第一篇：语文：第四单元复习教案(苏教版七年级上)
第四单元复习教案
第一课时
目标提示
⒈感受《春》、《三峡》所描写的形象，体会其中的感情。
⒉理解文章抓住特征写景的方法和写景的层次。
⒊学会欣赏优美精彩的语言。
各个击破
1．重点词语注音、释义：
朗润：明朗润泽
酝酿（yùn niàng）：本文中指各种气息在空气里像经过发酵似的，越来越浓。
黄晕：(yùn)黄色的光圈。
曦月：太阳和月亮；
阙：同缺，读作“quē”；
嶂：“zhàng”，直立像屏障的山峰；
襄陵：漫上山陵；
沿溯：沿，顺流而下；溯，逆流而上。
乘奔御风：骑着飞奔的快马，驾着风。奔，指奔驰的快马；
素湍绿潭：白色的急流，碧绿的深水。湍，急流的水。潭，深水；
清荣峻茂：水清，草荣，山峻，树茂；
哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。2．容易读错、写错的字：
“晕”，多音字，还可以读作“yūn”，如“晕倒，晕头转向”；“蓑”，读作平舌音suō。
“宛转”，易误作“婉啭”，“嘹”是“口”字旁，易误作“缭”。
“属引”的“属”读作“zhǚ”，“溯”平舌音，“漱”翘舌音。“溯”读作“sù”，“巘”读作“yǎn”，“啸”读作“xiào”，“哀转”读作“zhuǎn” 3．文学常识：
朱自清(1898--1948)，字佩弦。《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全__________(A．飘 B．罩 C．笼 D．散)着一层薄烟。
以上三题考查的是具体语言环境中理解和运用词语的能力，要根据前后词语的搭配关系来确定选项，而且平时要注意积累，有了一定的语感，做起来就得心应手了。
⑷风里带来些新翻的泥土的气息，__________，___________，_________。(《春》)⑸绝 多生怪柏，_________，_________，_________，_________。(《三峡》)以上二题考查的是背诵积累，只需熟知课文内容，并不写错别字即可得满分。
⑹《春》一文中，从触觉角度写春风的句子是
⑺《三峡》一文中直接描写山势高峻的句子是
⑻《三峡》中从直接写江水迅疾的句子是
以上三题都是理解型的背诵，不仅要求熟背课文，而且要理解原文内容，这样才能正确地默写出课文中的原话。
⒊阅读《春》，回答问题：
⑴“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？
⑵写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有什么关系？
⑶“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”
“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”
这三个比喻句的含义各是什么，它们的次序能颠倒吗？为什么？
⑷本文描述的五幅画面都令人陶醉，请任选一个角度，谈谈自己最欣赏哪一幅图画，为什么？
⑸本文不仅写景优美生动，更能做到情景交融。试谈谈你的理解。
⒋阅读《三峡》，回答问题：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以及也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝岩多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（2）朱自清先生的散文中传神的语言往往创造出诗的意境，感情颂读《绿》，试举一例，用心揣摩其妙在何处。
（3）《绿》与《春》都是朱自清先生的写景美文，你更喜欢哪一篇？请至少选一个角度说说你的理由。第二课时
目标提示
⒈了解老舍生平及主要作品，背诵精彩语段。
⒉感受《济南的冬天》、《夏》所描写的形象，体会蕴涵的思想感情。
⒊体会文章优美生动的语言。
各个击破
1．重点词语注音、释义：
澄清：（chãnɡ）清澈明亮。
空灵：这里的意思是清净。
芊芊：（qiān）草木茂盛。
黛色：（dài）青黑色。
主宰：（zǎi）主管，统治。
磅礴：（pánɡbó）（气势）盛大。
春华秋实：（huá）春天开花，秋天结果。
匍匐：（púfú）爬行。
迸发：（bânɡ）由内而外地突然发出。
融融：形容暖和。
澹澹：（dàndàn）荡漾的样子。
闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。2.容易读错、写错的字。
济（jǐ）南，容易读成（jì）；
春华（huá）秋实，容易读成； 迸（bânɡ）发，容易错读为
“主宰”后一个字下面两横是“上长下短”；
“磅礴”后一个字容易错写为“薄”。3.文学常识：
③麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车。5.阅读下面语段，写出其写景的顺序层次。
晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起波动着的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。
这段文字写景的顺序是： 6.阅读下面语段，完成后面练习。
