语文初中语文七年级(上)第四单元复习课教学设计

第一篇：语文初中语文七年级(上)第四单元复习课教学设计

语文出版社初中语文七年级（上）第四单元复习课教学设计 教材分析

这一单元的四篇文章都是小说题材，其中《空城计》和《美猴王》都是中国古典长篇名著节选，《心声》和《勇气》分别是中、外短篇小说。这是初中第一个小说单元，四篇文章在塑造人物、安排情节、描写环境等方面都是典范之作。口语交际训练是“说特征，猜同学”，使学生的听、说、读、写能力都得到培养，并且增进了解，互相促进。作文要求写“童年趣事”，鼓励学生表达真情实感，避免程式化的写作。写字教学意在引导学生了解行楷字的组合特点，领略汉字书法艺术美。学情分析

学生在小学时接触过小说这种文体，但涉猎不深。新《课程标准》中对第四学段文学作品欣赏的要求有一定的深度和高度。口语交际和写作的内容与小学的衔接很密，跨度不大，学生做起来不会有太大难度。教学目标

1．通过读读、写写、记记、改改的方式对本单元的基础知识进行梳理和强化。

2．通过对课内阅读的知识分类复习，学生对小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用等有较系统的认识。

3．对口语交际、写作、书法通过“对照、反思、提高”的方式进行复习。

4．感受文学作品中的形象魅力，摄取作品中有益的东西丰富自己的精神世界。教学重、难点

（一）重点：

（1）对基础知识进行梳理和强化。

（2）认识小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用。

（二）难点

感知四篇课文的写作特色。教学流程

一、交代本节内容

教师导语：同学们，这节课我们共同来复习第四单元的重点知识。请同学们借此检验一下自己对本单元学习的情况，对学习过程中出现的问题查缺补漏，争取更大的进步。你一定要跟上集体的脚步哦！

预设操作方法：由教师提出复习问题，启发学生回顾和补充，教师及时板书。

【设计意图】提醒学生认清本节课的主要任务，学习内容与学生自身利益相连，提高学生的有意注意。

二、复习单元知识

（一）复习基础知识

教师过渡语：我们首先从字、词、文学常识和名著知识四个方面进行复习，请同学们看大屏幕，会的内容跟大家一起说，不会的内容及时记到笔记本上，记住，这就是你需要提高之处。1．易错字、音归纳

司马yì(懿)jīng(旌)旗

隐匿(nì)鹤chǎng(氅)纶(guān)巾 zhǔ(麈)尾 远遁(dùn)fēng(蜂)拥 骇(hài)然

迸(bâng)裂

麋(mí)鹿

瞑(míng)目

石(jiã)碣 juān(镌)刻 棱(lãng)角 恍(惚)hū 过yǐn(瘾)xī(熹)微

jiàn(健)谈 xī(悉)意 门闩(shuān)寥寥(liáo)可数 tāo(滔滔)不竭 pēng(砰)地一声

笑容可jǖ(掬)斩钉jiã(截)铁 xī(窸窸)sū(窣窣)2．生词解释

蜂拥：像蜂群一样拥挤着。失色：因惊恐不安而变了脸色。

笑容可掬：形容满脸笑容。掬，双手捧着。抚掌：拍手表示高兴。骇然：惊讶的样子。走：这里指逃跑。

言讫：说完。讫，完结，终了。迸裂：裂开并往四处飞溅。瞑目：闭着眼。石碣：石碑。镌：雕刻。

喜不自胜：高兴得不能控制自己。造化：福分，福气。顽劣：顽皮不顺从。拱服：敬畏，服从。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。蜷：肢体弯曲。

发窘：感到为难，不知所措。抽噎：一吸一顿地哭泣。拘谨：言行过于谨慎、拘束。颀长：身材高。

孔武有力：勇武而有力量。熹微：日光微明。悉意：尽心尽意。3．文学常识

●《空城计》节选自《三国演义》。作者（罗贯中），（元）末（明）初小说家。名本，号湖海散人。

●《美猴王》选自《西游记》。作者（吴承恩），（明）代小说家。字汝忠，别号射阳山人。●《心声》作者（黄蓓佳），当代作家。●《勇气》作者狄斯尼，（美）国作家。4．名著知识

●《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者罗贯中，名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。他生于元代，死于明初。《三国演义》为我国古代四大名著之一。

《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。

《三国演义》中智者的化身当属诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计智退司马懿、挥泪斩马谡等。

●《西游记》作者吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家。《西游记》为我国古代四大名著之一。

《西游记》全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8－12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回－100回写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果，带经回东土大唐，是全书的主要内容。

《西游记》人物及性格特征：孙悟空号称美猴王和齐天大圣，他桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默，深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是仙界的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡。他好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色，因此常常当众出丑。另一方面，他也不失忠勇和善良，他淳朴憨厚，自有他可爱之处。沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。

《西游记》一书的写作特点有：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。

预设操作方法：前三项内容在大屏幕上展示，由学生以填空的形式共同完成，对于自己不熟悉的知识点学生迅速记录在笔记上，这就是他们的薄弱之处，是需要强化的地方。名著知识由教师事先整理好发给学生每人一份，交由学生读熟即可。【设计意图】引导学生将“单摆浮搁”的基础知识整理到一起，既可帮助他们将知识条理化，也可提高学习效率。

