小学品德与生活 雪域高原 教学设计大全

第一篇：小学品德与生活 雪域高原 教学设计大全

山东人民版《品德与社会》第三单元第四课

《领略雪域风情》教学设计

教材分析

《领略雪域风情》是山人版五年级品德与社会下册第三单元《不同的环境多彩的生活》第四课的第一个活动主题。是本单元的最后一课，也是对前面探究活动中学习能力和方法的总结。本节活动课主要从藏族人民生活各个方面的衣食住行进行探究，在探究实际生活中了解青藏高原的地理位置气候，并知道青藏高原特殊的环境造就了藏族人民独特的生活习惯。通过对藏族人民待客礼仪的探究，让学生学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。由于教材编排相对滞后的原因，在课上应对相关的知识进行补充和修正，在领略高原风土人情的同时，培养学生运用材料解决实际问题的能力，以及为以后可能遇到的的实际生活做经验准备。

学情分析

学生对本课的实际生活经验较少，所得经验基本来自所学过的语文课文，电视节目等。由于经过前面三个活动主题的探究，学生对于不同的地域环境对于人们生产、生活、风俗习惯的影响已经有了一定的学习基础。对于新课的学习，学生能够对以前的探究方法进行总结熟练运用资料解决实际问题的能力，为其以后可能遇到的实际生活作经验准备。困难在于距离实际生活较远，搜集材料没有针对性；探究活动时学生对已有知识的运用有困难。

教学目标

情感、态度、价值观目标：通过对藏族人民待客礼仪的探究，让学生学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。

知识目标：通过小导游体验和模拟旅行的方式，了解雪域高原人们衣食住行和文化礼仪的独特之处；理解青藏高原特殊的环境造就了藏族人民独特的生活习惯。

能力目标：通过小导游体验和模拟旅行的方式，培养学生运用搜集到的资料解决实际问题的能力，并能将其能力迁移至其他问题的探究上来。

重点和难点

学会运用已有的知识和搜集到的材料，解决实际问题。

通过对藏族生活习俗的探究，学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。

教学思路

本课通过创设去雪域高原旅行的情景，利用课前搜集到的资料来解决旅行中所遇到的问题，去哪玩？玩什么？引导学生积极参与到体验中来，进而了解雪域高原人们的衣食住行和文化礼仪特色，以及这些特色是和其地高天寒的环境分不开的。由课前谈话引导今天要去旅行的地方，通过小导游为自己选择民族特色服装、设计体验攻略的方式达成本课的教学目标。本课的关键教学点在于引导学

生利用搜集到的资料和已有的经验解决实际问题，应该放手让学生活动，教师只是活动的参与者，不能越俎代庖。以上设计是基于课标品德课的性质和由原来的搜集整理资料得出结论，变为运用搜集到的资料解决实际问题的理念出发而设计的。

教学准备

教师准备：各民族服装粘贴纸资料袋，课件，哈达，青稞粉，酥油茶 学生准备：课前搜集关于雪域高原人们的衣食住行文化礼仪方面的资料

教学过程

一、课前谈话 激发兴趣

（通过课前谈话的方法，激发学生探究的兴趣，为本节课的旅行情景的创设做准备。对实际生活中遇到的旅行前准备的问题做引导。）

同学们，大家好，来自梁邹小学的刘老师，别看我比较胖，但是我酷爱旅游哦，今天很高兴能和大家一起踏上去往青藏高原的旅程。

旅行前，咱们要做哪些准备啊？

生：准备厚衣服，准备治高原反应的药„„

师：好，准备好衣服，带好东西了吗？那咱们出发吧！

二、创设情景 导入新课 板块一 印象高原

（通过创设坐在火车上去青藏高原的情景和音乐、图片欣赏的方式初步感受雪域高原的风景和人文特点。也为全班同学去青藏高原旅行做情景的创设。）

教师活动：课件出示图片，火车上车窗外的高原风景。

师：你们看，这不是青藏铁路吗？上火车喽。坐在火车上，我们来看一看窗外的风景吧。(播放课件)师介绍。

内容：高原牧区洁白的帐房，是那么恬静、安逸。如天堂般的纳木错胡和湖边休憩的牦牛。雄伟壮丽、圣洁神秘的高原雪山。充满神秘和宗教色彩的寺庙和经幡。经轮和经筒摇转着一代代朝圣者的信念。淳朴善良的藏族人民享受着净化心灵的白云和蓝天。布达拉宫，一座彰显民族团结和记载西藏历史的世界文化遗产。

板块二 图说高原

（通过读图的形式，在师生谈话的过程中了解青藏高原的位置、大致范围和平均海拔，通过和本地区平均海拔对比，得出地高天寒的特征。）

师：这就是圣洁神秘的青藏高原。青藏高原位于我国的西南部。大致范围包括西藏自治区、青海省、新疆维吾尔自治区、甘肃省、四川省、云南省的部分地区。还包括不丹、尼泊尔等国家的部分地区。它的平均海拔有多少？

生：平均海拔有4000～5000米。

师：我知道咱们邹平县的平均海拔是30多米。与之相比，青藏高原的地势可真的是？

生：高（板书地高）师：，因此它有世界屋脊之称。随着火车越往高处走，外面的气温啊是越来越低。你看，青藏高原上很多地方积雪终年不化，由此可见这里的天气非常？（课件出示雪山图片）

