第六课知识助我成长教学设计

第一篇：第六课知识助我成长教学设计

第六课第一框 知识助我成长

教学目标

情感态度价值观目标：

1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。

2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。

3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。

4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。能力目标：

提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。知识目标：

懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。教学重点

受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。教学难点

初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。教具准备 CAI辅助教学 课时安排 一课时 教学过程 〔导入新课〕 活动一：

CAI：《儿子和驴子》

一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。

朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。

教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”？ 学生：（略）

教师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。

板书：第六课 终身受益的权利

一、知识助我成长

（一）教育为人的幸福生活奠基 活动二：

材料一：《大眼睛》

材料

二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。2001年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛苦，近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示，“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题：（1）材料一中的这幅广告画是为什么设计的？（2）希望工程是为什么而设立的？（3）材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的？（4）张宗友的事例给了我们什么启示？

教师问：刚才我们同学的发言，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。请同学们谈谈你的认识，什么是教育？ 学生回答略

教师：教育的含义分为广义和狭义 板书：

1、教育的含义

广义：教育是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

狭义：是指在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。

教师问：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？ 学生：（略）

教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也就是学校教育。教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。活动三： CAI：阿韦龙野人

教师问：结合故事，设想一下教育对于人有什么样的作用？

学生回答略。

教师：故事告诉我们教育对于人的成长是至关重要的，请同学们结合阿韦龙野人故事谈谈接受教育、掌握知识的益处，并回答教育有什么作用。学生回答略。

教师：让我们来看看弗兰西斯·培根是怎么谈教育的。

CAI：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。──培根

教师：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备，是个人获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，使每个人不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。

板书：

2、教育对一个人的成长起着至关重要的作用

教师问：材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的？这个事例给了我们什么启示？ 学生答：（略）

教师：知识改变命运，是教育改变了他的命运，改变了他的生存状态，促进了他自身发展，使他成为高素质的人才，并为国家做出了贡献。

教师追问：还能举出其他的例子来说明教育对个人的成长发展所起的作用吗？ 学生答（略）

教师：知识改变命运，是教育使每个人的生活不同，幸福的生活是人们的向往和追求，而教育能为人们未来的幸福生活奠基。

板书：

3、教育为人的幸福生活奠基，必须接受教育

教师：教育对于个人有着重要的意义，所以我们必须要求国家赋予我们受教育的权利。学生答（略）活动四：

材料一：某乡中学有1000多名学生，前年开学，校方发现80多名初中生没有按时返校。虽经教师家访动员、宣传教育，仍然有31名学生的家长不支持子女返校。乡政府了解到这一情况后，对这些家长进行了说服教育，但仍然不奏效。为使失学的学生重返课堂，乡政府依据《义务教育法》的有关规定，决定对31名学生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女送回学校。

材料二：2006年春季开学之际，国家做出了首先在西部少数民族地区和全国的农村贫困地区免除义务教育阶段学生学杂费的决定。阅读上述材料后回答下列问题：

1、材料一中31名学生家长的行为是否侵权？侵犯了学生的什么权利？ 2．对31名学生的家长处罚的依据是什么？

3、上述材料体现了我国义务教育的哪些特征？ 4．接受义务教育，对个人和家庭及国家有什么好处？ 学生：是侵权行为。侵犯了学生的受教育的权利。

教师：（略）

学生：依据是《中华人民共和国义务教育法》。

教师：受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。这是公民一项基本人权。

教师问：请同学想一下你已经接受了什么教育？将来还准备接受什么教育？在我们生活中还存在哪些形式的教育？ 学生答：（略）

教师：上幼儿园是学前教育，上大学、读研究生、博士等是接受高等教育，参加自学考试是接受成人教育，上小学、初中是接受义务教育。这些都是国家为了公民受教育权得到实现所展开的各类教育。现在我们正在接受九年义务教育，我们就此重点介绍一下九年义务教育。板书：

