小学语文苏教版《孔繁森》教学设计五篇范文

第一篇：小学语文苏教版《孔繁森》教学设计

16、孔繁森

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神，从小确立为他人服务的思想。

教学重点难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神 教学时间：2课时 教学用具：课件 教学过程：

第一课时

一、提示课题

1.师：（出示课本107页的插图）你知道图上画的是谁吗？（学生交流）2.师：板书课题：孔繁森。（生读课题）3.师：介绍孔繁森，讲一些孔繁森的故事。

4.师：（指图）孔繁森和这两个藏族小朋友有什么关系呢？今天我们就来学习这篇课文。

二、初读课文

1.师：请小朋友自读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。（学生自读课文。标出自然段序号，画出生字词，读通句子）

2.师：课文共有几个自然度？（注意学生有可能把歌词当做一小节）

师：你记住了哪些生字？（学生交流识字的好办法并认读生字）

师：这些词语，你认识吗？（学生开火车读词语，齐读词语）援藏

优秀

深情

同意

年纪

答应

再三

名字

地震 母亲

恳求

勉强

同胞

热泪

营养

帮助

汉族

拉萨

师：你觉得哪些句子特别难读？（指导学生读好长句子）

3.师：分自然段读通课文。（指名读）

三、再读课文 1.师：再读课文，想想，课文主要写的是谁？ 师：课文讲了他的什么事呢？

师：你觉得他是怎样的人？（学生交流）

2.师：（根据学生的回答情况）提出：从哪里可以看出他是个优秀的人呢？我们下节课再学习。

四：书写生字

1.认读生字。

2.师范写。

3.生描红，书写。

第二课时

一、情境导入

（一）导入。

1、请学生们听《一个妈妈的女儿》。

这是一首的歌词，太阳和月亮有同一个母亲，说明他们什么关系？汉族和藏族有同一个母亲？说明也是什么关系？谁知道我们国家有多少个民族呢？我们国家的56个民族就像一个大家庭，56个相亲相爱的兄弟姐妹，应该紧紧团结在一起，互帮互助，互敬互爱，共同奋斗，共同进步。孔繁森为了这个民族大团结，做出了很多的贡献。

2、小朋友们，这节课我们继续学习16（齐读课题）

3、让我们再一起亲切地叫叫他的名字。（再读）看课件图片

过渡：就是这位优秀的援藏干部，响应党的号召，离开家乡，离开亲人，到环境艰苦的西藏工作，10年间，做了许多好事，留下了许多可歌可泣的感人事迹，其中就有这么一个动人的故事。

二、整体感知

1、师看课件解说：1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂，狂风大作，房屋倒塌，许多藏族同胞在这场灾难中离开了人间，又有许多孩子在灾难中失去了亲人，成了孤儿。曲尼、曲印和贡桑就是其中几个„„

2、小朋友们，看到这个情景，你们心里觉得怎样？（伤心、难过、悲痛）

三、学习第三自然段

1、课文中的哪个地方描述了这个情景？找出来读读。

2、你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？理解“孤儿”

3、总结：这一场天灾，可以说是飞来横祸，那一年曲尼才12岁，曲印7岁，贡桑才5岁，他们以后的生活会怎样？

4、多么可怜的孩子啊！你能用朗读表达你此时的感受吗？

5、三个孩子可怜极了，这时谁出现了？（指名读，齐读）

板书：抚养孤儿

（1）点出“像对待亲生儿女一样”，小朋友们都是爸爸妈妈的亲生儿女，平时都是我们的爸爸妈妈抚养着我们。请小朋友们想象一下，孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们，会为三个孩子做些什么事情呢？（苦钱买吃穿用，做饭，洗衣，辅导作业，盖被子，生病了带看病，节假日带他们玩，）

