小学五年级上册音乐第六单元教案

第一篇：小学五年级上册音乐第六单元教案

小学五年级音乐第六单元《新年音乐会》1课题：《平安夜》 课型：唱歌综合课 课时：第一课时 教学目标：

1.指导学生用优美、和谐的声音演唱歌曲《平安夜》，并从中感受宁静、祥和的气氛。

2.了解歌曲的创作背景，分组用不同的形式演唱歌曲。3.欣赏不同形式的《平安夜》。教学重、难点：

1.演唱歌曲时，二声部的演唱要做到和谐统一。2.分组用不同的形式演唱歌曲。教材分析：

《平安夜》这首歌曲的词作者是奥地利一个小乡村教会的神父约瑟夫·莫尔，曲作者是当地一位默默无闻的音乐教师弗朗兹·格鲁伯。这首歌曲的旋律优美动听、节奏舒缓、音乐语言朴实无华，充满了安详、宁静的感觉。歌曲为降B大调，八六拍，是由三个乐句组成的一段体结构。第一乐句先抑后扬，形成一个大的起伏，歌唱性极强。第二乐句由两个完全相同的分句组成，带有叙述性。第三句是歌曲的高潮乐句，旋律在较高音区进行，格外明朗，似心潮澎湃激荡。结尾处采用高潮后的后转，旋律一路下行平稳地落在主音do上，舒展平和地结束了全曲。歌曲的旋律完美地抒发了作者内心对和平与幸福的追

求，带给人们祥和与安宁的感受。教学过程：

一、导入新课：

1.欣赏《铃儿响叮当》动画。

提问：谁知道这首歌曲叫什么名字？在什么节日会听到这首歌曲？

学生回答：这首歌曲的名字叫《铃儿响叮当》，在圣诞节时常听到这首歌曲。

师：每年的12月25日是圣诞节，它是西方国家一年中最盛大的节日，圣诞节的前一天晚上被称为平安夜，下面让我们一起来看一看，西方国家的人们是怎样过平安夜的？ 2.欣赏《平安夜》动画。

师：平安夜这天，商场、街上和家里就摆起了圣诞树，圣诞树呈塔形，身上挂着一个个小铃铛，轻轻一碰，叮当、叮当发出动听的声音。金色的小灯，好像天上眨眼的星星。五颜六色的小灯笼，一闪一闪的，美丽极了！这时，人们在教堂里虔诚的祈祷，真心地祝福，欢乐祥和的气氛充满千家万户。今天，我们就来学唱一首有关圣诞节的歌曲《平安夜》。

教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听。通过观看，来了解外国人的节日——圣诞节。

二、学唱歌曲: 1.聆听歌曲《平安夜》（音频）。

要求：注意聆听歌曲的情绪,说说你对这首歌曲的初步感受。学生回答：这首歌曲优美、抒情……

教学要求：让学生初步了解歌曲的内容，初步感受歌曲的情绪。2.再次聆听歌曲《平安夜》。

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？（2）歌曲的演唱形式是什么？（3）是一首几几拍的歌曲？ 带着问题，学生听录音范唱。

学生回答：歌中唱了平安夜，圣诞夜，要把人间的美好祝愿，带给孩子也带给母亲，洒下无限深情等等。这是一首八六拍的合唱歌曲。师：这首歌曲带给人们节日之夜的温馨与和谐，表现了人们对和平与幸福的美好追求。

3.学习歌谱（《平安夜》歌曲学习）。

(1）复习八六拍（八六拍指挥图示）的含义及强弱规律。（2）学生分组学习歌曲的第一声部歌谱。

（3）小组汇报演唱，针对学生出现的错误和难点问题，教师及时解决。

学生在学唱过程中，教师应注意指导学生运用悠长、平稳的气息演唱，在歌曲中出现的六度音程，学生不易唱准，老师应加以指导。还要把握好本歌曲的节奏，进一步强调和唱准歌曲中的附点音符，注意感受八六拍的强弱规律和情绪。

（4）在老师的指导下，学习歌曲的第二声部歌谱。① 复习歌曲第一声部。② 跟琴学唱歌曲的第二声部。

③ 演唱高低两声部的旋律，进行合唱练习，并指导学生唱好结束句的五拍长音。（要求每一个学生都要会唱两个声部的旋律）。

④ 分组合唱（引导学生不仅唱好自己声部的旋律，还要注意聆听另一声部的旋律，从而达到声音的和谐统一。）4.学唱歌词。

（1）老师有感情地朗读歌词。(2）学生按节奏有感情地朗读歌词。

教学要求：学生在朗读歌词前，教师可先范读，指导学生用自己的声音来表现歌曲情绪。

（3）学唱第一段歌谱歌词，找出认为最难唱的地方，老师辅导学生解决难点。

（4）跟着老师的琴声完整演唱第一段。（5）学唱第二段歌谱歌词。

（6）随《平安夜》伴奏完整地演唱歌曲。5.歌曲处理。

学生分组讨论歌曲，（提示从速度、力度、情绪等方面入手）感受歌曲所表现出的人们对美好、幸福生活的期盼之情。

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲的结束句中“洒下无限深情”这句要渐弱，表达出人们对节日之夜给他们带来的温馨与和谐，久久不能忘怀。

