《知识助我成长》教案（小编整理）

第一篇：《知识助我成长》教案

《知识助我成长》教案

一、教学目标：

1.情感态度与价值观：

体会教育给人们生活带来的影响，培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。

2.能力目标

提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。3.知识目标

懂得教育的含义、作用；受教育权的含义；义务教育的地位；知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确如何履行受教育的义务。

二、教学重点和难点：

教学重点：受教育既是公民的权利，也是公民的义务。教学难点：教育的作用，义务教育的含义

三、教学方法：

讲授法、阅读法、讨论教学法、案例分析法。

四、教学过程：

导入新课：

在西北昏黄的天幕下，有这样一段记者和放牛娃的对话： “你放牛做什么？” “挣钱” “挣钱做什么？” “娶媳妇” “娶媳妇做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放牛”

（以故事形式引出课题激发学生的求知欲望，将教育对人的作用生动化，为后继学习做好铺垫。）

短短的一段对话，述说了放牛娃的一生，从放牛到放牛的轮回中只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。难道我们的生活就那么单调而乏味？这种轮回对于正处在对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。贫穷并不可怕，比贫穷更可怕的，是愚昧、是狭隘、是目光短浅、思维闭塞，然而造成这一切的根源就是没有受到教育。

那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？本课给我们提出了一个新思路。讲授新课：

第六课终身受益的权利：受教育权（板书）第一节知识助我成长

下面让我们先通过一段视频来了解一下另一个有着截然不同命运的放牛娃的故事。教师：是什么改变了聂海胜的命运？ 学生：是知识、是教育改变命运。

教师：两个放牛娃的不同命运告诉我们什么道理？ 学生：教育获取知识，知识改变命运。

一、教育为人的幸福生活奠基（板书）

刚才同学的发言，我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。

教师：什么是教育，仅仅是指学校教育吗？徒弟跟师傅学习、广场上的义务宣传等是教育吗？进一步让学生了解：

（1）教育的含义（板书）

教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。刚刚同学们提到的坐在教室里上课，这是一种狭义的教育，也就是学校教育。

教师：同学们为什么要来上学？

学生：因为家长都想让孩子接受良好的教育，因为教育对我们的人生有重要作用。（2）教育的重要作用（板书）

下面请同学们阅读我们课前发的实践探究活动资料，在组内交流教育的作用有哪些？试着用自己的语言表达并归纳结论。

A组：根据陈章良成才的故事，讨论你对“知识改变命运”的理解。

B组：我国是一个人口大国，要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，靠的是什么？为什么？

C组：以每人一年消耗300公斤粮食为计，袁隆平的杂交水稻每年可多养活多少人？对“袁隆平=1000亿元人民币”，你是怎么理解的？

各组同学代表回答，教师点评答题优点和不足。

（设置资料情景，提高学生分析、总结归纳能力，增强知识感受。通过活动，帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。）

学生：正是上学受教育使陈章良从农民的儿子成长为北大校长。学生：是教育，是科技才能把我国沉重的人口负担转化为人力资源优势。学生：袁隆平的杂交水稻每年可多养6700万人，说明知识改变生活。

总结：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”一个人的成长，教育起着至关重

要的作用。陈章良成才的故事告诉我们：知识改变命运，（多媒体展示）教育对于个人-------知识改变命运。如今科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力，发展智力，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。而教育对一个国家意味着什么呢？

下面请大家看两段视频：“神舟一号到神州六号发射精彩回顾”，国内外人士对“神六”成功发射的评价。

总结：国家要强大，经济要发展，科技是关键，教育是根本；百年大计，教育为本；对民族、国家来说，教育、学习才能成就未来。我国是一个人口大国，却不是人力资源强国。要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，靠的是教育。

（多媒体展示）教育对于民族、国家------教育成就未来。

既然教育对个人，对国家都有重大意义，因此国家要发展教育，我们要享有受教育的权利。

二、我们享有受教育的权利（板书）阅读课本学生找出受教育权的含义。

1、受教育权的含义（板书）

总结：依据法律规定，我国公民享有受教育的权利。所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。受教育是一项基本的人权。公民均有上学接受教育的权利，国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。国家法律保护公民受教育的权利。

