苏教版六年级上册我们爱你啊中国教学设计

第一篇：苏教版六年级上册我们爱你啊中国教学设计

我们爱你啊，中国教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习本文的写作方法仿写一两小节。

教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点

在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写两小节。

教具准备：多媒体课件

课时安排：两课时

第一课时

课时目标

1、初读课文，把诗歌读正确，读流畅。

2、引导学生学习本课生字，理解部分词语。

3、初步了解课文内容，理清课文脉络。

4、通过对关键词语，重点句子的导读，感受祖国辽阔的疆域。

教学过程

一、歌曲导入，了解中国

1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌《我爱你，中国》

2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？

3、交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况相继补充相应的知识）

4、揭示课题：我们爱你啊，中国

二、初读全诗，感知内容

1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？

2、指名分小节朗读全诗。

3、引导交流：

①出示：我们爱你啊，中国，你有。

②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。

4、理清课文脉络层次（全诗共分为三个部分）

三、灵动表达，感受诗意

1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域。——学生接读

2、读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）

①学生质疑问难，扫除阅读障碍。

②句式辨析，感受诗意

A、出示：

当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。

B、引导学生比较两句话的不同表达效果。

C、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。

（诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。）

例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。

③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）

④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。

3、集体有感情朗读第一小节。

四、写字指导：

1、重点指导：渺、脊、恢、魄、拓

2、打开习字册，描红并练写

五、、作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

2、继续完成习字册。

3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近的景观特产。

第二课时

课时目标

1、理解诗歌内容，感受诗歌所展示的内容，从中受到爱国主义教育。

2、引导学生朗读诗歌，从中感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化。

3、学习2---6小节的写作方法仿写一两小节。

教学过程

一、复习导入 渲染情感

1、教师：祖国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一小节。

2、“祖国”这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。

二、自学研读 感受真情

1、出示学习要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？

2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。

3、引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）

A、桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美）；杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）；黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝——奇松、怪石、云海。飘渺——形容隐隐约约，若有若无。）；长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。）

B、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）

C、傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）

D、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）

E、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。（体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）。

4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。

5、指名学生朗读。

6、仿写

（1）结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。他们又有哪些特点呢？

（2）再想想我们身边或附近地区有没有？

（3）我们来仿照2——6小节的写法也来写写。（告诉学生写诗歌并非只有素材就够，还要进行分类、整合，还需要注意押韵、句式的对仗。）

（4）交流、修改

三、照应全诗 升华情感

1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。

因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。

2、诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。

3、学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。

4、引导交流：（应该结合前文，结合时事）

奋发、开拓——保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大……

5、小结：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。

6、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？

（开头只为祖国的辽阔而感叹，现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来将会更加美好，更加辉煌，怎能不激动万分，情不自禁地发出赞叹——）

四、品读全诗：

1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。

2、练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。

3、进行朗读比赛。

五、作业设计

1、有感情地朗读和背诵全诗。

2、完成《补充习题》。

3、语文综合实践活动

分工合作，完成《我爱你啊，中国》手抄报，并在国庆节前展出。

板书设计

幅员辽阔

山河壮丽

1、我们爱你啊，中国

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

第二篇：我们爱你啊-中国教学设计

苏教版六年级第一单元：《我们爱你啊，中国》教学设计

一、设计意图

本课设计是以学生自主、合作学习为主，采用启发诱导式教学。力求达到生动活泼、深入浅出的课堂效果。立足于培养学生的观察能力、阅读能力和分析问题的能力。

二、教材分析：

《我们爱你啊，中国》：抓住了“我们爱你呀，中国”这一中心句，让学生自读、自悟、自划，我爱你体现在什么地方？感受祖国的壮丽河山、地域辽阔、物产丰富、历史悠久、改革的成就，采取多种形式感悟优美的词语。如：词序的颠倒，（）的桂林山水，（）的江南丝绸等天空的形式出现。结合书上第四题我们可以进行一些拓展训练，苏轼的《饮湖上初晴后雨》、四年级的《黄山奇松》、“桂林山水甲天下”、“上有天堂，下有苏杭”等名句以及《烟台的海》让学生在朗读、拓展中感受祖国的伟大，激发他们对祖国的赞美、热爱之情。