6.设计演唱形式（《平安夜》节奏创编）。（1）分组设计不同的演唱形式。一组：齐唱。二组：合唱。

三组：口琴、电子琴合奏。（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。7.了解创作经历。师：这首歌曲的曲作者是一位音乐教师，名叫弗朗兹·格鲁伯。因为当时小教堂的管风琴坏了，可恶的老鼠把送风的皮风箱咬出了许多破洞，所以莫尔神父要格鲁伯先生为他写的这首歌谱上用吉他伴奏的曲子应急。格鲁伯先生被莫尔神父写的小诗所感动，立刻回家，飞快地记录下他泉涌般的乐思，只用了两个小时，歌曲就写好了。神父集合了唱诗班的学生，在吉他的伴奏下，孩子们唱出了沁人心脾的优美旋律。乐谱后来由修管风琴的人带出来，外面的世界才得以知道这首歌曲。于是，这首歌曲很快就被人们广为传唱。

教学要求：通过老师的讲解，让学生们了解到歌曲的创作经历。8.创编表演。

学生分为四组，进行律动。（可以通过摇动身体、走步、慢速转圈或原地做造型等方法）。

三、课堂小结: 通过本课的学习，同学们不仅感受到了歌曲宁静、祥和的气氛，以及人们对美好幸福生活的期盼之情，还了解了歌曲的创作经历。希望同学们今后能多搜集一些有关圣诞节的资料，去真正了解“平安夜”的内涵，感受节日之夜那种温馨与和谐。

小学五年级音乐第六单元《新年音乐会》2课题：《祝愿歌》 课型：唱歌综合课 课时：第二课时

学生课前准备：了解我们的节日以及与节日有关的歌曲。教材分析

1.教学内容：山东教育出版社五年级上册第六单元

2.内容分析：《祝愿歌》是一首适合在大多数节日里演唱的歌曲，旋律轻快活泼，是一首祝福类的歌曲，歌词朗朗上口简单易学，表达了人们在欢度节日的喜悦心情。教学重点、难点

1.设计节日的场景或在节日中进行教学，让学生充分体验节日的气氛，并切身感受音乐在节日中的重要作用。

2.每个节日都有一个主题，通过节日的演唱，潜移默化的对学生进行思想品德教育。

教学方法：练习法、欣赏法、演示法、交流讨论法 教学目标

1.体验节日的气氛，并切身感受音乐在节日中的重要作用，从而激起对生活的热爱。

2.学会唱《祝愿歌》并用自然、圆润的声音自信有表情的演唱，用歌声表达真挚的感情。

3.能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格的音乐。教学过程 1.导入新课

师：同学们好，让我们一起来观看视频，之后告诉老师你们看的是一场什么晚会？（学生观看视频并回答）

师：我们从年初到岁末也快乐的度过了许许多多的节日，你都知道哪些节日呢？

学生抢答小组记分。

师：今天我们就来学习一首节日里的歌《祝愿歌》 2.新课学习

师：播放歌曲《祝愿歌》，静静地欣赏一遍，想一想这首歌曲适合在什么节日演唱？歌曲的演唱情绪是怎样的？

学生欣赏并回答

师：还有哪些歌曲适合在大多数节日演唱？

歌颂友谊、思念、快乐等题材的歌曲。3.感受旋律特点（学生小声学唱）

强调前半拍的休止并教学生打前半拍休止的节奏。4.随琴学唱，并让学生指出在学习过程中年的地方。

学生指出难点，教师细致讲解难点之后找几个学生试着唱一下。1.表现歌曲

学生可以打节奏或者捻指来表现歌曲。2.随伴奏送祝福

男生女生送祝福后教师和学生互送祝福。3.小组活动

创编歌词（祝你愉快学习、舒心工作、焕发精神、幸福生活）共四句祝福的话。

小组展示教师总结并进行评价。

4.作业：为即将到来的元旦制作一份精美的歌单。5.教师总结

6.学生全体起立唱《祝愿歌》下课。

教学反思：整节课在节日的气氛中进行，难点是节奏方面，学生对节奏比较陌生，在以后的学习中也要注重对节奏方面的训练。

拓展资源：

G大调是G为中心音的大调式。

G自然大调音阶为G A B C D E #F G,另外包括G和声大调和G旋律大调，G和声大调音阶是G A B C D 降E #F G，旋律大调上行音阶写法与自然大调相同，下行降低六级和七级，音阶是 GA B C D 降E，还原F，G。平行小调是e小调，近系调是C大调，D大调，a小调，b小调，e小调

小学五年级音乐第六单元《新年音乐会》3课题：拉德茨基进行曲 课型：欣赏课 课时：第三课时 教学目标

知识与能力：培养学生对进行曲的兴趣，通过欣赏中外乐曲热爱和理解多元文化。

过程与方法：通过欣赏进行曲，让学生了解进行曲这一音乐体裁,并能够了解进行曲 在节奏，情绪，节拍上的特点。

情感态度价值观：了解不同场合需要不同进行曲，扩大学生视野提高独立分析乐曲的能力。

教学重点：欣赏中外进行曲并了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点以及对 中西文化结合的认识。