4、义务教育的含义

义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

教师：了解了什么是义务教育，我们接着来了解一下义务教育具有的特征。学生回答略。

教师：材料一表明了义务教育具有强制性和普遍性的特征。材料二表明义务教育具有免费性的特征。

板书：

5、义务教育的基本特点 强制性、普遍性、免费性。课堂小结：

通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。

第二篇：第六课知识助我成长教学设计（模版）

第六课第一框 知识助我成长

教学目标

情感态度价值观目标：

1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。

2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。

3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。

4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。能力目标：

提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。知识目标：

懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。教学重点

受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。教学难点

初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。教具准备 多媒体辅助教学 课时安排 一课时 教学过程 〔导入新课〕

小幽默：《儿子和驴子》

一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。

朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。教师问：两人对话让我们明白? 学生：（略）

教师：一个人如果不接受教育，就会像驴一样,愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。板书：第六课 终身受益的权利

一、知识助我成长

（一）教育为人的幸福生活奠基

材料一：《大眼睛》

教师问：教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。请同学们谈谈你的认识，什么是教育？ 学生回答略

教师：教育的含义分为广义和狭义 板书：

1、教育的含义

广义：教育是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

狭义：是指在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。

教师问：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？ 学生：（略）

教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也就是学校教育。

教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。活动三： CAI：阿韦龙野人

教师问：结合故事，设想一下教育对于人有什么样的作用？ 学生回答略。

教师：故事告诉我们教育对于人的成长是至关重要的，请同学们结合阿韦龙野人故事谈谈接受教育、掌握知识的益处，并回答教育有什么作用。学生回答略。

教师：让我们来看看弗兰西斯·培根是怎么谈教育的。

CAI：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。──培根

教师：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备，是个人获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，使每个人不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。

板书：

2、教育对一个人的成长起着至关重要的作用

材料

二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。2001年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛苦，近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示，“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题：（1）材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的？

教师问：材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的？这个事例给了我们什么启示？ 学生答：（略）

教师：知识改变命运，是教育改变了他的命运，改变了他的生存状态，促进了他自身发展，使他成为高素质的人才，并为国家做出了贡献。

教师追问：还能举出其他的例子来说明教育对个人的成长发展所起的作用吗？ 学生答（略）

教师：知识改变命运，是教育使每个人的生活不同，幸福的生活是人们的向往和追求，而教育能为人们未来的幸福生活奠基。

板书：

3、教育为人的幸福生活奠基，必须接受教育

教师：教育对于个人有着重要的意义，所以我们必须要求国家赋予我们受教育的权利。学生答（略）活动四：

材料一：某乡中学有1000多名学生，前年开学，校方发现80多名初中生没有按时返校。虽经教师家访动员、宣传教育，仍然有31名学生的家长不支持子女返校。乡政府了解到这一情况后，对这些家长进行了说服教育，但仍然不奏效。为使失学的学生重返课堂，乡政府依据《义务教育法》的有关规定，决定对31名学生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女送回学校。

材料二：2006年春季开学之际，国家做出了首先在西部少数民族地区和全国的农村贫困地区免除义务教育阶段学生学杂费的决定。阅读上述材料后回答下列问题：

1、材料一中31名学生家长的行为是否侵权？侵犯了学生的什么权利？ 2．对31名学生的家长处罚的依据是什么？

3、上述材料体现了我国义务教育的哪些特征？ 4．接受义务教育，对个人和家庭及国家有什么好处？

学生：是侵权行为。侵犯了学生的受教育的权利。教师：（略）

学生：依据是《中华人民共和国义务教育法》。

教师：受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。这是公民一项基本人权。

教师问：请同学想一下你已经接受了什么教育？将来还准备接受什么教育？在我们生活中还存在哪些形式的教育？ 学生答：（略）

教师：上幼儿园是学前教育，上大学、读研究生、博士等是接受高等教育，参加自学考试是接受成人教育，上小学、初中是接受义务教育。这些都是国家为了公民受教育权得到实现所展开的各类教育。现在我们正在接受九年义务教育，我们就此重点介绍一下九年义务教育。板书：

