七年级英语上1-6单元复习课教学设计

第一篇：七年级英语上1-6单元复习课教学设计

七年级英语上1-6单元复习课教学设计

教学内容：Unit1-6复习课

教材分析：

本版快主要复习动词一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。

教学目标：

学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s„句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光 教学重点与难点：

1.复习词汇和短语：baseball ,soccer ball, have......2.词汇：tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class 3.句型：Do you have a TV? Yes, I do./No, I don’t.Do they have computer? Yes, they do./ No, they don’t.Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does Chi young have a baseball? Yes, he does.No, he doesn’t.Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball.Well, Let’s play volleyball.That sounds good.语法重点：行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用

教学方法和措施：采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——总结规律、模仿操练。教学资源：课件和录音机

课时安排：复习课、活动课.本版快教学时间约需3课时，具体分配如下： 1.第一课时: unit1-unit2 2.第二课时: unit3-unit4 3.第三课时: unit4-unit6

Period 1 教材分析：本课时主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，在此过程中让学生掌握有关球类的单词。

教学目标：：学会使用do和does引导的一般疑问句，教学重点难点：Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, 重点句型: Do you have a TV? Yes, I do./No.I don’t.Do they have a computer? Yes, they do./No, I don’t.教学方法和措施：利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。

Step 1 Vocabulary teaching

利用搜集到的图片或该场面的声音,或实物来学习本单元la、lb中的重点词汇：soccer ball，ping-pong ball，basketball，baseball，tennis，ping-pong bat，tennis racket.在课堂教学中，教师一定要尽可能地设计丰富多彩的活动，充分调动并激活学生原有的知识，以社会生活为背景，通过活动来刺激学生积极用眼、用耳、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考。

Step2自己学会辨认所学的球类

Match the words with the things is the picture.由浅入深的教学活动符合学生的认知过程.Step3为了体现学以致用的目的，此时学生可拿出实物进行pair work。相互询问

A: Do you have a /an„„.? B: yes，I do.A: Do you have a/an..„„? B: No，I don’t.为了表演更生动且有趣味性，询问之后大胆地向大家亮出该物品评价。Step 4 Listening

听几段小对话，然后圈出所听到的词。听说读写全方位的训练。Step 5 Look and say

由单纯的球类图片过渡到生活中的球类运动实景，体现语言为生活交际之所用，语言来自于生活，又服务于生活。

利用五张幻灯片，首先快速辨认球类名称，再谈论，谈论时学有余力的同学对图片内容可进行自由拓展。由Do you have„?自然过度到Do they have„.? 并稍稍提到单数第三人称句型,为下一节课的内容作铺垫

Step 6 Vocabularies汇总表 Step 7 Let’s chant

将所学重点知识融于其中，玩中学，唱中学。体现了知识的趣味性和轻松感。Step 8 Homework：熟记本课单词及句型。写出你所知道的球类名称。

Period 2 教材分析：这是复习单元的第二课时，在复习第一课时的基础上，这课时将继续扩展本单元的学习内容，主要是学习询问物品的位置和应答”的有关句型。教学目标：

情感态度价值观:该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，使学生乐于参与各种英语实践活动，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；有助于学生思维创新(设计自己的家)。

教学重点；1.复习词汇：baseball soccer ball, have Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, 2.Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does Chi young have a baseball? Yes, he does.No, he doesn’t.教学难点：区分do和does 的用法。教学方法和措施：采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。Step 1 Revision Review the conversations we learned in the fist period.Step 2 Lead---in

再询问一同学Do you have a/an„..?之后紧接着问该同学，另一同学是否有„„

---Does„.have a/an„„.?---yes, she/he does---No, she/he doesn’t

新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。Step 3 Pair work

学生分组相互询问某人是否有某物，能力强的同学还可添加合适恰当的背景，如找同学借东西等。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角，从而避免单一的以教师讲授为主的集体授课形式。Step 4 Listening 2a.2b Step 5 Who has the best memory?

首先让学生边看图片边听老师介绍xx’s bedroom.介绍时用XX has„„ It’s/They’re in/on/under the„„.然后close the books.观看幻灯片猜测图片中被覆盖的东西名称。

作为教师，要精心设计相关的活动，充分调动学生的眼、耳、鼻、手等各器官，让这些器官尽可能的都“动”起来，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。Step 6 Chat

至此为至 Do you have „„? Do they have „„?

