第一篇：木兰从军第一课时
教学目标：
1、初读课文，把课文读正确，流利。
2、学习课文第一自然段，初步感受花木兰的英雄形象。
3、学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”，认识新偏旁“疒”，书写生字“病、征、胜、利、将”。
教学重点难点：
1、初读课文，把课文读正确流利。
2、学习生字，读准字音，写好铅笔字。培养良好读书写字习惯。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、看图导入,激发兴趣
师：小朋友们，从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？著名京剧大师（）；三过家门而不入的是（）；回故乡探望母亲的大元帅是（）今天我们还要来认识一位。
1、出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。
2、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。今天，我们就要一起走进她的故事-----《木兰从军》（板书））
3、学习从的意思：课前，老师查了一下字典，“从”有这样几个意思：
1、跟随
2、依顺
3、参与
4、介词，表示起点或经由。在课题中，“从”是什么意思呢？（3、参与）评：你选对了，我们要学会联系具体的语言环境来选择词语最合适的意思。
4、解题： 木兰从军就是木兰参军的意思。是呀，一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？一起学习课文来了解花木兰的传奇故事。
二、初读指导
1、听录音，看课文动画
师：让我们一起来听听这个故事，边听边看，一会交流，听了这个故事你知道了什么？
（1）看课文动画。
（2）学生交流。
2、自读课文
师：小朋友听得认真，收获也真不少，想不想自己读读这个故事呢。把书翻到63页，听清要求。（要求：圈出生字，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标出小节号）
3、检查：
生字
要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。名字
征兵
胜利
朝廷
从军 年龄
理应
说服
将士
燕山
年老多病
焦急万分
赫赫战功
英勇善战
文静俊美
师：细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？（后鼻音）
1、自由读词语
2、读好后鼻音
读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。请小组开火车读，哪列小火车先来。
（1）指名读。
（3）齐声读一读
3、去拼音读
师：生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，重新排起了队伍，还认识吗？
指导：“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。
重点词语和句子：
读准了生字，还有一些词语和句子呢，有信心读好吗？
★ 【词语】：焦急万分
【句子】：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
1、【词语】
（1）指名读
（2）、齐读
2、读句子
（1）指名读
渡：“军书十二卷，卷卷有爷名”，这么多军书上，都有父亲的名字，木兰见了，多么焦急呀！谁来读这句话。
（2）齐读。
★【词语】：年老多病
【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
1、【词语】：年老多病
师：这个词语谁来读。生字“病”又是一个后鼻音，谁再来读一读。
（1）指名读
（2）自由读词语，想想意思
师：请小朋友自己再读读这个词语，读着读着，你的眼前出现了一个什么样的人？谁能读好这个词语。
2、读【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
师：木兰的父亲就是这样一位老人了呀，可朝廷还命令他去当兵打仗，木兰怎样想的，谁来读这两句话。
（1）指名读
（2）女生读
（3）齐读
★【词语】：披战袍
跨骏马
渡黄河
过燕山
【句子】：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
1、【词语】：披战袍
跨骏马
渡黄河
过燕山
（1）指名读
师：这一组词语谁来读一读。
（2）学习多音字“燕”，师：这句中的生字你都读准了，其中有一个字读音和以前学到的读法不一样了，有谁发现了？
讲解：以前读什么音？燕的读第四声比较常见。读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。
（3）介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我过河北境内，从河北的蓟县一直往东，连绵起伏，长达几百里呢！过燕山容易吗？谁来读好这个词语“过燕山”。
（4）齐读读词串
2、【句子】：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
师：万里赴戎机，关山度若飞，木兰奔赴前线，路途遥远，非常辛苦，谁能读这一句话。
（1）指名读
（2）男生读
（3）齐读
★【词语】：将士们
花将军
英勇善战
文静俊美
【句子】：将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
1、【词语】：将士们
花将军
英勇善战
文静俊美
师：自己读一读这几个词语。
（1）自由读一读
（2）读好多音字“将”
两个词语中的“将”，读音不一样，谁来读一读。
（3）读好：英勇善战
