小学音乐第六册第八单元家乡赞歌教案（写写帮推荐）

第一篇：小学音乐第六册第八单元家乡赞歌教案（写写帮推荐）

周次：第十七周 第八单元:家乡赞歌

教具准备:多媒体课件,录音机,电子琴 教学内容：歌曲： 《山里的孩子心爱山》

《小巴郎,童年的太阳》

听赏：《帕米尔,我的家乡多么美》

《在那桃花盛开的地方》 《梭罗河》 教学目标: 1知识与能力:让学生知道《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆维吾尔族的一首民歌风格，并简介维吾尔族的相关文化，激发学生对祖国的热爱和消除学生平时对民族的歧视。

2、过程与方法:通过本课时教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱《山里的孩子心爱山》，通过细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。

3、情感态度与价值观:引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。

教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。教具准备：录音机、录音带、电钢琴等。

课时安排:四课时

第一课时: 《山里的孩子心爱山》 教学过程：

一、新课导入：

师：今天老师给大家带来了一段视频：（播放）设问：她的家乡在哪里？歌中唱了哪些内容？生：„„

师：谁能告诉老师，你的家乡在哪里？你的家乡有什么让你留恋的、难忘的？ 生：„„师：介绍我的家乡在临沭县青云镇是一个柳编之乡„„

二、学唱词曲:

1、听范唱：引导学生初步感受歌曲的情绪,特点.2、再次聆听范唱：

师：接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢？小声随音乐哼唱在歌词里寻找一下答案。（播放歌曲）师：为什么山里的孩子心爱山呢？生答。

过渡语：漂亮的山村是山里娃的家乡﹑也是养育他们的地方。生活在这么漂亮的地方谁不爱呀！就让我们一起用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧！

3、哼唱歌曲旋律：

随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？

4、下面我们再来看看歌词吧！

师：山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）

5、师：同学们读得真有感情，你们想唱唱歌词吗？那就跟着老师的琴试着把歌词填进来吧（学生听琴模唱歌曲）

6、师：刚才在学习的过程中有哪些地方不好唱、自己解决不了？

（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点）师生共同纠正﹑评价。

7、第三次聆听范唱（播放）有感情演唱。

师：我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？生：自豪，赞美家乡的感情。

师：说得真好！下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）

师：从大家的歌声中我感受到了自豪的喜悦之情，非常棒，给自己鼓鼓掌吧！

三、课后小记：在教学中对这段歌词的处理是首先播放这首歌曲，然后整体理解故乡的美丽和孩子们（我们）在家乡过着幸福快乐的生活以及战士们对家长的热爱。通过对比，再理解解放军战士为了保卫美丽的故乡而甘愿守卫在风雪边疆这种无私的情怀。从而使学生产生对解放军战士的崇敬和热爱之情

第二课时:

教学内容: 《小巴郎，童年的太阳》 教学过程

一、创设情景，导入新课

（1）播放《小巴郎，童年的太阳》，学生聆听。

问：从刚才聆听的歌曲和伴舞者的动作上看，本首歌曲是哪个少数民族的？

（2）揭示课题，展示歌曲

二、学习歌曲

1、分析歌曲。让我们先来欣赏一下这首歌曲。听的时候请注意感受这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几段体？（播放音乐）

2、朗读歌词。我们来试试根据欢快、活泼、高兴的节奏把歌词完整的读一遍。

3、教学新歌。

（1）老师唱曲学生唱词的方法教学。强调切分节奏及前八后十六的节奏和唱法。（2）逐句教唱歌词。

（3）下面我们再次来感受一下这首歌曲的欢快的情绪和旋律，请同学们在老师提示的有颜色的部分，注意去感受和唱出切分节奏及前八后十六的节奏。老师指词，学生随着音乐，看词轻声哼唱。（4）找出认为比较难唱的地方，老师逐句教唱。（5）齐唱。

（6）分男女两组比赛唱。

三、总结

新疆是祖国的一块宝地，各个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特点，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课的学习，同学们已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望同学们继续关注多了解新疆，关注我们民族的音乐。热爱自己的祖国。

四、课后小记:

第二篇：神话故事和民间传说 小学语文第六册第八单元教案

神话故事和民间传说

── 三年级下册第八单元模块教学设计

一、教材分析

三年级下册第八组教材单元主题是“神话故事和民间传说”，分别由《

29、古诗两首》、《30、西门豹》、《

31、女娲补天》三篇精读课文和《

32、夸父追日》一篇略读课文，以及《语文园地八》组成。

单元导语是这样写的：本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的相关文章。

本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。第三个学习目标在导语和《古诗两首》后作了布置。

教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。可以这样说，我国古代的嫦娥奔月、夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。

二、学情分析

三年级的学生从低年级升入中年级，教师有必要重温课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过教学逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。在本组课文的学习中，教材第二次提出开展“生活中的传统文化”的综合性学习要求，及开展活动的方法，是教师应当注意的。

孩子们在入学后已经认识了上千个生字，借助拼音和字典认识课文中的生字对于他们而言不再困难，写字能力也有了一定的提高。重点应是转移到词语句子积累、丰富语言，体会句子表情达意的作用；并且开始练习习作，能够不拘形式地写出见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

三、教学目标

1．在语境中自主识字16个，规范书写35个生字和“管理”、“田地”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中用心领略故事的情趣和蕴含的道理。3．在学文中培养语感，积累好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

4．了解民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情，增强民族自豪感。

5、培养自学能力。

四、教学重点

1、在语境中自主识字27个，规范书写40个生字和“管理”、“田地”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中用心领略故事的情趣和蕴含的道理。

3．在学文中培养语感，积累好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

六、教学难点

1、在学文中培养语感，积累好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、了解民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情，增强民族自豪感。

七：推荐阅读

《中国古代神话故事》、《民间故事》

八、教学总课时：12——14课时

单元导读：1课时 《

29、古诗两首》：2课时 《30、西门豹》：2——

2、5课时 《

31、女娲补天》：2——

2、5课时 《

32、夸父追日》：1课时 口语交际：1课时习作：1课时 语文园地八：1课时

单元导读课

教学目标：

1、整体感知单元课文内容，通读课文。

2、能根据单元主题，明确单元拓展内容。

3、养成自主、合作学习的能力。教学重点：通读课文。

教学难点：明确单元拓展内容。教学课时：1课时 教学过程：

一、自读导读，整体把握

学生自由朗读导读语，讨论：导读告诉我们什么？

二、通读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，圈出不认识的字，标出每篇课文有几个自然段。

2、学生再读课文，画出自己喜欢的句子和有疑问的句子。

三、再读导读，明确拓展方向

齐读导读，讨论：这一单元，课外阅读的重点是什么？

四、实践活动

1、收集单元课外拓展的内容，上传到班级论坛。

2、综合性学习分组，讨论需要准备哪些资料、怎样展示成果。

29、古诗两首

教学目标

1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。课前准备

1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。

2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点

1．会认4个生字，会写8个生字。2．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3．能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学难点

1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。教学时间 2课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？

2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

3.板书课题，理解“乞巧”。

a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。

b.联系课后资料袋理解“乞巧”。

二、自主学习，初步感知

1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.尝试读出诗的节奏韵味。

三、再读感悟，品味诗意

1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流，吟诵诗句。

四、识字写字

1.自主识字，仔细观察怎样写好字。

2.教师范写“乞、霄”，学生练写。

五、拓展阅读

阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时

一、复习导入

1.比赛背诵《乞巧》。

2.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。

二、自主学习，感悟诗意

1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

2.按自己喜欢的方式感悟诗。

a.可查字典理解字词来理解诗句。

b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

3.有感情朗读诗。

a.生练读。

b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。

三、背诗比赛

1.练习背诵。

2.组内比赛。

3.班级展示。

四、识写生字

1.认读生字。

2.指导书写。教师范写“屏”。

五、拓展练习

同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

30、西门豹

教学目标

1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学重点

1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学难点

1、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

2、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学时间

2课时

教学准备 生字卡片、多媒体课件 课前准备 搜集民间传说读一读。教学过程

第一课时

一、围绕人物，理清思路

1、读题质疑：围绕课题，你想知道什么？

2、自读课文：课文围绕人物，重点写了什么事情？小组讨论，指名回答。

3、理清思路：课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？小组讨论，指名回答。

二、创设情景，自读研究

1、创情景：老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。

2、明要求：

（1）你们想调查什么？交流，提示。

（2）阅读课文第2-9自然段，讨论并填表。

（3）小组调查报告

调查对象：

调查内容：

调查结果：

（4）交流报告：（重点交流调查结果）

四、小结提升，设悬延伸

1、通过调查，你们有什么想法？

2、大家说，“我”下一步该怎么办？

第二课时

一、复习引入，确定专题。

1、引入：同学们，通过上次的调查报告，大家已经有了许多想法。今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙地为民除害的”。

