连续进位乘法教学设计

第一篇：连续进位乘法教学设计

教学要求：

1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。

2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

教学过程：

一、复习导入

1、听算：(只写得数)

500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×

22、检验下面各题，把做错的改过来。（练习十八第9题）2 5 2 4 7 6

× 7 × 4 × 84 2 8 3 8 0 83、谈话导入，板书课题。

二、练习设计

1、观察下表，你能提出哪些数学问题？（表略，练习十八第4题）

（1）看表说一说你知道了哪些数学信息？

（2）根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样解决？（可以是乘法问题，也可以是加、减、除法问题。）

2、完成练习十八第11、12题。

（1）读题，找出题中的条件和问题。

（2）小组讨论：要解决提出的问题要先计算出什么？你准备怎样解决问题？

（3）组织学生汇报交流。

3、引导找规律（练习十八第13题）

（1）观察算式，你发现了什么？

（2）组织学生汇报交流。

（3）师生齐总结规律：

积的首位比第二个因数少1，末位与首位的和都是9，中间一位都是9。

9与第二个因数相乘的积左右分开，中间插入一个9，即是所求的积。

三、实践应用

1、独立完成练习十八第7、8题。

2、完成练习十八第10题

（1）生独立完成后同桌交流。

（2）组织学生反馈交流，集体订正。

四、全课总结

1、通过今天的练习，你有什么新的收获？

2、师总结。

第二篇：笔算乘法(连续进位)教学设计

《多位数乘一位数（连续进位）乘法》教学设计

三小 张春艳 教学目标：

1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。

2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

3、让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。重难点：

重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。教学准备：口算卡片、小黑板、课件 教学过程：

一、以旧联新，积累经验

45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同学在练习本上做）

二、创设情境，发现问题

上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？

三、设疑激需，提出问题

运动场最多可以坐多少人？

四、参与活动，分析问题

1、生独立思考

2、小组交流讨论

五、辨析交流，解决问题 生1：634×8≈4800 生2： 6 3 4 × 8 5 0 7 2 小结：观察上面的算式你认为哪一种方法最合适？为什么？总结一下笔算连续进位乘法要注意什么？

六、达标检测，解释应用

1、列竖式计算（基础练习）

126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7

2、下面的计算对吗？把错误的改正过来。

3、解决问题：

每个方阵128人，一共多少人？

小红家和学校相距多少米？

4、拓展练习

你能提出哪些数学问题？请解答。

七、课堂总结：

这节课你有什么收获？

2013、11

《多位数乘一位数的连续进位乘法》教学反思

三小 张春艳

这节课的教学目标是：

1、理解并掌握两、三位数乘一位数连续进位，且有叠加情况的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。

2、营造自主的探索空间，使学生经历两、三位数乘一位数连续进位叠加的笔算乘法的计算过程，从中体验迁移、类推的思想和方法。

3、培养学生良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励学生探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。在课堂开始我利用多媒体课件从复习口算，竖式的书写入手为新课的内容作了个铺垫；紧接着从身边的“校运会”创设了问题情景，提出了计算问题；然后由学生自主探索，探寻解决问题的方法；最后在实践中巩固和运用方法。下面就来谈谈我对本节课的一些反思：

1、不足之处。（1）没有留给学生足够的独立思考的空间。当问题一抛出我总希望马上有学生能回答，生怕冷场，所以也就造成了一些中差生没有时间思考，学习的步伐是被拖着的。（2）提问还需艺术性。

2、启示。（1）课上要留给学生足够的独立思考的空间，让每一位学生包括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作探究。（2）加强教师基本功的训练。如提问的技巧，表扬的技巧等等。

多位数乘一位数的连续进位乘法的教学让我对计算教学有了新的认识，我会在今后的教学中不断地总结经验，改进方法，真正做到“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。

2013、11

第三篇：连续进位乘法

连续进位乘法

课题

连续进位乘法

课型

新授课

设计说明

本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视，为了将教学目标落到实处，本节课力争做到以下几点：

1.关注学生的独立思考与操作能力。

在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，从而明白算理，掌握计算方法。

2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。

提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）讲究练习题的形式活泼多样；（3）突出重点，讲究实效。

学习目标

1.掌握一位数乘法中连续进位的方法。

2.能正确地进行计算。

3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点

掌握一位数乘法中连续进位的方法。

学习准备

教具准备：PPT课件。

学具准备：小棒、口算卡片。

课时

1课时

安排

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，引入新课。

1.出示口算卡。

2.用竖式计算下面各题。

3.揭示新课。

1.开火车计算。

2.说说计算两、三位数乘一位数的不连续进位加法计算方法。

从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几。

3.明确学习目标。

1.找朋友。（连一连）

答案：

2.改正下面各题中的错误。

3.学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？

答案：128×4=512（人）

4.选一选。

（1）两位数乘一位数的积最大是（）

A.三位数

B.四位数

C.两位数

（2）最小的三位数与最大的一位数的乘积是（）

A.990

B.900

C.999

(3)与45×7的积相等的算式是（）

A.63×5

B.45×9

C.25×9

答案：(1)A

(2)B

(3)A

二、探究新知。

一、出示教材第62页例3的情境图。

1.从图中你发现了哪些信息？

2.你能提出什么问题？怎么列式？

3.探究24×9=的笔算方法。

先估算出算式的结果。

老师：先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？

4.试着算一算24×9=216的笔算方法。

一、1.学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？

2.小组交流，提问题。

24×9=

3.合作探究：学生：24×9，也就是求9个24是多少？

老师板书：

5.小组讨论：探究笔算时应注意的问题。

老师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

二、深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

笔算137×6。

1.独立笔算。

2.探究笔算方法。

三、讨论两道题的异同点？

老师总结：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。

利用已学知识进行估算。学生：10箱是240瓶，9箱一定比240少。24比20大，比30小，20×9=180,30×9=270

24×9的得数在180和270之间。

4.笔算。用竖式计算。请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。做完后共同订正。

同学说一说计算过程中需要注意的地方。（个位上4×9=36,向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位）

