知识助我成长 教学设计（小编推荐）

第一篇：知识助我成长 教学设计（小编推荐）

知识助我成长 教学设计

教学目标：

1、懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的涵义、义务教育的含义和特征。

2、认识到接受教育，既对个人和家庭有利，也对国家和社会有利。

3、增强履行受教育义务的自觉性。重点和难点：

教育对个人和国家的作用是重点。义务教育的特征是难点。课前准备：

搜集自己身边学有所成的例子。教学过程 故事导入

1、偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生——放羊。为什么放羊，放羊娶媳妇，娶媳妇干啥，娶媳妇生娃，生娃干啥，生娃放羊。

2、“阿韦龙野人”是一个长期流浪在法国南部森林地带无人照管的男孩，1799年被当地农民发现。尽管他具有并不逊于其他孩子的遗传禀赋，但丧失了受各种形式教育的机会，包括语言、理智在内的各种属于人的能力再也无法形成。以上两个故事告诉了我们什么？

学生简单讨论回答，老师总结引出课题和第一目

一、教育为人的幸福生活奠基（板书）自主学习、合作探究

要求学生在课前预习的基础上再迅速浏览课本第一目，把自己不能处理的问题在小组内探讨。

你问我答、大家交流。

1、白芳礼老人为什么把帮助孩子接受教育作为自己晚年的唯一事业呢？

2、教育对个人和国家有什么重要意义呢？

3、设想一下不受教育对于个人意味着什么？

4、你对“知识改变命运”这句话是如何理解的？

5、谈谈自己身边学有所成的例子，分析教育对他们成长发展所起的作用。知识拓展 理解名言：

1、有些事是可以等待的，但是少年儿童的培养是不可以等待的。——宋庆龄

2、读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根

学生讨论回答以上问题，老师总结并导入第二目

二、我们享有受教育的权利（板书）自主学习、合作探究 要求学生浏览课本第二

目，把自己不明白的问题小组探讨。你问我答、大家交流

1、老师倾其全力维护了小余的什么权利？

2、什么是受教育权？

3、什么是义务教育？其特征是什么？

4、处罚小淘的家长有什么法律依据？ 阅读材料，讨论回答

小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，非让小丽退学到饭馆帮忙不可，而且对学校老师振振有辞地说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着！” 孩子上不上学只是个人私事吗？谈谈你的看法。学生讨论回答，老师点拔、总结。小结本节内容 当堂检测题

理解：教育为人的幸福生活奠基。板书设计： 知识助我成长

（一）教育为人的幸福生活奠基

1、教育对于个人：教育获取知识，知识改变命运

2、对于国家、民族：教育成就未来

（二）我们享有受教育权利 受教育权的涵义

义务教育的地位、涵义和特征

第二篇：《知识助我成长》教学设计

《知识助我成长》教学设计

【教材分析】

本课为第六课《终身受益的权利》第一课时，属于开篇点题的关键课程，分为两部分：《教育为人的幸福生活奠基》与《我们享有受教育的权利》。

第一目《教育为人的幸福生活奠基》，主要是讲教育的涵义和作用，通过笛福的信和“阿韦龙野人”的故事导入，讲述教育对个人成长的作用、对个人命运的影响，并引导学生意识到自己现在正处在接受教育的最佳时期。第二目《我们享有受教育权利》，在学生已经理解教育对人发展的作用的基础上，进一步帮助学生明确：作为一个公民，我们享有法律赋予的受教育权。教材主要讲述受教育权的涵义、义务教育的地位、涵义和特征。

总体而言，本课是在探寻教育与受教育现象的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发学生求知欲望，从而更充分地珍惜、享有和维护受教育这一基本人权，并为下一节探寻“维护受教育权利，履行受教育义务”打下基础。

【教学目标】

1、知识与能力： 知识目标：

①懂得“教育“、”受教育权”、“义务教育”三个概念的涵义； ②从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，从而正确理解教育的重要作用；