①夏天的色彩是金黄色的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波、如嫩竹，贮满希望之情，秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然就了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
②夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够辛苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。
①根据全文内容，选段①写夏天的，选段②写夏天的。
②你怎样理解文中“承前启后、生命交替”的意思。
③画线句子中的“快割，快割，快打，快打”在表达上起什么作用？
④从选段描写看，你认为蕴涵着作者怎样的思想感情？ 7.阅读美文，完成后面题目。
故都的秋
郁达夫
⑴秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
⑵江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只
⑽南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
⑾秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。（有删改）
①根据第（2）（10）段，北国之秋与南国之秋相比，两者特点是什么？
南国之秋 ；北国之秋
②文章（3）-（9）段，依次描写故都秋天的哪些景物？
③试体会第（6）段中画线句子的妙处。
④文章字里行间融入了热爱北国秋天的感情，文中哪句话直接表达出了这感情？
⑤你曾经学习过赞颂秋天的诗词，试写两句。
参考答案：
第四单元
第一课时
⒈略
⒉ ⑴D⑵ A⑶ C⑹“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。⑺重岩叠嶂，隐天蔽日。⑻其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
⒊⑴这三种颜色是和前文的'桃树'、'杏树'、'梨树'一一对应的。
⑵侧面表现花儿的繁茂、鲜艳、甜香。
⑶句一表现春天的新，像新生命的开始，给人以无限希望；句二状写春天的美，令人喜爱；句三赞美春天充满活力，给人以信心和力量。三句形象地表现了春天成长的过程，排列有序，因此不能颠倒。
⑷提示：可从对景物特点的把握，修辞手法的运用等角度来谈，言之成理即可。
⑸文中多处描写字里行间都满溢着对春天的喜爱、赞美之情。如：春草图，拟人化的手法，写孩子们的嬉戏等，侧面写春草带给人的欢乐。
⒋⑴“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。
⑵迅疾。《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
第二篇：七年级语文上册 第四单元 复习教案 苏教版
第四单元复习教案
第一课时
目标提示
⒈感受《春》、《三峡》所描写的形象，体会其中的感情。
⒉理解文章抓住特征写景的方法和写景的层次。
⒊学会欣赏优美精彩的语言。
各个击破
1．重点词语注音、释义：
朗润：明朗润泽
酝酿（yùn niàng）：本文中指各种气息在空气里像经过发酵似的，越来越浓。
黄晕：(yùn)黄色的光圈。
曦月：太阳和月亮；
阙：同缺，读作“quē”；
嶂：“zhàng”，直立像屏障的山峰；
襄陵：漫上山陵；
沿溯：沿，顺流而下；溯，逆流而上。
乘奔御风：骑着飞奔的快马，驾着风。奔，指奔驰的快马；
素湍绿潭：白色的急流，碧绿的深水。湍，急流的水。潭，深水；
清荣峻茂：水清，草荣，山峻，树茂；
哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。
2．容易读错、写错的字：
“晕”，多音字，还可以读作“yūn”，如“晕倒，晕头转向”；“蓑”，读作平舌音suō。
“宛转”，易误作“婉啭”，“嘹”是“口”字旁，易误作“缭”。
“属引”的“属”读作“zhǚ”，“溯”平舌音，“漱”翘舌音。“溯”读作“sù”，“巘”读作“yǎn”，“啸”读作“xiào”，“哀转”读作“zhuǎn”
3．文学常识：
朱自清(1898--1948)，字佩弦。《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
用心
爱心
专心
郦道元，字善长，北魏人。以《水经》为蓝本，以作注的形式写了一本完整的地理学著作——《水经注》。该书是在《水经》的基础上独具匠心的再创作，在我国古代地理学史上占有重要地位，具有很高的科学价值。
⒋课文内容的背诵、默写
《春》一文运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情；《三峡》虽语言简练，然而生动有致，读来扣人心弦，因此两文皆要求能够在理解的基础上有感情背诵。
⒌阅读理解要点：
⑴《春》
①本文以“春”为题，开篇盼春，继之绘春，篇末颂春，“春”贯穿始终。
春天可描绘的景色实在太多，从何下笔呢？当然是先粗笔勾勒总的轮廓，给读者一个扑面而来的印象：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。然后再细致描写春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样由总到分，层次清晰，条理井然。