文静俊美
师：这个词语老师想请一个男生读一读。“文静俊美”这个词语老师想请个女生读一读
（4）齐读词语
2、【句子】：将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
师：词语回到了句子中还能读吗？
（1）自由练习
（2）指名读? 注意句中的停顿
（3）齐读
检查课文：
会读词语和句子了，课文读得怎样呢，老师请小朋友来读一读。先说说课文有几个自然段？
1、指名逐个小节朗读课文。
师：其他同学做好小评委，评比的标准是：字音读准，课文读得通顺流利，不添字，不漏字。
2、学生读一读，随机纠正。
三、学习第一自然段
读了课文，你心中的花木兰是个怎样的人呢？课文的第一自然段是怎样夸花木兰的？请你找出一个词。
1、自由读 交流板书：女英雄
2、理解体会“英雄”
（1）你觉得什么样的人可以称为“英雄”
（2）生交流，师小结：为国为家分忧，为正义的事业，做出贡献，立下功劳的人，都可以称为英雄。
（3）指导朗读
师：英雄已经很了不起了，而花木兰是古代的女英雄就更了不起了，你想怎样来夸花木兰。
（4）齐读
四、学习生字
师：从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢，我们下节课再讨论。这节课我们还要一起来学生字。
1、出示生字，按要求归类。
2、指导书写生字： 病
征
胜
利
将
3、“病”认识“病字旁”；识记字；给“病”找找朋友，说说句子。
指导书写：
读帖：观察笔画在田字格中的位置；师范写。
4、“征
胜
将”左窄右宽；“利”左右宽度相当，重点指导“利”、“将”。
自学“征、胜”
五、作业：
1、抄写生字“病、征、胜、利、将”，每个写2遍，书写正确美观。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、收集有关花木兰的故事。
板书：
12、木兰从军
女英雄
第二篇：木兰从军 第一课时
木兰从军
教学目标：
1、认识8个字，会写10个字。自主积累词语。
2、分角色正确、流利的朗读课文，表演《木兰从军》的故事。
3、了解花木兰代父从军的故事，感受花木兰对父母的孝顺、对国家的热爱。教学重点、难点：
1、认识8个字，会写10个字。
朗读表演这个故事。
教具准备：
生字词语卡片
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：初读课文。
课时目标：
1、正确流利的朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学过程：
一、激趣导入
1、教师讲述《花木兰》的故事。
2、花木兰是一个女英雄，她代父从军，立下汗马功劳。今天我们学习一篇新的课文《花木兰》。板书课题。学生读题，质疑。
二、初读课文，识字
1、学生读课文，要求：读准字音，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。
2、出示生字卡片，学生认读。
3、分组交流识字方法。
4、出示词语卡片，学生开火车。
5、全班交流识字方法。
6、四人小组练习朗读，把课文读得正确流利。
三、学习生字
1、出示会写字，学生读一读。
2、给这个10个字说词。
3、同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。
4、有哪些字需要帮助。
5、教师范写。
6、学生书写，教师巡视，个别指导。
7、书写评价。
作业：朗读课文
第三篇：2014.3.26木兰从军第一课时
苏教版二下《木兰从军》第一课时教学设计
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习本课10个生字（征、兵、父、病、弟、男、胜、利、将），理解由生
字组成的词语。正确、规范地书写 “病、男、将”。认识两个多音字，一个偏旁：病字头。激发学生主动识字的兴趣。
3、理解课文第一、二自然段内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学重点：正确流利地朗读课文
教学难点：感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学过程：
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.小朋友们，从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？（著名京剧大师——梅兰芳；三过家门而不入的是 ——大禹；还有端午节我们纪念的名族英雄——屈原）今天我们还要来认识一位英雄： 瞧！图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。
图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。
2．小朋友，这两幅图上的都是花木兰，一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。板题，读题。
3.木兰从军的从是什么意思呢？选一选。
从 cóng ①顺从
② 跟随
③参加
④次要的
4.木兰从军的从是参加的意思，谁来说说木兰从军的意思？
5.在古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能，那么花木兰怎么能去从军呢？让我们一起走进课文，了解花木兰的传奇故事。
二、扫除字词障碍点，顺畅阅读
1.初读课文，整体感知
名字
朝廷
征兵
父亲 年老多病
弟弟
年龄
女扮男装
披战袍
渡黄河 过燕山
赫赫战功
胜利
英勇善战
将军
将士
文静俊美（1）来把字音读准。（课件）自己读读。指名读。（2）第一行、第二行：（三个字的后鼻音读得真准，谁能像他一样读？）（3）第一行：（三个鼻音读得都很准，谁也能读得这么准？）