生：寒冷（板书天寒）

师：因此这里又被称为雪域高原。今天咱们的目的就是来到雪域高原，领略雪域风情。ppt 板书课题

三、导游攻略 领略风情 板块三 领略高原

（一）导游准备 选择服装

（运用课前搜集到的资料和经验，通过为小导游选择民族特色服装的活动，了解藏族服装的特色，并理解其服装的独特之处和地高天寒的环境有关。）

师：下车啦，今天我是大家的领队，为了安全起见，这次旅行咱们分小组活动。来之前咱们都已经详尽的了解了青藏高原，不如咱们小组之间互相当导游，你们看怎么样？

生：好。

教师活动：出示西藏街道图片，上面各色衣服的行人。

师：咱先到拉萨最有名的八廓街去看看。这么多人啊，那这里居住最多的是哪个少数民族的人? 生：藏族。

师：你是怎么看出来的？ 生：皮肤或者衣服。

师：衣服最能体现一个地域的特色，你想试穿一下他们的民族服装吗？ 生：是。

师：来看温馨提示。好，那就根据大家的了解来选择一套民族特色服装吧。选衣服的时候要抓紧时间，咱后面还有更好玩的呢。

学生活动：打开教师准备好的资料袋，从其中各民族的服装中选出藏族的服饰，粘贴在模特上。教师巡视

学生介绍，教师课件播放各式藏袍的图片。汇报预设：

A男生汇报。我选择的是藏袍，藏袍的特点是宽大肥厚，保暖，穿着方法有两只袖子都穿上，或者脱下一只袖子或者两只袖子全部脱下来。

师：为什么这样穿呢？

生：温差大，天气冷，方便干活。

师：这里昼夜温差大，并且气候变化大，有一山有四季，十里不同天之说。B女生汇报。可能会把蒙古族的帽子戴在小朋友的头上。

请其他生说，有和她选择的不一样的吗？请生说。师评价：生活中到处都藏着知识，只要你有一双善于发现的眼睛。若说不出来，课件补充。

师：我来之前啊，特地查了一下，这种帽饰是发辫式头饰，原先是将头发和五彩丝线编成辫子盘于头上，后来演变成一种帽子头饰。说到帽子，雪域高原人们喜欢戴什么帽子啊？

学生补充金花帽。学生汇报时，课件展示其他的帽子。

总结：藏袍穿上了，看，多么精神的藏族小导游。哎，我想买一套回家穿，行不行？

生：不行，因为藏袍防寒保暖，回去穿会太热。

师：对呀，这是由雪域高原地高天寒的地理气候环境决定的。（板书衣并画线）边说，这正是：地高天寒温差大，一山四季不同天，藏袍帮典金花帽，美观方便更保暖。（课件出示引导学生读出来）

（二）运用资料 设计攻略

（通过分组设计旅行攻略，把课前搜集到的资料运用到游玩攻略的制作上来，通过攻略的设计和体验活动，了解青藏高原礼仪、食、住、行的特色，并理解这些特色和地高天寒的环境有关。每个攻略随机以“数来宝”的形式总结，活跃气氛，加深印象。）

