晚安,月亮第二课时教学设计

第一篇：晚安,月亮第二课时教学设计

《晚安，月亮》第二课时 教学目标：

1、用“透明诗”激发孩子想象力，让他们明白空白并不等于一无所有。

2、能够掌握小兔子观察法，并将其灵活运用。

3、写一首透明诗以及《晚安，我的家》 教学重难点：

1、理解透明诗的创作要点，发散思维，尽情想象。

2、小兔子观察法的运用。教学工具：多媒体 教学过程：

一、透明诗引出上节课内容。

1、画图，设置悬念

好，孩子们，我们继续来讲《晚安，月亮》。在课程开始之前，我想请你们拿出一个本子，或者一张纸都可以。请你们在纸上，随手画一个框。可以是圆圈，也可以是四边形，三角形等等们任意形状的都可以。画完了之后，就让这张纸在旁边休息一下，我们待会儿再请他出来。

2、观察图形

3、欣赏透明诗

接下来，我想请你们看一幅图。（出示方框）请问你们看见了什么？（方框、正方形）

那么你们有没有看见方框里面和外面都有什么东西？（没有）

有一个大叔他看见了方框里面的东西，还还为他写了一首诗。你们想不想知道他到底看见什么？

好，我们一起来读一读他写的这首诗。这首诗的名字叫做《透明男孩》

透明男孩

谢尔。希尔弗斯坦

我们看见透明男孩

正玩耍在他透明的小屋

他把一块透明的奶酪

喂给一只透明的老鼠

哦，多么漂亮的图

你愿不愿意也给我画上一幅？

4、老师示范

孩子们，你们在这节课开始的时候已经给他画了一幅很美的图画。老师也画了一幅。

透明新衣

我看见透明皇帝穿了一件透明的新衣

后面跟了一群透明的侍卫

正在透明的街道上巡游

透明的人们对透明的新衣议论纷纷

可能他们是看不见的 因为他们没有我聪明

透明夜空

我看见透明的夜空中有无数透明的星星

透明的月亮被星星们团团围住

像是在商量着什么

突然

一颗透明的流星从他们身边飞过

他们唉声叹气

原来他们想抓住调皮的流星

好让他在此歇一歇脚

好，这是我的一个作品。我相信你们肯定比我画得更好，写得更棒！下面可以把你们的本子或者纸请出来，开始创作吧？

5、（写作指导）（作品分享）

6、回到绘本

刚才看了大家的作品，都非常有想象力。很棒，请大家为自己鼓鼓掌，你们也是能写诗歌的小作家了。那么现在就请大家回到我们的绘本中来《晚安，月亮》。在这个绘本里面有这样一页。“晚安，不在这里的人。”图画作者他是配的一个空白页。那根据刚才我们写透明诗的启发，你知道作者为什么会配这样的一个空白页了吗？因为空白页里可以包含很多很多透明的东西，只要你能想到的，他都能包含进去。所以，空白并不等于一无所有。好，这是上节课遗留下来的一个问题。

二、回顾绘本

1、回顾绘本内容

接下来我们一起来回顾一下这个绘本的内容。（从头到尾，再读一遍。）请大家在我读的时候，把每幅画面再仔细地看一看。

2、找出作者没有说“晚安”的东西 问：“小兔子说了那么多的晚安，那他有没有把房间里的东西都“晚安”个遍呢？”

那还有哪些是他没有说晚安的？（柴禾篮子、窗帘、画框、摇摇椅、毛线球、火苗„„）

3、给说晚安的东西分类

“好，在小兔子道的晚安中，哪些是咱们看不见的？”（不在这里的人、角落里的声音看、“嘘„„”）除此之外都是看得见的。“看得见的那么多，看不见的那么少，真是不公平呀。如果他们在一个跷跷板上，“看得见的”就一直坐在地上，屁股都坐得凉凉的了。”