（二）复习课内阅读知识

教师过渡语：接下来我们共同回顾本单元四篇课文的主要内容及写法。通过复习，我们再总体观照一下这些经典之作写了什么，怎么写的；而你，学会了什么？遗漏了什么？查缺补漏，才有进步。

1．理清线索，概括内容 《空城计》：司马懿兵临西城——诸葛亮临危施计——司马懿中计——诸葛亮释计 《美猴王》：石猴出世——山间生活和发现水帘洞——进洞居住并被拥为猴王 《心声》：公开课前想读课文——回家路上偷读课文——放学后指点赵小桢反被嘲笑——公开课上读课文打动大家 2．概括主旨，了解中心 ●《心声》：京京到底有哪些心声？由此可见本文的主题是什么？ ——呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。●《勇气》：文中美国伞兵和法国妇女，谁的勇气更值得赞扬，为什么？

——法国妇女的勇气更值得赞扬。因为美国伞兵拥有的是求生的勇气，很可贵，但毕竟是为自己。而法国妇女为了挽救别人的生命付出了惨重的代价，即便如此她还是义无返顾、毫无犹豫地第二次救助他人，这种对正义事业支持的勇气显得更加崇高。3．概括形象，总结方法 题目

主要人物

主要描写方法

示例

形象特点

《空城计》

诸葛亮

语言、动作、神态描写

（孔明）笑容可掬，焚香操琴。

足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧

《美猴王》

石猴

动作、语言 描写

你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。

神异出众、有智慧、有胆量，集候性、人性、神性于一身

《心声》

京京

主要是通过 心理描写 展示人物性格

他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！

渴望亲情、友情，渴望被尊重、被关爱

《勇气》

法国妇女

神态、动作 和语言描写 “哦，当然啦。” “哦，当然啦。快！”

无私忘我、勇敢无畏、充满正义、信仰崇高

4．比较写法，领悟特色 ●《空城计》中：

①还运用了哪些手法塑造人物形象？举例说明。——对比映衬：有诸葛亮悠闲自得与司马懿拨马退兵的对比，有诸葛亮的处乱不惊与众官尽皆失色的对比，有司马懿带十五万大军与诸葛亮城内空虚的对比，有众官问计的无知与诸葛亮释计多谋的对比，还有司马昭的年轻气盛与司马懿的多疑自负对比，这些对比都映衬了诸葛亮的形象。

②文中共描写了诸葛亮的几次笑，各有什么深意？ ——一是“笑容可掬”，是故作轻松之态，体现诸葛亮处乱不惊；二是“抚掌大笑”，是如释重负之情，体现诸葛亮神机妙算；三是“拍手大笑”，既是自豪之笑，也是对司马的嘲笑，体现诸葛亮的足智多谋。●《美猴王》中：

详写和略写的内容各是哪些？这样安排材料有什么作用？

——详写美猴成王，略写石猴出世。因为成王是凭他高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，才赢得众猴的信任和爱戴，这一点最能表现主题，突出美猴王的性格，并能为全书故事情节的发展打下基础。而石猴出世只能说明他先天出众，来历不凡，不必多费笔墨。●《心声》中：

这篇文章在情节安排上有哪些特点和作用？举例说明。

——开头写京京想读课文程老师不允，设下悬念；放学路上偷读课文，巧妙插叙，回答了上文的疑问；放学后听读，再次体现京京想读书的迫切心情，为下文埋下伏笔；公开课上，赵小桢失误，京京得到机会读课文。整个结构就这样编织巧妙，将京京心底的亲情、友情以及想表达这种感情的心声一步步展现在读者面前。●《勇气》中：

①美国伞兵和法国妇女，哪一个是主人公，为什么？ ——虽然文章对美国伞兵的正面描写所占篇幅较多，法国妇女的正面描写内容甚少，但美国人只是法国妇女的陪衬，法国妇女才是主人公。因为美国士兵有的是临危不惧、拼命逃生的勇气，而法国妇女却是在挽救别人、牺牲自我的情况下毫不犹豫地再次帮助给她带来灾难的人，这种为了正义事业不顾个人得失和安危的行为无疑是光彩四射的。正如文末那位将军的评价一样：一个人如果能像法国妇女那样，有信仰、为正义事业敢于牺牲，使人觉得永远可以信赖，那么，当然就是幸福的人。

②小说以第一人称和第三人称互换的方式叙述故事，有什么好处？

——一是从第三者的角度讲述故事，歌颂的对象不仅有法国女人，还有美国伞兵，特别是后五段的议论深化了主题，这是单纯的叙述无法比拟的。二是以第一人称叙述故事显得真实感人，但从第三人称叙述，就可以讲述美国伞兵无法看到和听到的细节，使故事更加完整。预设操作方法：以上这些课内阅读的内容，讲课时已做过分析和理解，而且重点之处已做过笔记，复习时学生将每一课的分散内容整合在一起即可。教师以问题的形式用大屏幕呈现这些内容，学生边说边写边整理，达到梳理和强化的目的。【设计意图】学生将零散的小说知识整理在一起，有助于加深印象和分类记忆。集中复习的方式又有利于学生在竞争的环境中提高学习效率。