Does he/she have„„?句型全部已学完。因此来个汇总，让学生对所学知识在音乐声中归纳总结、掌握。融教于乐。Step 7 Grammar Focus

给学生带读这些句子，然后翻译这些句子。老师说中文意思，学生说英语句子。最后要求学生比较句子的异同的得出结论：第三人称单数的肯定句一般要在动词后加“s”, 第三人称单数作主语的否定或疑问句要用助动词does.Step 8 Ask and Draw

向同伴描述你家的一个房间，并请他画出这个房间。此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合，让学生充分发挥各自的才能。

A: Do you have a soccer ball? B: Yes ,I do A: Where is the soccer ball? B: It’s on the floor Step 9 Homework

写一篇短文介绍自己或同学拥有的球类物品。教学后记:

Period 3 教材分析：通过阅读和写作练习，加强理解和巩固所学的语言目标.教学目标：

通过小组活动，让学生进行想象，画出自己理想的房间，即房间内物品的摆放设计，可进一步锻炼学生运用所学知识的能力。

教学重点：复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD及学习词汇math alarm video cassette hat 教学难点：写便函(条)、设计自己的家。

教学方法和措施：运用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair Work Group Work口语交际活动.Step 1 To lean the adjs 通过图片的内容来导入形容词interesting , boring , fun , difficult , relaxing.还可通过学生的表演来猜测相应的形容词。通过活动来加强对所学知识的理解。

Step 2 Match the words with the pictures 如有学生对图片的内容看不太懂的时候，老师要适当点拨，引导，再说出相应的形容词。

Step 3 Listening Listen and check the words that you hear in 1a What does Tony say about the activities? And I write out the adj.Step 4 Pair work 通过奥运会吉祥物的图片，来对对方发出邀请：--Let’s play„--That sounds„

在进行此环节之前要对奥运会及奥运会吉祥物进行引导，该话题应该是学生很感兴趣的话题，不仅与运动息息相关，而且具有时代感。

Step 5 practice 给出幻灯片图画，让学生由运动话题拓展到别的其它方面的话题。如： A: Let’s play computer games B: That sounds interesting Step 6 Let’s survey

We want to have a ball game.What kind of balls do you have? Make a survey.Step 7 Homework 熟记本课单词及句子

教学后记: 所任课的两个班学生人数多,且多来自农村,他们大多数在小学都未学过英语,因此上学生在学习英语方面兴趣不浓,需要老师在复习过程中多关注这部分学生,并且在激发兴趣上多下功夫.

第二篇：语文初中语文七年级(上)第四单元复习课教学设计

语文出版社初中语文七年级（上）第四单元复习课教学设计 教材分析

这一单元的四篇文章都是小说题材，其中《空城计》和《美猴王》都是中国古典长篇名著节选，《心声》和《勇气》分别是中、外短篇小说。这是初中第一个小说单元，四篇文章在塑造人物、安排情节、描写环境等方面都是典范之作。口语交际训练是“说特征，猜同学”，使学生的听、说、读、写能力都得到培养，并且增进了解，互相促进。作文要求写“童年趣事”，鼓励学生表达真情实感，避免程式化的写作。写字教学意在引导学生了解行楷字的组合特点，领略汉字书法艺术美。学情分析

学生在小学时接触过小说这种文体，但涉猎不深。新《课程标准》中对第四学段文学作品欣赏的要求有一定的深度和高度。口语交际和写作的内容与小学的衔接很密，跨度不大，学生做起来不会有太大难度。教学目标

1．通过读读、写写、记记、改改的方式对本单元的基础知识进行梳理和强化。

2．通过对课内阅读的知识分类复习，学生对小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用等有较系统的认识。

3．对口语交际、写作、书法通过“对照、反思、提高”的方式进行复习。

4．感受文学作品中的形象魅力，摄取作品中有益的东西丰富自己的精神世界。教学重、难点

（一）重点：

（1）对基础知识进行梳理和强化。

（2）认识小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用。

（二）难点

感知四篇课文的写作特色。教学流程

一、交代本节内容

教师导语：同学们，这节课我们共同来复习第四单元的重点知识。请同学们借此检验一下自己对本单元学习的情况，对学习过程中出现的问题查缺补漏，争取更大的进步。你一定要跟上集体的脚步哦！

预设操作方法：由教师提出复习问题，启发学生回顾和补充，教师及时板书。

【设计意图】提醒学生认清本节课的主要任务，学习内容与学生自身利益相连，提高学生的有意注意。

二、复习单元知识

（一）复习基础知识

教师过渡语：我们首先从字、词、文学常识和名著知识四个方面进行复习，请同学们看大屏幕，会的内容跟大家一起说，不会的内容及时记到笔记本上，记住，这就是你需要提高之处。1．易错字、音归纳

