第二课时_月亮钩钩

第一篇：第二课时_月亮钩钩

第二课时:月亮钩钩

教学内容：唱：月亮钩钩、动：采集与分享、听唱：摘星星

教学目标：

1、能熟练、有感情的演唱《月亮钩钩》，从中初步感受轮唱型合唱的效果，能尝试用肢体语言表现歌曲中休止符的理解。

2、通过采集与分享的活动，学生能主动了解有关天文的知识。

3、通过听唱《摘星星》，使学生对将来的成长、发展，有更高、更远的目标。

教学重、难点：

1、重点：让学生在轻松愉快的音乐情境中感受宇宙的美丽、奇妙，引导学生唱出《月亮钩钩》双声部歌曲的和声美。

2、难点：有秩序地让学生展示作品并评价，能把《月亮钩钩》歌曲中的音准、节奏、和声的美准确地唱出。

教学用具准备：多媒体课件、钢琴、学生收集有关天文的资料

教学过程： １、谜语导入

师：今天老师带来了一个谜语，“小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天”你能猜出它是什么吗？

生：月亮

师：（答正确后播放《月亮钩钩》的音乐）非常好，今天我们就来学习一首与月亮有关的歌曲《月亮钩钩》。（大屏幕出示题目）

2、欣赏歌曲

师：请同学们边听歌曲边思考，这首歌可分为几段？每一段有何不同？（可分为两段，第二段增添了双声部的合唱）

师讲解，欣赏歌曲（有条件的可做一个Flash动画或相关图片）

3、唱歌曲

学唱领唱部分（用听唱法教该部分）

学唱第二段双声部

师：在刚才的欣赏中，你能听出这是哪种类型的合唱吗？

（轮唱）师简介轮唱的涵义。

由生学唱第一声部，师接唱第二声部

由师唱第一声部，生接唱第二声部

分组由生唱双声部的合唱

拎难点处

由生找出，师进行指导、纠正。

（４）有感情地演唱（欢快）

（５）创编动作

师：请同学们仔细观察歌谱中出现了哪些你最感兴趣的记号，你能找出吗？（有色块的四分休止符）

师：请每位同学根据歌曲的内容，在有色块处和着音乐做动作，欣赏一下谁的动作最吸引人。（如：舅舅打鱼、舅舅背鱼篓等动作）

（６）分角色演唱、表演（师生评价）

４、采集与分享

（１）导入

师：刚才大家表演得真棒！《月亮钩钩》这首歌曲是由月亮展开描写的歌曲，月亮对我们在座的每位同学都有着独特的神秘感，然而中国有一位叔叔则亲自登上了月球，他是——杨利伟

（２）欣赏图片并讲解

Ａ、中国首次登月

Ｂ、我国航天基地

Ｃ、宇宙飞船升空

（３）共享交流

师：相信现在大家对宇宙已不那么陌生，请把你自己收集的有关天文的图片、故事及相关的歌曲与同桌交流一下。

师：选出优秀的资料进行集体展示并给予一定的奖励。（播放摘星星的伴奏音乐）

５、听唱：摘星星

（１）欣赏

师：虽然宇宙充满着奥秘，但聪明的人类正在不断的了解神秘的太空。请听程逸汝词、汪玲曲的摘星星。

（２）轻声跟唱

６、总结

师：同学们，今天我们一起驾着飞船遨游太空，并摘了一次星星，大家开心吗？相信在不久的将来，我们中会出现许许多多科学家，有更多的“神州”号载着同学和老师一起去遨游太空。今天这节课就上到这儿（播放歌曲《月亮钩钩》）。

第三课时

教学内容: 星光音乐会、我的创造、露一手、精彩回放

教学目标:⒈通过聆听、体验,更深入的理解本册音乐作品的情绪和意境。

⒉通过“露一手”的自我表演活动,进一步增强学生的自信心,提高学生的自我表现能力。

⒊能积极地参与歌表演、音乐游戏、音乐创造等生动活泼的音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。

教学重难点:

1.能在聆听,体验的基础上更进一步的理解音乐作品带来的不同情绪和意境.2.音乐的创造力和合作能力得到提高.教具准备: 多媒体课件,钢琴,动物头饰

教学过程:(教师扮演主持人)

主持人:浩瀚静谧的夜空总是那样的神奇,令人

向往.你们看:

(多媒体展示:夏天的夜里,天空晴朗.偶尔能够听见草丛里昆虫的叫声,天上飘着淡淡的云丝,小星星眨着闪亮的眼睛在太空里漫游.)

