第一篇:小学音乐第六册第六单元牧童之歌教案
周次:第十二周 第六单元:牧童之歌
教具准备:多媒体课件,录音机,电子琴 教学内容:歌曲: 《剪羊毛》
《小小羊儿要回家》
听赏:《孤独的牧羊人》
《小放牛》
教学目标
1.知识与能力:学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》,并表达出愉快活泼的情绪。
2.过程与方法:通过学习歌曲,学生进一步巩固“八分附点”及“四分休止符”并让学生感受歌曲愉快,活泼的情绪和风格,创编动作表演歌曲。
3.情感与态度:通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐,知道音乐和生活、和劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。教学重点:
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,在歌唱中准确的把握附点八分节奏。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。教学难点:
1、八分附点节奏的演唱。
2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。课时安排:四课时
第一课时:剪羊毛
教学过程:
一、节奏游戏、导入课题
1、节奏练习
2、领略澳大利亚风景特色,导入新课
3、学生感受歌曲
这首歌带给你的感觉是愉快、活泼地还是悲伤、深沉的?你们听到了剪羊毛的声音吗?在哪听到的?请学一学剪羊毛的声音。(锋利的剪子咔嚓响。)学生听完后回答这三个问题,并模仿剪羊毛的声音和动作。
二、学唱《剪羊毛》
1、认识休止符
师:同学们听的真仔细,那现在我们来看看这首歌的歌谱,请小朋友仔细观察,这些节奏都有那些共同的特点?
生:结尾处有0.师:你们的眼力真不错,你们刚刚所说的就是音乐中的休止符0,看看书本,是不是每一句的后面都有一个休止符啊? 生:是。
师:那你们知道休止符有什么作用吗? 生:休息的作用。
师:如果我们把休止符的地方唱成“咔嚓”并模仿剪羊毛的样子。(老师唱歌词,同学们为老师唱“喀嚓”)
2、熟悉歌曲旋律
用“LA”哼唱全曲。学生找出难唱部分。(附点节奏)老师把附点部分标出了红色,同学们要把这些地方唱得活泼跳跃点,附点音符前一个音要拖长一点。生跟老师把歌曲再模唱一遍。(高声部分感觉声音唱到眉心上,头顶上。)
3、有节奏的朗诵第一段歌词
师带学生利用歌曲节奏来念第一段歌词。(为什么歌曲中出现了“白云、白色、雪堆、冬天、丝绵”?)生讨论。
4、演唱第一段歌词。
5、带问题学第二段歌词。(剪羊毛的小朋友为什么要剪羊毛?)生讨论。小朋友,绵羊也是有生命,所以我们在剪羊毛的时候要动作轻点不要用太大的力气,就像我们要轻轻的演唱一样。
6、全班同学用活泼,欢快的声音演唱歌曲。休止符部分老师来唱“喀嚓”
7、歌曲情感处理:
你在剪羊毛的活动中看到自己的劳动成果,你的心情怎样呢?(生答)
师:用饱满、热情的情绪,轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
8、分男女生演唱歌曲,进行剪羊毛比赛。1、2句男生唱,3、4句女生唱,第二部分齐唱。
三、课后小记: 同学们,我们的音乐之旅马上就要结束了,通过学唱歌曲《剪羊毛》,我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家,他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习!老师希望每个同学都能做一个热爱劳动的好孩子!现在就让我们再次随着《剪羊毛》的音乐边唱边走出教室。
第二课时: 《孤独的牧羊人》
教学过程:
一、导入课题
1、欣赏《哆来咪》。
2、介绍美国音乐故事片《音乐之声》。
3、欣赏《雪绒花》。
师:这些歌曲组成了影片的精彩部分,其中还有一首歌曲也非常好听,它是上校家里来了几位客人,家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演的一段木偶剧,非常的诙谐、动听,我们先来欣赏一下。
二、歌曲教学
1、听赏《孤独的牧羊人》。
2、介绍歌曲。
师:刚才这首歌曲中出现了很多人物,你们能告诉老师吗? 生:有牧羊人,有王子,有挑担的农夫等等。师:如果你是作曲家,你会给这首歌曲取个什么名字? 学生发表各自的观点。
