习作一则格言给我的启示教学设计

第一篇：习作一则格言给我的启示教学设计

篇一：《我喜欢的一则格言》教案设计

《我喜欢的一则格言》作文教学设计 [习作内容] 格言伴随着我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙。请你从本次活动展示的格言，也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。让我们以“我喜欢的一则格言”为话题，完成一篇习作吧。[教学目标]

1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣，使学生乐于自由表达。

2、继续训练学生拟定提纲的能力，并在提纲中合理安排详写和略写的内容。

3、培养“我口说我心，我手写我心”的能力和赏析评价的能力，提高修改能力。[教学重难点] 鼓励不拘形式，大胆写作，用自己独特的语言写出精彩的片段。[教学准备] 多媒体课件 [教学过程] [作文指导课]

一、巧用格言，激趣导入。

1、谈话引入。

2、给学生一分钟自由活动时间。

3、了解学生一分钟的活动内容，教师巧用格言进行评价。

4、师讲述戴尔·卡耐基成功秘诀。

5、引出“格言”含义，读一读关于“勇气”的格言。

6、学生交流自己积累的格言。

7、出示情境，巧填格言。

8、教师小结。

二、明确要求，指导审题。

1、指导审题，明确写作目标。

2、相机板书。

3、围绕“习作讨论平台”内容进行交流讨论。

三、指导写作，拟定提纲。

1、出示“写作指南”，齐读。

2、口头拟定写作提纲，交流评价。

3、学生进行片断写作。[作文评改课]

一、山花烂漫时——赏中评价

1、观看苏珊大妈参赛视频，唤起学生自信情感。

2、以评奖的形式欣赏学生优秀片段，师生赏析、评价。

3、小结。

二、对症下良药——评中生成

1、明确修改方法。

2、自改。

3、师生共同修改。

4、总结并提出要求。

板书设计： 我喜欢的一则格言

喜欢的格言 具体事例 启示

（为什么）（有代表性）（真情实感）

一、创设情景导入

师：同学们，你们这是谁吗？（课件出示雷锋图片）

生：（全班）雷锋。

师：有谁知道雷锋的事迹吗？

生：（知道，指名讲述。不知道，教师讲述:我们来认识一下雷锋。讲述雷锋故事： 【雷锋事迹 1。人民的勤务员 2.孩子们的知心人

3、模范班长 】）

师：老师收集了几条雷锋同志喜欢的格言，我们一起来读一读吧！（课件出示）1.我愿永远做一个螺丝钉。

2.青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永 远忘我劳动的人，永远谦虚的人！

3.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到 无限的为人民服务之中去。

师：雷锋是一个平凡的人，之所以能被众人所知，是因为他喜欢读书，喜欢积累自己喜欢的格言，在工作和学习中，这些格言不断的激励着他，不 断的为人民服务。师：什么是格言？说来说一说你的理解。（适时小结）格言也称名言，在《汉语大词典》中解释为“含有教育 意义可作为准则的话。”在内容上它是人生经验和规律的总结，具有教育 意义；在语言形式上它简洁而精练。

二、交流格言

师：同学们：你有什么喜欢的名言吗？说出来我们一起分享分享吧！（指名说自己喜欢的格言。）并说说你为什么喜欢这句格言呢？ 现在老师先示范 “最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天。我之所以喜欢这句格言，是因为它让我知道今天的重要和时间的宝贵，时间的脚步是无声无息的，稍不留神，时间就会悄悄地从你的身边溜走，无论任何人也不能够让它停留。我认为人的一生可以分为三天——昨天、今天和明天。昨天已经过去，明天还是未知数，只有把握今天，珍惜今天，才能不让今天轻易的失掉，今天的事情，今天做，绝不等到明天，它教我做一个 珍惜时间的人。珍惜时间的人。谢谢大家！