4、义务教育的含义

义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

教师：了解了什么是义务教育，我们接着来了解一下义务教育具有的特征。学生回答略。

教师：材料一表明了义务教育具有强制性和普遍性的特征。材料二表明义务教育具有免费性的特征。

板书：

5、义务教育的基本特点 强制性、普遍性、免费性。课堂小结：

通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。

学习目标:

1.了解教育的含义

2.理解教育的作用.3.掌握教育对个人和国家的重要意义.学习流程

流程一

教育为人的幸福生活奠基

自学指导:阅读课本58-60页内容,找出下列问题的答案

1.教育的含义? 2.教育的作用? 3.教育对个人和国家的重要意义.? 4.小组组讨 论课本59页中问题:师点拨;生重点背诵第1、3小题。

达标测评

一、选择题

1、

第三篇：《知识助我成长》教学设计

《知识助我成长》教学设计

【教材分析】

本课为第六课《终身受益的权利》第一课时，属于开篇点题的关键课程，分为两部分：《教育为人的幸福生活奠基》与《我们享有受教育的权利》。

第一目《教育为人的幸福生活奠基》，主要是讲教育的涵义和作用，通过笛福的信和“阿韦龙野人”的故事导入，讲述教育对个人成长的作用、对个人命运的影响，并引导学生意识到自己现在正处在接受教育的最佳时期。第二目《我们享有受教育权利》，在学生已经理解教育对人发展的作用的基础上，进一步帮助学生明确：作为一个公民，我们享有法律赋予的受教育权。教材主要讲述受教育权的涵义、义务教育的地位、涵义和特征。

总体而言，本课是在探寻教育与受教育现象的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发学生求知欲望，从而更充分地珍惜、享有和维护受教育这一基本人权，并为下一节探寻“维护受教育权利，履行受教育义务”打下基础。

【教学目标】

1、知识与能力： 知识目标：

①懂得“教育“、”受教育权”、“义务教育”三个概念的涵义； ②从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，从而正确理解教育的重要作用；

③懂得义务教育的地位和特征。能力目标：

①提高依法维护自己受教育权的能力 ②增强学生履行受教育义务的自觉性。

2、过程与方法：

点拨法：帮助学生理解“教育”、“受教育权”、“义务教育”的涵义； 探究法：自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究；

讨论法：以学生生活中遇到的与自己受教育权有关的现象为热点话题，引导学生讨论；

案例分析法：通过事例和案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。

3、情感态度与价值观：

①培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。

②使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；受教育既是我们的道德责任，也是我们的法律义务。

③树立终身学习观，培养自觉学习的态度

【教学重点和难点】

教学重点：

①第一目《教育为人的幸福生活奠基》的重点是教育的作用；

②第二目《我们享有受教育权利》的重点是义务教育的涵义和基本特征 教学难点：

①第一目《教育为人的幸福生活奠基》的难点是教育的作用； ②第二目《我们享有受教育权利》的难点是受教育权的涵义。

【板书设计】

【教学程序与步骤】

程序

一、导入新课

活动方式：播放音频资料。

活动目的：①以谈话法切入教学内容，激发学生兴趣，引发学生思考。

②将教育对人的作用生动化，导出课题，并为后面学习教育的涵义和作用铺垫。

程序

二、学习“教育为人的幸福生活奠基”

步骤1．学生自学，教师点拨，理解、归纳“教育” 涵义；

步骤2．指导学生阅读教材P59“阿韦龙野人”的故事，引导学生围绕材料进行探究，帮助学生对故事进行分析，探讨不受教育对个意味着什么，从而感悟教育对个人成长的至关重要的作用。

步骤3．展示情境材料——“大眼睛苏明娟”的故事，组织学生小组讨论、交流，得出“教育获取知识，知识改变命运”的结论。

步骤1．展示图片资料——“招聘广告”，教师点拨、提升，帮助学生理解教育获取知识，知识改变命运”的道理。程序

三、学生“我们享有受教育权”

步骤1．结合P60情境材料，理解什么是受教育权。步骤2．教师点拨、归纳，帮助学生懂得什么是义务教育。步骤3．学生结合材料，自主归纳义务教育的三个基本特征。程序四课堂总结与巩固