师:为什么这首歌曲会叫做《孤独的牧羊人》?(生答„„)师:高高的山顶上牧羊人一个人在山顶放养,没有人陪伴他,他只有用自己的歌声来驱散他的孤独和寂寞,但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然,热爱生活的情感,由此而感染了一大群人,有王子、农夫、喝啤酒的人,最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱。
3、自主学唱歌曲。
师:听老师弹一遍这首歌的旋律,用“来”轻轻地跟唱一遍。
4、听曲范唱,轻声跟唱。
师:现在请同学们再听一遍《孤独的牧羊人》这首歌曲,并试着唱出来。(播放课件)
5、表现歌曲。
师:接下来,我们分成三组来演唱一下这首歌曲,所有的“来咿噢嘟”齐唱,比一比,看看哪一组唱得好。你们讨论一下,你们这一组用什么样的感情来唱这一段歌曲。
(教师伴奏,学生演唱。)
6、介绍“约德尔调”。
师:歌曲创作者采用了“约德尔调”写成了这首曲子,使歌曲欢快、诙谐,接下来我们一起了解一下,什么叫“约德尔调”。
师:在我们中国的一些民族中,除了直接表现歌曲思想内容的正词外,也常常穿插了一些语气词、象声词,甚至很多还是无意可解的语句,但一经和正词配曲歌唱,成为一首完整的歌曲时,它们就能表现出鲜明的情感,成为整个歌曲中不可分割的一部分。为了区别正词,我们称之为“衬词”,写谱时常用括号括起来,衬词的曲调,称为“衬腔”。同学们,你们想想你们身边有哪些带衬词、衬腔的歌曲。
师生共同讨论演唱:《康定情歌》、《青春舞曲》、《太阳出来喜洋洋》、《赶圩归来呵哩哩》、《脚夫调》、《众人划浆开大船》、《采磨菇的小姑娘》等。
三、课后小记:
周次:第十三周 第三课时:
教学内容: 《小放牛》 教学过程
一、情景导入:营造音乐环境。
随着明快的《小放牛》音乐,学生高高兴兴走进教室,师生问好。
二、新课教学
1、听赏《小放牛》。
(1)多媒体展示小放牛的情景画面,播放《小放牛》音乐。(2)听一听,想一想:
这首乐曲是用什么乐器演奏的?这首乐曲描绘了怎样的画面?(3)熟悉主题音乐。(4)复听全曲。
2、教唱《小放牛》。(1)学习歌词。按节奏朗读歌词。
(2)教师简介歌曲中所唱到的赵州桥。
解释歌词:第二段中说:“赵州桥来鲁班修”,这是一种象征的表达方法。因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠,早于隋朝的李春大约一千年。因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨,又相传曾发明木做工具,旧时建筑工匠尊称他为“祖师”,因此,歌词借鲁班之名,表达从敬之意。“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。(3)教唱。A、学习歌谱。B、师:这首歌有什么特点?采用一问一答的形式。
师:我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目,属于民间小调,即通俗又十分优美、动人。
C、教师唱一句,学生唱一句。D、教师钢琴弹一句,学生唱一句。E、教师一句一句请同学唱。F、师生接口唱。
G、学生将整首歌曲连起来唱。H、指名男女对唱。I、分组对唱。J、表演唱。
三、课堂小结
快下课了,让我们一起随放牛娃回家吧!播放《小放牛》音乐,学生边唱边做着牵牛和骑牛动作或做着吹着笛子状走出教室。
四、课后小记:
第四课时: 教学内容:学唱《小小羊儿要回家》
教学过程:
一、律动。听《剪羊毛》师生一起做动作。
师:小小音乐家们,让我们随着美妙的音乐一起跳起来好吗?
二、导课。
1、复习《剪羊毛》引导孩子说出歌曲的情绪。
师:孩子们,老师从你们精彩的表演中可以看出你们非常喜欢这首澳大利亚的《剪羊毛》,这首歌的情绪怎么样? 生:欢快、活泼。
2、听音乐感受歌曲的情绪,对两首歌的情绪速度作对比。
师:今天老师也给大家带来了一首歌,让我们一起聆听吧!听完后告诉老师这首歌曲和《剪羊毛》比较,它的速度,情绪怎么样? 生:稍慢、抒情。
师:同学们听的可真认真!今天我们就来学习这首《小小羊儿要回家》。板书《小小羊儿要回家》
三、新授。
(一)认识全音符、休止符。
师:在学习歌曲之前,我们先来认识几个音乐知识。
1、×---全音符,唱四拍
2、四分休止符“0”休止一拍
(二)复听歌曲谈感受。
师:同学们,这么美的歌曲,让我们一起划着拍子再次来聆听,听完后告诉老师歌里都唱了些什么? 生:黄昏牧童赶羊群回家。
(三)再次聆听歌曲,找出歌曲中的全音符。
师:这么优美的歌曲,让我们一起拍手听,一边听一边找出歌里面的全音符。
(四)学生齐读歌词。师:同学们!请齐读歌词!