教学难点：学会根据情绪给进行曲分段并能够结合所学旅游专业知识进行相关的音乐活动。

教学方法：赏析、视听结合、讲解示范、引导启发

教学进程：（含激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、）一． 导入课堂

1、多媒体展示奥地利维也纳标志性建筑的图片。师：今天，老师要带同学们去一个美丽又神圣的地方旅游，同学们知道这个地方是哪里吗？ 生答：奥地利维也纳 师：以后在座的大部分同学就将是一名导游，如果你带着一个旅游团来到奥地利维也纳你觉得应该如何向旅客介绍这个旅游圣地呢？ 生答：除了介绍维也纳建筑之外，还有音乐。师：好！今天就由老师带着你们这一群未来的“导游”走进维也纳的音乐世界

2、引出维也纳新年音乐会，向学生介绍维也纳新年音乐会的历史和背景。----导入新 课 二.欣授：

1.聆听乐曲《拉德次基进行曲》简介乐曲的创作背景及作曲家。2再次欣赏这首誉满全球的《拉德茨基进行曲》吧，请同学们思考以下问题。问：听了刚才播放的乐曲，你认为它的体裁应该是：a 进行曲 b 圆舞曲 c 梦幻曲、学习进行曲的特点，再次播放后部分管弦乐版《拉德次基进行曲》，完成以下问题。

（1）首先是节拍上的特点。提问：听了刚才播放的乐曲，你认为进行曲在节拍上的特点是什么？答案：2/

4、4/4偶数拍子（2）其次是速度上的特点。提问：听了刚才播放的乐曲，你认为进行曲在速度上的特点是什么？a 快速 b 中速 步伐行进速度 c 慢速

3、第三是情绪上的特点。提问：听了刚才播放的乐曲，你认为进行曲在情绪上的特点是什么？ a 深沉 b 悲愤 c 高昂而有号召力

4、多媒体播放视频版《拉德茨基进行曲》，引导学生分析进行曲结构上的特点。

4、（1）欣赏时，请同学们思考下面几个问题）师：你在倾听音乐时，感受到什么样的一幅画面？乐曲可分为几段？乐曲的演奏形式是什么？整首乐曲的情绪是怎样的？ 学生小组讨论后回答，教师点评。——战马奔腾，马儿奔跑；3段；管弦乐；轻松、活泼、诙谐、欢快。——多媒体随着出示

（2）多媒体再次播放视频《拉德茨基进行曲》，教师引导学生一起走进乐曲，具体的来分段分析一下。聆听第一部分音乐分析：简短的序奏后主题音乐A出现——伴有战马奔腾的节奏，描写拉德茨基在马上的威武形象。（a+b+a）聆听第二部分音乐分析：比较活泼，描写拉德茨基在马上慢跑，检阅部队时既轻松又严肃的形象。（a+b）第三部分：第一部分的重复再现

二次备课应改进的地方：（3）、刚才我们分析完了乐曲，谁来告诉我，乐曲的曲式结构是什么？——同桌讨论一下，找同学起来交流交流。复三部曲式：A(a+b+a)B(a+b)A

5、听完两遍乐曲了，你印象最深的是哪段旋律，哼一哼。嗯，是A段旋律，那让我们一起跟随着钢琴伴奏来边打节奏边哼一哼吧。教师：这段节奏鲜明、坚定有力、热烈欢快的音乐主题往往能引起听从的强烈共鸣。（1）、学习2／

2、4／4进行曲节奏拍打。（2）、学唱乐曲A段旋律乐谱。（3）集体拍打音乐节奏，以“啦”演唱主题音乐，感受和体验音乐。

6、师生一起总结进行曲在节拍、节奏、速度、情绪、结构上哪些特点？（1分钟）A、多为偶数拍，节奏鲜明，附点音符运用较多。B、速度平稳，常用于队列行进，在情绪上有推动力和号召力。C、结构规整，常为三段体，中段较抒情，以取得前后的对比。

三、巩固练习、实践音乐

进行曲常用于队列行进。我们来听听用于不同场合的进行曲。请同学们根据不同的情景说出该情景所适用的进行曲。婚礼进行曲、葬礼进行曲、凯旋进行曲、运动会颁奖进行曲、检阅进行曲。(多媒体展示)情境1：咱们班的班长在我校刚刚举行的田径运动上打破了纪录，现在为他举行隆重的颁奖典礼。（运动会颁奖进行曲）

情境2：小明的姐姐今天要结婚了，他邀请我班同学在婚礼中担任花童，我们的任务是簇拥着新郎、新娘走向神圣、庄严的主婚台。我们现在请两组的组长组织本组同学参加婚礼。（婚礼进行曲）

情境3：小明的爷爷昨天去世了，爷爷是位老红军，生前经常为我们讲革命故事，现在我们一起去参加爷爷的葬礼，为他老人家送行„„（葬礼进行曲）

情境4：一位身经百战的将军，带领着他战无不胜的队伍凯旋而归，看，他向欢呼的人群走来了，是那样的神采飞扬„„（凯旋进行曲）问：为什么很多场合都可以用进行曲，进行曲在其中起到了什么作用？ 因为它符合人的情感的基本状态，可以统一步伐与速度，调动人的情绪，鼓舞士气，创造一定的情绪及气氛。