师：服装穿好了，都来说说，今天咱们咱都去体验些什么？ 学生汇报，选择。生一边选择，教师一边发放材料。

师：说了这么多，咱可得计划计划，那么就按照你们选择的在小组内讨论讨论，请小导游为咱们制定一个旅游体验攻略吧。来看制作提示，课件出示制作提示。

学生活动，教师巡视、指导。

师：小导游们都跃跃欲试了，那就带着我们去体验一下吧。学生回答。预设：

1.攻略一，学礼仪

生1：大家好，我是藏族小伙某某，今天，我想带着大家体验藏族的礼仪。我们热情好客，当我们见到客人时我们会献上哈达。

学生介绍哈达，教师课件补充哈达的图片。师：请这组小导游为我们献上哈达吧。

学生活动，教师参与期中。老师边接受哈达边问，导游献哈达时应该说些什么？扎西德勒，什么意思？吉祥如意。教师演示接受哈达礼仪，并说，扎西德勒。

随机介绍青稞酒知识。

生2：我们还能歌善舞呢，接下来会跳起锅庄舞来欢迎大家。师：那请导游们展示一下吧！学生展示。

师随机问一学生，喝着美酒，欣赏着歌舞，你觉得怎么样？ 生一般回答，好。师，我也有个感慨，来看（课件出示）

地域环境有差异，文化礼仪各不同，哈达锅庄青稞酒，民族风俗要遵守。板书，礼仪

师：藏族同胞的歌舞真有特色，下一步咱们是不是应该吃点啥？ 生：是。

2.攻略二，品美食

师：哪位导游领我们去大吃一顿呢？ 探究特色美食组学生展示。

各位游客，请跟我来，我们现在去品尝藏族的特色美食，藏族特色美食很多，有糌粑、酥油茶、牛羊肉„„（课件播放美食图片）

重点介绍糌粑。制作方法，学生在介绍的时候，组员们制作，做完后，介绍的学生说，请各位游客品尝我们高原的特色美食，糌粑。组员分糌粑。学生品尝。

教师随机来问，味道怎么样？ 好吃。美味。

师：为啥这么好吃啊？

有人起来回答，因为光照强烈，农作物生长非常好。若答不上来，教师补

充。

师：我知道呀，糌粑、酥油、牛羊肉等都是高热量的食物，高原的人们为什么要吃这样的食物？

学生回答，天冷，保暖。

师：地高天寒的环境决定了藏族人们的饮食特色。这正是：地高天寒消耗大，糌粑酥油热量高，一日三餐做主食，酥油茶水少不了。板书，食

3.攻略三，骑牦牛

师：品尝了藏族的美食，咱去玩点啥呢？

学生汇报。各位游客，下面由我带着大家去体验骑牦牛的活动。（课件播放牦牛图片及游客骑牦牛的图片）生介绍牦牛，高原之舟，作用。

师：导游，我有个问题，现在人们出行，还都是骑牦牛吗？

生：现在，只有在山区才骑牦牛，人们出行大都换成了摩托车、汽车、火车。

师：随着经济和社会的发展，传统的出行方式都发生了改变了，来看：雪域高原路难走，牦牛爬山是能手，而今交通有改变，青藏铁路公路线。板书，行

4.攻略四，住高原

师：玩了一天，心情怎么样？都累了吧，今天我们住哪？

生若说出，酒店或者宾馆，师说：住酒店咱邹平宾馆就行啊，既然来到了西藏，咱得住在有特色的地方。

生：青藏高原的住房一般有两种，帐房和碉房，要是在牧区的话，我们去住帐房，在村镇我们就去住碉房。

师：其他组有什么疑问吗？

生介绍帐房和碉房的特点。材料。

师：这样的房子为什么这么注重保暖呢？ 生：天气寒冷。

师：地高天寒的环境决定了人们的居住方式。板书。住

有感而发：地高天寒气温低，帐房碉房能保暖，牧区村镇各不同，各具特色御风寒。

四、交流收获 总结提升

（通过创设在碉房内休息聊的情景，以谈话的形式对本课进行总结，情境创设前后保持一致，并通过比较上口的“数来宝”的形式进行总结，加深印象。）

教师活动：出示住在碉房里的图片。师：玩了一天了，今天你有什么收获啊？

生回答。体验了吃糌粑 献哈达等，学生可能说不出这些特色与地高天寒的环境有关，教师补充。“我还知道了这些都和什么环境有关系”“地高天寒”

教师补充：经过一天的旅行，我也有了很多感慨，我还作了一首小诗呢，咱们一起读一读吧。

地高天寒温差大，一山四季不同天，藏袍帮典金花帽，帐房碉房能保暖，糌粑酥油做主食，骑着牦牛游高原，哈达锅庄青稞酒，风俗礼仪要遵守，地域环境有差异，一方水土一方人。

师：不同的环境，多彩的生活，真是一方水体养育一方人啊！

出示布达拉宫图片

师：今天咱们领略了雪域高原风土人情，来到西藏，还有一处非去不可的

地方。

出示布达拉宫图片 生：布达拉宫。

师：布达拉宫不仅是一座佛教圣地，而且还是民族团结的象征和记载着西藏历史的一处世界文化遗产。今天大家好好休息，明天我们一起去探访布达拉宫。下课。

板书设计

领略雪域风情

衣 行

地高

天寒 文化礼仪„„

食 住

山东人民出版社五年级下册《品德与社会》第三单元第四课

《领略雪域风情》教学设计

执教者：邹平县第一实验小学

朱海英 指导者：邹平县教学研究室

高彩霞

教材分析

《领略雪域高原》是五年级下册品德与社会第三单元《不同的环境多彩的生活》中第四课的第一个活动。这一单元旨在让学生“了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响”。本课教材上主要呈现了藏族衣食住行等方面独特的风土人情，融合了历史、民俗等方面的内容。在探究风俗民情前应该先让学生了解青藏高原的地理位置和气候，这样才能帮助学生理解青藏高原“地高天寒”的自然环境造就了藏族人民独特的生活习俗。通过对藏族同胞民风民俗的了解，引导学生尊重不同民族的生活习俗。

学情分析

美国心理学家奥斯贝尔曾说：“如果我不得不将教育心理还原为一条原来的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”研究学生的认知起点，对于品德与社会教学具有重要意义。针对本课，青藏高原地处我国西南部，学生对藏族的认识仅仅限于知道这是我国的一个少数民族，而对于他们的生活习俗知之甚少。因此，教师课前需引导学生有目的地收集资料，更全面地了解这个民族。此外，学生收集资料后，对藏族的认识也是仅限于文字与图片上的，无法把这些信息在头脑中立体起来，所以课上教师引导学生通过观察、体验等帮助学生全方位、立体式地认识藏族。

教学目标

情感 态度 价值观目标：

通过观察、体验、探究等活动，引导尊重藏族人民的生活习俗，树立民族团结的意识。

能力与方法目标：

1.通过搜集资料、讨论交流等，提高收集、整理和运用信息的能力。2.通过小组合作体验，培养合作探究能力。知识目标：

1.通过探究了解青藏高原的位置、范围和地理环境，知道青藏高原是世界上海拔最高的高原。

2.探究高寒环境对当地藏族人民生活的影响。3.了解藏族人民的生活和待客习俗。

重点和难点

重点：引导学生了解藏族人民衣食住行等方面独特的风土人情。难点：探究地高天寒的自然环境对藏族人民生活的影响。

教学思路

本设计共有两个大活动。第一个活动让学生了解青藏高原“地高天寒”的自然环境。了解青藏高原，首先要了解它的地理位置与气候，这是本节课的基础。因为它独特的自然环境决定了当地与众不同的生产生活方式，决定了当地人民的衣食住行等生活习俗。第二个活动引导学生探究藏族人民衣食住行等风土人情。这一部分，由于涉及范围广、信息量大，为了更好的激发学生兴趣，在有限的时间内获取更多的知识，采用小组竞赛的方式把这些内容有机的融合在一起。竞赛分为三关，引导学生通过观察、体验、探究等方式真正感受藏族人的生活。

教学准备

教师准备：多媒体课件，藏袍、哈达、酥油茶、纸杯、桌签、平板电脑等。学生准备：搜集藏族衣食住行等方面的资料。

教学过程

一、谈话揭题，认识青藏高原

1.师：同学们，还记得我们的祖国有多大吗？ 学生回答。

2.师：我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽，东北有无垠的林海雪原，西北有茫茫的沙漠戈壁，中部偏北是沟壑纵横的黄土高坡，长江以南是古色古香的小桥流水人家，西南部是什么地形呢？

学生回答。

3.师：具体哪些省区属于青藏高原呢？

学生在中国政区图上指认，教师总结，板书课题。（设计意图：本环节的目的是成功导课后，引导学生了解青藏高原的地理位置。本单元的主题是“不同的环境、多彩的生活”，本课是本单元的第四个主题活动。在课伊始，先和学生共同回忆前三课学过的内容，然后引出课题，做到“温故而知新”。然后让学生在中国地图上指认青藏高原包括的具体省区，这样学生通过自己独立思考，印象更深刻。）