（4）赫赫：表示显著盛大的样子。赫赫战功是什么意思？谁能读好它？（战功很卓著、立下了很大的战功、非常盛大）
（5）发现没有，这里藏着两个多音字呢。（课件出示）这两个字都能读第一声和第四声，谁来给他们找朋友？读读老师找的朋友。
（6）谁想读？这么多小朋友都想读。请男女生比赛。大家都读得这么好！老师把拼音去掉了，还把顺序打乱了，还认识吗？我们来开火车读。再把词语读读，读出对词语的理解。（7）认准了生字，就能把句子读通顺。再读读课文。
三、把握文章联系点，顺清脉络 1.巧用朗读理脉络
生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，重新排起了队伍，还认识吗？
指导：“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。
理解：“女扮男装”是指的男的还是女的？
（4）齐读词语
（能把词语的意思读出了，词语就读得更有味道了，一起读一读。）
重点词语和句子：
读准了生字，还有一些词语和句子呢，有信心读好吗？
★ 【词语】：焦急万分
【句子】：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
1、【词语】
（1）指名读
（2）、齐读
2、读句子
（1）指名读
渡：“军书十二卷，卷卷有爷名”，这么多军书上，都有父亲的名字，木兰见了，多么焦急呀！谁来读这句话。
（2）齐读。
★【词语】：年老多病
【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
1、【词语】：年老多病
师：这个词语谁来读。生字“病”又是一个后鼻音，谁再来读一读。
（1）指名读
（2）自由读词语，想想意思
师：请小朋友自己再读读这个词语，读着读着，你的眼前出现了一个什么样的人？谁能读好这个词语。
2、读【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
师：木兰的父亲就是这样一位老人了呀，可朝廷还命令他去当兵打仗，木兰怎样想的，谁来读这两句话。
（1）指名读
（2）女生读
（3）齐读
★【词语】：披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山
【句子】：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
1、【词语】：披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山
（1）指名读
师：这一组词语谁来读一读。
（2）学习多音字“燕”，师：这句中的生字你都读准了，其中有一个字读音和以前学到的读法不一样了，有谁发现了？
讲解：以前读什么音？燕的读第四声比较常见。读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。
（3）介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我过河北境内，从河北的蓟
县一直往东，连绵起伏，长达几百里呢！过燕山容易吗？谁来读好这个词语“过燕山”。
（4）齐读读词串
2、【句子】：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
师：万里赴戎机，关山度若飞，木兰奔赴前线，路途遥远，非常辛苦，谁能读这一句话。
（1）指名读
（2）男生读
（3）齐读
★【词语】：将士们 花将军 英勇善战 文静俊美
【句子】：将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
1、【词语】：将士们 花将军 英勇善战 文静俊美
师：自己读一读这几个词语。
（1）自由读一读
（2）读好多音字“将”
两个词语中的“将”，读音不一样，谁来读一读。
（3）读好：英勇善战 文静俊美
师：这个词语老师想请一个男生读一读。“文静俊美”这个词语老师想请个女生读一读
（4）齐读词语
2、【句子】：将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
师：词语回到了句子中还能读吗？
（1）自由练习
（2）指名读 注意句中的停顿
（3）齐读
检查课文：
会读词语和句子了，课文读得怎样呢，老师请小朋友来读一读。先说说课文有几个自然段？
1、指名逐个小节朗读课文。
师：其他同学做好小评委，评比的标准是：字音读准，课文读得通顺流利，不添字，不漏字。
2、学生读一读，随机纠正。
三、学习第一自然段
读了课文，你心中的花木兰是个怎样的人呢？课文的第一自然段是怎样夸花木兰的？请你找出一个词。
1、自由读 交流板书：女英雄
2、理解体会“英雄”
（1）你觉得什么样的人可以称为“英雄”
（2）生交流，师小结：为国为家分忧，为正义的事业，做出贡献，立下功劳的人，都可以称为英雄。
（3）指导朗读
师：英雄已经很了不起了，而花木兰是古代的女英雄就更了不起了，你想怎样来夸花木兰。
（4）齐读
五、有效突破疑难点，指导写字 1.由读及写，观察先行
（1）顺势过渡：你们的读书本领真强，那写字本领呢？
（2）出示生字：师贴生字卡片
（3）友情提醒：在描红之前，先仔仔细细观察，再想一想怎么写好这些字。（4）明确任务：打开《习字册》，把这三个字各描一遍，描好一遍坐端正。2.牢记姿势，静心描红（1）提醒写字姿势
身直脚稳心要静，一拳一尺一寸记在心。（2）学生静心描红 3.角色换位，写好生字（1）互相补充，交流分享
老师也想写这三个字，谁愿意当小老师来教教我，怎样写好这些字？（2）师生共写，协同提升（3）学生写字，教师巡视 〔学生在《习字册》上描，写〕
师：从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢，我们下节课再讨论。今天我们认识了这样一位为国为家的女英雄，让我们再来叫一叫他的名字。