②优美精彩的语言。（可结合叠词、比喻、拟人等方面体会。）
⑵《三峡》
①第1段总写三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。注意弄清文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景？
作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。可见写景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。
②抓住特点描写三峡的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清荣峻茂；三峡的秋天——寂静、凄凉。
强化训练
⒈根据拼音，用正楷写出下列汉字。
Rùn niàng liáo xī sù
朗（）酝（）（）亮（）月 沿（）
⒉根据课文内容填空。
⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__________(A．飞 B．叫 C．转 D．闹)着，大小的蝴蝶飞来飞去。
⑵小草偷偷地从土里__________(A．钻 B．长 C．冒 D．窜)出来，嫩嫩的，绿绿的。
用心
爱心
专心
（2）朱自清先生的散文中传神的语言往往创造出诗的意境，感情颂读《绿》，试举一例，用心揣摩其妙在何处。
（3）《绿》与《春》都是朱自清先生的写景美文，你更喜欢哪一篇？请至少选一个角度说说你的理由。
第二课时
目标提示
⒈了解老舍生平及主要作品，背诵精彩语段。
⒉感受《济南的冬天》、《夏》所描写的形象，体会蕴涵的思想感情。
⒊体会文章优美生动的语言。
各个击破
1．重点词语注音、释义：
澄清：（chãnɡ）清澈明亮。
空灵：这里的意思是清净。
芊芊：（qiān）草木茂盛。
黛色：（dài）青黑色。
主宰：（zǎi）主管，统治。
磅礴：（pánɡbó）（气势）盛大。
春华秋实：（huá）春天开花，秋天结果。
匍匐：（púfú）爬行。
迸发：（bânɡ）由内而外地突然发出。
融融：形容暖和。
澹澹：（dàndàn）荡漾的样子。
闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。
2.容易读错、写错的字。
济（jǐ）南，容易读成（jì）；
春华（huá）秋实，容易读成；
迸（bânɡ）发，容易错读为
“主宰”后一个字下面两横是“上长下短”；
“磅礴”后一个字容易错写为“薄”。
3.文学常识：
用心
爱心
专心
③麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车。
5.阅读下面语段，写出其写景的顺序层次。
晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起波动着的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。
这段文字写景的顺序是：
6.阅读下面语段，完成后面练习。
①夏天的色彩是金黄色的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波、如嫩竹，贮满希望之情，秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然就了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
②夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够辛苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。
①根据全文内容，选段①写夏天的，选段②写夏天的。
②你怎样理解文中“承前启后、生命交替”的意思。
③画线句子中的“快割，快割，快打，快打”在表达上起什么作用？
④从选段描写看，你认为蕴涵着作者怎样的思想感情？
7.阅读美文，完成后面题目。
故都的秋
郁达夫
⑴秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
⑵江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，用心
爱心
专心
⑽南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
⑾秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。（有删改）
①根据第（2）（10）段，北国之秋与南国之秋相比，两者特点是什么？
南国之秋 ；北国之秋
②文章（3）-（9）段，依次描写故都秋天的哪些景物？
③试体会第（6）段中画线句子的妙处。
④文章字里行间融入了热爱北国秋天的感情，文中哪句话直接表达出了这感情？
⑤你曾经学习过赞颂秋天的诗词，试写两句。
用心
爱心
专心
参考答案：
第四单元
第一课时
⒈略
⒉ ⑴D⑵ A⑶ C⑹“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。⑺重岩叠嶂，隐天蔽日。⑻其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