总结：像爸爸妈妈一样照顾他们，就叫抚养。

（2）练说句子。（评价）

（3）师述说事例。

贡桑很小，吃饭多数都是这位爸爸喂的。会尿床，经常要帮她换洗衣服和床单。

孔繁森是和三个孤儿睡在一张床上的，又挤又闹，睡不好。

晚上，等孩子们都睡了，还在灯下帮他们补衣服。

（4）孔繁森市长白天工作繁忙，晚上还要当爹娘，他为什么这么做呢？从中你体会到了什么？

（喜欢帮助别人 为了帮助别人不怕吃苦受累非常关心藏族孩子的生活 帮助有困难的人 善良 有爱心的人）

6、多有爱心的好市长啊，多好的孔繁森啊！多好的干部啊！（指导朗读）

四、学习第三自然段

过渡：孔繁森不仅抚养着三个孤儿，加上自己孩子的生活费用，家中老母亲的赡养费用，每次下乡，见到生活贫困的藏胞还要拿出自己的钱来帮助他们，往往只过了半个月，他的工资就没了，现在，这三个孩子要上学了，可学费从哪出呢？他想到了什么？（板书：献血）

1、出示课文第三段。

“献血”什么意思？（实义卖血）他什么时候来的？从“夜里、悄悄地”词语中你感受到了什么？（理解）

2、谁对谁提出了什么样的要求，并且希望别人能答应他的要求？这就叫请求

3、引读：可是医生认为（），所以不同意孔繁森献血，可是孔繁森（），医生只好（）。

4、不同意的理由是什么？可是孔繁森还是“再三恳求”，5、比较两个句子：谁来读这两句话，一样吗？哪句好？好在什么地方？

6、总结：医生一次又一次地拒绝他的请求，可是孔繁森还是诚恳地请求医生答应他的要求，说了不止一次，可能是三次、四次，这就叫“再三恳求”。

7、“恳求”的近义词就在这个自然段中，你能找出来吗？孔繁森先是请求，医生不同意，结果他没有放弃，又再三地恳求，从这儿你看出什么？（他是真心想献血，非常迫切想要献血，为了抚养孤儿，看出他有无私的精神，去帮助有困难的人。）

8、孔繁森再三地恳求，医生只好勉强答应，“勉强答应”就是（很不情愿地答应）

有可能会怎么说？（“那好吧，但你只能献一次，下次我是肯定不会同意的。”这就叫勉强答应。）

9、多么动人的情景，多么感人的故事啊！我们一起来读读。

五、学习第五自然段

过渡：后来，孔繁森又来了两次医院，一共献了三次血，得到900块钱，瞧，孩子们终于可以上学了。（看图理解上学后的情景）

1、孔繁森用献血所得的营养费，来干什么啊？（板书：供孤儿上学读书）

2、这件事情被谁知道了？

3、他们有什么反应？（太感动了）引读课文：这件事，都感动得（）。他们深情地唱道：(引读：)

4、我们也一起深情地唱道：（读出感情）

5、这首歌也是孔繁森最喜欢的，我们一起来吟唱。

六、延伸学习

1、学到这儿，你觉得孔繁森是一个什么样的人？

（有爱心善良 帮助别人 关心别人 心里装着别人 无私奉献 好领导 好干部 好人 不求回报）

板书：优秀的援藏干部

七、课内作业 有感情的诵读本课。板书设计： 孔繁森

接孤儿到身边→（像对待亲生儿女一样）

鲜血供孤儿上学→（悄悄、请求、再三恳求）

↓

优秀的援藏干部

第二篇：《孔繁森》教学设计

《孔繁森》教学设计

本文以人名“孔繁森”为题目。描述了孔繁森收养三个藏族孤儿待如亲生儿女，并将通过献血获得的营养费用以供他们上学读书的感人事迹。赞颂了人民公仆孔繁森一心爱人民，一心为人民的无私奉献精神。学生学情分析

