第六课 师爱助我成长 教学设计 教案

第一篇：第六课 师爱助我成长 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

【教学目标】

情感态度价值观：树立尊师观念，树立民主平等意识，与老师建立新型的，民主平等的师生关系。

能力：积极与老师进行交流沟通，正确对待老的表扬和批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生关系的能力

知识：知道学生应怎样与老师交流与沟通，建立民主平等的师生关系。

2.教学重点/难点

【教学重点难点】

重点：知道新型师生关系是怎样的，学会与老师交流与沟通，学会正确处理老师之间的矛盾。

难点：学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力

3.教学用具 4.标签

教学过程 【教学过程】 一导入新课

让我们一起欣赏一首优美感人的歌曲《最美的你》（1）（设计目的：引入新课）思考：学生眼里心里最美的人指的是谁？从视频中能够感受怎样的师生关系？这种关系更像朋友，大家想和老师成为朋友吗？能够和同学们成为良师益友，这是我永恒的追求，这节课就让我们一起探讨怎样和老师成为朋友！第六课第二框

我与老师交朋友《板书》（2）

二、自主探究

我想先听听大家的心声：你希望与老师的关系是怎样的？（3，课堂小调查）（3-5分钟时间）（设计意图：培养情感目标，树立师生交往民主平等观念）师：大家总结的是一种新型的民主平等的师生关系，那么这种关系师生是如何表现的哪？师生应该怎样做呢？请看老师结合着我校的现状给大家带来的一段小视频（4、瞧、我们这个班）

三、合作交流

看看这里的师生关系如何？你如何理解这种关系？（3分钟）在这个班级，老师的身份是什么3---5名生回答）

师：这种关系是我们心灵的呼唤，这种关系就是—请看大屏幕。（5、心灵呼唤）出示幻灯片展示课件。

引：一位老师要面临多名同学，在交往中很难体察到学生的需要，请看我们的同学：小齐，小雨，和小红同学遇到了什么问题？（6、生活对对碰）

师：大家会有这些想法吗？结合自身说说：这些想法如果不及时调整会产生什么后果？正确的做法应该是怎样的？下面请同学们帮帮她们。说一下帮扶行动，我们分组进行（三个同学的事例分别分三大组完成。12、34、56为三大组）针对上述情况具体分析后果和帮扶方针。（时间3-5分钟设计意图：让学生参与进来，从自身出发，真正的学会如何和老师沟通，培养与老师沟通的能力）《注意》课堂评价激励方式要多样化。

师：非常感谢大家对三位伙伴的帮助，其实帮助她们实际也是在帮助我们自己。师：说实话，每个老师都希望和大家交流，但他们要面对几十甚至几百名学生，很难照顾到每一个人，这就要求我们：师出示友情提示（8友情提示、）《目的：对前面的问题进行正确的指导，并总结。让学生明确正确的做法。》 师：在和老师朝夕相处的过程中，我们欣喜地汲取知识的甘露，体味成长的快乐，但有时也会与老师产生一些摩擦，发生一些不愉快，请看生活剧（9、）《小雨的烦恼》。（设计意图：贴近生活，还原生活，让学生在帮助别人的同时收获正确的做法。同时也明确怎样处理与老师之间的矛盾，并学会正确处理。）

问：小雨遇到什么烦恼了？接下来，在小雨的身上将会发生什么哪？请大家以小组为单位自编、自导、自演。（学生观看完视频在小组内演绎，接下来会发生的事情，请两组同学上去表演。时间3—5分钟。）

师：时间到。下面让我们一同欣赏一下在那么短的时间内同学们的精彩演出。（第一组演完，师说，还有其他不同表演吗？什么事情都有可能发生，接下来的一组将会给我们带来什么哪？）

师评：非常感谢大家的精彩演出，大家对刚才同学的表演满意吗，你觉得哪一组的表演结果是你想看到的？为什么？ 大家想不想知道小雨她是怎么做的？接下来，请听（10）小雨的心情日记

