第一篇：新人教版小学一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计及反思
教材分析：由于整十数加一位数和相应的减法是在数的组成的基础上进行教学的。所以，教材先安排了数的组成的复习。这一方面是为了巩固数的组成，另一方面又为学习口算和笔算做准备。然后，教材结合实物图进行40＋5和45－5的教学，使学生明确40＋5就是把4个十和5个一合起来，45－5就是从4个十和5个一中去掉5个一。这样学生就容易在理解的基础上掌握算法。然后让学生“想一想”，5＋40怎么算。这是一种变式练习。在“做一做”中，第1题是让学生摆小棒后再列式计算，让学生进一步熟悉整十数加一位数和相应减法的方法。第2题是先练习加法后练习减法。学情分析：本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。教学目标：1．掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法．2．能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法．教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．教学难点:根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．教具准备：课件、小棒教学过程:
一、复习引入1．填空：（1）40里面有（）个十（2）45里面有（）个十和（）个一，4个十和5个一是（）（3）38里面有（）个十和（）个一，3个十和8个一是（）2．课件出示口算题：①6＋3＝②5＋8＝③9－4＝④15－7＝⑤8＋9＝⑥15－6＝⑦14－6＝⑧4＋6＝
二、探究新知1．激励导入：刚才大家口算20以内的加减法非常熟练。这节课我们学习比20大的数字的加减法计算，你有信心学好吗？2．教学例9．设计情境一天，小明与妈妈去超市里买酸奶。妈妈原本打算买30瓶，就在付钱时，小明又在货架上拿了2瓶，这样以来妈妈一共要付多少瓶酸奶的钱？要解决此题，怎样列式计算？生答师板书：30+2=（1）用小棒摆一摆．请同学们先摆出30根小棒，代表30瓶酸奶，你们怎么都白了3捆小棒呢？（3捆就代表3个十，师板书：3个十）再摆出2根小棒代表2瓶酸奶。（2根小棒代表2个一，师板书：2个一）请同学们把两部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？谁能把自己的想法给大家说一说。看小精灵是怎么想的？和我们的想法一样吗？（30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32）（2）如果妈妈买的是60瓶，小明又拿了3瓶，他们一共要付几瓶的钱呢？怎样列式计算呢？生答师板书：60+3=30+2大家会计算，60+3你会计算吗？自己先说一说算法。谁想把自己的想法说给大家听。（3）反馈练习：先说算法再说出结果．30＋4＝20＋8＝50＋2＝3．如果妈妈原本买了32瓶奶，付钱时发现钱不够，让小明退回2瓶，她应该付几瓶的钱？怎样列式计算？生答师板书：32－2（1）请同学们用小棒摆一摆，试着算出32－2＝？谁想给大家说一说自己是怎么想的？看小精灵和大家的想法一样吗？（32是3个十和2个一，减去2就是去掉2个一，还剩3个十，也就是30．所以32－2＝30．）（2）若妈妈本来买了63瓶，付钱时退回了3瓶，应该付几瓶的钱？怎样列式计算？（63－3）请自己先算一算，并你的计算方法说给同桌听。（3）反馈练习：先说想法再说得数：56-6＝98-8＝74-4＝4．引导学生思考2＋30＝□，应该怎样计算？如果学生有困难，可以引导学生用小棒摆一摆，使学生明白算理，2＋30表示2个一和3个十合起来，得32．与例9：“30＋2”只是加数的位置不同，但算法相同．（2）反馈练习：3＋60，9+807+205+40，先说算再说得数．自己在练习本上编几道同类几十加几的口算题，再颠倒位置口算．算完让学生思考，看学生能发现了什么？（两个数颠倒位置相加，但计算结果相同．）5．全课小结这节课我们学习的加法有什么共同点？（都是整十数加一位数，或两位数减一位数），师：我们今天这节课学习的就是两位数加一位数以及相应的减法。板书课题。结合上面例题的计算说说怎样计算整十数加一位数及相应的减法。
三、巩固练习1．课本上做一做习题，看图写算式：2．34里面有（）个十和（）个一．3个十和5个一是（）．3．比比谁算得有对又快．70＋8＝40＋4＝75－5＝83－3＝90＋8＝30＋7＝4＋70＝67－7＝80＋6＝4．列式计算解决生活中的问题。A、停车场停了50辆自行车，又推来了9辆，一共有多少辆？B、花房里有36盆花，搬走了6盆,还剩多少盆？C、有40个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，带40瓶够吗？D、小明剪了50颗星，小东剪了7颗星，学前班共有54个学生，他们剪得星星够每人一颗吗？5．提出问题并列式解答。松鼠哥哥摘了20个松果。松鼠弟弟摘了8个。请提出一个用加法计算的问题并列式解答。