（设计意图：老师的示范对学生起榜样的作用，让学生有范例遵循。）

师：接下来，请同学们说你们喜欢的一则格言，并说一说你喜欢的原因。最后我们一起来评一评谁说得最好，谁哪里由不足之处(学生自由发言)师：师生互评。

（设计意图：帮助学生发现不足，说好一段具体的话，为后面写作做铺垫）

三、范文欣赏。

师：先让我们一起欣赏范文（出示范文）。教学目标：

1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣。

2、选择自己最喜欢的一则格言，通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育。

3、训练学生合理安排详写和略写的内容。

4、修改自己的习作，提高修改能力。

学情分析：

五年级下学期大部分学生已经能够读懂写作要求，自己分析写作要求，能从中抓住重点，从而筛选写作内容。对于本次习作内容格言已悉知，一般学生都能随口说出一两句格言，但通过事例表现自己喜欢的格言给自己的教育这样的作文学生还很少接触。教学重难点：

通过具体事例体现这则格言给予自己的教育，合理安排详写和略写的内容，既是本次习作的重点又是难点。

教学过程设计：

一、讲故事，创设情境导入

1、[配音乐] 美国乡村的一个小男孩，在一个偶然的机会听到一个演讲家的演讲，他立刻被这个演讲家精彩的语言，雄辩的口才深深地吸引，于是他立志当一名演讲家。可是他笨拙的外表，破烂的衣服，少了一根食指的左手，特别是他极差的心理素质让他连续十二次的演讲都是在别人的哄笑声中走下台的。于是，他想到了放弃。而就在这个时候，他读到了一位思想家说过的一句话：[课件出示]“人生没有绝对的成败，除非你不再尝试。”这句话让他如梦初醒。于是他遵循着再试一次的原则开始了不懈的努力，最后他终于取得巨大的成功。他就是美国最有名的人际关系学家、心理学家，被誉为二十世纪的人生导师：代尔·卡耐基。

3、格言伴随着我们成长,有时它是前进中的路标,有时它是打开心灵的一把钥匙.一个人提示自己要爱护身体，就写下了：“健康是幸福的源泉。”而另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信。”当作座右铭。那么，在你生活中哪句格言也曾助了你一臂之力？说说自己最喜欢的一句格言，为什么喜欢它？和大家交流一下。

二、明确要求，指导审题

1、师： 认真审题，是我们写好文章的前提。请同学们认真读一读大屏幕上的这段话（习作要求），想一想，你从中捕捉到了哪些习作信息，同桌交流。

出示习作要求并指名读：（结合自己平时搜集的名言警句，找一句对自己启示最大的，并说说是怎样理解这句话的，联系生活实际，选取典型事例来说一说 这句话对自己的启发或帮助，所举的事例要紧紧围绕所选格言。在写的过程中立意要新，要注意把事情的经过讲清楚，详略得当，把得到的启示说明白，要将自己的感受、想法表达出来，具体生动。）

教师板书：喜欢的格言（为什么）

具体事例（有代表性）

感悟（真情实感）

三、指导构思，点拨写法

篇二：习作《一句名言给我的启示》

“少壮不努力，老大徒伤悲”——少年时不好好努力，长大后就后悔莫及，这句虽然是句普普通通的诗句，连一年级小朋友都会背，都理解，可是它却时刻激励我飞向高远，广阔的知识殿堂。

有一段时间，我非常迷恋网络游戏，上课不认真听讲，做小动作，不积极发言，晚上做作业做的乱七八糟，这件事被爸妈知道后，让我受到了严厉批评。无意中，我翻到了一年级的试卷，看到了“少壮不努力，老大徒伤悲”十个歪歪扭扭的字，想想那时候自己对未来的憧憬，再想想现在的自己，真实不争气。从此以后，我每天认真学习，上课积极发言，有一次还考了全班第一。

2一句名言给我的启示

在成长的历程中，有一位伙伴一直伴随着我。在我失败时，它给了我信心；在我气馁时，它给了我勇气；在我伤心时，它给了我安慰„„。它就是一句名言失败是成功之母！当我因考试失误而气时馁，面对那鲜红的“ｘ”，听着同学们的冷嘲热讽，看着父母失望的眼光，我哭了，我对自己失去了信心。猛然间，我头脑中闪过了那句名言――失败是成功之母！我猛然醒悟：哪个人没有失败？摔倒了，再爬起来！于是，我又重新振作了起来，将泪水化着汗水，勤奋学习，不懂就问，终于在又一次的考试中取得了优异的成绩。啊！名言，我感谢你！