③懂得义务教育的地位和特征。能力目标：

①提高依法维护自己受教育权的能力 ②增强学生履行受教育义务的自觉性。

2、过程与方法：

点拨法：帮助学生理解“教育”、“受教育权”、“义务教育”的涵义； 探究法：自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究；

讨论法：以学生生活中遇到的与自己受教育权有关的现象为热点话题，引导学生讨论；

案例分析法：通过事例和案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。

3、情感态度与价值观：

①培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。

②使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；受教育既是我们的道德责任，也是我们的法律义务。

③树立终身学习观，培养自觉学习的态度

【教学重点和难点】

教学重点：

①第一目《教育为人的幸福生活奠基》的重点是教育的作用；

②第二目《我们享有受教育权利》的重点是义务教育的涵义和基本特征 教学难点：

①第一目《教育为人的幸福生活奠基》的难点是教育的作用； ②第二目《我们享有受教育权利》的难点是受教育权的涵义。

【板书设计】

【教学程序与步骤】

程序

一、导入新课

活动方式：播放音频资料。

活动目的：①以谈话法切入教学内容，激发学生兴趣，引发学生思考。

②将教育对人的作用生动化，导出课题，并为后面学习教育的涵义和作用铺垫。

程序

二、学习“教育为人的幸福生活奠基”

步骤1．学生自学，教师点拨，理解、归纳“教育” 涵义；

步骤2．指导学生阅读教材P59“阿韦龙野人”的故事，引导学生围绕材料进行探究，帮助学生对故事进行分析，探讨不受教育对个意味着什么，从而感悟教育对个人成长的至关重要的作用。

步骤3．展示情境材料——“大眼睛苏明娟”的故事，组织学生小组讨论、交流，得出“教育获取知识，知识改变命运”的结论。

步骤1．展示图片资料——“招聘广告”，教师点拨、提升，帮助学生理解教育获取知识，知识改变命运”的道理。程序

三、学生“我们享有受教育权”

步骤1．结合P60情境材料，理解什么是受教育权。步骤2．教师点拨、归纳，帮助学生懂得什么是义务教育。步骤3．学生结合材料，自主归纳义务教育的三个基本特征。程序四课堂总结与巩固

步骤1．回顾本课时学习内容，明确重点。

步骤2.学习独立思考、解决课堂作业，并展示答题。

第三篇：《知识助我成长》教学设计

《知识助我成长》教学设计

【教学目标】

情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。

能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。

知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。【教学重点和难点】

本框包括两部分：一，教育为人的幸福生活奠基；二，我们享有受教育权利。其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。【课前策动】

教师：收集相关资料、图片，制作成课件。

学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。【教学过程】

本节新课主要通过三个环节，来进行学习分别是重教育，追求幸福生活；受教育，明确权利义务；爱学习，圆我梦中国梦。首先进入

第一个环节，重教育，追求幸福生活；这里有一个活动 活动一：故事角

思考：故事给了我们什么启示？ 教育的含义与作用

含义：教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育的目的：促进人的发展、社会的进步 教育的手段：传授知识、经验 教育的对象：人

作用：①生活的准备；②唤醒潜力，发展才智，增长才干，丰富人生；③知识改变命运；④成才，成功；⑤教育成就未来。

过渡：老师通过教育追求到了自己的幸福生活，但是现实生活中，不是每个的人的受教育权都能得到很好的维护，下面请欣赏小品“逃学记”。

[设计意图：帮助学生从感性上认识教育对个人发展的重要意义；二是同学自己的故事，亲身体验更好地理解教育的作用，益处，引导学生开阔视野，掌握知识有助于全面发展；三是老师自己的现身说法，容易引起共鸣，起到言传身教的作用。] 环节二，受教育，明确权利义务 你来 断案：