（三）总结口语交际知识

同学们，回顾一下我们举行过的“说特征，猜同学”这一活动，你们能总结出口语交际应该注意的问题吗？

——说的同学要抓住特征，条理清楚，语句通顺。听的同学要认真，能抓住发言者的说话要点，同时要抱着欣赏的态度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习。

（四）总结写作方法

同学们，本单元我们训练的作文是写“童年故事”，还记得你们各自的作文优点和缺点各是哪些吗？由此可见，你以后作文的方向是什么？

——要写自己的真情实感，有自己的体验，展示自己的个性，根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

（五）提高书写水平

同学们，对照课本中的行楷字帖，哪些人认为自己还有差距，需要刻苦地训练，努力地提高书写水平？你们有具体的提高办法吗？ ——要临摹行楷字帖，每日坚持练习。另外，在平时大量的书写过程中，努力写好每一个字。以上三个环节的预设操作方法：引导学生对照自己的学习生活，学生谈谈自己感受最深的地方。特别需要注意的是，学生要将自己以后的发展方向制作成“座右铭”，放在醒目的地方，时时提醒自己。

【设计意图】学生对照自己的学习生活，找出差距，发现优势，这样才能明确日后的努力方向。只有及时反思，才能争取进步。

三、教师结束语

同学们，通过本节课的复习，你一定有很多感触。也许每个人的收获和感受各不相同，但大家有一点认识和体会应该是相同的，那就是：语文真奇妙，方法最重要！知识本身既重要又不重要，重要的是每个知识点都有它自身的价值，不重要的是，学习知识的方法才最宝贵。但愿同学们尽快掌握科学的学习方法，提高学习效率，掌握学习“诀窍”！【设计意图】“教是为了不要教”，学习方法的掌握永远比学习本身更重要，提示学生在认真掌握知识的同时，更要探寻属于自己的学习方法。板书设计 第四单元复习

基础知识：字、词、文学常识、名著知识 课内阅读：内容、主旨、形象、写法 口语交际：说与听的学问 写作：诉真情、写实感 书法：练习最重要

第二篇：八上第四单元复习课教学设1

八上第四单元复习课教学设计

复习目标：

1.浏览课文，掌握课文中出现的重要字词。2.梳理课文的内容及其把握写作思路。

3.阅读训练，掌握阅读说明文的方法，学会阅读一般事理说明文。

4、理解课文，激发学生对科学的好奇心，学习锲而不舍的科学态度和严谨求实的科学精神。复习重难点：

1、理解、识记本单元的生字词及文学常识；

2、阅读、品味重点阅读段落，掌握做题的技巧与方法。预习任务：

任务一：读一读，写一写

萌发

翩然

孕育

销声匿迹

囊

繁衍

胚

胎

蟾蜍

鳞

脊椎

遗骸

褶皱

劫难

追溯

鸟臀目

鲫鱼

藩篱

归咎

斑斓

呼啸

束手

顷刻

面颊

喷嚏

嘈杂

过滤

唠叨 任务二：作家作品：

《大自然的语言》作者：竺可桢，气象学、地理学家。著有《物候学》、《我国五千年气候变迁的初步研究》。

《奇妙的克隆》作者谈家桢。

《阿西莫夫短文两篇》作者阿西莫夫，美国科普作家和科幻小说 《生物入侵者》作者梅涛。《落日的幻觉》作者黄天祥。

任务三：了解说明文体;

1、说明文：以说明为主要表达方式，按照一定的要求解说事物或事理的文章。

2、说明的顺序：①空间顺序②时间顺序③逻辑顺序

3、说明事物要运用的说明的方法有：举例子；打比方；作比较；引言论；列数字；分类别；列图表；下定义。

作用：是使复杂的事物、深奥的知识或抽象的事理变得通俗易懂、妙趣横生。

4、按照说明对象：可分为事物说明文和事理说明文。

按照说明方式：可分为平实性说明文和文艺性说明文。

5、说明文的语言特点是：准确、平实。任务

四、阅读文段，回答问题;

（一）大自然的语言 分析文章第一段的内容：

1、本段是按什么顺序来说明的？

2、课文从一年四季的自然现象说 起,这对介绍物候知识有什么作用？

3、采用了什么表达方式？ 阅读第二段回答问题：

1、找出中心句。

2、本段采用了那些说明方法？举例说明。

3、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（能将“赶快种谷子”后面的句号改成分快速浏览课文，回答问题。(二)阅读《奇妙的克隆》回答问题: 1.为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？试举例说明。

2.“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？

3.课文中哪些句子能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神？点评一下，或谈一下你受到的启发。相信你能行！

号吗？ 为什么？）预习诊断：

一、注音：翩（）然

孕（）育

销声匿（）迹

囊（）

胚

（）胎

二填空：

《大自然的语言》作者（），气象学、地理学家，著有《

》 ；

《奇妙的克隆》作者（）；

《阿西莫夫短文两篇》作者阿西莫夫，（）国科普作家和科幻小说。

三、阅读《其妙的克隆》第一个标题，回答问题

1、节选文字说明的主要内容是（）A.动物的克隆

B.有性繁殖

C.植物的克隆

D.克隆是什么

2、第二段文字中加点词语“正常”的作用是（）A.排除特殊繁殖情况，体现说明语言的准确性。B.还可能有其他情况，体现说明语言的生动性。C.排除特殊繁殖情况，体现说明语言朴实的特点。D.还可能有其它情况，体现说明语言灵活的特点。３、文中使用了英语和希腊文，其作用是（）A.使得文章形式多样，富有文采。B.说明“克隆”的普遍性。C.从词源上追溯“克隆”的词意。D.突出“克隆”的研究价值。