当我努力去干一件事而屡遭失败时，我气极败坏，将自己关进了小房间里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不争气，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生个这么笨的我。忽然，一盏明灯在我心头点亮――失败是成功之母！我茅塞顿开：不经历风雨怎么见彩虹？没有爬不过的高山，没有闯不过的险滩！于是我擦干眼泪，又继续干了起来。功夫不负有心人，终于，我成功了！啊！名言，我感谢你！

这位好伙伴已陪伴我走过了六个春夏秋冬，帮我闯过了一个又一个的激流险滩。如今，我把它工整地抄下来，贴在书桌前。它将成为我人生旅程中一座不灭的灯塔，永远指引着我劈波斩浪，驶向成功的彼岸！

篇三：王艺蒙《一句名言给我的启示》

一句名言给我的启示王艺蒙

“少壮不努力，老大徒伤悲。”出自《乐府诗集.长歌行》。它的意思是，年轻力壮时不奋发图强，到了一头白发的时候，悲伤也没有用了。就是这句名言，让我深受启发。

记得有一段时间，电视里每天播放《武则天》这部电视剧。一放学回到家，我就直奔电视机旁，等待着这部电视剧的播出，直到将两集全部看完，才想起做作业，每天的作业我总是写到很晚。终于有一天，正当我全神贯注地看着电视时，妈妈走了过来，说道：“蒙蒙，写完作业再看电视哦。”“知道了，我再看五分钟，我随意敷衍了几句，又接着看了起来。妈妈满脸怒气，“啪”的一声将电视关上，来到我的身旁，严厉地说：“你有没有学过‘少壮不努力，老大徒伤悲’这句话？”看到妈妈生气了，我胆战心惊地点了点头。“可是你有没有把它落实到自己的行动上？”听了妈妈的话我的眼泪“啪嗒，啪嗒”往下掉。妈妈见我哭了，语气温和了许多，坐在我身边，讲了一个小故事：“知道方仲永吗？他小时候天资聪颖，能指物作诗。父亲觉得他很有天赋，便放弃了学业，带着他去给别人作诗赚钱。后来他长大成人了，却失去了以前的天赋，做回了农民。这不就是‘少壮不努力，老大徒伤悲’最好的例子吗？”听了妈妈的话，我羞愧地低下了头。是呀，妈妈说的对！想想那些伟人，之所以能够在各自的领域内成绩卓绝，无不是真正领悟了‘少壮不努力，老大徒伤悲’的内涵，珍惜时间，发奋学习与工作。“发明大王”爱迪生每天工作超过十八小时；巴尔扎克即使在生命最后的几年里，也是拼命工作，一天只睡四个小时。和他们相比，我这不是在浪费时间，浪费青春吗？我要向这些伟人学习，以后绝不能做“老大徒伤悲”的人！

我会将“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句话作为自己的座右铭，时刻提醒自己，鞭策自己，做一个珍惜时间，勤奋努力的人。

第二篇：一句格言给我的启示

一句格言给我的启示

每个人都有自己的格言，当然也有这句格言给你的启示。我也不例外，你想知道我的格言是什么吗？想知道格言给我的启示是什么吗？想知道的话，你就把耳朵凑过来，让我说给你听吧！

我是一个不爱读书的人，到考试的时候就非常紧张。但是，有一句格言给了我启发，让我喜欢上了学习，考试时也就自然不紧张了。那这句名言是什么呢？那就是：“读书破万卷，下笔如有神。”

这句格言意思是说：“大量地阅读，写作时就会如有神助。

我记得有一次，比我小五岁地妹妹要和我玩成语接龙，我心想：”竟然这么不自量力，竟敢和我比？你肯定输定了！”比赛完了的时候，简直就是让我出乎预料，我输了，可我不在乎我这一点的成绩，照样不学习。这象我故意输给她的一样。