司马yì(懿)jīng(旌)旗

隐匿(nì)鹤chǎng(氅)纶(guān)巾 zhǔ(麈)尾 远遁(dùn)fēng(蜂)拥 骇(hài)然

迸(bâng)裂

麋(mí)鹿

瞑(míng)目

石(jiã)碣 juān(镌)刻 棱(lãng)角 恍(惚)hū 过yǐn(瘾)xī(熹)微

jiàn(健)谈 xī(悉)意 门闩(shuān)寥寥(liáo)可数 tāo(滔滔)不竭 pēng(砰)地一声

笑容可jǖ(掬)斩钉jiã(截)铁 xī(窸窸)sū(窣窣)2．生词解释

蜂拥：像蜂群一样拥挤着。失色：因惊恐不安而变了脸色。

笑容可掬：形容满脸笑容。掬，双手捧着。抚掌：拍手表示高兴。骇然：惊讶的样子。走：这里指逃跑。

言讫：说完。讫，完结，终了。迸裂：裂开并往四处飞溅。瞑目：闭着眼。石碣：石碑。镌：雕刻。

喜不自胜：高兴得不能控制自己。造化：福分，福气。顽劣：顽皮不顺从。拱服：敬畏，服从。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。蜷：肢体弯曲。

发窘：感到为难，不知所措。抽噎：一吸一顿地哭泣。拘谨：言行过于谨慎、拘束。颀长：身材高。

孔武有力：勇武而有力量。熹微：日光微明。悉意：尽心尽意。3．文学常识

●《空城计》节选自《三国演义》。作者（罗贯中），（元）末（明）初小说家。名本，号湖海散人。

●《美猴王》选自《西游记》。作者（吴承恩），（明）代小说家。字汝忠，别号射阳山人。●《心声》作者（黄蓓佳），当代作家。●《勇气》作者狄斯尼，（美）国作家。4．名著知识

●《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者罗贯中，名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。他生于元代，死于明初。《三国演义》为我国古代四大名著之一。

《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。

《三国演义》中智者的化身当属诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计智退司马懿、挥泪斩马谡等。

●《西游记》作者吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家。《西游记》为我国古代四大名著之一。

《西游记》全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8－12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回－100回写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果，带经回东土大唐，是全书的主要内容。

《西游记》人物及性格特征：孙悟空号称美猴王和齐天大圣，他桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默，深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是仙界的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡。他好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色，因此常常当众出丑。另一方面，他也不失忠勇和善良，他淳朴憨厚，自有他可爱之处。沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。

《西游记》一书的写作特点有：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。

预设操作方法：前三项内容在大屏幕上展示，由学生以填空的形式共同完成，对于自己不熟悉的知识点学生迅速记录在笔记上，这就是他们的薄弱之处，是需要强化的地方。名著知识由教师事先整理好发给学生每人一份，交由学生读熟即可。【设计意图】引导学生将“单摆浮搁”的基础知识整理到一起，既可帮助他们将知识条理化，也可提高学习效率。

（二）复习课内阅读知识

教师过渡语：接下来我们共同回顾本单元四篇课文的主要内容及写法。通过复习，我们再总体观照一下这些经典之作写了什么，怎么写的；而你，学会了什么？遗漏了什么？查缺补漏，才有进步。

1．理清线索，概括内容 《空城计》：司马懿兵临西城——诸葛亮临危施计——司马懿中计——诸葛亮释计 《美猴王》：石猴出世——山间生活和发现水帘洞——进洞居住并被拥为猴王 《心声》：公开课前想读课文——回家路上偷读课文——放学后指点赵小桢反被嘲笑——公开课上读课文打动大家 2．概括主旨，了解中心 ●《心声》：京京到底有哪些心声？由此可见本文的主题是什么？ ——呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。●《勇气》：文中美国伞兵和法国妇女，谁的勇气更值得赞扬，为什么？

——法国妇女的勇气更值得赞扬。因为美国伞兵拥有的是求生的勇气，很可贵，但毕竟是为自己。而法国妇女为了挽救别人的生命付出了惨重的代价，即便如此她还是义无返顾、毫无犹豫地第二次救助他人，这种对正义事业支持的勇气显得更加崇高。3．概括形象，总结方法 题目

主要人物

主要描写方法

示例

形象特点

《空城计》

诸葛亮

语言、动作、神态描写

（孔明）笑容可掬，焚香操琴。

足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧

《美猴王》

石猴

动作、语言 描写

你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。

神异出众、有智慧、有胆量，集候性、人性、神性于一身

《心声》

京京

主要是通过 心理描写 展示人物性格

他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！

渴望亲情、友情，渴望被尊重、被关爱

《勇气》

法国妇女

神态、动作 和语言描写 “哦，当然啦。” “哦，当然啦。快！”

