解决连续性问题教学设计修改

第一篇：解决连续性问题教学设计修改

解决连续性问题

方璞 学习内容：课本P32例5 学习目标：

1、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

2、掌握有两个连续性问题的应用题的解题方法，能找出解决问题的中间量，并进行正确计算。

学习重点：掌握连续型问题应用题的解题方法 学习难点：根据题意找出解决问题的中间量 学习过程：

一、导入。

1、观察主题图：你知道了什么？

2、你能提出什么数学问题？

二、导学。

活动一：合作探究

活动任务：选一个你喜欢的问题，列式计算。活动流程及要求：

明确任务：自读活动要求，明确活动步骤。自主学习：独立列式计算。

小组讨论：组内交流算法，小组长组织组员轮流发言，做好分享准备。展示分享：随机抽组分享。（说清楚解决的是什么问题，应该怎样算，为什么？）

梳理提升：解决问题的步骤：找准问题——找需要的量——选择正确的计算方法计算 活动二：验证结论

活动任务：怎样验证解答是否正确？ 明确任务：认真看活动要求 自主学习：独立思考

小组讨论：组内交流方法，小组长汇总整理验证方法，做好分享准备。展示分享：随机抽组分享。

梳理提升：验证答案是否正确的方法：

1、根据题意把算出的量带进去算一算

2、再算一遍

三、导练。

1、一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。两个班一共有多少人参加？ 独立完成全班交流解决方法

2、孵小鸭需要天，孵小鸡比小鸭少7天，孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？ 学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样思考的。

3、一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再 看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

第二篇：“解决有两个连续性问题的应用题”教学设计

“解决有两个连续性问题的应用题”教学设计

陈官屯小学

孙春红

教学内容：

二年级数学上册第32页例5.学习目标：

会解决有两个连续性问题的应用题的解题方法

教学重点：

理解有两个连续性问题的应用题的解题方法

教学难点：

学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

教具准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

7、小结。

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗

第三篇：“解决连续两问的实际问题”教学设计

“解决连续两问的实际问题”教学设计

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0058-02

[教学内容]

教材P32例5和“做一做”及教材P34第8题

[教学目标]

1.初步认识连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，解决这类应用题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.通过解决具体问题，培养学生的应用意识和热爱数学的良好情感。

[教学准备]

课件

[教学重点]

使学生理解和掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路

[教学难点]

正确分析数量关系，找准中间问题

[教学过程]

一、铺垫引入

1.复习

教师先让学生完成下面的题：

师巡视辅导面批，然后集体讲评。

2.引入

（1）师：观察教材32页的情境图，美术兴趣小组的同学们去郊外写生，从图上你获得了哪些数学信息？先让学生小组交流，然后组织汇报。（有14名女生，男生比女生少5人。）

师：根据刚才获得的数学信息可以提哪些数学问题？指名学生提数学问题。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

（2）师：这道题里有两个问题，要先解决哪个问题，再解决哪个问题，每个问题怎么解决，这就是我们今天要学习的知识：解决连续两问的实际问题。（板书课题）

二、探究建模

1.解决问题

师：我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？

生：先解答男生有多少人这个问题。

师：为什么呢？

生：因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

（1）解决问题：男生有多少人？

师：怎样求男生有多少人呢？

先引导学生说出并板书：女生人数-男生比女生少的人数=男生人数，然后让学生独立列式计算，指名学生板演，集体订正。

（2）解决问题：美术兴趣小组一共有多少人？

师：怎样求美术兴趣小组一共有多少人？

先让学生小组交流，然后组织汇报。引导学生说出并板书：女生人数+男生人数=一共有的人数。接着让学生独立列式计算，指名学生板演，集体订正。

2.检验结果

师：我们的解答正确吗？怎样检验？指名学生说一说检验。

（14减9等于5，男生确实比女生少5人，23减9确实等于14，解答正确。）

3.让学生口答

4.归纳解题方法

师：怎样解决连续两问的实际问题？先让学生小组交流，然后组织汇报，教师引导梳理。（解决连续两问的实际问题，它有两个问题，要先求出第一个问题，再把求出的第一个问题的结果作为第二个问题的条件，求第二个问题。）

三、练习巩固

1.完成教材P32做一做，学生先独立完成，师巡视辅导面批，然后全班交流解决方法。

2.完成教材P34练习六第8题，学生先独立完成，然后组织学生汇报，并说明是怎样求的。

四、回顾小结

师：说一说这节课你学到了哪些知识？

学生汇报，教师引导梳理。（这节课学习的是解决连续两问的实际问题，它有两个问题，要先求出第一个问题，再把求出的第一个问题的结果作为第二个问题的条件，求第二个问题。）

[板书设计]