(五)师范唱歌曲。
师:同学们!这么好听的歌曲,老师情不自禁的也想表演了,你们欢迎吗? 生:欢迎!
(六)生跟老师用La哼唱。
师:让我们赶快学会歌曲送小羊回家吧!请跟老师用La哼唱歌曲的旋律。
(七)生跟琴轻唱歌曲 师:让我们跟着琴声轻唱歌曲。
(八)生跟琴有感情的唱歌曲。
师:同学们!让我们带着感情完整的唱完歌曲!(九)认识“延长记号”,延长记号在歌曲中的作用。
师:表示适当延长。在这里表现“羊儿”已回到自己温暖的家了,夜已深了,四周静下来了。
(十)指导学生选择合适的乐器为歌曲伴。
师:同学们,小羊在我们的帮助下,已经找到了家,让我们拿起手中的乐器一边唱一边为歌曲伴奏。
四、课后小记:
第二篇:牧童之歌 第六册第五课 教案
牧童之歌 第六册第五课
(2008-06-19 14:44:21)转载 标签: 教育 分类:常规教案
第1课时
课题:
5、牧童之歌 教学目标:
1.表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象,让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中获得感受与体验。
教学重点:从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
教学难点:从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。教学方法:听唱、表演、活动尝试
教师活动
一、组织教学
二、新课教学
1、欣赏歌曲
教学用具:钢琴、录音机
学生活动
课型: 综合
(1)牧童骑在牛背上吹着笛子,这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像仔细听 吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。
(2)再听一遍。设问:你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受?
仔细听
(3)师生讨论对第一乐段的感受……
指名说
(4)揭题:《牧童短笛》,对照图形谱哼唱[1]
(5)聆听第二乐段。设问:这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的?(6)师生讨论第二乐段提出的两个问题。
集体交流
仔细听 指名说
(7)完整地听全曲。设问:全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 指名说(8)再次完整地听全曲,根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。
(9)完成课本上的涂色块及线条连接的作业。(10)简单介绍作曲家贺绿汀。
仔细听
2、学唱歌曲
指名说
(1)展示澳大利亚牧场的画面。
自由完成
(2)边看画面边听范唱。设问:歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么?
(3)再连续听两遍,请大家边听边看歌谱,在听完两遍后,测试一下,谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确?(4)在学生试唱的反馈中学会全歌。
仔细听 指名说
(5)聆听范唱。他们的情绪怎样?应该用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这指名说 群牧场上人们的心情。
(6)完整地有感情地唱全歌。
(7)把歌中的节奏改改唱一唱,比较一下感觉如何?为什么?
(8)再完整地更有感情的唱好歌曲。(9)分组讨论,为第二部分[2]伴奏。(10)各组展示表演并进行点评。
三、组织下课
指名说
齐唱
小组完成 集体交流
仔细听
小组展示
第2课时
课题:
5、牧童之歌 教学目标:
1、学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
2、掌握全音符的时值及延长记号。
教学重点:掌握全音符的时值及延长记号。
教学难点:掌握全音符的时值及延长记号。教学方法:听唱、表演、活动尝试
教师活动
一、组织教学
二、新课教学
1、学唱歌曲
教学用具:钢琴、录音机
学生活动
课型: 综合
(1)歌名导入。设问:谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是指名说 怎样的家?
(2)聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。(3)学唱曲调:
A、听一遍曲调的范唱。要求:边听边看谱,是否发现歌谱上出现一个新的音符。
B、简单复习已学过的音符。
C、新授全音符。如果四分音符唱一拍,那么全音符就唱四拍。 D、学生再听一遍曲调范唱,找出 出现几次?