无私忘我、勇敢无畏、充满正义、信仰崇高

4．比较写法，领悟特色 ●《空城计》中：

①还运用了哪些手法塑造人物形象？举例说明。——对比映衬：有诸葛亮悠闲自得与司马懿拨马退兵的对比，有诸葛亮的处乱不惊与众官尽皆失色的对比，有司马懿带十五万大军与诸葛亮城内空虚的对比，有众官问计的无知与诸葛亮释计多谋的对比，还有司马昭的年轻气盛与司马懿的多疑自负对比，这些对比都映衬了诸葛亮的形象。

②文中共描写了诸葛亮的几次笑，各有什么深意？ ——一是“笑容可掬”，是故作轻松之态，体现诸葛亮处乱不惊；二是“抚掌大笑”，是如释重负之情，体现诸葛亮神机妙算；三是“拍手大笑”，既是自豪之笑，也是对司马的嘲笑，体现诸葛亮的足智多谋。●《美猴王》中：

详写和略写的内容各是哪些？这样安排材料有什么作用？

——详写美猴成王，略写石猴出世。因为成王是凭他高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，才赢得众猴的信任和爱戴，这一点最能表现主题，突出美猴王的性格，并能为全书故事情节的发展打下基础。而石猴出世只能说明他先天出众，来历不凡，不必多费笔墨。●《心声》中：

这篇文章在情节安排上有哪些特点和作用？举例说明。

——开头写京京想读课文程老师不允，设下悬念；放学路上偷读课文，巧妙插叙，回答了上文的疑问；放学后听读，再次体现京京想读书的迫切心情，为下文埋下伏笔；公开课上，赵小桢失误，京京得到机会读课文。整个结构就这样编织巧妙，将京京心底的亲情、友情以及想表达这种感情的心声一步步展现在读者面前。●《勇气》中：

①美国伞兵和法国妇女，哪一个是主人公，为什么？ ——虽然文章对美国伞兵的正面描写所占篇幅较多，法国妇女的正面描写内容甚少，但美国人只是法国妇女的陪衬，法国妇女才是主人公。因为美国士兵有的是临危不惧、拼命逃生的勇气，而法国妇女却是在挽救别人、牺牲自我的情况下毫不犹豫地再次帮助给她带来灾难的人，这种为了正义事业不顾个人得失和安危的行为无疑是光彩四射的。正如文末那位将军的评价一样：一个人如果能像法国妇女那样，有信仰、为正义事业敢于牺牲，使人觉得永远可以信赖，那么，当然就是幸福的人。

②小说以第一人称和第三人称互换的方式叙述故事，有什么好处？

——一是从第三者的角度讲述故事，歌颂的对象不仅有法国女人，还有美国伞兵，特别是后五段的议论深化了主题，这是单纯的叙述无法比拟的。二是以第一人称叙述故事显得真实感人，但从第三人称叙述，就可以讲述美国伞兵无法看到和听到的细节，使故事更加完整。预设操作方法：以上这些课内阅读的内容，讲课时已做过分析和理解，而且重点之处已做过笔记，复习时学生将每一课的分散内容整合在一起即可。教师以问题的形式用大屏幕呈现这些内容，学生边说边写边整理，达到梳理和强化的目的。【设计意图】学生将零散的小说知识整理在一起，有助于加深印象和分类记忆。集中复习的方式又有利于学生在竞争的环境中提高学习效率。

（三）总结口语交际知识

同学们，回顾一下我们举行过的“说特征，猜同学”这一活动，你们能总结出口语交际应该注意的问题吗？

——说的同学要抓住特征，条理清楚，语句通顺。听的同学要认真，能抓住发言者的说话要点，同时要抱着欣赏的态度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习。

（四）总结写作方法

同学们，本单元我们训练的作文是写“童年故事”，还记得你们各自的作文优点和缺点各是哪些吗？由此可见，你以后作文的方向是什么？

——要写自己的真情实感，有自己的体验，展示自己的个性，根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

（五）提高书写水平

同学们，对照课本中的行楷字帖，哪些人认为自己还有差距，需要刻苦地训练，努力地提高书写水平？你们有具体的提高办法吗？ ——要临摹行楷字帖，每日坚持练习。另外，在平时大量的书写过程中，努力写好每一个字。以上三个环节的预设操作方法：引导学生对照自己的学习生活，学生谈谈自己感受最深的地方。特别需要注意的是，学生要将自己以后的发展方向制作成“座右铭”，放在醒目的地方，时时提醒自己。

