《大自然的启示》习作讲评教学设计

第一篇：《大自然的启示》习作讲评教学设计

学情分析：

《大自然的启示》本次习作要求孩子们先是走进大自然，开展观察植物、动物的综合性学习，从而得出启示。时值春暖花开之际，面对这样的综合实践活动，孩子们兴趣盎然。所以在动笔之前，我引导学生回想一下自己实践的综合性活动，确定写作重点。完成本次习作就水到渠成，出现了不少的佳作。

教学目标：

1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。激发学生写作的热情。

2.培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

3、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

4、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高作文修改能力。

教学重点：

1、培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

2、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改他人与自己的习作。

教学课时：1课时

教学过程：

一、“点播屋，赏一赏”（优秀习作展示）

1、师读题目，生读作者。

2、师出示范文，请生点播。

3、生读习作，其他生评议习作优点。

4、采访优秀习作的作者。

5、师生共同总结习作突出优点。

二、“诊疗室，帮一帮”（共同修改习作）

1、师出示问题习作。《鱼死之谜》

2、师提出修改建议。（根据第一环节总结的习作突出优点）

①初读病文，找出病因。

②生自由发言，提出诊疗方法。

③师生下笔共改。

④悟得修改方法。

三、“自助餐，改一改”（独立修改习作）

1、自己独立修改习作。（根据修改提示）

2、师随机巡视指导。

四、“展示台，晒一晒”（精彩句段展示）

1、师出示晒一晒的要求。

①晒一晒谁是修改高手。

②晒一晒我最满意的句段。

③先在小组里晒一晒。再推荐一位代表在班里晒。

2、先小组展示精彩句段，再推荐代表在班里展示。

五、布置作业。

1、把习作读给爸爸妈妈听，听一听他们的建议，再次修改习作。

2、把本次习作认真誊写在正式作文本上。

板书设计：

大自然的启示

突出心理活动描写

观察过程要详细

恰当使用修辞手法

第二篇：《大自然的启示》习作讲评的教学设计

《大自然的启示》习作讲评的教学设计

人教版语文四年级下册第三单元《大自然的启示》习作讲评。

《大自然的启示》本次习作要求孩子们先是走进大自然，开展观察植物、动物的综合性学习，从而得出启示。时值春暖花开之际，面对这样的综合实践活动，孩子们兴趣盎然。所以在动笔之前，我引导学生回想一下自己实践的综合性活动，确定写作重点。完成本次习作就水到渠成，出现了不少的佳作。

1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。激发学生写作的热情。

2.培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

3、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

4、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高作文修改能力。

1、培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

2、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

运用修改作文的具体方法修改他人与自己的习作。

一、“点播屋，赏一赏”

1、师读题目，生读作者。

2、师出示范文，请生点播。

3、生读习作，其他生评议习作优点。

4、采访优秀习作的作者。()

5、师生共同总结习作突出优点。

二、“诊疗室，帮一帮”

1、师出示问题习作。《鱼死之谜》

2、师提出修改建议。

①初读病文，找出病因。

②生自由发言，提出诊疗方法。

③师生下笔共改。

④悟得修改方法。

三、“自助餐，改一改”

1、自己独立修改习作。

2、师随机巡视指导。

四、“展示台，晒一晒”

1、师出示晒一晒的要求。

①晒一晒谁是修改高手。

②晒一晒我最满意的句段。

③先在小组里晒一晒。再推荐一位代表在班里晒。

2、先小组展示精彩句段，再推荐代表在班里展示。

五、布置作业。

1、把习作读给爸爸妈妈听，听一听他们的建议，再次修改习作。

2、把本次习作认真誊写在正式作文本上。

大自然的启示

突出心理活动描写

观察过程要详细

恰当使用修辞手法

第三篇：《大自然的启示》习作教学设计

人教版四年级下册语文园地三习作教学设计

──大自然的启示

肥西县肥光小学

胡继飞

教学目标

知识与技能：

1、对仿生学有初步的了解。

2、能够把自己从大自然中得到的启示真实地有序地表达出来。

3、能够选好材料，按一定的顺序，有重点地进行习作。能够用学过的修改符号修改作文。

过程与方法：

结合生活实际，通过观察、讨论，用口头或文字等方式表达自己的观察所得。

情感态度与价值观：

1、培养学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

2、培养学生保护自然、保护环境的意识。学习者分析

《大自然的启示》是本单元的主题。虽然孩子们对于大自然中的生物不陌生，但很少有孩子会留意这些生物有哪些特点，更极少地去发现、去思考。本次习作要求孩子们先是走进大自然，开展观察植物、动物的综合性学习，从而得出启示。因此教学中，先利用孩子们爱看课外书的习惯，让学生回忆仿生学的相关知识，可以为接下来的教学作好铺垫，本次习作就可水到渠成了。