⒊⑴这三种颜色是和前文的'桃树'、'杏树'、'梨树'一一对应的。
⑵侧面表现花儿的繁茂、鲜艳、甜香。
⑶句一表现春天的新，像新生命的开始，给人以无限希望；句二状写春天的美，令人喜爱；句三赞美春天充满活力，给人以信心和力量。三句形象地表现了春天成长的过程，排列有序，因此不能颠倒。
⑷提示：可从对景物特点的把握，修辞手法的运用等角度来谈，言之成理即可。
⑸文中多处描写字里行间都满溢着对春天的喜爱、赞美之情。如：春草图，拟人化的手法，写孩子们的嬉戏等，侧面写春草带给人的欢乐。
⒋⑴“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。
⑵迅疾。《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
⑶作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。
（4）其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
⒌⑴写瀑流，用“飞花碎玉”来描摹，写梅雨潭闪闪的绿色赞为“离合的神光”，将纯净的水色喻为温润的碧玉。大量的比喻修辞的运用，从视角、触角、感觉等角度具体形象地展示“奇异的绿”、“醉人的绿”。作者还联想北京什刹海拂地的绿杨，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，西湖的波，秦淮河的水，通过比较来赞美梅雨潭的绿。
⑵如： “镶在两条湿湿的黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”。一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感；动态美，作者写梅雨亭的形象是“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”。一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。
用心
爱心
专心
011-
第三篇：苏教 复习笔记 六下第四单元
夜晚的实验
一、基础知识
báo薄膜 薄饼 bï薄雾 薄田 单薄 薄利bî薄荷 碍（妨碍 阻碍 障碍）fú 蝙蝠 幸福 辐射 幅度 扶老携幼 吹拂 仿佛
二、课文分析
1、本课我们认识了细心观察、善于思考、大胆试验、潜心研究的意大利科学家斯帕拉捷。
2、夜晚实验的内容是蝙蝠靠什么特殊的本领在夜间自由自在地飞行。
3、实验的结果是蝙蝠在夜间飞行、捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向，确认目标的。
4、四次实验分别是蒙眼睛、堵鼻子、涂油漆、堵耳朵。
5、从斯帕拉捷的身上，我们想起了那些名言谚语？
锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。功夫不负有心人。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一分耕耘，一分收获。
6、蝙蝠是用耳朵接受从喉咙发出的超声波来辨别方向、确定目标的。
“然而事实完全出乎他的意料” 斯帕拉捷的“意料”是指假如蝙蝠的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物。“事实”指蝙蝠眼睛被蒙上，照样能轻松自如地飞行。
7这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。8课后习题2（说说下面句子中引号的用法）：（1）行文中直接引用；（2）强调；（3）特殊含义。
9课后习题3（斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？）：斯帕拉捷能细心观察，大胆实验，不怕失败，不断探索，最终解开蝙蝠夜间飞行的秘密。我的启示是：科学的发现需要我们敏锐的观察力，强烈的好奇心和持之以恒的探索。
三、课外延伸
1、用“仿生学”发明的物体：
贝壳——–坦克 蜻蜓——–直升飞机 鸟——–飞机
长颈鹿——–大吊车 带刺的叶子——–锯子 13 海洋——21世纪的希望
一、基础知识
xiã 威胁 胁迫 协作 协商 和谐 携手 要挟 挟持 白头偕老
蕴藏 蕴含 硫磺 矿藏（cáng）宝藏（zàng）薄（báo）膜 敏锐（mǐn ruì）
闹①喧哗，不安静（热闹）②吵，扰乱（哭闹）③发泄（闹情绪）④害，发生（闹水灾）⑤弄，搞（闹革命）⑥开玩笑（打闹）
二、课文分析
1、“海洋——２１世纪的希望”中破折号表示承接判断。
2、人类怎样开发利用海洋：（１）开发矿产资源（２）索取食物（３）利用海水运动发电（４）缓解水荒（５）建设海底城市（６）开拓生存空间
3、《海洋——２１世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们：海洋与人类关系密切，２１世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代。海洋成了人类在新世纪的希望。四百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。人们要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。