“我们能不能多找一些看不见的东西，让“看得见的”被翘起来。”（„„）

4、找出看不见的晚安对象

“其实，每一样看得见的事物上，都有看不见的东西。”（正在织毛衣的老婆婆）老婆婆：“比如说，在这幅图上，老婆婆是看得见的，但是老婆婆的嘘声是看不见的，编织着毛衣的那份温暖和温柔是看不见的。那么接下来，我们就对这些看不见的说一声晚安吧。”

晚安，温柔/慈祥的老婆婆。

晚安，毛衣上的/用手织出来的温暖。大钟：“好，咱们再来看。晚安，大钟。晚安，短袜”大钟我们看得见，那么大众上的什么我们看不见呢？

（滴答声、时间）我们对这些看不见的东西说晚安。

晚安，大钟。晚安，滴答滴答的声音。

晚安，大钟。晚安，匆匆溜走的时间。

很好，就是这样。我们要学会在看得见的东西上找出看不见的东西。大家可不可以试试看？

袜子：晚安，袜子。晚安，温暖。

迷糊：晚安，迷糊。晚安，爱的味道。

火苗：晚安，火苗。晚安，噼里啪啦的声音。红气球：晚安，红气球。晚安，快乐。

„„

5、对房间以外的其他东西说晚安。

刚才大家又帮小兔子找了很多看不见的东西，跟他们一一说了晚安，真了不起。那么如果我把房间里看得见的、看不见的全都说了晚安，是不是就没有东西可以说晚安了呢？除了房间里的这些所有的看得见的看不见的，我们还可以对哪些东西说晚安呢？

那我要是把你们说的都说完了，是不是所有东西都被我说全了呢？（„„）

请大家告诉我，床头这哪些东西。（书、电话、时钟）

对，这三样东西中起码有两样，一打开就是一个新的世界。里面可以有说不完的晚安。

比如说书里面。有哪些东西可以说晚安？（晚安，条纹衫小兔。晚安，温柔的兔奶奶。）

那么，电话里面有没有新的世界呢？(有，打一个电话就会听到别人的世界。比如说你睡觉前今天打电话给你的朋友小明，他告诉你今天他帮妈妈打扫了卫生，虽然很累，但是特别自豪，高兴。)那么，请你来对你的朋友小明说晚安。晚安，——的小明。

时钟里也有很多世界。不同国家，时间不一样。比如说我们在晚上21点，美国的时间是早上8点，美国的小朋友正在上学的路上。那这个时候，我们可不可以对他们说一声晚安。

（晚安，正在上学路上的美国小孩。晚安，正在升起的美国太阳。„„）英国的时间是下午1点，英国的孩子们正在睡午觉呢。（晚安，正在午眠的英国小朋友。）当然还有一些其他的国家，下来之后，你们可以自己查一查我们国家和同其他国家的时间差。

另外，说不定小兔的床头柜里，也有一个全新的世界。因为，有一位作家曾经写过一本书，名叫《红沙发音乐城》，讲的是在一个偶然的情况下，哥哥皮皮鲁和妹妹鲁西西发现了自己家的红沙发里居然住着一群会奏乐的小人。皮皮鲁是个不爱学习的孩子，成绩特别的差。沙发里的这些小人们就把皮皮鲁的课本谱写成了音乐，皮皮鲁只要听到音乐，就能让成绩轻松上升。真好，你们是不是也想拥有这样的一群小人？是呀，说不定小兔子的床头柜里也有这样的一群精灵呢。他们还有各种各样的本领呢？这个时候，我们也可以对他们来说“晚安”。晚安，床头柜里的小精灵们。

5,。好了，我们说了这么多的晚安。那么接下来，我们来看看小兔子是怎样对这些东西来进行观察的。好，老师总结了一个“条纹衫小兔观察法”

条纹衫小兔观察法

1、看得见的（如红气球、手套、电话机、画儿等等），看不见的（如：声音、温度、味道等等），都值得说一声晚安。

2、月亮不止头顶那一轮。不管是真实的，还是非真实的月亮，都值得说一声晚安。

3、空白不等于一无所有，而是可以包含许许多多的东西呢！

4、画框里的和书里的事物都值得说一声晚安。

三、练习写作

接下来，就请大家运用条纹衫小兔观察法，写一篇“晚安，我的家”。想一想，在你睡觉之前要对哪些东西说晚安呢？一年级的小朋友能写拼音的写拼音，不能写的说给妈妈听，妈妈负责记录下来。