教学重难点分析及解决措施

能够选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。利用课件直观演示，引导学生明确习作角度。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入主题，走进自然。

1、播放视频《最酷的大自然》。

提问：你看到了什么？它们都属于大自然的什么？

师：刚才视频中的大自然生物让你感受到了什么？请用一个词语来回答。

2、教师板书，明确习作主题。

提问：你是如何理解‚大自然的启示‛？

3、学生回答，教师总结：‚大自然的启示‛就是人在观察、体验自然现象中受到的启发。

（设计意图：通过视频的播放，让学生感受大自然生物的神奇，激发学生对大自然探究的兴趣。）

二、了解‚启示‛，激发兴趣。

了解现代科学家根据自然界生物的发明创造。

1、出示小鸟图片和飞机图片，想一想两者之间的联系。

2、出示鸟巢，说说你的得到启示。

学生想象回答，教师依次出示建筑物‚鸟巢‛、家居设计‚鸟巢沙发‛、工艺品‚鸟巢戒指‚等，让学生感受大自然是人类名副其实的好老师。

3、学生白板连线练习，寻找‚科学小达人‛。掌握学生对仿生学的了解程度。

（设计意图：在图片的直观感受下，让孩子们充分发挥想象，图片中的事物可以让孩子们受到哪些启示。这样的设计既训练了学生发挥的想象力，又让教师及时掌握了学生对仿生学的了解，为接下来的学习做好铺垫。）

三、书写片段，培养信心。

1、出示萤火虫图片

提问：A、先依次提问：你在哪里看到过萤火虫？它有什么特点？看到萤火虫，你得到了什么启示呢？

B、出示这三个问题，请学生用这三个问题写一个片段。C、汇报展示，教师在白板上用修改符号指导学生修改，并给予肯定。

（设计意图：三个问题依次提出，请学生分别回答，减少问题难度，提高学生积极性。再出示三个问题，请学生说一段话，这样可以循序渐进，突破教学难点。）

2、出示蚂蚁搬食图片，说说你又受到了哪些启示？

1）教师根据学生汇报，出示关键词：勤劳勇敢、认真踏实、坚持不懈、一丝不苟、团结友爱。

2）学生根据关键词按一定的顺序，有重点地进行语言表达。3）出示范文，对比自己所表达的内容，找出不同的地方，明白作文结构的特点。

4）出示现在环境污染的图片，主题升华。说说你看到了什么？体会到什么？

（设计意图：引导学生发现前后萤火虫、蚂蚁图片得到启示的异同，明确这次习作的角度选择。同时通过现在环境污染的图片，培养学生保护自然、保护环境的意识。）

四、明确角度，确定思路。

1、习作角度的总结

★写作角度一——启示你懂得道理 开头：直接点题，说明你受到了什么启示？ 中间：具体叙述一至两个事例（或发现、观察到的现象）结尾：谈谈你受到的启示。★写作角度二——发明创造上的启示

首先说出你观察到了什么，要把观察、发现的过程写具体； 然后写出你受到什么启发，准备发明什么；

再写出你发明东西的样子、作用，能够为人们的生活带来哪些方便； 最后说说你为了实现你的发明，准备做一些怎样的努力。

2、明确自己的习作主题。

我准备写？ 它带给我的启示是？ 我的文章准备命名为？

五、课堂小结

教师：是啊，只要我们做生活中的有心人，多观察，多思考，你便可以看到小草张开的臂膀，听到鲜花盛开的声音，也一定可以从大自然这位老师这里得到更多的启示，从而让我们的生活更方便，更美好！

教学反思：

本次习作课的内容是人教版四年级下册第三组习作主题——大自然的启示。因为有了前面几篇课文的学习，因此教学也不是太困难，但说容易却又不容易。这个单元虽然围绕‚大自然是人类的老师‛编排的，但很多课文对这次习作并没有系统的指导作用。因此在设计本课时，我针对学生的实际情况，设计了以下几个环节：‚导入主题，走进自然‛、‚了解‘启示’，激发兴趣‛、‚书写片段，培养信心‛、‚明确角度，确定思路‛这四个环节。