主持人:多么美丽的星夜!今天我要带大家一起去参加星光音乐会。首先让我们一起来活动一下。

（集体舞，背景音乐《摘星星》）

主持人：今天的星光音乐会我们还邀请了一些音乐朋友来参加

你们看：（大屏幕展示：小蜜蜂，萤火虫，小青蛙，小昆虫）现在我们要把他们请出来。不过，他们的出场方式很特别哦，我们大家要用优美的歌声邀请他们出场。(请学生扮演,戴好头饰)

（比如：大屏幕展示：音乐会开始了，[小蜜蜂飞来了。]主持人演唱前面半句，后面由学生接。将学生分成四组，每组挑选一位最喜欢的音乐朋友，用歌声邀请他们出场。）

（学生演唱,邀请音乐朋友出场）

主持人：真棒！现在音乐朋友们都到齐了，同学们，你们准备给音乐朋友带来什么样的节目呢？

学 生：A：我唱歌„„

B：我帮他伴舞„„

C：我表演竖笛„„

主持人：好，我宣布星光音乐会的第一单元“露一手”现在开始，请表演的同学到前面作好准备，并且我们将给表演最好的同学，颁发最佳表演奖。

（学生表演，音乐朋友及其他学生给以评价，为表演好的同学颁奖）

主持人：接下来，我们的音乐朋友想和大家一起做个小游戏，来考考大家。你们看：他们带来了一首诗《小小的船》，四副图画以及四段大家比较熟悉的音乐。请看：（大屏幕展示：四副图画）

这里有四段音乐，请大家仔细聆听，然后把曲名写在相对应的图画下面！

（学生聆听，写曲名）

主持人：请大家一起看一下这首诗:（大屏幕展示：《小小的船》，一位音乐朋友有感情的朗诵，请同学一起朗诵。）

主持人：还有一个要求，请大家根据刚刚欣赏的四段音乐为这首诗选择一个背景音乐！

（学生讨论，回答。并请同学表演）

主持人：今天的星光音乐会真是热闹非常，我们大家一起唱，一起跳，一起做游戏，玩的开心吗？

（学生回答）

现在我宣布：星光音乐会到此结束，让我们以热烈的掌声谢谢音乐朋友的参加！同时也谢谢同学们精心准备的节目！

第二篇：月亮湾第二课时

《月亮湾》第二课时教学设计

【教学目标】

1． 继续学习和巩固本课生字。

2． 通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

3． 能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】

一、复习检查，导入新课

1． 上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡

2． 同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改，全对的小朋友奖励一颗五角星。

设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生牢固掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。

二、朗读课文，品味语言

（一）月亮湾究竟美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。）

1． 轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。

根据学生回答板书：小河、桃树、农田。

2． 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。（组内交流。）

设计意图： “阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。

3． 全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。

（根据学生回答相机展开A、B、C、D 环节的教学。）

A． 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。（1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像„„？（小船、香蕉。）

（出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像„„？（天上的月牙。）

（2）你觉得„„？（有趣。）──—朗读；（美丽。）──—朗读。

设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。

B． 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

（1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（慢慢地，缓慢的。）

对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖）

那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。教师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。同学们把它描一遍，记在脑子里。

（2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？

设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的目的。（3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）──—你愿意读这一群群鱼儿吗？

（4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？

（5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机展开C教学环节。）

设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽景色。

C． 出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（出示小河图片。）看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是„„？（一面镜子／一幅美丽的图画／人间天堂）谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读？

D． 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

（1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂盛。）──—指名读。

文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着许多桃树。）──—齐读。

（2）这么多的桃花，（出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（鲜艳／美丽／夺目）这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？

设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。（3）“像”经常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？

“像”，你有什么好办法记住它？它可难写了，先看老师书写。教师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。学生描红。

E． 出示：过了桥，是一片绿油油的农田。

（1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？

（2）到了秋天，这片农田又将变得？（_____________金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。）设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。

4． 小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又美妙的画面？

设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。

（二）村子后面又是怎样的一番景象呢？（板书：村子后面。）

1． 指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？

2． 学生自由说话，教师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。）

你们是去游玩，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？

从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？ 设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。

三、拓展延伸，升华感情

1． 刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？

到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。2． 然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美好，他们感到自豪──—齐读第一小节。设计意图：引读，回归整体，升华感情。

3．请你也来做小导游，把这美丽的地方介绍给你的爸爸妈妈！我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，想些就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！