4、第三段文字引用孙悟空的故事的用意是（）A.表明我国关于“克隆”的设想在世界上是很早的。B.表明文章是按照由植物到动物的顺序来介绍的。C.生动形象地说名了克隆的含义，增添说明的趣味性。D.深入准确地介绍克隆的知识，增添说明的神秘性。

教学过程：

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一、导入课题。

子曰：“温故而知新。”只要我们在复习中善于思考，探寻规律，总结方法，就一定对文章有更深层次的认识，会有更大的收获。今天我们就一起复习第二单元。（师板书）

二、认定目标。教师出示复习目标。

三、学生自主复习，交流展示。本单元文学常识及字词的掌握情况。

四、精讲点拨，总结规律。

教师精讲点拨重点课文重点段落，总结写法；

（一）阅读《大自然的语言》

阅读文章第一段的内容：

1、本段是按什么顺序来说明的？

2、课文从一年四季的自然现象说 起,这对介绍物候知识有什么作用？

3、采用了什么表达方式？ 阅读第二段回答问题：

1、找出中心句。

2、本段采用了那些说明方法？举例说明。(二)阅读《奇妙的克隆》回答问题:

1、为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？试举例说明。2.“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？ 3.课文中哪些句子能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神？

小结：说明文一定要采用恰当的说明顺序、方法、语言等。

五、学生畅谈收获。

六、拓展延伸： 限时作业：

一、（2分）注音：翩（）然

孕（）育

销声匿（）迹

囊（）

胚

（）胎

二、（6分）阅读《其妙的克隆》第一个标题，回答问题

1、节选文字说明的主要内容是（）

A.动物的克隆

B.有性繁殖

C.植物的克隆

D.克隆是什么

2、第二段文字中加点词语“正常”的作用是（）A.排除特殊繁殖情况，体现说明语言的准确性。B.还可能有其他情况，体现说明语言的生动性。C.排除特殊繁殖情况，体现说明语言朴实的特点。D.还可能有其它情况，体现说明语言灵活的特点。３、文中使用了英语和希腊文，其作用是（）A.使得文章形式多样，富有文采。B.说明“克隆”的普遍性。C.从词源上追溯“克隆”的词意。D.突出“克隆”的研究价值。

三、（2分）地球是人类的家园，人类的生存要适应大自然的规律。但近年不断传出某地杏花、桃花在年前就开放，某种鸟改变了迁徙、栖息习性的消息，这都给人类敲响了警钟。联系你学过的知识章，你认为在维护自然与人类和谐相处方面，我们应怎样努力？）

第三篇：七年级上册语文第五单元复习课教学设计

七年级上册语文第五单元复习课教学设计

一、课题：第五单元复习备课

二、教学目的： 1.复习第五单元内容；

2.理解课文内容，培养学生多向思维，多角度理解课文； 3.掌握阅读方法，提高阅读能力。

三、教学重点 1.复习第五单元内容；

2.理解课文内容，培养学生多向思维，多角度理解课文。

四、教学难点：掌握阅读方法，提高阅读能力。

五、课型：复习课

六、教学过程：

<一>词语拼音

寂寞（mî）吐蕾（lěi）嫌恶（wù）可鄙（bǐ）惊惶（huáng）瑟缩（sâ）虐杀（nvâ）堕落（duî）诀别（jvã）怦怦（pēng）撒谎（sā）严厉（lì）伤疤（bā）寒颤（zhàn）攥着（zuàn）嫩芽（nân）分歧（qí）拆散（chāi）霎时（shà）脚踝（huái）匿笑（nì）祷告（dǎo）妄弃（wàng）惊讶（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）苦心孤诣 毫无怨恨 无可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不离 无可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹒跚 相委而去 诚实守信 聪颖机智 <二>文学常识。

①《风筝》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。②《羚羊木雕》作者张之路。

③《散步》作者莫怀戚。

④《金色花》作者泰戈尔，印度文学家。著作有诗集《新月集》、《飞鸟集》，长篇小说《沙子》、《沉船》等。1913年获得诺贝尔文 学奖。

⑤《荷叶》作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

⑥《世说新语》，南朝宋国人，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。<三>课文内容把握。

1、《风筝》以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年的弟弟自制的风筝一事，表达了作者深深的自责和忏悔之心，也告诉人们游戏 事儿童的天性，应当加以保护。

2、《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”为线索记叙了我和父母之间的一场矛盾。赞扬了孩子们纯洁无私的友情，也含蓄的批评了父母 重财轻义的行为。告诫做父母的要理解孩子的心理，尊重他们纯真的感情。

3、《散步》这篇散文，通过一家三代散步的事，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，体现了中年人在社会生活中的重大责任感。