二、了解青藏高原“地高天寒”的自然环境

1.了解体验青藏高原的海拔高。师：看，我们来到了拉萨街头。（课件出示图片）想象你就站在这里，与站在邹平的感受一样吗？身体会有哪些不同的反应？

学生回答

2.师生用纸条对比青藏高原与邹平的海拔，感受青藏高原的海拔高。

教师总结：因为青藏高原海拔比较高，空气稀薄，氧气少，所以很多游客到了这里会因为缺氧而头晕头痛、喘不上气来、浑身没劲。3.师：青藏高原的气候与我们这里还有什么不一样呢？

教师出示拉萨与邹平的温度，学生通过对比发现拉萨的气候特点。

（设计意图：此环节的目的是引导学生了解青藏高原独特的地理位置和气候。青藏高原的自然环境影响着藏族人的衣食住行，因此，让学生了解青藏高原的地理位置和气候是这节课学习的基础。青藏高原的海拔对学生来说只是一个抽象的数字，教师采用了纸条对比的方式，这样学生就非常直观形象地感受到了青藏高原的海拔高。青藏高原的气候特点对学生来说也比较抽象，学生没有直观的感受，利用拉萨与邹平气温的对比，学生就很容易理解了。）

三、小组竞赛，探究藏族的衣食住行。

师：有人说，天堂的隔壁就是西藏，它吸引着世界各地的游人，因为它有纯净的蓝天、白云、雪山，更因为它独特的风土人情。课前同学们从衣食住行等方面搜集了不少关于青藏高原风土人情的资料，请大家现在在小组内交流，一会儿我们进行一场比赛。

（一）小组整理交流资料。

（二）出示明确竞赛规则。

（三）小组竞赛。第一关：幸运猜猜猜

1.下面哪幅图片展示的是藏族民居。（课件出示图片）学生回答。

师：藏族民居与我们的住房有什么不同？ 学生回答，教师总结。

教师出示碉房图片，师生探究碉房的特点。

教师总结：藏族人为了能安居乐业，为自己创造了这种坚实、稳固又能防风避寒的碉房。看，这就是天高地寒地自然环境影响了当地的住房。

2.下面哪幅图片展示的是藏族的服饰？（教师出示课件）学生回答。

教师演示藏袍的穿法，学生观察藏袍的特点。

师：藏民穿藏袍，为什么有时候脱下一只袖子，有时候两只袖子都脱掉呢？学生回答。

教师总结： 看，藏族人的服饰也是由地高天寒的环境决定的。3.这是什么？（课件出示图片）学生回答。

你知道糌粑是用什么做的吗？

学生回答，教师课件出示青稞的介绍。

师：藏族人多以牛羊肉、酥油茶这种高热量的食物为主，为什么呢？学生回答。

教师总结：藏族人主要靠这种高热量的食物来抵御寒冷。看，地高天寒的自然环境还决定了藏族人的饮食习惯。真是一方水土养一方人啊！

（4）听听下面哪支歌曲是藏族歌曲？ 学生回答。

第二关：是真是假

1.课件出示关于牦牛的题目，学生回答真假。教师总结：地高天寒的自然环境还决定了人们的出行方式，藏族人的生活离不开牦牛。

2.课件出示有关哈达的题目，学生回答真假。师：哈达还有什么颜色？ 学生回答，教师总结。第三关：我型我秀

师： 同学们，现在让我们也来做一个藏族孩子，学着跳一跳藏族舞，献一献哈达，尝一尝酥油茶。每个小组抽取一个体验活动，小组成员根据自己课前搜集的资料和老师准备的资料包合作完成。

1.小组抽取体验活动 2.小组合作体验。3.小组展示。

（四）师生共同查看各小组竞赛的最后分数，教师总结，祝贺鼓励。（设计意图：此环节设计的目的是让学生在短时间内有重点的了解青藏高原上藏族人的衣食住行，理解青藏高原地高天寒的自然环境对藏族人生活的影响。打破传统的小组交流、汇报的形式，用知识竞赛的方式把藏族人的衣食住行有机融合在一起，既调动了学生学习的积极性，又引导学生进行深入探究。特别是“我型我秀”这一关，学生通过自己的亲身体验真正了解了藏族人的生活习俗。）

四、巩固拓展

教师总结：同学们，这节课我们一起走进了青藏高原，了解了青藏高原地高天寒的自然环境与人们生活的关系，体验了那里独特的风土人情。有人说：青藏高原，一半是梦想，一半是信仰。藏族人虔诚的信奉藏传佛教，以后的品德课上大家还将揭开藏传佛教的神秘面纱。

（设计意图：此环节一方面引领学生回顾梳理本节课所获取的知识，另一方面引出下节课所学习的内容，让学生有兴趣对青藏高原做更深入的了解。）

板书设计

领略雪域风情

衣 ↑

食 ← 地高天寒 → 住

↓ 行

第二篇： 雪域高原教学过程

雪域高原教学过程

课前交流：

同学们都喜欢旅游吧？这个假期你们去了哪些地方？印象最深的是什么地方？为什么？最远到过哪里？今天老师会带你们去一个遥远的地方，那里有着独特的风光，我相信在座的同学没有一个人去过，老师也没有。那里是许多人心中向往的一块圣地。。一、一、歌曲导入