【设计意图】学生对照自己的学习生活，找出差距，发现优势，这样才能明确日后的努力方向。只有及时反思，才能争取进步。

三、教师结束语

同学们，通过本节课的复习，你一定有很多感触。也许每个人的收获和感受各不相同，但大家有一点认识和体会应该是相同的，那就是：语文真奇妙，方法最重要！知识本身既重要又不重要，重要的是每个知识点都有它自身的价值，不重要的是，学习知识的方法才最宝贵。但愿同学们尽快掌握科学的学习方法，提高学习效率，掌握学习“诀窍”！【设计意图】“教是为了不要教”，学习方法的掌握永远比学习本身更重要，提示学生在认真掌握知识的同时，更要探寻属于自己的学习方法。板书设计 第四单元复习

基础知识：字、词、文学常识、名著知识 课内阅读：内容、主旨、形象、写法 口语交际：说与听的学问 写作：诉真情、写实感 书法：练习最重要

第三篇：七年级上册语文第五单元复习课教学设计

七年级上册语文第五单元复习课教学设计

一、课题：第五单元复习备课

二、教学目的： 1.复习第五单元内容；

2.理解课文内容，培养学生多向思维，多角度理解课文； 3.掌握阅读方法，提高阅读能力。

三、教学重点 1.复习第五单元内容；

2.理解课文内容，培养学生多向思维，多角度理解课文。

四、教学难点：掌握阅读方法，提高阅读能力。

五、课型：复习课

六、教学过程：

<一>词语拼音

寂寞（mî）吐蕾（lěi）嫌恶（wù）可鄙（bǐ）惊惶（huáng）瑟缩（sâ）虐杀（nvâ）堕落（duî）诀别（jvã）怦怦（pēng）撒谎（sā）严厉（lì）伤疤（bā）寒颤（zhàn）攥着（zuàn）嫩芽（nân）分歧（qí）拆散（chāi）霎时（shà）脚踝（huái）匿笑（nì）祷告（dǎo）妄弃（wàng）惊讶（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）苦心孤诣 毫无怨恨 无可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不离 无可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹒跚 相委而去 诚实守信 聪颖机智 <二>文学常识。

①《风筝》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。②《羚羊木雕》作者张之路。

③《散步》作者莫怀戚。

④《金色花》作者泰戈尔，印度文学家。著作有诗集《新月集》、《飞鸟集》，长篇小说《沙子》、《沉船》等。1913年获得诺贝尔文 学奖。

⑤《荷叶》作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

⑥《世说新语》，南朝宋国人，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。<三>课文内容把握。

1、《风筝》以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年的弟弟自制的风筝一事，表达了作者深深的自责和忏悔之心，也告诉人们游戏 事儿童的天性，应当加以保护。

2、《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”为线索记叙了我和父母之间的一场矛盾。赞扬了孩子们纯洁无私的友情，也含蓄的批评了父母 重财轻义的行为。告诫做父母的要理解孩子的心理，尊重他们纯真的感情。

3、《散步》这篇散文，通过一家三代散步的事，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，体现了中年人在社会生活中的重大责任感。

4、《金色花》这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。

5、《荷叶

母亲》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。是献给亲爱母亲的一曲深情的颂歌。

6、《咏雪》客观的叙述了谢家子弟在寒雪日咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。

7、《陈太丘与友期》记叙了元方和来客的对话，表现了元方的聪敏，懂得为人的道理，从而强调了“信”和“理”的重要。

<四>与“月”有关的诗词。

①床前明月光疑是地上霜。李白《静夜思》

②月出惊山鸟时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》

③人有悲欢离合月有阴晴圆缺。苏轼《水调歌头·明月几时有》

④秦时明月汉时关万里长征人未还。王昌龄《出塞》

<五>应把握的单元考点

在理解课文内容的基础上概括内容要点。首先要认真阅读文章理解文章内容。其次，遵循由繁到简，先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，文字可以多一点繁一点，然后删去可有可无的次要文字，留下最能概括文章内容的关键词语。最后概括文章内容要注意以下三种情况：

①如果有中心句的，可以用中心句来概括。

②如果文章内容有主次之分，可以保留主要的，删除次要的。

③如果文中的几方面内容是并列关系，可以把他们合并在一起，兼收并蓄，全面而无漏失。<六>《世说新语》两则

1、解释加点词的含义答案

．．．．．①、俄而雪骤，公欣然曰 答、俄而：片刻。骤：急速。欣然：高兴的样子

．②、撒盐空中差可拟。

答、拟：比，比拟

．．③、未若柳絮因风起。

答、未若：比不上

．．④、太丘舍去，去后乃至。

答，去：离开。乃：才

．．⑤、与人期行，相委而去。

．．⑥、下车引之，元方入门不顾。

．⑦、尊君在不？

．⑧、谢太傅寒雪日内集。

答、期：约定。委：舍弃 答、引：拉。顾：回头看 答、“不”通“否” 答、集：集会

2、写出《陈太丘与友期》一文的中心思想本文主要阐述的是： 答：为人处事一定要忠信，只有这样才能得到别人的尊重。

3、阅读《世说新语》回答问题答案

①、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？

答：营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。

②、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？

答：“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。

③、你认为陈纪这个孩子怎么样？他有哪些特点？你受到什么启发？

答：陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他人。<七>迁移运用

1.学了本文，你得到什么启示？

① 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。

② 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。③ 要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。2.你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验，写下来，与大家分享。（如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军”；看到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花；自己筑小塘坝堵住水源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤；自己“过家家”时，拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。„„）<八>综合性学习与写作