学生是学习的主体，学习的主人。小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。

教学目标：

知识与技能、能有感情地朗读课文，复述课文。2、教育学生学习孔繁森的崇高品质。过程与方法

提示学生注意两点：一是要注意句语句之间，段与段之间的停顿，朗读时要引导学生抓住“像对待亲生儿女一样”等短语，词组，从中体会感情，将其中蕴含着的深情读出来。

情感态度与价值观

教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小树立全心全意为人民服务的思想。教学重点

能有感情地朗读课文，复述课文。教学难点： 体会孔繁森的优秀品质和无私奉献精神。教学课时

第二课时 教学过程：

一、复习检查，认读词语卡片。

二、细读课文。

（一）学习第一自然段

1、指名读，想：这一段告诉我们什么？

2、查字典，理解“优秀”。

过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。

（二）学习第二自然段

1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？

第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。

2、指名读第三句话。

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。“抚养”什么意思？这两句话有什么不同？

3、指导朗读。

（三）学习第3、4 自然段

1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？

2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？

哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？

引导学生比较近义词：请求恳求

3、“藏族同胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？

4、范读歌词。

自由练读，指名读，齐读。指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

5、指导朗读。

“悄悄”要重读，“再三恳求”要重读。

歌词要读出藏胞们的深厚感情。

三、总结课文。

1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

优秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收养了（），用鲜血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）的援藏干部。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

求（）（）（）医（）（）（）

2、复述课文。

出示提纲。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

孔繁森去医院献血。

孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

学生练习复述。

五 课堂小结

学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 板书设计 孔繁森 亲生儿女

孔繁森 孤儿

优秀 献血供养

第三篇：《孔繁森》教学设计四

《孔繁森》教学设计四

《孔繁森》第二课时（获奖教学设计）

天籁之音 发表于 2005-3-17 22:39:00

教学目标：

1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。

3.有感情地朗读课文。

教学过程： 一． 读题、看图，认识孔繁森

1.齐读课题。（屏幕显示：15孔繁森）

2.看图，认识孔繁森的形象。（屏幕显示：孔繁森像）

要认识、了解一个人，往往是从外在形像开始，尔后再深入内心精神世界的。在读了课题后，学生对孔繁森这个人的长相有很多假想，教师及时利用多媒体手段用彩色的大幅画面呈现孔繁森的特写图像，使题中文字化的抽象的“孔繁森”真实化、具体化、生活化，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形像铭刻于脑海。

二． 学习第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。

2.指读第一自然段。

3.问：有不理解的地方吗？

（着重理解“援藏”：“藏”即“x藏”，“援藏”即“支援x藏”。

师相机介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的x藏去工作、生活。）

4.练读第一自然段。（多名指读→齐读）

课文第一自然段总述孔繁森是一个优秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份职业，概括了孔繁森的精神品质，是全文的总起、中心句。教学时先扫除字词障碍理解新词“援藏”，相机了解孔繁森故事的时代背景，再聚焦“文眼”——“优秀”一词，指导学生反复朗读，使学生对孔繁森获得一个总体印象。

三．学习第二→四自然段，品味孔繁森

1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？课文第二→四自然段详细叙述了一件事。是一件什么事呢？请大家轻读二→四自然段，边读边想。

2.讨论，用自己的话说说是一件什么事。（根据讨论，师板书：收养 献血）

3.这个事例分三个自然段来写。究竟哪些地方表现出了孔繁森的优秀，他到底有怎样的优秀品质呢？让我们带着这样的问题细细品读第二→四自然段。先看第二自然段。

（1）自由轻读。（2）交流。（重点理解“像对待亲生儿女一样”，让学生设想爸爸妈妈是怎样对待自己的，再师生利用事先所搜集到的图文资料介绍孔繁森是怎样“像对待亲生儿女一样”对待三个藏族孤儿的。）

（3）问：你从中体会到什么？（板书：关心儿童）

（4）练读第二自然段。

4.小组自学第三→四自然段。

要求：先各自读一遍，再讨论交流从什么地方体会到孔繁森的什么优秀品质。

（1）生自学。

（2）交流。

a.第三自然段。（重点理解：①“夜里”“悄悄地”——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。

②“请求”。“请求”是什么意思？谁来演一演孔繁森是怎样向医生请求献血的？（师作医生）练读句1。

③“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人，不顾自己。

④“再三恳求”。“恳求”与前面的“请求”意思一样吗？它们能不能调换一下位置？为什么？谁来演一演孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的？（师作医生，与生配合表演，引导学生演好“请求→恳求”的渐进过程）