2、义务教育的含义（板书）活动：小丽的故事

目的：帮助学生认识到受教育是公民的一项权利，任何人都不能剥夺，同时也要认识到受教育也是公民的一项义务，任何人都必须履行。

要求：学生阅读材料，思考问题：

（1）小丽接受的是什么教育？爸爸的做法侵犯了小丽的什么权利？（2）如果小丽自己不愿意上学，就可以不去上学吗？为什么？（3）爸爸的说法是否正确？为什么？

学生发言，教师小结：受教育既是公民的一项基本权利，也是公民的一项基本义务。任何人都不能剥夺他人受教育的权利，任何人都必须履行受教育的义务。受教育不仅仅是个人的事，它还关系到我们整个民族素质的提高，关系到国家的富强，民族的未来，为此，我国普及了九年义务教育。义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

3、义务教育的特征（板书）

那么，九年义务教育有什么特点呢？我们先看一个案例。活动：小淘的故事

目的：帮助学生明白不履行受教育的义务要承担一定的法律责任，明白义务教育具有强制性的特点，教育学生要主动的认真的履行受教育的义务。

要求：学生阅读材料，思考问题：（1）处罚小淘家长有什么法律依据？

（2）强制小淘履行义务，对他本人、家庭、国家有什么好处？（3）从这个案例可以看出义务教育的什么特征？

学生发言，教师小结：为了很好的实施义务教育，为了更好的贯彻执行义务教育制度，我国在1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》，对小淘家长的处罚就是依据这部法律。对小淘家长的处罚也体现了义务教育具有强制性的特点，义务教育是依靠国家强制力来保证推行和实施。

（多媒体展示）义务教育的三个特征： ①强制性，由国家强制力保证其推行和实施；

②公益性，即不收学费、杂费。公益性是与免费性联系在一起的。

③统一性，在全国范围内实行统一的义务教育。其统一性包括制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、建设标准、学生公用经费的标准等。

课堂小结：

通过本节课的学习我们知道了，教育为人的幸福生活奠基，明白了知识改变命运、教育成就未来的道理。我们应该珍惜这个给我们带来终身受益的权利——受教育权。认真履行受教育的义务，为国家的振兴、民族的兴旺，未来的幸福生活奠定一个良好的基础。

五：板书设计：

知识助我成长 教育为人的幸福生活奠基 教育的含义

教育的作用，对个人、国家的意义

我们享有受教育的权利 受教育权的含义 义务教育的含义、特征

第二篇：知识助我成长教案

知识助我成长教案

时间:2009-10-31 19:59 来源: 作者: 点击:1次

导入新课: 在我们国家人民是国家主人,人民可以享有广泛的权利,如政治,经济,文化等各个方面,在第二单元中我们学习了我们所应享有的人身权利,今天我们将要学习第三单元我们在文化经济方面的权利,这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。首先我们先来学习第一框知识助我成长。

新 授: 一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。

家长:我要教育我的儿子,以免他成为愚人。

朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。

家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。

朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。

教师问:你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子,而不让孩子上学,家里将有两头驴子”?

教师:这个寓言告诉我们,一个人如果不接受教育,就会愚昧无知,难以成才,接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识,赢得生存的更大空间。那么什么是教育呢? 广义:教育是以促进人的发展、社会进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。

狭义:是指在一定的教育机构中,由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。

教师问:我们同学今天坐在学校里学习,这是一种什么性质的教育? 学生:(略)教师:现在我们所讲的教育是指狭义上的教育,也就是学校教育。

教育对一个人究竟能起什么作用呢? 大家知道他是谁吗?(展示朱雪芹的图片)播放视频

朱雪芹由一个打工妹成长为上海市首位农民工全国人大代表对你有什么启示? 教师:她的成长告诉我们教育对于人的成长是至关重要的,知识可以改变命运。教育为人的幸福生活奠基。

生阅读P59查找教育对个成长的作用。

教师:古人云“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”一个人的成长,教育起着至关重要的作用。一方面,教育是每个人生活的准备,是个人获得独立生活的必要前提。另一方面,它又唤起人的潜能,使每个人不断提高和革新自己,从而开辟人性发展的道路,奠定走向未来的基础。