第三篇：月亮的心愿第二课时

月亮的心愿》第二课时教学设计

一、教材分析：

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓 教育于生动感人的故事之中。

二、教学理念：

1、语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时 教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

2、信息技术与学科整合的理念

3、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

4、语文学科教学“以读为本”的理念。

三、教学目标：

1、知识与技能（1）、认识“帘、女”等13个生字，会写“女、太”等6个生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。（3）、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

2、过程与方法

（1）、能借助拼音读准字音。（2）、图文结合，联系上下文理解词语的意思。（3）、联系生活经历，体会文中人物情感，丰富学生的情感体验。（4）、通过拓展阅读，明白关心别人、孝顺父母的孩子才会得到更多的关心。

3、情感、态度与价值观

体会珍珍关心父母、体贴父母、体贴长辈的好品质，学会关心身边的亲人和朋友，知道在父母生病时要体贴照顾父母。

四、学习者特征分析：

本节课的教学对象是一年级的学生，他们活泼好动，模仿能力较强，爱表现自己，对新奇的事物充满好奇心，乐于参与各种学习活动，并渴望在活动中获得成功的喜悦。学生对图文并茂、集知识性、趣味性、生活化于一体的教学资源非常感兴趣。但是因为刚刚接触这种“211”教学模式，一年级的孩子还没有完全适应，特别是中等生和学困生阅读能力和写作能力很差，所以在指导阅读和写作时，我们选择比较简单的课文，细致地指导。写作的内容力求简单，贴近学生生活。

五、教学重难点、关键

重点：理解月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？

难点：月亮的心愿是什么，为什么。

关键：抓住好词、好句，通过朗读进行理解。

六、教学策略

1、根据学生已有的生活经验和阅读资料城的内容感受人物品质的可贵。

2、图文对照，以读为主，以读代讲。引导学生采用“自读自悟”的方法学习。

七、教学资源：

1、基础教育跨越式发展创新实验拓展阅读材料。

2、多媒体ppt课件。第二课时

一、谈话、复习导入课文（3分钟）

复习上课的生字词，开火车读字词。

二、深入朗读课文，感悟文中蕴含的情感（17分钟）

1、课件出示上节课留下的问题：月亮姐姐为什么一会和太阳公公商量让明天是个好天气，一会又要和雷公公商量明天是个下雨天呢？

2、生带着问题阅读课文。出示课文第一幅图，月亮姐姐看到了什么？她是怎么说的？在课文的哪一段描写了图上的内容？出示问题：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

3、指导学生朗读课文，注意要读得轻一点。

4、用同样的方法学习第二幅图。出示问题：月亮为什么又希望明天下雨？

5、月亮的心愿到底是什么，你明白了吗？指名回答。课文的最后一段也告诉了我们，我们一起来看看吧。齐读最后一段。

6、原来月亮是希望所有的孩子都能一样的快乐。我们还知道了关心家人、关心别人的孩子不但人人喜欢，而且会得到更多的帮助和爱。

三、拓展阅读 分享成果（10分钟）

1、看看下面两位小朋友是怎样对待自己的亲人。

2、阅读短文《懂事的孩子》。

3、阅读短文《给妈妈洗脚》。

4、你最喜欢谁，读给大家听。

四、引导创新，应用实践（10分钟）

1、你的心愿是什么？为什么？写下来。

2、点评，请1-2名学生朗读自己的作品。

今天大家的收获真不少，懂得在家要做一个关心父母、体贴父母、体贴长辈的好孩子，在学校做一个遵守纪律的好孩子。

第四篇：月亮和云彩 第二课时课堂实录

《月亮和云彩》第二课时教学实录

一、揭题，复习

师：这一节课我们继续学习第十八课《月亮和云彩》 生：齐读课题。

师：小朋友们，这几天观察了月亮和云彩吗？今天他们听到小朋友们在讨论它们，特别高兴，因为你们都是爱观察的好孩子，来，和月亮、云彩带来的字词宝宝们打打招呼吧！

生：耶！

（出示生词：月亮 小朋友 穿行 明 暗 真快 李小文 院子 丁大勇 果然）指名读。

师：你们不仅是爱观察的好孩子，还是认真学习的好孩子，真棒！师：谁能用上这里的一些词说说课文讲了一件什么事？ 生：丁大勇和李小文争论是月亮跑得快，还是云彩跑得快。生：李小文在树杈里看到是月亮跑得快。师：那么究竟谁快呢？