我还记得有一次，我和我的同学玩游戏时，突然，她问道：“星期五是谁？我心想：”你连这个都不知道？这不就是天数呗。”我说：星期五是天数，不是谁。那个同学哈哈大笑说：“星期五是《《鲁滨孙漂流记》》里面的人，你连这个都不知道，笑死我了！我的脸顿时红到了耳根，可我身上就像是全身都红了。

从那以后，我就变得爱学习，爱动脑筋。这还不是：“读书破万卷，下笔如有神”这句格言给我的启示？

新港生活区小学五年级 黄妍

第三篇：习作一教学设计

[习作一教学设计]习作一教学设计【教学目标】

1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，习作一教学设计。

2、习作时，尝试运用在阅读中领悟到的写作方法，如设问、反问、比喻、举例等，增强文章的说服力；学习描写人物心理活动，表达对读书的热爱与渴望。

3、练习修改自己的习作。【教学准备】

1、在本单元综合性学习中及口语交际课上，认真开展好采访、交流、辩论、讲故事等活动。

2、编写三种题目的写作点拨要点、例文等，打印若干份。【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣《窃读记》中的林海音、《我的长生果》中的叶文玲，这些作家们童年时读书的经历令人回味无穷；苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读的交流，使我们受益无穷。这一两周里，我们围绕着读书，开展了丰富多彩的综合性学习活动。这节课，就让我们也拿起手中的笔，在笔端记录下你与树之间难以忘怀的故事，记录下你对阅读的不凡见解吧。

1、阅读提示，选择题目：口语交际课上，同学们根据自己开展活动的情况进行了充分的交流。这节课，请大家从以下题目中选择一个，确定好自己的写作范围和题目。

2、小黑板或者幻灯出示：⑴读书故事或体会。⑵采访记录。⑶记一次辩论或对开卷是否有益的看法。

二、分别指导，构思文章把三种题目的点拨要点分发给做出不同选择的学生，然后独立阅读，并酝酿自己的写作思路。有疑惑者与老师交流探讨：

1、读书故事或体会：点拨要点：⑴记录你和书的故事和体会时，别忘了像林海音那样，把你的心理活动真实、细致地描写出来哟。⑵作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的'鲜味'才好。在富有真情实感的基础上，你的习作构思和落笔算得上别出心裁吗?⑶谈自己的读书体会时，不妨选用一些读书名言，为文章锦上添花。