二、梳理内容，指导方法。

1、默读课文第10-13自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。

2、四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？

想一想，这句话是什么意思；

议一议，这句话巧妙在哪里；

赛一赛，谁能读出这句话巧妙。

三、小组研究，教师指导。

四、汇报交流。

教师点拨要点。

1、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”

（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？

（2）“麻烦”：“麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？

（3）“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗？

（4）“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。

（5）你觉得西门豹这样说高明在哪里？

救出新娘；惩治巫婆；破除迷信；教育百姓。

（6）指导朗读：三个“不”读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口 气。

2、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（官绅头子）

“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（官绅）

（1）指导朗读：

A、“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气、。

B、从“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说。

（2）有感情地朗读。

3、交流激情：这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，你觉得他们想说什么呢？

五、写字指导

注意区别形近字，如“淹”与“掩”、“官”与“管”、“旱”与“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。

31、女娲补天

教学目标： 1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2．复述故事，积累优美生动的词语。

3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2．复述故事，积累优美生动的词语。

教学难点：学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学准备：

生字卡、多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》„„

2、生课前查资料，指名介绍女娲。

3、师板书：女娲补天

二、感知课文

1．出示自学提纲：

①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2．学生自学。

三、交流反馈

1．指名读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？

天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。

2．说出使你受感动的地方。（学生说）

指导要点：

（1）女娲难过极了。

“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

（2）她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

她找石头费了很大力气。她忙了几天几夜，很有耐心。

（3）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

女娲为补天付出了艰辛。

（4）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

女娲决定冒着生命危险，把天补上。她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲补天历尽千难万险，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

3、你能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

四、总结

1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）

2、由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）

五、写字

1、这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格。

2、注意“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置。教师范写“隆、喷”等字。

六、指导复述。'

同桌互相练习复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。

七、课后拓展。

课外阅读古代神话故事，开个故事会。

32、夸父追日

教学目标：

1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。2．交流从故事中得到的收获。3．培养独立阅读能力。教学重、难点：

1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。2．交流从故事中得到的收获。3．培养独立阅读能力。教学准备： 多媒体课件

教学课时：1课时 教学过程：

第一课时

一、古诗引题。

1、出示古诗，学生朗读。（说说古诗与哪个神话有关？）

夸父诞宏志，乃与日竟走。

余迹寄邓林，功竟在身后。

2、揭题。

对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习《夸父追日》。

二、自主读书，感知大意

1.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

2.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

三、合作读书，感情朗读，复述课文

1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

四、全班交流，评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

五、课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集阅读神话传说故事。

语文园地八 学习目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。讲的人要按一定的顺序把内容讲清楚，要能够打动别人，要认真倾听别人的讲述。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力，并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

课前准备

收集歇后语、成语、神话传说故事等。

口语交际

一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、总结

1、请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意„„

2、每组请一名同学做总结。

我的发现

一、复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

二、自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。

2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

3.交流发现成果。

a.小组内互说，互相启发。

b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

三、拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

日积月累 读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。

2.想一想每一行词语的特点。

a.第一行词语中有数字；

b.第二行词语的结构是ABAC式；

c.第三行词语的结构是AABB式；

d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事

1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大比拼。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。

3.成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

每组接龙说成语。

每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。

c.总结比赛情况及结果。

4.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

习作

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)

2、你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)

3．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。

4．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)

5．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。

二、交流评议，动笔写作

1．引导学生明确本次作文要求：展开想象，可以变成任何人、任何物。

2．学生四人小组内讨论、交流。

3．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。

4、在自己独立思考后，小组内说，组内同学帮助补充修改。

5、各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

6．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

三、评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否 有具体情节等方面评改。

四、修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。

第三篇：苏教版小学语文第六册第八单元知识点

苏教版小学语文第六册第八单元知识点

一、要掌握的词。

１．巴望 纳闷 寓言 两则 宋国 焦急 枯死 味道 充饥 浪费 满意 关键 健康 建议评理 赞许 烤火 争辩 剖开 笨重仿佛 剪枝 盼望 不禁 疯长 红润 时机 充满信心 挥舞 夺走 依靠 成熟 熟练 胖娃娃 脸蛋 番茄 烧烤 满意 买卖 感想 靠近啄肉威胁 大雁 煮饭 疑惑 营养 养分 浓郁 暑假 禁止 争夺 瘦弱 抢夺 解剖 皮香肉嫩