四、指导、分享。

第二篇：月亮湾教学设计(第二课时)

《月亮湾》（第二课时）

马陵山镇小周小学 张斑斑

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。【教学重点】

指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色，并能有感情地背诵课文。【教学准备】

多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境，激发学习兴趣

1、导入：小朋友，昨天老师和你们一起去哪儿游玩了？（月亮湾）那是一个什么样的地方啊？（美丽、漂亮）还记得老师留给你们的家庭作业吗？用彩笔把你们印象中的月亮湾画出来。

2、展示小朋友的作品。

3、月亮湾在小朋友的笔下真的很美，今天我们一起再去月亮湾游玩一番，只是这次，老师不再要你们用彩笔把月亮湾的美画出来了，而是让你们用嘴，把月亮湾的美读出来，你们能不能做得到？好，我们一起出发吧！

二、细读课文，读中感悟

（一）学习第一自然段

1、齐读课题

2、多媒体出示月亮湾的图片。

3、如果你是月亮湾的小村民，你会有什么样的感受？（骄傲）读一读！（自豪）读一读！（快乐……）

4、我们一起来做一做月亮湾的小村民，读一读第一自然段。

（二）过渡：

1、月亮湾美在哪儿呢？读一读课文的2、3自然段。思考：这两个自然段分别写了月亮湾哪儿的美景？

教师相机板书：村前 村后

2、我们的游览也要有一定地顺序，先去村前！

（三）学习第二自然段

1、请同学们大声朗读第二自然段，思考：课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色？拿出笔，圈话出重点词语。

教师相机板书：小河—河上—河里—河岸—农田

2、你最喜欢哪里？把写它的句子读一读，看谁读得最美？（学生自由读自己最喜欢的句子。）

3、细读品味，体会美景。（全班交流，让孩子自由选择说说自己喜欢的美景，按学生交流内容的先后顺序随机教学）

（1）品读写“小河”的句子。

①“月牙一样的小河”是什么样的？（弯弯的、像月牙……）用小手画一画，再读一读。

②村子的前面有了这条月牙一样的小河，村子就有了一个美丽的名字——月亮湾。你能用“因为……所以……”来告诉其他的游客吗？

③河上还有一座石桥，多美呀，读一读。

（2）品读写“河水和小鱼”的句子。

①河水是美丽的，我们看到了河水绕着村子缓缓地流着。“缓缓地”可以换成哪个词呢？应该怎么读，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓流淌地声音）

②在这样的小河里，小鱼也是快乐的，它们有的……有的……还有的……

③小鱼无忧无虑，悠闲自在，谁来读一读！

（3）品读写“河里倒影”的句子。

①河里除了小鱼儿，你还看到了什么？

（看图）看：河上有石桥，小河边有绿树、青山，水里呢？水把石桥、绿水、青山的影子都映出来了，当然是倒过来的，这就是倒映。他们的影子我们称为倒影，河水就把青山、绿水、石桥的倒影倒映出来了。

引说：清清的河水多像_______，倒映着_______，倒映着_______，倒映着_______……

③清清的河水像镜子一样明亮，映出了一个五彩的世界，谁来读一读？

（4）品读写“河岸桃花”的句子。

①瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！这些句子写得都很美，还有一句老师也认为很美，你们喜欢吗？

（师读：村子里有许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。）

②你们见过朝霞吗？出示朝霞图与桃花相比较，进行语言训练：此时，你们觉得_______的桃花，远远望去，像_______！（让学生感受“桃花像一片灿烂的朝霞”，然后朗读）

（5）品读写“农田”的句子。

①过了桥，我们看到的是一片绿油油的农田。

出示两个句子，读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

4、回味第2自然段：月亮湾村前的风景真美，小桥流水，鱼儿嬉戏，桃花盛开，农田碧绿……课文的第2自然段就描述了村前的美丽，谁来带着我们再去回味回味（美读第2自然段）。