（一），小雨的做法给了我们哪些好的启发？注意分析材料时抓住关键词，有些问题的答案就隐藏在材料中。（用白板的话，可以让学生在黑板上画出来。）师：大家说的非常好。小雨这样的做法势必有所收获，请欣赏小雨的心情日记二。这是不是我们最想要的结果？请大家全面概括一下，以后与老师产生了矛盾或摩擦的时候，应学会如何处理？请看友情提示：出示友情提示。经过这件事后，小雨知道如何对待老师的误解了。

师：当然金无足赤，人无完人，老师也有犯错误的时候，最近小雨又遇到了一件事，请看小雨的心情日记三：小雨经过了一番思考，恍然大悟，大家想不想知道小雨是怎么做的？请看陈老师的心情日记，请大家提炼出小雨正确的做法。想一想：你有向老师提意见的好的方法和技巧吗？（适当点评。）

四、收获平台：同学们这节课我们学的开心吗？你明白了哪些道理，又有哪些收获呢，下面找几位同学说说。大家收获了不，让我们一同看看这节课都知道了哪些道理。

六、课堂小结：知识结构。

五、课堂小结（出示知识结构）

六、生活在线。下面就让我一同把本节课所学运用到生活中去，帮助那些需要帮助的人，请看生活在线：让学生回答，培养学生的能力。

七、填写心情卡片 老师我们想对您说

师：今天，我们知道了如何和老师交朋友，盘点一路走来，陪伴我们成长的，有许多可亲可爱的老师们，想想他们为我们的付出，想想我们曾经与他们发生过的矛盾。请闭上眼睛，双手紧握放在胸前，思考一分钟，大家拿出手中的心情卡片，以朋友的身份对你想说的老师说，可以是一句真诚的感谢、一句赞美、一份祝福、一个心愿；也可以是促进良好师生关系的建议。

八：教师寄语：

当我们把心中的烦恼倾诉给老师，我们会沐浴在师爱的春风中；当

我们因心中的困惑而求助于老师，老师会给我们一片爱的蓝天；当我 们学会与老师沟通交流，我们会体验到人生的一种快乐！

亲爱的同学们，你们是雨露，是阳光，明天的你们将会茁壮成长，长成参天大树。

课堂小结

首先从教学设计来讲：所选材料来源于学生生活，贴近实际，从而点燃了学生的参与热情，调动了课堂的积极性和主动性。难点问题的解决如行云流水，潺潺而自然。这其中主要是抓住学生身边存在的困惑或现象，让学生自己去设计问题，进而引发学生思考，讨论交流达成共识，从而明确正确处理与老师之间矛盾的方法，教师在这个基础上出示学生已经认可的好的做法，无疑是锦上添花，环节的设计生活味浓，问题的挖掘层层深入，使得本节课教学顺势自然，凸显显山露水之妙处。

其次从教学过程来看，学生能够以小组为单位，大胆发言，充分体现课堂教学中的主题地位。特别是在小雨被老师误解后，让学生设计的小品，自导自编自演的后果，学生能够仁者见仁，智者见智地大胆表演，在那么短的时间内，呈现出各种后果，这也是学生主体意识的充分体现。整个教学以情感为主线，激发了学习的热情和学习的主动性。

反思自我，在课堂教学中还存在许多不足之处：

1.问题的处理比较粗糙，细节性问题讨论了，但解决的方式却一带而过。特别是学生自编的生活剧《小雨会怎么办》，学生在短时间内呈现出比较完整具有浓厚生活气息的短剧，本来在观看学生表演后接着应该讨论不同的表演，结果会是怎样？这个问题问了，学生也积极准备回答，这就把剧情推向了高潮，可没让学生去发挥想象，而是把问题直接抛回来，通过小雨的日记发现正确的做法，这点好像没有把课堂推向高潮，属于失误之处。