2、揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃 鹬蚌相争 用尽力气 喜笑颜开 毫不示弱 不以为然聚精会神 争论不休 远近闻名 得意洋洋 烟熏火燎 半信半疑两全其美 将信将疑 机不可失 各得其所 无影无踪 坐失良机 情不自禁

二、按要求写词。

１．寓言故事的成语：揠苗助长 杯弓蛇影 螳螂捕蝉 鹬蚌相争 郑人买履 叶公好龙 狐假虎威 黔驴技穷 画蛇添足 掩耳盗铃 守株待兔 井底之蛙刻舟求剑 滥竽充数南辕北辙 自相矛盾 ２．历史故事的成语：背水一战(韩信)完壁归赵(蔺相如)负荆请罪(廉颇)望梅止渴(曹操)四面楚歌(项羽)破釜沉舟(项羽)卧薪尝胆(勾践)纸上谈兵(赵括)指鹿为马(赵高)三顾茅庐(刘备)东窗事发(秦桧)如鱼得水(刘备)退避三舍(重耳)图穷匕见(荆柯)草木皆兵(苻坚)

３．神话故事的成语：嫦娥奔月 后羿射日 女娲造人 玉兔捣药 精卫填海 开天辟地 女娲补天

夸父逐日 哪吒闹海 八仙过海牛郎织女 大禹治水

４．表示有名的成语 远近闻名 家喻户晓 举世闻名 誉满大地 名不虚传 驰名中外 驰名遐迩

赫赫有名 名声大振 名垂青史 名噪一时 名扬四海

５．形容勤奋好学、善于思考的词语：勤学苦练 废寝忘食 精益求精 聚精会神 专心致志

一丝不苟 如饥似渴 全神贯注 日积月累 持之以恒 再接再厉 取长补短

６．心情高兴的成语：喜笑颜开 眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 谈笑风生 笑容可掬 手舞足蹈

兴高采烈 喜上眉梢 得意洋洋 欣喜若狂 喜不自禁 喜出望外 喜形于色 得意忘形 欢呼雀跃 ７．描写心理的成语：将信将疑 忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 胆战心惊

心急如焚 心花怒放

８．含“如”的成语：胆小如鼠 日月如梭 料事如神 挥金如土 游人如织 铁证如山

势如破竹 面如土色 水平如镜 江山如画 栩栩如生 始终如一

９．描写友情的成语：肝胆相照 亲密无间 情同手足 志同道合 荣辱与共 风雨同舟 海誓山盟

10.写出描写春夏秋冬的成语：①春：春暖花开 春色满园 万紫千红 春意盎然 春光明媚②夏： 骄阳似火 暑气蒸人 狂风暴雨 烈日当头 烈日炎炎

③秋： 秋高气爽 果实累累 枫叶似火 秋风习习天高云淡

④冬： 千里冰封 万里雪飘 天寒地冻 寒冬腊月 冰天雪地

11.描写自然景物的成语：鸟语花香 山清水秀 青山绿水 百花盛开 奇峰异岭 绿树成阴花红柳绿

12.用“望”组成含有“希望”的意思的词：希望 巴望 盼望 渴望 期望

13.用“观”组成含有“看”的意思的词：观看 观察 观赏 观望

三、词语搭配。

一脸疑惑的样子 粗壮的枝条 浓郁的花香 正确地回答 吸收营养 夺走养分 充满信心

又大又甜的桃子 圆圆的脸蛋 赞许的目光静静地观看 抓住时机 浪费时间 研究学问光鲜红润的桃子 无数的蜜蜂渊博的学问自由自在地飞舞

四、按课文内容填空。

１．《揠苗助长》中的农夫错在急于求成，把禾苗往上拔，我想这样开导他：“老伯伯，这禾苗自己会慢慢地生长，你拔了它，会损伤它的根，它会枯死的。”这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

２．《鹬蚌相争》中的鹬和蚌傻在互不相让，拼死相争。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相让，必然会两败俱伤，反而让别人从中获利。

