知识助我成长（五篇模版）

第一篇：知识助我成长

《知识助我成长》教学设计

教学目标

情感态度价值观目标：

1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。

2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。

能力目标：

提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

知识目标：

懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。

教学重点

受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。

教学难点

初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。

教学过程

〔导入新课〕

活动一：《儿子和驴子》

一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。

家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。

朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。

家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。

朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。

教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”？

学生：（略）

教师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。

板书：第六课 终身受益的权利

一、知识助我成长

（一）教育为人的幸福生活奠基

教师：教育的含义分为广义和狭义

板书：

1、教育的含义

广义：教育是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

狭义：是指在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。

教师问：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？

学生：（略）

教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也就是学校教育。

教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。

活动三：教材59页

教师问：结合故事，设想一下教育对于人有什么样的作用？

学生回答略。

教师：故事告诉我们教育对于人的成长是至关重要的，请同学们结合阿韦龙野人故事谈谈接受教育、掌握知识的益处，并回答教育有什么作用。

学生回答略。

教师：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备，是个人获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，使每个人不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。

板书：

2、教育对一个人的成长起着至关重要的作用

教师问：材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的？这个事例给了我们什么启示？

学生答：（略）

教师：知识改变命运，是教育改变了他的命运，改变了他的生存状态，促进了他自身发展，使他成为高素质的人才，并为国家做出了贡献。

教师追问：还能举出其他的例子来说明教育对个人的成长发展所起的作用吗？

学生答（略）

教师：知识改变命运，是教育使每个人的生活不同，幸福的生活是人们的向往和追求，而教育能为人们未来的幸福生活奠基。

板书：

3、教育为人的幸福生活奠基，必须接受教育

教师：教育对于个人有着重要的意义，所以我们必须要求国家赋予我们受教育的权利。

学生答（略）

活动四：材料略

阅读上述材料后回答下列问题：

1、材料一中31名学生家长的行为是否侵权？侵犯了学生的什么权利？

2．对31名学生的家长处罚的依据是什么？

3、上述材料体现了我国义务教育的哪些特征？

4．接受义务教育，对个人和家庭及国家有什么好处？

学生：是侵权行为。侵犯了学生的受教育的权利。

教师：（略）

学生：依据是《中华人民共和国义务教育法》。

教师：受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。这是公民一项基本人权。

教师问：请同学想一下你已经接受了什么教育？将来还准备接受什么教育？在我们生活中还存在哪些形式的教育？

学生答：（略）

教师：上幼儿园是学前教育，上大学、读研究生、博士等是接受高等教育，参加自学考试是接受成人教育，上小学、初中是接受义务教育。这些都是国家为了公民受教育权得到实现所展开的各类教育。现在我们正在接受九年义务教育，我们就此重点介绍一下九年义务教育。

板书：

4、义务教育的含义

义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

教师：了解了什么是义务教育，我们接着来了解一下义务教育具有的特征。

学生回答略。

教师：材料一表明了义务教育具有强制性和普遍性的特征。材料二表明义务教育具有免费性的特征。

板书：

5、义务教育的基本特点

强制性、普遍性、免费性。

课堂小结：

通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。

第二篇：知识助我成长

知识助我成长》教学设计

一、教材分析：

本课为教材第六课《终身受益的权利》第一课时，属于开篇点题的关键课程，分为两部分：教育为人的幸福生活奠基与我们享有受教育的权利。

具体而言，本课是在探询教育与受教育的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发求知欲望，从而更充分地享受接受教育这一基本人权，并为下一课探询“维护受教育权利，履行受教育义务”打下基础。

二、学情分析：

1、认知结构方面：

作为正在成长、求知重要时期的初中生，存在不少对学习知识的重要性缺乏深刻的认识，针对这一现状设计教学，有助于学生充分意识到学习知识、接受教育对自己成长、家庭、社会、国家的重要性，形成良好的求知观念。

2、情感方面：

结合学生对教育与受教育重要性的深刻认识，帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度，这既是维护受教育权的需要，也是履行受教育义务的表现。