（相机板书：丁大勇 李小文 月亮 云彩 快？）【在课的开始，和学生共同回顾生字新词，复习课文内容，激活了学生已有知识的储备，帮助学生做好新课学习的铺垫，并充分唤起了学生的阅读期待。】

师：他们怎么找出答案的呢？相信爱动脑筋的小朋友们一定能从课文中发现。

二、细读感悟

师：你最有把握读好哪一小节呢？谁来读读？ 生自由读课文。指名读。适时点评。

师：老师这儿有几个问题，爱动脑筋的小朋友一定能从书中找到答案。出示：A他们在院子里玩时发现了什么？ B月亮和云彩究竟是谁跑得快？ C李小文是怎么找到答案的？

【带着问题去读书，在读书过程中思考，教给学生读书的方法。】 交流问题，他们在院子里发现了什么？

A出示句子1 他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。指名读。

师：读了这句话，你读懂了什么？ 生：月亮在动。

生：一会儿暗一会儿明是因为云彩遮住又移开了。（圈出“一会儿 一会儿 ”）师：你能用“一会儿„„一会儿„„”说一句话吗？ 生：妹妹一会儿哭，一会儿笑，真好玩！生：妈妈一会儿做饭，一会儿洗衣服，真累。师：说得真好！“穿行”是什么意思呢？（指名两小组同学到台前表演理解词语。）

生：我还发现这一句里有一对反义词，是“明”和“暗。” 师：红笔圈出。

（和学生合作开灯关灯体会一会儿暗，一会儿明。）

师：暗的时候是因为云彩把月亮遮住了，明的时候是云彩又跑开了，看来，夜晚的天空真有意思，他们俩好像我们小朋友一样在玩耍呢！小朋友们以后可真得留心呢，可别错过了大自然很多好玩的事物。来，一起读读这一句。

【针对低年级学生对于游戏的浓厚兴趣，此教学环节的设计旨在让学生兴趣盎然地边游戏边学习语文，形象地理解“穿行”的意思，师生的合作开关灯更是让学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中理解了句式“一会儿……一会儿……”的变化之快，快乐语文浸润其中。】

师：他们在院子里还发现了什么呢？ 生：张大勇发现“月亮在云彩里跑得快”。

生：李小文发现“跑得快的是云彩，不是月亮。” 师：究竟谁快呢？你从哪儿读到的？

（出示相应的句子：A果然，一朵朵„„在动。）

师：大家同意吗？原来答案就藏在课文的最后，让我们一起来读一读这句话，齐读。从这句话你读懂了什么？（相机板书。）

不错，这是我们读懂的，有没有什么不懂的词语？ 生： “果然”是什么意思？

师：果然就是结果和原先说的情况一样。原来，李小文怎么说的？ 生：李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”（出示句B 李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”）师：谁能读好这句话。（红笔圈出“是„„不是„„”）师范读，领读。谁也能用这组词说一句话？ 师举例：我是女生，不是男生。生：我是男生，不是女生。

生：我们是一（10）班，不是一（9）班。生：这是西瓜不是苹果。

师：小朋友们有没有发现用“是„„不是„„ ”这样的句式说话的语气非常肯定，我们可以这样说，出示：李小文

地说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”（非常肯定地说）

（指名读，齐读，读出肯定的语气。）

师：李小文说得如此肯定，结果也确实如此，云彩很快地跑过去了，却看不出月亮在动。这个结果和他原来说的情况一样，这就是“果然”！

生齐读。

【帮助学生理解词语，不只是简单地告之答案，在深入研读文本，抓住关键句子理解文本的基础之上，联系上下文，回环往复，在反复的朗读和训练中，不仅加深了对词语和文本的感悟，语言的训练也落到了实处。】

师：李小文真了不起！原先他说得那么肯定，我还真有点不信呢，现在呀，眼见为实，不得不佩服他了，可是他是怎么发现的呢？

生：他从树杈里发现的。师：请你读出书中的这句话。生读。

师：哦，小文观察得真仔细，从小小的树杈里看月亮就寻找到了正确的答案，看来我们在生活中不仅要仔细观察，还得动脑筋呢！谁能来夸夸小文？

生：李小文，你真棒！

生：李小文，你观察得真仔细。生：李小文，我也要向你学习。师：学习什么？

生：学习他观察仔细。

生：学习他遇到问题爱动脑筋。生齐读第二小节。

师：李小文细心观察生活，还爱动脑筋，真棒。

三、说话练习。

师：我知道我们班里也有不少细心的小朋友，哪些小朋友在家里也观察过月亮和云彩，能说说你的发现吗？

生：我看到月亮有些淡淡的黄色，云彩很淡。生：我开始也觉得是云彩跑得快。„„ 师：（出示，指名读题）晚上，月亮和云彩在天空玩，它们可能会聊些什么悄悄话呢？想一想，写下来！