根据学生特点和教材特点我确定了以下目标： 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只认读不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句及其他赞颂祖国的诗歌，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。根据学生预习情况，我确定了：

教学重点: 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

课前准备：搜集与课文有关的资料图片。教学过程。

（一）启发谈话，导入新课

1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，板书、揭题。（出示课件）

（二）初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。遇到不懂的词语，可以通过联系上下文，查阅工具书或与同学讨论解决

2、小组内检查自读情况。

分节朗读，纠正读音。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。（1）指名说说。（2）教师引导小节并板书。

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4、再读课文，思考可以分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）交流，小结。

2.精读品味：

（一）学习第一段（出示课件）

1、理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考并交流：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（）

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？

（二）、学习第二节。

过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？

1、指名读第二节。

思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么值得我们热爱？

2、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子你想到了什么？

3、除了诗中所描绘的美丽山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的）

4、练习有感情的朗读这一节。

5、总结学习这一节的方法。

（三）、学习第三—第六小节

1、前后四人为一小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。

2、自学后全班交流。重点指导第三、四小节。

3、如有小节没人学习，则简单介绍，指导朗读。

4、练习有感情地朗读第二—六小节。

5、小结：这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族，更加激发了我们热情。

四、学习最后一节。

1、你认为哪些词要读好？为什么？

2、结尾再一次写到“我们爱你啊，中国”是不是重复罗嗦？这样写有什么好处？

3、有感情朗读这一小节，读出中国人民为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

五、作业：

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、模仿诗歌形式，学习写作。

3、搜集歌颂祖国的诗歌，准备开一次诗朗诵会。反馈：

一、比一比，再组词。

恢（）装（）澜（）醇（）魄（）诙（）妆（）斓（）谆（）魂（）

二、写近义词。

自豪（）依然（）闪烁（）胸怀（）高洁（）洋溢（）

三、在括号里添上合适的词。

（）的桂林山水（（）的长江（四、读一读，欣赏品读。

你用墨汁染黑我的头发，你用玫瑰涂红我的嘴唇，你用梨花抹白我的皮肤，你用苹果洗红我的脸颊。我爱你祖国。

你教会我礼仪，你教会我各个科目，你教会我酸甜苦辣，你就像一位老师，辛勤地教导我们。我爱你祖国。

你有着壮丽的山川，）的黄山）的梅花）的杭州西湖（）的松树（你有着茂密的树林，河水是你的血液，高山是你的骨架。我爱你祖国。

祖国，我在你的怀抱里茁壮成长，祖国，我在你的身体上尽情戏闹，我爱你，祖国！我爱你，中华！你在我心中永远美丽，你在我眼中永远繁华。我爱你祖国！

六、交流展示：诗歌朗诵会

1、小组朗诵会，选出代表参加班级朗诵。

2、班级朗诵，评选小小朗诵家。

第三篇：我们爱你啊,中国教学设计

苏教版六年级上册第1课

《我们爱你啊，中国》教学设计

一、教材分析：

《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。诗中写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地运用了对比的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的壮丽山河、丰富物产、兄弟民族、历史成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然产生对祖**亲的热爱。

二、教学目标

1、知识与能力：（1）、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。（2）、正确、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：（1）、通过朗读，理解课文内容。（2）、通过想象，再现画面。（3）、观看相关的图片，加强直观性，加深对课文的理解。

3、情感、态度与价值观：

激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。

三、教学重、难点

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。

四、教学准备：课前指导学生预习，学习生字，理解词语。准备相关音乐、图片，制作多媒体课件。

五、学情分析：

本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。针对我们这里不太出家门的农村孩子来说，可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。课时安排：两课时

第一课时 教学要求：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3．理清课文脉络。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：