我们先听一首歌，这首歌大家一定很熟悉，会唱的同学可以跟着唱。好，我们一起来欣赏吧。1、1、播放《青藏高原》

知道这首歌的名字吗？知道这首歌是谁唱的吗？（对，是韩红，一位著名的藏族歌手）这首歌歌唱的是哪里？

对！青藏高原！一曲高亢嘹亮、婉转悠扬的歌曲把我们带进了古老而神秘的青藏高原。对于青藏高原，同学们以前有哪些了解？

2、交流自己的所知所见。

二、了解青藏高原的地理环境

看来同学们知道的还不少呢！大家想不想更深入更全面地了解五这个地方？

1、（出示课件——中国地形图）同学们，这就是青藏高原，它位于我国西南部。这块面积辽阔的神奇的土地，有哪些特征呢？老师带来一段视频，我们一起看一看吧！看的时候一定要认真用心，一会老师还有问题要问你们呢。

（播放《青藏高原地理环境》）

（1）

（1）

同学们，看了刚才的这段视频，你发现青藏高原的地形有哪些特点？

学生谈发现。

（2）如此独特的地形特征，那么它的气候又是怎样的呢？ 学生谈认识。

2、青藏高原的特点用四个字概括就是“地高天寒”。这是地势高，是典型的高寒气候，冬季严寒，夏季凉爽，空气稀薄，气温日变化大，早晚很冷，中午比较热。（出示课件）

3、正因为有这样的地理环境，也就造就了高原与众不同的风景。在这里群山连绵，山峦起伏，山上常年白雪皑皑，所以还叫“雪域高原”。板书——雪域高原。同学们，想不想去领略一下独特的雪域风光呀？

（有人说，这里是离天最近的地方。由于没有工业排放的污染，空气特别清新，天空是湛蓝湛蓝的，显得更高更远。蓝天下，白云在追逐，数以千计、大小不一的高原湖泊犹如无数颗耀眼的珍珠撒落在广阔无垠的青藏大地上，冰洁的雪山与清澈的如碧玉般的湖水相依相伴。。成群奔跑的是素有“高原精灵”之称的藏羚羊。这是藏民们心中的图腾——“高原之舟”牦牛。）

看来大家还沉浸在神奇美丽的雪域风光中。好，现在，你对青藏高原又有了怎样新的认识？这片神奇的土地给你留下了什么样的印象？

学生谈认识。

三、走进青藏高原

西藏以它神奇的自然风光、独特的宗教特色和淳朴的民俗民风成为国内独树一帜的旅游胜地。假如同学们有机会去青藏高原，那一定会有热情好客的藏族人家欢迎你。

俗话说，一方水土养一方人，生活在这片高原上的藏族人民是如何生活的呢？老师在课前已经让同学们搜集相关的资料了。下面，我就考考你，看谁的知识丰富，看哪个小组的资料最全。

同学们有没有看过中央台的《三星智力快车》？今天我们一起搭乘智力快车走进雪域高原，感受那里的民俗风情。

（一）智力快车

1、比赛在五个小组之间展开。哪个同学愿意给大家读一读比赛要求？（课件出示比赛要求）

其中“必”力同心类的题目是每个小组的必答题，一共五道题，每个小组任选一题。“抢”手如林，不分组，先举手先得，答对给所在小组加十分。“智”慧探究是小组合作共同完成，有价值的答案加20分。好，下面各小组派一名代表上前来抽“必”力同心类的题。给每个小组三分钟的准备时间。

2比赛过程：

（1）“必”力同心：

服饰类：藏族人民喜欢穿藏袍，请说一说藏民穿藏袍的习惯穿法。

（高原气候晚上很冷，中午较热，肥大的藏袍夜间可以可以和衣而眠，白天气温热时可脱出一个臂膀，或者两个都脱出，方便散热，调节体温，久而久之，脱一袖的装束便形成了藏族服装特有的风格。同学们看，尽管高原的环境比较恶劣，但是勤劳智慧的高原人民依然采取很多好办法去适应环境，培养学生尊重、热爱藏族人民的情感。）

这位同学说得真好，来，我们一起欣赏下藏族人民的服饰。现在让我们继续交流。

饮食类：猜图：猜猜这是藏族的一种什么食物？并简要说出它的制作方法。

（糌粑是藏族的主食。藏族人一日三餐都有昝粑。吃糌粑时，碗里放上一些酥油，冲入茶水，添上炒面，用手搅拌。待炒面、茶水、酥油拌匀，能用手捏成团，就可以进食了。）

居住类：（）是石木结构的藏区代表性建筑，（）则是牧区藏民采用的一种建筑形式。同学们想不想看看？出示课件。交通类：为什么说牦牛全身都是宝？

（牦牛在藏民生活中具有非常重要的地位。牦牛性情温和，具有极强的耐力和吃苦精神。被称为“高原之舟”。藏族人民衣食住行烧耕都离不开它。人们喝牦牛奶，吃牦牛肉，烧牦牛粪。它的毛可做衣服或帐篷，皮是制革的好材料。角可制工艺品，骨头是药材。牦牛素有“高原之舟”之称，它既可用于农耕，又可在高原作运输工具。史书上这样赞誉牦牛 “行冰天雪窖中不畏冷，虽数日无水草，犹驮二百余外，行走不衰，真边地之宝畜也”。）

由此可见，青藏高原特有的环境造就了西藏人民穿衣，饮食及交通工具的与众不同。礼仪类：藏族人给客人敬酒时，客人须先用右手无名指蘸一点酒弹向空中，连续三次，这表示什么？

（敬酥油茶也是藏家的日常礼节。敬茶时讲究长幼有序、主客有序和尊卑有序。先长辈、父母、客人和尊者，再晚辈和主人。繁多的礼仪表明了藏族人民是多么热情好客，同学们假如到了那里，一定要入乡随俗哦。要尊重当地人民的生活习俗）

2、“抢”如林

紧张的抢答，同学们注意力一定要高度集中，不然，宝贵的分数就会错失哟！好，开始！课件出题。

（藏历年除夕晚上，全家吃面古突辞旧迎新的时候，总是先请老人吃第一碗。初一黎明，家中最小的姑娘或媳妇要抢先背回第一罐水，调制成酥油茶敬献老人，以此表示晚辈对老人的孝敬和祝福。同学们看，无论哪个民族，都把孝顺老人做为最重要的一种美德。