1.淘淘爸爸这样说对吗？为什么？

2.李老师学校领导镇文化办在维护淘淘的什么权利？ 3.处罚淘爸有什么法律依据？

1、受教育权含义：

是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。受教育权是一项基本的人权

2、义务教育的含义、地位和特征

（1）义务教育的含义,是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。

（2）义务教育的特征 ①义务教育具有强制性 ②义务教育具有公益性 ③义务教育具有统一性

过渡：通过学习，我们知道受教育是我们的权利，而且我们正处在义务教育的最佳时期，为了将来，一定要努力学习，爱学习。下面进入第三环节，爱学习，圆我梦中国梦，请爱学习有梦想做好准备的同学上来展示学习与梦想的一分钟即兴演讲。[设计意图：让学生赏析小品，很有代表性，从而明白生活中出现侵犯青少年接受教育的权利时，懂得维护自己的受教育权，通过分析小品也让学生明白，不履行接受义务教育的法律后果是受到相应的法律处罚，另外，探讨强制淘淘接受义务教育有助于提高学生主动履行受教育义务的意识，将法律的强制要求转化为对自己的主动要求] 环节三，爱学习，圆我梦中国梦 活动三：展示学习与梦想的一分钟演讲

[设计意图：通过前面的学习，学生掌握了相关知识，通过即兴演讲活动，使学生更好地落实情感态度价值观。为即将到来的期中考、生地中考加油、打气。] 同学们这节课表现的很积极，很活跃，老师非常感动，实际上我们已经在不知不觉中掌握了知识，请同学们阅读教材归纳本节课所学的知识。

板书：

一、教育为人的幸福生活奠基

1、教育的含义（p58)

2、教育的作用，对个人和国家的意义（p59---60）

二、我们享有受教育权利

1、受教育权的含义(p60)

2、义务教育的地位、含义、特征（p61）

四、结束语

今天这节课我们收获了很多，请同学们一定多学知识，让知识助我们成长，飞得更高，走得更远。这节课就学到这里，谢谢！

第四篇：知识助我成长教学设计

知识助我成长

（八年级下册）

单位：洮南第九中学

李海霞

总结:教育对国家的作用

幻灯片显示：对国家民族——教育成就未来！

（二）我们享有受教育权利

过渡：什么是受教育权？谁享有受教育的权利？什么法律保障了公民的受教育权？ 幻灯片显示：教育权的含义

受教育是一项基本的人权。受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。探讨:1.什么是义务教育

同学们，想一想:你们现在接受的是什么教育？之前又接受了什么教育，将来还可能接受神门教育？（学生回答，老师总结：义务教育，义务教育一共是九年又称九年义务教育；学前教育、中等教育、高等教育和成人教育。）国家举办了各级各类教育，为公民接受教育提供各种条件和机会，公民要珍惜机会，努力学习、学会学习、终身学习，学到老、活得好。另一方面国家要为有困难的公民接受教育提供物质帮助。比如：中学生我们新疆新和去年有雨润计划、张柱堂助学基金，考上大学的家庭困难的同学还会获得“天骄红助学金”、“陈逢干助学基金”，在大学里还有助学贷款和各类奖学金。公民受教育权得到宪法的保护。接受义务教育的学生还受到《义务教育法》和《未成年人保护法》的保障。

过渡：同学们都在接受义务教育。那么什么是义务教育？它有那些特征？ 幻灯片显示：义务教育的含义。

是国际统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。

过渡：从义务教育的含义里，我们可以总结出义务教育的特征。探讨:2.义务教育的特征：

总结：教师结合图片明确义务教育的三大特征 幻灯片显示：义务教育的三大特征

（1）统一性——教科书设置标准、教学标准、建设标准、公用经费标准。（2）强制性——家强制力保征义务教育的推行和实施。

（3）公益性——义务教育阶段，对学生免学费、杂费，贫困住校生补助生活费，即两免一补。

三．课堂探究: 幻灯片显示：材料一：

小明是八年级学生,开个体饭馆的爸爸缺人手,非让小丽明退学到饭馆帮忙不可,并且对学校老师振振有辞的说：“孩子上不上学，是我家的私事,别人管不着”。思考： 孩子不上学只是个人私事吗？

