《捕捉精彩瞬间》教学设计及教学反思（推荐）

第一篇：《捕捉精彩瞬间》教学设计及教学反思（推荐）

捕捉精彩瞬间 教学设计

课例名称：北京版信息技术新教材第二册第三单元第四课时“捕捉精彩瞬间” 授课教师：甄子丹（北京市平谷区山东庄学区西沥津小学，高级教师）

【教学设计】

一、教学背景分析 1.指导思想与理论依据

《中小学信息技术课程指导纲要》指出：义务教育阶段的信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生积极应用信息技术，让学生在学习中实践，在实践中学习，逐步培养学生自主获取信息、交流信息、处理信息、应用信息的能力。

《捕捉精彩瞬间》一课，即从学生的生活实际和需求出发，通过任务驱动、问题引导、学法提示、构建开放、自主的探究学习方式。在宽松、愉悦的学习氛围中，学生主动参与、积极探索、互学互助，从而达到教学最优的学习效果。2.教材分析

本课选自北京版信息技术新教材第二册第三单元《采集多媒体素材》中的第四课时。在此之前学生已经认识了 QQ 影音播放软件，掌握了用 QQ 影音截取音频的方法。本课是在此基础上继续深入学习QQ 影音播放、截取视频图像及片段的方法，通过触类旁通，逐步培养学生自主探索，发现问题、解决问题的能力。3.学生分析

本课教学面对的是小学四年级学生，他们已有一年的信息技术学习基础，大部分学生能够在遇到问题时大胆尝试，但学生还没有形成主动发现问题、探寻多途径解决问题的自主学习方法。因此，本课教学旨在通过对学生学习方法的引导，让学生更加知道如何进行自主学习。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.会使用 QQ 影音播放视频文件。2.掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。

 过程与方法

1.通过已知经验的迁移及自主尝试，能够用多种方法播放视频文件。2.通过任务驱动及自学方法的引导，自主学习QQ 影音截取图像、视频片段的方法。

（三）情感、态度与价值观

1.在有趣的任务活动中，激发学生用 QQ 影音截取图像、视频片段的学习兴趣。2.在“自学方法”的引导下，逐步培养学生的自学能力。3.在评价的激励作用下，增强了学生的自信心和成就感。

三、教学重点、难点 教学重点：

掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。教学难点：

1.能够根据需要查看并修改图像、片段的保存位置。

2.能够利用播放定位滑杆、微调等方式准确采集所需图像及视频片段。

四、教学过程

（一）交流激趣，导入新知 1.谈话引入

师：孩子们，今天老师带来了一段“动物世界”的视频，想看吗？ 生：想。

师：现在，老师把视频文件放在了桌面“学习资料”文件夹内，想想怎样用 QQ 影音打开它呢？

生：说一说打开文件的多种方法，如“双击”、“右击快捷菜单”、“打开文件”等。2.观看交流 演示：指生用“打开文件”的方法播放视频。

要求：请大家边看边想想谁给你留下了最深刻的印象呢？ 生：观看视频。

交流：你觉得哪个画面或片段最精彩，最吸引你 ? 生：自由说一说。3.揭示课题

师：刚才视频中有很多精彩画面和片段给我们留下了深刻的印象，猜猜我们能不能将这些精彩的瞬间抓到并保存呢？（能）这节课我们就用 QQ 影音的播放采集功能来捕捉我们最喜欢的精彩瞬间。（板书课题：捕捉精彩瞬间）

（二）任务驱动，探究获取 任务一：截取图像 1.问题引导

提问：该怎样截取视频中的图像呢？ 生：说一说。[ 线索提示 ] 猜猜看，在“影音工具箱”和“主菜单”中，分别哪个命令可以来截取图像呢？在图中圈一圈

生：猜一猜、找一找、圈一圈 2.自主尝试

要求：现在我们找到了截图的命令，但在操作中会遇到什么问题？又会怎么解决呢？请大家边操作边将遇到的问题及解决的方法，在“自学指南”中选一选、填一填。

生：尝试操作，及时记录。[ 发现问题 ] 试试看，在操作过程中你都遇到了哪些问题呢？选一选、填一填

3.交流梳理

引导：说一说你都遇到了什么问题？是怎么解决的？ 生：说一说。

追问：还有什么解决不了的问题吗？（指生演示，师提示或讲解）4.小结操作

师：回顾刚才大家截取图像的过程，我们是怎么操作的呢？ 生：说一说。

师：适时小结并板书小点

5.评价交流

生：根据引导，对“截图任务”的完成情况进行自评。[ 自我评价 ] 我 [ 有 没有 ]完成操作任务，[ 敢 不敢 ]大胆尝试，[ 能 不能 ] 发现问题，[ 会 不会 ]解决问题，[ 愿意 不愿意 ] 和学友互学互助，我对自己的表现是 [ 非常满意 满意 需努力 ]。任务二：截取视频片段 1.提出要求