一、导入新课。1．同学们，你知道我国有哪些著名的风景区吗？

（安徽黄山、杭州西湖、桂林山水、山东泰山、苏州园林„„）

每一个地方除了景色不同，还有不同的特产。你知道我国有哪些著名的特产吗？

（吐鲁番的葡萄、哈密的瓜、河北的大枣、苏州的丝绸、碧螺春、浙江的龙井茶„„）2．看来同学们不仅了解祖国的大好河山，而且知道祖国丰富的特产。是啊，我们的祖国幅员辽阔、历史悠久、物产丰饶、文化灿烂。生活在这样的国度里我们应该感到自豪，我们更应该深深地热爱自己的祖国。板书课题：我们爱你啊，中国

3．指导读好课题。读出自豪、骄傲之情。

二、初读课文。

1．学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2．检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

帕米尔高原景德镇瓷器屋脊硕果开拓醇美布达拉宫 指名读：开拓――读得要有气势 这个词语怎样读呢？“飘渺”，指名读――女生齐读

不同的词语要读出不同的美来，出示相关的词语，读出词语的味道来。银装素裹波澜壮阔希望之火清奇俊秀光洁绚丽滚滚春潮 群星闪烁浓妆淡抹波澜壮阔天工巧夺民族之林云雾飘渺 指名读把词语读好，我们就能把句子读得更好（2）提出不理解的生字，作上记号。（3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。（4）理清脉络，整体把握课文。

师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？

学生分小节默读课文，思考填空，我们爱你啊，中国，我们爱你的_____________。引导孩子们从诗作中概括出幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族风情、历史悠久、伟大成就。3．课文可分为几部分？

提示：从诗的结构来入手，仔细观察，诗歌的2--6小节都是以“我们爱你——”总起每小节内容的。

（1）学生读文，分小组讨论。（2）交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

4．朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段。1．第一小节具体描绘了祖国的幅员辽阔。自由读这一节，边读边把文中每句话想象成画面，看看你能欣赏到哪些美景，你的头脑中会出现哪些美的画面。（学生读书，教师边巡视边指导学生抓住关键词语品读、想象）

2．感受着这些美好的画面，此刻，你心中涌动着怎样的情感呢？你想怎样表达这种情感？ 指导读好：啊，我们爱你，中国！每首诗歌都有一个主题，一个歌唱的主题，这句话也是这首诗歌所歌唱的主题，它总领全诗，是全诗的主旋律。

3．品味一下，这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（时空、季节的反差）师生交流：一夜相差得很大。学生：季节的相差也很大，季节差距大，说明经度和纬度差别大

4．指导朗读：这一小节的语言非常含蓄，你觉得应该怎么读呢？ 师生交流：“灿烂、银装束裹”要重读，这些词语可以体现幅员辽阔，各种各样的风光。前几句要带着自豪的语气读出祖国的幅员辽阔，“啊，我们爱你，中国！”一句要读得深情、高昂。

四、作业。

1.用钢笔描红、临写生字。2.朗读课文。3.抄写词语。第二课时 教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学过程：

（一）师生问候，导入新课

1、课前播放歌曲《我爱你，中国》。同学们，刚才我们一起听了一首歌唱祖国的歌曲，你是不是也想表的对祖国的热爱呢？这节课，就让我们接着学习《我们爱你啊，中国》这首诗歌。

2、出示课题《我们爱你啊，中国》，齐读。

3、教师配乐朗诵，学生边听边回忆课文分为几个部分？从哪些方面表达了自己对祖国的热爱呢？。

4、交流。（出示：三个部分，一、歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱。

二、从不同的侧面歌颂祖国山河壮丽、物产丰富、民族风情、历史悠久、成就伟大。

三、表达决心，总结全诗。）

（二）学习第二部分

1、出示第二节内容，自由朗读。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）这一小节描述了几处有代表性的景物，表现了祖国山河的壮美。幻灯出示图画，指导观察。