2、参考题目：《骗来的书》、《我落入了书的陷阱》、《买书》、《最珍贵的礼物》、《恨书》、《书伴我成长》、《我与书邀游》、《都是因为我喜欢这本书》…例文：我与书前苏联文学家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。是啊，多读书，读好书在我看来会使人受益匪浅。各式各样的书，营造了一个个知识宝库。有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多东西，没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。学问从何而来，除了从长辈那儿，多数还是从书中得到的。小时候不懂事的我，是一个讨厌书的孩子。整天与玩做朋友，从不看课外书，也写不好日记。我写的作文，老师常说不知在写些什么。妈妈便让我多读书，可是随着作文成绩的提高，我又被书本外的世界给吸引住了，我迷恋上了看电视，课外书我再也没有时间去看了。没多久，我发现写起作文来，大脑就一片空白，书到用时方恨少，这下我总算明白这句话的意思了。我赶紧拾起书本，重新沉浸在书的世界了，渐渐地，我养成了看书的好习惯。每天晚上做完作业后，是我最开心的时刻了。这时，我会捧起心爱的书津津有味地看起来。常常，我会随着书中的主人公一起玩耍、一起探险，有时看得太入迷，妈妈喊我，我竟然会惊得跳起来，拍着胸脯喊哎呦，我怎么会在家里啊?妈妈常常被我的举动弄得莫名其妙。我爱看书，尤其喜欢看关于历史的书籍，这不，家中的《中国历史故事》、《外国历史故事》等早已被我翻得卷起了毛边。我还爱看凡尔纳的科幻小说，《环游世界八十天》让我了解了各国的风土人情，掌握了一些科普知识。是的，只有想不到的，没有做不到的。我希望长大以后，能当一个作家，写出脍炙人口的作品，我相信，也会有许多许多的孩子，在我书写的世界里翱翔。我和书的故事我从小就讨厌书，喜欢玩，每天都央求爸爸妈妈带我出去玩。可爸爸妈妈觉得书很好，成天泡在书房里看书，而且也叫我看书，教案《习作一教学设计》。可我却觉得书是一个魔鬼。直到有一天，我又去央求爸爸带我出去玩。他不耐烦了，丢给我一本《格林童话》和一本《新华字典》把我锁在自己的房间里，让我查字典看书。我叫也没用，敲门也没用，只好躺在床上，翻开《格林童话》的第一篇故事《青蛙王子》开始看起来。一会儿，我就被这美丽的童话深深地吸引住了。我不断地看着看着，心中又不断地出现了故事的情节。我好象只身在王国的小花园里，好象听见了小公主的哭声，又好象目睹了青蛙变王子的情景。这个美丽的童话激起了我看第二篇故事的好奇心和幻想。猛地，我决定看第二篇故事。就这样，我看了一篇又一篇的故事，不知不觉中，我爱上了看书。我的爱第一次给了书本和字典。我就这样看着看着、幻想着幻想着…在梦中，我自己成了伟大的作家，只花了两个月就编写了《一敏童话》1~100集。怎么样，我很了不起吧！正在这时，我的美梦突然终止了，是爸爸在抓我的脚底，太痒了！都怪爸爸，把我的美梦搅和了。我又回过头一想，是爸爸把我逼进了书的世界，正是书给我知识、给我畅想。我爱书，更离不开书。至今，我的书橱里已装满了各种各样的书好几百本。虽然已经很多了，但我要的是更多的书，更多的畅想。书，是我最好的朋友。

3、采访记录：点拨要点：⑴再看一下《小苗与大树的对话》，注意采访记录的格式。采访者与被采访者的名字可以用全名写出，也可以像下面的例文一样，用问来代替采访者的名字。⑵把谈话的记录写得清楚、明白；叙述的口吻要自然，符合人物的身份。⑶在采访记录中要突出你和被采访者对读书的见解，使人读了能引起思考。例文：采访记录时间：2010年3月4日星期六地点：家里采访人物：妈妈采访记录人：蒋博伦记录过程：问：请问您爱读书吗?为什么爱读书?妈妈：我爱读书。书中有知识，书中有智慧，读书可以知事明理，使自己成长、进步，做一个对社会有用的人。问：那么请谈一谈您对开卷有益这一词的说法。妈妈：只要是书，抱着一个正确的态度去读去学，对人都是有益处的。好的书，用积极的态度的去学习，吸收精华，不好的书用批判的眼光去读去看它，从反面也能吸取教训，获得知识，这就是我对开卷有益的理解，这说明了只要是知识的东西你有一个正确的态度去对待它，去学习它，去理解它，对人都是有用的。问：那么请问您一般喜欢读些什么书?妈妈：从分类来讲，我喜欢读历史、地理、人物传记和科学一类的书。问：读完书后从书中得到了启发吗?这些启发在生活和学习上有帮助么?妈妈：我读完每一本书，都会受到一定的启发。有些启发，直接影响着我的生活、工作和学习，对我帮助很大，对我的能力提高很快。可以说读书是我更好地学习、生活、工作的一个重要的途径。问：请问您有些什么关于读书的故事吗?妈妈：有。我小时，图书不多，身边的书籍也不多。有一次，我从别人那里借来了叶永列的科普小说《未来世界》，在煤油灯下一口气就读完了，还不觉得过瘾，一直读到了天亮，这本书中提到的一些人类发展进步的设想，现在基本上都实现了。可以说这本书是我读的第一本科普启蒙书，对我以后的学习帮助很大。问：请问您一般是怎么读书的?能介绍一下读书的方法吗?妈妈：我接触一本书，首先看它的序，或者先看简介，看完简介以后再看看它的纲目，在阅读前大致了解一下这本书的主要内容和故事梗概，然后根据时间安排，再去认真地仔细阅读。问：很多人读书都常常会把一本书读三四遍，请问您一般会么?妈妈：会的。有争议的书，或者是写得非常好的书，很有教育意义的书，我在第一遍阅读的基础上，都会更认真地读第二遍，精彩的章节，甚至会读第五遍，第六遍，有时还会做一些简要的读书记录。所以，重要的观点，精彩的故事情节，在我脑海里都能记很久。问：古人云读书百遍，其义自现。请问你有这方面的经验吗?妈妈：有，上面讲的就是这个道理。我们每个人的知识积累和认识的水平是有限的，有些名著我们的能力还不足以读一遍就能领会的这种程度，因此，我们必须要两遍，三遍，多遍的去阅读，去理解，甚至有些问题，读更多遍仍然无法理解，这是阅读的现实。但是有一点，每多读一遍，多一次思考，就会多理解一些，书读百遍，其义自现，并不是说读书读一百遍你就会理解，而是说，读书需要重复读，读多了，慢慢地你就领会了。

