刘阳 六年级语文《百合花开》

第一篇：刘阳 六年级语文《百合花开》

《百合花开》教学设计（第二课时）

——刘阳 【知识与能力目标】

1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。

4、培养学生搜集信息的能力，以及预习课文的自学能力。【过程与方法目标】

1、通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

2、通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文，体会情感。并敢于提出自己的见解，能有理有据地表达出来。【情感态度价值观目标】

使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。课时安排：2课时 教学准备：课件 配乐 教学过程：

一、情感导入

师：人常说‚一沙一世界，一花一天堂‛是的，可别小看了一粒沙，一朵花。只要你用心去聆听他们的语言，感受他们的心声，你会发现他们的世界是那么丰富，那么精彩。昨天，我们在散文大师林清玄的引领下，一同走进了一株小小的百合，关注了百合的成长历程。师：小小百合给你留下了怎样的印象？ 生：这是一株美丽的百合……… 生：这是一株自信的百合………

……，……

二、精读细悟

一株美丽、洁白、自信，执着的百合一定深深地吸引了大家。但想相真正的走进百合的内心，倾听她的声音，我们还要再次走进文本，看看百合经历了怎样的风雨挫折，她成功的背后又凝结着怎样的汗水与艰辛。

请同学们用自已的喜欢的方式读课文，勾画感动你心灵的语句，记下你的真实感受，然后，和小组同学交流。（生读课文，小组交流）

三、品评鉴赏

师：小百合那些经历深深触动了你？请结合文中的语句说一说。

预设：

（1）、不甘平庸，有住念。

师：百合的生存环境是怎样的？她自已最初又是什么模样？ 引导品读：在一个偏僻遥远的山谷里，有一处数千尺高的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。说明百合的生存环境非常恶劣。师：她的内心深处有什么念头？结合她生存的环境感受到了她的什么品质？

引导品读：‚但是，她的内心深处，有这样一个念头：‘我一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。’‛百合生长在偏僻遥远的山谷里，并且，是在数千尺高的断崖上，可能一生都不会被人注意到，但她发誓要开出美丽的花朵，以证明自己是百合。她的信念触动人心。（2）自信坚强：

师：有了这个念头后，百合又是怎样做的？结果怎样？ 指名学生朗读相关的段落。

师：引导学生，结合百合的生长环境，抓住‚努力‛一词，去想象百合在生长过程中，可能会遇到的坎坷、挫折，再由‚深深的‛‚直直的‛感受其自信、坚强的品质。（3）、顽强、执着，不向困难屈服。

师：百合结出花苞以后，野草、蜂蝶和鸟雀是怎么对待它的？ 学生有感情的朗读野草、蜂蝶和鸟雀嘲笑百合的话。让多名学生读，看谁读得语气最恰当。

师：想一想，百合听到这些话时，它的心情怎么样？ 学生结合自已的生活体验，感受百合被人嘲笑时的心情。师：百合听了它们的话，是怎么说的？ 生：读百合说的话。

师：自已读一读百合说的话，试着用一两个词语来评价一下这株百合。生：这是一株自信的百合花。师：让我们听一听百合自信的声音。生：有坚定信念的百合花。师：试着读百合那份坚定的信念。

…………

师：这坚定语言也是诗一样语言，当我们把它用这样一种格式程现出来的时候，（出示课件）那简直是一首流淌着信念的清新的诗。师：谁愿意把这首诗献给大家。多名学生读。

（4）坚持信念，默默绽放。

师：在恶劣的环境面前为了心中纯洁的念头，百合努力着，在野草和蜂蝶、鸟雀的嘲笑下，为了心中那个坚定的念头，百合继续努力着，有一天，百合终于开花了。（出示课件）师：谁来赞美一下这株盛开的百合花。