5、背诵第2自然段 ：想着画面，看着提示背诵——村前：小河—河上—河里—河岸—农田。

（四）学习第三自然段

过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。

1、指名读第三自然段。

2、你仿佛看到什么？（茶园）出示茶园图片，读出茶树的多。

你仿佛听到什么？（采茶姑娘欢快的笑声）

采茶这么辛苦，采茶姑娘为什么还那么高兴？如果你是采茶姑娘，你会怎么回答？生活在这么美的月亮湾，真幸福！让我们读读这句话，读出幸福之情。

3、让我们带着丰收的喜悦再来读一读这一段。

4、背诵课文。

三、联系生活，情感升华

1、孩子们，你们知道《月亮湾》这篇课文是谁写的？（月亮湾人）月亮湾的景色是美的，月亮湾的村民是幸福的，月亮湾人深深地爱着家乡的这片土地。

2、每个人都爱自己的家乡，我的家乡在新沂，我爱家乡那含笑低头的金水稻，我爱家乡那碧波荡漾的骆马湖，你呢？

3、课后作业：

我们的家乡哪儿最美？课后把它画下来，再用文字描绘家乡的美丽！

第三篇：《月亮湾》第二课时教学设计

《月亮湾》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前、村后的美丽景色。接受美育熏陶。

2、在理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，指导背诵课文。教学重点：

1、比较理解“倒影”“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。

2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。教学难点：

指导学生朗读课文，品读意境，体会月亮湾的美丽及其有序的表达。教具准备：、课件、、教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、导入：这节课我们继续学习课文《月亮湾》（板书），齐读课题。

2、师：首先检测一下上节课你掌握的怎么样。出示课件指读

绕 月牙 倒映 缓缓地 飘 山坡 不时 月亮湾

（）的朝霞（）的农田（最后两个让学生填空）

二、学习课文：

1、学习课文第一自然段：

师：找学生读第一自然段，其他同学注意听，看看有什么发现？（板书：美丽）

师：说自己的家乡是美丽的村子，应读出什么样的语气？（引导学生读出自豪的语气）

学生练读

2、过渡：那么月亮湾到底美在哪里呢？光听说还不行，我们还是得亲

自看看。让学生自由读课文第二自然段，看看能找出哪些美景？从哪些地方你能感受到月亮湾的美丽？（学生读文）

3、让学生把找到的自认为描写最美的景色再读一读。

4、交流汇报。

（1）学生谈谈找到的美景。

（2）师：这些美景给月亮湾增添了怎样的美丽呢？我们来好好欣赏一番。首先我们来到村前看看。

师：村前看到了什么？生：月牙一样的小河。（月牙什么样的？让一名学生上台画一下）

师评价后顺手在黑板中间部位画出一条月牙一般的小河，随后画出岸边的村落及树木等。

师：河上还有什么？（石桥）（学生回答后教师画上石桥）师引导学生将本句话美美的读一读。（3）齐读（2）学习第2、3句话。

下面我们来到村子前面的石桥上，让我们好好看看河里，你发现了什么？还能看到什么？（请学生轻轻地读一下第2、3句话）

师：你觉得谁怎样？还能体会到什么？

师：鱼儿多不多？鱼儿在这生活的怎样？它们可能在做什么？谁能读出水的清、鱼的乐？

出示句子：河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

问：同学们读一读有什么发现吗？你喜欢哪句为什么？好在哪？

5、下面我们一起来欣赏一下岸边的风景，你看到了什么？自己找出有关的语句读一读。

出示朝霞图片，问学生什么是朝霞，朝霞好看吗？

出示桃花图片，问：为什么把桃花比作朝霞？说明桃花开的怎么样？ 师：这春天盛开的桃花不由得让我想起一首歌《在那桃花盛开的地方》，教师播放歌曲，学生欣赏。景色很美，让我们美美的读一读吧。（生齐读）

6、师：我们下面过桥去看一看吧。你看到了什么？（生：农田）引导学生对比句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。比较一下哪句好，为什么？