课后习题 测评练习【生活在线】

小雨外出旅游回家后，非常用心的写了一篇游记

作文，谁知语文老师看了之后不但没有表扬她反而说她的作文有可能是抄袭的，小雨气坏了，她决定再也不交作文作业了！

请问：小雨的做法对吗？为什么？

针对这件事情，请你给小雨提一个建议，她应该怎么做呢？

第二篇：第六课知识助我成长教学设计

第六课第一框 知识助我成长

教学目标

情感态度价值观目标：

1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。

2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。

3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。

4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。能力目标：

提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。知识目标：

懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。教学重点

受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。教学难点

初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。教具准备 CAI辅助教学 课时安排 一课时 教学过程 〔导入新课〕 活动一：

CAI：《儿子和驴子》

一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。

朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。

教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”？ 学生：（略）

教师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。

板书：第六课 终身受益的权利

一、知识助我成长

（一）教育为人的幸福生活奠基 活动二：

材料一：《大眼睛》

材料

二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。2001年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛苦，近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示，“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题：（1）材料一中的这幅广告画是为什么设计的？（2）希望工程是为什么而设立的？（3）材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的？（4）张宗友的事例给了我们什么启示？

教师问：刚才我们同学的发言，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。请同学们谈谈你的认识，什么是教育？ 学生回答略

教师：教育的含义分为广义和狭义 板书：

1、教育的含义

广义：教育是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

狭义：是指在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。

教师问：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？ 学生：（略）

教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也就是学校教育。教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。活动三： CAI：阿韦龙野人

教师问：结合故事，设想一下教育对于人有什么样的作用？

学生回答略。

教师：故事告诉我们教育对于人的成长是至关重要的，请同学们结合阿韦龙野人故事谈谈接受教育、掌握知识的益处，并回答教育有什么作用。学生回答略。

教师：让我们来看看弗兰西斯·培根是怎么谈教育的。

CAI：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。──培根

教师：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备，是个人获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，使每个人不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。

板书：

2、教育对一个人的成长起着至关重要的作用

教师问：材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的？这个事例给了我们什么启示？ 学生答：（略）

教师：知识改变命运，是教育改变了他的命运，改变了他的生存状态，促进了他自身发展，使他成为高素质的人才，并为国家做出了贡献。

教师追问：还能举出其他的例子来说明教育对个人的成长发展所起的作用吗？ 学生答（略）

教师：知识改变命运，是教育使每个人的生活不同，幸福的生活是人们的向往和追求，而教育能为人们未来的幸福生活奠基。

板书：

3、教育为人的幸福生活奠基，必须接受教育

教师：教育对于个人有着重要的意义，所以我们必须要求国家赋予我们受教育的权利。学生答（略）活动四：

材料一：某乡中学有1000多名学生，前年开学，校方发现80多名初中生没有按时返校。虽经教师家访动员、宣传教育，仍然有31名学生的家长不支持子女返校。乡政府了解到这一情况后，对这些家长进行了说服教育，但仍然不奏效。为使失学的学生重返课堂，乡政府依据《义务教育法》的有关规定，决定对31名学生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女送回学校。

材料二：2006年春季开学之际，国家做出了首先在西部少数民族地区和全国的农村贫困地区免除义务教育阶段学生学杂费的决定。阅读上述材料后回答下列问题：

1、材料一中31名学生家长的行为是否侵权？侵犯了学生的什么权利？ 2．对31名学生的家长处罚的依据是什么？

3、上述材料体现了我国义务教育的哪些特征？ 4．接受义务教育，对个人和家庭及国家有什么好处？ 学生：是侵权行为。侵犯了学生的受教育的权利。

教师：（略）

学生：依据是《中华人民共和国义务教育法》。

教师：受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。这是公民一项基本人权。

教师问：请同学想一下你已经接受了什么教育？将来还准备接受什么教育？在我们生活中还存在哪些形式的教育？ 学生答：（略）

教师：上幼儿园是学前教育，上大学、读研究生、博士等是接受高等教育，参加自学考试是接受成人教育，上小学、初中是接受义务教育。这些都是国家为了公民受教育权得到实现所展开的各类教育。现在我们正在接受九年义务教育，我们就此重点介绍一下九年义务教育。板书：