四、全课总结这节课你学会了什么？怎样计算？教学反思：本课设计目的是使学生学习使学生经历两位数、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算、了解加减法算式中各部分的名称、培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养语言表达能力。从整节课学生表现情况和课堂练习反馈来看，学生对本部分知识知识掌握较好，学习积极并具有热情，就实效性讲很令人满意。
第二篇：一年级下册《 整十数加一位和相应的减法》教案
一年级下册《 整十数加一位和相应的减
法》教案
一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案
教学目标、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教具准备：例8的、游戏题投影片。
教学过程
一、复习
口答下面各题。
．36里面有个十和十一。
2．个十和7个一是。
3．6里由个十和十一组成的。
4．2个十和个一合起来是。
二、新授。
．教学例8．
演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?
学生回答后，教师板书：30+2=32
提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?
引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。
从32瓶中拿走2瓶。
提问：还剩多少瓶?怎样列式?
学生回答后，教师板书：32—2=30
提问：2个一加3个十共是多少?
怎样列算式?
学生回答，教师根据学生回答板书
2+30＝32
2．练习：第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
．口算下面各题．
0+6
30+7
60+9
20+8
6+0
7+30
9+60
8+20
90+8
20+3
0+9
70+6
98-8
23-3
9-9
76-6
说明：卡片正面写0+6，背面写6+0，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2．做练习十一的第1题。
四、布置作业
30+8=
77-7=
70+2=9+20=
0+=
28-8=6-＝
3+20＝90+9=
第八时练习
教学目标、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学过程
一、复习
口答下面各题。
．36里面有个十和十一。
2．个十和7个一是。
3．6里由个十和十一组成的。
4．2个十和个一合起来是。
二、新授。
．第49页第4题。独立完成，集体订正。
2．第49页第2题。
读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？
小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
3．第49页第3、题。4．第0页第6、7题。．第0页第8题。
板书设计：
第八
时
整十数加一位和相应的减法练习
第九时
摆一摆、想一想
教学目标
．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。
教具准备
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?第二位叫什么位?
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新
．出示两个小圆片，现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
4．若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么。
．小结：
教师提问：
．
两个小圆片可摆出几个数?
三个小圆片可摆出几个数?
四个小圆片可摆出几个数?
谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十l＝摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?