E、跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。
仔细听 指名说
仔细听 F、完整地唱全曲。(4)学唱歌曲与处理:
A、跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。 B、复习《剪羊毛》。
仔细听、指名说 轻唱
C、师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。
D、从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。
E、讲解延长记号。结合歌曲的意境,讲述在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。
齐唱
F、创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法,并进行分别试唱试奏,尊重学生的创作实践活动,给予鼓励。(5)表演实践。
以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》,也可
选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后,进行适当的排练活动,然后展示表演成果。
这一环节要体现学生的自主性,教师积极配合、做好服务,如道具、伴奏等,学生要什么尽量服务好,但不是去“发号施令”、“指责”。
三、组织下课
集体交流
小组完成 小组展示
集体讨论
第3课时
课题:
5、牧童之歌
课型: 综合 教学目标:
1.《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象,让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中获得感受与体验。
2.在曲调接龙活动中,以即兴创作相连接,提高音乐基础的综合能力。
教学重点:通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。
教学难点:通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。教学方法:听唱、表演、活动尝试
教师活动
一、组织教学
二、新课教学
1、欣赏歌曲
教学用具:钢琴、录音机
学生活动
(1)设问:谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情,(也可放录音《do
re mi》歌曲导入)。
(2)聆听《孤独的牧羊人》。
介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。
(3)这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时,请在“来咿
噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。
仔细听(4)介绍这一插曲的风格:影片的故事发生在奥地利,但这是一部美国的音乐剧,所以这首插曲是美国乡村音乐的风格,尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法,这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。(5)复听歌曲。可边听边表演。
(6)单元小结:四首作品,一个题材,三个个体,一个群体,地区不
一、风格多彩。
指名说
仔细听
2、曲调接龙创作游戏(1)游戏规则:
①头尾相接必需是相同的音高,如:
②有节奏的一个接一个,中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中,并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的,接错的,音不准的被淘汰(2)
仔细听
游戏开始时,可以由教师开始,也可以由学生开始唱头一句,接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜者。
(3)初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行,以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应,提高他们的音准、节奏等综合能力。
三、组织下课
集体交流
第三篇:三年级音乐牧童之歌教案
三年级音乐《牧童之歌》教案
教学目标:
1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作,了解并交流新疆的特产风景等,在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》,并能用不同的形式表现歌曲。
教学重点:
1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试.教学难点:《牧童之歌》中连续附点的演唱
教材分析:
《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌,它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情,刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成,自然小调式。前两个乐句节奏平稳,和歌词紧密结合,描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成,特别是第三乐句以连续的 x xx.x| x x x.x节奏和旋律三度模进,行程紧缩型的短句,于前面有着鲜明的对比,生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。
教学过程:
一.兴趣导入
1、谈话导入:(听《娃哈哈》音乐跳进教室)
师:欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。谁知道现在播放的歌曲是由哪个地方的音乐改编而来的?
