苏教版二年级语文第四册木兰从军第一课时

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第一篇:苏教版二年级语文第四册木兰从军第一课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的10个生字,绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。教学重难点:

学会本课生字,理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。象木兰说服家人 的情景,培养学生的想象能力。学习木兰为国家分忧的品质。课时安排:二课时 教学过程:

第一课时

一. 揭示课题

1. 今天,我们学习新课文,题目是“木兰从军”。板书课题。2. 听课文录音。

听后提问:木兰是谁? “从军”是什么意思? 花木兰是女儿家,她 女扮男装,替谁去 从军?出示木兰头 像,引导学生欣赏。让学生整体上感知 木兰的形象。二. 初读指导

1. 借助拼音,读准字音。2. 画出生字词,标出自然段。3. 检查自读效果。(1)出示词语,指名读。齐读。(2)指名分节读课文。(3)说说每段的意思。三. 精读训练 理解第一段。1. 指名读。2. 口头填空。花木兰()。3. 小结。

通过学习我们知道花木兰是一位古代的英雄。4. 背诵第一段。

第二篇:木兰从军 第一课时

木兰从军

教学目标:

1、认识8个字,会写10个字。自主积累词语。

2、分角色正确、流利的朗读课文,表演《木兰从军》的故事。

3、了解花木兰代父从军的故事,感受花木兰对父母的孝顺、对国家的热爱。教学重点、难点:

1、认识8个字,会写10个字。

朗读表演这个故事。

教具准备:

生字词语卡片

课时安排:2课时

第一课时

教学内容:初读课文。

课时目标:

1、正确流利的朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

教学过程:

一、激趣导入

1、教师讲述《花木兰》的故事。

2、花木兰是一个女英雄,她代父从军,立下汗马功劳。今天我们学习一篇新的课文《花木兰》。板书课题。学生读题,质疑。

二、初读课文,识字

1、学生读课文,要求:读准字音,读通句子,把感觉困难的句子多读几遍。

2、出示生字卡片,学生认读。

3、分组交流识字方法。

4、出示词语卡片,学生开火车。

5、全班交流识字方法。

6、四人小组练习朗读,把课文读得正确流利。

三、学习生字

1、出示会写字,学生读一读。

2、给这个10个字说词。

3、同桌交流识字方法,并说说怎样来写这些字才好看。

4、有哪些字需要帮助。

5、教师范写。

6、学生书写,教师巡视,个别指导。

7、书写评价。

作业:朗读课文

第三篇:2014.3.26木兰从军第一课时

苏教版二下《木兰从军》第一课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学习本课10个生字(征、兵、父、病、弟、男、胜、利、将),理解由生

字组成的词语。正确、规范地书写 “病、男、将”。认识两个多音字,一个偏旁:病字头。激发学生主动识字的兴趣。

3、理解课文第一、二自然段内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学重点:正确流利地朗读课文

教学难点:感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学过程:

一、凸显导入趣味点,乐学新知

1.小朋友们,从一年级到现在,我们通过学课文认识了很多有名的人物,现在老师就来考考你们,看看你们还记不记得?(著名京剧大师——梅兰芳;三过家门而不入的是 ——大禹;还有端午节我们纪念的名族英雄——屈原)今天我们还要来认识一位英雄: 瞧!图上这位姑娘,你们认识吗?对,她就是花木兰。

图二:这幅图上的大将军又是谁呢?对,也是花木兰。

2.小朋友,这两幅图上的都是花木兰,一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢?今天我们就一起学习12课《木兰从军》,了解花木兰的传奇故事。板题,读题。

3.木兰从军的从是什么意思呢?选一选。

从 cóng ①顺从

② 跟随

③参加

④次要的

4.木兰从军的从是参加的意思,谁来说说木兰从军的意思?

5.在古代男尊女卑,男的可以当兵,女的却不能,那么花木兰怎么能去从军呢?让我们一起走进课文,了解花木兰的传奇故事。

二、扫除字词障碍点,顺畅阅读

1.初读课文,整体感知

名字

朝廷

征兵

父亲 年老多病

弟弟

年龄

女扮男装

披战袍

渡黄河 过燕山

赫赫战功

胜利

英勇善战

将军

将士

文静俊美(1)来把字音读准。(课件)自己读读。指名读。(2)第一行、第二行:(三个字的后鼻音读得真准,谁能像他一样读?)(3)第一行:(三个鼻音读得都很准,谁也能读得这么准?)

(4)赫赫:表示显著盛大的样子。赫赫战功是什么意思?谁能读好它?(战功很卓著、立下了很大的战功、非常盛大)

(5)发现没有,这里藏着两个多音字呢。(课件出示)这两个字都能读第一声和第四声,谁来给他们找朋友?读读老师找的朋友。

(6)谁想读?这么多小朋友都想读。请男女生比赛。大家都读得这么好!老师把拼音去掉了,还把顺序打乱了,还认识吗?我们来开火车读。再把词语读读,读出对词语的理解。(7)认准了生字,就能把句子读通顺。再读读课文。

三、把握文章联系点,顺清脉络 1.巧用朗读理脉络

生字娃娃还想考考你们,他们摘下了拼音帽子,重新排起了队伍,还认识吗?