导入课题时，我选择了一段大自然中各种生物活动的视频，随着画面的展现和音乐的渲染，孩子们很快便被拉进了神奇的大自然。情动而词发，接下来‚请你用一个词语形容你看到的大自然？‛时，孩子们争先恐后地各抒己见，有效地激起了孩子们接下来学习的欲望。

‚了解‘启示’，激发兴趣‛中，为了掌握孩子们对仿生学的了解情况，我特地设计了一道连线题。当请学生上来在白板连线时，出乎我意料的是学生纷纷举起小手，连平常不爱上课回答问题的内向孩子也跃跃欲试。看着热情高涨的孩子们，我深深地感受到把课堂归还学生喜悦。在大多数学生的带动下，学生的参与度越来越高。

为了突破重难点，在‚书写片段，培养信心‛这环节，我采用单个问题回答，再围绕主体问题口语表达片段。表达后趁热打铁，又请学生动笔写出这个片段，展示片段时，我利用白板的优势在图片中用修改符号批改、讲评，趁势提出比喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物与想象之间可以架起一座彩桥，让作文更具体、更形象、更新颖。最后将学生完成的片段与完整的作品对比，体会作文结构的特点。与此同时由两张图片，发现本次习作的两个角度，明确习作目的。最后习作思路确定也就水到渠成了。

在教学中，利用电子白板的交互功能，学生也可以参与到教学之中，激发了孩子们学习新知的兴趣。视频等资源的应用让课堂变得更加活泼，学生学习的积极兴更易调动。很多知识变得直观、教学也更容易由浅入深地循序渐进进行。电子白板的使用在课堂教学中很好地辅助了课堂教学！让教学目标的达成更有效！

第四篇：大自然的启示习作教学心得

[大自然的启示习作教学心得]

大自然的启示习作教学心得之一

小朋友：要广开思路，就必须观察和体验，大自然的启示习作教学心得。如何观察体验大自然呢？

这里，我简单地向大家介绍几点。

第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。如何细致观察抓住景物特点呢？首先要捕捉景物的颜色和姿态。因为世界万物颜色丰富多彩，形态万千，各具特色，抓住颜色和姿态，最能展示景物的特点。如《秋天的田野》作者是这样观察和体验棉田和稻田的，“秋风吹过，棉桃咧开了嘴，吐出雪白的棉絮„„微风吹来，金灿灿的稻穗频频点头，似乎在呼唤主人快来收割。”作者通过“白色”、“金灿灿”、“咧”、“吐”、“点头”等词语，描绘出一幅多彩的秋天景象。其次要调动各种感觉器官来观察。观察景物可用眼去看，用鼻去闻，用耳朵去听，用手去换等等。这样观察，就会使感受丰富，描述事物具体、生动。

第二，能带着自己的思想感情来观察。能联系自己的生活实际来观察和联想，使眼中的景物有趣有情。观察时能积极地展开联想和想象，会人格化地观察景物的特征。观察时积极地联想。观察时要带着丰富、贴切的想象去观察事物。就是在观察人、景、物的同时，把见到的形状、姿态、颜色，听到的声音，嗅到的气味等，借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物与想象之间架起一座彩桥，使已有的印象更具体、更形象、更新颖。如观察早晨的雾时，展开了联想和想象：

这两段文情并茂的文字，将作者所观察到的云、雾、石、崖、山树、象山，通过比喻，在实物与想象之间架起了一座彩桥，巧妙地把雾的颜色比喻成“乳白色”；把雾比喻成“烟”，薄得像“轻纱”，似“垂幕”；把象山比喻成象，而且“正伸长鼻子在江中饮水”，“蠕动”；把薄雾比喻成“缎带”、“光带”。如果只有细致的观察，而没有合理、贴切、奇特的想象，能使眼前的景物这样具体形象，有的简直活了一样吗？同时，在想象中又融进了多少强烈、感人的思想情感啊。

再如《草原》，把羊群比喻成绿毯上白色的“大花”，把静立不动的骏马和大牛拟人化，说它们：“好像回味草原的无限乐趣”，把河比喻成“明如玻璃的带子”；把襟飘带比喻成“彩虹”等，都起到了使观察对象活灵活现，使想象神奇；新颖、真实的作用。

运用“联想观察法”的基本要领是：1．首先要仔细观察眼前的景物，把握外形、姿态、颜色、声音等特征，尤其是动态的变化情况。2．再运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，展开充分的想象和联想，把观察到事物活化起来。3．在想象、联想时，注意融进饱满、浓厚的思想感情，以便习作时情景交融，物具感情，真切感人。