7、师：走进月亮湾，这里的小河、碧波、石桥、游鱼、青山、绿树、红花、农田构成了一幅优美的风景画，我们带上自己的感情，再来共同读一读课文，把这种美景告诉更多的人，让更多的人都来这旅游。（教师播放配乐，学生朗读课文）

8、师：月亮湾，山清水秀、依山傍水、桃红柳绿，我们不免由衷的发出赞叹：月亮湾真是个美丽的村子！

9、学习第三自然段。

师：下面我们再来到月亮湾的后面看一看。（生齐读第三自然段。）师：看到了什么？听到了什么？从中你能体会到这里的人生活的怎么样？

三、课堂练习：

练习背诵课文。

四、作业：

画一画台儿庄古城里的风景。并试着介绍给大家。

第四篇：《月亮湾》第二课时教学设计

《

3、月亮湾》教学设计

（第二课时）

执教者：运河街道办事处西关小学

马宏辉

教学目标：

1、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前、村后的美丽景色。接受美育熏陶。

2、在理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，指导背诵课文。

教学重点：

1、比较理解“倒影”“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。

2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学难点：

指导学生朗读课文，品读意境，体会月亮湾的美丽及其有序的表达。

教具准备：

朝霞图片、盛开的桃花图片、小黑板、录音机

教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、导入：这节课我们继续学习课文《月亮湾》（板书），齐读课题。

2、师：首先检测一下上节课你掌握的怎么样。展示小黑板指读

绕 月牙 倒映 缓缓地 飘 山坡 不时 月亮湾

（）的朝霞（）的农田（最后两个让学生填空）

二、学习课文：

1、学习课文第一自然段：

师：找学生读第一自然段，其他同学注意听，看看有什么发现？（板书：美丽）

师：说自己的家乡是美丽的村子，应读出什么样的语气？（引导学生读出自豪的语气）学生练读

2、过渡：那么月亮湾到底美在哪里呢？光听说还不行，我们还是得亲自看看。让学生自由读课文第二自然段，看看能找出哪些美景？从哪些地方你能感受到月亮湾的美丽？（学生读文）

3、让学生把找到的自认为描写最美的景色再读一读。

4、交流汇报。

（1）学生谈谈找到的美景。

（2）师：这些美景给月亮湾增添了怎样的美丽呢？我们来好好欣赏一番。首先我们来到村前看看。

师：村前看到了什么？生：月牙一样的小河。（月牙什么样的？让一名学生上台画一下）

师评价后顺手在黑板中间部位画出一条月牙一般的小河，随后画出岸边的村落及树木等。

师：河上还有什么？（石桥）（学生回答后教师画上石桥）师引导学生将本句话美美的读一读。（3）齐读（2）学习第2、3句话。

下面我们来到村子前面的石桥上，让我们好好看看河里，你发现了什么？还能看到什么？（请学生轻轻地读一下第2、3句话）

师：你觉得谁怎样？还能体会到什么？

师：鱼儿多不多？鱼儿在这生活的怎样？它们可能在做什么？谁能读出水的清、鱼的乐？

出示句子：河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

问：同学们读一读有什么发现吗？你喜欢哪句为什么？好在哪？

5、下面我们一起来欣赏一下岸边的风景，你看到了什么？自己找出有关的语句读一读。

师展示朝霞图片，问学生什么是朝霞，朝霞好看吗？

教师相机展示桃花图片，问：为什么把桃花比作朝霞？说明桃花开的怎么样？

师：这春天盛开的桃花不由得让我想起一首歌《在那桃花盛开的地方》，教师播放歌曲，学生欣赏。景色很美，让我们美美的读一读吧。（生齐读）

6、师：我们下面过桥去看一看吧。你看到了什么？（生：农田）引导学生对比句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。比较一下哪句好，为什么？

7、师：走进月亮湾，这里的小河、碧波、石桥、游鱼、青山、绿树、红花、农田构成了一幅优美的风景画，我们带上自己的感情，再来共同读一读课文，把这种美景告诉更多的人，让更多的人都来这旅游。（教师播放配乐，学生朗读课文）