4、《金色花》这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。

5、《荷叶

母亲》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。是献给亲爱母亲的一曲深情的颂歌。

6、《咏雪》客观的叙述了谢家子弟在寒雪日咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。

7、《陈太丘与友期》记叙了元方和来客的对话，表现了元方的聪敏，懂得为人的道理，从而强调了“信”和“理”的重要。

<四>与“月”有关的诗词。

①床前明月光疑是地上霜。李白《静夜思》

②月出惊山鸟时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》

③人有悲欢离合月有阴晴圆缺。苏轼《水调歌头·明月几时有》

④秦时明月汉时关万里长征人未还。王昌龄《出塞》

<五>应把握的单元考点

在理解课文内容的基础上概括内容要点。首先要认真阅读文章理解文章内容。其次，遵循由繁到简，先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，文字可以多一点繁一点，然后删去可有可无的次要文字，留下最能概括文章内容的关键词语。最后概括文章内容要注意以下三种情况：

①如果有中心句的，可以用中心句来概括。

②如果文章内容有主次之分，可以保留主要的，删除次要的。

③如果文中的几方面内容是并列关系，可以把他们合并在一起，兼收并蓄，全面而无漏失。<六>《世说新语》两则

1、解释加点词的含义答案

．．．．．①、俄而雪骤，公欣然曰 答、俄而：片刻。骤：急速。欣然：高兴的样子

．②、撒盐空中差可拟。

答、拟：比，比拟

．．③、未若柳絮因风起。

答、未若：比不上

．．④、太丘舍去，去后乃至。

答，去：离开。乃：才

．．⑤、与人期行，相委而去。

．．⑥、下车引之，元方入门不顾。

．⑦、尊君在不？

．⑧、谢太傅寒雪日内集。

答、期：约定。委：舍弃 答、引：拉。顾：回头看 答、“不”通“否” 答、集：集会

2、写出《陈太丘与友期》一文的中心思想本文主要阐述的是： 答：为人处事一定要忠信，只有这样才能得到别人的尊重。

3、阅读《世说新语》回答问题答案

①、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？

答：营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。

②、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？

答：“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。

③、你认为陈纪这个孩子怎么样？他有哪些特点？你受到什么启发？

答：陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他人。<七>迁移运用

1.学了本文，你得到什么启示？

① 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。

② 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。③ 要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。2.你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验，写下来，与大家分享。（如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军”；看到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花；自己筑小塘坝堵住水源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤；自己“过家家”时，拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。„„）<八>综合性学习与写作

《我爱我家》

第四篇：初二语文上第四单元复习教案

复习八上第四单元随堂练

班级

姓名

学号

一、生字

篁huáng竹

清洌liâ 为坻chí

为屿yǔ

为嵁kān

翠蔓wàn 佁yǐ 参cēn差cī

寂寥liáo 悄qiǎo怆chuàng

幽邃suì

龚gōng 古风靡mǐ

堪kān称

山岚lán 迂yū曲

一泓hóng清潭

谛dì听 禅chán房

红桧guì 鱼鳖biē

傣dǎi族

贿huì赂lù

妩wǔ媚

祈qí求

斑斓lán

鳞次栉zhì比

祈祷qídǎo 岱dài宗

决眦zì

窟窿kūlong

俯瞰kān

二、成语改错

蒙络摇缀

参差披拂

凄神寒骨

悄怆幽邃 藻荇交横 接风洗尘 恍如隔世

人迹罕至

庞然大物

无可匹敌 五彩斑斓

心驰神往

轻描淡写

积善修行

鳞次栉比

名胜古迹

碌碌无为

绿草如茵

绚丽多姿

造型优美

四、保护生态的广告：.1、关注明天，珍爱生命 2、.请为动物保留温暖的家 水滴是财富，也是生命 4.树木拥有绿色，地球才有脉搏 5.请珍惜绿树蓝天，那是我们的家园。6.保护水资源，生命真永远。7.送出一份爱心，收获明媚阳光。8.真诚面对，沟通无限 9.美丽舒适的家园，来自我们的双手 10.用你的真心，换一生的真情。(4)病句

五、名著《钢铁是怎样炼成的》（1）作者：奥斯特洛夫斯基（2）主人公：保尔.柯察金（3）保尔关于生命思考的名言：

人,最宝贵的是生命；它，给予我们只有一次。人的一生，应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样在他临死的时候，他就能够说：我已经把我的整个生命和全部精力，都献给了这个世界上最壮丽的事业——为了人类的解放而斗争。

(4)“保尔精神”——顽强、执著、刻苦、奉献、勇敢、奋进的人格操守应成为青少年永恒的人生精神坐标。

五、《小石潭记》

1、作者：柳宗元,唐代文学家,与韩愈并称”韩柳”.唐宋八大家之一(柳宗元、韩愈、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修)著有散文集《永州八记》。