4、记一次辩论或对开卷是否有益的看法：点拨要点：⑴能把辩论队员的主要观点、引用的名言格言、列举的事实等，比较真实、全面地在作文中写出来。⑵抓住辩论队员的神态、动作、语言等浓墨描写，并不时穿插描写同学们的反应和表现，再现辩论时的激烈。⑶表达对开卷是否有益的看法时，要摆事实、说道理、多举例，把自己的观点表达得充分有力，有说服力。参考题目：《激烈的辩论赛》、《开卷是否有益──记一次辩论》、《刀光剑影论开卷》、《开卷一定有益吗》、《小议开卷有益》。

三、试写初稿，反复修改

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析，赏析中注意鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

第四篇：习作一教学设计

苏教版小学五年级上册语文第一单元作文教学设计

习作1

教学目标：

1.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法。联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2.根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。

3.乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力。

4.学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。教学重点：

激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，围绕中心选择和组织材料准确地表达自己的真实感受。

教学难点：

在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻感人。

教学准备：

1.阅读资料《我的老师》、《难忘的八个字》、《一个女教师的祈祷》 2.布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。教学时间：两课时

养成教育训练点：培养学生习作练提纲的好习惯 教学过程：

第一课时

一、激情导入

1.教师出示一首小诗，充满感情地朗读。新老师，年纪很轻很轻； 她迈着欢快的步伐，走进了校门。她梳着

运动员式的头发，她穿着

鹅黄色的连衣裙。她快进教室了，我们的心弦绷得很紧很紧； 她能关心我们吗？ 她能教好我们吗？ ——半疑半信。

点名了——好明快的节奏，好清脆的声音。

她把我们望了又望，那神态 多么亲切，多么贴心。

檐下几只不知名地小鸟，也在悄悄地看，偷偷地听。“同学们好！你们是我的朋友，你们是我的弟妹

班级、学校就是我们共同的家庭。”

一串出自肺腑的言词，道出了我们的希望，解除了我们心中的疑问。

“老师，您好！”我们异口同声…… 2.学生齐读。

3.学生交流自己读过的写给老师的文章或诗句。师：同学们，你们还知道哪些写给老师的文章或诗歌？

二、赏读例文

（一）让我们带着一颗感恩的心，再读一读《师恩难忘》这篇课文，明确写法。

1.师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？

2.学生朗读思考，教师检查点拨。

3.师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习例文《我的班主任》片段，领悟写法。

1.自读例文，边读边画出有关人物描写的词句，再想一想：（1）作者选择事例有什么特点？为什么说这篇作文写得“十分细腻、感人”？

（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？作者围绕“关爱”这个中心选取了什么事例？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

2.分小组讨论、交流。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……

小结：要把人物“写得细腻”，必须抓住他在某件事情中的突出表现，特别要把语言、动作、神态等写具体。当然，对人物外表的描写，也不是写得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处。