第四篇：《木兰从军》 ( 第一课时 ) 教案
《木兰从军》(第一课时)教案
教学目标：
1、初读课文，把课文读正确，流利。
2、初步了解课文内容，感受花木兰的英雄形象。
3、学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”，认识新偏旁“疒”，书写生字“病、征、兵、父、将”
教学重、难点：
1、初读课文，把课文读正确流利。初步了解课文内容。
2、学习生字，读准字音，写好铅笔字。
教学过程：
一、导入，激发兴趣
师：各位同学，从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？（经过勤学苦练终于成为世界著名京剧大师
；三过家门而不入的治水英雄
；回故乡探望母亲的大元帅是）今天我们还要来认识一位我国古代著名的女英雄。
1、出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。
2、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。
3、质疑：小朋友，这两幅图上的都是花木兰，为什么一位漂亮的姑娘变成一位将军呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。
4、板题，读题。解题：从：参加 再次质疑：替谁参军？为什么替父参军？
二、初读指导
（一）听录音，看课文
师：让我们一起来听听这个花木兰替父从军的故事？
（二）自由朗读课文
师：小朋友听得认真，自己读读这个故事吧。听清要求。（要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。）
（三）检查生字
1、指名学生读生字。
开火车读，带读。
并书空笔顺。（兵、父、病、将）认识新偏旁“疒”。
２、要读好课文首先要读好课文中的生字词语。细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？（后鼻音）（1）指名读。
（2）齐声读一读
3、去拼音读
师：去掉了拼音，你还认识吗？
4、分段读课文，纠错。第一自然段：齐读 后面分段读。
理解：“赫赫战功”、“女扮男装”。
小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语？
理解：“女扮男装”是指的男的还是女的？
教学两个多音字
（1）、将
(2）、燕
三、再读课文、解决问题。
再读课文，当时的社会不允许女人从军，可花木兰为什么还要去呢？花木兰为什么要替父参军？请大家找出相关的句子，读一读，想一想。
四、课堂小结
第五篇：《木兰从军》第一课时教学设计
《木兰从军》第一课时教学设计
融安县长安镇太平小学
钟惠
教学目标：
1、能正确朗读课文。
2、学会课文生字6个，两条绿线的生字只识不写。
3、理解课文第一、二段内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学重点：能正确地朗读课文。
教学难点：理解课文第一、二段内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教具准备：PPT课件和生字卡片。教学过程：
一、看图导入新课
1、今天我们来认识一位古代的女英雄，点击鼠标展示图片：谁知道她的名字？（花木兰）
2、师在黑板上写木兰二字师：她姓花，名木兰。
看图引出木兰从军并理解其含义，板书课题，读课题。过渡：你想不想知道木兰从军的故事？
二、初读指导 感知全文 检查自学情况
1、师：请打开课文63页，自由读课文，注意将生字的字音读准，读通句子，哪句读不通顺多读几遍。读完标出自然段。
2、师：（点鼠标多媒体出示）出示生字词：征兵 年老多病
弟弟
父亲
女扮男装
胜利
将军 等词。
3、请生个别读生字，后全班读一次。
4、师出示生字卡片A、开火车读一次。B、分组读一次。
5、第一关生字大家通过了，还有第二关呢？幻灯片展示词语：朝廷 年龄 将军 披战袍 渡黄河 过燕山 赫赫战功，认识的小朋友大声地把它读出来。
6、检查学生读书的情况，分组读课文。
三、精读课文第一、二自然段，品词品句(一)学习课文第一段
1、师：请同学们小声读课文第一自然段，然后想想你读懂了什么？
2、板书：木兰是一位女英雄。全班读一次。
（二）学习课文第二段
1、师：请同学们自由读课文第二自然段，生读课文。
2、这个自然段藏有两个表示急的词语，谁来说？
3、生：紧急。
4、谁能把带有这个词语的句子读出来？
5、出示幻灯片，展示句子，请个学生读这句话。
6、师：紧急的含义？生：很急。
7、师：征兵是什么意思？生：召集人去当兵打仗。
我们再来读这句话，你的感受肯定不一样了。全班齐读。
8、师：那么这时木兰的心情怎样的呢?生：焦急万分。
9、师出示：“焦急万分”。它是什么意思？生：非常急。
10、在课文里把有这个词的句子读一读。
11、师：木兰为什么焦急万分？生：上面有父亲的名字。
12、师：想想木兰焦急万分的时候是什么样子？做做动作。（请两个学生表演）
13、学习生字“病”和“弟”。
14、师：当木兰把这个决定告诉她的家人，她的家人一开始同意吗？ 从哪个词看得出？
生：不同意，从“说服”可看出。
15、老师和学生表演木兰说服家人。
16、师：（引读）就这样，木兰说服了家人，女扮„„，替父„„
10、总结： 师：花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，所以木兰女扮男装，替父从军，毅然地踏上了从军之旅。她真是个爱国爱家的木兰。
生填空：木兰是位（爱国爱家的）女英雄。板书
四、作业布置 描红生字
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