【如果说阅读是吸纳、积累语言，为言语能力的发展提供原材料的话，那么，根据课文的内容进行拓展延伸，创设运用语言的情境，写出月亮和云彩的悄悄话，不仅迎合低年级儿童的童话心理，更是为了引导学生把课文的语言内化为自己的语言，进而创造地运用语言。】

第五篇：《月亮湾》第二课时教学设计

《

3、月亮湾》教学设计

（第二课时）

执教者：运河街道办事处西关小学

马宏辉

教学目标：

1、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前、村后的美丽景色。接受美育熏陶。

2、在理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，指导背诵课文。

教学重点：

1、比较理解“倒影”“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。

2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学难点：

指导学生朗读课文，品读意境，体会月亮湾的美丽及其有序的表达。

教具准备：

朝霞图片、盛开的桃花图片、小黑板、录音机

教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、导入：这节课我们继续学习课文《月亮湾》（板书），齐读课题。

2、师：首先检测一下上节课你掌握的怎么样。展示小黑板指读

绕 月牙 倒映 缓缓地 飘 山坡 不时 月亮湾

（）的朝霞（）的农田（最后两个让学生填空）

二、学习课文：

1、学习课文第一自然段：

师：找学生读第一自然段，其他同学注意听，看看有什么发现？（板书：美丽）

师：说自己的家乡是美丽的村子，应读出什么样的语气？（引导学生读出自豪的语气）学生练读

2、过渡：那么月亮湾到底美在哪里呢？光听说还不行，我们还是得亲自看看。让学生自由读课文第二自然段，看看能找出哪些美景？从哪些地方你能感受到月亮湾的美丽？（学生读文）

3、让学生把找到的自认为描写最美的景色再读一读。

4、交流汇报。

（1）学生谈谈找到的美景。

（2）师：这些美景给月亮湾增添了怎样的美丽呢？我们来好好欣赏一番。首先我们来到村前看看。

师：村前看到了什么？生：月牙一样的小河。（月牙什么样的？让一名学生上台画一下）

师评价后顺手在黑板中间部位画出一条月牙一般的小河，随后画出岸边的村落及树木等。

师：河上还有什么？（石桥）（学生回答后教师画上石桥）师引导学生将本句话美美的读一读。（3）齐读（2）学习第2、3句话。

下面我们来到村子前面的石桥上，让我们好好看看河里，你发现了什么？还能看到什么？（请学生轻轻地读一下第2、3句话）

师：你觉得谁怎样？还能体会到什么？

师：鱼儿多不多？鱼儿在这生活的怎样？它们可能在做什么？谁能读出水的清、鱼的乐？

出示句子：河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

问：同学们读一读有什么发现吗？你喜欢哪句为什么？好在哪？

5、下面我们一起来欣赏一下岸边的风景，你看到了什么？自己找出有关的语句读一读。

师展示朝霞图片，问学生什么是朝霞，朝霞好看吗？

教师相机展示桃花图片，问：为什么把桃花比作朝霞？说明桃花开的怎么样？

师：这春天盛开的桃花不由得让我想起一首歌《在那桃花盛开的地方》，教师播放歌曲，学生欣赏。景色很美，让我们美美的读一读吧。（生齐读）

6、师：我们下面过桥去看一看吧。你看到了什么？（生：农田）引导学生对比句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。比较一下哪句好，为什么？

7、师：走进月亮湾，这里的小河、碧波、石桥、游鱼、青山、绿树、红花、农田构成了一幅优美的风景画，我们带上自己的感情，再来共同读一读课文，把这种美景告诉更多的人，让更多的人都来这旅游。（教师播放配乐，学生朗读课文）

8、师：月亮湾，山清水秀、依山傍水、桃红柳绿，我们不免由衷的发出赞叹：月亮湾真是个美丽的村子！

9、学习第三自然段。

师：下面我们再来到月亮湾的后面看一看。（生齐读第三自然段。）师：看到了什么？听到了什么？从中你能体会到这里的人生活的怎么样？

三、课堂练习：

练习背诵课文。

四、作业：

画一画台儿庄古城里的风景。并试着介绍给大家。