能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢?
生畅所欲言:新疆风景如画,特产丰富,新疆人能歌善舞等
(你的知识真丰富!你真
是个小百科!瞧你的口水都快掉下来了!你能不能来表演一下?你真行!)师:百闻不如一见,让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。《牧童之歌》伴奏(多媒体展示新疆的风土人情)
谁能用一句话来赞美你所看到的新疆?(生:天山真是个美丽的地方!)如果学生话题方向统一,老师及时说:是啊,真想亲眼去看一看啊!把学生话题转移。
二. 节奏练习
师:今天,老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛,听!是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢?老师用响板打击x x x.x| x x x.x |节奏模仿马蹄声(学生听完后回答)
出示PPT师:原来是小牧童,他骑着一匹悠闲自在的小马,小马它跑起来可有节奏,你听出来了吗?你能用声音来模仿一下小马的跑步声吗?(2-3个学生模仿马蹄声节奏)x x x.x| x x x.x |
情况预设:如果学生回答不完整或不准确,老师说:让我们再来仔细听一听。随手圆舞板慢慢地再打一遍。
(出示PPT)你的耳朵真灵,让我们一起来读一读这条节奏 x x x.x| x x x.x |(慢速)
师小结:第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些,附点后的音要唱的短一些。
(范读)像这样:x.x来:生跟读两遍 加上前面的节奏x x x.x一齐:生跟读两遍(慢慢地逐渐加快速度)
情况预设:如果学生附点八分音符完成的不是很好,教师采用划拍练习帮助学生
师:让我们配上音乐来一次。
师:太棒了!那谁能用肢体动作来模仿小牧童骑马奔驰的样子呢,最好能加上刚才学习的节奏!(1-2学生)
情况预设:如果学生不太会,老师及时引导拉缰绳甩马鞭等动作
模仿得真好,老师把你们的动作综合一下,(师综合学生动作并表演)大家一起来试试。
如果配上音乐旋律那就更好了,看老师的。x x x.x| x x x.x |(用啦来慢慢摸唱旋律,加以手上拉缰绳甩马鞭的动作)
你们也来试试!(师生一起表演)
和老师一起去草原上骑马吧!播放《牧童之歌》歌曲
三学唱歌曲
1.师:看来,骑上骏马,唱着歌,在草原上奔驰,真是一件快乐的事。刚才我们听到的这首歌曲叫《牧童之歌》,是一首新疆哈萨克族的歌曲。
~现在让我们一起来认真地听一听,说说你觉得歌曲的情绪速度和演唱形式分别是怎样的?情绪:欢快 速度:中速 演唱形式:童声齐唱
~好,接下来让我们再听一遍。请同学们闭上眼睛想象一下,在我们眼前仿佛出现了怎样的画面?(生畅所欲言)
2.师小结:是呀,小牧童天真可爱,英姿飒爽,他的放牧生活更是悠闲自得,多么令人羡慕,多么让人向往呀!想不想和小牧童一起唱着歌,扬起马鞭,在辽阔的草原快乐的奔驰?(生:想)那就赶快一起来学习这首歌曲吧.3.出示歌谱
看好歌谱,先用说悄悄话的声音来跟着老师的琴声哼唱歌曲旋律.跟着老师来唱一唱歌谱。
解决高八度:注意66整整高了八度,唱的时候嘴巴圆圆的,提前换气,用气息支持,听老师唱:66,高音6不要吼,美美的来唱。你们来试试!
~你们学得真快,现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢?一起来试试吧。(完整唱一遍)
~解决难点乐句
师:你们觉得哪个地方比较难唱?PPT出示:(连续附点处)
解决方法:采用对比的方法,解决难点。教师范唱9——12小节,加附点和不加附点两种唱法进行对比。
那我能不能把附点去掉呢?听老师唱一唱(教师范唱9——12小节)再听一听没有去掉的(教师范唱9——12小节)!
学生肯定会说:不能去掉。说一说为什么呢?(引导生回答:加上附点更能体现小牧童的可爱和欢乐的心情)好,跟着老师再来唱一唱这一句!(生跟着一起唱)师:唱得真不错,不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来,想一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢?(师边说边做一个快乐的神采飞扬的表情)启发学生用欢快的表情,愉悦的声音来演唱歌曲。(学生复唱)
~嗯,我感受到了你们的快乐。让我们试着完整地跟琴来唱一唱。
配上音乐再来一遍。(《牧童之歌》伴奏)
四、歌曲表现
1.师:你们动听的歌声深深的打动了我,我也好想在辽阔的草原放声高歌。下面听听老师唱的在情绪和速度上与你们唱的有什么不一样呢?范唱
(1)“红太阳,从天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展
(2)“骑上骏马扬起鞭,赶上牛羊下河滩”表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情
(3)“唱上一首歌呀”稍慢
(4)“心花开放”突然加快速度
引导学生回答:“红太阳,从天山慢慢地爬上” “风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美,“骑上骏马扬起鞭,赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。
师:这样的改变给你带来一种怎样的感受?(生答:歌曲更优美,更活泼,更可爱~)师小结:音乐速度的变化,会使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满.想不想和老师一起来感受一下?师生跟音乐齐唱
2.师:今天老师还给大家带来一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》,你能听出这首《牧童之歌》与我们刚学的在演唱形式上有什么不同吗?
生回答:童声合唱,引导学生说歌曲还用到了手来拍击节奏,进行了歌曲旋律的改编等
师:这样的改变又给你带来一种怎样的感受?