四、课堂延伸 介绍我国到过维也纳金色大厅演出的艺术家。师：中华民族音乐为什么要在维也纳金色大厅演出呢？ 学生思考讨论后回答，教师点评。——中国的音乐走出国门让世界倾听，向世人展示了华夏民族音乐的魅力，展示了中华五千年灿烂的历史文化，越是民族的，越是世界的！

五、课堂小结：

这节课我们通过听－赏－唱－体验－创作等手段去学习和掌握知识，并把音乐 文化与旅游专业知识相结合。旅游活动不仅止于游山玩水而已，人文景观的游览当尤具魅力，特别是音乐文化这份重要的旅游资源应当引起人们的充分重视。那就让我们的同学从现在做起，把所学的音乐知识文化转化有效的、丰富的旅游资源。愿在座的每一位即将成为导游的同学感受音乐给旅游带来快乐和幸福！

六、欣赏乐曲

教师引导学生根据音乐的节奏来拍手，感受进行曲的热烈气氛。课堂在《拉德次基进行曲》的音乐声中结束！

小学五年级音乐第六单元《新年音乐会》4课题：新年音乐会 课型：活动课 课时：第四课时 教学目标：

1、用满怀深情的歌声表达祝福祖国的心愿，激发学生对美好幸福生活的热爱之情。

2、进一步了解不同民族的音乐文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。

3、以班级召开一次“迎新年音乐联欢会”表达同学们对未来的美好祝福。教学过程：

一、导入：新年快要到了大家想用怎样的方式迎接“新年”的到来呢？

二、分小组进行准备。

1、看音乐录像，内容反映了不同民族的音乐文化。

2、教师检查学生准备的节目及资料。

3、学生分成小组活动，把自己准备的节目表演给大家，让小组同学进行审议，评定。

4、学生进行合作排练，教师到各组指导

三、展示活动。

1、请各组同学把自己最好的节目与大家进行交流。

2、用不同的方式进行“迎新年音乐联欢会”。

四、教师进行小结

五、根据音乐会顺利进行的情况，评选“最佳组织奖”让学生很有自信的展示自己创作，编导的节目。

六、音乐会结束:全体齐唱《新年好》结束本次活动

第二篇：二年级音乐上册第六单元教案

二年级音乐上册第六单元教案

第六单元《下雪啦》

第四时《小动物告别会》教案

教学内容：学唱歌曲《小动物告别会》

表演《小动物告别会》

教学目标、通过歌曲的学习，培养学生团结友爱珍重友情的精神

2、通过学唱歌曲，为下一步表演做准备。

教学重点：注意区分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱

教学难点：表演唱《小动物告别会》，由于学生第一次接触比较大的曲目，可能会有一定难度，需要靠教师和学生共同创造完成 教学准备

录音机、录音带《小动物告别会》、小动物头饰及场景布置、《小动物告别会》歌词。

教学过程

（一）学习歌曲《小动物告别会》：

1．教师播放有关动物冬眠的画面。

2．听录音范唱。

3．教师分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

4．教唱第一乐段过程中，注意启发学生的情绪，应唱得抒情、优美。

．教唱第二乐段歌词。注意第二段与第一乐段在节拍、情绪、速度等几方面的区别。

6．教唱第三乐段，注意情绪的对比：小动物们在依依惜别，相约明年再相会。

7．学会歌曲后，第一、三乐段齐唱，第二乐段可按歌词内容分配角色演唱。由于歌曲较长、歌词较多，要求学生背唱有一定难度。学生能跟着录音比较完整地延长就可以了。在以后排练、表演的过程中，学生还有机会进一步熟悉这首歌曲。

（二）歌表演《小动物告别会》

播放《小动物告别会》的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，为大家表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简单讨论。

2．教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型（如“×××”、“××××”等）。

3．其他学生陆续加入，可以模仿教师的舞姿，也可模仿同伴们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参与，要能感受到三拍子的韵律。

4．如场地条稍差，无法让全班学生同时表演，也可分三组进行，分别表演歌曲的三个乐段。

第三篇：五年级上册第六单元

五年级语文备课 主备人：王伟伟

第六单元

备课时间：2007年11月1日 教材简析：

第六组课文谈的是人们如何坚持不懈地努力进行发明创造的。

《天火之谜》讲的是富兰克林的故事，这篇课文的语言训练点是分段概括段意，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神

《厄运打不垮的信念》讲的是明末清初的史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著《国榷》的故事，表现了他不屈服，持之以恒的精神。这个故事颇为震撼人的内心，这是因为作者的表达，比如说作者通过列数字的形式，等等。这篇文章的教学要引导学生体会文章关键词语的意思，比如课后作业第二题。

《诺贝尔》讲述的是诺贝尔发明炸药的故事，介绍了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他爱科学，爱人类的奉献精神.教师教学时要引导学生体会作者的表达。

《滴水穿石的启示》是一篇说明性的文章，文章通过例举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神，引导学生体会这样文章的写法。凭借课文具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神。