4、为什么称地球是“蓝色的海洋”？那是因为地球上广阔的海洋反射光形成的景象，因此把地球称为“蓝色的海洋”
5、课后习题2：课文是抓住哪些要点来说明，海洋是人类21世纪希望的？答：从五个方面，开发海洋矿产资源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水运动发电，淡化海水缓解水荒，建设海底城市、开拓人类生存空间。
三、课外延伸
1、东碰西撞、东奔西跑、东张西望、东拼西凑、东倒西歪、东拉西扯 千奇百怪、千方百计、千姿百态、千锤百炼、千疮百孔
2、人们把海洋的潮汐能称为“蓝色的煤海”。海洋称为“蓝色的宝库”。
3、保护海洋的宣传标语：（１）呵护海洋共创家园。（２）拯救海洋，别再毁坏我们的家园。
4、你打算怎样开发、利用海洋资源？建海底动物园。
5、海洋约占地球的７１%，3.4亿平方千米。
6、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。１４ 学会合作
一、基础知识
幛（一幛房子）牺（牺牲）钥匙（shi）
汤匙（chí）
缝（fãng）补 指缝(fâng)卡（qiǎ）：哨卡 关卡（kǎ）：卡车 卡片 竞（竞赛）（竞走）
竟（竟然）（究竟）
顾名思义 顾：看。思：想。义：意思。含义：看到名称想到它的含义。xī（吸）收（稀）薄
白（皙）可（惜）小（溪）
二、课文分析
1、《学会合作》的体裁是演讲稿。
2、本篇演讲稿以“合作”为话题，阐明了学会合作的观点。课文用具体事例说明能够卓有成效地合作，必须具有统一的目标、协作精神和自我牺牲精神，3、仿写
你是老师，就要和同事一起备课，一起批改作业，共同培育祖国的花朵。你是警察，就要和战友一起研究案情，一起抓捕罪犯，共同维护祖国的平安。你是演员，就要和同事一起排练，一起演出，共同为观众献上丰富多彩的节目。你是班长，就要和其它班委一起管理班级，一起为同学们的学习生活出一份力。不论你的职位有多高，也不论你多么富有，都不能忘记生你养你的父母。不论你走到哪里，也不论你在什么时候，都不要忘记自己的祖国。
4、用设问句的形式，并用上顾名思义造句？ 笔袋是什么？顾名思义，笔袋就是放笔的袋子。
5、一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。这句话把学会合作比作钥匙。
一个人学会了与别人合作，也就获得构成成功大厦的基石。一个人学会了与别人合作，也就获得攀登成功之巅的阶梯。一个人学会了与别人合作，也就架起通向成功的桥梁。
6、交响乐团的完美演奏——体现了目标统一及团结协作精神。模拟火中逃生的彩球实验——体现了自我牺牲的精神。
7、“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”是本文的中心论点。
8、两个事例，能不能只举一个？文中只举一个事例是不够的，这两个事例侧重点不同。前一个事例主要说明协作的重要，后一个事例说明自我牺牲精神重要。只有两个事例都举，才能更好地更全面说明问题。
9、这篇演讲稿以合作为话题，从人与人之间的关系谈起，用交响乐团的演奏完美和谐和瓶中取彩球的实验说明要卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神。学会合作是现代人必备的基本素质。
10、举例说明合作的好处：
（１）历史上的孙权和刘备联合抗曹，取得赤壁之战的胜利。（２）国、共合作，取得抗战胜利。
（３）生活中：出黑板报时同学相互协作，使黑板报在评比中取得一等奖。（４）课本上：交响乐团演奏完美和谐和瓶中取彩球的实验。（５）动物中的：蚂蚁抱团逃离火海
三、课外延伸
1人与人之间合作的事例：出黑板报、植树、拔河、打篮球、接力跑 2有关合作的成语：众志成城、同心协力、和衷共济、同舟共济 3有关合作的谚语：
（１）人心齐、泰山移。（２）众人拾柴火焰高。（３）三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
（４）一双筷子易折断，十双筷子坚如铁。
（５）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
4天空的快乐是一碧如洗，森林的快乐是葱郁茂密，阳光的快乐是沐浴大地，落日的快乐是霞辉千里，我的快乐是一举成名。练习４
1、隅 yú儿时，我生活在城市的一隅，住在一个小小的院落里。隅：角落。（负隅顽抗）
2、我鲜有同龄的伙伴，只好独自玩耍。鲜xiǎn：少。鲜 xiān（鲜花）（新鲜）xiǎn（鲜为人知）
3、鉴往知来 鉴：观察、审视。鉴：（１）古代的镜子（鉴台）
（２）照，映照（油光可鉴）（水清可鉴）
（３）可以使人警戒或仿效的事（引以为鉴）（前车之鉴）（４）观察，审视（鉴往知来、鉴别、鉴定、鉴赏）
（５）用在书信开头称呼之后，表示请对方看信（台鉴、惠鉴）
4、款款：（１）忠诚。（款款深情）（２）慢慢（款款而行）点水蜻蜓款款飞：缓慢。
5、拂：（１）轻轻擦过。（春风拂面、柳枝拂水）（２）甩动。（拂袖）（３）违背。（拂耳）清风徐来，柳枝拂水。徐：慢慢地。拂：轻轻地擦过。
6、一言以蔽之：一句话可以概括。
7、古今贤文蕴含的道理：
（１）要坚持，要躬行。（２）要实事求是。（３）要谦虚。