师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富,给人带来耳目一新的感受。
那同学们想一想,你们能不能用自己的方式把这首歌曲唱得更美一些呢 ?试着对歌曲的演唱形式,或者情绪速度做一些改变?(尝试各种方案演唱)(启发学生对歌曲的情绪、强弱、演唱形式进行处理)情况预设:学生也许会说改变歌曲演唱形式(领唱,齐唱)老师追问:可以呀,那领唱从哪里开始到哪里结束呢?生回答。
我们按照XXX说的,来试试!我们唱两遍,第一遍请一位女生来领唱,XXX。第二遍我们请XXX来领唱。那么其余部分我们一起来完成。追问:XXX,XXX你们唱那一句?我们一起唱哪一部分?清楚了吗?开始了。(师生合作进行演唱形式的改变)
师:合作愉快!.五.教学小结:
师:天山的美景给我们带来了无限的享受,《牧童之歌》不同版本,不同形式的尝试给我们带来了全新的体验。现在就让我们和小牧童一起骑上骏马,在天山下大草原上尽情的唱起来,跳起来吧。(《牧童之歌》伴奏)
学生在《牧童之歌 》音乐中离开教室。
《牧童之歌》教案
[日期:2010-12-14] 来源:湖父小学 作者:张锦艳 [字体:大 中 小]牧童之歌教学设计
一、教学内容:
1.学唱歌曲牧童之歌。
2.欣赏长笛演奏的牧童短笛以及捷克民歌《牧童》。
二、教学目标:
1.能用打击乐器模仿生活中的声音,探索音源。
2.学会演唱歌曲《牧童之歌》。
3.欣赏《牧童短笛》与《牧童》,对比各民族与地区的牧童的生活以及风格。
三.教学设计思路:
本课在教学设计中没有完全按照课本提供的教学素材和欣赏内容来进行教学,而是抓住这首歌富有新疆地区音乐风格的感受这条主线来展开教学活动.在音乐风格的感受把握上,通过和牧童短笛以及捷克民歌《牧童》中牧童的几种不同音乐形象给孩子们展现了不同地区的风情画,增加了的体验和积累。
[教学过程]:
教师活动活动
一、师生问好 竖笛演奏
二、组织教学,导入新课:
学生听音乐《梦里水乡》,走进教室。
师:音乐仿佛把我们带进了风景如画的江南水乡,耳边隐约响起了悠扬的笛声,现在就让我们跟随音乐,去那里寻找江南小牧童的身影吧!
三、歌曲教学《牧童之歌》
1、要给大家介绍一首新疆民歌,我们 天山、牧童、草原、马儿 一起来欣赏,仔细听,歌中唱了那些内容?
2、你能为这首歌起一个恰当的名字吗? 牧童放牛、放牛娃„„
3、出示课题《牧童之歌》
这首歌曲中的牧童生活在美丽的天山脚下, 欣赏天山美景。
天山是一座着名的雪山,山顶上的天池更是闻名于世,天山的雪融化成为甘甜的水流向山下的草原,抚育了牧民,滋润了美丽的草原。(边讲解边播放多媒体)
4、听,草原上传来了什么声音?(出示节奏)马蹄声
你能用这条节奏为歌曲做伴奏吗?你觉得除了 2铃鼓、打击乐器用手还能选用那些乐器? 为歌曲伴奏。
5、咱们一起来做回活泼可爱的小牧民,学唱这首《牧童之歌》。范唱
请小朋友跟着的钢琴轻声唱,跟琴演唱。
你觉得这首歌中什么地方比较难唱?(连续附点的地方)
6、在第九到十二小节的地方,有个连续附点。
(多媒体将两处地方用红线出示)
如果不加附点和加了附点有什么不同的感觉吗? 不加附点太平淡。没有骑马的感觉,不活泼。
7、师生共同朗诵歌词,特别注意第九到十二小节。朗诵歌词
8、天山的小牧童生活在这样美丽的草原, 尝试各种方案(歌曲的情绪处理、强弱处理、演唱形式的处理等)怎样才能表现牧童欢乐的情绪?