《习作六》是根据图画，想象并编写故事

练习6的语文与生活是看一段话然后谈感受。诵读与积累是分角色朗读一篇童话。五年级语文备课 主备人：王伟伟 健康小顾问倒是一个可以搞上街的语文实践活动。教学理念：

着眼整体，人人成才，注重个性，发挥特长，为学生终身学习奠基。我们知道：物有不同，人有所长，因此，要尊重每个学生，在共性教育的基础上，尽量发挥和培养各人的长处及教会他们如何做人（使他们记住三个“尊”：尊重自己；尊重别人；保持尊严，对自己的行为负责），使他们在今后人生的道路上各尽其能，为社会主义建设贡献自己力量。教学目的：

双基目标：

1、学会本单元31个生字，认读17个二类字，理解由生字组成的词语。熟记成语。

2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文。

3、诵读感悟《浪花与礁石》。

4、训练学生对航天知识的兴趣。

5、口语交际：《健康小顾问》。情意目标：

1、教育学生向谈迁学习，做一个持之以恒，坚持不懈的人。

2、感觉富兰克林的勇于探索，敢于实验的精神。教学重点：

从文章的众多事例中感受他们非凡的精神与勇气。教学难点：

从文字材料体会人物的精神与内心世界。

课时安排：（共12教时）

19、天火之谜 „„„„„„„„„„2教时 20、厄运打不垮的信念 „„„„„„2教时

21、诺贝尔 „„„„„„„„„„ 2教时

22、滴水穿石的启示 „„„„„„„2教时

练习6

„„„„„„实践活动 „„„„„„„„„„„„1课时

„„„„3教时

„„

第四篇：PEP小学英语五年级上册第六单元教案

PEP小学英语五年级上册第六单元教案

五上

U6A1（词汇课）

教学内容：Let’s start Let’s chant A.Let’s learn

Let’s find out 教学目标：a.能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。d.学会吟唱Let’s chant.教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教学难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句

式描述。

教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。

教学过程：

一、Preparation 1.Free talk.2.师生齐唱歌曲In a small house.3.看看说说。让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。

二、Presentation 1.教学sky、cloud a.老师在黑板上画一个，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky.老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)

c.老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.(可有很多猜想形状)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.带读。d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain等。T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)

2.教学mountain, forest, grass, flower I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)b.Are there any famous mountains in China？… Mountain(the Yellow Mountain…)c.What’s in the Changbai mountain? There is /are……(让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读

d.操练。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教学lake, river, path.在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根据需要画上小船或行走的人，来引出river, path.有bath---path.让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake.有cake---lake.学生自己读出单词。

4.操练。What can you do in the river/lake? 让学生自己说句子。最后引出a nature park 5.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。

6.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

三、Practice 1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。2.看图片，说单词。

3.Let’s chant.老师播放P68的歌谣，学生吟唱。

4.Let’s find out..老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如： There is a….in Picture1.然后让学生分组讨论，并用There be 句型说出他们的不同。

四、Production “ 争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。

参考句子: There is ….There are….五、Progress 1.做基础训练的相关题目。

2.小结。复习本课所学知识，以P68 Let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。Homework 画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明

U6A2（对话课）

教学内容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 教学目标：a.能听、说、认读There is a ……in the city.Is there a ….in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。b.了解字母组合er, or, wh在词中发音。教学重难点：掌握句型Is there a ……in the…? Yes, there is.No, there isn’t.与区分Is this/that…? Yes, it is.No, it isn’t.教学准备：1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。2.上节课的家庭作业图片。

教学过程：

一、Preparation 1.播放Let’s chant P68, 师生一齐吟唱。

2.快看快拼。老师快速出示Let’s learn 中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉语意思。

二、Presentation 1．新知呈现 老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的声音猜

盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接学生所说，转换句型)： Is there …… in the box? 老师打开盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老师带读。可以换个东西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操练：考考老师 老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。

Ss: What’s in the box? T: Is there a … in the box? Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?

Ss: Yes, there is.c.小组间问答，替换操练。

2.Is there a …… in Hongshihu Park?（或其他学生知道的景区）T:（老师呈现红石湖公园的图片）What’s in Hongshihu Park?

Is there a lake in the park?

Ss: Yes, there is.可以让学生互相提出其他的问题并作答（也可以利用P71 Let’s try中的两幅图片，让学生观察后问答）3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放录音，学生听录音。回答问题。4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。

三、Practice 1.利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。

2.Pair work.学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看 见。T: What’s in my picture?

Can you guess?