练读句

2、句3。

练读第三自然段。

b.第四自然段。① 引读句1。

② 看一下三个藏族孤儿背着书包去上学的画面。（屏幕显示）问：他们的心情怎样？他们的幸福是谁给的？

③ 引读句2。想象：藏胞们心里是怎么想的？

④ 师：他们用歌声来表达对孔繁森的深厚情意。（师范读歌词→生自读→指读→齐读）

⑤读了这首歌词，你体会到孔繁森为祖国作出了什么贡献？

（理解：孔繁森使藏、汉两族人民亲如一家，亲如兄弟姐妹，为祖国的民族团结作出了贡献。）（板书：无私奉献）

⑥再次齐读歌词。（自豪的语气）

四．文外延伸，走近孔繁森

5.师述：孔繁森在x藏工作了十年，这十年中，他为藏族同胞做了许许多多的事，留下了许多可歌可泣的动人事迹。

6.生根据自己事先搜集的资料介绍孔繁森的事迹。

7.师放几个画面作补充介绍。

8.小结，板书：关心人民

9.再次齐读第一自然段。

10.师述：人们歌唱孔繁森，请听歌曲《公仆赞》。（播放歌曲）

11.师述：1994年，孔繁森在x藏不幸遇车祸而身亡,党和祖国失去了一位优秀儿女。人们为他悲痛，为他哭泣，但人们永远也不会忘记这位出色的共产党员、优秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗读全文）

伟人的生活丰富、厚重。课文只讲述了孔繁森的一个事例，让学生进行课外的延伸，自己从课外书上、网上阅读、查找相关资料，一方面培养了学生搜集、处理信息的能力，另一方面使学生全面走进孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎样关心、热爱藏族的人民，为祖国的民族团结事业鞠躬尽瘁，怎样给世人以巨大的精神震撼而被世人所爱戴、歌颂，使学生进一步走近孔繁森，对孔繁森的“优秀”品质有更深地感受，对孔繁森的情感进一步升华。

五． 交流体会，学习孔繁森

1.学了课文，你觉得孔繁森是怎样的一个人？用自己的话来赞一赞。

2.你从孔繁森的身上得到什么启示了吗？

语文课程是工具性和人文性的统一，其教学目标之一是以其丰富的人文内涵影响学生的精神领域，提高学生的品德修养，促使学生形成积极的人生态度和正确的价值观。《孔繁森》一课是要让学生得到精神的陶冶。在学了课文、了解了孔繁森的许多动人事迹后，学生受到强烈的思想、感情冲击，教师组织学生讨论、交流、表达各自习得的感悟，自我教育、感化他人，达到“文以载道”的目的。

精彩片段：

师：你从第二自然段哪个地方感受到了孔繁森很优秀？

生：孔繁森对三个藏族孤儿“像对待亲生儿女一样”抚养。

师：小朋友们都是爸爸妈妈的亲身儿女吧？说说爸爸妈妈是怎样抚养你们的？

生：爸爸妈妈每天辛苦工作，赚了钱给我买吃的，买穿的，买玩的，还供我读书。

生：爸爸妈妈很关心我，每天早上送我到学校，晚上接我回家，给我做好吃的菜，还要检查我的学习，看好我弹钢琴。

生：我过生日的时候，爸爸妈妈都会给我买大蛋糕，还送我漂亮的礼物。

生：我生病的话，爸爸妈妈就会着急，会送我到医院看病，还会给我买好吃的东西。晚上妈妈还会和我睡在一起。

生：我每天身上都会弄得很脏，妈妈每天都要给我洗衣服。

生：家里有好吃的东西，爸爸妈妈都会留给我吃。

师：孔繁森也是这样对待三个藏族孤儿的。说说你们在网上查找到的有关资料。

生：当时曲尼12岁、曲印7岁、贡桑5岁，贡桑晚上经常要尿床，孔繁森经常要给她换洗衣服、床单。

生：孔繁森晚上是和三个孤儿睡在一张床上的，由挤又闹，睡不好。

生：孔繁森白天当市长，晚上当爹当娘，给三个孩子做饭、洗澡、洗衣服，教他们读书学习。

生：等孩子们睡了以后，孔繁森还要在灯下给他们补衣服。

师：孔繁森还要给年幼的贡桑喂饭吃呢。（屏幕显示相关图片）

师：孔繁森是一个市长，白天工作有多忙呀！如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中体会到什么？