步骤1．回顾本课时学习内容，明确重点。

步骤2.学习独立思考、解决课堂作业，并展示答题。

第四篇：《知识助我成长》教学设计

《知识助我成长》教学设计

【教学目标】

情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。

能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。

知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。【教学重点和难点】

本框包括两部分：一，教育为人的幸福生活奠基；二，我们享有受教育权利。其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。【课前策动】

教师：收集相关资料、图片，制作成课件。

学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。【教学过程】

本节新课主要通过三个环节，来进行学习分别是重教育，追求幸福生活；受教育，明确权利义务；爱学习，圆我梦中国梦。首先进入

第一个环节，重教育，追求幸福生活；这里有一个活动 活动一：故事角

思考：故事给了我们什么启示？ 教育的含义与作用

含义：教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育的目的：促进人的发展、社会的进步 教育的手段：传授知识、经验 教育的对象：人

作用：①生活的准备；②唤醒潜力，发展才智，增长才干，丰富人生；③知识改变命运；④成才，成功；⑤教育成就未来。

过渡：老师通过教育追求到了自己的幸福生活，但是现实生活中，不是每个的人的受教育权都能得到很好的维护，下面请欣赏小品“逃学记”。

[设计意图：帮助学生从感性上认识教育对个人发展的重要意义；二是同学自己的故事，亲身体验更好地理解教育的作用，益处，引导学生开阔视野，掌握知识有助于全面发展；三是老师自己的现身说法，容易引起共鸣，起到言传身教的作用。] 环节二，受教育，明确权利义务 你来 断案：

1.淘淘爸爸这样说对吗？为什么？

2.李老师学校领导镇文化办在维护淘淘的什么权利？ 3.处罚淘爸有什么法律依据？

1、受教育权含义：

是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。受教育权是一项基本的人权

2、义务教育的含义、地位和特征

（1）义务教育的含义,是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。

（2）义务教育的特征 ①义务教育具有强制性 ②义务教育具有公益性 ③义务教育具有统一性

过渡：通过学习，我们知道受教育是我们的权利，而且我们正处在义务教育的最佳时期，为了将来，一定要努力学习，爱学习。下面进入第三环节，爱学习，圆我梦中国梦，请爱学习有梦想做好准备的同学上来展示学习与梦想的一分钟即兴演讲。[设计意图：让学生赏析小品，很有代表性，从而明白生活中出现侵犯青少年接受教育的权利时，懂得维护自己的受教育权，通过分析小品也让学生明白，不履行接受义务教育的法律后果是受到相应的法律处罚，另外，探讨强制淘淘接受义务教育有助于提高学生主动履行受教育义务的意识，将法律的强制要求转化为对自己的主动要求] 环节三，爱学习，圆我梦中国梦 活动三：展示学习与梦想的一分钟演讲

[设计意图：通过前面的学习，学生掌握了相关知识，通过即兴演讲活动，使学生更好地落实情感态度价值观。为即将到来的期中考、生地中考加油、打气。] 同学们这节课表现的很积极，很活跃，老师非常感动，实际上我们已经在不知不觉中掌握了知识，请同学们阅读教材归纳本节课所学的知识。

板书：

一、教育为人的幸福生活奠基

1、教育的含义（p58)

2、教育的作用，对个人和国家的意义（p59---60）

二、我们享有受教育权利

1、受教育权的含义(p60)

