引导学生对比句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。比较一下哪句好，为什么？

7、师：走进月亮湾，这里的小河、碧波、石桥、游鱼、青山、绿树、红花、农田构成了一幅优美的风景画，我们带上自己的感情，再来共同读一读课文，把这种美景告诉更多的人，让更多的人都来这旅游。（教师播放配乐，学生朗读课文）

8、师：月亮湾，山清水秀、依山傍水、桃红柳绿，我们不免由衷的发出赞叹：月亮湾真是个美丽的村子！

9、学习第三自然段。

师：下面我们再来到月亮湾的后面看一看。（生齐读第三自然段。）师：看到了什么？听到了什么？从中你能体会到这里的人生活的怎么样？

三、课堂练习：

练习背诵课文。

四、作业：

画一画台儿庄古城里的风景。并试着介绍给大家。