三、教学目标：

1、知识目标：知道什麽是教育、受教育权与义务教育，懂得教育的作用、义务教育的地位和特征，明确受教育是自己的一项基本权利，也是应履行的义务；

2、能力目标：通过理解教育与人的幸福生活的关系、受教育对个人发展和社会进步的重要作用，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力；

3、情感态度价值观目标：体会教育的作用，培养学生珍惜自己的受教育机会的意识和决心，引导学生树立终身学习观，养成自觉学习的态度，进而履行受教育义务。

四、教学方法；

体验式教学法、情境教学法、活动教学法。

五、教学过程：

（一）导入新课：（课件一：《放羊娃》故事）

叙述：偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生——放羊。为什麽放羊，放羊要娶媳妇呗，娶媳妇干啥呢，娶媳妇生娃呗，生娃干啥呢，生娃放羊呗。师：从这个故事中放羊娃的回答，你读出了什麽？（学生回答）师：这说明什麽？（学生回答）

师：老一辈子放羊，儿子孙子也跟着放羊，祖祖辈辈放羊，这是缺乏知识，是教育的悲哀。（以故事形式引出课题激发学生的求知欲望，开篇点题）板书：知识助我成长

（二）讲授新课：

师：学习知识，需要教育。（课件二：《教育和驴》的幽默故事）

故事内容：一家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人。朋友：做得对，要给孩子准备上学用的钱。家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了。

朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了。师：教育和驴之间有关系吗？（学生回答）师：这个幽默故事的寓意是什麽？（学生回答）师讲解教育含义，并让学生想象教育具有什麽作用？（课件三：资料《袁隆平》）

叙述：袁隆平研究的杂交水稻使我们每年增产的粮食超过200亿公斤，1998年6月24日，中国首次对农业科学家品牌评估结果揭晓：中国工程院院士、国家杂交水稻工程技术研究中心主任、“杂交水稻之父”袁隆平品牌价值为1008．9亿元。师：以每年一人消耗300公斤粮食计算，袁隆平杂交水稻每年可多养活多少人？（学生回答）师：对袁隆平的品牌价值为1008．9亿元，你如何理解？（学生回答）师：知识改变生活

（设置资料情景，提高学生分析、总结归纳能力，增强知识感受）（课件四：现场活动，探讨学习益处）

师：优质大米离不开水稻栽培知识，建造桥梁离不开数学、力学知识，我们现在学习的每科对我们有什麽益处？

学生先后结合实际分组讨论：学习数学能使我们„学习语文能使我们„学习物理能使我们„学习化学能使我们„学习思想品德能使我们„ 师：这样说来，学习可以成就我们的未来。（通过活动，学生从设身处地的体验中，深刻感受到学习可以拓宽一个人的生活领域和精神领域）

板书：学习成就未来

（课件五：短片《二战后，德、日仰仗教育的崛起》）

师：短片看完后，德日崛起、人们幸福生活来自哪方面？（学生回答）板书：教育为人的幸福生活奠基

（课件六：影片《背起爸爸上学》片段）

师：影片中的石娃在各种困境下仍然从事什麽？（学生回答）师：学习就是接受教育，我们享有受教育权。

师讲解受教育权含义并阐明受教育是我们的一项基本人权。板书：我们享有受教育权利（课件七：资料《小淘辍学》）叙述：八年级学生小淘辍学离校。学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小淘仍拒绝上学。镇政府责成镇文教办对小淘强行执行接受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对小淘的家长罚款1000元。师：小淘辍学离校，而镇政府责令其立即返校上学，从资料中看小淘接受的是什麽教育？（学生回答）