（3）指名读第二节，其他学生闭上眼，想象画面。

这些壮丽的美景让游人陶醉，让人激动，让人震撼。许多文人写下了大量的诗句来赞美这些美景，你知道有哪些？ 白日依山尽，黄河入海流； 黄河之水天上来„„；

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 不识庐山真面目，只缘身在此山中。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（4）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。（5）指导有感情朗读第2节。“桂林山水”、“杭州西湖”两句读得轻柔点，“黄河、庐山”读得神秘点。（6）朗读、背诵。（7）小结学法：

朗读诗句，理解内容。展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。（1）每个小组选择一个方面，共同学习。（2）每个小组用自己独特的方式练习朗诵。

3、集体交流

（1）就每个方面展开交流，教师适时补充。播放（幻灯片）（2）指导有感情地朗读，练习背诵。

（三）学习第三部分

1、过渡：同学们，学到这你们的心情如何？（骄傲、自豪）请骄傲自豪地读出第七小节。

2、我们“骄傲、自豪”什么？

（为祖国山河的雄浑壮丽、物产丰饶、丰富的民族特征、优秀的文化遗产、古老灿烂的历史文化而骄傲和自豪）

“奋发、开拓”又说的是什么？

（表达决心：永不满足、锐意进取，努力建设更加富饶美丽的国家）

3、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

4、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

5、提出问题:我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们应该怎么做？（提示：也可从小事做起）才能使祖国变得更加强大？

(学生联系实际谈自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)

（四）总结课文

1、这首诗歌从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？（幅员辽阔，山河壮丽、物产丰富、民族风物、光辉历史、伟大成就）

2、我们对祖国的爱是一首永远都续不完的诗，让我们每个人都成为诗的韵律、爱的源头，付出爱，传递爱——爱让中国更美丽。让我们再次朗诵全诗“我们爱你啊，中国”。

（五）作业

以“我们爱你啊”为题，以“我们爱你——”起句，让学生自主挑选一小节内容，根据原句进行仿写。附：

我们爱你——

北京故宫的富丽堂皇，苏州园林的精雕细琢。

张家界、九寨沟的如画风景，鄱阳湖、洞庭湖的浩渺烟波。我们爱你—— 云锦的绚丽，苏绣的精美，惠山泥人的笑容可掬，宜兴紫砂的古典质朴。我们爱你——

藏民手中洁白的哈达，蒙古包里飘香的马奶，天山的雪莲，长白的参，华南的老虎，扬子江的鳄。

2、有感情朗读背诵课文。

2、完成自己课上未创作完的诗歌。板书设计：

我们爱你啊，中国 壮丽的山河 丰富的物产

（幅员辽阔）多样的民族（表达决心）光辉的历史 伟大的成就

我们爱你啊，中国

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。啊，我们爱你，中国！我们爱你——

桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹； 黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。我们爱你—— 龙井茶的清香，茅台酒的纯美；

江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的天工巧夺。我们爱你——

傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨； 吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。我们爱你——

战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。我们爱你—— 奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。

松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓，你是世界民族之林的强者，我们爱你啊，中国！

《我们爱你啊，中国》说课稿 一说教材

《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激qing的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰，总分总，且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。二说目标

根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标：

1、知识与能力：（1）、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、对诗歌语言进行反复地吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六小节写一到两节。

2、过程与方法：（1）、自由阅读，加深对课文的理解。（2）、通过想象，再现画面。（3）、观看相关的图片，加强直观性，达到快速内化语言。

3、情感、态度与价值观：

激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。三说学情

本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。针对我们这里不太出家门的农村孩子来说，可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。

四说教法

针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主合作探究”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。五说过程

（一）师生问候，导入新课

1、老师激情演唱《大中国》“我们都有一个家名字叫中国„„”

每当听到或唱起这首歌，我的心中就会情不自禁地涌起阵阵波澜，因为“中国”这个名字，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切！听了这首歌，你是否也想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢？相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的共鸣。