下面请大家按照“任务一”的学习方法，并依照“自学指南”对任务二的引导，自主探索“截取视频片段”的方法。2.自主学习

学生自主尝试，师巡视指导。3.交流疏理

生：边演示边介绍“截取视频片段”的方法。师：提问考查，指生回答。提问：

① 截取视频片段的方法有几种？分别是什么？ ② 怎样能更精确调整视频片段的长短呢？ ③ 保存视频片段时需要注意什么？ 4.小结方法

师：引生回顾，板书要点

5.评价交流

学友：交流、检查“任务二”的学习及完成情况。[ 学友互评 ] 我的同伴 [ 有 没有 ]完成操作任务，在操作中发现了 _____个问题，用到了 ______种解决问题的方法，和学友交流 [主动 不主动 ]，我对同伴的评价是 [ 非常棒 很好 需努力 ]

（三）练习巩固，评价交流

引导：在我们的学习、生活中经常会举行各种活动，同时也会有很精彩的瞬间留给我们，现在，老师这里有一些咱们学校活动的视频资料。1.提出要求

选取自己喜欢的视频边看边截取，比一比，看谁能在 3 分钟内截到最少一幅画面和一段精彩视频。2.学生操作，教师巡视指导 3.展示交流

自评：说说你截取的是什么瞬间，自己是怎么想的？在操作中遇到什么问题没有？是怎么解决的？

互评：你觉得他截取的视频怎么样？有什么好的建议吗？ 点评：同学作品的完成情况如何？操作情况如何？优点及改进。

（四）课后作业，拓展延伸

引导：在我们的国家每年都会有很多大事发生，有很多精彩珍贵的瞬间，这不，老师捕捉了一些视频中的精彩瞬间，大家看是什么？ 生：“神十飞天”。

提示：大家看，老师按照“神十” 出发至返回的时间顺序截取的不同瞬间，有没有办法将这些文件合成一个文件呢？ 生：有。

师：说对了，在 QQ 影音软件中不仅可以截取我们喜欢的精彩瞬间，而且还有很多的功能，这个任务就留做大家的课后作业，希望大家在今后的使用过程多多探索。

（五）课堂总结，畅谈收获

通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？想想，利用今天所学的知识，你可以做些什么呢？ 生生交流

（六）板书设计：

【教学反思】

在本课教学中，以下几方面做的较好：

一、关注学习需要，“多层任务”给予学生主动发展空间

本课采用任务驱动教学模式，任务设置既关注学生兴趣又深入学生的课内外生活。教学时，学生先通过感兴趣的“动物世界”开展探究任务，从而获取视频图像、片段的截取方法；随后，学生又通过“捕捉校园活动的精彩瞬间”进行巩固任务，将知识运用贴近学生的学习生活；最后，学生通过“神十飞天”的精彩瞬间进行拓展任务，将知识丰富并延展到学生的课外生活。

二、关注学习方法，“引导探究”培养学生自主学习能力

本课采用问题引导探究的教学方法，学生在“如何截取视频图像、片段”的问题引领下，结合“自学记录单”进行探究学习。教学时，学生先结合“线索提示”进行观察、猜想、尝试，接着总结“遇到的问题”，进而思考 “解决问题的方法”。至此，学生在不断观察、尝试、思考、记录的过程中培养了逐步探究的意识。

三、关注学习状态，“多元评价”激励学生主动探究的意识

本课采用“过程 +结果”相结合的多元评价方式。本课教学时，为了学生更会学习，教师不仅关注学生的学习结果更加关注学生的学习过程。学生在学习过程中，根据“学习任务”及“评价引导”分别进行“自我评价”、“学友互评”，教师则根据学生的学习评价进行适时点评，通过评价的导向与激励作用促使学生关注学习过程，更好的掌握学习方法。