大自然的启示习作心得之二

小朋友：写好这篇作文，如何选材呢？

一篇优秀的创新作文，在选材方面应具备三个特点：一要真实，二要典型，三要新颖，心得体会《大自然的启示习作教学心得》。

1．选材要真实。我们要想写好作文，应该选真实的材料，真实的材料，使人深信无疑，最有说服力。写自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事，我们与文章就有话可写。要想得到很多真实的材料，要睁大眼睛观察周围的人和事、景和物。有意识地去看，你的眼睛要像一台照相机一样，摄下一幅幅美好的画面，深深地留在你的脑海里。用你的耳朵倾听周围的一切，像一台收录机一样，录下那悦耳动听的话语，牢中地记在自己的心窝里。

大自然，教了我们许多知识，也给了我们许多启示，发明了许多东西。记得有一次，我去上学，在地上看见了一群蚂蚁在搬东西，十分团结，这些蚂蚁教会了我学会了团结。有一次，我买了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻缩了回去，我看见了，立刻想到不可以骄傲，一定要虚心，向含羞草学习！

你要认真地去参加每一次活动，不管是在学校还是校外，你都要留心亲身经历的事。到那时写起作文来，就不愁没有真实的材制，就不愁写不出好的文章来。

2．选材要典型。典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本质的，最能打动人心的，最能表现中心的材料；这样的材料能以一当十，具有典型意义。典型的材料，应该具有广泛的代表性，应该具有强大的说服力，它能够深刻地揭示事物的本质。

要选出典型的材料，就要学会在比较中挑挑拣拣。人们常说：不怕不识货；就怕货比货。在比较时，要强调一个“严”字；也就是要将我仍想到的符合题意的那些材料，一个个地从各个角度比一比，权衡一下，看看哪个材料最有说服力。这样，我们就不怕选不到典型的材料了。例如动物是我们的老师，自然生物也是我们的老师。这样素材是很多的，我们可以选择一种冼、一件事、一个动物的启示来写。如：有的人从水母身上得到了启示，发明了风暴测试仪，有的人从荧火虫身上得到了启示，发明了人工冷灯„„

3．选材要新颖。新颖的材料，就是说，材料本身既要新鲜不俗气，又要反映具有时代特征的新思想新风貌。新颖的材料，生动有趣，本身就是最有吸引力的。选材要新颖，你必须学会思考。学会见别人所未见。，想别人所未想。

你看过山吗？山是伟岸的。你看过海吗？海是宽广的。我一直认为，人能在大自然中领悟很多。大自然中蕴涵着人生的许多哲理。就像月亮，月圆月缺代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲究的是团结，分工的精神。

第五篇：大自然的启示习作教学心得

大自然的启示习作教学心得之一

小朋友：要广开思路，就必须观察和体验。如何观察体验大自然呢？

这里，我简单地向大家介绍几点。

第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。如何细致观察抓住景物特点呢？首先要捕捉景物的颜色和姿态。因为世界万物颜色丰富多彩，形态万千，各具特色，抓住颜色和姿态，最能展示景物的特点。如《秋天的田野》作者是这样观察和体验棉田和稻田的，“秋风吹过，棉桃咧开了嘴，吐出雪白的棉絮……微风吹来，金灿灿的稻穗频频点头，似乎在呼唤主人快来收割。”作者通过“白色”、“金灿灿”、“咧”、“吐”、“点头”等词语，描绘出一幅多彩的秋天景象。其次要调动各种感觉器官来观察。观察景物可用眼去看，用鼻去闻，用耳朵去听，用手去换等等。这样观察，就会使感受丰富，描述事物具体、生动。

第二，能带着自己的思想感情来观察。能联系自己的生活实际来观察和联想，使眼中的景物有趣有情。观察时能积极地展开联想和想象，会人格化地观察景物的特征。观察时积极地联想。观察时要带着丰富、贴切的想象去观察事物。就是在观察人、景、物的同时，把见到的形状、姿态、颜色，听到的声音，嗅到的气味等，借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物与想象之间架起一座彩桥，使已有的印象更具体、更形象、更新颖。如观察早晨的雾时，展开了联想和想象：

早晨有雾的时候，整座象山笼罩在白茫茫中。不一会儿，乳白色的浓雾在流动，在减退，透过云流的缝隙，藏青色的石崖和小树隐约可见。(心得体会　www.xiexiebang.com)这时，远处的天边，微呈灰蓝，烟雾。在继续减退，变薄，薄得像一层轻纱。从这轻纱垂幕中看去，巨象的轮廓立即呈现在眼前，它正伸长了鼻子在江水中饮水呢。不知道是云雾在飘移，还是象山在蠕动，叫人觉得屹立在眼前的是头活象。再过一些时候，天空一片蔚蓝，薄雾又束成一条乳白的缎带，将象山围了一圈，好像这只大象站在这条光带之上飘动似的，神奇异常。