解决连续两问的实际问题

①14名女生 ②男生比女生少5人 ③男生9人

男生多少人？ 一共有多少人？

女生人数-男生比女生少的人数=男生人数

女生人数+男生人数=一共有的人数

14?Ha5=9（人）14+9=23（人）

检验：14减9等于5，男生确实比女生少5人，23减9确实等于14，解答正确。

口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

（责任编辑 刘 馨）

第四篇：《连续前滚翻》教学设计

《连续前滚翻》教学设计

学习阶段：水平目标

（一）教学目标

1、认知目标：了解简单的技巧运动知识，基本学会动作方法，掌握基本的运动技能。

2、能力目标：在能力目标方面，发展学生各项身体素质，尤其是协调性、柔韧性，提高平衡能力。

3、情感目标：培养学生自主学习，自觉锻炼，克服困难，团结奋斗的精神。

本课的重点、难点：

1、教学难点：协调而连贯地完成两个或两个以上的前滚翻。

2、教学重点：藏头，提臀，蹬地，团身正确地完成滚翻动作。教学过程：

（一）、激发兴趣

课堂常规以后，首先进行语言导入 ：“同学们，今天老师要和大家上一节“小刺猬学本领”的体育课，请同学们扮演小刺猬的角色好吗？”。

采用“小刺猬热身”的情节，安排了二项活动。一是仿生练习：学生在走、跑练习中进行模仿各种小动物形态；使学生在欢乐与愉快气氛中积极参与活动。二是“小刺猬学做健身操”，安排了以活动颈、肩、腰、团身为主的四节垫上徒手操。为垫上活动做好充分的专项辅助练习。

（二）、探究学习

1、小刺猬自卫：

坡上前滚翻：要想解决连贯性的教学重点，就必须保证第一个前滚翻的正确性，换句话说，第一个前滚翻做完后必须保持前滚的惯性，否则无法连贯。坡上前滚翻就是保持增加前滚惯性的练习手段。并且采用了一帮一练习和教师、优秀生的形体直观演示等教学手段，使教学难、重点一一解决，让学生能够顺利完成预计的教学目标。夹物前滚翻：为突破教学难点，根据学生不同的错误动作，采用身体不同部位夹物练习，克服分腿、团身不紧等。在练习中感觉身体各部位动作姿态。通过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完成动作，一次次体验成功的喜悦。⑵、小刺猬逃生：

前滚翻蹲撑---前滚动，让学生在头脑里产生连续滚翻概念，熟练连续滚翻技巧。(在垫上正中画一条直线或放上标志物，约束学生直线滚动)。

2、娱乐展示：

为了使学生在练习中不觉得枯燥，乏味。我也特意准备了一个有趣的小游戏“采集果子”。在游戏“采集果子”的安排上，设计了“发现果子”“安全上岛”“ 采集果子”等几个小情节；以游戏的形式使学生在练习中得到多方面的发展，教师激昂的调动性语言；紧张、刺激的音乐；同学们积极的参与，组员间默契的配合、各组间紧张的竞争，使课堂气氛更加活跃；把本课推向高潮。通过游戏练习，启发了学生思维；培养了他们的组织能力，团结协作能力和活动能力；更深刻体会出团结就是力量的道理。

（三）、恢复身心

在欢快的《幸福拍手操》的伴奏下，师生共同做放松操，进行有效地身心调整，恢复疲劳，音乐停后，教师引导学生进行自我总结，自我评价。布置课后作业，师生再见，从而完成了本节课的教学。

（四）、场地、器材 场地：篮球场一个

器材：海绵垫41块、录音机1台

第五篇：连续前滚翻教学设计

《连续前滚翻》教学设计

一、学情分析

二年级年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。

二、指导思想

以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

三、教材分析

技巧是小学二年级体育教学的主要教材内容之一，同时二年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

四、学练过程设计 本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式，以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主，充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。

1、课堂常规:培养良好的教学常规。

2、准备活动:教师创设一定的教学情景，让学生在音乐的伴奏下，在教师的语言引导下，学生以饱满的热情模仿动物的走与跳.充分活动身体各关节。

3、复习前滚翻，让学生深刻理解前后滚动，团身紧滚动快的动作要领。

4、学生自主体验尝试前滚翻动作，互相探讨动作。

5、学生大胆展示动作，学生评价。

6、教师评价表扬，讲解动作要领，示范动作。

7、学生友伴分组练习前滚翻动作，互帮互助练习。

8、教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生，注重个体差异，进行差异分组。鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。

9、游戏，障碍接力赛:教师创设钻山洞，绕过小山才能摘到果子的情景，调动学生参与体育游戏的积极性。学生分组进行比赛，由学生自己动手动脑摆设山洞、果实。

10、放松舞蹈:在优美的旋律伴奏下，师生共舞，动作优美舒展，身心得到充分放松。

11、学生自评，教师评价，表彰鼓励。