（3）相应地写出“我”的感受和反应。

在写主要人物的同时，还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想，这既是衬托主要人物的需要，也能借此抒发情感，使习作中心更突出。

（三）朗读《我的老师》、《难忘的八个字》、《一个女教师的祈祷》，重点体会文中从动作、神态、外貌上描写人物的写法。

1.学生交流

同学们，在你的成长过程中一定也遇到过让你无比尊敬和喜爱的老师，在你的记忆深处，一定珍藏着很多美丽的画卷，这画卷上描绘着一位老师和一个学生爱的故事。请用你的讲述，再一次表达你的真情。

2.小组里交流

第五篇：习作一教学设计+

习作要求：

在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。教学目标：

①

激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。②

引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。③培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。教学重难点：

①引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”； ②引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。教学准备：

教师：①利用同学们的童年照片制作一份动画相册。

② PPT课件（图片，文字说明）

学生：①收集自己童年难忘的“第一次”的照片。教学活动流程：

（一）温情导入，营造气氛

教师谈话：同学们，在我们的成长道路上，有着许许多多的“第一次”。第一次总是给我们带来那激动而又震撼人心的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！

（教师展示PPT,并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片）(二)自由诉说，拓宽思路

教师引导：是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次受罚；第一次帮妈妈做家务；第一次和朋友去游玩„„太多太多了，（指名三至四名学生简要说说自己的第一次难忘的童年经历，由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）

（三）组内交流，全班分享：（10分钟）

教师谈话：刚才班上有几位同学谈了自己第一次难忘的童年经历，相信其他同学也有很多话想说吧，现在分小组（四人一组）聊一聊，将你的故事说给你小组的其他成员听，看谁说得最好。

（让小组成员自荐一位同学讲述自己第一次发生的故事，同学之间互相评价。）

（四）顺水推舟，明确要求：

教师引导：刚才各个小组的同学都叙述了自己第一次难忘的童年经历，你们觉得哪位同学说得好？为什么呢？

全班评价，围绕以下问题展开：他（她）的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点讲述得最生动？这故事是不是融入了自身的感受？感情是否真挚，观点是否独到？你还有什么好的建议？

（根据学生的回答，教师明确本次习作要求：（三层要求）一则要将一件事情叙述清楚（包括事件时间，地点，人物，事情起因，经过，结果等六要素）；二则要将“难忘”之处写具体，突出“第一次”；三则要写出真情实感，具有自己独特的感悟。对说得好的同学给与奖励。板书：难忘的第一次 内容具体 感情真挚）

（五）教师指导，提示写作；

教师引导：刚才同学们都说得很好，想不想听听别的同学是怎样写的呢？对比一下看看我们是否能写得比范文内容更具体，感情更真挚。（教师朗读范文）（范文后附）

教师小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。每一个“第一次”都值得珍惜，值得回味，请拿起你手中的笔，将你难忘的第一次记下来吧！教学设计理念：

《新课标》要求第三学段学生要“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，“内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”

因而在教学过程中首先要创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活的回忆，挖掘出学生心底最真实的东西，因势利导确定习作内容。然后通过师生互动，生生交流的谈话方式，激发学生表达欲望，“用我口述我心”，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。

范文：

令我难忘的第一次

“第一次”是个一新鲜的词，在我们的人生道路上，第一次又显得这么多，但更多的是带来那刺激而激动的感觉。第一次给我们的影响也很大，甚至于能影响一生，我可能会忘记我刚才做过的事，但我不可能忘记我的第一次，因为里面能使我翻开成长的书本，一页又一页，记载着我童年的点点滴滴。