幻灯显示：

1.受教育不仅仅是个人的事。受教育是公民享有的基本权利，也是公民必须履行的基本义务。

2.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。

3.教育能为人的幸福生活奠基，教育获取知识，知识改变命运。教育关系到民族、国家的未来。

4.义务教育具有强制性，适龄儿童、少年必须接受义务教育。1幻灯显示:材料二

据统计,目前我国适龄儿童净入学率达到99.5%，占全国人口99.3%的地区普及了九年义务教育。但我国仍有近200万儿童因家庭贫困不能上学!据调查，目前在城市有2000万农民工子女，由于各种原因，其中至少有200万没有学上。对于正在接受良好教育的我们，对此有什么感悟？

（引导学生回答，珍惜受教育的机会，好好学习。）

三、课堂小结

通过这节课学习，我们知道了：教育为人的幸福生活奠基，明白了知识改变命运，教育成就未来的道理。我们更应该珍惜这项终身受益的权利——受教育权，自觉履行接受义务教育的义务，凝心聚力共筑中国梦，为自己的未来幸福生活打下良好的基础。

四、课堂练习

一、单选:

1、受教育与我们每个人息息相关,它是()A、我们必须履行的义务,不是我们享有的权利 B、我们享有的权利,不是我们必须履行的义务

C、不仅是我们享有的权利,而且是我们必须履行的义务 D、仅仅是未成年人享有的权利和必须履行的义务

2、据报载,某地政府将一名对子女不履行抚养义务、不让子女上学的家长推上被告席.对此案例不正确的说法是()A、父母对子女的抚养与教育,是传统美德的发扬 B、父母对子女的抚养与教育不仅仅是道德要求 C、这是家庭内部的事情,无须政府出面解决

D、父母不尽抚养教育子女的义务,要承担相应的法律责任 二．不定选

１、实施义务教育是提高国民素质和培养跨世纪社会主义现代化事业建设人才的奠基工程。这说明义务教育是（）A、国家、社会必须予以保证的国民教育 B、适龄公民对国家和民族应尽的职责和义务 C、普及性、强制性和免费性的教育 D、实现我国社会主义现代化的战略措施

2、“国家的命运，有赖于对青少年的教育”这句话给我们的启示是（）A、青少年应该自觉履行受教育的义务 B、青少年应该珍惜受教育的权利

第五篇：《知识助我成长》教学设计

参赛作品

人教版八年级下册《知识助我成长》教学设计 学校：巴音郭楞梨香中学 姓名：王艺霞

教学目标： 知识目标：

1、知道教育的含义和重要作用。

2、明确义务教育的含义和特征。

3、明确受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。能力目标：

学会运用法律维护自己受教育权的能力。情感态度和价值观目标：

树立终身学习的观念，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习态度 教学重点：受教育权的基本含义；义务教育的特征。

教学难点：明确受教育是公民的基本权利，也是公民的基本义务。教学方法：阅读感悟法、小组探究法、寓言明理法。课时安排：45分钟 教学过程：

一、明确目标

1、课前三分钟

指定一名学生演讲《放牛娃的故事》，听完故事后同学们交流从中得到的感悟。（学生交流略）

（教师过渡导入新课）：这个故事给人的第一印象是一种悲哀，不知道这种生活还要轮回多少回？那么作为一个对未来充满渴望，热血沸腾的青年，我们要努力通过学习知识改变这一状况。今天我们就来学习《知识助我成长》的有关内容。

2、学习目标（1）、知道教育的含义和重要作用；明确义务教育的含义和特征。（2）、学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。（3）、树立终身学习的观念，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习态度。

3、自学指导 自学指导（1）：快速浏览课本第58页到第61页的内容，把你认为重要的内容画出来，并独自完成自学检测。自学指导（2）：结合课本第58页和第59页笛福的信和“阿韦龙野人”的故事，设想一下不受教育对于个人意味着什么？对于国家意味着什么？ 自学指导（3）：通过阅读寓言故事，感悟未成年人必须及时接受教育，明确什么是义务教育？义务教育的特征有哪些？