３．《争论的故事》告诉我们：做事要善于抓住时机，不能浪费时间，机不可失，时不再来。

赞许就是夸奖、称赞。盛老师见同学们明白了故事蕴含的道理，有自己独到的见解，向同学们投去赞许的目光。

４．剪枝的学问是“减少”是为了“增加”。读了课文，我感受到人不能太贪心，必须有所放弃，才能有所得。生活中处处有学问，要留心周围事物，向生活学习。

５．“剪枝”就是剪掉只吸收营养，不结果实的枝条。看着满树的大桃子，我又惊又喜，对王大伯说：“王大伯，你真是个种桃能手啊！”

６．我喜欢三个小伙伴。因为他们勤劳友爱、团结合作，相反三个小和尚却不团结，而且懒惰，还互相推卸责任。他们都想不劳而获。小和尚们若想水缸总是满满的，途径只有一个就是要团结友爱，共同想办法。或者轮流去挑，或者把竹子劈开，做成管道，或者在山上装个滑轮，小和尚负责在山脚下的河边打水，胖和尚负责把水拉到山上，瘦和尚负责把水送到庙里的水缸里，各负其责。

７．《明日歌》明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。

钱鹤滩借《明日歌》教育我们要珍惜眼前的时间，养成“今日事，今日毕”的好习惯。

８．《今日歌》 今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

９．珍惜时间的名言警句有：①少壮不努力，老大徒伤悲。②莫等闲，白了少年头，空悲切。③少年易学老难成，一寸光阴不可轻。④光阴似箭，日月如梭。⑤黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

10.这学期，我认识了许多朋友，有敢于挑战的刘翔，尊重父母的小女孩，爱护百姓的朱德司令，才思敏捷的王勃，神勇无比的李广将军，谦逊自律的萧伯纳，严格自律的汤姆爸爸，循循善诱的陶行知，为民造福的大尖哥和水社姐，经验丰富的王大伯„„我最喜欢的是，我想对他说：

五、多音字组词。

干（干活、干部、能干）禁（不禁、情不自禁 弱不禁风）

（干脆、干枯、饼干）（禁止、严禁 禁闭）

六、近义词

着急（焦急）盼望（巴望、希望）苦闷（郁闷）商议（商量）得意洋洋（得意忘形）聚精会神（全神贯注、专心致志）

七、解释带点的的词语

不以为然（对）争论不休（停止）远近闻（听）名

筋疲力尽（完）聚精会（集中）神两全（顾全、成全）其美

雷厉（猛烈）风行庞然（高大的样子）大物望（看）而生畏（害怕）

有利可图（贪图）轻（轻率）举妄动有恃（依靠）无恐（害怕）

一筹（计策、办法）莫展烟熏（用烟火熏烤）火燎（烧）

闻风（风声、消息）而动出（超出）类（同类）拔萃（草丛生的样子）

第四篇：小学音乐第六册第七单元老师您好教案

周次：第十五周 第七单元:老师您好

教具准备:多媒体课件,录音机,电子琴

教学内容：歌曲： 《每当我走过老师窗前》

《甜甜的秘密》

听赏：《我爱米兰》

《飞来的花瓣》

教学目标: 1.知识与能力：能用自然、轻柔的声音与含蓄而热烈的情绪演唱歌曲《飞来的花瓣》。2.过程与方法：感受弱起拍子的节拍特点和音乐旋律的强弱起伏。3.情感与态度：表达对老师的尊敬和热爱，及对老师深深的依恋之情。教学难点：八分附点节奏的演唱。

教学难点:用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。课时安排:四课时

第一课时: 教学内容：歌曲《飞来的花瓣》

教学过程：

一、导入：（学生在《每当我走过老师的窗前》音乐中步入教室）

师：这首歌都会唱吗？一起唱一唱。在这首歌曲中你回忆起了曾经教过你的哪一位老师？以及这位老师感人的真实故事？并请你说一说。今天就让我们满怀对老师的感激之情来学唱另一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》。

二、播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，整体感受作品的意境。思考：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？学生讨论并回答。