生：有感情的朗读‚它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿成了断崖上最美的一道风景。‛

师：坚持那么长的时间，承受了那么多的压力。愿望终于实现了，这时百合有什么表现？ 指名读

师：想一想，人们通常在什么时候会流泪？ 生：感动、激动、伤心……

师：课文中说那是百合欢喜的泪滴，想一想，此时百合内心想的是什么，而充满欢喜呢？ 生：百合想我终于开花了。

生：我终于完成了作为一株百花的庄严使命。生：再也没有人敢嘲笑我了。

师：这欢喜为何又是‚极深沉‛的，你怎样理解极深沉的欢喜？ 生：因为这经历了太多的艰辛。生：因为这欢喜来得太不容易。

师：让我们带着百合那份深沉的欢喜读一读。生：齐读。

（5）不懈努力，勇往直前

师：因为心中那坚定信念，百合用自己的行动默默抗争，绽放出洁白的花朵，百合花已经证明了自己，它是否就此停下了前进的脚步呢？ 生：没有。

师：它又是怎么做的呢？

生：此后，年年春天，百合都努力的开花结粒…… 师：你从中又一次看到了百合怎样的精神？ 生: 执着、坚持不懈、持之以恒……

师：是啊，正是它的坚持不懈才带来了满山遍野的百合。（出示课件）谁愿意通过朗读把我们带到这满山遍野都盛开着百合的地方。生：读

师：小百合开放着，默默然，灿烂了山谷，芬芳了天崖。几十年后，小百合终于为人们呈现了一片美若仙境的百合谷。赢得了众人的欣赏与赞美。但不管别人怎么欣赏，百合花都谨记第一株百合花的教导。生：齐读‚我们要全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。‛ 师：老师十分欣赏这句话，你知道老师欣赏它什么吗？ 生：百合默默的开花，你一定欣赏它的不骄傲，不张扬。师：我们要全心全意的开花，我又在欣赏它什么呢？ 生：把所有心思都放在开花上，不去想别的事情。师：对，把所有的努力都放在自己的目标上，尽力去做。让我们一同全心全意的欣赏这一句。

刘老师读了这篇课文之后，情不自禁地写了一首小诗表达自己内心的感受，我就这样把这株百合种在了自己的心里。请你们跟着我一起来读一读。

（出示文字投影，师生齐读）如果骄傲没有屈从于嘲笑，如果信念就是实现最初的梦想，不管是深谷中的断崖 还是鄙夷的眼光

都会化作你内心最强大的力量 只要纯洁的念头不曾坠落 哪怕把眼泪装在心上 你也会开出勇敢的花 以洁白的品性和挺秀的身姿 默默然灿烂了山谷，芬芳了天涯

师：同学们，不知道你们学过这篇课文后有着怎样的感受，接下来就请你用你的文字作种子，在你的心田上也种下一株纯洁的百合。（学生写感受，教师巡视）

（反馈，汇报）

生1：百合刚刚诞生的时候，总是遭到别人的嘲笑，但是它心中的纯洁的念头没有忘，在经历了风风雨雨之后，它终于开花了，用花来证明了自己存在的价值。那些曾经嘲笑它的人都被它内心里强大的力量所震撼，最后满山遍野都长出了百合，他们都把第一株百合的坚强和信念铭记在心中……

师：并且还会世世代代地传承下去。谢谢你，给这篇课文做了一个很好的总结。

生2：百合花是美丽的，它的内心深处比外在还要美，因为它那种不懈的精神，努力释放出内心的能量，才使它成为断崖上最美丽的颜色。师：这是一段很有诗情的文字。

生3：人的一生不可能一帆风顺，只有敢于去追求、去努力，才有可能成功。

师：你们注意到了吗？前面的同学讲得都是关于百合，而这位同学想到的是人，由百合想到了我们自己，太好了！正所谓‚没有做不到的，只有想不到的‛，只要你坚定了目标朝前走，整个世界都会为你让路。

生4：一个纯洁的念头加上一份不懈的努力，你就会看到一道最美丽的风景，所以我们要尽自己最大的努力，做好每一件事。不在乎别人的嘲笑和挖苦，做最好的自己。

师：我想课文里所说到的嘲笑和挖苦，在生活中应该算作是坎坷和挫折。

生5：百合花坚持不懈，不怕蜂蝶鸟雀的嘲笑、鄙夷、讥讽，如果我们每个人都能像百合花一样坚持不懈、持之以恒的精神，就能够芬芳了山谷，灿烂了天涯。

师：也就是说，如果我们能够具备了百合这样的品性和理想，也就成就了自己丰富的人生。注意：这个地方要稍微修改一下——如果我们每个人都能够具有像百合花一样……就通顺了。

生6：一份信念，一份执著，就能够迎来属于自己的一份成功。师：言简意赅，富涵哲理。老师相信，有了百合花的那份自信、那份坚持，生命的百合花也会对你开放。

第二篇：百合花开

《百合花开》读后感

一机一小四年级

（一）班姜晓雯

《同步阅读》是一部很好的课外读物，她不仅语言优美、文体适合我们阅读，而且很会潜移默化地感染着我们，像一位慈祥的母亲，为我们讲述着各种各样的童话故事。

在暑假里，我读了《同步阅读》中《百合花开》这篇文章。文章不仅语言优美朴实，而且无声地告诉了我一个做人的道理。文章说：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。”“崖边上长出一株小小的百合。”这就告诉我们文章的主人公是小百合，她的家庭背景并不优越，而且她刚出生时和别的杂草一模一样。也就是说，小百合的小时候也和我们普通人小时候一样，没什么特别之处。可是小百合却一直坚持着一个纯洁而坚强的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵。”就像我们小学生坚持自己的信念：我是祖国的未来，不做虚度光阴的人，要做对社会有用的人。