8、补充真理篇：
（１）谦虚（谦虚使人进步，骄傲使人落后）
（２）要诚信。（一言既出，驷马难追。言必行，行必果。）（３）要坚持不懈。锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。）
第四篇：苏科版七年级上学期语文第四单元秋颂教案
苏科版七年级上学期语文第四单元秋颂教案
一、教学目标：
知识与能力
1、积累词语，掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词读音、字形及词义，并学会运用。
2、了解作者及其作品。
3、把握文章内容，体会作者情感。过程与方法
把握散文情感美、意境美、文笔美。抓住优美、生动的词语，再现词语传达的画面，用心体会，感受散文意境。
情感态度与价值观
1、陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力。
2、培养自己热爱自然的感情。
二、教学重点：
1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。
2、品味优美语言，揣摩词语。
三、教学难点：
1、体会本文优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的词句。
四、教学突破：
本文景物与人相互映衬，相互参照，特点突出，形象清晰。在学习时注意引导学生体会本文既写秋，又写人这种独特的写法，从而更好地理解本文完整的构思和作者的情感。
五、教具准备： 多媒体、录音机、音乐磁带。
六、课时安排： 1课时
教学过程：
一、导入新课。
一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们对秋天的描绘吗？
学生根据查阅资料答：李白“万里悲秋常做客，百年多病独登台”；杜甫“八月秋高风怒号”；秋瑾“秋风秋雨秋煞人”；…… 在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天，就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天，感受一下别样的秋天，别样的人。（板书课题）
二、检查预习情况：生字、词，了解作者。
1、多媒体显示：
（1）根据拼音写词语或汉字注音
眸子（）酡红（）寂寥（）执著（）澹（）sà爽 shè住 juàn顾 秀yì（2）解词：
萧疏
扰攘 澹 闲云野鹤
教师任选几名学生回答，明确（1）móu tuó liáo zhuó dàn 飒 摄 眷 逸（2）萧疏：稀疏，稀稀落落。扰攘：骚乱，纷乱。澹：安静。闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。
２、多媒体显示作者简介： 简介作者：
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
教师找一名学生读，了解作者。
师：刚才，同学们对本文作者有了进一步的了解。现在，我们就共同走进作者，走进他笔下的“秋”。
三、读课文，整体感知并深入研讨课文。
1、教师配乐示范读课文，同时，多媒体课件显示秋景，学生感受秋韵。并思考：作者抓住了秋天的哪些景物来写的？
明确：课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物。（同时教师板书：秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水）
2、教师找几名学生读相关的写景段落。要求：要读出感情，更好地展示秋韵。3学生细读课文，屏幕显示问题：
作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。学生互动，共同解答，最后明确：秋林：飒爽、洒脱；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋风：纯净、爽利；秋水：明澈。
4、欣赏文章，感受美感
师：秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？生分小组讨论，然后汇报结果。
生甲：我们探究的是这篇文章的语言美。”比喻句“野鹤的美，澹如秋水，远如秋山。”排比句“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。”（教师同时板书：比喻、排比、拟人）
生乙：作者在词语的运用上多用叠词，如“高高的”、“静静”、“淡淡然”、“悠悠然”、“乔迁”、“闲闲的”、“远远的”……这些词语口语化，增强了文章的表达效果。
生丙：我们探究的是这篇文章的情感美。作者用饱含感情的笔调抓住秋日的枫叶、秋日的闲云、纯净的秋风、明澈的秋水来尽情歌颂、赞美秋，让读者身临其境，受到美的陶冶、感化。
5、思考：作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第九段答.）明确：“闲”、“逸”（或“澹”）
师：作者正是寓秋于内在美，从而赞颂了它淡远闲静的品格。（同时板书：秋、淡远闲静）
师：本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？
学生先思考，然后明确：不是，还写了人。歌颂了具有内在美的人，作者把自己的思想感情与秋的形象交相融合，形成了这优美的意境。