2、体裁：游记。

3、生字：

篁huáng竹

清洌liâ 为坻chí

为屿yǔ

为嵁kān

翠蔓wàn 佁yǐ

参cēn差cī

寂寥liáo 悄qiǎo怆chuàng

幽邃suì

龚gōng 古

4、重点词语：

西：向西。

如鸣佩环：如，好像。心乐之：乐，以„„为乐。之，水的声音。下见小潭：下，向下。

清洌：清澈透明。全石以为底：以„„为，把„„当作。卷石底以出：以，相当于“而”。为坻：为，成为。可百许头：可，大约；许，约数。

空游：空，在空中。

所依：所依托的东西。

布：映。俶：忽然。佁然：呆呆的样子。

翕忽：轻快敏捷。

相：一方对另一方。

潭西南而望：西南，向西南。

斗折蛇行：斗，像北斗星一样；蛇，像蛇那样。

其岸势：其，那。犬牙：像狗的牙齿一样。不可知其源：可，能； 其，它的。

寂寥：寂静空虚。

凄神寒骨：凄，使……凄凉；寒，使……寒冷。悄怆：寂静的使人感到忧伤。幽邃：邃，深。以其境过清：以，因为；清，凄清。

居：停留。乃记之而去：乃，于是；去，离开。

隶：随从。而从者：从，跟随。

5、关键句子的默写：

（1）、伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。（2）、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（3）、日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

(4)、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

(5)、凄神寒骨，悄怆幽邃。

6、重点句子的翻译：

（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌

译文：砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小水潭，潭水格外清澈透明。（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

译文：青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘拂。（3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依

译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有任何依靠。（4）凄神寒骨，悄怆幽邃

译文：使人心情凄凉，寒气透骨，寂静极了，忧伤极了。（5）以其境过清，不可久居，乃记之而去。

译文：因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。（6）斗折蛇行，明灭可见。

译文：看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。

7、填空。

正面写鱼：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐

静态写鱼：日光下澈，影布石上，佁然不动。

动态写鱼：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。正面写水：水尤清洌。

侧面写水：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（日光下澈，影布石上，佁然不动）写水的方法：侧面烘托的手法。

8、简答题：

⑴课文按怎样的游览顺序来写的？

发现小谭→潭中景物→小潭源流→潭中气氛

⑵文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 答：乐是忧的另一种表现形式，作者参与政治革新，失意被贬，因此凄苦是他的感情主基调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以欢乐是暂时的，这种欢乐一经凄清环境的引发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。⑶游鱼和潭水有什么特点？

游鱼：闲适、轻快、灵敏。潭水：清澈、透明。

⑷本文写景用什么写法？移步换景

⑸完成对联：小石潭凄冷幽静，黄鹤楼壮美雄奇。⑹本文的主旨句是哪一句？

凄神寒骨，悄怆幽邃

9、作者在本文中的情感：悲凉、忧伤、凄清。

《记承天寺夜游》

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1、作者：苏轼，号“东坡居士”，是北宋著名文学家、诗人。豪放派词代表人物。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；作品有《东坡七集》《东坡乐府 》等。

2、体裁：游记。

3、重点词语：

户：门。欣然：高兴地。念：想，思考。无与乐者：乐，游乐。遂：于是，就。寝：卧，睡。相与：共同，一起。步：散步。空明：清澈透明。交横：交叉错杂。盖：相当于“原来是”。但：只是，不过。闲人：指不汲汲于名利而能从容留恋光景的人。耳：罢了。

4、关键句子的默写：

写景句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也，5、重点句子的翻译：

（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

译文：月色洒满庭院，如同积水充满整个院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。

（2）念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀明。

译文：因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀明。（3）怀明亦为寝，相与步于中庭。

译文：怀明也没有睡，我们便一起在院子里散步。（4）但少闲人如吾两人者耳。

译文：只不过少有像我们这样的闲人罢了。

6、写月色的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。静态：积水空明

动态：藻荇交横

写作者“闲”的句子：月色入户；念无与乐者；但少闲人如吾两人者耳。

7、简答题：

⑴这篇短文含蓄的表达了作者怎样的心境？

含蓄的表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

⑵全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。

（3）用简洁的语言概括作者的复杂感情。

旷达胸怀（2）贬谪悲凉。（3）人生感慨。（4）赏月喜悦；（5）漫步悠闲。

（4）、本文运用了哪几种表达方式： 记叙 描写 议论。

（5）、你是如何理解文中“闲人”的含义？

贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为“闲人”的境遇而生的惆怅和苦闷。）

（6）、文章表现作者怎样的思想感情？

旷达（豁达）乐观的胸怀。

（7）、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？

此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

（8）、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐

怀民亦未寝。理由：心境相同 欣赏趣味相同

相与步于中庭。理由：关系亲密

但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合 志趣相投 命运相同

(9)、“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。

背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。

明确：苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用

仕途失意的落寞

自我排遣的旷达

8、体会“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一句的妙处。

“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明。用“藻、荇交横”写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。透露出作者赏月时喜悦的心情。

六、开放性试题 ：本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。

赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人身的感慨；被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。（至少说出两种情感，意思对即可）

第五篇：测评网七年级语文上第一单元复习试卷

欢迎登录《100测评网》进行学习检测，有效提高学习成绩.七年级语文上第一单元复习试卷

一、基础知识及应用（20分）

1、给加点字注音或根据拼音写汉字。(5分)