5.独立完成笔算，小组内交流笔算结果，确定笔算的正确性。

二、1.学生试算。

2.交流笔算方法。

三、学生交流。

三、巩固练习。

1.同学们做下面的练习。

学生独立完成。算完后组织学生讨论：在计算过程中，这两道题的主要区别在哪里？

2.完成教材第62页“做一做”。

1.第1题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，第2题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了1。

2.集体纠正。

教师教学过程中的疑问：

四、课堂小结，拓展延伸。

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.交流自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书

连续进位乘法

×

=2

6（瓶）

三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。

六、教学反思

本节课在学生学习之前，部分学生已经对连续进位的笔算有一定的了解，有些学生甚至遇到这样的连续进位能够直接在算式上进行口算了，在这样的情况下针对学生的实际情况能够对教学内容做出适当的调整，所以在统一教学后，出现了有些同学已经能够解决这样的问题了的情况，但是有些同学还有一定的难度。教学细节上能够体现一个教师的教学水平。优秀教师能够将各个细节有层次的展示给学生，让学生在严谨的一步一步中明白所学的内容，并通过最后老师的总结对所学有一个全面的认识。到今天，我明白这是我要努力追求的。现在，我能教给学生知识，能够帮助他们学习，但要做到有条理和系统的整理所学知识，我的能力还远远不够。首先要做到对各部分教材有一个深入、细致、系统的了解，并且多看、学别人的教案、教学方法和过程。学习他人的经验仍是我要面对的主要方面。

教师点评和总结：

第四篇：教学设计 笔算乘法(不连续进位)

笔算乘法：不连续进位教学设计

春荣小学 郭龙 教学内容：教科书61页例2 教学目标：

1、通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。

2、放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。

3、通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。教学重点：

结合操作，掌握怎样进位。教学难点：

分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。教具准备：

多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、计算下面各题。（学生板演）12×4＝ 32×2＝ 241×2＝ 212×3＝

2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，同桌俩交流自己所写的算式。

师：你们真厉害！今天我们学习“笔算乘法不连续进位”

（板书课题）

二、探索新知

1、出示例2情境图：

（1）学生根据图示自主提出问题并解答。

（2）思考这道题应该怎样算？ 学生独立完成。

加法算式 18+18+18 乘法算式 18×3 18×3表示什么意思？该怎样计算呢？

（3）师生共同小结：两位数乘一位数（不连续进位）笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数去乘两位数的每一位，哪一位上的积满几十，就向前一位进几。（4）类推思考：117×5 123×4（5）学生仿照（3）归纳小结三位数乘一位数（不连续进位）笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数去乘三位数的每一位，哪一位上的积满几十，就向前一位进几。

（6）教师总结归纳：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法注意事项：

1、哪一位相乘的积满几十就要向前一位进几。

2、当心漏加进上来的数。

3、要先乘后加。

三、巩固练习

1、基础练习：

214×3 192×4 412×3

2、拓展练习：

在括号里填上合适的数

3、拔尖提高: 有三种颜色的球，按红、黄、蓝的顺序依次排列，共排了15组，还余2个，这三种颜色的球共有多少个？

4、课后作业：

32×3＝

11×8＝

81×8＝

15×3＝ 4×23＝ 11×6＝ 225×3＝ 126×2＝ 14×7＝ 14×6＝

四、全课小结。

1、这节课你学到了什么？

2、教师小结：

这节课我们学习了两三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意相同数位要对齐，从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。

五、板书设计

两三位数乘一位数（不连续进位）

笔算乘法

一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？

16×3＝48（本）

6

×3

8 答：王老师一共买了48本连环画.

第五篇：笔算乘法(连续进位)教学设计

笔算乘法（连续进位）

教学内容：教材第78页例

3、例4及有关练习。教学目标：

1、知识与技能：理解并掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确的进行计算；培养学生的思维能力，提高计算能力。

2、过程与方法：使学生经历两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。

3、情感态度与价值观：通过解决问题，感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。

教学重点：掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确的进行计算。

教学难点：探索连续进位乘法的计算方法。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、老师：上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？（课件显示主题图）

学生根据图中的意思提出问题：

每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？ 学生独立列出算式并解答，（揭示课题并板书）

二、探索新知。

1、学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。老师注意巡视。指名汇报。

老师：通过同学们自己解决以上问题，你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢？

2、自己是否做对，让学生自学课本例3。

学生汇报完后老师小结：一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。

3、老师：同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题，我很佩服大家。老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试？出示题目：

例

4、运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？

你敢自己尝试一下吗？让学生在练习本上独立解答。

解答完成后在全班进行交流。（可以请一名同学讲解自己的做法，其他同学质疑。）

再让学生自学课本。老师最后总结评价。

三、方法与应用。

1、列竖式计算（基础练习）

12×8 13×7 36×7 48×6 247×6 765×7

2、解决问题我最棒（变式练习）

课本第78页的“做一做”：每个方阵128人，一共多少人？

3、拓展练习（练习十八第4题）你能提出哪些数学问题？请解答。

四、梳理知识，总结升华。

老师：这节课你有什么收获？（让学生谈谈自己的收获）

五、布置作业

练习十八的第1、2、3题。

六、板书设计：

笔算乘法（连续进位）

例3、24×9=216（瓶）例4、634×8=5072（人）2 4 6 3 4 × 9 × 8 3 2 3 2 1 6 5 0 7 2