教师:让我们来看看弗兰西斯·培根是怎么谈教育的。

CAI:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格。──培根

那么你都读过哪些书?说说对自己最有影响的一本? 生口答。

对个人而言,知识可以改变命运,对民族国家而言,教育又意味着什么呢?看课件

世界各国2000年15岁及以上成人文盲率统计

巴基斯坦 56.8% 尼日利亚 36.1 中国 6.7% 意大利 1.6% 俄罗斯 0.4% 波兰 0.3% 日本文盲率为零。日本已达到了100%的小学教育和100%的初中教育;受过大学教育的人数占总人口的比例高达48% 通过以上数据你得出了什么结论? 生口答师总结

对民族国家而言,教育成就未来,关系到国家的繁荣与富强,所以从这个意上讲受教育是我们每个公民应尽的义务。

我们享有受教育的权利

某乡中学有1000多名学生,前年开学,校方发现80多名初中生没有按时返校。虽经教师家访动员、宣传教育,仍然有31名学生的家长不支持子女返校。乡政府了解到这一情况后,对这些家长进行了说服教育,但仍然不奏效。为使失学的学生重返课堂,乡政府依据《义务教育法》的有关规定,决定对31名学生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女送回学校。

材料31名学生家长的行为是否侵权?侵犯了学生的什么权利? 学生:是侵权行为。侵犯了学生的受教育的权利。那么什么是受教育权呢?划书

教师问:请同学想一下目前你正接受了什么教育? 现在我们正在接受九年义务教育,我们就此重点介绍一下九年义务教育。

义务教育是指依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

教师:了解了什么是义务教育,我们接着来了解一下义务教育具有的特征。

阅读思考P60案例,这案例说明了义务教育的什么特征?(强制性)除些之外还有公益性,统一性。

课堂小结: 通过本课的学习,我们了解到知识对我们的重要性,知道了我们享有受教育的权利,以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。

第三篇：知识助我成长

知识助我成长》教学设计

一、教材分析：

本课为教材第六课《终身受益的权利》第一课时，属于开篇点题的关键课程，分为两部分：教育为人的幸福生活奠基与我们享有受教育的权利。

具体而言，本课是在探询教育与受教育的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发求知欲望，从而更充分地享受接受教育这一基本人权，并为下一课探询“维护受教育权利，履行受教育义务”打下基础。

二、学情分析：

1、认知结构方面：

作为正在成长、求知重要时期的初中生，存在不少对学习知识的重要性缺乏深刻的认识，针对这一现状设计教学，有助于学生充分意识到学习知识、接受教育对自己成长、家庭、社会、国家的重要性，形成良好的求知观念。

2、情感方面：

结合学生对教育与受教育重要性的深刻认识，帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度，这既是维护受教育权的需要，也是履行受教育义务的表现。

三、教学目标：

1、知识目标：知道什麽是教育、受教育权与义务教育，懂得教育的作用、义务教育的地位和特征，明确受教育是自己的一项基本权利，也是应履行的义务；

2、能力目标：通过理解教育与人的幸福生活的关系、受教育对个人发展和社会进步的重要作用，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力；

3、情感态度价值观目标：体会教育的作用，培养学生珍惜自己的受教育机会的意识和决心，引导学生树立终身学习观，养成自觉学习的态度，进而履行受教育义务。

四、教学方法；

体验式教学法、情境教学法、活动教学法。

五、教学过程：

（一）导入新课：（课件一：《放羊娃》故事）

叙述：偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生——放羊。为什麽放羊，放羊要娶媳妇呗，娶媳妇干啥呢，娶媳妇生娃呗，生娃干啥呢，生娃放羊呗。师：从这个故事中放羊娃的回答，你读出了什麽？（学生回答）师：这说明什麽？（学生回答）

师：老一辈子放羊，儿子孙子也跟着放羊，祖祖辈辈放羊，这是缺乏知识，是教育的悲哀。（以故事形式引出课题激发学生的求知欲望，开篇点题）板书：知识助我成长

（二）讲授新课：

师：学习知识，需要教育。（课件二：《教育和驴》的幽默故事）

故事内容：一家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人。朋友：做得对，要给孩子准备上学用的钱。家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了。

朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了。师：教育和驴之间有关系吗？（学生回答）师：这个幽默故事的寓意是什麽？（学生回答）师讲解教育含义，并让学生想象教育具有什麽作用？（课件三：资料《袁隆平》）