生：孔繁森很喜欢帮助别人，为了帮助别人，他不怕自己吃苦。

生：孔繁森是市长，他很关心藏族孩子的生活。

师：是啊，孔繁森是干部，是领导，他关心藏族人民、藏族儿童，为帮助别人他宁愿自己吃苦受累，这就是他的优秀品质。

评点：以关键词句为切入口，引导学生联系自己的生活实际回味体验爸爸妈妈是怎样关心、呵护自己的，再师生互动，交流从课外书上、网上搜集的相关图文资料，感受孔繁森是怎样像对待亲生儿女一样对待三个藏族孤儿的，他为之要付出多少心血，从而感受体会孔繁森的优秀精神品质。这样由己及他、由表及里，有利于学生深入理解课文的中心。

（此设计获2003《小学教学参考》举办的全国小学教学论文大赛一等奖）

请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

第四篇：苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计

苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3.从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。重点、难点：

试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。教学准备：

课前搜集有关钱学森的资料。课件 教学过程：

一、(出示)颁奖词

“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”

1.读这段文字，猜“他”是谁？ 2.“钱学森”(板书)。3.生谈谈对他了解，师小结。4.齐读课题。

二、检查生字新词。1.听写含生字的词语。额头赴美留学富裕诚恳贡献 重点指导“裕”(巧记字形、字意)2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。

三、初读课文。

1.自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。2.简要说说本文主要写了一件什么事？

四、探究语言，体会情感。

1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写，写人的经历等)。

2.画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。3.交流。

预想：(出示)：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

①你从这句话中读出了什么？(补充)想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？

②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？(出示：第4节)钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”

①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？ ③男女生分别读这两节。4.小结读书法。

5.找出其他人物的语言描写，有何用意？(对比呈现，衬托写法)。

五、记叙顺序──例叙又妙用。

1.画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？

(倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣)。

2.再读第1节，(出示第1节)“想到前方……而是火箭的舱壁！”

六、回读颁奖词。

七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看？

八、作业。

借鉴本文写法，写一个自己熟悉的人。教学设想

金秋九月，我有幸来到淠河之滨，大别山下，目睹新秀风采，聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区，细说阅读教学目标体系。南湖一小潘校长执教精品课例《钱学森》则是对我在震惊之余，重新认识阅读教学，并在实践操作力求做到以下几点：

首先夯实基础，扎实阅读。

小语专家崔峦说过：小学语文姓小，干什么事？读好书，写好字，听得清楚，说得明白，写得通顺，这叫“基础”。我组织学生当堂听写，反馈学生字词掌握情况，设计不同形式朗读，能根据语境写一段话。听、说、读、写，每一环节落在实处，扎扎实实地学习语文。这是语文的必修课，也是形成语文素养重要途径。这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招，虽老套但实在有效。

其次要明确阅读的年段目标，从写法角度读文章。

《钱学森》一文是六年级上册的一篇课文，高年级阅读教学目标：“抓结构揣摩文章的表达顺序，注意不同文体的写法，更要有篇章意识。”我在设计《钱学森》一文时，这篇写人的文章有它的独特性。它在叙述中采用倒叙手法，让人印象深刻，文中主要采用语言描写人物形象，使用衬托表现手法，我没有从零点开始，试以习作角度，根据以往写作经验进行阅读，让习作指导阅读，而在阅读后巩固习作方法，让阅读与习作进行长线结合。

以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人能力有限，在实际操作中漏洞百出，但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识，一个新的阅读视角，让阅读手段化更清晰，每个阶段的语文学习应该找准自己的定位，有的放矢。

第五篇：《孔繁森》第二课时教学设计

孔繁森》第二课时（教学设计）

北关示范小学 路建萍

教学目标：

1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。3.有感情地朗读课文。教学重难点：

品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。教学准备：多媒体 教学过程：

一、读题、看图，认识孔繁森 1.齐读课题。（屏幕显示：孔繁森）

2.看图，认识孔繁森的形象。（屏幕显示：孔繁森像）

二、学习第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。2.指读第一自然段。3.问：有不理解的地方吗？