二、自主学习

学生根据自学指导（1）完成自学内容，教师从旁督促以便掌握学生的自学情况。附自学检测题：

①、教育是以

为目的，以 为手段，培养人的社会活动。

②、教育的作用包含对 的作用和对 的作用两方面。③、所谓义务教育，是 统一实施的、必须接受的教育，是国家必须予以保障的。④、我过实施义务教育的法律保障是

⑤、义务教育的特征：（）、（）、（）

三、小组探究

根据自学指导（2）和自学指导（3），以小组为单位，讨论交流以下两个问题：

1、设想一下不受教育对于个人意味着什么？对于国家意味着什么？

2、你如何理解“如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了”这句话？这个幽默故事的寓意是什么？

四、展示提升

1、一方面，教育是每个人生活的准备，是获得独立生活的前提。另一方面，教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。

2、如果一个人丧失了受各种教育的机会，错过了用知识充实头脑的最佳时机，他作为一个人的潜能被永远埋葬，就永远无法补救。

小结：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。” 对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。同时教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业，国家把教育摆在了优先发展的战略地位。

3、从这个寓言故事里面我们可以得到：未成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，跟驴没有两样。因此，未成年人必须及时接受教育。

4、义务教育是国统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。所以义务教育具有强制性、公益性、统一性三个特征。难点突破：

亚里士多德说：“国家的命运，有赖于对青年的教育。”从这个意义上说，受教育是公民的一项基本权利，这种观点对吗？为什么？（学生讨论交流后发表观点）教师小结：

点拨：受教育既是公民权利，又是公民义务。说它是权利，是从公民个人发展的角度来看。说它是义务，是从国家和社会需要的角度出发。

正解：此观点错误。题中“国家的命运”提示我们，从国家和社会的角度出发，受教育是公民的义务。

4、所以说受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。

五、课堂检测 小试牛刀：

1、关于教育的说法正确的有（）

①它以传授知识、经验为手段②其目的是促进人的发展、社会的进步③是培养人的社会活动④是人类文化的一种传承活动和催化活动⑤是连接过去和未来的中介

A、① ② ③ B、① ③ ⑤ C、① ② ③ ④ D、① ② ③ ④ ⑤

2、关于教育的作用说法不正确的是（）

A、教育是个人生活的准备，是个人获得独立生活的必要提前 B、教育能唤起人的潜能，不断提高和革新自己 C、对于民族和国家来说，教育成就未来 D、教育可以使人增长知识，提高修养从而避免犯错误和违法犯罪

3、对所有适龄儿童、少年接受义务教育负有责任的是（）①国家②社会③学校④家庭⑤学生自己 A、①②③④ B、①②④⑤ C、①②③④⑤ D、①②③⑤ 直击现实：

1、某地13名初中生的父母为了眼前利益，让这些初中生在意乡镇企业报名打工，13名学生联名状告父母。当地教育部门和执法部门对13名学生的父母进行了批评教育，责令他们送子女继续上学。这段材料主要表明我国义务教育具有（）

A、公益性 B、强制性 C、平等性 D、统一性 易错题型：

难学难记

难、、、、、、难算

这组漫画说明了（）

① 教育是每个人生活的准备 ②教育成就国家的未来 ③教育奠定走向未来的基础 ④教育为幸福生活奠基

A、① ② ③ B、② ③ ④ C、① ③ ④ D、① ② ④

六、矫正达标

通过本节课的学习，我们明白了“知识改变命运，教育成就未来”的道理，那么我们应该珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务，树立终身学习的观念，为个人的成长，为国家的振兴、民族的兴旺接受教育，创造未来的幸福生 板书设计：

一、教育为人的幸福生活奠基

1、教育的含义

2、教育的重要作用

二、我们享有受教育的权利

1、受教育权的含义

2、义务教育的含义和特征 课后反思：

本课程的设计贯彻生本教育的理念，以学生发展为中心，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，充分调动学生的积极性，注重对学生能力的培养，在建构知识体系时注重知识的拓展延伸，做到对教材的研究和深挖。在以后的教学中继续注重对学生能力的培养，来提高学生对难点知识的突破。