虽然本课进行了精心的设计，但在实施过程中依然出现了一些问题。首先，“课堂导入”有些拖沓，不够简洁。

在导入环节，教师给学生准备的“视频资料”不够精短，致使孩子在看视频及在对视频截取操作时需要的时间更长，降低了学生的练习的效率。其二，“引导探究”教学落实不到位。

学生在新知探究环节，由于以前没有经历过此类学习方法的训练，而教师的有些引导不够到位，因此，有些同学没能及时记录下自己遇到的问题。其三，给予学生操练的时间不充分

本课教学，虽然学生学习的主体性和主动性得到了较充分的发挥，但也造成了学生后面操练的时间有些紧凑，教师没能给予学生更多更宽广的操练舞台。

第二篇：捕捉精彩瞬间教学设计

《捕捉精彩瞬间》教学设计

教学目标：

1、通过探究学习，使学生学会分析摄影作品所表达出的思想情感，了解基本的摄影构图、光、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。

2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。

3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。教学重难点：

1、拍摄过程中要解决的构图问题。

2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。教学过程：

一、情境导入

1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法。

2、导语：

摄影已成为现代人重要的文化活动之一，也是我们生活中必不可少的一部分。摄影就是用相机捕捉精彩的瞬间。（展示课题《捕捉精彩瞬间》）

3、相机的拿法（教师示范，学生模仿）。

二、摄影与光：摄影离不开光，没有光就没有摄影。

请学生联系课本中第7页正面光、侧光和逆光的图片，了解光对画面的影响。

三、探究活动一：

1、展示不当的构图，师生共同探讨。

小结：角度不当、画面分割、头顶灯杆等。

2、构图法则及几种常见的构图形式，,请学生回答构图问题。

四、构图的要点

1、不同画幅形式的构图。

2、用简洁的背景突出主体。

3、用虚化的背景突出主体。

4、把握好人物肢体的取舍位置。

5、人物和景物的关系。

6、适当加入一些视觉元素，让大景物不再单调。

7、注意色彩的和谐，画面会更精彩。

8、主观安排画面，让作品更有力量。

9、利用方向性的线条引向主体。

10、利用不同的对比来突出主体。

五、探究活动二：作品分析

1、展示解海龙的作品：《大眼睛》

思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（教师小结）

思考2：请为这幅作品命名。（小结：作品的命名要体现、揭示主题。）

法制渗透：通过这幅肖像渗透与肖像权有关的法律。

2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品：《巴黎穆夫塔尔街》

思考：分析作品中哪个是主体？是怎样突出主体的？（教师小结）

3、展示金云钟的作品：《幸福》

这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上的孙女逗乐。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的触动了每一位观者，让人感同身受。

思考：请为这幅作品命名。（教师小结）

六、讨论并回答：

1、选出你认为好的作品，说出理由。

2、选出你认为不好的作品，说出理由。

3、取景练习。

七、展示教师摄影作品

八、布置课后练习

小结：请学生小结，教师补充。

第三篇：捕捉精彩瞬间说课稿

《捕捉精彩瞬间》说课稿

各位评委老师，我今天的说课内容是：

一、说教材的地位和作用

《捕捉精彩瞬间》是江西美术出版社八年级（下册）第2课内容。在此之前，学生们在各种媒体上见过大量精美的摄影作品，智能手机的普及也使学生经常参与到摄影活动中。因此，本节内容在教材中具有不容忽视的重要地位。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、能力目标：辨析好坏

2、情感、态度、价值观目标

三、说教学的重、难点

教学重点：判断摄影作品的好与坏。教学难点：学会怎样拍出好的照片。

四、说教法

美术是一门培养人的实践能力和审美能力的重要学科。因此，在教学过程中，要培养学生将课堂教学和自己的生活结合起来，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用相机、相片、PPT等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过活动获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力。

3、集体讨论法

教师提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

五、说学法

罗丹说，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法等。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

用学生参与摄影的作品内容导入新课。

2、讲授新课：（25分钟）

根据教材的特点及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，乏味的知识兴趣化。

3、课堂作业：（5分钟）

用照片对学生进行了分类训练，这样做既可以使学生掌握好作品的特点，又可以使学生掌握不好的作品的特点，从而达到辨析好坏的目的。

4、课堂小结：（3—5分钟）

学生小结，教师补充。锻炼学生的归纳能力，培养学生良好的个性。

5、板书设计

板书：以PPT为主，可在“黄金分割”部分简单演示。

（各位评委老师，我的说课完毕，谢谢大家!）

第四篇：用心灵捕捉精彩教学设计

用 心 灵 捕 捉 精 彩

——《如何写感悟式随笔》教学设计

目标定位：

语文课程标准对写作教学提出了明确要求：“写作要真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”所以，在教学中，老师要引导学生把目光投向丰富多彩的世界，培养学生对日常小事或习以为常景象的敏感反应，在生活的点点滴滴中发现写作素材，选择、感悟、描绘、提升，打开写作和社会联通之门，鼓励和指导学生写出真性情、真感知、富有活力和灵性的文章。