叙述：袁隆平研究的杂交水稻使我们每年增产的粮食超过200亿公斤，1998年6月24日，中国首次对农业科学家品牌评估结果揭晓：中国工程院院士、国家杂交水稻工程技术研究中心主任、“杂交水稻之父”袁隆平品牌价值为1008．9亿元。师：以每年一人消耗300公斤粮食计算，袁隆平杂交水稻每年可多养活多少人？（学生回答）师：对袁隆平的品牌价值为1008．9亿元，你如何理解？（学生回答）师：知识改变生活

（设置资料情景，提高学生分析、总结归纳能力，增强知识感受）（课件四：现场活动，探讨学习益处）

师：优质大米离不开水稻栽培知识，建造桥梁离不开数学、力学知识，我们现在学习的每科对我们有什麽益处？

学生先后结合实际分组讨论：学习数学能使我们„学习语文能使我们„学习物理能使我们„学习化学能使我们„学习思想品德能使我们„ 师：这样说来，学习可以成就我们的未来。（通过活动，学生从设身处地的体验中，深刻感受到学习可以拓宽一个人的生活领域和精神领域）

板书：学习成就未来

（课件五：短片《二战后，德、日仰仗教育的崛起》）

师：短片看完后，德日崛起、人们幸福生活来自哪方面？（学生回答）板书：教育为人的幸福生活奠基

（课件六：影片《背起爸爸上学》片段）

师：影片中的石娃在各种困境下仍然从事什麽？（学生回答）师：学习就是接受教育，我们享有受教育权。

师讲解受教育权含义并阐明受教育是我们的一项基本人权。板书：我们享有受教育权利（课件七：资料《小淘辍学》）叙述：八年级学生小淘辍学离校。学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小淘仍拒绝上学。镇政府责成镇文教办对小淘强行执行接受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对小淘的家长罚款1000元。师：小淘辍学离校，而镇政府责令其立即返校上学，从资料中看小淘接受的是什麽教育？（学生回答）

师：讲解义务教育含义。

师：从上述资料可以看到义务教育具有什麽特征？（学生回答）师；义务教育同时还具有普及性和免费性的特征。

（三）巩固练习（课件八：《希望工程》资料）

目前我国参与人数最多、社会影响最广的一项社会公益活动是什麽？（希望工程）这一活动开展的目的是什麽？保障公民享有什麽权？从个人与国家两个方面谈谈接受教育的益处？

（四）小结（学生总结本课内容）

（五）布置作业（课件九：《狼窝岭小学》）

狼窝岭小学校舍简陋，典型的破房子、泥台子、复式班。没想到一场大雨冲倒了房子，唯一的老师急得生了病。一时间失去了上学读书的条件，学生很着急。

读完资料思考回答：

1、狼窝岭小学学生面临的现状是什麽？

2、他们什麽权利没有得到保障？

3、请你帮助这些学生想想该如何做？

六、板书设计：

知识助我成长

教育为幸福生活奠基

我们享有受教育权利

知识改变生活

学习成就未来

受教育权

义务教育

第四篇：知识助我成长

平安中学八年级（下）思想品德讲学稿

学习目标：

1.懂得教育的含义、作用。2.受教育权的含义。

3．义务教育的地位、含义和特征。

4.接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。

一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）

1．教育的含义：（P58）教育，以以社会活动。2．教育的重要作用、意义：

①（P59）对个人来讲；它对于。一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。

②（P60）对国家来说；教育获取知识、知识改变命运。对于民族、国家来说 教育能提高整个中华民族的科学文化、思想道德素质，教育成就未来。

3．（P60）受教育权的含义：所谓受教育权，是指公民有的机会，以及获得的权利。

4．义务教育的含义：（P61）所谓义务教育，是国家的所有、必须接受的教育，是国家必须予以保障的。

5．义务教育的地位：（P61）国家在大力发展的同时，着力。6．（P61）义务教育的三个特征：

①，由国家强制力保证其推行和实施； ②，即不收学费，杂费。

③，在全国范围内实行统一的义务教育。课后反思：

第一框知识助我成长

【当堂训练】

一、快乐选择（下列每题四个选项中至少有一个是正确的，请选出来填在括号里）

1.教育是（）

A、以促进人的发展，社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动 B、灌输给人们知识的一种活动C、每个人生活的准备