同学们，今天我们的课堂中来了许多客人，我们这作主人的也为我们尊贵的客人献上我们最真挚的祝福吧，请将们手中的哈达献给我们尊贵的客人吧！）

呵呵，好紧张。来，我们看一段藏族舞蹈，放松一下。

3、智慧探究 出示课件。

这道题需要每个小组成员的精心合作。好，三分钟时间准备。这个20分的合作探究题最后会花落谁家呢？

（二）总结成绩，评选最佳快车小组。

希望同学们下课后，继续搜集、整理有关青藏高原的资料；下节课我们继续探讨。

四、总结升华

同学们，你们知道吗？地球上最早的生命形态诞生在水中，水是生命之源，水是中华民族文明之源。孕育着我们伟大中华民族的三条大江河长江、黄河、澜沧江，其发源地就在青藏高原。这三条大江河从青藏高原的腹地出发,带着生命和活力,百万年来不倦地向东、向南波飞浪卷、穿峡越谷一泻万里,滋润和养育着中华大地的风华万物,催生出灿烂的中华文明。

第三篇：小学品德与生活教学设计

《我们的动物朋友》之《我们的好朋友——动物》教学设计

教科院 07小教 陈慧梅 学号：1011407018 教材出处：北师版《品德与生活》小学二年级下册第二单元《我们的动物朋友》

教学对象：小学二年级，8岁左右的学生

教学目标：

1、在知识与技能方面，了解各种动物的生活习性与本领，发展想象力。

2、在过程与方法方面，学会探究事情发生的原因，从而能够全面而非断章取义地看待问题。

3、在情感态度与价值观方面，知道动物是人类的好朋友，懂得关心、爱护动物，抵制屠杀动物的行为，与动物和谐相处。教学重难点：学会探究事情发生的原因，从而能够全面而非断章取义地看待问题，改变某些孩子们心中对小动物生命的漠视与木然，懂得关心、爱护动物。

教法：创设情境法；提问法；点拨讲解法 学法：合作探究法；小组讨论法；迁移法 教学用具：教科书；PPT课件；影像资料

我设计的环节是“了解各种动物的生活习性与本领，从而更好地与动物和谐相处”。具体如下：

一、播放部分影像资料。

1、一只蜜蜂蜇伤了一个小朋友，小朋友哇哇大哭。

2、一只大母鸡啄了一个小朋友一口，小朋友哇哇大哭。

3、一个农民伯伯被一条蛇给咬伤住院了。

二、小组讨论“这三种动物是彻彻底底的大坏蛋吗？” 可能出现的讨论结果：

1、我们要爱护动物，但是伤害了人类的动物我们就不用爱护了，因为它们都是彻彻底底的大坏蛋。

2、有些动物虽然伤害了人类，但是它们也为人类做出过贡献，譬如大母鸡可以每天下蛋给我们吃，所以不算彻彻底底的大坏蛋。

3、也许它们伤害人类是有原因的，我们要分析原因，知道整个事情的来龙去脉之后才好判断它们是不是大坏蛋。等等。

三、播放完整的影像资料。教师说：“对，我们是应该弄清楚原因，知道整个事情的来龙去脉之后才好判断它们是不是大坏蛋。我们来看看完整的影像是怎么回事。”

1、小朋友举双手挥舞，拍打小蜜蜂，然后小朋友被蜇伤。(画外音：蜜蜂一般不攻击人类，只有在它觉得自己受到了攻击了才会蜇人，而且蜜蜂蛰人以后自己也活不了多久了。)

2、一只大母鸡领着一群刚出生的小鸡仔在散步，小孩子跑过去想捉一只小鸡仔，大母鸡就啄了小孩子一口。（画外音：母鸡虽然生性温顺，但是在孵化与养育小鸡仔期间，出于母亲的本能，性格会变得很凶狠。）

3、农民伯伯不小心一脚踩到了蛇，蛇咬了他一口，致其住院。（画外音：遇到蛇要冷静，乱跑惊动了它，它就有可能咬人。）

四、再次组织小组讨论。教师引导：“现在看了完整的影像了，同学们有什么感想？” 可能出现的讨论结果：

1、原来它们伤害人类真的是有原因的啊！以后得记着，别在这些方面惹到它们。

2、小蜜蜂也挺可怜的，蜇伤人以后自己也会死亡，小朋友被蜇，其实他自己做得也不对。

3、要想避免这些事情发生，我们就别随便去戏弄、追赶它们，这样我们不会被它们弄伤，它们也可以快快乐乐地过它们自己的生活。

五、教师进行总结。

教师总结：“恩，大家刚刚说的都很好，的确，因为我们打扰了它们的生活，所以我们自己才被它们弄伤，然后动物们的生活也受到了干扰。所以，我们得知道动物们的生活习性，这样才能和它们和谐相处，最后才能成为好朋友啊！”

第四篇：小学品德与生活教学设计

备课时间 上课时间 计划课时 累计课时 第一单元 我的家人与我的伙伴（11课时）

1、我的一家人（3课时）第一课时 教学目标：

1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。

2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。

3、为自己的家人感到骄傲。

教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。课前准备：

1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。

2、准备一张家庭生活照。

3、教师准备一张自己童年的家庭生活照 教学过程设计：

一、导入

谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。）

二、学习新课

（一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。

1、介绍：‚这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？‛‚猜一猜其他几个人是谁？‛

2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍‚爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……

3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）

4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？ 板书：工作 爱好习惯

（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。）

第二课时

介绍自己的家人

1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。

2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。）

3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。（对于一年 2级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。）