三、堂作业
在○里填上”>”、“<”或“＝”。
3○3
78○69
3○31
70+9○79
63-3○70
+80○81
6○6+
37○37-1
00○90+9
四、外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
第三篇：一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法教学反思 苏教版
整十数加一位数及相应的减法教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版第二册中的内容。以下是我对于自己教学这一课后的一点感触。
在设计这一节课时，我抓住一年级学生喜爱动画片的特点，引用了经典的卡通形象“米老鼠”作为整节课的线索，以此来引起学生的兴趣。学生们因为有了“米老鼠”的引领，对于学习新知和巩固练习都有比较浓厚的学习兴趣。因此，课堂气氛比较活跃，而且学生的注意力也比较集中。
在探究新知的过程中，我利用动态课件出示小明和妈妈买酸奶的过程。期望学生能从这一情景中，提出本节课所需要突破的重点问题：﹙1﹚一共买了多少瓶酸奶？﹙2﹚还剩多少瓶酸奶？但在实际教学中，学生从出示的课件情景中，并没有一下子就提出教师所需要的问题。对于这一点，我课后就在考虑是否我在出示课件的动态情景时，还没有突出我需要的动态情景。比如：售货员阿姨拿出30瓶酸奶和又递给小明2瓶酸奶。这两个情节如果突出强调一下。我想学生在提问时，一定能够比较准确的回答出老师所需要的问题。因为一年级的学生，在观察问题时，只会对加以强调的内容关注。所以我想，在教学过程中一定要注意结合学生的特点来设计。
在之后的巩固练习中，我在设计“小熊的一家”这一游戏时也做过较多的尝试。开始，我想让学生分成四人一组，一人扮演熊妈妈，另三人扮演小熊，分组进行游戏。但是让学生尝试之后，游戏秩序比较混乱效果不佳。一年级学生对于刚学会的新知识还不能够准确的判断，即使是智力较好的学生也无法马上做出正确的判断。经过这一番尝试之后，我想就将游戏以“小熊一家”为主题背景，让全班学生进行抢答，答对者就可获得玉米棒。这样，改变设计思路以后，在上课进行游戏时效果就很好了。学生既感到有兴趣，又让全班学生迅速进入到学习状态中去。在游戏中，有一个学生拿了一个游戏中没有设计答案的算式。但是我考虑到学生是兴致勃勃地来游戏，就让他回答算式的结果，他回答对了我同样给他奖励了一个玉米棒。这个学生非常开心的回到座位上去了。我想，在上课时会出现很多我们在课前没有预料到的状况，但是作为教师我们时刻要以学生为主体，尤其是低学段的学生。教师在课上与课下都要注意学生的兴趣与感受。
通过这一节课的教学，我的收获颇多。上好一节课，作为教师一定要深入理解编者的意图，对学生掌握的知识进行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教学工作中才会有更多的收获。
第四篇：人教版小学一年级数学 下册 整十数加一位数及相应的减法 教案
整十数加一位数及相应的减法教案
教学内容：整十数加一位数及相应的减法（教材第48页例8，做一做，练习十一第四题）
一、教学目标： 知识与技能：
（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。（3）运用所学知识，解决简单的数学问题。过程与方法：
经历研究整十数加一位数及相应的减法。的运算方法的过程，体验小组合作学习的学习方式，感悟到生活中处处有数学。
情感态度与价值观：
通过让学生主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，增强学生主动参与的意识，培养学生自主探索的精神能激发学生学习的兴趣。
教学重点：
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。教学难点：
算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。课型与课时：新课，一课时 教学具准备：课件、小棒
教学方法：引导探究法，合作交流法 教学过程：
（一）导入新课
1、填空练习：
师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪明屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？
聪明屋里面有很多问题，看你们会不会。（电脑依次显示：问题和答案）3个十和2个一合起来是()5个十和8个一合起来是()46里面有()个十()个一 28里面有()个十()个一
2、讲授整十数：
师：你们回答得真好！我们接着看，这是什么？依次出示10、20、30 师：谁能说出一个整十数？（请两个同学说）师：认识了整十数，师：你真厉害！
师总结：这节课，我们就接着来学习新知识。（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”
（二）讲授新知：
1、教学例8：
（1）师：从图中，你看到了哪些信息？谁来说（电脑出图）师：谁到前面来数一数，售货员阿姨给老师多少本写字本？ 生：1包、2包、3包，售货员阿姨要给老师30本写字本。师：你说对了！谁还想表达自己的想法？