9、请小朋友们拿起手中的乐器边唱边奏吧 汇报演出《牧童之歌》
四、欣赏《牧童短笛》与捷克民歌《牧童》
1、《牧童之歌》表现的是一个新疆草原小牧 选择判断
童放牧的喜悦心情,下面再欣赏一段。
听一听这段中的牧童配下面哪张图更适合呢?(出示多媒体)
2、这是一位生活在江南水乡的牧童,你知道这首乐曲的名字吗? 根据童谣猜名字如《牧童短笛》等。
名字就藏在下面这首童谣中:“小牧童,骑牛背,短笛无腔信口吹。”
3、这是我国着名家、作曲家贺绿汀老爷爷写的一首钢琴曲《牧童短笛》。(简介贺老)了解关于贺老和《牧童短笛》
刚才我们听的是经过改编的由长笛演奏的一个片断,这样描写的江南小牧童就更形象了。
4、听到我们这里美妙的连外国的小牧童都忍不住来凑热闹了。不信你听„„(播放歌曲)
欣赏捷克民歌《牧童》
五、结束全课
俗话说,一方水土养一方人,不同民族地区都会有不同的生活方式,今天我们通过歌曲了解了生存在不同地方牧童的生活, 最后让我们也来学做一次小牧童,骑上马儿去放牧,边唱《牧童之歌》边做骑马动作沿着教室跳一圈。
第四篇:三年级音乐《牧童之歌》教案
三年级音乐《牧童之歌》教案
教学目标:
1.学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作,了解并交流新疆的特产风景等,在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
2.学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》,并能用不同的形式表现歌曲。
教学重点:
1.体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。2.能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试.教学难点:《牧童之歌》中连续附点的演唱 教材分析:
《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌,它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情,刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成,自然小调式。前两个乐句节奏平稳,和歌词紧密结合,描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成,特别是第三乐句以连续的x x x.x| x x x.x节奏和旋律三度模进,行程紧缩型的短句,于前面有着鲜明的对比,生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。教学过程:
一、创设情境,感受新疆的音乐风格
二、歌曲教学《牧童之歌》
1.你能为这首歌起一个恰当的名字吗? 2.出示课题《牧童之歌》
3.欣赏天山美景(边讲解边播放多媒体课件)
三、节奏练习1.解决节奏难点。
2.初听音乐,跟随音乐合奏。3.对比节奏。
(1)出示,马蹄和x x x.x| x x x.x节奏型。(马蹄发生了什么变化?)(2)师:老师告诉你这个就是八分附点音符,用手势提示并弹舌练习。
师:第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些,附点后的要唱的短一些。
4.完整拍出歌曲的节奏型。
三、学唱歌曲 1.复听歌曲。2.出示歌谱。(1)按节奏读词。
(2)用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)对比八分附点音符和四分音符演唱区别。
四、歌曲表现
1.舞蹈创作与表现
过渡句:如此美丽的新疆大草原,如此可爱的小牧童,我们单单以歌声来表现还是远远不够的,还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象,创编一些富有新意的动作。
创编过程,教师提供一些有代表性的骑马动作: 举鞭(扬鞭)加鞭 挥鞭。学生学跳并表演。师生共同表演。2.加圆舞板、响板、串铃来表演。
3.乐器组、舞蹈组、合唱组来展示。
师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富,给人带来耳目一新的感受。五.教学小结:
俗话说,一方水土养一方人,不同民族地区都会有不同的生活方式和不同风格的音乐,今天我们通过音乐了解了生存在不同地方牧童的生活,最后让我们也来学做一次小牧童,骑上马儿去放牧。学生在《牧童之歌 》音乐中离开教室。
第五篇:三年级音乐《牧童之歌》教案
三年级音乐《牧童之歌》教案
教学目标:
1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作,了解并交流新疆的特产风景等,在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》,并能用不同的形式表现歌曲。
教学重点:
1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试.教学难点:《牧童之歌》中连续附点的演唱
教材分析: 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌,它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情,刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成,自然小调式。前两个乐句节奏平稳,和歌词紧密结合,描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成,特别是第三乐句以连续的 x x x.x| x x x.x节奏和旋律三度模进,行程紧缩型的短句,于前面有着鲜明的对比,生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。教学过程: 一.兴趣导入
1、谈话导入:
很高兴今天和同学们一起上音乐歌,老师先考考你们,老师弹一首歌曲,你们能知道这是什么歌吗?带学生唱《七个小兄弟》,《音乐是好朋友》
同学们唱的真好听,今天老师教你们一首新的歌曲,好吗?