当小百合努力开花的时候，别的野草、蜂、蝶、就连鸟雀都劝阻她，甚至讽刺她，让她放弃开花。说什么在这“荒郊野外，你的价值还不是和我们一样！”可小百合始终坚持自己的信念：我要开花是为了完成作为花的使命，并不在于别人怎么看。

由于百合花坚持奋发，不断努力，终于迎来了百合盛开芬芳溢谷的景象。这篇文章告诉我们一个做人的道理：人刚出生都是一样的，没多大区别。但是出生时背景是有很大区别的。有的出生高贵，有的出生贫寒。你只要坚持自己的信念和理想，并且不断努力，排除干扰，美好的愿望终究会实现，你一定会成功，成为一个被人称颂的人。

第三篇：百合花开

《百合花开》教学设计

设计理念：

新课标中提出：要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

教材分析：

《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。虽然本文是本单元中的最后一篇课文，是略读课文，但对本单元经过通读与研究，感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。因此，我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功这个道理。

学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。

教学方式：结合已有的学习经验来自读感悟。

抓住重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解、感悟。教学目标：

1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。

2、能抓住重点词、句结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花„„我都要开花！”这段话的理解与感受。

3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。

4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。

教学重点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。教学难点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。

教学过程： 导入：

四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。

今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。

初读课文

1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？自由读课文，找一找。

2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）

过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。再读课文

1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子。（评价，关注全体。）

出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。

年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。

2、自己小声读这三句话，你发现什么了？（评价）

3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。

交流体会

有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。（1）百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。

（2）这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。）

（3）这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。）

（4）读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀？

经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合努力地释放内心的能量。结合这一次努力，谈一谈你的体会。

（1）百合是怎样做的，（努力地释放内心的能量）

（2）在什么情况下努力地释放内心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他们怎么说的）。

师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合，则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。

面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在； 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！师：这段话运用了什么修辞方法？

运用排比表达了百合心中什么念头？（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。

（3）百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的？再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。

指读，指导，评价。（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）

（4）这是一株什么样的百合？此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑„„百合说；在公开场合则讥讽„„百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。

（5）面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空，自己试一试。齐读。

过渡语：在恶劣的环境面前，为了心中那个纯洁的念头，百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着；有一天，它终于开花了。（图片演示）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？

年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。

让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？指名读。齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：（配乐）

过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？训练说话。

但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： 出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。你怎么理解这句话？（联系全文，感悟哲理）总结：

（出示三句话回放）通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。

结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。板书设计： 百合谷地 百合花开

信 花苞

念 杂草

第四篇：百合花开

《百合花开》教学设计

教学设计思路：

这篇课文通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式，让学生在整体感知全文的基础上，理解百合花的形象，树立正确的世界观和人生观。

教学目标：

1．知识目标

正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。

学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。

2．能力目标

能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

3．情感目标

通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。

教学重点、难点：

教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。

教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。

教学准备：

1.林清玄简介及其作品。

2.信念、励志的名言警句。

教学媒体：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢的花是什么？你为什么喜欢它？同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花！（教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。）同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。（书写题目）

二、学生阅读课文，初步理解文中内容。

1.自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。（教师举例）

偏僻(pì)花苞(bāo)疙瘩(gē da)晶莹(yíng)结籽(zǐ)

千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣（lǚ）嗅(xiù)着(标注为易错的)

2.重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。

信念：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵

行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。

三、精读课文，品味百合。

（学生通过自由阅读课文，并相互交流，加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句，同学们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。）

1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。）

2.我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。）

3.百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

（运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）

四、百合花的形象塑造。

一株身处恶劣环境下的百合，一株遭受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在，展现

了其价值。

五、作者的思想、人生追求。

20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。

作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话：对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。

第五篇：百合花开

百 合 花 开

执教：邬桥学校 闫庆明

时间：2014年03月27日教案说明：

《百合花开》是六年级第三单元“为生命喝彩”中的一篇哲理散文。文章语言清新动人，适合六年级学生朗读训练，但文章所蕴含的深层哲理却是同学们一下子难易体察的。在教学设计时，主要通过朗读、圈画、交流等方法，力图使学生理解文章所蕴含的深意——相信自己是一朵花的坚定信念和努力开花的执着精神，进而明确：不管成功与否，不管在困境或顺境中，做事为人都要有坚定的信念，并努力实践。教学目标：