2、义务教育的地位、含义、特征（p61）

四、结束语

今天这节课我们收获了很多，请同学们一定多学知识，让知识助我们成长，飞得更高，走得更远。这节课就学到这里，谢谢！

第五篇：知识助我成长教学设计

知识助我成长

（八年级下册）

单位：洮南第九中学

李海霞

总结:教育对国家的作用

幻灯片显示：对国家民族——教育成就未来！

（二）我们享有受教育权利

过渡：什么是受教育权？谁享有受教育的权利？什么法律保障了公民的受教育权？ 幻灯片显示：教育权的含义

受教育是一项基本的人权。受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。探讨:1.什么是义务教育

同学们，想一想:你们现在接受的是什么教育？之前又接受了什么教育，将来还可能接受神门教育？（学生回答，老师总结：义务教育，义务教育一共是九年又称九年义务教育；学前教育、中等教育、高等教育和成人教育。）国家举办了各级各类教育，为公民接受教育提供各种条件和机会，公民要珍惜机会，努力学习、学会学习、终身学习，学到老、活得好。另一方面国家要为有困难的公民接受教育提供物质帮助。比如：中学生我们新疆新和去年有雨润计划、张柱堂助学基金，考上大学的家庭困难的同学还会获得“天骄红助学金”、“陈逢干助学基金”，在大学里还有助学贷款和各类奖学金。公民受教育权得到宪法的保护。接受义务教育的学生还受到《义务教育法》和《未成年人保护法》的保障。

过渡：同学们都在接受义务教育。那么什么是义务教育？它有那些特征？ 幻灯片显示：义务教育的含义。

是国际统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。

过渡：从义务教育的含义里，我们可以总结出义务教育的特征。探讨:2.义务教育的特征：

总结：教师结合图片明确义务教育的三大特征 幻灯片显示：义务教育的三大特征

（1）统一性——教科书设置标准、教学标准、建设标准、公用经费标准。（2）强制性——家强制力保征义务教育的推行和实施。

（3）公益性——义务教育阶段，对学生免学费、杂费，贫困住校生补助生活费，即两免一补。

三．课堂探究: 幻灯片显示：材料一：

小明是八年级学生,开个体饭馆的爸爸缺人手,非让小丽明退学到饭馆帮忙不可,并且对学校老师振振有辞的说：“孩子上不上学，是我家的私事,别人管不着”。思考： 孩子不上学只是个人私事吗？

幻灯显示：

1.受教育不仅仅是个人的事。受教育是公民享有的基本权利，也是公民必须履行的基本义务。

2.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。

3.教育能为人的幸福生活奠基，教育获取知识，知识改变命运。教育关系到民族、国家的未来。

4.义务教育具有强制性，适龄儿童、少年必须接受义务教育。1幻灯显示:材料二

据统计,目前我国适龄儿童净入学率达到99.5%，占全国人口99.3%的地区普及了九年义务教育。但我国仍有近200万儿童因家庭贫困不能上学!据调查，目前在城市有2000万农民工子女，由于各种原因，其中至少有200万没有学上。对于正在接受良好教育的我们，对此有什么感悟？

（引导学生回答，珍惜受教育的机会，好好学习。）

三、课堂小结

通过这节课学习，我们知道了：教育为人的幸福生活奠基，明白了知识改变命运，教育成就未来的道理。我们更应该珍惜这项终身受益的权利——受教育权，自觉履行接受义务教育的义务，凝心聚力共筑中国梦，为自己的未来幸福生活打下良好的基础。

四、课堂练习

一、单选:

1、受教育与我们每个人息息相关,它是()A、我们必须履行的义务,不是我们享有的权利 B、我们享有的权利,不是我们必须履行的义务

C、不仅是我们享有的权利,而且是我们必须履行的义务 D、仅仅是未成年人享有的权利和必须履行的义务

2、据报载,某地政府将一名对子女不履行抚养义务、不让子女上学的家长推上被告席.对此案例不正确的说法是()A、父母对子女的抚养与教育,是传统美德的发扬 B、父母对子女的抚养与教育不仅仅是道德要求 C、这是家庭内部的事情,无须政府出面解决

D、父母不尽抚养教育子女的义务,要承担相应的法律责任 二．不定选

１、实施义务教育是提高国民素质和培养跨世纪社会主义现代化事业建设人才的奠基工程。这说明义务教育是（）A、国家、社会必须予以保证的国民教育 B、适龄公民对国家和民族应尽的职责和义务 C、普及性、强制性和免费性的教育 D、实现我国社会主义现代化的战略措施

2、“国家的命运，有赖于对青少年的教育”这句话给我们的启示是（）A、青少年应该自觉履行受教育的义务 B、青少年应该珍惜受教育的权利