生：我通过观察发现一包是10本，3包就是3个10，3个十就是30啊！师：售货员又给了老师几本？（给老师2本）
谁能提出一个数学问题？（一共买了多少本？）师：这个问题提得真好！（按键显示问题）
求老师一共买了多少本写字本，谁会列式计算？（板书：30+2=）师：我们还可以怎样列式？（板书：2+30=）
师:刚才我听见你们列式时都说出结果了，这样的题我们还没学呢，你们就会了！大家都会算吗？（会）真会？那好，既然都说会，同桌两个小伙伴把结果说一说，看看对方到底会不会，开始！
师：现在谁来读算式说得数。（板书得数）
师：我想了解一下，刚才你们互相说得数时，有说错的吗？说错的，请举手，咱们可要做诚实的孩子。
师：真了不起，还没学呢？就能算对,掌声鼓励一下自己。师提问：那老师要问问你们30+2你是怎么算的？
生：我是这样算的。用个位0+2=2，再把十位的3落下来，就等于32。师：哦！他说得这个方法你们听清了吗？谁和他的方法一样，你再说一遍。师：谁和他的方法不一样。
生：因为30就是3个十，2就是2个一，把它们合起来就是32，所以30+2=32 师：你们说对了，计算这样的题，用个位上的数相加，为什么把2加在个位上，不加在3上呢，如果真加在3上，就错了，师：所以计算这道题，我们还可以想组成，30+2表示把3个十和2个一合起来是32。师：谁会说，30+2表示什么？ 师：2+30等于多少呀？
总结：请大家观察这两道题，它们都有什么共同点？（都是整十数和一位数相加的题）对，都是整十数和一位数相加的题，计算这样的题，实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少，就可以了。
师问：30+2=32，为什么2+30=32呢？ 生：因为交换两个加数的位置，和不变。
师：你再说一遍。对了，在上学期我们都学过了。
2、教学减法：
师：我们接着来看图（电脑出图）
师：现在我们知道老师买了32本写字本。如果老师拿走2本，还剩几本？（电脑出：还剩几本？）
师：谁会列式？（板书：32-2=30）
师：你们同意吗？你能告诉大家你是怎样计算的吗？ 生：个位2-2=0，把十位3落下来，就是30。师：还可以怎样算？
生：还可以想组成，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32-2=30。
总结：这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，你们会算吗？
（三）巩固练习：
1、课本P48“做一做”第1题
师：现在，我们就翻开书本48页，完成课本做一做第1题。师：谁能大声地说出你列的算式？ 生：50+6=56 56-50=6 56-6=50
2、烤玉米
师：看来同学们的观察能力非常好，题算得也不错！同学们，你们喜欢烤玉米吗？ 生：喜欢！
师：老师手上有很多玉米，谁想要？（通过烤玉米游戏，充分调动学生的学习兴趣）（电脑显示：熊妈妈和小熊一起烤玉米）师：刚才这几名同学说的真好，虽然是几个同学回答问题，但是我看到全班同学都在努力思考，积极参与，老师要每人奖励你们一个智慧星！在哪呢？就在你们的书箱里，赶快找出来。3.出示口算题
师：接下来，小精灵又出了口算题考考你们，你们敢不敢挑战？（12道）
（口算题）生：敢！
54-4= 2+70= 65-5= 20+6= 90+5= 77-7= 69-60= 28-20= 37-7= 6+70= 34-30= 89-9= 四．全课总结：今天我们学的什么知识？
（口算）对，我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，整十数加一位数，就是把整十数和一位数合起来；几十几减一位数，就是在这几十几里去掉一位数。
下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。
板书设计
整十数加一位数及相应的减法 例8： 32+2= 2+32= 32-2= 32-30=
布置作业：练习册第24页。课后反思：
人教版小学一年级下册数学教案
（整十数加一位数及相应的减法）
玉乡中心小学：祖热古丽
.克热木
第五篇：一年级数学下册 整十数加一位数和相应的减法教学分析 冀教版
整十数加一位数和相应的减法
教学内容：
冀教版一年级数学下册教科书P68、P69
教学分析与建议：
1.教材分析：
教材首先呈现了3板10瓶个整十瓶和5个散瓶的饮料情境和“算一算”合起来一共是多少瓶的情景，结合30+5=35给出了加法算式中各部分的名称。接着，通过拿走5瓶的情境和“还剩多少瓶”的问题呈现了35-5=30，和减法算式中各部分的名称。
这样选取素材，一是考虑素材和学生的生活结合比较紧密，学生比较熟悉。二是便于学生观察和动手操作，有利于学生理解加减法的意义。
2.教学建议：
教学时，首先要给学生提供相应的学具，让学生边操作边计算，或者教师摆，让学生计算。另外，本套教材第一次出现加、减法各部分名称，教师一定要结合计算，让学生有所了解。
练一练的第3题，是帮助学生掌握各个部分名称的变式练习，教师要先让学生明白题目是什么意思，再填空。
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