1、通过圈画描写百合形象的词语和句子，反复品读，体会本文清新自然的语言特点。

2、有感情地朗读课文，感悟百合坚定的信念和不懈努力的意义。理解在不同境遇中（困境和逆境中）所体现的人生价值。教学重点：体会本文清新自然的语言特点。

教学难点：深入文本，领悟百合在有了信念之后努力实践、认真执着的深刻意义。教学过程：

一、导入

二、初读课文

自由朗读课文，思考：文中的这朵百合是怎样一步步开花的？

1、这株百合是生长在花圃里吗？有哪位同学能告诉老师这株百合长在什么地方？

2、这株小小的百合，我们一下子就能认出它吗？为什么？

3、那么，这株小小的百合一直是“杂草”的模样吗？有什么变化吗？ 引导学生归纳出百合花开的历程： 杂草——花苞——百合花开——百合谷地

三、研读课文

1、百合从长得和杂草一样到它盛开，它是怎么想的，又是怎样做的？请圈画出有关词语或句子。

（1）在恶劣的自然环境下，这株百合花甘愿做一颗杂草吗？它当时有什么想法吗？ 预设：

它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

（2）有了这个纯洁的念头，百合是怎样做的？

学生交流后，PPT出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

（3）请一学生读一读这句话。

问：你觉得这句话中那些词应该重读？为什么？

（引导学生理解“努力地、深深地、直直地”。体会百合在追求美好愿望的艰难道路上，与自然环境顽强地抗争的精神。）

这样不容易做到，但是这株百合仍然努力地去做，我们一起再读读这句话（读出百合地坚强）

（4）读到这里，你能体会出这是一株怎样的百合？

2、经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。那么，从花苞到开花这一过程，这株百合有没有遇到什么困难呢？它又是怎么做的呢？

（1）野草们在私下嘲笑它（请一名同学朗读）； 在公开场合，野草们则讥讽它（请一名同学朗读）； 偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻（请一名同学朗读）。（2）但是，面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在； 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

问：这段话中同时出现了三次“我要开花”，老师觉得有点太啰嗦了，能不能去掉两个？为什么？

引导学生体会排比句的作用，（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。（3）在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合并没有放弃了自己那个内在的纯洁的念头，那么，百合是怎样做的？

明确：它努力地积聚内心的能量。

问：最后它成功了吗？这个过程容易做到吗？

（引导学生圈画、品读“努力地、终于、泪滴”等词语。）

让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。（分角色朗读）（4）读到这里，你又能体会出这是一株什么样的百合？

3、百合凭着顽强的信念，不仅开出了第一朵美丽的花，还继续开花、结籽，开出了一片百合谷底。（教师朗读第14节）

如果你是“无数人”中的一员，你会被百合的美感动吗？你想对百合说什么？请写一段你想说的话。

4、“百合谷地”的百合花既然已经得到人们的赞许，满山的百合为何还要“全心全意”、“默默地”开花？

（联系全文，引导学生深入感悟百合在顺境和逆境中所表现出宠辱不惊的精神。）

四、拓展迁移：

1、只有生命之花的绽放，才能证明生命存在的价值，百合以花证明自己存在的价值，那么，我们人类应该以什么证明自己存在的价值呢？

2、在生活中你们遇到过哪些困难？你是怎么想的，怎么做的？

五、课堂总结

六、作业布置

推荐课文阅读林清玄的散文集：《莲花开落》

《冷月钟笛》 《温一壶月光下的酒》 《金色印象》 《白雪少年》

七、板书设计

百合花开

林清玄

杂草——花苞——百合花开————百合谷地

坚定的信念

不懈地努力

课后反思：

《百合花开》是林清玄的一篇哲理性散文，其语言浅显易懂，展露出林清玄一贯的文风，字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于在不同境遇中（困境和逆境中）保持坚定的信念和执着的追求。因此在教学过程中，我主要采用引导学生以读促感的方法，让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义，落实关键字、词、句上，对字、词、语句子深入分析，促进学生思维的扩散与集聚，进而体会林清玄的清新自然的语言特点，及文章所向人们传达的百合身上的精神实质。

但是，在引发学生理解“极深沉”一词时，学生理解有难度。“极深沉”一词，我认为是本文中的重点，也是文中的难点，对于六年级学生而言，若引发其自主解决其中的深层次含义是难以做到的，但是该词又是理解后文“全心全意”、“默默地”的关键，也是理解主旨的关键，因此，在课堂上，我引导学生理解不到位时，以教师讲解为主，学生再体会，但是效果并不是很明显，是为本课教学的一点遗憾。