《我爱我家》

第四篇：中国历史七年级下册 第一单元复习课教学设计

七年级历史下册

第一单元复习课

教

学

设

计

李 振 亚

第一单元复习课教学设计

【教学设计思路】

本课是初一中国历史第七册（下）第一单元复习课。作为复习课，主要运用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新知识等教学理论，引导学生再现再认历史知识，寻找事实依据说明基本观点，建构知识，学会历史复习的基本方法。为此，本设计力图体现以学生为主体，教师引导学生在个人对知识理解基础上，开展系列活动，通过互动反馈，促进历史思维进一步发展。【教学目的】

通过设计系列活动帮助学生学会历史复习的基本方法。在学生初步了解单元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程，介绍隋唐社会风貌，培养想象再现再认历史知识能力；通过概括隋唐时代特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；通过引导学生运用“知识示意图”方式，梳理单元重点知识，学习发掘知识内在联系、建构知识的能力；通过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习，帮助学生突破重难点，获取经验和启示。【重点难点】

重点：（知识）“繁荣”与“开放”的表现及相互关系；（能力）通过想象再现历史事实；概括隋唐时代特点，寻找事实依据说明特点；运用图示法概括历史知识

难点：（知识）“繁荣”与“开放”的表现及相互促进关系，可运用图示法投影展示；（能力）如何使用图示法概括历史事实？可通过展示、评议启发学生发现一些基本方法 【教学方法】

（知识）把抽象知识情感形象化：在初步了解隋唐历史知识基础上，让学生以导游身份、大胆想象、运用自己的思维和表达方式再现历史事实；

（能力）把思考触角伸向知识内在联系，发展历史思维：寻找事实依据说明个人观点；绘制并展示知识示意图，运用知识示意图概括历史知识及其内在联系的动脉。

（情感、态度与价值观）情感与理性融合，获取经验启示：通过师生评议、问题讨论等互动交流，在合作学习中学会客观评价同学作品和历史事实，获取经验启示。【课前准备】

1．教师发放总复习提纲，学生在自己单元复习基础上，从单元复习内容中选择一个感兴趣的主题模块，小组合作设计专题旅游计划；

2．学生梳理单元重点知识,发掘知识内在联系，独立绘制知识示意图（把本单元分五模块)： A，隋朝运河示意图 B，唐朝著名皇帝政绩示意图 C,唐朝与各族关系示意图 D，唐朝工商业发展示意图 E，隋唐科技文化成果示意图 3．学生在整理知识基础上，独立发现问题，每组提出3个探究性的问题，并尝试找到答案。【教学设计】

一、新课导入：今天我们复习第一单元“隋唐”的历史。首先，我想同学们以导游的身份，设计一个旅游计划，带领我们回到过去，感受它的时代特色。其他同学在听的过程中，运用自己学过的知识，判断他们的旅游计划，在大胆想象的同时，有无违背历史事实，整体表达和表现效果如何。

二、导游活动：引发兴趣，进入学习情境：

1．学生：请各小组派代表轮流上台介绍旅游计划（主要说出本组要带领同学复习哪一知识模块）。并选出导游带领全班学生去你的“旅游胜地”（即本组的知识模块）。

2．学生评议：你对他们的设计与表演有什么看法？评出最佳小组。

三、教师设问展开互动学习活动：

1．你能用简单的字、词、句来概括隋唐的时代特点吗？（生答：“繁荣与开放”）

2．你用哪些事实依据来说明你的观点？（例：可用“繁荣与开放”示意图引导，让生自己回答。）

3．你能否用知识示意图来概括本单元知识？（请几个学生上台展示讲解，同学评议，提炼一些基本方法。）

4．你在学习过程中还发现哪些问题？得到哪些经验启示？

四、小结：

让学生发表对本节教学看法（收获、建议）

【反思】

这样的复习设计与实施，体现了学生主体、教师引导的课标教学理念。不过教师还是有必要在复习中向学生强调基础知识，最好能有较完整的基础知识、单元线索等的归纳，也就是把以前的传统的复习思路与现在的新理念结合起来。除本节复习设计，也给学生较详细的复习提纲，堂上用示意图方法讲解了时代特征，让学生在全面了解知识的基础上，进一步提炼概括知识，化繁为简，把握内在联系。尽量把应试与历史素质培养都兼顾。