D、人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介

2、农民张某，让正在读初二的女儿辍学回家务农，学校领导、老师几次上门劝说张某让女儿返校无效。于是乡政府对张某进行批评教育，并依法责令其按期送女儿返回学校学习。这一事例主要表现我国义务教育的特点是：（）A、统一性B、公益性C、群众性D、强制性

3、据调查表明，当前人们的事业发展和收入状况与他所接受的教育程度成正比，“脑袋满，才能钱装满”已成为普遍现象。因此，从个人自身的发展对国家的要求来看，受教育应是公民的（）

A、一项基本权利B、一项基本义务C、一件个人私事D、一种兴趣爱好 4.义务教育具有公益性是指 ：（）A.在义务教育阶段免收学费杂费

B、在义务教育阶段免收学费C、在义务教育阶段免收杂费

二、材料分析

我省某乡政府，为制止中小学生辍学和失学，根据义务教育法，对本乡实施义务教育做了如下四条规定：第一，乡政府每年拔5万元专款奖励品学兼优的学生，帮助贫困学生就学；第二，对家庭确有困难的学生免收杂费、学费；第三，对有条件不送子女上学的家长，不准承包土地、果园，并起诉到法院；第四，没有完成九年义务教育的公民，不能参军，不能承包土地，不能在乡镇企业就业。几年来，这个乡的义务教育普及率达100%，巩固率达99.8%，被评为全县普及义务教育先进乡。

1、上述材料反映了义务教育有哪些基本特征？

2、你对该乡政府的规定是怎样认识的？

第五篇：知识助我成长教案

知识助我成长教案

一、教学目标

1．知识目标

懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位，知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。

2．能力目标

提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

3．情感态度价值观目标

培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。

二、教学重点和难点：

本框包括两部分:一，教育为人的幸福生活奠基；二，我们享有受教育权利。其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。

三、教学过程：

（一）情境导入：神舟系列飞船发射视频

说明：近年来我们在某些科技领域取得巨大的成就，如上有神舟，嫦娥，下有蛟龙深潜，正如毛泽东所说：可上九天揽月，可下五洋捉鳖，科技的成就令国人震撼。怎么才能这样？（这些成就靠什么？）生：回答

师：人才—知识—教育

（二）新课互动

1、教育为人的幸福生活奠基

进一步让学生了解：

（1）教育的含义

教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。

过渡：教育对我们个人命运有什么影响？ 感悟 例子：《放羊娃的故事1》

——在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话： “你放羊做什么？” “挣钱” “挣钱做什么？” “娶媳妇”

“娶媳妇做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊”

思考：放羊娃靠放羊能改变自己贫穷的命运吗？

.从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。，单纯从生存的意义上来讲，刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦

《放羊娃的故事2》

当他还是个放牛娃的时候，他就在牛背上梦想能飞上蓝天。1980年，他父亲不幸病逝，刚上初二的他不得不辍学.学校的老师冒雨找到了他的母亲：“这孩子成绩好，退学太可惜，可不要把孩子的前途耽误了。” 正在地里干活的放牛娃重返了校园.。1984年，他终于实现了那个牛背上的梦想，进入了空军飞行学院。这个放牛娃就是 英雄航天员聂海胜。

思考：

1、第二个放羊娃靠什么改变自己的命运 ？

2、两种的不同命运告诉我们什么？ 一个人的成长,教育起着至重要的作用。教育使我们获得知识.知识改变我们的命运

P59：故事告诉我们教育对一个人的成长至关重要。如果一个人丧失了受教育的机会，错过了用知识充实自己头脑最好时机，那么他就像阿韦龙野人一样，即使他拥有很高的天赋，他的潜能也会被埋葬，永远无法弥补。同学们现在正处在青春年少时，也是智力发展最快的时候，正是接受教育、学习知识的最佳时机，一定要倍加珍惜。:（2）教育的重要作用

① 对个人来讲，它对于一个人的成长，起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提。② 另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，教育获取知识、知识改变命运。③ p60

过渡：教育对国家有什么影响？

视频材料：日本在二战争被打成了废墟，但日本用了不到50年时间就从废墟中站起来，发展成为了仅次于美国的第二大经济强国。日本人说“战争可以摧毁一切，但战争中唯一打不掉的是人的素质。”人的素质靠教育，日本能从战争废墟中迅速恢复过来，并迅速崛起，得益于战后大力发展教育。