Ss: Is there a …..? T: No, there isn’t 等等。

3.Let’s try.Listen and circle.四、Production 1.小小画家。老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进行介

绍，看谁画的与老师画的最相似。

2.Pronunciation a.老师呈现含有er,or,wh 字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音规则。还可以让学生说一说其他符合这一规则的词

b.老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。

五、Progress 做基础训练的相关题。Homework：

听录音，读Let’s talk 对话，并做一个相似的对话写下来。

U6A3（读写课）

教学内容：A.Read and write Group work C Story time 教学目标：a.能够听、说、读、写句型： Is there…….? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ….? Yes, there is.No, there isn’t.谈论假日照片。

c.能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。

教学重难点：学生掌握“Is there ……? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。教学准备：1.教师准备自己的假日风景照，词卡 2.学生准备自己的假日照片。教学过程：

一、Preparation 1.Sing the song “My Small Bedroom”.学生跟录音唱歌。

Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom? b.Is there a picture in the bedroom? 2.小小记忆王, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(让几个学生背对图片，用Is there a …..? 句型来提问，其他学生看图回答。)

二、Pre-reading Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the

things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday

pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:

读课本的对话，选出正确的答案。()1.Is there a forest in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t.()2.Is there a river in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t

()3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

()4.Is the park pretty? A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully

and answer the following question: What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the

sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading

1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.创设情景，手机响，引出下面的对话：

T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?

T: Is there a river in the park?

S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?

S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.给学生六个去玩的风景区，以小组为单位询问风景区里有什么，小组交流后再展示。

五、Progress 做基础训练的相关题。

Homework： 听本课录音，并熟读对话。

2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。

U6B1（词汇课）

教学内容：B.Let’s learn Pair work C.Good to know Let’s sing 我的设计

教学目标：a.能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree.b.能够听，说、认读单词village, city.c.能够运用句型：There are … in……

d.了解熊猫的生活习性，培养学生爱护动物的良好品质。

教学重点：掌握五个有关自然景物的单词：bridge, house, road, building , tree.句型

“There are….” 教学难点：“There is ……”和“There are…..” 之间的区别及单词的复数运用与读音。教学准备：1.老师准备录音机、磁带。本课单词卡片2.老师准备相关课件或图片、简笔画。

教学过程：

一、Preparation

1.Let’s sing: My bedroom.(P66)

2.Let’s chant.(P68).二、Presentation

1.教学bridge ,house, village tree a.老师出示一张有河，有桥，有房子等的图片（或用课件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park? 让学生用：There is /are….来描述图片。当有学生说：There is a river in the park.老师可以接着问：What’s over the river? 让学生观察图片，并由fridge----bridge 可让学生

自己读出单词，老师强调“dge”的发音。

T：What bridge do you know in our country?(让学生多说几个有名的大桥)。T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.带读复数形式。b.接着指着图中的房子说：There is a house in the picture, too.学生对house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老师带读houses T: How many houses are there in the picture?(引导学生用“There are ….houses in

the picture.” 来回答)c.T:(指着图片或课件上有很多houses)Is this a nature? Ss: No.T: It’s a village.带读单词。

T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in

village?

Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(学生如果说出tree,老师可顺势带读，学生已经会读)

2.教学city, building, road.a.老师可以出示有高楼，马路等繁华的城市图片。指着楼房问

T：Is this a house? Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.带读单词。然后指着许多的高楼说：There are many…….让

学生完成句子。

T: There are so many buildings.Is it a village?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.带读city(在A Let’s talk 中以学过)T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(让学生说有名的城市)

T：What’s in the city?

Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)b.接上个环节，老师指着纵横的马路说：There are many roads in the city.带读单词，也可以由boat 引出。

3.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。

4.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

三、Practice 1.看图片，说出单词。

2.What’s missing？ 老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思。

3.让学生根据课本P73页的图片用“There are …./There is…….”造句。

4.Pair work.两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市，乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。

四、Production a.人气指数测试。老师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的优点，然后老师就在城市图片上方画一面红旗，类似的，喜欢乡村的学生介绍乡村的优点，最后看一看喜欢哪儿的学生多。

b.Good to know: 老师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。

c.播放歌曲：The panda.学生跟唱。

五、Progress 做基础训练的有关题目。

Homework: 1.听录音，读本课单词。2.做一张自己喜欢的城市或乡村的图片，用英语标示景物名

称。

U6B2(对话课)教学内容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play C.Let’s check 我的设

计 教学目标：a.能听懂，会说句型：Are there …….? 及答语“Yes, there are.No, there aren’t.”并在实际情景中运用。b.能独立完成Let’s check部分的听力测试。教学重点： 听、说、认读句型“Are there any……? “Yes, there are.No, there aren’t.” 教学难点： 在“Are there any……?”句型中运用any;在实际情景中灵活运用以上句型

获取信息。教学准备： 1.教师准备录音机和录音带、本单元单词卡。2.教师准备相关的课件或

乡村和城市的风景图。

3.教师、学生各自准备硬币若干枚 4.学生准备一幅乡村图片 教学过程：

一、Preparation 1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速记忆。老师快速出示2-4张单词卡，让学生快看几秒钟后，说出所看单词。3.互通有无。老师先问某一学生“Is there a shelf in your home?”学生回答后，再接着

问其他的学生。

二、Presentation 1.教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village.What’s in it? Guess, please!教师提问：Are there any … in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t.从而引出肯定回答：Yes, there

are.同时板书此内容。

2.再让学生看一遍图片，根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in your village?(可以用汉语解释some 和any 的用法)3.Let’s talk.让学生带着两个问题听录音，找答案。

Are there any bridges in Zhang Peng’s village?