师：讲解义务教育含义。

师：从上述资料可以看到义务教育具有什麽特征？（学生回答）师；义务教育同时还具有普及性和免费性的特征。

（三）巩固练习（课件八：《希望工程》资料）

目前我国参与人数最多、社会影响最广的一项社会公益活动是什麽？（希望工程）这一活动开展的目的是什麽？保障公民享有什麽权？从个人与国家两个方面谈谈接受教育的益处？

（四）小结（学生总结本课内容）

（五）布置作业（课件九：《狼窝岭小学》）

狼窝岭小学校舍简陋，典型的破房子、泥台子、复式班。没想到一场大雨冲倒了房子，唯一的老师急得生了病。一时间失去了上学读书的条件，学生很着急。

读完资料思考回答：

1、狼窝岭小学学生面临的现状是什麽？

2、他们什麽权利没有得到保障？

3、请你帮助这些学生想想该如何做？

六、板书设计：

知识助我成长

教育为幸福生活奠基

我们享有受教育权利

知识改变生活

学习成就未来

受教育权

义务教育

第三篇：知识助我成长

平安中学八年级（下）思想品德讲学稿

学习目标：

1.懂得教育的含义、作用。2.受教育权的含义。

3．义务教育的地位、含义和特征。

4.接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。

一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）

1．教育的含义：（P58）教育，以以社会活动。2．教育的重要作用、意义：

①（P59）对个人来讲；它对于。一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。

②（P60）对国家来说；教育获取知识、知识改变命运。对于民族、国家来说 教育能提高整个中华民族的科学文化、思想道德素质，教育成就未来。

3．（P60）受教育权的含义：所谓受教育权，是指公民有的机会，以及获得的权利。

4．义务教育的含义：（P61）所谓义务教育，是国家的所有、必须接受的教育，是国家必须予以保障的。

5．义务教育的地位：（P61）国家在大力发展的同时，着力。6．（P61）义务教育的三个特征：

①，由国家强制力保证其推行和实施； ②，即不收学费，杂费。

③，在全国范围内实行统一的义务教育。课后反思：

第一框知识助我成长

【当堂训练】

一、快乐选择（下列每题四个选项中至少有一个是正确的，请选出来填在括号里）

1.教育是（）

A、以促进人的发展，社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动 B、灌输给人们知识的一种活动C、每个人生活的准备

D、人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介

2、农民张某，让正在读初二的女儿辍学回家务农，学校领导、老师几次上门劝说张某让女儿返校无效。于是乡政府对张某进行批评教育，并依法责令其按期送女儿返回学校学习。这一事例主要表现我国义务教育的特点是：（）A、统一性B、公益性C、群众性D、强制性

3、据调查表明，当前人们的事业发展和收入状况与他所接受的教育程度成正比，“脑袋满，才能钱装满”已成为普遍现象。因此，从个人自身的发展对国家的要求来看，受教育应是公民的（）

A、一项基本权利B、一项基本义务C、一件个人私事D、一种兴趣爱好 4.义务教育具有公益性是指 ：（）A.在义务教育阶段免收学费杂费

B、在义务教育阶段免收学费C、在义务教育阶段免收杂费

二、材料分析

我省某乡政府，为制止中小学生辍学和失学，根据义务教育法，对本乡实施义务教育做了如下四条规定：第一，乡政府每年拔5万元专款奖励品学兼优的学生，帮助贫困学生就学；第二，对家庭确有困难的学生免收杂费、学费；第三，对有条件不送子女上学的家长，不准承包土地、果园，并起诉到法院；第四，没有完成九年义务教育的公民，不能参军，不能承包土地，不能在乡镇企业就业。几年来，这个乡的义务教育普及率达100%，巩固率达99.8%，被评为全县普及义务教育先进乡。

1、上述材料反映了义务教育有哪些基本特征？

2、你对该乡政府的规定是怎样认识的？

第四篇：知识助我成长

八下第六课第一框《知识助我成长》教学设计与反思

教学目标：

情感、态度、价值观目标：认识到接受教育对个人、国家和社会的重要作用，树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度, 珍惜自己的受教育机会。

能力目标：提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。

知识目标：懂得教育的涵义和作用；受教育权的涵义；义务教育的涵义和特征。教学重难点：重点：教育对个人、国家的作用；难点：义务教育的特征。教法学法：情境创设、案例分析。教学过程：

一、导入新课

每个孩子都是有梦、追梦的人，那么我们班的同学们呢？大声的说出“我的梦想”。（同学们说梦想）有梦想就应该努力去实现，那么同学们，作为中学生的我们实现梦想的阶梯是什么呢？──是学习知识。没错，今天我们就来学习“知识助我成长”。

二、新课教学

（一）教育的涵义、教育的作用

分析材料“一根稻草，两种命运”，请同学们思考：“你认为导致两姐妹不同人生的直接原因是什么？”