我国的经济实力和科技实力也不断增强。2010年开始中国GDP总量超过日本占据了世界第二的位置，科学技术在某些方面赶上了世界先进水平，如载人航天、深水下潜、超级计算机（2010年成功研制出我国首台千万亿次超级计算机系统“天河一号”。）、高铁技术等技术，“上可九天揽月、下可五洋捉鳖”的梦想正一步步实现，这得益于我国大力实施的科教兴战略和人才强国战略。

当然，我们也看到：虽然成就巨大，但在经济上、科技上总体实力与发达国家相比还有很大差距，要缩短这种差距，实现民族复兴的“中国梦”，要靠教育。百年大计，教育为本，教育是一个国家和民族振兴的根本。

同学们是祖国的未来和希望，趁现在青春年少，好好读书、努力学习，掌握知识，改变自己命运的同时，也为我们的国家和民族开创美好的未来。所以，对于国家民族来说，教育成就未来！

一个人会学习、有知识可以改变自己的命运；国人会学习、有知识就能改变国家的命运。

④ 对国家来说，教育能提高整个中华民族的科学文化素质，成就我们的未来。

过渡：我们知道教育无论对个人还是国家民族非常重要，因此，国家赋予并保障公民的受教育权

宪法:第四十六条： 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。

2、我们享有受教育的权利

(1)受教育权的含义：

所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

探讨 ：p60 例子

国家：加大教育投入，兴办学校，培养师资，提高教师待遇

社会：捐资助学，尊师重教，拒招童工，维护教学秩序和场地设施

学校：按时接纳学生入学，不得开除未成年学生，保质保量按时进行教学活动

家庭：家长应及时送子女入学，不得使在校接受义务教育的学生辍学

（师小结）：教育要实施，不仅涉及到儿童少年，还需要国家、社会、学校、家庭予以保障，总结义务教育的含义：

(2)义务教育含义：

所谓义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

必须：适龄儿童和少年必须接受的

必须：国家、社会、学校、家庭必须予以保障的

义务教育包含两方面：适龄儿童少年必须接受；国家、社会等都有责任。可见，在义务教育上，无论是教育者，还是受教育者，都有法律义务。《中华人民共和国义务教育法》第五条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。

受义务教育权利的法律保障： 《中华人民共和国宪法》

《中华人民共和国义务教育法》（主要法律保障）《教师法》《教育法》《未成年人保护法》等。

过渡：令人欣慰的是，失学儿童的遭遇已经引起了社会各界的广泛关注，从国家的加大教育投入，增加教育经费，到全社会的捐资助学、希望工程、春蕾计划，无不象一股股暖人的春风，点燃了失学儿童心中的希望。

从义务教育的含义里，我们可以总结出义务教育的特征。

（1）统一性——教科书设置标准、教学标准、建设标准、公用经费标准。（2）强制性——国家强制力保征义务教育的推行和实施。（3）公益性——义务教育阶段，对学生免学费、杂费，贫困住校生补助生活费，即两免一补。

对于所有应接受义务教育的适龄儿童、少年来说，受教育即是公民的基本权利更是公民的必须履行的基本义务。讲练结合：例

1、小淘的故事:p61 思考：小淘的事例说明义务教育具有什么特征？

义务教育具有强制性

例

2、阅读P61小丽的故事回答问题

1、孩子上不上学只是个人私事吗？

2、如果是小丽自己不想上学，她就可以不上学吗？

3、处罚小丽的家长有什么法律依据？（1）孩子上学，不是个人私事。

（2）我国的义务教育共九年，又称九年义务教育。小丽只上到八年级，没有完成九年义务教育，其父让其退学帮忙的行为是不履行义务教育的违法行为（3）处罚小丽的家长的法律依据：《中华人民共和国义务教育法》：适龄儿童、少年的父母或者其他监护人未按规定送子女或者其他被监护人就学接受义务教育的，城市由市、市辖区人民政府或者其指定机构，农村由乡级人民政府，进行批评教育；经教育仍拒不送其子女或者其他被监护人就学的，可视具体情况处以罚款，并采取其他措施使其子女或者其他被监护人就学。

课堂小结：通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。