Are there any tall buildings in his village? 4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调，同桌之间分角色朗读。5.同桌之间利用课本的另三幅图片进行对话练习，选几组在班上说一说。

三、Practice 1.游戏----让硬币来回答

教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t.负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。

2.Let’s play----说你说我

教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动(4—6人均可)。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 询问伙 伴的图画，由伙伴进行回

答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production 模拟记者招待会。首先，老师帮助学生确定一个主题：我们县城要开发一个自然公园。请一些学生担任县长及其他官员，坐在台前，其他学生扮演记者对政府官员提问。例如：

Are there any lakes in the nature park?

Can we run on the grass?

五、Progress 1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动 2.Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。

3.做基础训练的相关题。

Homework: 1.听本课录音，读对话。2.模仿对话，采访你周围的人，并把对话写下来。

U6B3(读写课)教学内容：B Read and write Pair work C Task time 我的设计 教学目标：a.能够听、说、读写本课句型：Are there any…….? Yes, there are.No, there

aren’t.及单词：mountain

b.能用“There be…..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特

征。

c.培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。

教学重点：掌握句型:Are there any….in the….? Yes, there are.No, there aren’t.” 的书写及在实际情景中的灵活运用。单词fish的单复数同行。

教学难点：用本单元所学内容流利介绍山村或城市。

教学准备：1.教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图 2.教师准备录音

机和录音带

3.生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具 教学过程：

一、Preparation 1.Let’s chant.P68

2.拼单词 做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h”，第二个学生说“o” 第三个学生说“u”，第四个学生说“s”，第五个

学生说“e”。

二、Pre-reading 1.真真假假游戏。老师先做示范。老师先说问题：Are there any birds in the tree? 学生根据现实生活经验判断：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后让学生自己提问并回答。

2.老师在黑板上画一条河，问：Is there a river in the picture? 再加上一条鱼：Is there a fish in the river? 接着再画上几条问：Are there any fish in the river? 并板书，让学生观

察划线部分，解释fish的

单数和复数同形，像这样的单词还有sheep

三、In-reading 1.教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses.学生说：

Picture2.以下句子供教师参考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。

3.在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.让学生再读课本对话，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师

注意指导填写内容和书写规范。5.教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。

四、Post-reading 1.评你评我 教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen Jie，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。2.复述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老师可以给出一些关键词。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas

3.Pair work教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall

buildings in your village? No, there aren’t.4.“我爱我家乡”小小演讲家。给学生几分钟准备时间，让学生用英语介绍自己的家乡，其他学生做评委，看谁说的流利，介绍的好。

五、Progress 让学生做本单元B Read and write 部分的基础训练题。

第五篇：pep小学英语五年级上册第六单元教案

Unit 5 There is a big bed 第五课时

教学目标与要求： 1.能够听、说、读、写五个表示相对位置关系的介词或介词词组 in front of

beside between behind above；

2.能听懂、会说句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教学重点：

Let’s learn 部分出现的单词：in front of

beside between behind above等。要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词或词组。教学难点：

1.能够使用有关家居物品和相对位置关系的单词或词组，并能简单介绍自己的房间。2.名词单复数的用法 课前准备

1.两只不同的毛绒玩具和一个球 2.单词卡片 教学过程

一、Warm up 复习B Let’s talk 的对话

二、Presentation 1.教师引导学生用there be 结构和已学的方位词描述教室内物品的位置关系。

教师说： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教师板书 Where is the balloon?并带读。教师请几名学生帮忙找气球，猜测气球可能的位置：Is it...? 教师将被吹起的气球分别放在一个纸袋的里面、上面、下面和旁边，请同桌学生就气球的位置展开问答。（1）教学above 教师将气球抛向正上方的同时询问学生：Where is tne balloon now?教师出示above 的单词卡片。引导学生说：It’s above you.教师板书above，带读单词。（2）教学beside 教师问一名学生：Who’s beside you ?引导学生回答。教师板书beside，带读单词。（3）教学between 教师指着同组前后相邻吧的三名学生，说：...is in front of...，...is behind...教师板书in front of 和behind,带读单词。2.阅读和朗读

展示课文，让学生阅读。

引导学生完成书中Read and write部分，并与学生共同讨论。听录音，模仿朗读，理解短文内容。并完成练习。

三、Practise 活动设计1 学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。

活动设计2 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。活动设计3 做Find and say 的活动。

四、Home work 1.用所学单词描述自己的房间 2.完成本节课的检测题 板书设计：

教学反思：

Unit 5 There is a big bed 第六课时

教学目标与要求：

1.能够在教师的帮助下总结there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构 2.能朗读表演本节课的小故事 教学重点：

能朗读表演本节课的小故事 教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。教学过程 一．Warm up 运用单词卡片复习上节课的单词 二．Presentation 1.Let’s check部分的学习

播放两边录音，指导学生完成探究练习。2.Let’s wrap it up部分的练习

教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价 3.Storytme的学习

出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。

学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。三．Consolidation 1.给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。2.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。四．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：

教学反思：

Unit 6 In a nature park 第一课时

教学目标与要求： 1.能听、说、读、写句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含义，并能听懂Let’s try的内容。教学重点：