感悟式随笔，是及时捕捉生活中细微或精致的瞬间，从中悟出深刻的道理，并马上记下灵感形成文字的一种特殊写作形式。初二学生刚刚学过的《日历》《蚂蚁》等文章，均可以视为感悟式随笔。开展这样的写作指导和训练，不仅让初中学生明白“精彩就在身边”，消除无话可说的写作畏难心理，还能让学生学会如何运用材料，驾驭材料，点化材料，从而树立正确的写作意识，提高学生写作基本能力。

为此，本次训练确定这样的教学目标：

1、培养学生善于观察生活的写作能力，让学生懂得生活中精彩无处不在，只要用心去看去想，就会捕捉到写作的精彩素材。

2、通过鉴赏、评析活动，提高学生写“感悟式随笔”的能力，使学生能把握此类文章特点，写出平凡小事或景象所带来的深刻启示。

3、鼓励学生认真观察生活感受生活，培养学生良好的社会素养，增加对真善美的理解和热爱。

教学方法

1、在模仿中学习写作，在写作中提高能力。本节课要把借鉴和比较作为重要的指导方法，启发学生如何发现精彩、展示精彩。

2、情境设置法。创设独特情境，让学生从身边细微之处学会发现学会思考，拉近写作和生活的距离。

教学过程：

一，导入。

在我们身边，精彩无处不在，它也许是轰轰烈烈的场面，也许是极其平凡的事物，但总能拨动我们的心弦，让我们对生活多了份深刻的思考。可惜，这些精彩总是转瞬即逝，我们能用什么方法把精彩留住，成为永恒。

（与学生交流，启发

1、学写感悟式随笔，1、用心灵捕捉精彩。老师板书题目。）

二，学会发现精彩（精彩就在身边）

1、检查提前布置的作业：你从身边找到的精彩是什么？ 学生自由说自己的发现。

2、展示幻灯片：①一只小蚂蚁爬上书桌，拉走一粒面包屑。南帆看到了„„ •

② 店铺里人们在买花花绿绿的棒棒糖。有个叫盖橙程的学生看到了„„

3、教师引导学生阅读例文。幻灯片展示：《人生草稿（节选）》。

学生思考：你认为两篇文章有哪些相同点？

交流后明确：均选择生活里常见的小事，都能从中发现深刻的感悟。

4、阅读文本一：《人生草稿》

学生思考：你认为怎样才能发现身边的精彩？

5、班内交流，归纳：

如何发现精彩：细心观察，用心思考，自然联想，热爱生活。精彩来自于生活瞬间，精彩来自于慧心慧眼

三、学会表现精彩（精彩流于笔端）

提出问题：如何表现精彩

阅读文本二：《老板打瞌睡》

小组商议：如何才能写好生活里的精彩？

2、班内交流，归纳：

精心描绘，巧妙过渡，深刻挖掘，画龙点睛

四、精彩永驻心田

1、看图片，口头表述：你看到什么？想到了什么？

学生口头作文。师生评定：最佳描绘，最佳感悟，最佳角度，最佳语言

2、看三幅图片（滕州情景），任意选一幅最打动你的画面，或者写学生自己发现的精彩，完成一篇100字左右的随笔。

3、四五名学生展示自己的文章。

师生评议。

4、教师下水作文。（机动环节，视具体情况而定。）

五、作业

课下有意识地观察你原来经常忽略的情景，试着从中发现精彩，完成一则感悟式随笔。

推荐阅读：林清玄的文章。

板书设计

用 心 灵 捕 捉 精 彩

——写感悟式随笔

学会发现（慧眼+慧心）

学会表现（细节+点睛）

第五篇：捕捉精彩瞬间要求写运动会作文

捕捉精彩瞬间、留住美好时刻

在鸟语花香的四月，不愠不火的季节。柳风轻，闲云淡，在这多梦的四月，曙光小学迎来了第十届田径运动会，为了让全校学生记住这美好的瞬间，我们开展了以“捕捉精彩瞬间、留住美好时刻”为题的运动会作文。具体要求：

1、一、二年级写出50到100字的小练笔；

2、三、四年级写出300到400字的作文；

3、五、六年级写出500到600字的作文。

王小平杨宝东 2013年5月7日