三、再次听录音，可轻声哼唱，熟悉旋律，进一步感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

四、学唱歌曲：

（1）引导有感情地朗读歌词，师生分角色朗读。

（2）听录音轻声跟唱歌词，注意引导学生用轻柔的声音去演唱。（3）视唱歌谱，提醒学生边唱边打拍子，注意强调弱起节奏。（4）请学生自己找出难点，并解决歌曲中的难点。（5）渐强渐弱的处理并体会对作品情感的作用。

五、教师弹琴，学生完整演唱。注意引导学生用歌唱的情绪、感觉去演唱。

六、学生小组合作，对歌曲进一步艺术处理。

七、小组进行展示演唱，师生评价。

八、课堂拓展：

用自己的形式表达对老师的尊敬与爱戴。此时此刻，你有什么知心的话想要对老师说吗？当教师节来临的时刻，除了这首歌曲，你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？或者你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗？（1）学生讨论准备。

（2）学生自己或小组合作上台展示。（3）生生互价，教师评价。

九、课后小记:

第二课时:《每当走过老师窗前》

教学过程

一、创设情境，导入教学。

1、播放幻灯片.师：看了这组照片，请同学们认真想一想思考一下，你想到了什么？从照片中感受到了什么呢？

师:现在请大家闭上眼睛,回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在今天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏音乐两段，轻轻的)

2、师生交流。

3、有一群学生，在教师节的时候用歌声送了他们的老师一份特别的礼物，让我们来听听他们都唱了些什么？看书本。

4、完整初听《每当我走过老师窗前》.二、学唱歌曲，层层深入。

1、导语。

老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？（看歌词，学生听《每当走过老师窗前》

2、教师范唱(合着伴奏)。

请小朋友们仔细听，老师是怎么样表达这首歌曲的？用什么样的声音》什么样的速度？什么样的情感？

3、朗诵歌词。

师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗？（请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读）

4、从小朋友的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱！怀着对老师的尊敬、热爱之情，我们把歌曲再来完整的听一遍。

5、现在可以把声音放出来一点，小朋友可以跟着伴奏轻轻的用la哼唱歌曲旋律。A听了这首歌曲，你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？ B师范唱生觉得感动的那段。

6、师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢的情绪）

7、请学生跟琴学唱第二段，引导学生用感激的心情演唱

8、第三段下节课教唱。

注意：唱“轻轻”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强些。

师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励!现在就让我们将这份对这些老师的敬意和感激之情，通过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗？（播放《每当走过老师窗前》的伴奏音乐）

三、编创活动，深入体验。

1、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。

2、教师讲解具体要求。

3、学生分小组创编，教师参与其中。

4、请学生上台表演（可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等），同时给予评价。

四、课后小记:

周次：第十六周

第三课时: 《甜甜的秘密》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、秘密藏节奏。

1、导入：小朋友们，你们心中有小秘密吗？生：有。

老师我也有小秘密想告诉你们。可是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把秘密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声„„教师示范两次节奏.来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。

三、秘密藏在橘子里。

（一）学唱歌曲前8小节

1、导入：老师已经把秘密送出去了，当然，我也收到了一些同学给我的秘密。你们听，他们把秘密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？ 听《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒体完整版）学生A：他们把秘密装在橘子里。学生B：把橘子藏在抽屉里。

2、猜猜他们的秘密，说说他们的心情。师：刚才你听懂他们的秘密了吗？

师：老师听懂了，我觉得特别感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来思考一下，你们听听这首歌的情绪怎么样？你能体会到他们什么样的心情？”（教师范唱完整版）生：„„

3、学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。――出示前8小节歌曲内容。师：原来他们的秘密是甜甜的，相信我们小朋友们也一定有许多“甜甜的秘密”想告诉老师！让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里？

师：刚才，我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。（教师示范）师：你们学会了吗？那跟我一起也来藏藏这个秘密。学生随琴跟唱。

师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏秘密的高手还是女生？ 男女生分组唱。

（二）学唱歌曲后8小节

1、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的心情怎么样？你们希望老知道你们的秘密吗？

师：我们来听听他们藏秘密后的心情，看看是不是和我们有同样的心情呢？ ――听《甜甜的秘密》后8小节。

2、师：我们也在音乐中把心情唱出来吧！――出示前8小节歌曲内容。①合着音乐学唱后8小节。②难点乐句的模唱学习。③用急切的心情唱唱歌曲。

四、课后小记:

第四课时: 《我爱米兰》

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

2、发声练习。

二、导入新课：

师：9月10日是什么节？ 答：教师节。

师：今天我们一起来学习一首新歌，一首尊师重教的歌曲《我爱米兰》。

三、新授：

1、复习C大调音符，告诉学生“do”是可以流动的，“do”的位置改变了，其他音的位置也会相应改变。

2、老师和学生一起给小音符“搬家”，并结合歌曲的旋律，练唱几句G调记谱的旋律。

3、学习歌谱：（第一声部）

采用视唱与听唱、老师唱谱，学生找旋律的方法学习歌谱。（注意：第一乐段的两个乐句，第一乐句有附点，第二乐句没有附点）学习歌谱：（第二声部）

这是本课的一个难点，老师要帮助学生多听、多唱。注意两声部的和谐。

4、学习歌词： 跟琴哼唱。听录音范唱。有感情地演唱。

后半段如“啊，米兰”、“我爱，老师”等处要唱得较连贯、激动，充满感情，力度应随旋律的起伏而变化。两声部演唱和谐。

四、课后小记：

第五篇：小学音乐第六册第一单元爱祖国教案

周次:第一周 第一单元：爱祖国

教学内容：歌曲：祖国祖国我爱你

只怕不抵抗

听赏：我们走进十月的阳光

红旗颂

卢沟谣

教学目标

1.知识与能力：指导学生用欢快活泼的情绪，甜美的歌声演唱《祖国，祖国我爱你》。

2.过程与方法：知道前奏、间奏、尾奏，能够跟着伴奏唱谱。3.情感与态度：通过学习歌曲，能够表达对祖国的热爱之情。教学重难点

1.知道前奏、间奏、尾奏，掌握倚音。2.有感情的演唱歌曲 课时安排：四课时

教具准备:多媒体课件,录音机,电子琴 课时安排:四课时

第一课时：祖国祖国我们爱你

教学过程 一．导入 1.放音乐，问：这首歌曲表达了什么？它给我们带来了什么感受？用什么情绪来演唱呢？

2．那我们再来听一遍，你觉得乐曲可以分为几个部分？那你觉得两个部分有什么区别？

总结：前面一部分比较轻快活泼，第二部分比较抒情、优美。再听一遍，感受两段的变化，用手打节奏。(有领唱、齐唱组成)二．学唱歌曲

1.师：翻书第14页，你们喜欢哪个部分？ 生：第二部分 弹琴唱第二部分

2.师：这一部分唱出了什么？

生：小朋友画了小鸟、小草、太阳和国旗。

师：你们能想象出这种画面吗？带感情一起演唱第二部分。3.找出重复句，先唱谱，后唱词。师：它出现了什么？ 生：休止符。

师：对，我们要控制气息，音断气连地演唱旋律。4.师：哪边是高潮？带着感情演唱。

生.：画小鸟„„„„„..画小草„„„„„„ 师：这个高潮有什么特点？ 生：从高到低

师：为什么要从高到低呢？

师引导：小朋友在干什么？（画画）画什么？（蓝天春天）

师总结：因为是按小朋友画画的内容，先画蓝天再画大地上的，所以旋律从高到低。

4.边唱第二部分边用手当画笔画，边画边唱。带着感情的把第二部分唱一遍。5.弹琴唱第一段旋律

师：为什么第一段的音乐这么轻快活泼？ 生答

师总结：因为有倚音，显得很调皮活泼 6.介绍前奏、间奏、尾奏 7.生唱第一段旋律，师唱间奏

生唱第一段歌词 7.放伴奏唱，强调第一段轻快活泼点，第二段可以放开一点唱。“祖国”的“国”要收住，微笑唱

8.放伴奏，加进身体动作

9.师：谁有好的办法让这首歌更好听？ 生：加动作，改歌词。

三、巩固歌曲： 1.齐唱歌曲 2．分组演唱 3.独唱

四、课堂小结：师总结学生学习状况及纪律反馈。

五、课后小记：

周次：第二周 第二课时：红旗颂

教具准备:多媒体课件,录音机,电子琴 教学过程：

一、复习巩固：齐唱《祖国祖国我们爱你》

二、聆听管弦乐曲《红旗颂》片段

三、聆听《救国军歌》

1.聆听《红旗颂》的序曲和“红旗”的音乐主题。

2.探讨：音乐的情绪是怎样的。（将学生的回答板书出来）

3.再次播放“红旗”的音乐主题，学生跟着哼唱。

探讨：这个主题的速度是怎样的。

4.跟着琴声识读乐谱。

5.尝试用竖笛吹奏这个主题（乐谱采用F大调和固定调唱名乐谱）。

6.再次聆听“红旗”音乐主题。

7.播放乐曲的中部(展开部)中“雄壮有力”的“红旗”音乐主题。

8.再次探讨：这段音乐的情绪以及它的速度是怎样的。

9.再次播放“雄壮地”“红旗”主题，学生跟着哼唱。

10.结合书本上出示的“宽广抒情”和“雄壮有力”，对照两种速度的同一音调，选择适合的情绪用语。