这两段文情并茂的文字，将作者所观察到的云、雾、石、崖、山树、象山，通过比喻，在实物与想象之间架起了一座彩桥，巧妙地把雾的颜色比喻成“乳白色”；把雾比喻成“烟”，薄得像“轻纱”，似“垂幕”；把象山比喻成象，而且“正伸长鼻子在江中饮水”，“蠕动”；把薄雾比喻成“缎带”、“光带”。如果只有细致的观察，而没有合理、贴切、奇特的想象，能使眼前的景物这样具体形象，有的简直活了一样吗？同时，在想象中又融进了多少强烈、感人的思想情感啊。

再如《草原》，把羊群比喻成绿毯上白色的“大花”，把静立不动的骏马和大牛拟人化，说它们：“好像回味草原的无限乐趣”，把河比喻成“明如玻璃的带子”；把襟飘带比喻成“彩虹”等，都起到了使观察对象活灵活现，使想象神奇；新颖、真实的作用。

运用“联想观察法”的基本要领是：1．首先要仔细观察眼前的景物，把握外形、姿态、颜色、声音等特征，尤其是动态的变化情况。2．再运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，展开充分的想象和联想，把观察到事物活化起来。3．在想象、联想时，注意融进饱满、浓厚的思想感情，以便习作时情景交融，物具感情，真切感人。

大自然的启示习作心得之二

小朋友：写好这篇作文，如何选材呢？

一篇优秀的创新作文，在选材方面应具备三个特点：一要真实，二要典型，三要新颖。

1．选材要真实。我们要想写好作文，应该选真实的材料，真实的材料，使人深信无疑，最有说服力。写自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事，我们与文章就有话可写。要想得到很多真实的材料，要睁大眼睛观察周围的人和事、景和物。有意识地去看，你的眼睛要像一台照相机一样，摄下一幅幅美好的画面，深深地留在你的脑海里。用你的耳朵倾听周围的一切，像一台收录机一样，录下那悦耳动听的话语，牢中地记在自己的心窝里。

大自然，教了我们许多知识，也给了我们许多启示，发明了许多东西。记得有一次，我去上学，在地上看见了一群蚂蚁在搬东西，十分团结，这些蚂蚁教会了我学会了团结。有一次，我买了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻缩了回去，我看见了，立刻想到不可以骄傲，一定要虚心，向含羞草学习！

你要认真地去参加每一次活动，不管是在学校还是校外，你都要留心亲身经历的事。到那时写起作文来，就不愁没有真实的材制，就不愁写不出好的文章来。

2．选材要典型。典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本质的，最能打动人心的，最能表现中心的材料；这样的材料能以一当十，具有典型意义。典型的材料，应该具有广泛的代表性，应该具有强大的说服力，它能够深刻地揭示事物的本质。

要选出典型的材料，就要学会在比较中挑挑拣拣。人们常说：不怕不识货；就怕货比货。在比较时，要强调一个“严”字；也就是要将我仍想到的符合题意的那些材料，一个个地从各个角度比一比，权衡一下，看看哪个材料最有说服力。这样，我们就不怕选不到典型的材料了。例如动物是我们的老师，自然生物也是我们的老师。这样素材是很多的，我们可以选择一种冼、一件事、一个动物的启示来写。如：有的人从水母身上得到了启示，发明了风暴测试仪，有的人从荧火虫身上得到了启示，发明了人工冷灯……

3．选材要新颖。新颖的材料，就是说，材料本身既要新鲜不俗气，又要反映具有时代特征的新思想新风貌。新颖的材料，生动有趣，本身就是最有吸引力的。选材要新颖，你必须学会思考。学会见别人所未见。，想别人所未想。

你看过山吗？山是伟岸的。你看过海吗？海是宽广的。我一直认为，人能在大自然中领悟很多。大自然中蕴涵着人生的许多哲理。就像月亮，月圆月缺代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲究的是团结，分工的精神。

大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看那日出日落，仿佛刚刚旭日初升，转眼间却已是星月稀疏。夜来香悄悄绽放，又萎谢了。若是说落花残叶曾代表一个个绚丽的生命的结束，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯！蝶儿在一季热闹的夏后，也会僵死在花儿的冷香里。生命虽短促，但若能使它放出光彩，便可称得上永恒，不是吗！