对于一个经常在温暖的环境中住惯的人，像我，冬天要是下雪，便觉得是奇迹，我的家乡永中是没有下雪的。自然，这里的冬天并不是像夏天一样，日光那么毒。

有一天清晨，身负重担的太阳还没露出脸蛋儿，我被一阵喧杂声惊醒了，“真是的，昨晚我没睡个好觉，大清早的就把人给吵醒了，缺德！”一向不爱骂人的我，今天也骂了一两句。正当我在生气地抱怨，妈妈高兴底走过来，我赶紧问妈妈：“啥事情把您高兴成这样了。”妈妈得意的告诉我：“潇潇，今天下雪了！”我不是在梦游吧？刚才的睡意一扫而光，还没搭上话儿，我就没影了。来到窗前，“啊！雪，是雪，真美啊！从小到大，只能在梦里看到雪的我，今天第一次看到了雪。霎时间，心头充满了喜悦与新奇。虽然，这只是一场小雪，覆盖不住任何东西，不能堆雪人、不能打雪仗。但是在我的眼里，是那么新奇！雪花是六角形的吗？我伸手去接，但是接来的却是一团水，原来雪花那么小，我整个人完全沉浸在雪景中，不一会儿，雪停了，妈妈提醒了我，而我却还呆呆地望着眼前的那片空白，想了很多很多„„

第一次的感觉真奇妙！第一次拿起笔写a、o、e，第一次到动物园，第一次到上海，第一次坐火车，第一次坐轮船„„有多少第一次值得我们去低回品味。事隔这么久了，却像发生在昨天一样，这些不可磨灭的记忆使我回味无穷„„

难忘的“第一次”

小动物„„

生活中有许许多多的第一次，第一次动手做饭，第一次登台表演，第一次养我最难忘的第一次，记得是在暑假的时候和两位哥哥一起在滨江路第一次骑自行车，心里既激动又害怕。激动的是：这是我第一次来这里骑车，心里很兴奋。恐怕的是：自己又不会，万一没学好，摔伤了怎么办！

害怕自己的失败，引来别人的嘲笑、讥讽。我只有把车推到一个僻静的地方，静下心来学。刚开始，我的双手紧握自行车方向把柄，右腿往后一甩，越过自行车车身，身子向下一蹲，屁股落在车垫上，然后，轻轻地把右脚放在右踏板上，左脚稳踩在地上保持平衡，一切准备就绪。右脚猛踩踏板，自行车“嗖”地一声向前冲去。我吓得两眼直瞪，欣喜若狂，我感觉我整个人仿佛拥有了天使般的翅膀。就在我还沉浸在这种成功的喜悦的时候，没多久，我骑在自行车上东倒西歪，重重地摔在了地上，来了个“人仰马翻”。

我捏了一把冷汗，决定重新开始。这次一定要加油啊，千万不要再摔在地上了！我在心里默默地祈祷着，看的枝头的小鸟为我呐喊加油。我在上一次的失败中，我明白了：骑自行车一定不能分心，还要掌握一定的平衡性，在不同的情况下，灵活使用各种方法，也算一种心里暗示吧！我又重整旗鼓，再次踏上车了，开始我的“远征”。我深吸了一口气，可是还没开的一米远我又从车上摔下，来了个“四脚朝天”。

当我灰心失望时，两位哥哥突然过来拍拍我的肩膀说：“小妹，别气馁，你总是会成功的，只要你肯坚持，用心去学，你一定会成功的。失败乃成功之母嘛！”另一个哥哥又说：“是啊！没有失败，哪来成功啊！”听了哥哥们的一席话，我又重拾信心，一切重新开始。两位哥哥也帮我把车撑好，而且在后面默默地帮助我。在一次次失败中，我没有放弃。终于，功夫不负有心人，我能够在车上不摇摇晃晃，能够掌握平衡，能够自由地驾驭车了！因为，我相信了“失败乃成功之母”。

在同龄孩子当中，我的技术可能是很差的。我与他人比较可能是微不足道的。但是，我坚信早晚有一天，我的技术也不比他人差，我也会“丑小鸭”变“白天鹅”的。

经过了这次学骑自行车的事情，我悟出了一个道理：无论是在生活上、工作上还是在学习上，首先我们要树立自己的自信心，即使你失败了，也不要放弃、气馁，你要相信“失败乃成功之母”只有在失败中吸取教训你才会走向成功。

“失败乃成功之母”这句话将使我一生受用不尽。它将是我的座右铭。