4、义务教育的含义

义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

教师：了解了什么是义务教育，我们接着来了解一下义务教育具有的特征。学生回答略。

教师：材料一表明了义务教育具有强制性和普遍性的特征。材料二表明义务教育具有免费性的特征。

板书：

5、义务教育的基本特点 强制性、普遍性、免费性。课堂小结：

通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。

第三篇：第六课知识助我成长教学设计（模版）

第六课第一框 知识助我成长

教学目标

情感态度价值观目标：

1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。

2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。

3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。

4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。能力目标：

提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。知识目标：

懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。教学重点

受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。教学难点

初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。教具准备 多媒体辅助教学 课时安排 一课时 教学过程 〔导入新课〕

小幽默：《儿子和驴子》

一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。

朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。教师问：两人对话让我们明白? 学生：（略）

教师：一个人如果不接受教育，就会像驴一样,愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。板书：第六课 终身受益的权利

一、知识助我成长

（一）教育为人的幸福生活奠基

材料一：《大眼睛》

教师问：教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。请同学们谈谈你的认识，什么是教育？ 学生回答略

教师：教育的含义分为广义和狭义 板书：

1、教育的含义

广义：教育是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

狭义：是指在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。

教师问：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？ 学生：（略）

教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也就是学校教育。

教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。活动三： CAI：阿韦龙野人

教师问：结合故事，设想一下教育对于人有什么样的作用？ 学生回答略。

教师：故事告诉我们教育对于人的成长是至关重要的，请同学们结合阿韦龙野人故事谈谈接受教育、掌握知识的益处，并回答教育有什么作用。学生回答略。

教师：让我们来看看弗兰西斯·培根是怎么谈教育的。

CAI：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。──培根

教师：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备，是个人获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，使每个人不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。

板书：

2、教育对一个人的成长起着至关重要的作用

材料

二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。2001年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛苦，近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示，“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题：（1）材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的？

教师问：材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的？这个事例给了我们什么启示？ 学生答：（略）

教师：知识改变命运，是教育改变了他的命运，改变了他的生存状态，促进了他自身发展，使他成为高素质的人才，并为国家做出了贡献。

教师追问：还能举出其他的例子来说明教育对个人的成长发展所起的作用吗？ 学生答（略）

教师：知识改变命运，是教育使每个人的生活不同，幸福的生活是人们的向往和追求，而教育能为人们未来的幸福生活奠基。

板书：

3、教育为人的幸福生活奠基，必须接受教育

教师：教育对于个人有着重要的意义，所以我们必须要求国家赋予我们受教育的权利。学生答（略）活动四：

材料一：某乡中学有1000多名学生，前年开学，校方发现80多名初中生没有按时返校。虽经教师家访动员、宣传教育，仍然有31名学生的家长不支持子女返校。乡政府了解到这一情况后，对这些家长进行了说服教育，但仍然不奏效。为使失学的学生重返课堂，乡政府依据《义务教育法》的有关规定，决定对31名学生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女送回学校。

材料二：2006年春季开学之际，国家做出了首先在西部少数民族地区和全国的农村贫困地区免除义务教育阶段学生学杂费的决定。阅读上述材料后回答下列问题：

1、材料一中31名学生家长的行为是否侵权？侵犯了学生的什么权利？ 2．对31名学生的家长处罚的依据是什么？

3、上述材料体现了我国义务教育的哪些特征？ 4．接受义务教育，对个人和家庭及国家有什么好处？

学生：是侵权行为。侵犯了学生的受教育的权利。教师：（略）

学生：依据是《中华人民共和国义务教育法》。

教师：受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。这是公民一项基本人权。

教师问：请同学想一下你已经接受了什么教育？将来还准备接受什么教育？在我们生活中还存在哪些形式的教育？ 学生答：（略）

教师：上幼儿园是学前教育，上大学、读研究生、博士等是接受高等教育，参加自学考试是接受成人教育，上小学、初中是接受义务教育。这些都是国家为了公民受教育权得到实现所展开的各类教育。现在我们正在接受九年义务教育，我们就此重点介绍一下九年义务教育。板书：