11.探讨：音乐中出现过国歌的音调，听出来了吗？

12.再次播放两种情绪的“红旗”主题，学生小声地哼唱。

四、课后小记：

第三课时：《只怕不抵抗》

教学目标：

1.知识与能力：能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》介绍人民音乐家冼星海。

2.过程与方法：感受抗战时期共产儿童团的革命历史。

3.情感与态度：激发爱国主义情怀。教学准备：课件，图片，钢琴。教学过程：

一、创设情境：播放歌曲《时刻准备着》

师：同学们，听口令，稍息，立正，向前看齐，向前看。让我们一起踏着音乐的节拍，唱着歌曲《时刻准备着》走进教室，好不好？齐步走！

二、导入

师：刚才，歌曲《时刻准备着》又把我们带回了革命战争年代，当时，日本侵占了我们的领土，轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖**亲面目全非，饱受痛苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外，有不怕死把敌人带进我们埋伏圈的放牛郎王二小，还有机智勇敢的小兵张嘎，就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海创作了大量的抗战歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的，其中，《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲。

三、歌曲教学 1.节奏训练 × ×∣ × ．× ∣× 0× ∣ ×— ∣ ×． × ∣ ×— ∣ × 0‖ 手 拿 小 刀 枪 冲 锋 到 战 场 2.相似乐句比较 2 1 3 ∣ 1 0 3 ∣ 5 — ∣ 3 6 ∣ 1 — ∣ 1 0 ‖ 不怕年纪 小，只 怕 不 抵 抗。2 1 3∣1 —∣ 3 ．5 ∣ 3 6 ∣ 1 ．6 ∣ 1 2 3．2 ∣1 — ‖ 不怕年纪小，只 怕 不 抵 抗，只 怕 不抵 抗。

四、歌曲演唱

1.欣赏（课件播放）

师：接下来，就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧！2.教师自弹自唱 3.生随师唱 4.学习歌曲

不会唱的地方小组解决或请教老师。5.歌曲处理（激昂、热情）6.表演，用打击乐器伴奏

小结：师：今天，每位同学都当了一回儿童团的小英雄，并且都能出色地完成各项任务，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实的科学技术建设我们的国家，我相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人来侵略我们了！

五、课后小记：

周次：第三周 第四课时：《卢沟谣》

教学过程：

一、师生问好

二、导入：

师：上节课我们学习了一些基本的乐理知识，同学们还记得吗？

师：那我们一起来回忆一下

（七个基本音级、拍号、四分音符、八分音符、二分音符）师：看来同学们都掌握的不错，那今天我们来学习一首新歌《卢沟谣》

三、教学过程：

1.作品简介：《卢沟谣》是今年“唱响中国”入围的36首曲目中唯一一首写给孩子们唱的歌，它是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。

2.节奏练习（为掌握歌曲节奏作准备）

让学生看乐谱，教师提问：这首歌的拍号是什么？代表什么意思？

练习这首歌中的节奏。（掌握四拍长音和附点四分音符的节奏）3.旋律练习

⑴音阶练习

4 3 2 1（用“啊”唱）

⑵歌曲中部分旋律的识谱练习（要求学生划节奏，加强四拍长音 附点音符的掌握）

⑶全曲的识谱练习（根据学生情况教师给予纠正，讲解反复记号）

⑷唱谱后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律 4.歌词练习

⑴歌词朗诵

⑵带入歌词反复练习（边唱边纠正学生演唱不足的地方）

⑶要求学生有感情的演唱（作者写《卢沟谣》是希望通过它抒发一种发自肺腑的爱国情怀）

四.课堂小结：是总结学生学习状况及纪律反馈。

五、课后小记：