2、今天我们要学习这一首歌唱祖国的诗歌。

3、出示课题《我们爱你啊，中国》，齐读。

（二）配乐范读

1、每当打开课本，看到这激扬的文字，老师都想大声朗诵，你们想听吗？

2、教师配乐（我爱你，中国）朗诵。

（三）初读

1、结合预习自己读课文，读流利，读出你对祖国的热爱，想想课文分为几个部分？从哪些方面表达了自己对祖国的热爱呢？。

2、齐读课文。

3、交流：课文从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？（出示：三个部分，一、歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱。

二、从不同的侧面歌颂祖国山河壮丽、物产丰富、民族众多、历史悠久、成就伟大）

（四）学习第一个部分：幅员辽阔

1、出示第一节内容，师范读后学生自读，边读边想象诗歌所描绘的画面。

2、交流脑海中出现的画面及自己的感受。

3、观看图片，加深印象。

4、学生试背第一节。

（五）学习第二节

1、出示第二节内容，男女生读。

2、交流感受、体会。

3、观看图片，加深印象。

3、齐读第二节。

4、你还知道哪些祖国的名胜古迹、名山大川？

（六）小组互助交流，学习第3-6节

1、每个小组选择一个方面，共同交流自己的体会、理解。

2、每个小组用自己独特的方式练习朗诵所选小节，我们进行朗诵比赛。

3、集体交流

（1）就每个方面展开交流，教师适时补充。播放（幻灯片）（2）进行朗诵比赛。

（七）学习第七小节

1过渡：学到这你的心情如何？ 请骄傲自豪地齐读第七小节。

2老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。

3提出问题:我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？

(学生联系实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)4齐读全文

（八）课堂拓展

1、同学们，我们再来齐读一下课文，你们看看第2—6小节，有什么共同特点？（结构相同，首句都是“我们爱你啊，中国”，下面四句都是反应祖国可爱之处的一个方面）

2、其实对于我们历史悠久，文化灿烂、地大物博的中国而言，可爱之处数不胜数，作者只是选取了有代表性的写了出来，你能不能仿照这几小节的格式，选取一个方面，试着写写祖国还有哪些可爱之处呢？（出示，老师的练笔范文）（我们爱你—— 雪灾时的万众一心，地震时的众志成城，奥运时的世界瞩目，台风时的心手相连。）

你可以选择课文中描写的这几个方面的其他事物，也可以选择其他方面比如古今中外有影响的作家、诗人；有影响力的历史事件都可以。

3、练笔交流。学生朗诵自己创作的诗歌。

（九）总结课文

1、这首诗歌从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？（幅员辽阔，山河壮丽、物产丰富、民族风物、光辉历史、伟大成就）

2、我们对祖国的爱是一首永远都续不完的诗，让我们每个人都成为诗的韵律、爱的源头，付出爱，传递爱——爱让中国更美丽。我们再来朗诵全文“我们爱你啊，中国”。（配乐）

（十）欣赏歌曲《我爱你，中国》

（十一）作业

1、有感情朗读背诵课文。

2、完成自己课上未创作完的诗歌。

3、我们家乡也有着百年的历史，也有着各种物产，也有着先贤、名人，也有着美丽的风景，你能模仿《我们爱你啊，中国》中任意一段的结构，以赞美家乡为主题，写一首诗吗？ 教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能依照诗的第二至六节写一到两节。4.通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点、难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。课时数：两课时 第一课时 教学要求：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3．理清课文脉络。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：

一、导入新课。

1．同学们，你知道我国有哪些著名的风景区吗？

（安徽黄山、杭州西湖、桂林山水、山东泰山、苏州园林„„）

每一个地方除了景色不同，还有不同的特产。你知道我国有哪些著名的特产吗？

（吐鲁番的葡萄、哈密的瓜、河北的大枣、苏州的丝绸、碧螺春、浙江的龙井茶„„）2．看来同学们不仅了解祖国的大好河山，而且知道祖国丰富的特产。是啊，我们的祖国幅员辽阔、历史悠久、物产丰饶、文化灿烂。生活在这样的国度里我们应该感到自豪，我们更应该深深地热爱自己的祖国。板书课题：我们爱你啊，中国