1． 思考“什么是教育”。（落实知识点1）

学生回答。教师强调：我们获得的知识不仅仅来自于学校，所以我们不要把教育只看成学校教育。（关键词──广义：学校、家庭、社会教育）

教育有着很重要的作用和意义，那么教育有什么重要的作用和意义呢？这也是的本课重点问题。2．对比姐姐和妹妹的命运，结合教材，谈谈教育对个人的作用。（学生回答，教师：教育对个人的作用表现在两个方面：一方面，教育是每个人生活的准备，是获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，对个人而言，教育获取知识，知识改变命运。）

3．看“十八大报告”，总结教育对国家发展的作用。（落实知识点2教师：同学们，幸福，是人们的向往和追求。教育能为人们未来的幸福生活奠基。对个人而言，知识改变命运。对国家来说，教育成就未来。正是因为教育对个人对国家的作用巨大，国家才赋予了公民受教育权，同时，也规定了受教育是我们应尽的义务。）

4．联系我们所学的科目（语文、英语、历史、绘画、物理知识 „„)，说一说通过学习，你掌握了哪些知识？学习知识对我们以后的发展有什么影响。学生回答。

（设计意图：联系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解，以突破重点。）

（二）受教育权、义务教育的含义、特征

同学们可以正常的上学、学习，可有些孩子的求学路却很坎坷。看材料《小丽的坎坷求学路》：

第一幕：小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活„„

（思考：1.你认为小丽爸爸的行为侵犯了她的什么权利？通过思考，同学们认识到受教育的含义。）

第二幕：小丽的班主任刘老师了解情况后，找到她的爸爸，劝他让小丽回学校上学。小丽的爸爸对前来劝他的刘老师说，“孩子上不上学是我家的私事，别人管不着！” 刘老师说：„„

（思考：2.如果你是刘老师会怎么劝说小丽的爸爸？从而认识九年义务教育的含义。）

第三幕：小丽的爸爸没有听从刘老师劝说，坚持让小丽辍学了。学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让小丽上学。镇政府责成镇文教办责令小丽爸爸立即让小丽返校上学，并对他罚款1000元。

（思考：3.小丽的爸爸被罚说明义务教育具有什么特征？学生认识到义务教育的强制性。）

第四幕：一天，小丽和爸爸在电视上看到了一条新闻，加深了对义务教育的理解，也体会到了国家对青少年教育的重视。

（思考：4.这则新闻说明义务教育还具有什么特征？理解义务教育的公益性和统一性。）（义务教育是本课的难点，学生不容易理解，通过举例，学生不仅掌握了这个概念，而且给他们留下了深刻的印象。）

三、课堂总结 知识巩固

小结：同学们让我们行动起来，珍惜拥有的学习机会，用知识去创造全新的自己，用知识去续写民族的辉煌吧！

板书设计： 知识助我成长

（1）对个人，知识改变命运。──我们需要学习（权利）珍惜

（2）对国家，教育成就未来。──我们必须学习。（义务）履行

教后反思：

这节课，我根据课标要求：“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行教育的义务”，把握本框题的知识点结构：教育的含义；教育对个人、国家的意义；受教育的含义；受教育既是权利又义务；义务教育的含义、地位及特征。难点是受教育既是权利又义务；义务教育的含义；其他为重点内容。设计时，对课文的案例选择性使用，进行取舍，并采用部分展示事例；整节课以学生为主体，通过朗读、阅读、回答为基础，调动学生参与课堂的主动性；安排课堂练习，检验学生掌握知识的程度。