4、总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法？ 第三课时 教学目标：

1、知道家人之间的相互关系，懂得不同的亲人有不同的称呼方式。

2、讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。教学重点：知道家人之间的相互关系。

教学难点：讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。课前准备： 学生准备

1、每人准备一张和家人一起活动的照片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花；火种别一个印象深刻的故事。

2、有条件的可以把家庭生活录像带来。

3、水彩笔 老师准备：

1、画图纸若干。教学过程设计：

一、导入

1、谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还愿意告诉大家，你的家里还有哪些亲人？（请一个三代人同住的同学来介绍）

2、问：你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？（自己家人的情况是学生最熟悉的，从介绍自己家人的情况入手引入新课，引导学生迅速的进入到新的学习内容，而且减少理解的难度。）

3、揭示课题：我的一家人

二、学习新课

1、老师展示有长辈头像的家庭成员表。看表，自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌？小组间互相说一说。

2、出示儿歌，大家回答。‚爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈，姥姥是妈妈的妈妈，姥爷是妈妈的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……‚进行抢答练习后，发散学生的思维，补充练习‚叔叔是爸爸的什么？舅舅是妈妈的什么？……

3、把学生提到的内容，合在一起，小组间进行抢答练习。通过小组间你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。

4、老师知道我们班许多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的？

5、老师小结：不同地区，又不同的称呼方式，或同一个称呼，发音却不相同，所以不要大惊小怪，更不要嘲笑那些使用与自己习惯称呼不同的同学。

6、在我们每个人的家里，都会发生许许多多感人的故事，让人难忘的故事。谁愿意给大家讲讲你家的故事？请同学到前边讲自己家的故事。

7、在小组间讲讲自家的故事，同时放轻音乐

三、小结：进行爱家庭教育。

探究活动目的：进一步认识了解自己的家人，训练自己的口头表达能力。探究内容及形式；

1、观察了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等。

2、同桌互相介绍自己家人的情况。

3、在活动课上介绍自己的家人。

4、重点请外省的学生用老家的话介绍自己的家人，老师注意解释。

2、家人的爱（2课时）教学目标：

1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。

2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。教学重点：体会家人对自己无私的爱

教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。课前准备：

1、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。

2、学生自做贺卡

3、采访家长的录音。

4、多媒体制作。第一课时 活动过程：

一、创设情境：

二、揭示课题：

1、（出示小兔贝贝）嗨！我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？

2、在轻音乐中教师讲故事（见扩展资料：和蔼可亲的妈妈）。

3、揭示课题，齐读课题。

三、动之以情：

1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）

2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。

3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲）

第二课时 明理导行：

1、辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。（播放动画）

（1）爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？他为什么不帮我？（2）妈妈为什么不给我买玩具？（3）奶奶会对我怎么说？

（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？

2、导行：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？（学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：作业擦了重写的：练习跳绳的……

二、总结延伸：

1、讲述：家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！（歌曲：《让爱住我家》）

2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。探究内容及形式：

1、小组讨论，自己的家人是怎样爱护、关心自己的。

2、我们应该怎样表达对家人的爱：

（1）好好学习，以优异的成绩回报家人。（2）帮家人做家务活。

（3）不向家人提过分的要求。（4）自己能做的事情自己做。

（5）制作贺信卡，自己写上祝福的话，表达对父母对家人的爱。

3、我为家人添欢乐（2课时）教学目标：

1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。

2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。

教学重点：

学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。

教学难点；

能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。活动准备：

1、调查表。

2、向日葵评比表。教学过程： 第一课时

一、引入课题

1、今天有一位新朋友来和我们一起上课，你们欢迎他吗？

2、出示课件：小朋友们，你们好！我是‘开心果’，你们知道我为什么叫‘开心果’吗？因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特别疼我爱我，我非常开心，整天乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是让我的家人、朋友都快乐，把欢乐也带给他们，小朋友们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗？你们快乐吗？开心吗？

3、我们的这位新朋友是‚开心果‛，你们愿意和他做朋友，回答他的问题吗？

4、我们的家人这么爱我们，你们了解自己的家人吗？

二、了解家人

1、今天，我们请到了几位同学的家长，我们和家长一起做个游戏，你们愿意吗？请家长和孩子一起回答几个问题：

（1）请说出孩子的生日

（2）请说出爸爸、妈妈的生日（3）请说出孩子最喜欢吃的水果

（4）请说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果（5）请说出孩子最喜欢的玩具

（6）请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐

2、我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是‚家人因我而快乐‛。

三、总结。第二课时

一、家人因我而快乐

1、在三八妇女节的时候，我们一起为妈妈做了小礼物，你们送给妈妈了吗？

2、你想知道你妈妈当时是怎样的心情吗？（请家长讲）

3、在三八妇女节的时候，同学们把自己亲手制作的小礼物送给自己的妈妈，礼物虽然不贵重，但妈妈却十分高兴、激动。那我们在平时还能为家人做些什么事使他们开心，为家人添欢乐呢？ 板书：我为家人添欢乐

二、我为家人添欢乐

1、我们一起看看琪琪小朋友是怎样做的：看琪琪小朋友在家的录像

2、设置情景表演

师：据我所知，你们在这方面能比琪琪小朋友更好，你们愿意给大家展示、表演一下吗？

（1）出示题目： 爷爷闷了

奶奶病了 爸爸下班 妈妈洗衣服

以小组为单位讨论，我们遇到这种情况时该怎样做，选一个题目，表演一下，也可以表演你在家做过的事。准备道具：纸杯、毛巾、报纸、故事书）

（2）分组排演

（3）汇报演出，评价他们什么地方做的好？

三、美丽的向日葵

1、同学们在表演中都表现的非常棒。老师这有一棵向日葵，你们看它漂亮吗？（花瓣不美）我们可以用我们的双手把它打扮得更美丽。我们就把自己在家做的能使自己家人开心的事，写在花瓣上，并涂上漂亮的颜色，使它成为一朵美丽的向日葵。