3．指导读好课题。读出自豪、骄傲之情。

二、初读课文。

1．学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2．检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

帕米尔高原景德镇瓷器屋脊硕果开拓醇美布达拉宫 指名读：开拓――读得要有气势 这个词语怎样读呢？“飘渺”，指名读――女生齐读

不同的词语要读出不同的美来，出示相关的词语，读出词语的味道来。银装素裹波澜壮阔希望之火清奇俊秀光洁绚丽滚滚春潮 群星闪烁浓妆淡抹波澜壮阔天工巧夺民族之林云雾飘渺 指名读把词语读好，我们就能把句子读得更好（2）提出不理解的生字，作上记号。（3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。（4）理清脉络，整体把握课文。

师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？

学生分小节默读课文，思考填空，我们爱你啊，中国，我们爱你的_____________。引导孩子们从诗作中概括出幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族风情、历史悠久、伟大成就。3．课文可分为几部分？

提示：从诗的结构来入手，仔细观察，诗歌的2--6小节都是以“我们爱你——”总起每小节内容的。

（1）学生读文，分小组讨论。（2）交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

4．朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段。1．第一小节具体描绘了祖国的幅员辽阔。自由读这一节，边读边把文中每句话想象成画面，看看你能欣赏到哪些美景，你的头脑中会出现哪些美的画面。（学生读书，教师边巡视边指导学生抓住关键词语品读、想象）

2．感受着这些美好的画面，此刻，你心中涌动着怎样的情感呢？你想怎样表达这种情感？ 指导读好：啊，我们爱你，中国！每首诗歌都有一个主题，一个歌唱的主题，这句话也是这首诗歌所歌唱的主题，它总领全诗，是全诗的主旋律。

3．品味一下，这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（时空、季节的反差）师生交流：一夜相差得很大。学生：季节的相差也很大，季节差距大，说明经度和纬度差别大

4．指导朗读：这一小节的语言非常含蓄，你觉得应该怎么读呢？ 师生交流：“灿烂、银装束裹”要重读，这些词语可以体现幅员辽阔，各种各样的风光。前几句要带着自豪的语气读出祖国的幅员辽阔，“啊，我们爱你，中国！”一句要读得深情、高昂。

四、作业。

1.用钢笔描红、临写生字。2.朗读课文。3.抄写词语。

第四篇：我们爱你啊中国教学设计

1、《我们爱你啊，中国》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习本文的写作方法仿写一两小节。

教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点

在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写两小节。

教具准备：多媒体课件

课时安排：两课时

第一课时

教学过程 ：

一、歌曲导入，了解中国

1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌《我爱你，中国》

2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？

3、交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况相继补充相应的知识）

4、揭示课题：我们爱你啊，中国

二、初读全诗，感知内容

1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？

2、指名分小节朗读全诗。

3、引导交流：

①出示：我们爱你啊，中国，你有。

②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。

4、理清课文脉络层次（全诗共分为三个部分）

三、灵动表达，感受诗意

1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域。——学生接读

2、读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）

①学生质疑问难，扫除阅读障碍。

②句式辨析，感受诗意

A、出示：

当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。

B、引导学生比较两句话的不同表达效果。

C、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。

（诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。）

例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。

③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。„„„„）④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。

3、集体有感情朗读第一小节。

四、写字指导：

1、重点指导：渺、脊、恢、魄、拓

2、打开习字册，描红并练写

五、、作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

2、继续完成习字册。

3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近的景观特产。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

渲染情感

1、教师：祖国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一小节。

2、“祖国”这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。

二、自学研读

感受真情

1、出示学习要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？

2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。

3、引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）

A、桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美）；杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）；黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝——奇松、怪石、云海。飘渺——形容隐隐约约，若有若无。）；长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。）

B、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）

C、傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）

D、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）

E、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。（体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）。