8、师：月亮湾，山清水秀、依山傍水、桃红柳绿，我们不免由衷的发出赞叹：月亮湾真是个美丽的村子！

9、学习第三自然段。

师：下面我们再来到月亮湾的后面看一看。（生齐读第三自然段。）师：看到了什么？听到了什么？从中你能体会到这里的人生活的怎么样？

三、课堂练习：

练习背诵课文。

四、作业：

画一画台儿庄古城里的风景。并试着介绍给大家。

第五篇：《月亮湾》第二课时教学设计

《月亮湾》第二课时教学设计

教材依据

苏教版第二单元第三课《月亮湾》第二课时 设计思路

通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验，引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，然后创设情境，让学生做小导游，让学生按顺序介绍月亮湾的美景。教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

3.在理解课文的同时，学习按顺序观察景物的方法。

教学重点

指导学生在品读中感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学难点

读中感悟月亮湾的美丽，并按照顺序介绍景物。教学准备

教学挂图，生字卡片。教学流程

一、检查复习，导入新课

1.上节课，我们把《月亮湾》这篇课文读通读流利了。月亮湾给你留下了怎样的印象呢？（板书：美丽）

2.指导按一定顺序看图。

3.复习带有生字的词语。个人读、开火车读、齐读。

二、紧扣文眼，体会美景

1.月亮湾到底“美”在哪儿呢？让我们再把课文读读，找找看，课文哪些自然段具体描写了月亮湾的美丽。

2、小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？

3、学生找，指名说：

4、动手画一画。

三、品读课文，读中悟情

（一）直奔重点，学习第二自然段。

1.请大家自由轻声地读第二自然段，把你喜欢的句子画出来，说说你为什么喜欢，读懂了什么。（学生交流）

2.学生交流。（学生谈到哪一句，就相机指导学习此句）

出示句子：

村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。

我们一起读一读，你读懂了什么？

（这是“月亮湾”村名的来历）

你觉得这个名字怎么样？你能学着游客的样子夸一夸吗？

指名读好这句话。

月亮湾的小河真美！出示第二、三句话：

指名读一读：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

你觉得河水怎么样？（河水真清啊……）

比较下面两句话：

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

你喜欢哪一句?为什么？

“清清的”，具体形象地写出河中的倒影十分清晰，绿树、青山，色彩是那么明丽。

你能读出小河的颜色美吗？

指名读，齐读。

放眼望去，河岸上怎么样？学习第四、五句。

打出图片，瞧，春天桃花开了，远远望去，像——

“灿烂的朝霞”是什么意思?

(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)

那么“一片”表示什么意思呢?

出示图画，感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”

谁来把这么美的桃花通过朗读表现出来？

你还会怎样来形容这么美丽的桃花？、第六句说了什么?

比较下面这两句话：

过了石桥，是一片农田。

过了石桥，是一片绿油油的农田。

你喜欢哪一句?为什么？

一个“绿油油的”，写出了农田碧绿的色彩，令人赏心悦目。同时也说明农田的庄稼长势非常好。

男女生齐读这两句体会一下。

月亮湾的景色真是美不胜收，让我们一起来高声赞美她吧（齐读第二小节）。

3.练习背诵。

(1)根据课文的插图练习背诵。

(2)背诵。

（二）学习第三自然段。

过渡：

欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。

1.默读，你感受到了什么？

2.交流体会。

3.指导感情朗读。

四、总结课文，拓展延伸

小朋友，月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。其实我们自己的家乡也很美丽，有谁能说一说？（请学生说说美在哪里，并引导学生用上文中的形容词描述。先指导学生按空间顺序表达，接着把家乡的美画在纸上，最后选择画得好的给予展出）

五、教学反思

《月亮湾》是一篇优美的文章：文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读。因此我主要把精力放在引导学生赏读、诵读上。描写村前景色的自然段是本文教学的重点。为了充分体现学生的主体性，我上学生在读中感受村子的美丽，读后采用多种方式交流，来表达内心的情感。这种读进去走出来的阅读方式，有助于学生对文本的理解，也是一种学习方法的培养。