2、开心果小结：我觉得我们班的小朋友也是能给家人带来欢乐的‘开心果’，我愿意和你们交朋友。我送给你们一颗爱心，希望你们能把爱心送给你周围的每一个人，让我们一起生活在快乐中。小朋友，再见！

探究活动目的：让学生学会怎样为家人添欢乐 探究内容及形式：

1、学生收集关于母亲节、父亲节、敬老节等节日的相关资料，以及世界各地在这一天不同的风俗习惯等。

2、设计特定情节让学生参与表演，当遇到下列情况时，你是怎样做的：爷爷闷了、奶奶病了、爸爸下班、妈妈洗衣服时。

3、自己亲手制作贺卡、手工制作等，在家人的生日或节日时送给他们，并对他们说一句祝福的话。）

4、我和小伙伴（4课时）教学目标：

1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。

2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。

教学重点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题 教学难点：有了问题要协商解决。教学过程设计： 第一课时

一、导入：

1、提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？（指名说一说）

2、谈话：在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。

板书：我和小伙伴

二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的快乐

1、教师投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。教师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。

2、指名学生来讲。（投影出示学生所带照片和书中典型图片）

3、提问：如果没有伙伴将会什么感觉？心情会怎样？

4、小结：和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。第二课时

一、活动：该怎么办？

1、请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。（有学生喜欢的和不喜欢的）出现了几名同学同时选择一件东西。

2、提问这一小组同学：大家说说该怎么办？

3、提问全体学生：说一说、那种方法合理？那种大家满意？ 过渡：刚才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想办法，看怎么解决那个问题。

投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。板书：大让小 轮流玩 猜拳 一起玩

4、投影出示分蛋糕事件。分组讨论：该怎么办？ 指名到讲台前表演一下。

5、小结：许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到别人，是在大家共同分享，所以大家都快乐。

二、意见不统一怎么办？

1、讨论：你们小组听谁的？（投影出示插图）说一说：你们小组是怎么解决的？

2、小结：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。板书：商量解决 第三课时

一、犯了错误怎么办？

1、想一想：不认错有什么不好？那个小朋友说的好？（投影出示插图。）指名到前边表演一下。板书：勇于认错

2、小结：和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题，一定要解决好。不论是什么方法，一定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处愉快。

二、探究活动目的：

通过诚实的测验考查学生的诚实品质，引导学生认识欺骗行为是有害的，也是必定会暴露的。

探究步骤：

1、教师在活动前举行一次简单的小测验（可以是教学活动中安排的听写测验或其它测验）。教师阅卷评分但不在卷面上做任何记录，阅卷情况另行记录。

2、活动开始，教师将试卷发还学生，公布正确答案，要求学生对照标准答案自行打分（教师可暂时离开现场）。

3、学生自行打分后的卷子交给教师。教师核对原阅卷记录，检查学生是否有私自修改试卷的现象。

4、教师总结，说明本次测验的真正目的是考查同学们的诚实情况，随即将考查的结果予以公布，表扬诚实的同学，阐明作假的危害，教育学生懂得一切弄虚作假的行为最终总是会暴露的。提示：

1、本次活动的主题及内容事先不要泄漏。

2、如果全班同学无一更改，对班集体给予高度评价，此次活动仍是有意义的。

3、对更改试卷的学生不点名批评，也不个别谈话，促使其在活动中自己形成正确的认识。

第四课时

（活动）开辩论会

一、出示题目

1、班里举行智力比赛，许多同学得了奖，小东没有得奖。回到家，爸爸问他得奖了没有，他应该怎么说？

2、小刚和小朋友一起在街心公园做游戏，他不小心碰倒了一棵新栽的小树苗，居委会李奶奶问起这件事，并说碰倒小树是要罚款的，小刚应该怎样说？

二、小组中交流讨论。

三、以小组为单位表演。

四、全班交流： 为什么要说实话？

五、小结：

说谎话害人害己，我们从小就要说实话，做诚实的孩子。

第五篇：教学设计品德与生活

翼教版《品德与生活》一年级上册一单元第二课时

我上学啦我和同学交朋友

教学目标：认识新的同学，知道同学的姓名。

教学重难点：教会小朋友与同学交流，让小朋友在一起做游戏。教学课时：一个课时 教学过程：

一、导入课题:

（一）.观看视频《大耳朵图图之上学第一天》，集中小朋友的注意力

（二）.提问揭示课题。师：小朋友们从视频中看到了什么？生：小朋友们在做自我介绍。

二、活动

（一）.说说你认识了哪些新同学，交了几个好朋友。

（二）.1.分享活动，说一说你跟你的同学做了哪些课外活动。

2.看幻灯片插图活动的场景，下课跟同学一起进行玩耍。

3.师：新同学见面了，老师看见你们相处得非常愉快心里十分欣慰。小朋友们要记住新朋友的姓名哦，下课之后跟朋友一起玩一下课上学到的游戏。

三、共栽“朋友树”。

师，板书，范画大树。小朋友们把自己新交的朋友的名字写在大树上

四、读儿歌。

同学们，在一起，同学习，同游戏。共栽一棵朋友树，共同进步结友谊。

齐唱《找朋友》

五、课堂小结。1.通过今天的交流和学习，我们小朋友之间的友谊更加深厚了。老师希望大家都能在生活中伸出友谊的小手。在遇到困难的时候，让小手拉小手，共同成长，一同进步。

2.老师希望小朋友在今后的学习生活中能互相帮助，你们的朋友树上果儿越结越多！

板书设计：课题《我和同学交朋友》

游戏名称：老鹰捉小鸡，两人三足，打陀螺，丢手绢踢足球。

朋友树，画一棵树。