可取之处

1、导入借助谈梦想引入课题，教育对国家、个人的作用。

2、要求学生朗读课文，找出课文中的知识点，有利于知识建构。

3、借助一根稻草，两种命运的事例，设问：教育对个人有什么重要意义？让学生自由发言。

4、看“十八大报告”，总结教育对国家发展的作用。

5、帮助学生理解“知识改变命运”这句话的意思，并指导学生划书P60。

6、联系所学的科目（语文、英语、历史、绘画、物理知识 „„)，说一说通过学习，你掌握了哪些知识？学习知识对我们以后的发展有什么影响？学生回答。

7、借助材料《小丽的坎坷求学之路》让学生掌握受教育权、义务教育的含义和特征。不足之处

1、整堂课先松后紧，时间分配不合理，事先设计的练习没有做，不能了解学生掌握知识的情况。

2、突破难点不够，只从国家角度与个人发展角度讲解并展示内容。

3、自己虽然在教学设计上下了不少功夫，但处理突发事件依然不够冷静。在学生的解答过程，还可以给他们更多的鼓励来调动学生积极性。

第五篇：知识助我成长教案

知识助我成长教案

时间:2009-10-31 19:59 来源: 作者: 点击:1次

导入新课: 在我们国家人民是国家主人,人民可以享有广泛的权利,如政治,经济,文化等各个方面,在第二单元中我们学习了我们所应享有的人身权利,今天我们将要学习第三单元我们在文化经济方面的权利,这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。首先我们先来学习第一框知识助我成长。

新 授: 一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。

家长:我要教育我的儿子,以免他成为愚人。

朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。

家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。

朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。

教师问:你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子,而不让孩子上学,家里将有两头驴子”?

教师:这个寓言告诉我们,一个人如果不接受教育,就会愚昧无知,难以成才,接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识,赢得生存的更大空间。那么什么是教育呢? 广义:教育是以促进人的发展、社会进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。

狭义:是指在一定的教育机构中,由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。

教师问:我们同学今天坐在学校里学习,这是一种什么性质的教育? 学生:(略)教师:现在我们所讲的教育是指狭义上的教育,也就是学校教育。

教育对一个人究竟能起什么作用呢? 大家知道他是谁吗?(展示朱雪芹的图片)播放视频

朱雪芹由一个打工妹成长为上海市首位农民工全国人大代表对你有什么启示? 教师:她的成长告诉我们教育对于人的成长是至关重要的,知识可以改变命运。教育为人的幸福生活奠基。

生阅读P59查找教育对个成长的作用。

教师:古人云“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”一个人的成长,教育起着至关重要的作用。一方面,教育是每个人生活的准备,是个人获得独立生活的必要前提。另一方面,它又唤起人的潜能,使每个人不断提高和革新自己,从而开辟人性发展的道路,奠定走向未来的基础。

教师:让我们来看看弗兰西斯·培根是怎么谈教育的。

CAI:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格。──培根

那么你都读过哪些书?说说对自己最有影响的一本? 生口答。

对个人而言,知识可以改变命运,对民族国家而言,教育又意味着什么呢?看课件

世界各国2000年15岁及以上成人文盲率统计

巴基斯坦 56.8% 尼日利亚 36.1 中国 6.7% 意大利 1.6% 俄罗斯 0.4% 波兰 0.3% 日本文盲率为零。日本已达到了100%的小学教育和100%的初中教育;受过大学教育的人数占总人口的比例高达48% 通过以上数据你得出了什么结论? 生口答师总结

对民族国家而言,教育成就未来,关系到国家的繁荣与富强,所以从这个意上讲受教育是我们每个公民应尽的义务。

我们享有受教育的权利

某乡中学有1000多名学生,前年开学,校方发现80多名初中生没有按时返校。虽经教师家访动员、宣传教育,仍然有31名学生的家长不支持子女返校。乡政府了解到这一情况后,对这些家长进行了说服教育,但仍然不奏效。为使失学的学生重返课堂,乡政府依据《义务教育法》的有关规定,决定对31名学生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女送回学校。

材料31名学生家长的行为是否侵权?侵犯了学生的什么权利? 学生:是侵权行为。侵犯了学生的受教育的权利。那么什么是受教育权呢?划书

教师问:请同学想一下目前你正接受了什么教育? 现在我们正在接受九年义务教育,我们就此重点介绍一下九年义务教育。

义务教育是指依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

教师:了解了什么是义务教育,我们接着来了解一下义务教育具有的特征。

阅读思考P60案例,这案例说明了义务教育的什么特征?(强制性)除些之外还有公益性,统一性。

课堂小结: 通过本课的学习,我们了解到知识对我们的重要性,知道了我们享有受教育的权利,以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。