师：那么，作者呼吁我们做一个怎样的人呢？学生思考后作答。明确：我们应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁 身自好的人。
师：那么，颂人的句子有哪些呢？（教师板书：人）明确：第10自然段。（生读）
师：文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？
学生找到后明确：第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。”第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”
6、学生质疑，共同探讨。学生可能有如下发言：
（1）在第11段“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”这句中，为什么作者要把“秋”字单提出来，而与前面的内容用逗号隔开？（2）文章表达了作者对秋天的喜爱之情，可为何末尾不用感叹号，而用句号呢？ 学生畅所欲言，各抒己见。
7、教师小结：文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望同学们，在以后的写作中也能加以借鉴，用以提高自己的写作水平。
四、课堂训练，多媒体显示：
1、仿写句子：
例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。仿：人们都爱。
2、仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句
例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。仿：
学生完成后，交流回答，师对于写得好的要给予鼓励。
五、课堂总结：
本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情。语言优美，描写生动，希望大家能领悟、学习。
六、布置作业
同学们，通过我们对课文的学习，你也一定对“秋”有了进一步的认识，那么，请拿起你手中的“画笔”，通过想象，绘制一幅属于自己的“秋”吧!` 教学反思
本文运用了描写、抒情等表达方式，描写大自然，歌颂人生，寓情于景。语言传神形象，拟人贴切自然，在行文中有很强的感情色彩，亲切自然，富有感染力。这些特点都需要学生认真掌握，并在以后的习作中加以借鉴。
板书设计：
秋颂
秋林 秋云 比喻
秋天 秋日 秋风 排比 秋院 秋水 拟人 淡远闲静 人
第五篇：一年级语文第四单元复习教案
第四单元复习教案
一、板题示标
1、同学们，你们成为一名小学生已经三个月了，在这三个月里，你们已经学会了很多的知识，掌握了很多的本领。这节课，咱们就利用你们学过的知识进行一场“知识擂台”大比拼，好吗？好，给自己加一下油吧！
2、今天，老师要考察的就是第四单元的知识。看老师板书：（第四单元复习）当然，还要考察哪个小组坐姿和写字姿势最标准，这样才能赢得最后的胜利，同学们准备好了吗？这节课的学习目标是：（1）对第四单元的一类字、二类字和语文园地四的内容进行梳理复习，对一类字做到四会，对二类字的读音准确掌握。（2）运用多种形式反馈学习情况。（3）培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。
二、教学过程
今天我们要进行四场比赛，（一）先进行第一场比赛：比背诵课文。
1、复习《比一比》。ａ指名看图背诵
ｂ齐背课文。
ｃ回忆课文重点内容。这篇课文中有一对反义词，谁能说出，大—()多--（）你还能说出其他的反义词吗？大屏幕出示：前--（）来--（）左－（）远－－（）高－（）黑－（）
ｄ复习量词：一（头）牛 一（只）猫 一（只）鸟杏子 一（个）苹果 一（个）桃
一（只）鸭子 枣，你在生活中还知道哪些量词？ ２复习《自选市场》 ａ看图齐背课文
ｂ回忆重点，在自选商场买东西真多，有（（），还有（）。３复习《菜园里》。ａ男女比赛背诵课文。
ｂ菜园里的蔬菜都有什么？它们有什么特点？
（豆角）青青细又长，（黄瓜）身穿绿衣裳。
一（堆）），有 一（颗）
（茄子）高高打灯笼，（萝卜）地下捉迷藏。（辣椒)长个尖尖嘴，(南瓜)越老皮越黄。
红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
４复习《日月明》 ａ指名背诵课文。
ｂ本课中的这些字叫什么字？（会意字）说一说这节课的会意字。明 鲜 尘 尖 灭 男 休 看 林 森 从 众
它们都有哪些字组成？
师小节：课文及其重点同学们学的不错，我们进行第二场比赛。
（二）比一比我会认识的字。１ 自由认读生词。２ 同桌比赛认读。３ 开火车读。
４ 通过我会摘气球的游戏考察学生。
同学们我会认的字读的真棒。下面我们进行第三场比赛。
（三）比一比我会写的字，要做到四会。
１ 一起书空我会写的字，并组词。２ 指名书空组词。３ 摘苹果的游戏巩固生字。
（四）第四场比赛，当堂练习。练习题见课件。１ 学生自由练习。２ 老师纠正。３ 学生改正。
老师小结：这节课同学们表现的真棒，完成了这节的学习目标。
三 板书设计
第四单元复习
比一比
自选商场
菜园里
日月明
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