4、义务教育的含义

义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

教师：了解了什么是义务教育，我们接着来了解一下义务教育具有的特征。学生回答略。

教师：材料一表明了义务教育具有强制性和普遍性的特征。材料二表明义务教育具有免费性的特征。

板书：

5、义务教育的基本特点 强制性、普遍性、免费性。课堂小结：

通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。

学习目标:

1.了解教育的含义

2.理解教育的作用.3.掌握教育对个人和国家的重要意义.学习流程

流程一

教育为人的幸福生活奠基

自学指导:阅读课本58-60页内容,找出下列问题的答案

1.教育的含义? 2.教育的作用? 3.教育对个人和国家的重要意义.? 4.小组组讨 论课本59页中问题:师点拨;生重点背诵第1、3小题。

达标测评

一、选择题

1、

第四篇：《知识助我成长》教学设计

《知识助我成长》教学设计

【教材分析】

本课为第六课《终身受益的权利》第一课时，属于开篇点题的关键课程，分为两部分：《教育为人的幸福生活奠基》与《我们享有受教育的权利》。

第一目《教育为人的幸福生活奠基》，主要是讲教育的涵义和作用，通过笛福的信和“阿韦龙野人”的故事导入，讲述教育对个人成长的作用、对个人命运的影响，并引导学生意识到自己现在正处在接受教育的最佳时期。第二目《我们享有受教育权利》，在学生已经理解教育对人发展的作用的基础上，进一步帮助学生明确：作为一个公民，我们享有法律赋予的受教育权。教材主要讲述受教育权的涵义、义务教育的地位、涵义和特征。

总体而言，本课是在探寻教育与受教育现象的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发学生求知欲望，从而更充分地珍惜、享有和维护受教育这一基本人权，并为下一节探寻“维护受教育权利，履行受教育义务”打下基础。

【教学目标】

1、知识与能力： 知识目标：

①懂得“教育“、”受教育权”、“义务教育”三个概念的涵义； ②从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，从而正确理解教育的重要作用；

③懂得义务教育的地位和特征。能力目标：

①提高依法维护自己受教育权的能力 ②增强学生履行受教育义务的自觉性。

2、过程与方法：

点拨法：帮助学生理解“教育”、“受教育权”、“义务教育”的涵义； 探究法：自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究；

讨论法：以学生生活中遇到的与自己受教育权有关的现象为热点话题，引导学生讨论；

案例分析法：通过事例和案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。

3、情感态度与价值观：

①培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。

②使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；受教育既是我们的道德责任，也是我们的法律义务。

③树立终身学习观，培养自觉学习的态度

【教学重点和难点】

教学重点：

①第一目《教育为人的幸福生活奠基》的重点是教育的作用；

②第二目《我们享有受教育权利》的重点是义务教育的涵义和基本特征 教学难点：

①第一目《教育为人的幸福生活奠基》的难点是教育的作用； ②第二目《我们享有受教育权利》的难点是受教育权的涵义。

【板书设计】

【教学程序与步骤】

程序

一、导入新课

活动方式：播放音频资料。

活动目的：①以谈话法切入教学内容，激发学生兴趣，引发学生思考。

②将教育对人的作用生动化，导出课题，并为后面学习教育的涵义和作用铺垫。

程序

二、学习“教育为人的幸福生活奠基”

步骤1．学生自学，教师点拨，理解、归纳“教育” 涵义；

步骤2．指导学生阅读教材P59“阿韦龙野人”的故事，引导学生围绕材料进行探究，帮助学生对故事进行分析，探讨不受教育对个意味着什么，从而感悟教育对个人成长的至关重要的作用。

步骤3．展示情境材料——“大眼睛苏明娟”的故事，组织学生小组讨论、交流，得出“教育获取知识，知识改变命运”的结论。

步骤1．展示图片资料——“招聘广告”，教师点拨、提升，帮助学生理解教育获取知识，知识改变命运”的道理。程序

三、学生“我们享有受教育权”