绽开（）眩目（）凹凸（）嶙峋（）．．．．

伫立（）酒niàng()笼zhào()tiǎo()逗．

鹤lì()云端miǎo()视

2、根据词义填上相应的词语。（5分）

（1）形容树干弯曲粗大。（）

（２）形容蜜蜂蝴蝶很多。（）

（３）头脑晕旋，眼睛昏花。（）

（４）比喻为人精明，任何小问题都看得很清楚。（）

（５）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（）

３、写出下列各词的反义词（5分）

焦虑（）糟蹋（）喧腾（）清澈（）隐秘（）

顽强（）茁壮（）发端（）繁密（）寂寞（）

4、填空。（5分）

（１）、《在山的那边》通过写童年时的________和成年后的感悟和信任，启示人

们，翻越无数座山。

（２）、美国作家_________的《走一步，再走一步》，通过写我小时候的故事，告诉我们：

（３）、女作家的散文《生命 生命》，通过写________________________，我要来听诊器静听心脏有规律的跳动告诉我们要敬

畏生命、珍爱生命，让自己的人生更有光彩。

（４）、女作家写的《紫藤萝瀑布》，通过写花在不同时期的不同遭遇，告诉我们：

二、阅读理解（50分）

（一）阅读下面语段，完成5--11题。（22分）

《生命 生命》

⑴有一个夏天的下午，我一连在山上割了几小时的柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

⑵要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲适心情就不会被打扰。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻把它赶走了。

⑶蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。这下，我可失去了

耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩进沙土里。

⑷没多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受我报复的小东西顽强地抖

着翅膀出现了。我毫不犹豫地站起来，又一次把它踩进沙土里。

⑸我再一次坐下来吃晚餐。几分钟后，我发现脚边上的那堆沙土又动了起来。一只受了

伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。

⑹重新出现的蜜蜂引起了我的内疚和关注，我弯下身子查看它的伤势。它右翅还比较完

整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它仍慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。

⑺这蜜蜂很快就把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西

以为自己还能飞起来！

⑻我垂下双手，跪在地上，以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。

⑼然而，蜜蜂毫不理会我对他的小生命做出的自以为是超级智慧的判断。它继续整理着

翅膀，并似乎慢慢恢复了体力，它振翅的速度加快了，那薄纱似的、因皱折而不灵活的翅膀，现在几乎已被抚平。

⑽蜜蜂终于感到自己恢复了体力，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它离开了

困住它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞3英寸远。这个生灵A得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来的是更有力的捋翅和扑翅。

⑾蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出6英寸远，最后B在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，它遭受了一次又一次的失败。每一次

坠落后，它都努力去纠正那新的失误。

⑿蜜蜂又起飞了。这一次，它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开了树身，控制着飞行，然后，慢慢飞向明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这只蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已经跪了好久好久。

5、从“碰、撞、栽、摔”中选出适当的词填在A、B两处，A处应为，B处应为。

（2分）

6、“我可失去了耐心”一句中的“耐心”指的是什么？（2分）

答：

7、“我”认为蜜蜂“肯定完了”的理由是什么？（2分）

答：

8、请分析第4、5自然段“又”字的不同含义。（4分）

9、请分析第12自然段划线句的表达效果。（4分）

答：

10、若将文章题目《生命，生命》改为《生命》好不好，为什么？（4分）

答：

11、请用简洁的语言概括本文的主题。（4分）

答：

（三）、阅读下面语段，完成16--21题(28分)