第五篇：《三角形》单元复习课教学设计

《三角形》单元复习课教学设计

复习内容：四下P22-34页《三角形》单元。

复习目标：（1）使学生进一步掌握三角形各部分名称与意义、三角形内角和、三角形分类的有关知识。

（2）引导学生开展自主复习，初步掌握复习方法，形成基本复习技能。（3）提高复习课学习兴趣，培养积极的学习态度，使学生获得成功的情感体验。

复习重点：复习三角形单元相关基础知识，初步掌握单元复习的基本方法。

复习难点：通过复习活动，提高学生上复习课的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，并使学生获得成功的情感体验。教学准备：自制PPT课件、学生活动记录卡

课前准备：学生准备一个纸质三角形，并做好相关数据的测量。

教师准备PPT课件、知识点卡片。教学过程：

一、课前谈话设计：

（1）谈话：《三角形》单元是四年级下册第几单元的内容？这一单元一共有多少页纸？（从书上P22-34页，共13页）你能把这13页书中的知识都说出来吗？（生不能）为什么不能？（间隔时间长、内容比较多、遗忘了一些）

师：正因如此，我们才有复习的必要。（由此问题揭示复习的必要性）（2）情感激发：学而时习之不亦说乎。课件呈现名句及其意义。师：今天我们就来做这样一件“很值得高兴的事”，老师也希望同学们通过今天的学习能“不断有所收获”。

二、导入课题，回顾已学知识。（1）直接出示课题：三角形单元复习

师：刚才同学们说有些已经忘记了，下面我们就一起来回忆一下《三角形》单元所学的知识。（2）回顾已学知识。

在课件中提供1~7的序号，告诉学生本单元共有7个知识点。

教师通过课件动画、文字性提示，引导学生根据书中教学顺序依次回忆各知识点。

在学生回忆的过程中将各知识点信息与课件中“三角形”联系，与学生手中准备的三角形相关数据联系。

知识呈现：

①三角形有三条边、三个角、三个顶点。

师：你的三个角多少度？这是三角形的起点知识，也是最重要的知识。贴出知识卡片

②三角形两条边的长度的和大于第三边。

师：你三角形三条边的长度分别是多少？能再说出一组可以围成三角形的三条线段吗？3cm、5cm和9cm的三条线段可以围成三角形吗？）③三角形中顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。

师：一个三角形有多少条高？高一般用什么线来画？你的高和底分别是多少？［三条］贴出知识卡片 ④三角形具有稳定性。

师：你会联想到哪个图形正好和他有相反的特性吗？

⑤三角形按角分：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

师：什么样的三角形是锐角三角形呢？„„你的三角形属于哪一类？为什么？判断的简单方法：以最大角判断）⑥三角形的内角和是180度。

师：已经知道两个角的度数，如何求第三个角的度数呢？ ⑦三角形按边分：等腰三角形、等边三角形。

师：老师的三角形属于哪一类？你的呢？为什么很多人的三角形既不是等腰三角形也不是等边三角形呢？揭示第10号知识卡片（非等腰三角形：三边不等），明确像这样的三角形居多。（3）介绍课前准备的三角形。

联系刚刚回顾的所有知识，介绍手中的三角形。（学生于课前完成作高、量边长度、量角的度数）同桌互相介绍后，全班汇报。

两生汇报，看谁汇报的有条理而且准确。（4）基础性训练（课件呈现）

（一）填空。

（1）任意一个三角形都有（）条高，三角形的高一般用（）线作图。

（2）一个等腰三角形的顶角是80，它的一个底角是（）。（3）在一个三角形中，两个内角的和等于另一个内角，它是一个（）三角形。

（4）在一个直角三角形中，已知一个锐角是350，另一个锐角是（）度。

5、口算出∠3的度数，并判断是什么三角形。

（1）∠1=27 ∠2=53 ∠3=（），这是（）三角形。（2）∠1=70 ∠2=50 ∠3=（），这是（）三角形。（3）∠1=42 ∠2=48 ∠3=（），这是（）三角形。

（二）判断。

（1）等腰直角三角形的底角一定是450 „„„„（）（2）大的三角形比小的三角形内角和度数大。„（）（3）一个三角形至少有两个内角是锐角。„„„（）（4）等边三角形都是锐角三角形。„„„„„（）