（着重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

师相机介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。）4.问：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎样的援藏干部？（点击：“优秀”）5.练读第一自然段。（多名指读→齐读）

课文第一自然段总述孔繁森是一个优秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份职业，概括了孔繁森的精神品质，是全文的总起、中心句。教学时先扫除字词障碍理解新词“援藏”，相机了解孔繁森故事的时代背景，再聚焦“文眼”——“优秀”一词，指导学生反复朗读，使学生对孔繁森获得一个总体印象。三．学习第二→四自然段，品味孔繁森

1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？课文第二→四自然段详细叙述了一件事。是一件什么事呢？请大家轻读二→四自然段，边读边想。

2.讨论，用自己的话说说是一件什么事。（根据讨论，师板书：收养 献血）3.这个事例分三个自然段来写。究竟哪些地方表现出了孔繁森的优秀，他到底有怎样的优秀品质呢？让我们带着这样的问题细细品读第二→四自然段。先看第二自然段。（1）自由轻读。

（2）交流。（重点理解“像对待亲生儿女一样”，让学生设想爸爸妈妈是怎样对待自己的，再师生利用事先所搜集到的图文资料介绍孔繁森是怎样“像对待亲生儿女一样”对待三个藏族孤儿的。）

（3）问：你从中体会到什么？（板书：关心儿童）（4）练读第二自然段。4.小组自学第三→四自然段。

要求：先各自读一遍，再讨论交流从什么地方体会到孔繁森的什么优秀品质。（1）生自学。（2）交流。

a.第三自然段。（重点理解：①“夜里”“悄悄地”——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。

②“请求”。“请求”是什么意思？谁来演一演孔繁森是怎样向医生请求献血的？（师作医生）练读句1。

③“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人，不顾自己。

④“再三恳求”。“恳求”与前面的“请求”意思一样吗？它们能不能调换一下位置？为什么？谁来演一演孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的？（师作医生，与生配合表演，引导学生演好“请求→恳求”的渐进过程）练读句

2、句3。

练读第三自然段。b.第四自然段。① 引读句1。

② 看一下三个藏族孤儿背着书包去上学的画面。（屏幕显示）问：他们的心情怎样？他们的幸福是谁给的？

③ 引读句2。想象：藏胞们心里是怎么想的？

④ 师：他们用歌声来表达对孔繁森的深厚情意。（师范读歌词→生自读→指读→齐读）

⑤读了这首歌词，你体会到孔繁森为祖国作出了什么贡献？

（理解：孔繁森使藏、汉两族人民亲如一家，亲如兄弟姐妹，为祖国的民族团结作出了贡献。）（板书：无私奉献）⑥再次齐读歌词。（自豪的语气）

课文第二→四自然段具体讲述了一个事例，体现孔繁森是一名优秀的援藏干部。从文章的中心入手，让学生细读课文，思考哪些地方写出了孔繁森的什么优秀品质，抓住关键的词句反复品读，利用表演理解重点词，利用角色替换法引导学生换位思考，深入人物的内心世界，使学生对孔繁森的优秀品质有具体的、深刻的认识。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.师述：孔繁森在西藏工作了十年，这十年中，他为藏族同胞做了许许多多的事，留下了许多可歌可泣的动人事迹。

6.生根据自己事先搜集的资料介绍孔繁森的事迹。7.师放几个画面作补充介绍。8.小结，板书：关心人民 9.再次齐读第一自然段。

10.师述：人们歌唱孔繁森，请听歌曲《公仆赞》。（播放歌曲）11.师述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇车祸而身亡,党和祖国失去了一位优秀儿女。人们为他悲痛，为他哭泣，但人们永远也不会忘记这位出色的共产党员、优秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗读全文）

五、交流体会，学习孔繁森

1.学了课文，你觉得孔繁森是怎样的一个人？用自己的话来赞一赞。2.你从孔繁森的身上得到什么启示了吗？

板书设计

孔繁森

优秀的援藏干部

收养藏族孤儿

关心人民 献血帮助上学

无私奉献