在教之前,老师请同学们欣赏一些风景优美的图片,看完后,谁能告诉我这是哪个地方的呢?多媒体展示新疆的风土人情,让学生说出看到了哪些内容,最后总结:优美的新疆。多媒体展示一年四季的天山。如果学生话题方向统一,老师及时说:是啊,真想亲眼去看一看啊!把学生话题转移。二. 节奏练习
师:今天,老师就要带同学们到天山去走一走。请同学们看!是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢?老师用响板打击x x x.x| x x x.x |节奏模仿马蹄声(学生听完后回答)
出示PPT师:原来是小牧童,他骑着一匹悠闲自在的小马,小马它跑起来可有节奏,你听出来了吗?你能用声音来模仿一下小马的跑步声吗?(2-3个学生模仿马蹄声节奏)x x x.x| x x x.x | 情况预设:如果学生回答不完整或不准确,老师说:让我们再来仔细听一听。随手圆舞板慢慢地再打一遍。
(出示PPT)你的耳朵真灵,让我们一起来读一读这条节奏 x x x.x| x x x.x |(慢速)
师小结:第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些,附点后的音要唱的短一些。(范读)像这样:x.x 来:生跟读两遍 加上前面的节奏x x x.x 一齐:生跟读两遍(慢慢地逐渐加快速度)用哒哒来练习用舌头来练习。
师:太棒了!那谁能用肢体动作来模仿小牧童骑马奔驰的样子呢,最好能加上刚才学习的节奏!(1-2学生)情况预设:如果学生不太会,老师及时引导拉缰绳甩马鞭等动作
模仿得真好,老师把你们的动作综合一下,(师综合学生动作并表演)大家一起来试试。
你们也来试试!(师生一起表演)
和老师一起去草原上骑马吧!播放《牧童之歌》歌曲 三 学唱歌曲
1.师:看来,骑上骏马,唱着歌,在草原上奔驰,真是一件快乐的事。刚才我们听到的这首歌曲叫《牧童之歌》,是一首新疆哈萨克族的歌曲。PPT出示
~现在让我们一起来认真地听一听,说说你觉得歌曲的情绪怎样的?情绪:欢快~好,接下来让我们再听一遍。请同学们闭上眼睛想象一下,在我们眼前仿佛出现了怎样的画面?说说听到了哪些词(生畅所欲言)出示PPT 2.师小结:是呀,小牧童天真可爱,英姿飒爽,他的放牧生活更是悠闲自得,多么令人羡慕,多么让人向往呀!想不想和小牧童一起唱着歌,扬起马鞭,在辽阔的草原快乐的奔驰?(生:想)那就赶快一起来学习这首歌曲吧.3.出示歌谱
看好歌词,跟老师说唱歌词
看好歌谱,先用说悄悄话的声音用“啦啦啦”来跟着老师的琴声哼唱歌曲旋律.跟着老师来唱一唱歌谱。
解决高八度:出示PPT注意66整整高了八度,唱的时候嘴巴圆圆的,提前换气,用气息支持,听老师唱:66,高音6不要吼,美美的来唱。你们来试试!~你们学得真快,现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢?一起来试试吧。(完整唱一遍)~解决难点乐句
师:你们觉得哪个地方比较难唱?PPT出示:(连续附点处)
解决方法:采用对比的方法,解决难点。教师范唱9——12小节,加附点和不加附点两种唱法进行对比。
那我能不能把附点去掉呢?听老师唱一唱(教师范唱9——12小节)再听一听没有去掉的(教师范唱9——12小节)!
学生肯定会说:不能去掉。说一说为什么呢?(引导生回答:加上附点更能体现小牧童的可爱和欢乐的心情)好,跟着老师再来唱一唱这一句!(生跟着一起唱)师:唱得真不错,不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来,想一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢?(师边说边做一个快乐的神采飞扬的表情)启发学生用欢快的表情,愉悦的声音来演唱歌曲。(学生复唱)
~嗯,我感受到了你们的快乐。让我们试着完整地跟琴来唱一唱。配上音乐再来一遍。(《牧童之歌》伴奏)
四、歌曲表现 1.师:你们动听的歌声深深的打动了我,我也好想在辽阔的草原放声高歌。下面听听老师唱的在情绪和速度上与你们唱的有什么不一样呢?范唱(1)“红太阳,从天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展(2)“骑上骏马扬起鞭,赶上牛羊下河滩”表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情
(3)“唱上一首歌呀”稍慢(4)“心花开放”突然加快速度
引导学生回答:“红太阳,从天山慢慢地爬上” “风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美,“骑上骏马扬起鞭,赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。
师:这样的改变给你带来一种怎样的感受?(生答:歌曲更优美,更活泼,更可爱~)师小结:音乐速度的变化,会使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满.想不想和老师一起来感受一下?师生跟音乐齐唱 2.加节拍学生齐唱。3.加肢体学生表演。
师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富,给人带来耳目一新的感受。
五.教学小结:
师:天山的美景给我们带来了无限的享受,《牧童之歌》不同版本,不同形式的尝试给我们带来了全新的体验。现在就让我们和小牧童一起骑上骏马,在天山下大草原上尽情的唱起来,跳起来吧。(《牧童之歌》伴奏)学生在《牧童之歌 》音乐中离开教室。