（三）选择。

（1）一个三角形最大的内角是120，这个三角形是（）三角形。①钝角 ②锐角 ③直角

④不好判断

（2）在一个三角形中，最大的内角小于90，这个三角形是（）三角形。

。。

。。

。。

。

①锐角 ②钝角 ③直角（3）等边三角形又是（）。

①锐角三角形 ②直角三角形 ③钝角三角形（4）做房屋的屋架是运用了三角形的（）。

①有三条边的特性 ②易变形的特性 ③稳定不变形的特性（5）两个完全一样的 三角形，可以拼成一个正方形。（）

①锐角 ②直角 ③等腰直角

三、对比联系，系统整理知识。

（1）说一说：刚才我们对书中《三角形》单元的所有知识进行了回顾，并做了一些训练题。这就是复习了吗？当然不完全是！复习还需要我们对知识进行系统的整理，使所有的知识形成一个整体，使我们头脑中能清晰的建立起知识的联系。为了便于大家整理，老师将所有的知识点印制成了这样的知识卡片，并分发到了14个学习小组，下面我们以游戏的形式来对知识进行整理。

（2）游戏：请14位同学上黑板简单介绍自己手中的知识卡片的含义，并将知识卡片贴到合适的位置，最后介绍一下所贴位置的理由。学生代表上黑板操作，教师与其他学生进行评价。

预设效果如下：

《三角形》单元复习

三角形的组成： 三个顶点

三个角

三条边（围成）

三条高（虚线）

三角形的性质：具有稳定性 内角和180度

两条边的长度的和大于第三边

顶点到底的垂直线段

锐角三角形（3锐）

等腰三角形（2边相等）三角形的分类： 直角三角形（1直2锐）等边三角形（3边相等）

钝角三角形（1钝2锐）非等腰三角形（三边不等）

（3）总体感悟：学生从整体上看看知识间内在的联系与区别。

师：刚才同学们主要是从竖着的方向来整理的，我们再从横着的方向来看一看。根据学生的回答，教师依次张贴“三角形的组成”、“三角形的性质”、“三角形的分类”。

补充：不过老师还要告诉大家的是，无论是横方向还是竖方向，其实我们的学习都只是刚刚开始，还有许多的知识等待我们去学习、去发现。教师板书两个省略号。

通过同学们刚才的整理，所有的知识形成了一个整体，这就是复习与整理的作用了。这样做有什么好处呢？

四、巩固训练，拓展提升认识。

（一）基础训练：

1、判断题，对的在括号里打“√”，错的打“×”。（基础部分）（1）底和高都分别相等的两个三角形，它们的形状一定相同。（）（2）等腰三角形不一定都是锐角三角形。

（）（3）有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。

（）（4）等腰三角形的底角只能是锐角。

（）

2、选择题．把正确答案的序号填在指号里。（1）钝角三角形有（）条高。①1 ②2 ③3

（2）当三角形中两个内角之和等于第三个角时，这是一个（）三角形。

①锐角 ②直角 ③钝角

（3）有一个角是60的（）三角形，一定是正三角形。①任意 ②直角 ③等腰

（4）两个完全一样的 三角形，可以拼成一个正方形。（）

①锐角 ②直角 ③等腰直角

（二）提高训练：

1、填空。

（1）关于边：已知三角形中的两条边分别是4cm、6cm，那么第三条边必须大于（）cm，必须小于（）cm；如果这是一个等腰三角形，那么第三条边可以是（）cm。

提示：假设第三条边是最短的边，有什么要求？假设第三条边是最长的边，又有什么要求？

答案：大于2cm而小于10cm。

（2）关于角：已知三角形内两个内角分别是40度和60度，第三个角是（）度，这是一个（）三角形。

（3）关于等腰三角形：在一个等腰三角形中已知一个角是50度，底角可能是（）度，这时顶角是（）度。

2、画一画。

0

（1）画一个等腰三角形并画出底边上的高。（2）按要求在每个图形中画一条线段。（平等四边形）分成两个钝角三角形

（直角三角形）分成一个钝角三角形和一个锐角三角形

3、猜一猜。

（1）下面的三角形都被一张纸遮住了一部分。你能确定它们各是什么三角形吗？

（2）有一个三角形，其中一个角是20，它可能是什么三角形？如果还知道第二个角

是65，那么你知道它是什么三角形了吗？

4、解决问题。

（1）西湖小区有一个由三个大小不同的等边三角形组成的绿化美化园区（如下图），从A地到B地，走哪条路最近？

走ACB这条路和走ADEFB这条路的路程一样吗？为什么？

（2）一个等腰三角形的底是23厘米，腰是32厘米。则它的周长是多少厘米？

。

五、全课总结，质疑评价提升。

总结：今天的复习中你还有什么疑问吗？有新的收获吗？学得高兴吗？