仙人球小记

⑴ 圆圆的，绿色的大肉球，从花盆里伸出来；又笨拙，又滑稽。对它无甚所知，只知道多浇水，便猛长；不浇水，亦不死。是艰苦地方磨炼出来的老疙瘩，只想活不想死的赖皮。

倾服它的魅力，我愈是不会养花，愈是指望养它。但所见都是别人的。想讨，难以启齿—

—揣度别人也像我一样爱它。

⑵有一天下班回来，见门前台阶边有一珐琅铁碗，碗内盛土，一个绿莹莹杂以棕色硬刺的小东西，它即是仙人球。惊喜不置。连忙询问来由，却是母亲从垃圾堆里拾得。

⑶ 于是赶忙浇水。天天工余都要看上一会，希望快长。然而它慌不忙，慢条斯理地，半年才长了一丁点。早晚天冷，把它拿到厨房里，出太阳的时候，又拿出来接受光合作用。

这么每日搬来搬去，不厌其烦。

⑷ 有一天，球不翼而飞。估计可能是晒太阳时，被谁家的小孩子拿去玩了。丢就丢了吧，想也无益。盆土亦不倒掉，也许妈妈会在垃圾堆里再抬来一个。

⑸春节大扫除，委负责厨房清理。伸手掏一处壁间夹缝。大叫，被什么咬着了。她估

计是小老鼠。于是我自告奋勇，一手举拖鞋，做出致命一击的姿势；另一手伸进去擒拿。很

顺利。抓出来一看，却正是不翼而飞的仙人球！大约是“搬来投去’的时期，无意间在厨房撞落，滚落在那儿，当时匆匆未察。它离盆两个月，也不见瘦，容颜尚好，刺儿硬着呢。

于是请回原盆，依然浇水将养。

⑹又过半年，有朋友提到，他的仙人球开了花，我过去不知道仙人球能开花，羡慕不已。问其球有多大？他双手合拢一比，比我的要小。于是断定，是因为品种不同。下了班，便对

家中的劣种百般看不顺眼。

⑺“喜新厌旧”的念头一生，便忍不住行动，向那位朋友讨良种，恰巧他的球上已萌生

小球，才一个玻璃珠子大。便也急不可待，要回来，放在一个新买的陶盆里，郑重以待。失宠的那个，已经拳头大，不再浇水，并拟丢弃。妈妈舍不得，毕竟是她老人家从圾堆里擢升

起来的，且又是我的初相识——想及此，留下劣种也可以。

⑻又过一年，朋友给我的那个宠儿，已经拳头大了，盛暑7月，还不见有花开。而原先

那个劣种，却显出异象。妈妈连呼奇怪。我去察看，只见这球的侧边，一连生出4个毛茸茸的棕色东西，像粗毛笔头，不知将有何做作，很有点吓人。

⑼ 又过5天，欣然从那毛里钻出4个白色花蕾来！

⑽于是大喜过望。赶忙连土从铁盆迁进陶盆，以示珍重，并放在书桌正中，以便在房间的任何角度，都能够看到它的进展，只可惜它一年饱受“饥遇”之苦，体积并没见长。

⑾晚上，4个花蕾偷偷开放了。开得那么美，一时像牙雕的少年手中的喇叭，一时又

像美人身上的白裙。仿佛有音乐从中悠悠飘出，在灯的辉映下，在夜这么宁静的时候！

⑿我欢欣不能自已。除了请妈妈和妻环坐赏玩之外，又赶快把邻楼的朋友拉来，一同高

兴。拿一碟炒花生豆，两杯黄鹤楼老牌汉汾，与朋友对饮，互念祝酒词，也愿我们自己的生

命开出花来。

⒀平时并不爱花的妻，今天也格外凑趣，在我身边坐着，看着我微笑。她显然是为我之乐而乐。“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”这一夜，在静静的灯光里，我陪了它很久，很久。为了明日有个好的工作精力，才并不情愿地睡下。

⒁ 后查书，记着，仙人球不论大小，非得够了年头，才能吐蕾。我错怪了这所谓的“劣

种”了。抚摸着花盆，心里有许多对不住它的话。

16、《仙人球小记》这篇散文记叙了，作者在字里行间抒发。（2分）

17、仙人球开花或不开花取决于，而不是看其，作者因小球开花，大球不再花而断定良种和劣种，这种主观臆断违反了。（4分）

18、把文中划线短语中加点字的解释写在括号内。（4分）

甚（）翼（）已（）待（）

19、把下列句子中划横线的两个词语分别用相同意思的两个词语替代。（2分）

“有一天，球不翼而飞。估计可能是晒太阳时，被谁家的小孩子拿去玩了。”

估计可能

20、“是艰苦地方磨炼出来的老疙瘩„„”一句中的“疙瘩”与上文中的一词相呼应。（2分）

21、“毕竟是她老人家从垃圾堆里擢升起来的„„”一句中的“擢升”一词，其愿意是提升或提拔，结合句子意思，试分析一下在这里为，因为。（2分）

22、本文多处运用拟人手法，请摘录两句，并说说这些句子寄寓了作着怎样的思想感情。

（4分）

①

②

③

寄遇了作者的思想感情。

23、“晚上，4个花蕾偷偷开放了。”“偷偷”一词是指。（2分）

24、请在文章中摘录融合了想象、联想、比喻的句子。（2分）

25、读了本文，你对仙人球有了哪些方面的了解？（4分）

三、作文（30分）

小草破土而出，掉进墙角砖缝里的香瓜子茁壮成长，从垃圾里拾得的仙人球绽出新蕾，被踩入沙土折翅后的蜜蜂又挣扎重飞„„生命是顽强的，生命是不可战胜的。请选取你生活

中观察到的感人的生命活动故事来作文，表现生命的顽强与不可战胜，题目自拟，字数在500字以上。

答案

1、zhànxuàntūxúnzhù酿罩挑唳

2、盘虬卧龙蜂围蝶阵头晕目

眩明察秋毫小心翼翼

3、（略）

4、⑴向往、困惑要实现远大的理想，必须百

折不挠，不懈努力⑵莫顿•亨特冒险脱险要战胜困难，必须着眼于最初的一小步，并一直走下去⑶杏林子小飞蛾在险境中挣扎掉进墙角砖缝中的香瓜子不屈生长。

⑷宗璞花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐

观、奋发进取。

5、摔撞

6、将蜜蜂赶走。

7、蜜蜂的左翅皱折得像一团纸，不能飞行

了。

8、表现“我”不珍视小蜜蜂表现小蜜蜂顽强不屈的精神。

9、画线的句子属细节

描写，表明“我”深入观察蜜蜂而忘了自己，表明“我”对蜜蜂态度的转变，表达了“我”

对蜜蜂顽强生命力的赞颂。

10、原题“生命生命”，采用反复的修辞强调了生命的重要，表达了作者对生命的敬畏。

11、通过写“我”两次将小蜜蜂踩入沙土，小蜜蜂努力地振翅

飞翔的故事，表达了“我”对蜜蜂顽强生命力的赞颂。

12、仙人球不择环境顽强生长的过

程作者对仙人球的喜爱

13、自身是否成熟个头大小植物生长的客观规律

14、什么翅膀停止等待

15、猜想或许

16、大肉球

17、升迁原先生活在垃圾里，现在养育在家中的铁碗里。

18、（略）

19、不知不觉20、“开得这么美„„宁静的时候。”

21、（略）

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语文,数学,英语,科学,物理,化学,生物,政治,历史,地理

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一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

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