4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。

5、指名学生朗读。

6、仿写

（1）结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。他们又有哪些特点呢？

（2）再想想我们身边或附近地区有没有？

（3）我们来仿照2——6小节的写法也来写写。（告诉学生写诗歌并非只有素材就够，还要进行分类、整合，还需要注意押韵、句式的对仗。）（4）交流、修改

三、照应全诗

升华情感

1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。

因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。

2、诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。

3、学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。

4、引导交流：（应该结合前文，结合时事）

奋发、开拓——保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大„„

5、小结：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。

6、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？

四、品读全诗：

1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。

2、练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。

3、进行朗读比赛。

五、作业设计

1、有感情地朗读和背诵全诗。

2、完成《补充习题》。

3、语文综合实践活动，分工合作，完成《我爱你啊，中国》手抄报，并在国庆节前展出。

板书设计

1、我们爱你啊，中国

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

第五篇：我们爱你啊,中国 教学设计

我们爱你啊，中国 教学设计

教学思路：

本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村学生可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。

教学过程设计：

第一教时

一、导入。

出示填空： 我们爱你啊，请学生在横线上填入自己内心最爱的事物。引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌――――

1、我们爱你啊，中国！

齐读课题，饱含深情地读三遍。

二、通读全诗。

1．布置：请大家好好读读全诗，注意读准字音。读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国。并和同桌好好交流一下。还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写。

2．学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨。

3.学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写。

三、学习生字新词。（略）

四、指名分节朗读全诗。师生纠音。注意读通顺。

五、自主精读全诗。师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解。现在说说你对诗的总体感受。指名学生说说。师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多。今天我们就来好好地细细地读这首诗。

1、布置学生自己认真按要求学习本诗。

要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情。

(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注。

2、学生按要求自主精读全诗。教师巡视指导。

六、作业布置。

1．朗读全诗，尽量能够背诵。刚才没有完成的批注回家做好。

2．抄写生字新词。

第二教时

一、齐读诗题。

二、全班大交流。

1、导入。

师：昨天，大家读得很认真，下面我们一个个自然段地集体学下去，把昨天自己在学习诗中想象到的、品味到的与大家来交流。

2、(1)“ 当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。啊，我们爱你，中国！”一节

注意引导学生把自己想象到的景像说出来，然后来体会在同一时间，东西与南北的时空与季节反差如此之大，进而体会到祖国的幅员之辽阔、土地之广袤。

(2)“我们爱你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。”

利用媒体演示桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河的优美景色，让学生把图片与自己的想象结合，体会祖国山河的壮丽。

(3)“我们爱你-----龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的天工巧夺。”

联系上学期社会课学习时了解到的龙井来说说龙井茶的清香以及自己的感受。媒体出示有关茅台酒的故事以及丝绸、陶瓷的图片。体会我国的特产十分丰富。

(4)我们爱你-----傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。”

让学生把自己展开想象的翅膀想到的那种月下傣家的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，让学生深深地体会到少数民族的风土人情。

(5)“我们爱你-----战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。”引导学生理解整节包涵了几千年的悠久历史以及改革开放的伟大成就。

(6)“我们爱你-----奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”引导学生理解松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。这些就是我们中华民族精神、魂魄之所在。

小结：通过这几节的学习，你对于祖国有进一步的了解了吗？你作为一个中国人，现在你有什么感觉？

3、学生说说。引导学习末节。齐读第7节。然后说说。

4、注意本诗的写作特点。中心句反复出现、2—6节开头第一句全部一样。

三、指导背诵全诗

四、总结

五、作业布置。

(1)小练笔，根据以下命题，自由选择一个进行练笔。A选择自己亲自去过的我国的一个著名风景胜地进行介绍。B介绍一种我国著名的特有的特产。C介绍我国某个少数民族的某个民族习惯或民族活动。D介绍一个著名人物，他必须具备是文中所提到的民族精神。E就文中某节或某句展开丰富的想象，写一段文字记录下来。

(2)朗读背诵全诗。

(3)抄写全诗一遍