指导:“赫赫战功”小朋友们,这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊,那是很大很大的功劳,谁能读好这个词语。

理解:“女扮男装”是指的男的还是女的?

(4)齐读词语

(能把词语的意思读出了,词语就读得更有味道了,一起读一读。)

重点词语和句子:

读准了生字,还有一些词语和句子呢,有信心读好吗?

★ 【词语】:焦急万分

【句子】:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。

1、【词语】

(1)指名读

(2)、齐读

2、读句子

(1)指名读

渡:“军书十二卷,卷卷有爷名”,这么多军书上,都有父亲的名字,木兰见了,多么焦急呀!谁来读这句话。

(2)齐读。

★【词语】:年老多病

【句子】:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

1、【词语】:年老多病

师:这个词语谁来读。生字“病”又是一个后鼻音,谁再来读一读。

(1)指名读

(2)自由读词语,想想意思

师:请小朋友自己再读读这个词语,读着读着,你的眼前出现了一个什么样的人?谁能读好这个词语。

2、读【句子】:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

师:木兰的父亲就是这样一位老人了呀,可朝廷还命令他去当兵打仗,木兰怎样想的,谁来读这两句话。

(1)指名读

(2)女生读

(3)齐读

★【词语】:披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山

【句子】:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

1、【词语】:披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山

(1)指名读

师:这一组词语谁来读一读。

(2)学习多音字“燕”,师:这句中的生字你都读准了,其中有一个字读音和以前学到的读法不一样了,有谁发现了?

讲解:以前读什么音?燕的读第四声比较常见。读第一声时用法比较少,一般指地方的名字,国家的名字,还指人的姓。

(3)介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我过河北境内,从河北的蓟

县一直往东,连绵起伏,长达几百里呢!过燕山容易吗?谁来读好这个词语“过燕山”。

(4)齐读读词串

2、【句子】:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

师:万里赴戎机,关山度若飞,木兰奔赴前线,路途遥远,非常辛苦,谁能读这一句话。

(1)指名读

(2)男生读

(3)齐读

★【词语】:将士们 花将军 英勇善战 文静俊美

【句子】:将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

1、【词语】:将士们 花将军 英勇善战 文静俊美

师:自己读一读这几个词语。

(1)自由读一读

(2)读好多音字“将”

两个词语中的“将”,读音不一样,谁来读一读。

(3)读好:英勇善战 文静俊美

师:这个词语老师想请一个男生读一读。“文静俊美”这个词语老师想请个女生读一读

(4)齐读词语

2、【句子】:将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

师:词语回到了句子中还能读吗?

(1)自由练习

(2)指名读 注意句中的停顿

(3)齐读

检查课文:

会读词语和句子了,课文读得怎样呢,老师请小朋友来读一读。先说说课文有几个自然段?

1、指名逐个小节朗读课文。

师:其他同学做好小评委,评比的标准是:字音读准,课文读得通顺流利,不添字,不漏字。

2、学生读一读,随机纠正。

三、学习第一自然段

读了课文,你心中的花木兰是个怎样的人呢?课文的第一自然段是怎样夸花木兰的?请你找出一个词。

1、自由读 交流板书:女英雄

2、理解体会“英雄”

(1)你觉得什么样的人可以称为“英雄”

(2)生交流,师小结:为国为家分忧,为正义的事业,做出贡献,立下功劳的人,都可以称为英雄。

(3)指导朗读

师:英雄已经很了不起了,而花木兰是古代的女英雄就更了不起了,你想怎样来夸花木兰。

(4)齐读

五、有效突破疑难点,指导写字 1.由读及写,观察先行

(1)顺势过渡:你们的读书本领真强,那写字本领呢?

(2)出示生字:师贴生字卡片

(3)友情提醒:在描红之前,先仔仔细细观察,再想一想怎么写好这些字。(4)明确任务:打开《习字册》,把这三个字各描一遍,描好一遍坐端正。2.牢记姿势,静心描红(1)提醒写字姿势

身直脚稳心要静,一拳一尺一寸记在心。(2)学生静心描红 3.角色换位,写好生字(1)互相补充,交流分享

老师也想写这三个字,谁愿意当小老师来教教我,怎样写好这些字?(2)师生共写,协同提升(3)学生写字,教师巡视 〔学生在《习字册》上描,写〕

师:从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢,我们下节课再讨论。今天我们认识了这样一位为国为家的女英雄,让我们再来叫一叫他的名字。

第四篇:《木兰从军》 ( 第一课时 ) 教案

《木兰从军》(第一课时)教案

教学目标:

1、初读课文,把课文读正确,流利。

2、初步了解课文内容,感受花木兰的英雄形象。

3、学习生字新词,读准字音,重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”,认识新偏旁“疒”,书写生字“病、征、兵、父、将”

教学重、难点:

1、初读课文,把课文读正确流利。初步了解课文内容。

2、学习生字,读准字音,写好铅笔字。

教学过程:

一、导入,激发兴趣

师:各位同学,从一年级到现在,我们通过学课文认识了很多有名的人物,现在老师就来考考你们,看看你们还记不记得?(经过勤学苦练终于成为世界著名京剧大师

;三过家门而不入的治水英雄

;回故乡探望母亲的大元帅是)今天我们还要来认识一位我国古代著名的女英雄。

1、出示图一:图上这位姑娘,你们认识吗?对,她就是花木兰。

2、出示图二:这幅图上的大将军又是谁呢?对,也是花木兰。

3、质疑:小朋友,这两幅图上的都是花木兰,为什么一位漂亮的姑娘变成一位将军呢?今天我们就一起学习12课《木兰从军》,了解花木兰的传奇故事。

4、板题,读题。解题:从:参加 再次质疑:替谁参军?为什么替父参军?

二、初读指导

(一)听录音,看课文

师:让我们一起来听听这个花木兰替父从军的故事?

(二)自由朗读课文

师:小朋友听得认真,自己读读这个故事吧。听清要求。(要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。)

(三)检查生字

1、指名学生读生字。

开火车读,带读。

并书空笔顺。(兵、父、病、将)认识新偏旁“疒”。

2、要读好课文首先要读好课文中的生字词语。细心的小朋友有没有发现,这些生字中有一种读音特别多?(后鼻音)(1)指名读。

(2)齐声读一读

3、去拼音读

师:去掉了拼音,你还认识吗?

4、分段读课文,纠错。第一自然段:齐读 后面分段读。

理解:“赫赫战功”、“女扮男装”。

小朋友们,这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊,那是很大很大的功劳,谁能读好这个词语?

理解:“女扮男装”是指的男的还是女的?

教学两个多音字

(1)、将

(2)、燕

三、再读课文、解决问题。

再读课文,当时的社会不允许女人从军,可花木兰为什么还要去呢?花木兰为什么要替父参军?请大家找出相关的句子,读一读,想一想。

四、课堂小结

第五篇:《木兰从军》第一课时教学设计

《木兰从军》第一课时教学设计

融安县长安镇太平小学

钟惠

教学目标:

1、能正确朗读课文。

2、学会课文生字6个,两条绿线的生字只识不写。

3、理解课文第一、二段内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学重点:能正确地朗读课文。

教学难点:理解课文第一、二段内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教具准备:PPT课件和生字卡片。教学过程:

一、看图导入新课

1、今天我们来认识一位古代的女英雄,点击鼠标展示图片:谁知道她的名字?(花木兰)

2、师在黑板上写木兰二字师:她姓花,名木兰。

看图引出木兰从军并理解其含义,板书课题,读课题。过渡:你想不想知道木兰从军的故事?

二、初读指导 感知全文 检查自学情况

1、师:请打开课文63页,自由读课文,注意将生字的字音读准,读通句子,哪句读不通顺多读几遍。读完标出自然段。

2、师:(点鼠标多媒体出示)出示生字词:征兵 年老多病

弟弟

父亲

女扮男装

胜利

将军 等词。

3、请生个别读生字,后全班读一次。

4、师出示生字卡片A、开火车读一次。B、分组读一次。

5、第一关生字大家通过了,还有第二关呢?幻灯片展示词语:朝廷 年龄 将军 披战袍 渡黄河 过燕山 赫赫战功,认识的小朋友大声地把它读出来。

6、检查学生读书的情况,分组读课文。

三、精读课文第一、二自然段,品词品句(一)学习课文第一段

1、师:请同学们小声读课文第一自然段,然后想想你读懂了什么?

2、板书:木兰是一位女英雄。全班读一次。

(二)学习课文第二段

1、师:请同学们自由读课文第二自然段,生读课文。

2、这个自然段藏有两个表示急的词语,谁来说?

3、生:紧急。

4、谁能把带有这个词语的句子读出来?

5、出示幻灯片,展示句子,请个学生读这句话。

6、师:紧急的含义?生:很急。

7、师:征兵是什么意思?生:召集人去当兵打仗。

我们再来读这句话,你的感受肯定不一样了。全班齐读。

8、师:那么这时木兰的心情怎样的呢?生:焦急万分。

9、师出示:“焦急万分”。它是什么意思?生:非常急。

10、在课文里把有这个词的句子读一读。

11、师:木兰为什么焦急万分?生:上面有父亲的名字。

12、师:想想木兰焦急万分的时候是什么样子?做做动作。(请两个学生表演)

13、学习生字“病”和“弟”。

14、师:当木兰把这个决定告诉她的家人,她的家人一开始同意吗? 从哪个词看得出?

生:不同意,从“说服”可看出。

15、老师和学生表演木兰说服家人。

16、师:(引读)就这样,木兰说服了家人,女扮„„,替父„„

10、总结: 师:花木兰为了她那年老多病的父亲,为了她那年纪尚小的弟弟,更为了她深深热爱的国家,所以木兰女扮男装,替父从军,毅然地踏上了从军之旅。她真是个爱国爱家的木兰。

生填空:木兰是位(爱国爱家的)女英雄。板书

四、作业布置 描红生字

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