能朗读表演本节课的小故事 教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。教学过程 一．Warm up 运用单词卡片复习上节课的单词 二．Presentation 1.Let’s check部分的学习

播放两边录音，指导学生完成探究练习。4.Let’s wrap it up部分的练习

教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价 5.Storytme的学习

出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。

学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。四．Consolidation 3.给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。4.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。四．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标与要求：

1.能听、说、读、写单词：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的内容。教学重点：

能够听、说、读、写四会单词 教学难点：

能够熟练运用上述单词就自然公园展开回答 教学过程 一．Warm up 日常口语练习二．Presentation 1.Let’s learn部分的学习

教师展示本节课的单词图片。说We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教师问:What’s in the nature park?学生分小组运用there be结构描述自然公园的景物。教师请一组同学汇报的时候，把相应的单词卡片贴在黑板上。教师引导学生学习词汇。(1)教学forest 教师带领学生复习对话后提问：Where will the children go?引导学生回答：They’ll go to the forest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。(2)教学lake 教师问：Is there a lake in the forest?引导学生回答后，板书lake并带读单词。教师提问：Is there a lake in...?引导学生根据实际情况回答。(3)教学river 教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：Is there a lake?请同学们猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：No,it isn’t.It’s a river.教师板书river并带读。(4)教学hill和mountain 教师说：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake ,river和forest的卡片贴在里面。教师问：What else?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。

教师出示一个小山丘的图片，问Is this a mountain?引导学生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教师板书hill并带读。2.完成 Draw and ask 三．Home work 让学生完成本节课的活动手册。板书设计：

教学反思：

第三课时

教学目标与要求：

1.复习A部分的Let’s talk的对话。2.听说读Let’s spell中的习题。教学重点：

听说并正确拼读Let’s spell中的内容 教学难点：

四会句子的规范书写 教学过程 一．Warm up 1.日常口语练习2.听录音读单词 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的习题

2.讲Let’s spell中的语音知识。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 让学生完成活动手册书写四会句子 板书设计：

教学反思：

第四课时

教学目标与要求：

1.能听、说、读、写句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能够理解对话大意

3.能够在语境中理解building的意思，并能正确发音.教学重点：

能够在情景中运用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教学难点：，能够运用核心句型就自然公园展开问答 教学过程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.学习Let's talk

教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village.What's in it? Guess, please!教师提问：Are there any „ in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren't.从而引出肯定回答：Yes, there are.同时板书此内容。

让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any „ in your village? 听录音，跟读Let’s talk部分内容。给学生2—3分钟，自己读书。

同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。2.Let's practice（趣味操练）（1）游戏----让硬币来回答（2）轻松一刻----Sing a song

3.Consolidation and extension（巩固与扩展）游戏----眼疾嘴快

将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：What’s in my village/city? 学生猜：Are there any „ in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。教学资源的利用：图片、挂图、硬币、录音机与录音带

三．Home work 完成本节课配套完成手册 板书设计：

教学反思：

第五课时

教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写单词：village, house, bridge, building, tree； 2.能够听，说、认读单词village, city.3.能够运用句型：There are „ in„„； 教学重点：

Let’s learn 部分出现的单词：village, house, bridge, building, tree等。要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词。教学难点：

1.利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。2.名词复数的运用和读音.课前准备: 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件； 2.教师准备录音机及录音带。教学过程 一．Warm up 复习B Let’s talk 的对话 二．Presentation 1.呈现教材情境并教学village 教师呈现Let’s learn板块的图片，指着村庄的位置问：What’s this?引导学生回答：It’s a village.教师出示village的单词卡片并带读。

教师问：What do you think of the village?引导学生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教学house和tree 教师说：Many of you say the village is beautiful.Why？引导学生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教师依次出示tree和house的单词卡片并带读单词 3.教学building和bridge 教师说：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教师指着Miss White和张鹏的位置，引导学生回答：They’re in front of a building.教师出示building的单词卡片并带读单词。

教师说：The building has two floors.教师呈现一栋三层楼房的图片，问：What about this building?引导学生说：This building has there floors.教师可以呈现更多高楼的图片，让学生表达：This building has...floors.教师问：Where are Chen Jie and Amy？引导学生回答：They’re on a bridge.教师出示bridge的单词卡片并带读单词。

五、Practise 活动设计1 学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。

活动设计2 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。活动设计3 完成Write and say

六、Home work 3.用所学单词造句子 4.完成本节课的检测题 板书设计：

教学反思：

第六课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读写本课句型：Are there any„„.? Yes, there are.No, there aren’t.及单词：mountain；

2、能用“There be„..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征；

3、培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。教学重点:

本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any „ in the „? Yes, there are.No, there aren’t.，单词： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容。教学难点: 单词fish 的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Are there any „ in the „? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。教学准备：

1、学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具；

2、教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图；

3、教师准备录音机和录音带。教学过程: 一．Warn-up（热身）

二．Presentation（新课呈现）（1）Read and write

教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses.学生说：Picture 2.教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。

自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。

学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。（2）评你评我

教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。（3）Finish the sentences 教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。

（4）教师指导学生书写四会句子。

3、Let’s practice（趣味操练）

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）三．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：

教学反思：