步骤1．结合P60情境材料，理解什么是受教育权。步骤2．教师点拨、归纳，帮助学生懂得什么是义务教育。步骤3．学生结合材料，自主归纳义务教育的三个基本特征。程序四课堂总结与巩固

步骤1．回顾本课时学习内容，明确重点。

步骤2.学习独立思考、解决课堂作业，并展示答题。

第五篇：《知识助我成长》教学设计

《知识助我成长》教学设计

【教学目标】

情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。

能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。

知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。【教学重点和难点】

本框包括两部分：一，教育为人的幸福生活奠基；二，我们享有受教育权利。其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。【课前策动】

教师：收集相关资料、图片，制作成课件。

学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。【教学过程】

本节新课主要通过三个环节，来进行学习分别是重教育，追求幸福生活；受教育，明确权利义务；爱学习，圆我梦中国梦。首先进入

第一个环节，重教育，追求幸福生活；这里有一个活动 活动一：故事角

思考：故事给了我们什么启示？ 教育的含义与作用

含义：教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育的目的：促进人的发展、社会的进步 教育的手段：传授知识、经验 教育的对象：人

作用：①生活的准备；②唤醒潜力，发展才智，增长才干，丰富人生；③知识改变命运；④成才，成功；⑤教育成就未来。

过渡：老师通过教育追求到了自己的幸福生活，但是现实生活中，不是每个的人的受教育权都能得到很好的维护，下面请欣赏小品“逃学记”。

[设计意图：帮助学生从感性上认识教育对个人发展的重要意义；二是同学自己的故事，亲身体验更好地理解教育的作用，益处，引导学生开阔视野，掌握知识有助于全面发展；三是老师自己的现身说法，容易引起共鸣，起到言传身教的作用。] 环节二，受教育，明确权利义务 你来 断案：

1.淘淘爸爸这样说对吗？为什么？

2.李老师学校领导镇文化办在维护淘淘的什么权利？ 3.处罚淘爸有什么法律依据？

1、受教育权含义：

是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。受教育权是一项基本的人权

2、义务教育的含义、地位和特征

（1）义务教育的含义,是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。

（2）义务教育的特征 ①义务教育具有强制性 ②义务教育具有公益性 ③义务教育具有统一性

过渡：通过学习，我们知道受教育是我们的权利，而且我们正处在义务教育的最佳时期，为了将来，一定要努力学习，爱学习。下面进入第三环节，爱学习，圆我梦中国梦，请爱学习有梦想做好准备的同学上来展示学习与梦想的一分钟即兴演讲。[设计意图：让学生赏析小品，很有代表性，从而明白生活中出现侵犯青少年接受教育的权利时，懂得维护自己的受教育权，通过分析小品也让学生明白，不履行接受义务教育的法律后果是受到相应的法律处罚，另外，探讨强制淘淘接受义务教育有助于提高学生主动履行受教育义务的意识，将法律的强制要求转化为对自己的主动要求] 环节三，爱学习，圆我梦中国梦 活动三：展示学习与梦想的一分钟演讲

[设计意图：通过前面的学习，学生掌握了相关知识，通过即兴演讲活动，使学生更好地落实情感态度价值观。为即将到来的期中考、生地中考加油、打气。] 同学们这节课表现的很积极，很活跃，老师非常感动，实际上我们已经在不知不觉中掌握了知识，请同学们阅读教材归纳本节课所学的知识。

板书：

一、教育为人的幸福生活奠基

1、教育的含义（p58)

2、教育的作用，对个人和国家的意义（p59---60）

二、我们享有受教育权利

1、受教育权的含义(p60)

2、义务教育的地位、含义、特征（p61）

四、结束语

今天这节课我们收获了很多，请同学们一定多学知识，让知识助我们成长，飞得更高，走得更远。这节课就学到这里，谢谢！